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牛津小学英语单词汇总表★清华大学★英语系测试为中小学生英语量身定做.官方网站http://qinghua.yeryy.com/清华大学英语教授研究组提供牛津小学英语单词总表Aaaan一(个,件)an用于元音音素开头的词前3A1acartonof一(纸)盒4B9acupof一(茶)杯4B7aglassof一(玻璃)杯4A9alotof许多,大量5A1apairof一双(条,副…)4A6aah(因惊奇或出乎意料而)发出“啊”的喊叫5A3about大约;关于4B3absent缺席5B2accordion手风琴3B10address地址6B7Africa非洲6B6after在…以后;在…后面5A7afterschool放学后5A7afternoon下午,午后4A7again又,再4A8ago以前6A3ah[表示惊恐、愉快、遗憾等]啊;呀4A2airport机场4B6Aladdin阿拉丁6A2album(用以粘贴照片、邮票等的)粘贴簿3B3all所有的;全部5A18allright好;行;不错3A44A1along沿着6B3also也,还6A6always总是6A1America美国5B9American美国人;美国的;美国人的5B9and然后;加;和;[用于句首]还3A1;4A786animal动物5A4answer回答,答复3B6;6A7ant蚂蚁5B8any任何的;一些5A1anything什么事(物);任何事(物)4B7Anythingelse还要别的东西吗?4B7apple苹果3A3;4B4April四月6A2arm手臂5B6art艺术;美术5A9as作为,当做6A2as…as和…一样6B1ask问6A1at在4A7athome在家5A6atonce立刻马上5B1atschool在学校;在上课5A1atthebackof在…后部;在…后面6A7August八月6A2aunt伯母;舅母;婶;姑;姨3B3;5B3Australia澳大利亚5B9Australian澳大利亚人5B9autumn秋季6A5away(离)开6A1Bbback回(原处)5A1backache背痛5B2bad坏的;严重的3A5bag包;袋3B1ball球4B6ballgame球类运动3B10ballpen圆珠笔3A5balloon气球4A4banana香蕉3A3;4B4bar块;条3B8baseball棒球运动;棒球3B10basket篮;筐3A9basketball篮球运动;篮球3B10bathroom浴室,盥洗室3B7;be是;成为;变成4A8am3A11are3A5;4A1aren’t=arenot4B3is3A2;4A1isn’t=isnot4A2begoodat善于6B2belatefor迟到4B2beach海滩6A6bear熊4A2beautiful美丽的,漂亮的5B3beautifully美地5B4because因为4B1;6B5bed床3A4;3B7bedroom卧室,寝室3B7bee蜜蜂5B8before在…以前3B5begin开始5B7behind在…后面5A2BeijingOpera京剧6B6belt皮带3B9beside在…旁边;靠近6A7better好些5B2big大的3A11;4A6bike自行车3A8;3B5bird鸟3A1;6A1birthday生日6A2biscuit饼干4B7black黑色的3A2blackboard黑板4B8blanket毛毯,毯子5A8blouse(女式)衬衫3A7blow吹6A2blowout吹灭6A2blue蓝色的;蓝色3A2book书3A5bookcase书架;书橱3A4bookmark书签4A1bookshop书店6B3both两个(都)6B7bottle(盛液体的)狭颈小口瓶4B9;4A3bowl碗4B9box盒子;箱子3A9;4B8;4A2boy男孩3A11;3B3boysandgirls孩子们4A8bread面包3B8breakfast早餐4A7bright明亮的3A8;4B8British英国人5B9broom扫帚3B7brother兄;弟3A3;4B2brown褐色的,棕色的;褐色,棕色3A2;4A4brush刷5B7building大楼;建筑物5A1bus公共汽车3A8;3B5busy忙(碌)的5B4but但是3A8;4A3butterfly蝴蝶5B8buy买4B4by[表示交通等的方式]乘3A8;4A7;4B6bytheway顺便地;附带说说6B6bye[多用于熟人之间]再见,再会3A5;4A7Cccage笼子6A1cake蛋糕;糕;饼3A10;3B8calculator计算器6A7call通话;(一次)电话;打电话(给)5B2camera照相机3B2;6A3camp野营;营地6A5campingsite野营营地5A8campingtrip野营旅行5A8can能;可以4A2CanIhelpyou我能为你效劳吗?(服务员等常用的招呼语)3A3;4B4can’t=cannot不能;不可以4A2candle蜡烛6A2cannot=can’t5B4cap便帽3B9car汽车;小汽车3A8;3B5card贺卡;卡片;纸牌4A1;5A7carefully小心地,仔细地5B4carrot胡萝卜6A5carry搬,运,带5B8carton(纸)盒3B8cartoon动画片,卡通5B8cat猫3A1;4A2catch捉住;抓住5B8CDWalkman光盘随身听(一种带耳机的多功能光盘播放机)6A3centimeter厘米6B1chair椅子3A4;3B7change找头;零钱5A4chess棋5A7chick小鸡3B4chicken小鸡,鸡;鸡肉5A4child孩子,儿童6B1children[复数]孩子们,儿童5A8Children’sDay儿童节6A6China中国4B8Chinese中国的;汉语,中文;中国人3A11;5B1chocolate巧克力4B7choose选择5B2chopsticks[复数]筷子4B9ChristmasDay圣诞日,圣诞节6A7Christmas圣诞节6A6cinema电影院3A8;4A7circle圆;圆圈5A9city城市;城市的5B9;6B3class课4A8classmate同班同学5B3classroom教室4A3clean把…弄干净;擦干净4A4climb攀登;攀爬4B1clock钟3B2close关,闭3A9;4A8clothes[复数]衣服5A6club俱乐部5B9coat外套;上衣3A7coffee咖啡3A10;4B7cold冷的4A9collect收集5B3colour给…着色;颜色4A4comb梳子6A7come来3B1;4B9;4A1comedown下来4B1comehere来这里4A3comehome回家4A7comein进来3B2;4A1comeup上来6A1computer计算机电脑3B2computerroom计算机房4A3computerstudies计算机课程5B1concert音乐会6B6contest竞赛,比赛6B6cook炊事员;厨师;烹调,做饭3B8;4B3;5A4cool凉的,凉快的6B5cooker炊具(锅,电饭锅,烤炉)3B8copy抄写4A8copybook抄写本3B1;4A1costume全套服饰;戏装6A2cough咳嗽5B2country国家5B9countryside农村地区,乡下6B5cousin堂(表)兄弟;堂(表)姐妹6A1cover封面3B3cow母牛,奶牛6A5crayon蜡笔3B1;4A3crossing十字路口6B3cry哭;喊叫5A7cup杯子4B79cupboard碗橱;(放食品等的)小橱4B9cute漂亮的;娇小可爱的6B1DdDad口语爸爸,爹爹3A4dance跳舞5A3danger危险6A1date日期6A2daughter女儿3B3day
(一)天;白天3A2;5A1dear亲爱的4B7December十二月6A2delicious美味的,可口的6A6desk书桌3A4;3B7diamond菱形;菱形的5A9diary日记;日记簿6A3diddo的过去式6A5didn’t=didnot6A6different不同的5B9dining-room餐厅3B7;5A2dinner正餐;主餐(通常是晚餐)4B9do[构成否定句及疑问句的助动词,无词义];做,干3B1doctor医生4B1dog狗3A1;4A2doll玩具娃娃4A4don’t=donot4A4Don’tworry.别担心4A6door门3A9;5A2doorbell门铃6A2dragon龙6A6DragonBoatFestival龙舟节,端午节6A6dragonfly蜻蜓5B8draw画4A8dress连衣裙3A7;4A6dressup装扮6A6drink喝;饮料4A89driver司机;驾驶员4B3duck鸭子;鸭肉5A4dumpling粽子,团子;饺子6A6Eeeachother互相5A1ear耳朵4B2earache耳痛5B2early早的;早地6A5earphone耳机6A3Easter复活节6A6eat吃4A8egg蛋3A10;4B9eight八3B4;4A7eighteen十八3B5;4A7eighty八十4A7elephant象3A1;5A8eleven十一3B4;4A7else别的,其他的5A4;4B7e-mail电子邮件5B4England英格兰;英国人的5B9English英语3A11;4A4envelope信封6B7er[表示说话时犹豫、沉吟等]哦3A10;5B1evening傍晚;晚上4A9;5A4every每一3B11;5B3everybody每人,人人5B6everything每件事6B7excited激动的,兴奋的6A3exciting令人激动的,令人兴奋的6A3excuse原谅4A3excuseme请原谅;对不起4A3exercise锻炼,做操5B6eye眼睛3A11;4B2Fffamily家庭3B3;5A4fan扇子4A3far远的;远地6B2farm农场;农庄6A5farmer农民;农场主4B3fast快,迅速5B4fat胖的3A11;5A8father父亲3A3;4A6favourite特别喜爱的6A6fax传真;传真机6B7February二月6A2feel感觉,觉得5B2festival节日6A6fever发烧5B2fifteen十五3B5;4A7fifth第五(的)6A2fifty五十4A7film胶卷6A3find找到;发现3B7;5A3fine健康的,极好的;罚款3A5;5B2;6A1finger手指5B6finish结束;完成6B7firefly萤火虫5B8first第一(的);先,首先5A13fish鱼;鱼肉;钓鱼5A8;6B5fishing钓鱼3B11five五3B4;4A7floor面,地板5A6flower花5A1fly飞;放(风筝、飞机模型等)5A9foggy有雾的;多雾的6B5follow跟随;仿效5A3food食物,食品5A7foot([复数]feet)足,脚5B6football足球运动;足球3B10;4B6for给;为;[表示目标、去向]往;向4A1;4B6forget忘记5A9fork叉4B9forty四十4A7four四3B4;4A7fourteen十四3B5;4A7fourth第四(的)6A2France法国5B9free空闲的4B6French法语;法国人5B9Friday星期五5B1fridge冰箱3A4;4B9friend朋友3A11;4B2from从5B4from从…来3A11from…to…从…到…5B4fruit水果3A3;4B4fun有趣的事;娱乐6A5funny滑稽的;有趣的4A6further更远的;更远地6B2Gggame游戏;比赛5A7garden花园5A1get拿来;得到;变得;购买;到达3B3;5B2;6B3getoff下车6A7getup起床3A4;4A7girl女孩3A11;3B3give给4A8glass玻璃杯3A10;4B9glasses眼镜6A3glove手套4A6glow发光5B8glue胶水;粘粘物6B7go去3A8;4A6gohome回家(去)4A7goshopping(去)购物5B3gotobed(去)睡觉3A4;4A7gotoschool去学校3A4;4A7goforawalk去散步6B1goat山羊4A6good好;好的3A8;4A81;4B6goodevening[晚上见面时用语]晚上好,你(们)好4A9Goodidea.好主意4B6goodmorning[上午见面时用语]早上好,你(们)好4A1goodnight[晚上分别时用语]晚安,再会4A8goodbye再见,再会3A4;4A1got(get的过去式)6A7grandfather祖父;外祖父3B3;4B2grandma口语奶奶;外婆4A7grandmother祖母;外祖母3B3;4B2grandpa口语爷爷;外公5A9grandparents祖父母;外祖父母5A9grape葡萄4B4grass草;草地6A1grasshopper蚱蜢5B8great口语好极了;很好4B4green绿色的;绿色3A2;4A2ground地面6A3grow种植5B3guess猜,猜测4A2guitar吉他3B10Hhhad(havehas的过去式)6A6hair头发4B2hairdryer(吹干头发用的)吹风机6A7half半,一半,半个5B7Halloween万圣节前夕5A4hamburger汉堡包3A10;4B7hand指针;手3B4;5B6happy高兴的,快乐的4A1;9Happybirthdaytoyou!祝你生日快乐!6A2HappyNewYear!祝你新年快乐!5A9HappyTeachers’Day!祝教师节快乐!4A1hat(通常指有檐的)帽子3B9have有;得到;做(动作);吃;喝3B4;4A127;5A3havealook看一看3B2;4A2haveschool上课;有课6B6he他3A11;4A3he’s=heis4A3head(人、动物等的)头;头部4B2headache头痛5B2hear听见;得知5B2heavy重的;多的;密集的6B2hello[表示问候或唤起注意]喂3A1;4A2help帮助3B9;5A6;4B4help…with…帮助…做…5A6her她的3A7;4A2here在这里;到这里;[用在句首以引起注意或加强语气]3A4Hereyouare.口语给你/这就是你(们)所要的东西4A1here’s=hereis4A1hers她的(东西)6A7hey[表示惊讶、喜悦、得意或唤起注意等]嘿;喂4A3hi[表示问候或唤起注意]喂4A3high高地5B4hill小山5A8him[作宾语用]他5A3his他的;他的(东西)3A7history历史6B3hmm[表示迟疑或唤起注意等]呣,嗯4A2hobby业余爱好5B3holiday假日;假期6A5home家3A4;5A6homework家庭作业5A6hope希望5B2horse马5A4hospital医院4B6hot热的3B11;4A9hotcrossbun十字面包3B8hotdog口语热狗3B8house房子;住宅5A1housewife家庭妇女5B9housework家务劳动5A6how怎样如何3A5;4B6Howabout…口语[用于建议、征询意见等](你以为)…怎么样?4B7Howlovely!多么可爱啊!4A2howmany多少3B5;4B4howmuch多少3B9;4B7howold几岁4B3hundred一百4A7hungry饥饿的3B8;4A9hurry赶快4B2IiI我4A1I’dlike…please.[语气婉转地表示请求]我想要…4A2I’dloveto…我很愿意…6B6Idon’tknow.我不知道4A3Ihopeso.我希望这样6B7I’ll=Iwill或Ishall我将;我会5A7I’m=Iam4A3Isee.我明白了4A2I’vegot我有;我得到4A1ice-cream冰淇淋3A10;4B7idea主意;想法3B11if如果,假如3B5ill有病的4A9in在…里内;上;用…表示3A10;4A14inbed(躺)在床上5B2inclass在上课4A8inEnglish用英语(表达)4A4infrontof在…前面6A7insect昆虫5B8interesting有趣的5B1Internet互联网,英特网5B4it它4A2it’s=itis4A2It’stimeto…是…的时候了4A7Jjjacket短上衣;夹克衫3A7;4A6January一月6A2Japan日本5B9Japanese日本人;日语5B9jeans牛仔裤4A6job职业4B3jog(尤指作为健身锻炼的)慢跑3B11;6B2jogging慢跑(健身锻炼)3B11join参加,加入5A7juice(水果、蔬菜、肉等的)汁,液3A10;4A9July七月6A2jump跳跃5A8June六月6A2justnow刚才6A3Kkkeep保持6A1keepoff(使)让开;使不接近6A1keeper看守人6A1key钥匙3B2kilo公斤4B4kilometer千米6B3kitchen厨房3B7;5A2kite风筝4A4knee膝盖5B6knife刀3B1;4B9know知道;懂3B7;5A9LlLake湖6B7lamp灯5A2lantern灯笼5A4large大的5A2last最近刚过去的;最后的6A5late晚的(地);迟的(地)4A7laugh笑,大笑5A7learn学,学会5A3learn…from…从/向…学习5B8left向左;左边的;左,左边5B6leg腿5B6lesson课;功课5A3let让3A8;4A3Letmesee.让我看看4A3let’s=letus让我们4A4Let’swaitandsee.让我们等着瞧6A2letter信6B7library图书馆4B6lie躺5B6lieonone’sback仰躺5B6lift抬;提;举5B6liftup抬起5B6light灯;轻的3A9;6B1like喜欢3B10;4A2line排,行5B6lion狮子4A2listen听5A3listento听5A3litter乱丢杂物6A1little小的6B1live居住;生活3B3;5A2London伦敦(英国首都)3A11long长的3A11;4A6look看,瞧;看上去3A7lookaround环顾,往四下看6A1lookat看;朝…看3A7;4A4lookfor寻找5A7lotsof大量的,许多的4B8loudly大声地5B4love喜爱;热爱4A4lovely可爱的4A25low低;的6B2lunch午餐,午饭3B4;4A7Mmmachine机器6B7magazine杂志5A7make做,制造5A3makenoise发出(喧闹)声音6A1man男人3A11;3B3mango芒果3A3many许多的5B3map地图4B8March三月6A2mask面具5A4maths口语数学5A6may可以3B2MayI…我可以…吗?4A1May五月6A2MayDay五一国际劳动节6A6me[用作宾语]我3B1;4A3Metoo.我也是4A4mean意思是,意指6A1medicine药5B2meet遇见,见到;相遇3A2member成员3B3metro地铁4B6miaow咪,喵(猫叫声)3A5Mid-AutumnFestival中秋节6A6middleschool中学6B3milk牛奶;挤奶3A10;4B7;6A5mine我的(东西)6A7minibus小型公共汽车;中客车4B6minus减去3B5;5B1minute分(钟)6B1mirror镜子6A7Miss[用在未婚女子的姓或姓名之前]小姐,女士3A2;4A1Miss没找到6B3mobilephone手机,手提电话6A3model模型5A3moment片刻,瞬间6A3Monday星期一5B1monkey猴3A1;4A2mooncake月饼6A6moon月亮5A9morning早晨,上午3A2;5A6;4A1mother母亲3A3;4A6mountain山;(mountains)山脉;山区6A5mouse鼠5A2mouth嘴;口4B2move动;移动4B7Mr[用在男子的姓或姓名之前]先生3A2;4A1Mrs夫人(对已婚妇女的称呼,用于丈夫的姓或姓名前)3A3Mum口语妈妈3A4;4A9Museum博物馆6B3music音乐5A3;4B8musicroom音乐室4B8must必须;应当6A1my我的3A3;4A2Nnname名字3A1;4B3NationalDay国庆日6A5near靠近3A8;4B8nearby附近(的)6A1neck颈,脖子5B6need需要3B7;5A4new新的3A7;4A8NewYear新年6A6NewYear’sDay元旦6A6NewYork纽约5B9newspaper报纸5A7nice漂亮的;美好的;令人愉快的3A2;4A2Nicetomeetyou.高兴认识你4B2night夜;夜间3A4;5B7nine九3A11;4A7nineteen十九3B5;4A7ninety九十4A7no不;不是;没有的4A2No.[number的缩写,用于数字前]…号;编号6B3nobody没有人6A7noodles[复数]面条4B7nose鼻子4B2not不3A11;4A3Notatall.客套语别客气不用谢4A3note钞票,纸币6A1notebook笔记簿4A1November十一月6A2now[表示说话者的语气或用以引出后面的话等]好;嗳;现在3A4;4A68number号码;数字5B2;6B7nurse护士4B1Ooo’clock…点钟3B4;4B2October十月6A2of[表示所属、其中]…的3A10ofcourse当然5B8office办公室4B8often经常5B8oh哦;啊3A7;4A4Ohdear![表示惊讶等]哎呀!4A6OK口语好;对;不错;可以3A4;4A4old老的4B3on在…上面3A9;4A2onduty值日5B7onfoot步行4B6onholiday在度假6B3one一;[用来代替单数的人或物]一(个件…)3B4;4A2oneday某一天6B1only只;仅仅;惟一的;仅有的5A9;6B1open打开4A8openday接待日指学校等单位接待公众参观的日子4B8or或者3B2;4B4orange橙色的;橙色;橙子;桔子3A2;3A3;4A4;4B4order[常用复数]命令5B6other别的,其余的5B8our我们的4B1ours我们的(东西)6A7outing短途旅游,远足6B6over在那边;在相当距离以外;结束4A3;5A7overthere在那边4A3Pppair一双条,副…4A6panda熊猫3A1;4A2paper纸5A9parent父;母5A2park公园;停放(车辆等)3A8;4B6;6A1party聚会;宴会4B2past过3A4;5B7PE[缩]体育课;体育教育5B1peach桃子3A3;4B4pear梨3A3;4B4pen钢笔3A5;4A1pencil铅笔3A5;4A1pencilbox铅笔盒3A5pencilcase铅笔袋4A1pencilsharpener卷笔刀3A5penfriend(不见面的)通信朋友,笔友6B7people人,人们6A6perhaps也许4A3photo=photograph照片3B3;4A2piano钢琴3B10pick拾6A1pickup拾起,捡起6A1picnic野餐6B6picture图画;照片3B3;4B7picturebook图画书;画册5A7pie馅饼3B8pig猪5A4pin大头针3B4pineapple菠萝3A3;4B4plan计划,打算6B6plane飞机3A8;4B6plate盆子;盘子4B9play玩;参加体育活动、比赛等;演奏;(戏剧的)演出4B6;5A3;6B6playwith拿…玩;和…一起玩5A7player(球类)运动员6B2playground操场4B8please请3A9;4A1plus加;加上3B5point指6A1policestation(地方的)警察局6A7policeman警察4B3policewoman女警察4B3popular多数人喜爱的;流行的6A6postcard明信片6B7postoffice邮局6B3pot锅5A8present礼物,赠品6A2pretty漂亮的;俊俏的3A7primaryschool小学5B8problem问题6B2project(学校的)课题6B6public公共的,公众的6A1pull拉,拖;拔6A5pullup拉出,把…向上拔6A5pumpkin南瓜5A4puppet木偶4A4purple紫色3A7purse钱包4A3put放,摆5A3puzzle拼图等智力玩具4A4Qqquarter一刻钟;四分之一5B7question问题6A1quick快的5B7quickly快地6A1quiet安静的,静静的6A1quietly安静地,静静地5B4Rrrabbit兔子4A2race赛跑;竞赛6A6radio收音机3B2rain雨;下雨6B5rainy下雨的;多雨的6B5read读;朗读4A8readingroom阅览室5A1ready准备好的5B7really真正的;确实5B7receive收到,接到6B7rectangle长方形5A9red红色的;红色3A2;4A4relative亲戚,亲属6A6remember记住;记得6A3rest休息5B2rice米;米饭3B8;4B9ride骑(马、自行车)5A3right对的,正确的3B5;4B1ring(钟、铃等)响5A6road路,道路6B3roll卷;卷状物6A3room房间,室3B7;5A1;4A3row划船6B5rubber橡皮3A5;4A1ruler尺子3A5;4A1runafter追赶5A7run跑,奔跑3B11running跑;赛跑3B11runningrace赛跑6A3Sssame[通常与the连用]同样的5B3sandwich三明治,夹心面包片3B8satsit的过去式6A7Saturday星期六5A4saw(see的过去式)6A7say说,讲4A8scarf围巾4A6school学校3A4;4B1schoolbag书包3B1;4A1Science科学,自然科学5B1season季;季节6B5seat座位6A7second第二(的)6A2see看见;领会4A2seethedoctor看医生,就诊4B7Seeyou.口语再见!4A7September九月6A2seven七3B4;4A7seventeen十七3B5seventy七十4A7Shall[在问句中表示征求对方意见]4A7Shallwe…我们…好吗4A7shape形状5A9she她3B3;4A3she’s=sheis4A3ship船,轮船5B3shirt(男式)衬衫3A7shoe鞋3B9;4A6shop商店4A2shopping买东西3B9shoppingcentre购物中心6B3short短的3A11;4A6shorts短裤4A6should应当,应该6A1shoulder肩膀5B6shouldn’t=shouldnot6A1shout呼喊,喊叫6B3show给…看,出示;演出;(广播或电视)节目5A8sign标志;告示牌6A1sing唱,唱歌3A1;5A3sir先生4B1sister姐;妹3A3;4B2sit坐5A6;4A8sitdown坐下4A8sitting-room起居室3B7;5A2six六3B4;4A7sixteen十六3B5;4A7sixth第六(的)6A2sixty六十4A7skate溜冰,滑冰5A3skateboard滑板6A7skating滑冰,溜冰3B11ski滑雪5A3skiing滑雪3B11skirt裙子3A7;4A6sleep睡觉5A6slide滑梯;滑道5A1slow慢的;慢地6B2small小的3A11;4A6smart好看的3A7;4B8smell嗅,闻到3A10smoke吸烟6A1snackbar小吃店;快餐柜(部)4B7snow雪;下雪6B5snowball雪球6B5snowman(雪堆成的)雪人6B5snowy下雪的;多雪的6B5so这么,那么;很3A5Socialscience社会科学5B1socks短袜4A6sofa(长)沙发3A4;5A2softdrink软性饮料指不含酒精的充碳酸气饮料3B8;4A9some一些3A10;4A9something某事;某物4B7Somethingtodrink要喝些什么吗?4B7sometimes有时4B8son儿子3B3song歌曲3A1;5A3songbook歌本;歌曲集4B8soon不久,很快5B2sorry对不起的;抱歉的3B5sound听起来3B8speak说,讲5B2special特别的5B8spend度过5B8spoon匙4B9sport体育运动5B8sportsday体育运动日6A3sportsmeeting运动会6B6spring春季6B5SpringFestival春节6A6square正方形;方形物5A9stamp邮票5B3stand站;立5A6;4A8standup站起;起立4A8stapler订书机3B1star星形;星形物5A9start开始5A3station车站4B6stay停留,呆5B2still仍然,还5B2stomachache胃痛5B2stop停,停止;停车站5B6Stopthief!捉贼!6B3story故事5B9storybook(尤指供儿童阅读的)故事书3B1stove(供烹饪用的)火炉;煤炉;电炉5A8street街,街道5A1;6B3student学生4B1study书房;学习;攻读5A2;7subject学科,科目5B1suddenly突然(地)6A1summer夏天,夏季3B11;6B5sun太阳5A9Sunday星期日5A4sunny晴朗的;阳光充足的3A8supermarket超级市场3A8;sure当然;有把握的3B2surf浏览;作网上冲浪5B4sweater厚运动衫;毛衣3A7sweep扫,扫除5A6sweet糖果4B7swim游泳,游3B11swimming游泳3B11swing秋千5A1Tttable桌子3A4;4B8tabletennis乒乓球5A1take服用5B2takeawalk散步6A1takeoff脱下6A2takephotos拍照5B3takepartin参加(…),参与(…)6B6talk谈话,讲话5B8talkabout谈论,议论5B8tall高的3A11tape改正带;带子3B1taste品尝6A5taxi出租汽车4B6tea茶3A10;4B7teach教;教书5A9teacher教师4A1;4B1teapot茶壶6A7telephone电话机;电话3A4telescope望远镜5A8tell告诉;讲述5B1ten十3A11;4A7tent帐篷5A8term学期5A1than[用于形容词、副词的比较级之后]比6B1thank谢谢3A5;4A1that那;那个3A7;4A12that’s=thatis4A2That’sallright.没什么,不要紧,不用谢4A8;6B3That’sOK.没什么,不要紧4A4the意义相当于“这些”、“那些”3A8;4A2theatre戏院;剧场4B6;6B6their他她们的;它们的4B3theirs他(她,它)们的(东西)6A7them[用作宾语]他们;她们;它们4B8then那么;然后4B7;5A9there在那里;到那里4B6there’s=thereis4B8these这些4B4they他她们;它们4A6they’re=theyare4A6thief贼6B3thin瘦的3A11;5A8thing东西;物品;事情5A4think想;认为3A4;4A2third第三(的)6A2thirsty渴的3B8;4A9thirteen十三3B5;4A7thirty三十4A7this这;这个3A2;4A12those那些4B4three三3B4Thursday星期四5B1tie领带3B9tiger老虎3A1;4A2time时间4A7tin罐头5A8tin-opener开罐器5A8tired疲劳的;累的4A9to[动词不定式符号,无词义]4B3;4A7today今天3B11;4B3toe脚趾;足尖5B6together一起5A3toilet厕所5A1tomorrow明天5A4too也;太4A26tooth([复数]teeth)牙齿5B7toothache牙痛5B2touch触模,接触5B6towel毛巾5A8town城镇;城5B4toy玩具3B1;4A2traffic交通6B2train火车3B1;4B6tree树4B1triangle三角形;三角形的5A9trick窍门;诡计5B1trousers[复]裤子,长裤3B9true真实的,确实的6B2try尝试4B9try…on试穿(戴)(衣、鞋、帽等)4A6T-shirtT恤衫3A7;4B8Tuesday星期二5B1turn转,旋转;变得5B6;6B5turnoff关(电灯,电视等)3A9turnon开(电灯,电视等)3A9TV=televition电视机;电视3A9TVroom电视室4A3TV电视机;电视4B8twelfth第十二(的)6A2twelve十二3B4;4A7twentieth第二十(的)6A2twenty二十3B5;4A7twenty-first第二十一(的)6A2twin孪生的;双胞胎之一6B1two二3A10;3B4UuUK英国;(大不列颠及北爱尔兰)联合王国5B9umbrella伞4A3uncle伯;舅;叔;姑父;姨夫5B3under在…下面5A2upanddown上下5B6us[作宾语用]我们5A9use使用4B9usually通常5B4Vvvase花瓶5A4VCD影视光碟6A2very很,非常3A3verymuch很,非常4A4vest背心3B9violin小提琴3B10visit访问,参观5B9visitor来访者,参观者5B9volleyball排球;排球运动3B10;6A5Wwwaiter(旅馆、饭店等的)男服务员4B3waitress(旅馆、饭店等的)女服务员4B3walk步行;散步5A6Walkman随身听(一种带耳机的多功能盒式录放机)(商标名)3A9wall墙3A8;5A2wallet皮夹子6A7want要;想要3B8;4B3wanted[广告用语]征求;招聘6B7warm温暖的6B5was(amis的过去式)6A3wash洗涤;冲洗3A8;5A6watch手表3B2watchTV看电视4A7water水3B8;4A9waterbottle水壶;水瓶4A3watermelon西瓜3A3;4B4way路线6B3we我们3B4;4B62we’re=weare4B2weather天气6B5Wednesday星期三5B1week星期,周5B1weekend周末5B8welcome欢迎4B1Welcometoourschool.欢迎到我们学校来4B1well[用于接话语或表示犹豫、同意或惊讶等]嗯,哎呀5B1Welldone![表示赞许]好!做的好!干得好!6B2went(go的过去式)6A6were(are的过去式)6A3weren’t=werenot6A3what什么;多么的3A1;4A17Whatanice…!一只个…多么漂亮的…啊!4A9whatabout(提出建议、征求意见时用)…怎么样?3B8Whatfor为何目的?为什么?6B7Whatwouldyoulike你要什么4B57what’s=whatis4A1What’sforbreakfast早饭吃什么4B9What’sthematter怎么啦4A9What’stheweatherlikethere那儿天气怎么样?6B5What’swrongwithyou你什么地方不舒服?5B2when什么时候,何时6A2when’s=whenis6A2where在哪里3B7;4A3where’s=whereis4A3which哪一个;哪一些4B2white白色的;白色3A2;4B2who谁3A11;4B1who’s=whois4B1whose谁的4A6why为什么4A9;5B2Whydon’tyou…你为什么不…?4A9window窗3A9;4B8windy有风的;多风的6B5winter冬天,冬季3B11;6B5wish[复数]祝愿6B7with有;具有…特征;和4B2;5A4Withbestwishes.[信末结束语]祝好6B7woman妇女;女人3A11;4B1wonderful精彩的;太好了6A5woof(狗的)吠声4A9word词4A8work工作;劳动5A4worker工人4B3world世界5A2would打算,想要3B8wouldlike想要3B8wow[表示惊奇、钦佩等]哇;呀4B1write写4A8writingpaper书写纸;信纸;便条纸6B7wrong错误的4B2Yyyear年5A9yellow黄色的;黄色4A4yes是,是的3A1;4A1yesterday昨天6B1yet尚,还5B7you你;你们3A5;4A1you’re=youare4A4You’reout.你出局了4A4You’rewelcome.别客气不用谢6A7Young年轻的6B1your你的;你们的3A1;4A18yours你的(东西);你们的(东西)6A7yo-yo游游拉线盘(一种小玩具)5A7yuan元中国货币单位3A1;4B4陆渡中心小学2008-2009学年第一学期年级二年级英语学科教学计划任课教师单元教学要求教学重点、难点课时教学进度Unit1能听懂Who’she/she并能根据情况用He’s/She’s…回答能使用Who’she/she向他人询问和确认某人,语音语调正确3.能听懂、会说、初步认读fathermotherbrother和sister这四个单词,语音语调正确4.会唱歌曲Myfamily句型Who’she/sheHe’s/She’s…单词fathermotherbrother和sister歌曲Myfamily5课时第第周至第周Unit21.能听懂What’syour…并能根据实际情况用He’s/She’sa…回答
2.能正确使用What’syour…He’s/She’sa…,语音语调正确
3.能听懂、会说、初步认读adoctoranurseaworker和acook发音正确
4.会说歌谣Whatisshe句型What’syour…He’s/She’sa…单词adoctoranurseaworker和acook歌谣Whatisshe5课时第第周至第周Unit3能听懂、会说日常交际用语Lookatthemoon.Ohit’sbright.能运用句型Lookatthe…Ohit’s…对物品进行简单描述,语音语调正确能听懂、会说、初步认读sunmoonstarbigsmall和bright发音正确会说歌谣Lookatthemoon.句型Lookatthemoon.Ohit’sbright.单词sunmoonstarbigsmall和bright歌谣Lookatthemoon.5课时第第至第周Unit
41.能听懂Cleanthe…please.并能用Allright.或Ok.回答
2.能使用Cleanthe…please.请求他人完成相应的动作,语音语调正确
2.能听懂、会说、初步认读adoorawindowasofaadeskatable和achair的单数形式,发音准确
3.会唱歌曲Cleanthechair句型Cleanthe…please.Allright.Ok单词adoorawindowasofaadeskatable和achair歌曲Cleanthechair5课时第至第周Unit5能听懂Whatarethese并能根据情况用Theyare…回答能使用Whatarethese向他人询问和确认某些物品,语音语调正确能听懂、会说、初步认读carrotbeantomato和potato这四个单词的单数和复数形式,发音准确
4.会唱歌曲Atthemarket句型WhataretheseTheyare…单词carrotbeantomato和potato的单复数形式歌曲Atthemarket5课时Unit6能听懂Whatarethose并能根据情况用Theyare…回答能使用Whatarethose向他人询问和确认某些物品,语音语调正确能听懂、会说、初步认读anantabutterflyafloweratree单复数形式,发音正确会说歌谣Singinthetrees句型WhatarethoseTheyare…单词anantabutterflyafloweratree单复数形式歌谣SinginthetreesUnit7能听懂、会说Apieplease.Hereyouare.Thankyou.能使用正确的语音语调读好本单元对话能听懂、会说、初步认读apieacakeahamburger和ahotdog发音正确会说歌谣Atasnackbar句型Apieplease.Hereyouare.Thankyou.单词apieacakeahamburger和ahotdog歌谣AtasnackbarUnit8能听懂HavesomericeMike.并能用OK.ThanksMum.回答能使用Havesome…Mike.对别人提出建议并能用Ok.ThanksMum.回答能用Ilike…来介绍自己喜欢的食物能听懂、会说、初步认读breadricemilk和juice发音正确会说歌谣Ilikerice句型HavesomericeMike.Ok.ThanksMum.Ilikerice.单词breadricemilk和juice歌谣IlikericeUnit9能听懂句子MerryChristmas!并能用MerryChristmas!应答能听懂Thebellisforyou.并能用Thankyou.表示感谢能使用MerryChristmas!向别人祝福圣诞节快乐,语音语调正确能使用The…isforyou.赠送礼物能听懂、会说、初步认读agiftabellachocolate和asweet发音准确了解有关圣诞节的风俗
6.会唱歌曲MerryChristmas句型MerryChristmas!Thebellisforyou.Thankyou.单词agiftabellachocolate和asweet歌曲MerryChristmasUnit10能听懂Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.并能用Allright.或OK.回答能使用Putonyourcoat.和Takeoffyoursweater.建议他人根据情况增减衣服,语音语调正确能听懂、会说、初步认读acoatasweateraT-shirt和askirt发音正确会说歌谣Putonyourcoat句型Putonyourcoat.Allright.Takeoffyoursweater.OK.单词acoatasweateraT-shirt和askirt歌谣Putonyourcoat牛津小学英语3B期中试卷class_______Name__________Marks__________ListeningTest30I听录音,选出你所听到的选项,将其序号填入括号内
(10)()
1.A.5B.15C.
132.A.whoB.whatC.zoo
3.A.blueB.blackC.white
4.A.grandfatherB.fatherC.brother
5.A.heB.herC.sheII听句子在括号内用数字标上序号10HowareyouCanIhavealookWhat’sthisonthedeskLetswatchTVnow.It’stimetohavelunch.Ⅲ选出你所听到的图画,将其序号填入括号内
101.ABC
2.ABC
3.ABC
4.ABC
5.ABCWrittenTest70I找出下列各组中不属于同一类的单词,将序号填在括号内
(20)
1.A.watchB.computerC.uncleD.pen
2.A.sisterBradioC.sonD.daughter
3.A.planeB.bikeC.carD.window
4.A.womanB.friendC.tallD.girl
5.A.zebraB.tigerC.eggD.panda
6.A.zooB.crayonC.storybookD.tape
7.A.brotherB.staplerC.knifeD.copybook
8.A.doorB.tapC.lightD.tape
9.A.fatB.EnglishC.bigD.small
10.A.telephoneB.sofaC.bookcaseD.T-shirtII判断下列中英文意思是否相符若相符的写T不相符的写F
101.当你问别人时间时说What’sthetimenow
2.他是你的叔叔吗?Isheyouraunt
3.他是谁?What’she
4.盒子里的那是什么?What’sthatonthebox
5.我们去公园好吗?ShallwegototheparkIII对号入座从II栏中选出答语并将相应的序号填入I栏的括号内
(20)
1.Goodnight.A.Noheisn’t.
2.What’sthetimeB.Yesitis.
3.What’stwelveminustwoC.Allright.
4.What’soneplusthirteenD.It’s
14.
5.IsthisacameraE.It’sastapler.
6.IsheyourfatherF.It’sblack.
7.What’sthatinEnglishG.It’sten.
8.WhatcolourisyourschoolbagH.She’smygrandmother.
9.Who’ssheI.It’seleveno’clock.
10.Let’sgohomenow.J.Goodnight.Ⅳ英汉互译
201.
2.car____
3.desk____
4.my____
5.big____
6.woman___
7.男孩___
8.那,那个____
9.她的___
10.公园___
11.鸟___浅谈小学英语教学中的有效情景创设沈家门第四小周张燕[摘要]根据小学英语课堂活动的现状,结合具体的教学案例,教师解释了什么是“情景教学”
二、有效的情景创设须遵循的原则和标准
1.目的性
2.主题性3.生活化和真实性、
4.合理性
5.趣味性
6.整体性
三、运用积极鼓励唤醒情景
四、注意的问题[关键词]小学英语有效情景创设英语是一种语言而非一般的知识脱离了一定的情景,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎,是因为它能创造接近生活的语言情景现实的语言环境是学好语言的关键所在因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体,创设宽松、生动、有趣的语言环境,形成真实或模拟的语言运用场景,让学生如临其境,从而使他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识,激发学习兴趣和求知欲正如美国阶梯英语老总所说的:让孩子们浸泡在英语的氛围中没有学不好英语的
一、什么是“情景” 什么又是“情景教学” 情景它有两层意义,一是指景物、场景和环境;另一层是指人物、情节,以及有场景、景物所唤起的人的情绪和内心境界情景教学就是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法 根据少年儿童爱新奇、好动的特点,布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料”充分体现语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固
二、有效的情景创设须遵循的原则和标准1.目的性教师在情景创设时,首先要考虑活动的目的性如果缺乏明确的教学目的,所创设的情景必然会收效甚微,甚至适得其反因此,从课堂活动的整体规划,到各个环节的具体设计,乃至每一个细节的安排,教师都应予以充分的考虑,所设计的每一个情景以及其中的各个环节都有明确的目的创设情景是教学的一种手段,所有创设的教学情景都要体现教学目的和目标,要为教学目的和目标服务不能只图表面上的热闹,而要有一定的语言知识和技能做支撑因此教师要善于通过有效的情景帮助学生掌握所学的语言知识与技能[案例1]《PEP小学英语》四年级下册Unit3第一课时的教学内容是六个表示服饰的单词jacketsweatershirtT-shirtdress和skirt在教学了这些单词后设计了这样一个活动给每个四人小组一个玩具洋娃娃和一袋洋娃娃服饰,要求小组成员以最快的速度“给洋娃娃配衣”学生们兴奋地给这些洋娃娃穿衣,虽然在活动中学生也有讨论,但不少学生却是在用中文[对策]小学英语教学情景的创设是可以多种多样的,但不应脱离语言学习“给洋娃娃配衣”的活动只是让学生锻炼了动手能力和合作能力,但语言能力却没有得到训练情景创设的过于热闹和花哨,使得学生仅关注活动的形式和过程,而忽略了自身语言运用能力的提高,使得活动偏离了目标,失去了意义 其实,针对这个案例中的六个表示服饰的单词,教师可以先让学生掌握单词的拼写和读音,然后再开展“给洋娃娃配衣”活动教师应围绕本节课的重点――掌握本节课所学六个单词的拼写以及运用句型“Ilikethewhitesweaterwiththeblueshirt/……”——创设这个情景教师可以把学生分成四组,并为每组在黑板上画一个洋娃娃;然后,教师逐个展示让学生搭配的洋娃娃服饰,在视觉上给他们一个接一个的新鲜感和惊喜,以此来吸引学生的兴趣,并提问学生What’sthisinEnglish Howdoyouspellit对正确拼读出单词的小组,教师可以对他们说Super!It’sforyou!奖励该组一件洋娃娃服饰,并将其贴在黑板上代表相应组的洋娃娃上方同时,教师可以结合long/shorthairbig/smallcap等词组学习,让学生分组给洋娃娃穿衣2.主题性教师创设的每一个情景都需要有明确的内容和思想;换言之,每一个情景片段都应当是一堂课里一个相对独立的教学单元[案例2]《PEP小学英语》三年级下册Unit4PartALet’sLearn本节课的教学重点是表示水果的几个单词,Applebananagrapepearorangepeachstrawberrywatermelon以及句型“Doyoulike…”及其答语YesIdo.教师设计的主要情景是猴妈妈和猴宝宝去山上摘水果,贪吃的猴宝宝摘了这些所有水果,结果把篮子都给装破了在实际教学中,教师先用简笔画在黑板上画出各种水果,可以先画一个圆,然后略加几笔变成了各种水果的形状在教完新单词后,教师在水果旁边又画了一个圆,请学生猜猜是什么?学生纷纷猜测是某种水果,结果教师将圆画成了一只可爱的小猴子,正在学生感到意外时,教师引出了“猴宝宝摘水果的故事”可以是教师自己先扮演猴妈妈“Monkeymonkeydoyoulikeapples询问学生,学生扮演猴宝宝,用YesIdo来回答然后可以让学生扮演猴妈妈使用句型“Monkeymonkeydoyoulikeapples”教师回答YesIdo.学生与学生间用Monkeymonkeydoyoulikeapples/…?学生就在这样自然的对话操练中掌握了这一表达整堂课有一条明确的主线,主题突出,既培养了学生在语境中运用语言的能力,又能激发学生学习英语的兴趣3.生活化和真实性想要课堂教学活动设计有效,活动设计必须要有意义,贴近生活,要创设真实的情景贴近学生真实生活的活动容易使学生产生身临其境的感受,也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性只有亲身经历和体验,学生所得到的收获才是真实的,也是有效的因此,要面向全体学生,力求人人参与,让每个学生成为活动的主体真正做到让学生在活中学,在学中用活动也需人性化,生活化,情景化![案例3]课题hobbies教学内容:takingphotosplayingchesswatchinginsects等动词短语和WhataretheydoingTheyare……句子.T:MychildrenI’dliketoshowingyousomephotosItookonthescreen.LookwhoaretheyWhataretheydoing屏幕显示了该班学生校园生活情景的照片这些照片是老师课前悄悄拍摄的.有打球的有跳舞的有下棋的……趣味洋溢的照片立即吸引了学生的眼球.简单的问答后教师顺势总结引出新授的内容:I’msureyoualllikethesewonderfulphotos.AndIlikethemtoo.Iliketakingphotos.That’smyhobby.呈现短语takingphotos接着师生继续围绕着照片中的活动呈现和操练其他动词短语.教师以“谈论照片”的方式营造了生动有趣、畅所欲言的学习氛围,是学生真实的生活,让学生有感而发,就很自然的引出新知,接下来的语言操练就可以基本围绕这一主题拓展和延伸开去,整个教学流程就显得清晰有序、简明流畅[案例4]如,教“ABirthdayParty”这一课时,因我知道那天班里正好有一位学生生日,我就抓住这一机会,创设了一个真实的情景我手捧一只点着12支小蜡烛的生日蛋糕,跟着录音机里同学们所熟悉的乐曲,唱着“Happybirthdaytoyou”,向那位同学走去,其他同学也不由自主地跟着我哼起了歌我边向她递上蛋糕边对她说“It’sforyou.Happybirthdaytoyou.”紧接着,全体学生也情不自禁地说“Happybirthdaytoyou.”我们共同为那位同学开了个小小的“birthdayparty”他们自然而然从情景中接受了这两个句型“It’sforyou.Happybirthdaytoyou.也知道了它们所表达的意思这样的情景创设,不仅富有真实感,还有极大的趣味性,既活用了所学对话,又增进了同学间的友情又如在学完“Shopping”之后,我在教室的一角设置了文具、食品、玩具、衣服鞋帽等柜台,让学生轮流扮演营业员和顾客进行英语对话,学生们个个情绪高涨,争先恐后上台表演,大大地激发了学习兴趣让学生在生活情景中用所学语言进行对话表演,把课堂教学融于真实的生活,使之贴近于生活,从而培养学生运用英语交际的能力4.合理性教师创设的任何一个教学情景都应当符合常理和贴近生活,明显有悖于常理和生活的情景只能成为学生进入情景的障碍[案例5]教学内容水果类词汇和交际用语WhatwouldyoulikeI’dlike…..由于学生对水果比较感兴趣也学了很多教师很轻松顺利地教授了书中水果类词汇和句型.可在接下来的语言交际活动中学生的思维并没有循着教师预设的情景而行.比如当教师向学生询问“Whatwouldyoulike”时,部分学生对教师提供的水果不感兴趣,而提出了荔枝、李子、柚子等课本以外的词汇,他们想知道这些自己真正喜爱的水果的英语名称教师应根据课堂实情对教案进行调整,舍弃一些没有必要继续实施的句型巩固操练,而应增加一个学生喜欢的“FruitParty”活动让学生在模拟的party中“会见”旧朋友、“结识”新朋友、“选择”喜爱的朋友这样创设的情景既贴近学生的生活,满足学生的认知需求,又使课堂教学能有效地进行下去如果教师对于学生提出自己而自己未准备的问题不予反应,仍是机械地去执行自己的“教案剧”,无疑会扼杀学生参与课堂活动的积极性因此,教师要关注来自学生生活的各种信息,在情景创设时要以学生的生活为基础,选择符合学生生活经验和认知水平的活动,力图真实地反映学生的生活实践证明,学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参加欲望这样,在活动中,学生不是在机械、被动地接受知识,而是在情景中主动地实践、体验和探究这样的活动符合学生的身心特点和能力水平,有利于提高教学效率5.趣味性教师创设的情景要具有趣味性,这样学生才能乐于参与和体验富有趣味性的课堂活动是落实教学任务的必要手段,高效率的操练只有通过生动活泼以及不断变化的情景创设才有可能得以实现教学活动的高效性与趣味性相辅相成教师应创设生动活泼、形式多变的课堂教学情景[案例6]执教话题为“Animals”的内容时,创设了“superstarCircus”的马戏团的演出活动这样一个情景任务:Makeacircus:Whatcananimalsdo要求学生以小组为单位,自愿组成一个“马戏团”,并为本组的“马戏团”设计一个五颜六色的广告牌,然后在上面写下本组的每个组员都能做什么(运用句型“***can…..”),最后各组员进行才艺表演具体教学步骤如下
①教师示范;
②学生小组活动;
③“马戏团演出”活动这里摘录一个演出片段Ss:WeareHappyCircus.S1:I’mamonkey.Icanjump.(模仿孙悟空跳的动作,十分逼真,众人笑)S2:I’mamonkey.Icanrun.(动作)S3:I’mabird.Icanfly.S4:I’ma.....Icandraw.S5:I’ma………Icansende-mails.Ss:WelcometoourHappyCircus.该情景将语言学习寓于学生喜欢的马戏团的表演之中;学生配以动作的马戏演出使课堂趣味盎然;教师有效的组织使活动开展得井然有序且有效6.整体性教师创设的情景必须要求完整,在呈现知识的过程中要注意整体性,这样创设的情景才能构成学生展开学习活动的一个整体环境与氛围[案例7]本节课的教学内容是AnEnglishFriend在自由讨论和歌谣环节后,直接进入了本节课的主题T TheOlympicGameswillbeheldinBeijingthisyear.DoyouknowYaoMingandLiuXiangWhataretheydoing(可见呈现姚明打篮球、刘翔跑步的图片)S1:YaoMingisplayingbasketball.S2:LiuXiangisrunning.T:DoesherunfastS3:Yeshedoes.教师用同样的方法呈现运动员参加各项比赛的图片T:呈现一个小男孩坐在草地上的图片Lookattheboyontheground.IshesayingsomethingS4:Noheisn’t.T:Soheissittingquietly.教学sittingquietlyT(呈现一个小女孩说悄悄话的图片)Isshespeakingloudly教学speakingloudlyS5:Nosheisn’t[分析]教师创设了奥运会这个大情景,学生在这个大情景中通过观察运动员比赛的图片来学习相关的短语和句型,真实有效可是后来出现的小男孩和小女孩的图片与前面的情景脱节一节课中出现了几个不太相关的情景容易造成重点不突出,破坏整体性,不利于学生掌握知识[对策]其实,教师可以围绕运动员的比赛或生活图片来教学sittingquietly和speakingloudly,让学生在完整的情景中学习,而小男孩和小女孩的图片可以作为学习这两个词组的拓展练习
三、运用积极鼓励唤醒情景德国教育家第斯多惠曾经指出“教学的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞”的确如此,学生是有感情的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃如课堂中要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说Pairworkplease.每当学生紧张时,轻声地鼓励Don’tbeafraidNevermind.Tryagain等每当学生回答正确时及时得说一声:Verygood!Welldone!Great!等以示表扬在每次表演对话后对表演出色的学生教师可给予适当的奖励比如一朵小红花、一颗星等这样可以更加有效的提高他们的学习英语的积极性,使他们敢说、乐说、善说,不断减轻学生学习英语的负担与压力
四、当然,课堂上可以创设各种各样的情景来进行教学,但应注意下列问题
1、在情景中同样应遵循“教师是主导,学生是主题”的原则在教学过程中学生不能仅仅是观众或听众除教师创设情景进行演示外,应当让学生大胆地积极参与,进行情景操练和自由表演学生会说英语带来的喜悦,与小伙伴“用英语交流”带来的成功,以及在表演中带来的自豪,都能激发学生学习的积极性和学习动机
2、创设情景的手段很多,有图片、实物、录音、动作表演等等教师在选择手段时应该注意形式要服从内容;创设的情景应形式多样化;情景必须是现实生活中可能出现的,应具有真实性教学实践证明,情景教学能让全体学生都动起来,从动脑、动手、动口等方面,提高了学生兴致,活跃了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力和创新能力它寓教于乐,融言、行、情为一体,使语言课上得有声有色;而且多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣,促进了学生积极主动地参与教学过程,并从中体验学习英语的乐趣,感受学习成功的喜悦总之,以创设情景为主的英语教学模式,提高了课堂活动的有效性,增添课外语言实践的广度和深度,培养语感和兴趣,养成良好的语言学习习惯,为将来进一步学习外语打下良好的基础参考文献教育部.
2002.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社鲁子问.
2004.小学英语课堂教学理论与实践[M].北京:中国电力出版社高慎英刘良华.
2004.有效教学论---新课程的视野[M].广州:广东教育出版社陈晶莹,《在小学英语教学中关于情境教学方法的研究》杨云,《小学英语课情境教学初探》牛津英语4AUnit4知识点整理单词acar.abusabikeaplaneapuppetapuzzleaballoonakiteadoll 句型
1.----What’sthis/thatinEnglish ----It’sa/an…
2.----Doyoulikepuppets ----YesIdo./NoIdon’t. ----Doyoulikeit ----It’snice.Ilikeit.
3.----Ilike/lovekites. ----Metoo.
4.----Let’scolourit. ----OK./Allright. ----Let’scleanthecar. 语音/d / Jim juice jacket jeans;age orange浅谈小班环境下小学英语分层教学滨江小学朱海平【内容摘要】英语课程标准指出,英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础然而,每个学生在英语学习上所表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对英语的需求也是不同的而英语教学的关键在于面向全体学生,使不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性,并在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和交际能力的提高得到和谐的统一【关键词】小班环境分层教学【正文】
一、实施分层教学的必要性与可能性
1.现状分析2001年9月,我校小学三年级学生开始开设英语课程,由于本市英语教育处于起步阶段,大部分学生的思想观念尚未转变,普遍认为在小学阶段只要学好语文、数学,万事就OK了,还没有意识到学习英语的重要性刚刚接触英语时,由于对新事物的好奇,兴趣高昂,随着教材难度的增加,学习了一段时间的英语后,部分学生开始感到学习有困难,课堂中无法跟上教师的步伐,时间一长,对英语失去了兴趣,对自己也逐渐失去信心课堂教学中经常出现这种现象部分学生因接受能力强,学习习惯良好,加上家长的重视,课堂上感到“吃不饱”,而有些学生则相反,上课感到“吃不了”或“消化不了”同一班的学生在学习上存在十分明显的差异,而且是越到高年级这种差异越严重因此在教学中必须区别对待不同层次的学生,针对不同层次的学生进行有的放矢地教学,力求满足不同类型不同层次学生的需求,避免两极分化的现象进一步扩大,基于这种情况实施分层教学就非常有必要2.理论支持“因材施教”“最近发展区”理论为分层教学提供了理论支持维果茨基的“最近发展区”理论认为理想的教学就是采取一定的方法、手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平,不断创造新的最近发展区教学既要走在学生独立发展的前面,又不能脱离学生的最近发展区分层教学是我国古代的“因材施教,因人而异”的理论及维果茨基的“最近发展区”理论在现代教学实践中的一种新的尝试分层教学强调“教师的教要适应学生的学,学生是有个性差异的,不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展,学生的个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源”它的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生“最近的发展区”,实行分层,推进教学
3.小班环境为分层教学提供了平台从2003年10月开始,学校进行了小班化教学的尝试,要求实验班的学生人数控制在30人左右,这为分层教学提供了很好的施展平台国内外一项“视野与文化”的研究表明教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般不超过25名学生一个班级的学生超过25人,教师就会顾此失彼,超过越多,顾不到的学生也越多大量的研究表明小班化教育对提高学生的学业成绩、个性发展等起到明显的效果,对改变教育观念,改进教学方法,优化教育资源等有革命性的突破小学英语随着年段的上升,普遍存在着两极分化扩大的趋势,给教学带来很大的困难,同时在一定程度上挫伤了部分学生的学习热情原因之一是大班教学下,部分学生长期受到冷遇,得不到老师和同学的认同,体验不到学习英语的乐趣,逐渐失去了学习英语的信心,致使英语成绩越来越差;而少部分优生由于思维敏捷,上课频频得到老师的赞赏与鼓励,学习兴趣高涨,加之良好的学习习惯,他们的英语成绩进步显著,学习兴趣与日俱增,因此,两极分化现象严重小班环境下的分层教学兼顾各个层次学生的发展,倡导让学生享有平等的教育机会,充分发展他们的个性
二、实施分层教学的具体步骤新课程改革的核心思想是“面向全体,因材施教”“使每一个学生得到发展”“力求满足不同类型不同层次学生的需求”那么如何在每一节课中落实这些要求,避免差距进一步加大呢?在教学实践中,我利用小班化教育的契机,在五
(5)班进行了分层教学的尝试
1.对学生进行分层对学生进行分层是实施分层教学的第一步,也是最关键的一步首先根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分成三个层次A、B、C层,A层为特殊困难生,B层为中等生,C层为优秀生,五
(5)班共有学生36人,可分成6个小组,每组6人,各个小组中兼有A、B、C层学生各2名,小组中能力不同的学生在同一组能够互相学习、互相帮助、取长补短,并能提高他们的合作、探究、交际的能力此类分组不会造成“标签效应”,避免学生一些潜在心理因素的作用,保证了学生的自尊心不受伤害另外,学生的层次和组不是静止不可变的,而是动态可变的为激励学生向更高层次递进,可以根据学生认知发展水平的变化,定期对各层次学生进行小规模的调整
2.教学目标分层目标分层是实施分层教学的保证在教学实际中,如果对差异较大的学生制定同一的教学目标,很可能会出现优等生吃不饱,中等生提不高,差等生跟不上的局面为避免出现这种情况,我们必须对教学目标进行分层,从学生实际出发,有的放矢,区别对待,使不同层次的学生都享有充分的学习机会,并学有所获,才能达到激发各个群体的学习积极性的目的因此我在每一节课前先分析教学内容,把教学目标分层为共同基础目标、预备内容目标和扩展内容目标共同基础目标,就是通过本节课的学习每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标,也就是A层学生的目标预备内容目标,即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平,这是为B层学生而准备扩展内容目标,适合少数学有余力的C层学生,为其提供发展的空间在PEPBook6Unit5LookatthemonkeysPartBLet’slearn的教学中我要求A层学生能够听、说、读、写动词短语sleeping、climbing、fighting、swinging、drinkingwater,并能对单词卡片上的图案进行描述,如,TheKoalasaresleeping.能够完成共同基础目标即可;要求B层学生在完成共同基础目标时,能作适当的发挥和想象,如,I’madog\baby\…I’msleepinglikethis.并能做出相应的动作等;要求C层学生能够对本单元的主情景图进行综合描述如Thisismyanimalskingdom.Iseemanyanimals.LookTheducksareswimming.Themotherelephantandthebabyelephantaredrinkingwater…Allanimalsareveryhappy.在完成共同基础目标时,让学生展开想象,发散思维,并着重培养他们的综合语言表达能力
3.课堂教学内容分层课堂教学内容分层是分层教学中的重要环节在各层学生确定了自己的学习目标并自主学习之后,教师针对不同层次学生的不同情况,有针对性地分层指导我采取的方法是对A层学生着重培养基本的听、说、读、写技能,并能实现初步的语言交际;对B层学生着重培养他们的语言表达能力和口语交际能力;对C层学生着重培养他们的英语思维能力和综合运用语言知识的能力现以PEPBook6Unit5LookatthemonkeysPartBReadandwrite为例,在教学的热身环节,首先我要求C层学生对前面学过的对话进行角色朗读并作适当的扩展,为小组活动作示范然后要求小组内部根据组员的实际能力进行角色分工,最后请两组作为代表汇报在导入环节,我让各组出示自己课前合作完成的Animals’Day的图片,然后选取其中的一副图片进行提问,T:
1.Wherearetheanimals
2.Howmanyanimalscanyousee
3.Whatarethey
4.Whatare…sdoing
5.Can…really…要求A、B层学生能够回答问题1-4,允许不全会,要求C层学生在教师的提示下能够回答问题5,并能模仿问题5进行提问在操练环节,首先要求各个小组围绕自己的作品进行内部讨论,C层学生负责提问,Whatarethe…doingCan…really…A、B层学生自由选择自己能够回答的问题;然后要求每个小组就其他组的作品进行提问,各组之间可以互相补充,被选中的一组成员要合作回答其他组提出的问题最后要求每个小组结合本组讨论的结果以及其他组的提问描述自己的作品,并小组分工合作写一篇介绍Animals’Day各个动物的活动的小短文,由本组C层的同学进行演讲,全班参与评价哪一组的Animals’Day最热闹,最有吸引力当然,同样的教学内容对不同层次的学生要求达到的目标有所不同,不能强行规定学生应该达到哪个教学目标,只是规定每个学生都必须达到的最低基本目标然后,充分调动学生的主观能动性,让他们根据自己的实际情况选择合适的目标层级当学生完成相应目标的学习任务时,鼓励学生向更高一级的层次目标挑战
4.作业分层作业分层是分层教学的另一重要环节由于课堂教学目标不同为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同如在PEPBook6Unit5LookatthemonkeysPartBLet’slearn的作业布置中我要求A层学生能够结合图片写出四会单词,要求B层学生能够根据录音把对话内容补充完整,要求C层学生能够围绕给出的语境,进行语篇练习并鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时,根据自己的实际情况选做其他层次的作业
5.评价分层新课程的评价强调评价的功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整…..评价的角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生的个别差异,并允许学生参与评价,同时采取动态评价体系,使学生在学习上既对自己有信心,又能看到不足,既有压力,又有动力以往的教学评价不允许学生有差异,老师所讲的内容、课本上的练习不允许学生不会好象学生都是在同一起跑线上迈着相同的步伐前进的,这是根本不可能的如,在教experiment这个复合单词时,A层学生可能当堂掌握不了其正确发音,B层学生在教师对单词分解成ex-peri-ment分别示范的情况下,才能正确掌握其发音,C层学生可能在教师示范几次的基础上就能掌握其正确发音,这些都是允许的,并且都应得到鼓励分层评价是一种建立在尊重和激励基础上的评价方式,使各层次的学生能够消除自卑感,通过自己的努力赢得别人的赞同,并逐步建立向更高层次迈进的信心三.实施分层教学的效果在小班环境下进行分层教学是英语教学改革的一种有益尝试通过一年多的实践,分层教学已初见成效由于从教学目标-课堂教学内容-作业-评价都进行了分层,每个层次的学生围绕自己的“最近发展区”展开学习活动,充分发挥了自己的最大潜能各个层次的学生在学习的过程中学会了学习,发展了思维能力,形成了良好的学习习惯,提高了学习的积极性和主动性五年级段的学生从三年级开始一直是由本人执教的,五
(5)班在分层前平均成绩不大理想,两极分化情况特别严重,在进行了将近3个学期的分层教学后,学生的成绩有了比较明显的进步,两极分化的趋势逐渐缩小,在去年的期末考试中,总平均分由原来的全段第5名升至第1名,优秀率达到88%及格率达到96%,总平均分超出全段平均分7分分层教学是一种先进的教学理念,体现了“以学生为本”“一切为了学生的发展”的教学思想“分层是为了无层”,这是我们进行分层教学的最终目的,它是一个长远的奋斗目标,不是一朝一夕就能实现的因此,它对教师提出了很高的要求,要求教师在设计教学内容时,不仅要充分分析所教的内容,而且还要仔细分析所教的学生教学设计要围绕学生的兴趣,还要为提高学生的兴趣服务小班教学是现代教育发展的产物,如何结合小班教学的契机,更好地实施分层教学,还有待于我们在今后的教学实践中进一步去探讨、去研究参考文献
1.《英语课程标准试行解读》北京师范大学出版社2002年5月
2.《外语教育学》章兼中主编华东师范大学出版社2002年2月
3.《瑞安教育》瑞安市教育局课题组2004年3月
4.《略谈初中英语分层教学在任务型教学模式中的运用》戴诗君Zzzebra斑马3A1;6B6zoo动物园3A8;6A5。