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学前教育原理模拟题3班级姓名成绩
一、单项选择题本大题共30小题,每小题分,共30分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分
1.学前教育的实施主要包括两种形式,即学前家庭教育和A.学前公共教育B.幼儿园C.社区学前教育D.托幼机构教育
2.下面不属于学前教育功能主要特征的是A.多样性B.主观性C.整合性D.方向性
3.个人接受学前教育,终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益,指的是学前教育效益中的A.社会经济效益B.社会精神效益C.个人经济效益D.个人精神效益
4.实践中,有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的,至于和同伴的交往能力、身体发展等,都是无关紧要,可以忽视的这主要违背了A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则
5.强调学生的平等参与,加强学生参与的过程,主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动,并减少排斥这主要体现了现代学前教育发展趋势中的A.重视对处境不利儿童的补偿教育B.重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性C.关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育D.托幼机构教育职能进一步加强
6.从承受对象的差异来划分,学前教育的功能可以分为个体功能和A.基本功能B.正向功能C.显性功能D.社会功能
7.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论
8.托幼机构安排一个固定的时间,主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访,以了解家长的意见和建议这种方式是A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会
9.从活动形式来看,家园(所)之窗、家园(所)专栏属于家庭与托幼机构合作中的A.宣传工作B.托幼机构组织的活动C.教师的日常工作D.征集意见工作
10.“超前教育”、“神童教育”等,无视儿童发展的规律,鼓吹A.学前教育万能论B.教育无能论C.遗传决定论D.遗传与环境相互作用论
11.原始社会对儿童实行的是 A.公有私育B.私有私育 C.公有公育D.私有公育
12.学前教育问题引起社会的普遍关注,学前教育进入飞速发展的时期是 A.20世纪50年代B.20世纪60年代 C.20世纪70年代D.20世纪80年代
13.托幼机构的教育特点具有 A.早期性B.情感性 C.随机性D.计划性
14.幼稚园五指活动课程的提出者是 A.陈鹤琴B.陶行知 C.张宗麟D.张雪门15.结构主义的幼儿园课程的理论基础是 A.维果茨基的理论B.皮亚杰的理论 C.华生的理论D.杜威、皮亚杰、维果茨基的理论 16.把幼儿园教学等同于上课,反应出 A.幼儿园教学活动的理解误区B.幼儿园班级管理的理解误区 C.幼儿园课程设计的理解误区D.幼儿园教师角色的理解误区
18.蒙台梭利、杜威、德可乐利以及乌索娃等相继提出了有代表性的 A.幼儿园教学目标B.幼儿园教学方法 C.幼儿园教学内容D.幼儿园教学理论
19.1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办了 A.儿童之家B.幼稚园 C.性格形成新学园D.托儿所
20.把孔子的某一教育经验概括为“孔子教人,各因其材”的学者是 A.孟子B.董仲舒 C.朱熹D.王守仁 21.因人施教的理论基础是 A.智力类型的差异B.学习类型的差异 C.气质类型的差异D.个别差异22.弗洛依德认为本我实行的原则是A.节约原则B.经济原则C.快乐原则D.压抑原则23.行为主义的代表人物是A.华生B.格塞尔C.斯金纳D.埃里克森24.维果茨基认为,人的高级心理机能发展的根源在于A.主观意识B.客观的社会环境C.主客体相互作用D.社会学习25.皮亚杰认为,儿童思维中的自我中心的机制是在于同化与顺化的A.失调B.对抗C.解除D.平衡26.皮亚杰提出儿童认知发展的阶段有A.1个B.2个C.3个D.4个27.以下不是影响儿童发展的主要因素之一的是A.遗传B.环境C.游戏D.幼儿自我建构28.“最近发展区”属于以下理论中的A.社会文化理论B.认知发展阶段理论C.社会生态系统理论D.精神分析理论29.当今,学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是A.家庭学前教育B.幼儿园C.社区幼儿教育D.托幼机构30.具有全员、全程、全方位之特征的教育类型是A.家庭教育B.幼儿园教育C.学校教育D.社区教育
二、名词解释本大题共4小题,每小题4分,共16分
31.幼儿园
32、家庭学前教育
33、社会学前教育
34.问题解决模式
三、简答题本大题共1小题,每小题6分,共24分
35.班级对幼儿成长的影响答36.请解释幼儿园环境的概念,并举例说明答
37、简要说明全方位户外活动场地答
38、 概括儿童观的演变过程答
四、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分39.怎样正确理解学前教育与儿童发展的辩证关系?
40.试分析幼儿园教学活动组织的基本原则
五、应用题(本大题1小题,共10分)
41.案例分析陈鹤琴先生说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境使他们对环境中的事物更加认识,也更加爱护
(1)你是如何理解这句话?
(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?答案要点1)强调儿童的参与性;2)满足儿童的身心发展;3)幼儿园中的户外场地的设计,即水泥地,花草地和泥土地;4)场地的设计一定要方便,能让儿童充分地活动开来,有利于儿童开展各种游戏和体育活动如果在场院地面积允许的情况下,可以尽可能增加户外场地的面积,使学前儿童能充分地享受户外环境;5)在设置幼儿园课程时,应该考虑尽可能利用户外条件的资源如果场地面积比较小,则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施,而限制了儿童的活动范围陈鹤琴先生曾经说过“环境的布置也通过儿童的双手和大脑,通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识,也更加受护”
(1)你如何理解这句话?
(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?答案要点
(1)我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成,即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与,即儿童参与环境创设一般得经过教师的同意,按教师的意图,甚至是教师说,幼儿做陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手,通过儿童思想和双手所布置的环境,可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护,因此,做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境”其含义改变教师包办代替创设环境的观念和行为;努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分;使幼儿能根据活动需要,积极主动地创设学习、生活的环境;使环境趋于幼儿最近发展区,环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间
(2)1)强调儿童的参与性;2)满足儿童的身心发展;3)幼儿园中的户外场地的设计,即水泥地,花草地和泥土地;4)场地的设计一定要方便,能让儿童充分地活动开来,有利于儿童开展各种游戏和体育活动如果在场院地面积允许的情况下,可以尽可能增加户外场地的面积,使学前儿童能充分地享受户外环境;5)在设置幼儿园课程时,应该考虑尽可能利用户外条件的资源如果场地面积比较小,则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施,而限制了儿童的活动范围。