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第九单元认识11~20各数1.“11~20各数的认识”教学内容第82—83页教学目标
1.让学生认识计数单位“十”,知道10个一是1个十,初步感受十进制计数法;学会正确地数出11—20各数,了解这些数的数值,能正确地读数,掌握20以内数的顺序
2.让学生体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感教学重点认识计数单位“十”,能正确地数出11~20各数,并正确地读数教学难点初步建立计数单位“十”的概念,知道10个一是1个十教学准备小棒20根;学生准备小棒20根教学过程
一、复习0~10,导入新课师小朋友,前面我们学习了0~10,会数吗请小朋友们从小到大数一数,从大到小数一数生按要求数数师你还知道比10大的数吗生举例你们真了不起,还知道这么多比10大的数呢,今天我们就一起来认识11~20板书课题认识11-20
二、动手操作1.认识“十”师大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒师摆在黑板上师你摆了几根小棒有几个一根呢10个一根是几根呀在学习时为了方便,通常把10根小棒捆成一捆.这样一捆就有10根,10根就可以……捆成一捆师举着一捆小棒那这一捆表示几个十呢请大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么2.理解10个一是1个十”师下面我们拆开一捆,再一起来数一数师边在黑板上贴拆开的小棒,生边数1,2师这2是2个2个一再来1个一是3个一继续!4个一,5个一,…,10个一10个一就可以捆成一捆师在黑板上贴一捆小棒师那么几个一是1个十呢板书 个一是1个十也就是1个十里面有几个一板书1个十里有 个
一三、摆一摆、说一说1.动手摆一摆如果让你摆出12根小棒,你能想出一个好办法,摆得让大家一眼就看出是12根吗动脑筋想一想.看谁摆得又对又快学生操作,师巡视2.学生介绍摆法谈话谁愿意来介绍一下你是怎么摆的师将巡视时了解到的有代表性的方法指名学生说,然后评价、总结
四、深化认识1.借助小棒说摆法师下面老师说一个数,看你能不能又快又清楚地摆出来11怎么摆的为什么表示1113怎么摆的是表示13吗生说摆法,师贴小棒图2.直接说摆法师刚刚是我们借助了摆小棒来说的,现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆15怎么摆18呢生说摆法,师贴图师那20又该怎么摆呢学生有可能说一捆和10根,先肯定,再和摆两捆的方法进行比较板书 个十是20,20里有 个十反馈学生提问,学生答
五、巩固练习,拓展延伸1.抓一抓,摆一摆(“想想做做”第1题)谈话请小朋友抓一把小棒,数一数有多少根,再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少2.11~20数的顺序(“想想做做”第2题)谈话在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢!瞧!这是直尺,看着尺子上的数读一读生从0读到10时停顿一下再继续读12的后面是多少18的前面是多少18和20中间的数是多少10离13近还是17离13近师讲解原因3.数一数(“想想做做”第3题)谈话如果没有直尺,你还会数吗老师说第一个数,你们“开火车”接着数从7数到17,从11数到204.估一估(“想想做做”第4题)出示左边的草莓图
(1)先不数,估一估一共有几个草莓?(板书学生估计的数)数后一起评价学生的估计怎样能很快知道有几个草莓呢?(演示把10个草莓圈起来)
(2)照样子在书上先估一估,再数出有多少把雨伞5.读一读(“想想做做”第5题)出示“想想做做”第5题的图片谈话你在哪里见过这样的数?你会读这些数吗?你在生活中见过哪些数?请学生说说图中的数分别表示什么意思,再说说生活中那些地方见过11—20各数6.捏一捏(“想想做做”第6题)谈话请大家在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,再看一看有多厚;重新数出20张纸,用手捏一捏,再看一看有多厚两次的感觉一样吗?有什么不同?
六、全课总结提问这节课你认识了哪些数?学到了哪些本领?课后请小朋友们留心观察生活中在哪里能见到这些数
七、布置作业指导学生课内完成配套作业板书设计 11—20各数的认识 10个一就是一个十 2个十是202.11—20各数的认识(写数和数的组成)教学内容教科书第84页例题及“想想做做”第1-4题教学目标1.初步认识计数器,初步认识数位,通过用计数器上的算珠表示数,学习11—20各数的写法,了解11—20各数的写法,了解11—20各数的组成2.在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力,进一步增强数感教学重点掌握11—20各数的组成教学准备教师准备计数器、学生准备学具计算器教学过程
一、导入新课谈话小朋友们,上节课我们通过摆小棒认识了11—20这10个数,你们还认识它们吗?(出示分别写
11、
14、
17、20)学生齐读谈话有的小朋友可能会想,11为什么左边写个1,右边写个1呢?过去我们学数的分与合的时候,知道1和2合成3,也就是1和2能组成3,那么11是怎样组成的呢?这节课我们带着这些问题继续学习11—20各数的认识(板书课题)
二、学习新知1.设疑,探索新知
(1)谈话老师手里拿着一些小棒,你知道有多少根吗?
(2)请几位学生猜测一下,师生共同数小棒验证猜测
(3)老师如果再添一些小棒,谁来猜一猜现在有多少根了?如果每次都这样一根一根地数,你感觉怎么样?
(4)那你有什么好办法既快又对地数出小棒的根数吗?
(5)学生交流各自的方法2.教学11的组成和写法谈话今天,老师给大家带来了一个数学宝贝——计数器(出示计数器,介绍计数器的基本结构以及数位“个位、十位”)老师示范在计数器个位上拨一个珠,表示一个一;在十位上拨一个珠表示1个十指名一个学生来尝试拨一拨算珠,表示15这两粒算珠表示的意思有什么不同?左边的1粒算珠表示1个十,右边的1粒算珠表示1个一因为它们的位置不同,表示的数就不同,“十”所在的位置是十位,“个”所在的位置是个位在十位上写几就表示几个十,在个位上写几就表示几个一,那么11应该怎么写?(学生回答后教师板书11)现在你明白11为什么这样写了吗?11是由几个十和几个一组成的?(教师板书1个十和1个一合起来是11)3.教学16的组成和写法谈话请小朋友用小棒摆出16(学生摆好后同桌互相检查)在计数器上怎么拨珠表示16?(指名学生上来拨珠)提问他这样拨对不对?为什么这样拨?你能写出16吗?(学生自己写数)提问1为什么写在十位上?表示什么?6写在哪一位上?表示什么?16是怎样组成的?(板书1个十和6个一合起来是16)4.教学19的写法和组成出示计数器,教师拨珠表示19提问计数器上的算珠表示的数是多少?你怎么知道的?请大家写出这个数(指名学生板书19)提问写19用了几个数字?各在什么位上?19是由几个十和几个一组成的?5.教学20的写法和组成学生出示20根小棒提问你知道在计数器上怎样表示20吗?学生各自在计数器上拨珠,再指名学生上来拨珠为什么在十位上拨2粒珠?个位上不拨珠表示什么意思?怎样写20?(学生自己写,再指名板书)提问个位上为什么写0?这个0不写行吗?20是怎样组成的?(板书2个十是20)6.学生看书,完成相应的填空
三、巩固练习1.“想想做做”第1题
(1)教师在计数器上拨出12,安排学生一起写数,指名回答12是由几个十和几个一组成的
(2)学生完成书上的填空,然后交流2.“想想做做”第2题学生在书上认真写数,教师巡视指导并及时展示书写漂亮的学生作业3.“想想做做”第3题指导学生看懂第1幅图,明白要求后独立完成后面的练习4.“想想做做”第4题教师引导学生先读题,然后让学生独立完成填空,最后交流
四、全课总结通过这节课的学习,你又有了哪些收获?
五、布置作业指导学生课内完成配套练习3.11—20各数的认识(练习)教学内容教材第85页“想想做做”第
5、
6、
7、8题及补充练习教学目标
1.通过练习,进一步认识11—20各数,能正确数数、读数、写数,掌握11—20各数的组成、顺序和大小
2.进一步认识数位,知道“个位”和“十位”,会用小棒表示11—20各数,会用计数器表示11—20各数
3.培养学生的数感,培养学生动手操作和语言表达能力,培养学生喜欢数学的情感教学重、难点进一步理解11—20各数的组成教学准备计数器、小棒2捆教学过程
一、复习数位和数的组成
1.教师在上摆出11根、16根小棒,提问老师摆了几根小棒?你怎么知道的?有几个一和几个十组成的?在计数器上怎么拨珠?(学生动手在学具计数器上拨一拨,然后指名学生来拨珠)教师说明左边都摆了10根一捆的小棒,就是1个十,所以左边一位是“十位”,右边分别摆了1根和6根,也就是几个“一”,所以右边对着的一位就是“个位”明确这就是数位表中的两个数位,从右边起第一位是个位,第二位是十位,个位上摆的数表示几个一,十位上摆的数表示几个十
2.提问现在你能快速地在计数器上拨出14和19吗?再和同桌说说它们是有几个十和几个一组成的?
3.提问我们已经认识了11—20各数,你能把它们写出来吗?学生在自己本子上写数,然后介绍怎样写的教师说明11是由1个十和1个一组成的,写数时先在左边写十位上的1,再写个位的1,两个数字要靠近一些(再请几位学生说说
15、
18、20是怎样写的)
二、基本练习
1.按顺序写数( )、( )、( )、
13、( )、
15、
16、( )、( )( )、(
18、
17、( )、( )、( )
2.看图写数(图略)
3.在计数器上画出算珠
4.1个十和3个一合起来是( )18里面有( )个十和( )个一20里面有( )个十9个一和1个十合起来是( )一个数从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位17是( )位数,个位上是( ),十位上是( )
5.教材第81页第5题,学生先在书上填写,然后思考下列问题
(1)18接近10还是20?13呢?
(2)13后面第5个数是( )
(3)比15大又比20小的数有( )
(4)和19相邻的两个数是( )和( )
(5)19前面一个数是( ),后面一个数是( )
(6)18和16中间的数是( )借助直线上的点的位置帮助学生直观理解“接近”的意思,让学生体会接近10的数比较小,接近20的数比较大
6.教材第81页第6题,学生在书上独立完成,然后交流交流时鼓励学生用不同的策略来比较两个数的大小
7.教材第81页第7题学生独立思考并在书上给小动物房间编号并在括号里填数,然后组织交流
三、拓展题
1.找规律写数
(1)
1、
3、
5、
7、( )、( )、( )、( )、( )、( )、
(2)
2、
4、
6、
8、( )( )、( )、( )、( )、( )
(3)
0、
5、( )、( )、( )
(4)
18、
15、
12、( )、( )学生先独立思考,然后交流
2.
16、
12、
8、
14、
20、10一共有( )个数,两位数是( ),从右往左数,14排在第( ),12排在第( )这些数中,比11大的数有( ),大于8小于12的数是( )
3.猜猜她们的年龄小红说她今年的年龄是由2个十组成的小丽说她的年龄是由1个十和4个一组成的小芳说她在她们三人中排行老二小红今年( )岁,小丽今年( )岁,小芳今年可能( )岁组织学生独立思考并交流思考过程
四、全课总结通过这节课的学习,你又有了哪些收获?
五、布置作业指导学生课内完成相应的作业
4.10加几和相应的减法教学内容教材第86页教学目标
1.让学生学会10加几和相应的减法的计算方法,能正确进行计算
2.培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力
3.在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力教学重点正确口算10加几与相应的减法教具准备教师准备小棒2捆;学生准备小棒2捆教学过程
一、复习铺垫
1.谈话前几节课我们认识了11——20各数,谁来说说如果老师要用小棒表示15,怎样摆又对又快?学生可能谈到先摆1捆小棒,再摆5根小棒,因为10和5合起来是15
二、探索新知
1.创设情境星期天,小明家来了很多小客人小明为大家准备了很多好吃的食物,有果冻、巧克力、棒棒糖、蛋糕等小朋友做喜欢精美的小蛋糕了,瞧!
2.出示例题的苹果图
(1)提问从图上你看到了什么?(盒子里有10个苹果,盒子外有5个苹果)
(2)你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗?学生说算式,教师相机板书10+5= 15-5=5+10= 15-10=
3.提问10+5表示什么意思?(把10个苹果和5个苹果合起来)你知道10+5等于多少吗?你怎么想的?(让学生充分交流,可能出现一个一个数的,和可能根据数的组成来计算的重点引导学生理解1个十和5个一合起来是15的想法)
4.提问5+10表示什么意思?5+10等于多少?你怎样想的?(多请几位学生说说)
5.提问15-5表示什么意思?等于多少?你怎么想的?15-10呢?
6.比较四道算式,有什么发现?
7.提问你能口算10+8=( )吗?那么18-8=( )18-10= 小结小朋友们看一幅图列出了四道算式,还算出了得数,我们一起来读一读这些算式
三、巩固应用
1.“想想做做”第1题学生看小棒图,列出四个算式并独立完成计算交流校对,重点说说计算想法
2.“想想做做”第2题让学生先观察一下算式,再引导学生运用算式之间的联系,一组一组独立完成交流怎样算得快老师出一题10+6=16,你能说出另外的3道算式吗?
3.“想想做做”第3题学生各自在书上填写得数,看谁算得又对又快
4.“想想做做”第4题
(1)学生看图说说图意已知什么,要求什么?
(2)学生根据加减法含义,确定计算方法,填写算式,计算结果
(3)交流汇报
5.补充练习在〇里填上“”、“”或“=”10+2〇15 10+6〇14 15〇12-23+10〇13 14-4〇10 10+7〇15学生独立思考后进行交流
四、全课总结提问今天你学会了什么?你能举出这样的算式吗?
五、布置作业指导学生课内完成相应的作业
5.练习十教学内容教科书第87页的练习题教学目标
1.加深对11——20各数的组成的理解,掌握数的顺序和大小比较,并能熟练计算10加几和相应的减法
2.提高学生综合运用知识解决实际问题的能力,加深对数的认识,发展数感教学具准备口算卡片教学过程
一、基本练习
1.口算出示口算卡片,组织学生进行视算
2.揭示课题这节课我们运用前几节课学习的内容来完成练习十的一些练习,比比谁学得最好(板书课题练习十)
3.圈一圈,数一数出示练习十第1题的图片谈话导入森林里今天特别热闹,小动物们都聚集到一起,原来它们在举行智力运动会呢瞧!
(1)现在向大家飞来的是蝴蝶方队提问怎样才能很清楚看出有多少只蝴蝶呢?学生独立思考请你很快地写出一共有多少只蝴蝶交流自己的想法引导学生先圈出10只,再写出一共有多少只
(2)排在第二个的是小蜜蜂方阵,它们排着整齐的队伍来了,请你很快地写出有多少只(运用刚才的方法)
4.按顺序填数出示练习十第2题,学生先在书上独立填写,完成后进行交流
5.猜数游戏
(1)教师示范游戏方法,猜数时可以提示,引领同伴正确猜出数
(2)学生两人一组轮流猜数,熟悉游戏方法
(3)师生游戏,要求看谁能用较少的次数猜出老师卡片上的数
6.连加、连减、加减混合计算练习(第5题)
(1)学生独立完成计算
(2)校对,并请学生说说计算顺序先算什么,再算什么
7.求未知加数的练习(第6题)
(1)学生独立计算9+( )=10 8+( )=10 7+ =10提问你是怎么算出来的?交流方法
(2)( )+( )=10交流怎么想的?引导学生有序地整理( )+( )=10
二、拓展练习
1.看图列式计算(图略)学生看图后独立思考并列式计算
2.在()里填上“”或“”
(1)△-8=〇-7△( )〇
(2)★+8=☆+5★( )☆
(3)10-□=8-△□( )△
(4)☆+7=□-7☆( )□引导学生根据所学知识来分析和思考
三、全课总结和你的同桌比比,这节课上谁的表现比较好?
四、布置作业指导学生课内完成配套作业
6.第九单元综合练习教学内容补充练习教学目标
1.通过练习,进一步掌握用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据,能根据统计结果回答一些简单的问题
2.进一步认识数位,能正确读、写11——20各数,知道11——20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较它们的大小,能正确口算10加几以及相应的减法
3.培养学生初步的估计意识,发展数感;增强对数学学习的自信心,培养喜欢数学的情感教学过程
一、揭示课题这节课我们用刚学的统计和11——20各数的认识这些知识来进行一些练习比比谁学得最好
二、综合练习
(一)填空1.看图写数(图略)学生看图独立写数,然后集体核对,并指名学生说说每个数的组成2.填空
(1)1个十和6个一组成( ),2个十是( )
(2)18是由( )个十和( )个一组成的
(3)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位
(4)十位上是1,个位上是7,这个数是( )
(5)19后面一个数是( ),18前面一个数是( )
(6)10和12中间的数是( )
(7)比14多1的数是( ),比20少1的数是( )教师指导学生读题并让学生独立填写,然后组织学生交流3.在〇里填上“”、“”或“=”10+3〇14 15-5〇10 20〇10+10 12-2〇10+318-8〇14 7+2〇6 13〇19-9 16-10〇3+3学生独立思考并填写,然后交流思考过程,教师及时评价
4.在()里填上合适的数( )+8=18 3+( )=13 ( )-2=10( )-10=5 6+( )=16 ( )+4=145.在〇里填上“+”或“-”10〇7=17 8〇2=6 16〇6=10 20〇0=20学生明白题意后独立思考并填写,然后集体订正
(二)选择,在正确答案后面的()里画“√”1.下面和18最接近的数是几? 10 ( ) 20( ) 19( )2.一个数,个位上的数字比十位上的数字多2,这个数是几? 13( ) 20( ) 14( )3.第一组栽了11棵树,第二组和第一组栽的差不多,第二组栽了多少棵? 17棵( ) 10棵( ) 2棵( )学生独立思考并进行选择,然后请学生说说想法,教师及时评价
(三)计算4+3+2= 10-6-2= 10+3-3= 17-7+5=8-7+3= 4+5-6= 19-10-0= 14-4+1=5+2+10= 9-5+4= 20-10-5= 18-8+9=学生独立完成计算,教师巡视学生练习情况
(四)看图列式计算(图略)学生看图列式计算,然后说说根据图意所编的数学问题,教师及时评价
(五)根据调查的数据完成统计表下面是小红调查的学生喜欢体育活动情况篮球□□□□□□跑步□□□□跳绳□□□□□□□□
1.请你认真数一数,完成下面的统计表篮球(人)跑步(人)跳绳(人)2.回答问题
(1)喜欢哪一项体育活动的同学多?喜欢哪一项体育活动的同学少?
(2)最多的比最少的多几人?
(3)小红一共调查了多少个同学?教师指导学生完成统计第十单元 20以内的进位加法
1.9加几教学内容苏教版一年级(上册)第88—89页教学目标
1.引导学生探索和理解计算9加几的方法,并能正确地进行计算
2.逐步培养学生探究的意识,鼓励算法多样化,培养思维的灵活性
3.在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯,培养对数学学习的兴趣教学重点理解和掌握9加几的计算方法教学难点对“凑十法”算理的理解教学对策组织学生联系实际情境和生活经验,自主探索算法,通过对不同算法的交流、体会和比较,理解并学会“凑十法”教学准备小棒2捆;学生准备小棒2捆教学过程
一、创设情境,激趣导入出示手偶“小猴灵灵”,教师表演并配音小朋友,我是小猴灵灵,今天我来和大家一起学习,好吗?我们先来做一个游戏请小朋友从袋子里先取9个桃(实物图),再从袋子里随便取出一些桃你能提出什么问题?(一共取了几个桃)会列算式吗?根据学生回答板书9+
1、9+
2、9+
3、9+
4、9+
5、9+
6、9+
7、9+
8、9+
9、9+10(有顺序地排成一竖排)小猴灵灵大家列出的算式真多,这些算式有什么共同的特点呢?(揭示课题9加几)
二、自主探究,学习新知
1.教学例题,探讨算法
(1)看一看小猴灵灵也取出了一些桃,我们看看它是怎样取的?(出示例题图盒子里9个桃,盒子外4个桃)学生观察后提出问题一共有多少个?列出算式9+4
(2)算一算请大家想办法算一算9+4得多少,也可以用学具来摆一摆
(3)说一说鼓励学生畅所欲言,说出不同的算法学生的算法可能有
①数一数
②9+1=10,10+3=13
③4+6=10,10+3=13
④10+4=14,14-1=13学生每说出一种算法,教师便追问听懂他的意思了吗?你的方法与他不同在哪里?结合学生交流,用学具演示“凑十法”的思考过程,并随机板书指出算法名称“凑十法”
(4)议一议你最喜欢哪种方法?为什么?指出以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算
2.教学“试一试”
(1)出示花朵图提问图中的花分成了哪两部分?各有几朵?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列算式?(板书9+7)
(2)提问你能先圈出10朵,再计算吗?在书上圈一圈,并把自己的思考过程填在图右边的式子里
(3)追问为什么不把7分成3和4或2和5呢?
3.小结引导用“凑十法”计算9加几,先要怎样想?然后先算什么?再算什么?
三、分层练习,内化新知
1.“想想做做”第1题出示题目插图,提问你能说一说这幅图是什么意思吗?能把右边的式子填出来吗?展示学生的答案,并让他说一说自己的想法,共同评议
2.“想想做做”第2题
(1)让学生先圈出10根,再计算
(2)和同桌交流想法
(3)集体订正
3.“想想做做”第3题独立完成后,比较每组上下两题,想一想,你发现了什么?(通过计算、比较,引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的)
4.“想想做做”第4题要求学生拿出数字卡片,照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上,同桌合作口算
5.“想想做做”第5题独立完成后指名回答,教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面讨论你发现了什么?(引导学生通过比较,体会算式间的联系,知道可以直接利用相邻的算式算出得数,并且发现9加几,得数个位上的数总比加上的数少1)
6.自由练习请学生当“小老师”,出有关“9加几”的算式考其他同学随机追问你想请谁回答?你对他的回答满意吗?有什么话要对他说?
四、自由交流,总结延伸提问同学们,今天我们学会了什么本领?你有什么话想对大家说吗?谈话回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈,好吗?
五、布置作业指导学生课内完成相应的作业
2.练习十一
(1)教学内容教科书第90——91页第1—5题教学目标
1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法,理清“凑十法”的计算思路
2、通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法,提高计算正确率
3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力教学重点正确计算9加几的算式教学难点进一步掌握凑十法的算理,提高计算的正确率和速度教学过程
一、口算练习出示卡片9+1 9+10 3+7 10+9 2+8 4+65+5 5+4 10+5 3+10 9+10 8+10组织学生进行口算
二、基本练习
1、练习十一第1题学生独立填写算式,教师巡视多请一些学生说说计算过程比较3题,说说有什么相同的地方教师小结“凑十法”
2、练习十一第2题学生独立算出结果讨论比较每组中的几道算式,你有什么发现?指名交流讨论怎么提高计算的正确率,加快计算的速度
三、组织游戏,提高效率
1、“钻山洞”游戏——练习十一第3题讲述游戏规则两个同学撑起双手,摆处“洞”的姿势,并做裁判,其他同学拿数字卡片钻洞并用卡片上的数加9,正确说出得数,说对通过,说错重来分组活动小结活动情况
2、计算练习
(1)练习十一第4题,学生在书上直接计算,教师巡视,了解学生计算情况并组织学生交流
(2)练习十一第5题,学生在书上独立计算,然后核对
3、补充练习
(1)在○里填上“”、“”或“=”9+5○15 9+6○6 3+5○8 6-6○64+5○10 6+9○9 9+8○16 19-9○4+6
(2)在( )里填上合适的数9+()=17 9+( )=13 9+( )=11 9+()=10 9+( )=15 9+( )=12
(3)()里可以填哪些数?( )+914 ( )+919学生独立思考并填写,教师组织学生交流
五、全课总结通过今天的学习,你有什么收获?
六、布置作业指导学生完成课内作业
3.练习十一
(2)教学内容苏教版一年级(上册)第91页教学目标
1、通过练习正确计算9加几的算式,提高计算的正确率
2、让学生经历解决简单实际问题的过程,进一步感知简单实际问题的数量关系
3、体会数学的作用,初步树立应用数学的意识教学重难点掌握简单实际问题的基本结构以及解决问题的基本思考方法教学过程
一、基本练习
1.看谁算得又对又快9+7 9+6 9+5 2+8 9+2 9+8 3+6+4 4+5+2 8+2+5 17-7+4 9+10-9学生直接在本子上写得数,完成后指名学生说说口算过程
2.在得数错的算式后面打“╳”并改正9+7=16 15-5=5 9+3=132+6=8 12-2=1 9+9=20学生独立思考并进行判断,然后组织学生进行交流,让学生理解每题错误之处并分析原因
3.解决问题
(1)练习十一第6题提问说说从图上你知道了什么,要求的问题是什么?学生独立思考并列出算式,然后请学生交流组织交流解题时,你是怎么想的?
(2)练习十一第7题
(1)出示第一幅图提问从图中你知道了什么?学生交流搜集信息交流学生填写信息,并计算指名交流你是怎么想的?
(2)出示第二幅图请学生说图意,填写完整,列式计算交流信息和算式
二、拓展练习
1.看图填一填(图略第一行9个苹果;第二行5个苹果;第三行6个苹果)
(1)第一行和第二行共( )个苹果 □○□=□
(2)第一行和第三行共( )个苹果 □○□=□
2.玩具熊每个5元,玩具汽车每辆9元,皮球每个9元
(1)要买两种玩具,最少要( )元,最多要( )元
(2)你喜欢哪两种玩具,买这两种玩具要用( )元
四、全课总结
1、通过今天的学习,你有什么收获?
2、教师小结数学来源于生活,我们要做个有心人,要善于发现问题,善于思考解决问题
五、布置作业指导学生课内完成相应的作业
4.
8、7加几教学内容:苏教版一年级上册第92——93页教学目标:
1.经历探索
8、7加几的计算方法的过程,理解
8、7加几的计算方法,能正确、熟练地计算
8、7加几
2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯通过算法多样化,培养学生的创新意识
3.能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识教学重点、难点正确熟练口算
8、7加几的算式教学准备教师准备小棒;学生准备每人2捆小棒教学过程
一、创设情境,导入新课出示三组数
9、
1、3
2、
8、4
7、
3、6提问谁能很快算出每一组三个数相加的得数?你是怎样算的?小结看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快这是我们前面学习过的“凑十法”运用这个方法你能解决下面这个问题吗?
二、操作探究,学习新知
1.出示例题主题图,谈话学校鼓号队买了一些小号,从图上你了解了哪些信息?你能提出什么问题?
(1)学生看图互相说图意并提问,然后全班交流,可能出现左边比右边多几把小号?一共有多少把?提问你会列式解决这些问题吗?教师根据学生回答板书算式8-7 8+7
(2)提问8-7已经学过了,8+7该怎样计算呢?
(3)学生交流,可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的
②左边8个加2个是10个,10个加5个是15
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个
④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个
⑤8+7=8+2+5=15
⑥8+7=7+3+5=15学生在交流第
②、
③种方法时电脑动画演示小号移动的过程
2.操作先用小棒摆一摆(学生摆小棒帮助计算)组织学生交流你是怎样摆、怎样想的?展示不同的摆法
(1)两边合起来数一数是15根
(2)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根,再和右边剩下的5根合起来就是15根(教师及时板书计算的思考过程)根据教师板书的计算过程再让学生来说因为8和2凑成十,可以把7分成2和5,先算8+2=10,再算10+5=
15.
(3)右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根,再把左边剩下的5根合起来就是15根(教师及时板书计算的思考过程)根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程因为7和3凑成十,可以把8分成3和5,先算7+3=10,再算10+5=15小结我们可以用“凑十法”来计算8+7,第一位小朋友把8和2凑成10,第二位小朋友把7和3凑成10,都是把一个加数先凑成10,再和剩下的数相加
3.教学“试一试”学生先独立思考并计算,然后多请几位学生来说说怎样算的
三、巩固练习
1.“想想做做”第1题学生根据题目要求先圈出10个再计算,教师及时了解学生计算情况,然后组织学生交流怎样算的
2.“想想做做”第2题学生先独立思考并计算,然后交流
3.“想想做做”第3题学生用自己喜欢的办法计算这一题,然后交流各自的计算方法
4.“想想做做”第4题学生独立完成,然后交流计算方法
四、寻找规律,巩固新知
1.出示8加几的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几小结:发现了这个规律,就会算得又对又快
2.出示7加几的题目提问:那么7加几有这样的规律吗谁能很快算出这些题目的得数
3.组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势
五、全课总结今天你有什么收获?
六、布置作业指导学生课内完成相应作业板书设计
8、7加几 8+7=15(过程略) 7+9=16(过程略)
5.练习十二
(1)教学内容苏教版一年级(上册)第94页教学目标1.帮助学生进一步理解和掌握
8、7加几的计算方法,并形成相应的技能2.在练习和交流中,逐步形成简约的计算思路,提高计算能力教学过程
一、创设情境,激发兴趣出示邮局的画面,问认识这是什么地方吗?那邮局是干什么的呀?今天我们一起来做一回小小邮递员,好吗?1.分一分出示一些加数不同但得数相同的算式如8+2+5 8+2+7 8+2+4 8+7 8+9 8+6学生当小小邮递员来分一分这些算式,然后交流自己的分法教师组织学生判断他们分得对不对为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢?观察这两个算式,你发现了什么?出示第1题先观察题目,想想怎样才能算得又对又快学生独立完成题目并校对,统计正确的人数2.小小邮递员们干得可真不错呀!还有几扎信呢!出示信信上写了些什么?8+6 9+7 7+9+7 +6 +8+8 +5 +7
(1)先观察题目,再独立完成计算
(2)问你有什么发现?3.送信车忙碌了一天,终于回来了,你知道它们该停在哪个车库吗?学生看第3题并交流怎样算的?抽取几题让学生说说计算过程4.看谁做得又对又快学生在书上完成第4题,教师了解学生计算速度和正确率重点分析学生出现错误的原因,形成正确的计算方法
二、提高练习1.师生对口令计算2.学生互相出题计算3.看谁找得多在得数比15大的算式后面打“√”8+4 7+8 8+9 9+67+7 9+7 7+6 7+54.在○里填上“”、“”或“=”7+5○11 7○10-4 7+4○8+3 8+6○1415○5+10 2+10○8+6 12○7+7 9+8○18学生独立思考后指名回答
5.看谁填得多9+( )=( ) 8+( )=( ) 7+( )=( )学生独立整理交流整理情况,比较谁整理得更完整、清楚
三、全课总结今天这节课上,你的练习完成得怎样?和同桌交流得怎样?
四、布置作业指导学生课内完成相应的作业
6.练习十二
(2)教学内容苏教版一年级(上册)第95页第5——8题教学目标
1、通过练习,帮助学生较好地掌握这些计算,力求能正确地算出得数,为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础
2、鼓励学生独立思考、独立解答,相互交流
3、培养学生解决简单实际问题的能力,培养学生数学思考的能力,培养学生语言表达能力重点与难点解决实际问题,培养学生收集、整理信息的能力,学生掌握算法并能正确计算教学过程
一、计算练习1.口算(题略)先让学生独立计算,教师了解每个学生的计算情况
(1)指名学生回答
(2)集中分析错题的错误原因2.比较大小
(1)学生独立完成第5题
(2)说说你是怎样想的?
二、解决问题老师有一些生活中的数学问题需要大家解决,有信心解答嘛?1.第6题学生自己填空你能完整地说说题意吗?学生列出算式并交流想法2.第7题观察图说说从图上你知道了什么条件?要求什么问题?学生完整地说说意思学生列式计算,并交流自己的想法3.第8题你从题中知道了什么条件,要求什么问题?题目要求两种果树一共有多少棵,你知道是哪两种果树吗?苹果树有多少棵?你是怎么看出来的?学生列式计算,交流结果4.方框内的题目
三、拓展练习1.在()里填数( )+7=14 ( )+8=15 ( )+8=115+( )=14 7+( )=13 9+( )=182.明明今年7岁,丽丽比明明大4岁丽丽今年几岁?3.人们排队上公共汽车,小刚前面有8个人,后面有5个人排队的一共有多少人?4.亮亮在看一本故事书,上午看了8页,下午看了7页,亮亮今天一共看了多少页?明天亮亮应从多少页看起?5.三盘苹果,第一盘有5个,第二盘有8个,第三盘有10个妈妈要拿两盘苹果,最多可以拿多少个苹果?最少可以拿多少个苹果?鼓励学生动脑思考后解答,然后交流思考过程
四、全课总结今天这节课你学到了哪知识?
五、布置作业指导学生课内完成配套作业7.
6、
5、
4、
3、2加几教学内容苏教版一年级(上册)第96——97页教学目标1.经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解
6、
5、
4、
3、2加几的方法,能比较熟练地计算
6、
5、
4、
3、2加几2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性3.继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用教学重点让学生通过实践探索、合作交流,自己得出
6、
5、
4、
3、2加几的计算方法教学难点让学生联系学过的相应的加法算式,直接算出得数教具准备
6、
5、
4、
3、2加几的卡片教学过程
一、复习导入1.口算卡片出示前面学习的加法题,学生口答得数并选几题说说怎样算的2.揭示课题今天我们一起去小兔家做客,和小兔一起学习
6、
5、
4、
3、2加几的加法(板书课题)
二、合作学习,探索新知1.学习例题讲述小兔子家门口还种了许多蘑菇,小兔子正提着篮子在采蘑菇呢
(1)小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢?(一共有多少个蘑菇?)
(2)提问你能帮小兔解决这个问题吗?
(3)学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程
(4)教师指名学生交流并板书各种不同算法
(5)谈话小朋友真能干,想出了这么多方法来解决问题,这些办法都不错,谁来介绍一下,你最喜欢用什么方法来算为什么学生回答师做题时,用自己会做的和喜欢的方法做就行2.教学“试一试”下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧这些题目就是我们书上第94页的“试一试”6+6= 4+9= 5+8= 学生先在书上独立计算,完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的教师注意倾听学生不同的计算方法,及时评价
三、巩固练习1.“想想做做”第1题讲述小兔子还为大家准备了好多水果(出示想想做做第一题的图)学生独立完成练习后全班汇报要选择一道题目问你们是如何来列式的?如我看到有两堆樱桃,左边一堆有4个,右边一堆有8个,一共有12个樱桃4+8=122.“想想做做”第2题讲解,遇到较小的数加较大的数时,除用凑十法外,还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算3.“想想做做”第3题谈话小朋友们真聪明,现在请用你自己喜欢的方法来算这些加法出示第3题,学生独立思考并在书上写得数,完成后组织学生交流不同的计算方法,教师及时评价4.“想想做做”第4题
(1)学生先独立思考并计算,将得数写在书上
(2)教师出示本题的口算卡片,让学生进行口算练习5.“想想做做”第5题教师引导学生看图并读题,然后完成列式计算并交流6.“想想做做”第6题学生先在书上每题加法算式后写出得数,然后根据题目要求涂色
四、全课总结今天你有什么收获?
五、布置作业教师指导学生课内完成配套作业板书设计
6、
5、
4、
3、2加几 6+5=11 6+6=12 4+9=13 5+8=
138.练习十三教学内容苏教版一年级(上册)第98页教学目标
1、使学生更好地掌握计算方法,并形成相应的技能
2、让学生在具体的情境中自主提出问题,培养学生灵活组合信息并提出问题的能力教学过程
一、题组练习
1、谈话小金鱼昨天也和大家一起学习了
6、
5、
4、
3、2加几,你看,它们还给大家出了三组题,想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快大家愿意和小金鱼比一比吗?
2、出示练习第1题学生独立算出每道算式的得数
3、请学生说说为什么算得这么快,同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式
4、请学生举例练习谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌
二、金鱼钻圈游戏
1、谈话小金鱼看到大家这样聪明,开心地玩起了钻圈游戏,它们也想比一比谁学得好、算得快我们也来参加它们的游戏好吗?
2、老师介绍游戏规则让两个学生做一下示范,明确游戏方法
3、小组游戏,每钻一个圈就列两道加法算式进行计算,如“4+9”,可以说4+9=13,和9+4=
134、组织集体比赛,每一小组里选出4个学生做代表参加比赛
5、组织同桌比赛同桌两人也来比一比,看谁钻得快
三、口算比赛
1、谈话谁是我们班真正的口算小能手呢?我们再来比一比
2、老师记时
3、集体订正,及时纠正错,说说错误原因
4、针对实际问题,请学生说说想提醒大家在计算时注意什么?
5、请口算优胜者向大家介绍经验
四、解决问题
1、谈话提问(出示情境图),体育活动是小朋友最喜欢参加的活动,从图中你能知道什么?根据这些信息你能提出哪些数学问题?
2、学生自主提问
3、独立解决问题
4、学生根据不同的问题选择相应的条件,列式计算师在活动中,还有7人参加了跳远活动呢?你现在还能提出其他用加法计算的问题吗?
五、拓展练习1.下面的卡片中哪两个数相加的得数是11?4 9 5 3 7 2 8 6学生独立思考写出符合要求的算式,然后请学生交流,教师及时评价2.一
(3)班有14个同学去春游,每人发一个面包,买哪两袋面包比较合适?第一袋装了8个面包;第二袋装了5个面包;第三袋装了7个面包学生听教师读题后独立思考,然后指名学生交流
六、全课总结说说通过今天的练习你有什么收获?
七、布置作业教师指导学生课内完成相应作业9.复习
(一)教学内容苏教版一年级(上册)第100-101页教学目标
1、通过实际问题,复习加、减法的含义和20以内的加法计算
2、整理20以内的加法表,并在表中寻找出规律
3、通过喜闻乐见的练习,学生产生学习数学的亲切感和成功感教学重点复习加、减法的含义和20以内的加法计算教学难点整理20以内的加法表,并在表中寻找出规律教学过程
一、复习加法的含义1.出示第一题
(1)学生观察图片,说说图的意思
(2)请几位学生来说说图的意思,可以让学生尝试编数学实际问题
(3)学生独立计算并完成书上的填空
(4)集体订正,问你是怎样想的?2.提问什么情况我们要用加法算?
二、整理加法表1.师我们一起来帮小动物搭房好吗?生说说你准备怎么搭房小组讨论,集体交流学生进行有序地对加法算式整理提问竖着看,你发现了什么规律?横着看,斜着看呢?生小组讨论,观察,发现加法表里的排列规律2.把得数是
11、
12、13……的算式一组一组地说出来3.从加法表中任选题目,快速说出得数
三、口算1.出示复习第4题让学生独立做在书上集体订正,对于错的及时分析原因组织学生交流你有什么发现?2.出示复习第5题学生独立完成,教师巡视校对并订正
四、补充练习1.在〇里填上大于、小于或等于 9+7〇15 14-10〇5 5+7〇7+5 13〇4+8 17-7〇9 6+4〇8+3学生独立思考,然后指名学生说说怎样比大小的2.解决实际问题
(1)小红有8枝铅笔,小明和她同样多,两人一共有多少枝铅笔?
(2)书架上有18本故事书,借走一些后,还剩下8本,借走了多少本?
(3)三盒蛋糕,第一盒有6个,第二盒有8个,第三盒有9个买2盒最多有( )个,最少有( )个教师读题,学生独立思考并列式计算组织学生交流,教师及时评价
五、布置作业教师指导学生课内完成相应的作业
10.复习
(二)教学内容苏教版一年级(上册)第101页第6-10题教学目标1.通过实际问题,复习加法的含义和20以内的加法计算2.能搜集信息,并从信息中提出解决问题的办法3.通过喜闻乐见的练习,让学生对学习数学产生亲切感和成功感重点与难点重点复习加、减法的含义和20以内的加法计算难点能又对又快地进行计算教学过程
一、揭示课题谈话我们小朋友已经学习了20内的加法,运用这些加法可以解决很多生活中的实际问题这节课,我们来比比看谁学得最好(板书课题)
二、口算练习1.师我们先来进行口算练习,看谁算得又对又快出示口算题8+5 9+7 15-10 4+7 3+8 7+65+9 9+3 2+9 4+8 5+6 7+5学生先在本子上写出每题的得数,再指名学生口答并选几题说说思考过程2.想一想,填一填 8+5 9+7 4+9
(1)学生独立思考并填写计算过程
(2)请学生交流计算方法,教师及时板书小结我们用“凑十法”来计算这些加法,可以把前面一个数分一分,让后面一个凑成十,也可以把后面的数分一分,让前面一个数凑成
十三、看图写算式1.出示几张图片,让学生看图后写加法算式2.出示复习第6题让学生独立做在书上集体订正,对于错的及时分析原因组织学生交流你有什么发现?3.复习第7题问为什么用加法解决?你怎样算的?教师指导学生读题,问我们班花坛的花和一班同样多是什么意思?学生思考后说说,再在书上列式计算4.复习第8题教师指导学生读题,学生看着图写出算式5.复习第9题教师指导学生读题,学生列式解答6.复习第10题讨论小明最少的有多少枝蜡笔?最多有多少枝?
四、布置作业教师指导学生课内完成配套作业。