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文本内容:
、《识字1》教学设计2 第一课时 教学目的 1.能按一定的顺序观察图画 2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌 3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写 教学重点 正确、规范地书写5个生字 教学难点 在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺 教学过程
一、谈话导入 上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课,认识了5个生字,我们一起读一读,出示卡片
一、
三、
五、
七、九,今天我们再来学习几个生字 板书看图读拼音识字2
二、有顺序观察插图 1.在实物投影上出示本课插图 提问你们看看这幅图的远处有什么景物?再看看近处有什么? 2.你们知道这是什么地方吗?
三、朗读儿歌 1.学生自由读儿歌,借助汉语拼音把字音读准确读不准的音节旁边画上?号 2.质疑读不准的音节,请同学解疑 3.再自由读儿歌,把字音读准确 4.同桌小伙伴互相读一读 5.指名读边读边借助插图大致了解儿歌内容 6.教师范读,读出乡村孩子们快乐的心情,强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿 7.学生练习朗读
四、学习生字
(一)学习生字的音 1.读儿歌,用“”画出本课的生字,借助拼音多读几遍 2.同桌同学互读生字,比比谁读得最准确? 3.抽读生字卡片,教师纠正èr
(二)的读法 4.找朋友游戏,巩固生字的音做 教师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片,做找朋友游戏如拿着èr的卡片来到讲台,说“我是èr,谁是我的好朋友?”手里拿着“二”字的同学,边说边走到讲台“我是二,我是你的好朋友”然后把卡片贴在黑板上
(二)了解字义 1.回忆昨天学习的“
一、
三、
五、
七、九”这几个生字是表示什么的?是什么数? 2.让学生知道今天学习的生字也是表示数字的,是双数 3.引导学生分别用这些字练习口头组词、说句,加深对字义的理解
(三)分析字形结构 1.学习四种基本笔画
(1)出示卡片认识新笔画横折钩、竖弯、点、捺
(2)书空新笔画,知道这些笔画都是一笔写成的
(3)指导学生练习书写4种笔画 2.请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺,跟随说说每个生字的笔顺和笔画 3.请同学说说生字的笔画和笔顺教师强调“
二、六”是先上后下的笔顺;“八”是先左后右;“十”是先横后竖 由于“四”笔画多,笔顺容易错,共同学习“四”的笔画及笔顺 4.电脑演示
(1)请学生跟着电脑博士书空“四”字 “四”的笔画依次变成红色,学生随着边书空笔顺边说笔画有的学生往往把“四”的第二笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔,教师要特别强调,此外,“横折钩”的“钩”要小,能体现出运笔即可
(2)让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是“先外后内再封口” 5.请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画
五、巩固复习 1.读儿歌,把儿歌读正确 2.认读生字,读准字音 第二课时 教学目的 1.正确规范地书写5个生字 2.完成课后练习2看图读拼音写字 教学重点 在田字格里写好5个生字 教学难点 按笔顺把“四”“六”“八”3个字写漂亮 教学过程
一、复习检查 1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“
二、
四、
六、
八、十” 2.指名朗读儿歌
二、学习书写“
二、
四、
六、
八、十” 1.回忆第一课书写的方法
(1)观察位置
(2)观察写法
(3)亲自实践 2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个 3.请学生提出书写有困难的生字“
八、
六、四”
(1)书写“四”字,
①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说
②教师范写,学生观察老师的写法 教师边写边强调第一笔“竖”,书写时稍微往里收一点,注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长第二笔是横折钩,横不要写得太长,要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时,顿笔写折钩,折笔画也稍微向里收一点,要与竖对称,“钩”不要太大接着写“撇、竖弯”注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧,而且写在横中线的上边最后写横
③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字
(2)书写“八”字
①看板书“八”,观察占格位置
②观察教师范写,教师提示第二笔“捺”,起笔在右上格,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚注意“撇和捺”收笔处应在一条线上
③学生修改“八”字后再写一个“八”字
(3)书写“六”字
①看板书观察占格位置,请学生说一说
②观察教师范写,教师提示第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线,表示要对齐最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同 4.展示学生书写情况,进行评议
三、巩固复习 1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导 2.完成课后练习2看图读拼音写字
(1)看看图上都画了什么?
(2)读读图上音节,把汉字写在()里
(3)同桌互查,比比谁书写正确、漂亮《识字1》教学设计3[教学目标]
1、会认“
三、台、
六、
十、花”五个生字
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗
3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静[教学重难点]
1、认识五个字
2、分辨“八”和“入”[教学准备]课件、田字格黑板[教学时间]两课时[设计理念] 变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”
1、创设情境,步人诗境低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题
2、自读自悟,了解诗意让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音,读通诗句,读懂诗意在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣[教学过程]
一、创设情境,导入新课
1、同学们,今天老师要带大家去一个非常幽静、美丽的地方出示书中插图能猜出是什么地方吗小山村
2、引导观察,练习说话图上画着谁?(两个小朋友)这两个小朋友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)这幅图上画的内容比较多,我们一部分一部分地看先看最远处(引导学生说完整话)这幅图的远处你看到了什么景物?这幅图的近处你看到了什么景
3、同学们说得太好了,小山村的景色真美,书上有一首小诗,把图上的小山村写了下来,这就是我们要学习的内容板书课题一去二三里
二、图文结合借助拼音初读课文
1、学生自读古诗
(1)请小朋友打开书自己来读读这首小诗
(2)学生自读课文,教师巡视指导 注给学生充足的读书时间,让他们自由地去研读,充分发挥学生学习的自主性
2、检查自读情况 过渡这些字你们都会读了吗现在,老师可要检查了
(1)出示“三”、“十”sup2;谁会读这两个字指名读sup2;大家都来读一读,你发现它们在读音上有什么不同吗 提醒学生读准平、翘舌音我们再来读一遍,好吗学生齐读sup2;诗中还有哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音呢学生说,教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”sup2;看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准指名读,教师伺机正音
(2)出示“台”、“六”、“花”sup2;这3个字谁会读指名读,齐读sup2;“小小火车开起来,快快开到——”随机抽字卡,学生开火车读生字
(3)出示“烟村”、“亭台”谁能当小老师教大家读这两个词指名带读,提醒学生读准后鼻音
(4)把去掉拼音的生字词写在花朵形的卡片上,贴在黑板上在花儿的反面,藏着一个字词宝宝,如果你能正确、大声地读出它的名字,这朵花就属于你了sup2;请学生上台随意翻卡片认读读对了,大家鼓鼓掌;没读准,大家摆摆手sup2;请读对了的同学带着大家读一读
(5)字音都读准了,谁能把古诗连起来给大家读一读指名读古诗其他同学当小评委,看他读得准不准,通不通师生评议,在评价中渗透朗读方法
(6)请全班同学一起朗读古诗齐读
三、借助画面,诵读古诗 过渡想去郊游吗今天我们就到一个美丽的小山村去游玩吧
1、在音乐中出示画面瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,烟囱里偶尔飘出缕缕青烟远处是连绵起伏的山峦,在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子村子周围,到处点缀着五颜六色的鲜花
2、在这样一个小山村里游玩,你有什么感受学生自由发言,表达自己的体会
3、山村风光的确很美,诗人也用一首诗来赞美它教师配乐范读古诗理解品读第
一、二句一去二三里,烟村四五家Oslash;出示画面一眼望去,二三里路远的地方,你看到了什么几座房子小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟,这就是“烟村”(板书烟村)Oslash;谁愿意把第
一、二句读给大家听听指名读Oslash;没走多远,就看到了美丽的小山村,多轻松啊村子不大,只有几户人家谁再来读读第
一、二句指名读,齐读理解品读第
三、四句亭台六七座,八九十枝花Oslash;出示画面快看,远处的小山上有什么亭子这就是“亭子,也叫亭台”(板书亭台)你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的,面积比较小,只有顶,没有墙)出示图片亭台Oslash;近处,有什么开得正艳的花朵(板书花)Oslash;请把你看到的美丽景色介绍给大家自由读,指名读,分男女生读(老师此时指着板书,给予学生内容提示)Oslash;村子四周的景色这么美,我们一起美美地读读吧齐读
4、同桌的两个同学合作,一个读第
一、二句,一个读第
三、四句,看谁读得最有感情
5、谁能有感情地朗读整首诗大家闭上眼睛认真听,看他能把你带到那美丽的地方吗指名读全诗,在评议中进一步感悟山村的秀美,激发学生的情感
6、炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的鲜花,组成了一个多么幽静美丽的世外桃源让我们再放眼去看—看吧.(出示全诗,配乐齐读注意指导学生学会短句朗读)如截图
四、借助游戏,背诵古诗 过渡现在,我们来做个游戏吧 给每个小组发一个卡片盒,在盒子里有这首古诗的每个字每组四个人,共同将卡片摆成我们今天学习的这首古诗然后,第一个人朗读古诗的第一句,第二个人接着朗读第二句,依次类推,看哪组摆得快,读得好学生练习 请你当个小小宣传员,介绍一下小山村的美景学生自由背诵,用击鼓传花的方式指名配乐、配画背诵小结听了你们的诵读和介绍,老师也喜欢上了小山村、我们一起有感情地背诵古诗,让更多的人也喜欢它,好吗?师生共同背诵
五、扩展活动谈话清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了十个数字,请大家试着读一读咏雪郑板桥一片二片三四片,五六七八九十片千片万片无数片,飞入芦花总不见 注教读生字芦、总(强调“不”的读音)
六、书写生字
1、认识田字格画面出示田字格,依次向学生介绍田字格各部分的名称右下格横中线 左下格 竖中线
2、认识笔画 依次出示“一横”,老师向学生介绍笔画的名称并跟说几遍
3、指导写字
(1)小组讨论,说说该怎么写
(2)学生交流,教师在投影上示范提醒学生注意三横的不同写法
七、布置作业
1、有感情地朗读、背诵古诗
2、找找其他含有数字的古诗,读一读,并和小伙伴交流
八、板书设计一去二三里烟村亭台花。