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文本内容:
小学语文第一册教学计划
一、教材分析 全册教材由“培养良好的学习习惯
(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成为了方便识字和阅读生字和课文全部加注了拼音
1、“培养良好的学习习惯
(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整
3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣
4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点
二、班级概况 全班共有学生人,其中男生人,女生人学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段
三、教学要求
1、学习习惯⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯
2、汉语拼音:1认对、读准声母、韵母2能准确地拼读音节3能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声4认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节
3、识字写字⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字⑵说出基本笔画的名称⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁学会按照田字格里的范字写字
4、口语交际⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件3能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方
5、阅读⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思⑵认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重⑶朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话⑷正确地复述课文、语句连贯
四、教学措施
1、端正教学思想,改进教学方法,正确把握新教材的特点,抓住教学的重点、难点,紧扣教学目的进行教学,切忌穿鞋走路
2、在培养习惯、方法,要把培养正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长协助配合练,检查评比促进练,持之以恒长期练文
3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,重视教给学生拼读成直呼音节的方法,致力于学生独立认读能力的培养
4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累
5、重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质
五、思想品德教育结合点
1、进行热爱大自然的教育
2、使学生懂得刻苦努力是做人、成才的根本
3、赞美真挚感人的各种亲情
4、给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育
5、对学生进行益智教育
6、反映科技发展和社会文明
六、课时安排周 次 内 容1 培养良好的学习习惯
(一)2 汉语拼音
1、
2、认一认、3 汉语拼音
3、
4、54 汉语拼音
6、认一认
2、汉语拼音75 汉语拼音
8、
9、认一认36 汉语拼音
10、117 汉语拼音
12、认一认48 汉语拼音
13、149 汉语拼音
15、认一认
5、复习、10 识字
1、
2、
3、11 练习1 、 课文
1、212 课文
3、
4、练习213 课文
5、
6、714 课文
8、 练习3识字115 识字
2、
3、练习416 课文
9、10 17 课文
11、练习518 课文
12、13 19 练习6 20 复习第二课时教学目标
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音
2、学会n、l与单韵母的拼音
3、能看图说一句完整的话教学重点、难点
1、学习拼读音节
2、掌握声韵母的拼读方法教学准备字母卡片、课件教学过程
(一)复习检查
1、复习字母bpdtmfa
2、拼读音节dìdi、māma、bàba
(二)导入新课 今天我们又要认识两位新朋友,出示课题看谁学得又好又正确
(三)教学声母n
1、猜谜引入两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞mmm今天我们要学一个门洞的n,板书n
2、教学n的发音,认清形
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn,一扇小门nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音
3、教学n和á的拼音 板书n---á---ná,请同学自己试着拼读(指名读)声母n,韵母á,直呼ná进行na的四声练习
4、指导书写
(四)做课中操
(五)教学声母l
1、看图,说话引出l图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑)“乐”的声母就是“l”板书l)
2、读准音,认清形
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉(开火车练习)
(2)记忆字形一根小棒lll
(3)教学l和í的拼音 板书l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声)
(4)指导书写在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止
(六)复习巩固
1、猜字母游戏小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏 教师我请xx找朋友(全体学生有节奏地拍手) 学生我来找个好朋友(边说边上台) 教师声母d,ddd 一学生d是我的好朋友(取出d的卡片) 众学生对对对!d是我们的好朋友(如错)错错错!请你仔细找朋友 第三课时教学目标
1、巩固学过的声母,使学生能牢固掌握
2、继续练习拼音读音节
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点、难点
1、学儿歌和认生字
2、认生字教学准备教学图片、生字卡片教学过程
(一)复习检查
1、猜字母游戏
2、卡片认读声母
(二)巩固dtnl的字形
1、比较区分b—d、f—t、m—n、b—p
(1)请同学看看b和d有什么不同?
(2)编故事猜谜语区别(伞柄朝下ttt,伞柄朝上fff)
(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞mmm,一个门洞nnn)
2、做找朋友的游戏
(三)拼音练习
1、开火车拼读音节
2、出示卡片dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语,词语单独一个意思读词语要连读(范读、领读、开火车)
(四)看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔,根据拼音读一读
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(六)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文
(七)总结课文这几节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字小朋友们学得很认真课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音汉语拼音复习一第一课时教学目标这是汉语拼音部分的第一个复习,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,让学生先弄清题目的意思和要求,再进行练习教学重点难点
1、是认读6个单韵母、10个声母
2、是比较并抄写形近的声韵母
3、是看图拼读音节教学准备多媒体课件教学过程
一、复习指导第一题读字母
1、先让学生自己读,教师提示要读准每个字母的音;
2、再同桌两人互读;
3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读,看谁读得又准又快
二、复习指导第二题,比较形近的声韵母,可分两步进行第一步,指导学生区别b—d、f—t、n—m、u—ü
1、先集体认读,
2、再说说它们的相同点和不同点如b和d,都是由竖和半圆两笔组成,但是半圆的位置不同,读音也不同b是竖、右下半圆,d是竖、左下半圆,可以用顺口溜区别右下半圆b b b,左下半圆d d d第二步对比书写,边抄写边小声读字母
三、复习指导第三题“看看读读”
1、先看图
2、再拼读音节其中lǎ ba、yī fu中有轻声音节,教师示范轻声的读法pùbù两个音节形近音近,要提示学生看清读准
四、复习指导第四题1看看图上画了哪六种动物;2拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里;2照鸭、yā的样子,画线把动物和相应的音节连起来
五、总结本课学习情况,表扬表现好的学生第二课时教学目标
1、是看图拼读音节
2、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来
3、是认读巩固学过的字教学重点难点
1、是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来
2、是认读巩固学过的字教学准备拼音字母卡片,生字卡片教学过程
一、复习指导第五题巩固认字
1、先让同桌两人一个打乱顺序指,一个认,互换练习,
2、老师检查认读
3、最后可启发学生想想哪两个字可连成一个词,用卡片摆一摆,摆对了大家读,摆得不合适大家说请重摆
4、这些字可组成的词有大米、土地、大马、大地
二、扩展活动1做游戏“看谁找得准,找得快”听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵,并且摆成音节读一读2做游戏“给声母找朋友”把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前胸前贴着声母的同学依次走上讲台,问“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读出所拼的音节3做游戏“找朋友”把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后15位同学围成一个圈,一位同学站在圈里大家一起唱歌《找朋友》,歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友,然后看这位同学背后贴的字母如果两个人贴的字母不能相拼,或能相拼但他没有拼读正确,就要继续找朋友,直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止此时,由找到的朋友进到圈里,游戏继续进行如果做游戏的人数超过16人,可以增加某些带调韵母
三、总结本课学习情况,表扬表现好的学生5gkh第一课时教学目标
1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、读准gkh与单韵母相拼的音节
3、能够说一句完整的话教学重点难点gkh的发音及三拼音的拼音方法教学准备字母卡片教学过程
(一)复习检查
1、看卡片认读6个韵母
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)
(二)引出新课,提出要求 我们已经学了6个单韵母,10个声母今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认
(三)教学声母g
1、看插图说话引出g图上画着什么?它们在干什么?(听话说话图上画着几只鸽子,衔着一只花环)师引入鸽子的“鸽”声母是g花环的形状像g,板书g
2、教学g的发音,记清字形
(1)示范发音,仔细听,看口形
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读
(3)记字形,启发想象,g像什么?教顺口溜一群白鸽g g g,鸽子花环g g g,9字加g g g
3、指导书写
(四)教学声母k
1、看插图说话引出k什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)引入蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k
2、教学k的发音,记字形
(1)示范发音,讲要领发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范
(2)请学生口对手心读学生练读,指名读,齐读,开火车读
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk
(4)指导书空和书写,k两笔写成
(五)课中操清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找(边做动作边念)
(六)、教学声母h
1、看插图说话引出h图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料)板书h
2、教学h的发音,记清形
(1)范读,跟读,齐读
(2)在图上找找h,记形像把椅子hhh
(3)指导书写,一笔写成
(七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读
1、出示音节,学生拼,老师评价(指名读,齐读)
2、找朋友游戏三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu全班小朋友唱“找朋友”的儿歌(一起拼读)
(八)小结今天,我们学习了三个声母,它们分别是→gkh,我们不但会认,还学会了书写下节课,我们还要学习gkh的拼音第二课时教学目标
1、复习巩固g k h三个声母
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法教学重点难点初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法教学准备初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法教学过程
(一)复习检查
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ
2、卡片认读gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同
3、认读音节mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音
(二)导入新课 我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”
(三)教学三拼音节guā
1、说话引入小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?
2、音节分析“瓜”的音节怎么写?板书guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的)及时反馈u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读介母
3、拼读音节由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好讲解三拼音的要领一是快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断顺口溜声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当
(四)教学三拼音节guó
1、分析音节g声母,介母u,韵母ó
2、回忆方法
3、拼读音节(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完
(六)巩固运用三拼法拼读音节
1、复习三拼音拼读方法
2、拼读d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节kuā guó kuò huó
4、练习比一比每组音节有什么不同gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小结今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音以后我们将拼读更多的三拼音节第三课时教学目标
1、复习巩固三拼音的拼法
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用教学准备多媒体课件、生字卡片教学过程
(一)复习三拼音
1、复习三拼音的拼读要领
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏
(二)拼读儿歌
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字
1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字花、哥、弟、个、画这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文6j q x第一课时教学目标
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、学习j q x与单韵母i的拼音
3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写教学重点难点学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写教学准备字母卡片、多媒体课件教学过程
一、复习引入
1、认读6个韵母比较u和ü的区别声母b-----d p------g 顺口溜念
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
二、看情境图,学语境歌,引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候,什么地方?谁和谁正在干什么?
2、小结图意,出示相关音节
3、学语境歌星期天,洗衣裳,洗衣机,嗡嗡响,妈妈洗衣我帮忙
4、谈话今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关
三、教学声母jqx的读音
1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里,你们能把它们找出来吗?板书jqx
2、你知道哪个娃娃的名字?指名读
3、相机指导发音
4、开火车读,正音
四、教学声母jqx的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃?
2、引导编顺口溜 j i字加弯jjj q与p比较q与p正好相反,用顺口溜区别像个9字qqq反写p字qqq q与d比较两个字母都是左半圆,但位置不同,用顺口溜区别左上半圆qqq,左下半圆dddq与g比较q下面没有弯,g下面有个弯,用顺口溜区别g下无尾qqq x一个大叉xxx
3、指导书写
(1)三个拼音娃娃玩累了,该回家了,让我们把他们送回去吧!
(2)复习儿歌有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐
(3)说说jqx分别住在四线三格的哪几层
(4)指导 j它是最高的一个娃娃,一个人住了三层楼看笔顺图,j有几笔?先写什么?后写什么? q由几笔构成?先写什么? x注意笔顺,先右斜,后左斜
(5)教师范写
(6)学生描红,教师巡回指导
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习jqx
2、抄写jqx第二课时教学目标
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则
2、学习j q x与介母i的三拼音
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用
5、会读、会认、会用词语下棋、洗衣服、搭积木教学重点难点
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则
2、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用教学准备拉动卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习巩固
1、做找朋友的游戏拼读音节,复习两点省略的规则
2、读音节,口头组词
(二)学习j q x与介母的i三拼音
1、出示guā kuā huā拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连)读音节guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说我来做个介绍人吧出示j q x—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音
(三)拼读儿歌
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字
1、练读学过的带调音节
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读
5、出示生字下、洗、衣、服、鸡这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习
1、拼读音节
2、跟录音读课文
(六)小结 学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü7 zcs zicisi第一课时教学目标
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声
3、能看图说一句完整的话教学重点难点使学生掌握z c s三个声母,并且学会zi ci si三个整体认读音节教学准备字母卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、认读已学过的声母
2、卡片认读音节yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
(二)提出教学目标 (出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母z c s的读音和字形
1、教学声母z
(1)看图说话引出z图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z
(2)教学z的发音示范发音注意发音时牙齿不能舌尖咬住(指名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形冬冬写字z z z,像个2字z z z
2、教学声母c
(1)看图说话引出c图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c
(2)教学c的发音示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气)指名读,开火车读,齐读
(3)顺口溜记形小小刺猬c c c,半个圆圈c c c
3、教学声母s
(1)看图说话引出s图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s
(2)教学s的发音(教师领读,学生模仿)
(3)顺口溜记形蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s
(四)课中操
(五)教学zi ci si三个整体认读音节
1、出示zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律(z c s后面都跟着i)告诉学生zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些
2、出示z—zi c—ci s—si,对比读
3、练习整体认读音节的四声
4、游戏“比谁反应快”,教师任意点
(六)巩固练习第二课时教学目标
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定的语境中使用
5、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点难点
1、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节
2、会读、会认、会用词语拖地、擦玻璃、做贺卡教学准备卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、卡片zi ci si这三个叫什么?
2、快速读zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节
(二)教学z c s与单韵母的拼音
1、出示书上的音节ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读指名读,开火车,齐读
2、能给这些音节加上声调,并且组组词
(三)课间操
(四)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读
4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读儿歌
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌
(六)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字做、过、了、不、乐这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习
1、读一读,比一比 z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔtǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌
(八)小结 学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读z c s和单韵母a e u的拼音,还认识了三个整体认读音节8zhchshrzhichishiri 第一课时教学目标
1.学会zhchsh四个声母和zhichishi三个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确
2.能正确地书写本课学的四个声母
3、知道学习汉语拼音的重要性教学重点正确区别声母与整体认读音节教学准备多媒体课件教学过程
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi (板书zhzhi)问
1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音? 讲前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi 老师或学生领读 集体学读
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh)
3.再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 讲整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音 板书后练习四声zhīzhízhǐzhì
二、看图2用比较的方法学习ch和chi (方法基本同图1)
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音
3.区别记忆ch与chi的形
4.练习chi的四声 课中休息练习zcs的儿歌与新的知识进行区别
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音
3.区别记忆sh和shi的形
四、练习shi的四声
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形
3.练习的ri四声
五、指导书写
1.zhchsh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家
2.r的写法先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔 注意zhchshr都是翘舌音,发音时要与平舌音zcs进行区别,发现问题及时纠正第二课时教学目的
1、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母#的三拼音
2、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮
3、激发学生学习生字的兴趣教学重点难点
1、准确拼读(或直呼)三拼音
2、准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节教学准备多媒体课件
一、复习学过的声母和整体认读音节
1.用卡片打乱顺序读声母
2.用卡片读学过的整体认读音节
3.用卡片读四声
二、练习zhchshr与aeu的拼读,尽量直呼 板书zh---a/e/uch---a/e/ush---a/e/ur---a/u 板书出示三拼的拼音方法
1.拼读音节复习三拼音的方法
2.借助字音读准音节(桌、说)
四、看图读音节(见书p
16.竹子、喝茶、柿子、日历图) 方法
1.看清图上画的是什么?人物要看清动作
2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节
3.根据图意尽量直呼图下音节
五、直呼训练(见书) zhazhezhiri chachechi shasheshi reru 方法
1.按竖着的顺序读
2.横着的顺序读
3.不按顺序读复 习 二第一课时教学目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么教学重点难点读准23个声母的音,记住形教学准备卡片、多媒体课件教学过程
(一)第一题我会连
1、卡片认读23个声母
2、讲清方法从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连
3、问你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)
4、连成了什么动物图形(同桌互相检查,教师巡查)
(二)第二题我会摆
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜
(三)第三题我会想
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如……,但也有两个字的姓,如……跟在姓后面的就是你的名,如……
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?
4、认读声母g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母第二课时教学目标
1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词,进行初步的思维训练教学重点难点能够认读所学的生字,并能给生字组词教具准备多媒体课件教学过程
(一)第四题我会读
1、以组为单位出示音节,指名读
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、齐读音节
(二)第五题读读连连
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对
4、说话练习我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果
(三)第六题我会认
1、做摘苹果游戏一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字
3、谁能给这些苹果找找朋友?9aieiui第一课时教学目标
1、学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声
2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节
3、初步知道学习汉语拼音的重要性教学重点学会复韵母ai ei ui,明确单韵母与复韵母之间的不同之处教学难点复韵母既不能读成两个音,也不能不表示口型变化的过程教具准备多媒体课件教学过程
一、复习检查
1、用卡片认读6个带调单韵母
2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)
3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
(二)提出学习任务今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音单韵母a e u最喜欢和i做朋友了你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母这节课我们就一起来学习复韵母
(三)教学复韵母ai
1、看插图说话引出ai图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟弟矮)
2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书ai
3、教学ai的发音,认清字形 ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍 复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢?教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读)
4、对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音
5、四声练习学儿歌a母出现a上标,a母不在找o e,i u并列标在后,i上标调点去掉让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大结合口语训练进行四声练习我挨着你,你挨着我,āi āi āi旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài
(四)教学复韵母ei
1、看插图说话引出ei图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音)
2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻)
3、学生领读,指名读,齐读
4、给ei标调,进行四声练习
(五)教学复韵母ui
1、看插图引出ui图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?
2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形慢慢变小,变成iu重i轻,一口气连成)指名读、齐读
3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜i、u同在标在后进行ui的四声练习
(六)巩固练习
1、卡片认读复韵母ai ei ui
2、打乱次序带调读ai ei ui
(七)书写指导这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音第二课时教学目标
1、复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声
2、学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、能够看图说话,根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点
1、看图说话,根据音节拼读句子
2、认识你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用教具准备多媒体课件教学过程
(一)复习巩固
1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?
2、对比读a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同?
3、认读带调的复韵母ai ei ui
(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节
1、出示k—āi→kāi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2、用翻板卡片拼读书上的音节指名读,齐读
3、音节练习,组词练习(教师领读、指名读、齐读)
(三)在四线格中书写音节要求
(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号
(3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节
(四)游戏
1、“看谁听得清、找得快” 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来
2、“找朋友”一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片,问我的朋友在哪里?台下学生拿能与问者拼成音节的卡片,回答“你的朋友在这里”然后组成音节拼读
(五)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
(六)拼读儿歌
1、出示儿歌《小白兔》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点?
6、课后能够背诵儿歌
(七)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字你、他、水、白、皮、子、在这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习跟录音读课文,试着背诵儿歌
(九)小结 通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的10aoouiu第一课时教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写
2、能够看图说一句话
3、激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点难点正确认读和书写复韵母教具准备卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母
2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻)
(二)引出新课,提出要求 上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
(三)教学复韵母ao ou iu
1、教学复韵母ao
(1)看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声板书ao
(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)
3、教学复韵母ou
(1)看插图图上画的是什么?(图上画的是藕)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻)
(3)教师领读、指名读、齐读
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥) óu(óu,真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)
4、教学复韵母iu
(1)看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳)出示iu
(2)iu i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读? 谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻)指名读、齐读
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调四声练习iū,努力学习要得优 iú,我替妈妈去买油 iǔ,他是我的好朋友 iù,我们要尊老爱幼
(四)巩固练习
1、看卡片,认读复韵母ao ou iu
2、打乱次序读带调的ao ou iu
(五)指导书写第二课时教学目标
1、巩固复习ao ou iu及其四声
2、学会声母与ao ou iu构成的音节,包括三拼音音节
3、能够看图说话,根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点两拼音节和三拼音节的拼读教具准备多媒体课件教学过程
(一)复习巩固
1、卡片认读ao ou iu,说说你是怎么发音的?
2、对比读a——ao o——ou i——iu,说说有什么不同
3、认读带调的ao ou iu
(二)导入新课多媒体出示一只小鸭清学生说说小鸭走路的姿势导入新课.
(三)学习音节
1、指名说说小鸭走路的姿势.课件出示音节yáoyáobǎibǎi
2、指名拼读音节
3、练习拼读
4、总结三拼音节的拼读口诀
(四)学习句子
1、出示动物名称卡片.学生看卡片拼一拼这些动物是谁他们在干什么
2、指名读音节读卡片小组内互相检查
3、自由练习读句子同桌读全班读.
(五)巩固练习
1、课件出示带有aoouiu的音节学生练习口头组词看谁组的又多又快.
2、读读说说小狗爱吃肉____爱吃鱼____和____爱吃_____
(六)板书设计小狗爱吃肉j↘↗jiao____爱吃鱼q→I→ao→qiao____和____爱吃_____x↗↘xiao
(七)小结 通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘11ieǖeeryeyue第一课时教学目标
1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声
2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音
3、初步知道学习汉语拼音的重要性教学重点难点学会拼读带有复韵母ie üe的拼音教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习检查,导入新课
1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节nü lü和ju qu xu,复习ü上两点省略规则的儿歌(小ü见了j q x,去掉两点还念ü)
(二)提出教学任务 上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点还学会了带复韵母的三拼音这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye
1、看插图说话,引出ie图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie
2、教学ie的发音,记清形ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读
3、板书ye,教师讲解ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习(自由读、抽读、组词读)yē椰树 yé爷爷 yě田野 yè叶子
(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动ü重e轻,就成了üe)
4、读准音(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü)
7、练习üe与声母的拼音
8、四声练习quē(缺点) qué(瘸子) què(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习
1、看卡片认读ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戏
(六)指导书写第二课时教学目标
1、复习巩固复韵母ie üe,学习特殊韵母er
2、能掌握ü上两点的省略规则
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点
1、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子
2、能够自己拼读儿歌,做到词语连读教具准备多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr
2、找整体认读音节把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍
3、拼读音节
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则)
2、练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词 lüè(掠起) lüè(简略) nüè(虐待) juē(撅起) jué(感觉) qué(瘸子) juè(倔强)
(三)教学特殊韵母er
1、出示插图,这是什么?(这是耳朵)
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷
3、读er,练习er的四声 ér(儿童) ěr(耳朵) èr(第二)小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”
(四)巩固练习
1、比一比,读一读Ie—eiei—eriu—uiieüe
2、读一读,用音节口头组词 yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
3、游戏“看谁听得清,找得快”拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准
(五)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
(六)拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样)
6、课后能够背诵儿歌
(七)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习跟录音读课文,试着背诵儿歌复 习 三第一课时教学目标
1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母
2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来
3、比较形近的韵母,熟练拼读音节教学重点难点比较形近的韵母,熟练拼读音节教具准备多媒体课件教学过程
(一)第一题我会读1、课件出示复韵母ie_eiiu_uiei_er.
2、小组互读.指名读 教师正音 齐读.
3、出示ai_aoou_iuei_ie-erui_iu_er
4、学生互相读
5、拼读音节练习jqxtn分别和ie拼mnbpd分别和i_ao拼
(二)我会连
1、课件出示六张图片乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥
2、学生看图说说它们的名字
3、出示相应的音节,同桌互读
4、检查交流
5、演示音节和图相连,学生试连
6、交流检查,全班齐读
(三)游戏
1、猜谜语课件出示
2、圈出儿歌中你会拼的音节,读一读
(四)扩展活动
1、比一比,看谁能认读
2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正
3、拼拼读读,看谁拼得又准又快cìwei dàishǔ yětù jiǔcài dòujiǎo qiézi 第二课时教学目标
1、正确熟练的认读词语,进行初步的逻辑思维训练
2、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力教学重点难点
1、正确熟练的认读词语,进行初步的逻辑思维训练
2、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力教具准备多媒体课件教学过程
一、复习
1、教师出示形近韵母卡片,学生认读
2、同桌互相认读对方说出的韵母
3、拼读音节
二、读读认认
1、教师发词语卡片小组自由认读,
2、组长检查认读
3、指名读,开火车读,全班齐读
4、根据词语特点小组内把卡片分成三组
5、集体订正
三、读读拼拼
1、学生自由读儿歌,不会的问前后桌
2、检查交流分组读,指名读,全班读
3、拿出准备好的工具,分组拼看哪组拼的又多又象
4、展示学生成果,再读儿歌
四、拓展活动教师出示准备好的音节,看谁拼的又快又准12 aneninunün yuanyinyun第一课时教学目标
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子教学重点学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun教学难点掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan教学过程
(一)复习检查
1、卡片认读复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe er.教师小结我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母
2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母
(二)提出教学任务 今天我们要学习鼻韵母,板书an en in这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来(教师用手势演示)因此,这样的韵母叫前鼻韵母领读“前鼻韵母”2遍
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan
1、看插图说话引出an图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音指名读“天安门”简介天安门,天安门的“安”就是韵母an
2、教学an的发音
(1)讲解发音要领把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读
(3)看看an是怎么写的先写a,再写n,团结友爱不分开学生书空
3、an的四声练习ān(天安门) ǎn(俺家) àn(黑暗)
4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan教师范读、领读
6、yuan的声调标在a上,进行四声练习yuān(冤家) yuán(原因) yuǎn(遥远) yuàn(庭院)
(四)教学前鼻韵母en
1、看插图说话图上画着谁?他在干什么?板书en
2、教学en的发音启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来
3、教师领读、指名读、齐读
4、en的四声练习,声调标在e上 ēn(恩情)(周恩来) èn(摁铃)
(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1、看插图说话,引出in和yin图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读树荫2遍“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同板书in yin
2、练习发音谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音)
3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点
4、整体认读音节的四声练习 树荫下面多阴凉, yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光, yín yín yín 夏天热,喝饮料, yǐn yǐn yǐn杯上有个小手印, yìn yìn yìn
5、拼读音节练习
(六)巩固练习
1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好
2、“摘花瓣”游戏,认读音节将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多
(七)书写指导
(八)板书设计j↘↗juanq→ü-an→quanx↗↘xuan第二课时教学目标
1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin
2、学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则
3、激发学生对汉语拼音的学习兴趣教学重点难点学习声母与an en in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则教具准备多媒体课件教学过程
(一)复习巩固
1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”)
2、对比读ai—an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同
3、听音,说说是哪个韵母,是第几声安全( ) 黑暗( ) 恩情( ) 摁门铃
(二)拼读an en in构成的音节
1、出示sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)
2、指名读、齐读四声练习 shān(高山) shǎn(闪亮) shàn(扇子) zhēn(打针) zhèn(地震) zhěn(枕头) līn(拎东西) lín(树林) lǐn(凛冽) lìn(吝啬)
(三)学习带an的三拼音
1、出示g—u—ǎn→guǎn等三拼音问这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u
2、填空j—ü—an→ q—ü—an→ x—ü—an→ 复习ü上两点省略规则
(四)游戏做“摘星星”的游戏
(五)小结
(六)板书设计inunünyinyun第三课时教学目标
1、继续学习前鼻韵母un ün及整体认读音节yun,准确拼读音节
2、通过j q x与ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的省略规则
3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2、指名读音节,音节词shān gāo shān zhēn dǎ zhēnlín shù lín yìn yóu yìn
(二)提出教学任务 上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节
(三)教学鼻韵母un
1、看插图说话引出un图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫蚊子最讨厌我们要消灭蚊子)
2、读准un,认清形
(1)启发学生自己读准un,教师正音(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上
(3)出示g—ǔn→gǔn拼读音节 四声组词练习lūn(抡东西) lún(轮船) lùn(理论)
(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1、看投影说话引出ün图上画着什么?出示ün
2、读准字音,认清字形说说ün是怎么发音的?
3、出示yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
4、四声练习yūn(晕倒、晕车) yún(白云) yǔn(陨石) yùn(运气)
(五)教学带ün的音节
1、出示j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜小ü见了j q x,去掉两点还念ü)
2、出示j—ün→ q—ün→ x—ün→ 说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜
3、教师小结ün和un要和声母相拼,才能成为音节j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写
(六)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿(请学生在图上标上方位词远处、近处、左边、右边)
(七)拼读儿歌
1、出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事
6、课后能够背诵儿歌
(八)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字山、田、左、片、右、风、云、她这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(九)板书设计ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er 13ang eng ing ong第一课时教学目标
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节教学重点难点学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节教具准备字母卡片、多媒体课件教学过程
(一)复习旧知,导入新课指名读、正音、自由读、开火车读、齐读
(二)学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识(指名读、齐读)
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong(范读、指名读、正音)师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同
3、教学后鼻韵母的发音
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?
(2)你知道有哪些念eng音
(3)在-ng的前面加上i你会念吗?
(4)ong像蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声
(5)谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4、教学整体认读音节ying(出示老鹰的挂图)“鹰”老鹰的“鹰”,(板书ying)这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声
(三)课中操
(四)拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
(五)书写指导
(六)板书设计angengingongying 第二课时教学目标
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音
3、能够根据音节拼读句子
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用教学重点难点en—eng、in—ing的读音容易混淆教具准备多媒体课件教学过程
(一)复习检查
1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong,说说每组有什么不同?
3、拼读音节练习
(二)学习新知
1、教师运用金山画王软件画画学生观察
2、出示短文学生试读标记出生字多读几遍
3、班内交流教师指出整体认读音节
4、出示儿歌选择自己喜欢的方式读找出生字多读几遍班内交流.
5、巩固要求会认的字
(三)巩固练习
1、教师出示前鼻韵母和后鼻韵母卡片
2、一听找一找读一读
3、教师出示音节
4、拼读音节.看谁拼的又快又对
(四)板书设计an_ang;en_eng;in_ying;un_ong复 习 四第一课时教学目标
1、复习复韵母和鼻韵母,练习书写
2、能够正确拼读音节,连接相对应的图片
3、培养学生学习归类的能力教学重点难点复习复韵母和鼻韵母,练习书写教具准备多媒体课件教学过程
一、我会连
1、教师出示声母卡片
2、学生认读
3、按声母的先后顺序读
4、按字母顺序在书上连一连
5、说说自己的发现
二、描描读读
1、学生拿出自制的韵母卡片同位互相考一考比一比
2、在教师的提示下给韵母分类
3、请学生说一说自己归类的理由
4、在书上描一描
三、我会连
1、教师出示八种动物学生看说
2、试着拼读音节给动物挂牌子
3、指名认读音节
四、我会想
1、出示声母学生自读指名读
2、学生讨论你能拼那些同学的名字
3、全班汇报
五、板书设计声母韵母:单韵母复韵母前鼻韵母后鼻韵母第二课时教学目标
1、正确拼读音节,了解秋游该带些什么,并能用简笔画将这些东西画下来
2、能够根据音节看清图意,看图说几句话,明白互相谦让的道理
3、能够正确认读词语,并会恰当使用教学重点难点能够根据音节看清图意,看图说几句话教具准备多媒体课件教学过程
一、读读画画
1、教师激情导入
2、出示拼音卡片学生自由拼读指名拼读
3、学生在自己喜欢的物品的音节上图上自己喜欢的颜色
4、小组内展示拼读
二、我会讲
1、引导学生仔细观察图画说说自己看到了什么
2、班内交流教师引导学生图图画内容把话说清楚
3、代表交流在交流过程中引导学生想象小猴\小兔会怎么想怎么说怎么做
4、鼓励学生的多种想法
三、我会读
1、出示词语
2、小老师领读
3、开火车读齐读比赛读
四、拓展
1、出示音节看谁拼的又对又快
2、出示词语读一读第三课时教学目标
1、能够正确拼读儿歌,会有感情地朗读和背诵儿歌
2、声母,韵母和整体认读音节的分流练习,分类按顺序排列教学重点难点复习声韵母和整体认读音节教具准备声韵母整体认读音节卡片教学过程
(一)第六题读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌
(二)第七题我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节)
1、复习23个声母
(1)读、背声母
(2)区别形近字母b—d p—q f—t m—n音近字母 n—l z—zh c—ch s—sh
(3)再熟读、背声母(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe iu—ui—in an—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆
3、复习16个整体认读音节
(1)分类读翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读,记忆
(三)板书设计声母韵母整体认读音节识字一
1、一去二三里第一课时教学目标
1、认识生字
2、正确流利地朗读课文,背诵课文
3、激发学生识字的兴趣教学重点难点认识生字教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程一.揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?这节课我们学习一首古诗,请一位小朋友读课题(在齐读) (过渡)要想知道这首诗到底写了什么?就跟着老师一起参观一个美丽的小山村1、(出示图)首先看远处有那些景物?(房屋\袅袅的炊烟)2、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭台,一起说一遍“亭台”3、我们再往近处看,近处有那些景物?(蓝蓝的天空\开得正艳的桃花\无忧无虑,快乐飞舞的小鸟)小结炊烟袅绕的村庄,古朴美丽的亭台,艳丽芬芳的桃花,快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源课文用一首诗把它描写了出来你们想读吗?(过渡)要想读好读对就必须把音节读准
二、复习音节1、(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍2、(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?读时注意舌头由平到卷,领读3、(出示tingsancun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同请XX读,领读 过渡看来,同学们拼音学得都不错,老师真为你们感到自豪
三、读课文1、(出示课文拼音)下面老师要求把音节连起来拼成一句话,先请小朋友自己试一试(少量时间自由读)2、你读熟了吗?那位小朋友敢来试一试?请四位小朋友一人读一句3、他们读得真棒,我们一起来试试好吗?请第一小组读第一句,依次类推.准备好了吗?起――4、(出示拼音加汉字)下面我要求你们联系拼音读课文,这有一定难度,但老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试,每人读一句5、他们读的真好,我们一起来试一试还是每一小组读一句6、(出示古诗)去掉拼音你还会读吗?先跟老师读一遍,读诗的时候要加入一些感情,想想刚才那副美丽的图画,看见标点稍微停顿,不能拖声拖调(领读)7、我们一起读一遍(齐读)
四、学生字1、(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了(出示卡片)我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读)2、我拿去拼音你们还会读吗?我们来开火车(请两组小朋友)3、我们重点来学习一 二 三,先看“一”一起读你能用一组词或说个句子吗?4、我们来学写“一”,“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿看老师写一个跟我一起说.(边写边说)
(1)看电脑老师给我们写一遍
(2)打开习字本(学生唱儿歌)试着描一个写一个5、我们再来学习“二”一起读 你能用“二”说句话或组词吗?二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里? 你们说的很对,看老师写,(板书)(二也是由笔画横组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长)
(1)拿出手指跟着电脑老师写一遍
(2)在习字本上描一个写一个6、请 XX 读(出示三)齐读
(1)你能用“三”组词或说句话吗?
(2)仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
(3)看老师写一遍,再看电脑老师写一遍
(4)在习字本上描一个写一个
五、总结 今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真,我希望你们能以同样的态度上每一节课
六、板书设计一去二三里横“—”第二课时教学目标
1、认识生字,会写“
一、
二、三”三个生字认识一种笔画
2、正确、流利的朗读课文、背诵课文教学重点难点
1、认识生字,会写“
一、
二、三”三个生字认识一种笔画
2、正确、流利的朗读课文、背诵课文教具准备识字卡片、多媒体课件教学过程
一、巩固生字
1、开火车认读生字
2、游戏“送字宝宝回家”
3、选小老师领读
二、引导看图练习说话
1、出示两只白鹅的课件,引导看图,读句子
2、出示四只小蜜蜂的课件引导看图,激发学生说的欲望
4、六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话
三、指导背诵课文
(1)、齐读课文
(2)、学生自由背诵
(3)、图文结合背课文
(4)、检查背诵
四、指导书写
(1)、观察课本用田字格里的范字
(2)、说说你发现了什么?
(3)、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领
(4)、教师讲述笔画、名称“竖”,范写
(5)、学生书写教师书写指导
(6)、进行讲评
五、扩展活动激励学生到生活中认字、看谁识字多!
六、板书设计一去二三里2口木耳第一课时教学目标
1、认识12个字,学写“
十、木、禾”3个字认识3种笔画竖、撇、捺和一个偏旁角子头
2、激发学生热爱祖国的文字教学重点难点认记生字,会写“
十、木、禾”3个字教学准备12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片教学过程
一、图字结合,突出象形字的特点
1、看图图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)
2、图字结合;字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下
2、认读生字
(1)领读学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读
(3)竞赛读看谁认得快记得多;你已经认识了多少(学生可以自己介绍识记的方法)
三、巩固认读
(1)书上48页“我会连”
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shumuyueliangerduoxiaoniao 树木月亮耳朵小鸟 yizhixiaoyangzaichicao 一只小羊在吃草 longzilimianyoujiuzhitu 笼子里面有九只兔. womenjiayousankouren 我们家有三口人 注带点的字是以前学过的带横线的字是今天学习的
(3)生活识字谁的名字中有今天学习的生字?
四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读 木、禾是本节课学习的
1、认读选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写教师范写,教笔画名称及笔顺竖、撇、捺
3、学生练习书写任意选择写几个哪个字写得满意可以向同学和老师展示
五、实践作业 回到家里收集一下今天学习的生字(商标、电视、广告、网络……)
六、板书设计
2、口耳目十木禾第二课时教学目标
1、激发学生热爱祖国的文字
2、认识12个字和一个边旁、三种笔画
3、会写“
十、禾、木”三个字教学重点难点
1、认识12个字和一个边旁、三种笔画
2、会写“
十、禾、木”三个字教具准备图片、多媒体课件教学过程
一、猜字谜
1、“木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?“口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?
二、指导书写
1、出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则
2、老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上木横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔禾第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上
3、学习练习书写,老师巡回指导
4、检查学生书写情况,大家评议
5、引导学生用自己喜欢的方式记忆字形
三、实践活动
1、完成课后“我会连”,并试着认一认
2、自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片全班展示3在家里 第一课时教学目标
1、认识8个字和5个偏旁
2、培养认字的兴趣教学重点难点 教学重点是认字教学难点是认记8个带新偏旁的生字教学准备
1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片教学过程
一、揭示课题 小朋友们都有一个个幸福的家,能让大家认识一下你的家吗?(学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家) 出示放大的课文中的情境图我们一起来看看小红同学的家,她家的客厅里都有些什么? 揭示课题,今天,我们一起来学习“识字
(一)”的第三课《在家里》
二、学习词语中的生字
1、认准字音
(1)自读词语,画出生字,把生字多读几遍(要求读准字音)
(2)指名尝试认读(其余小朋友认真听,你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来)
(3)同桌互练(一个认我会读的字,另一个对照拼音听读准否,听完后帮一帮交换角色练习)
(4)教师用卡片练习,比比哪组读得既准又快
2、学习词语,练习说话
(1)女生读第一行词 小朋友,对这四种物品(沙发、茶几、报纸、书架),你有哪些了解?(调动学生的生活经验,引导学生各抒己见) 随机出示图词对照卡片,师与生,生与生之间交流 如沙 发 沙发是用什么做的?你见过哪些沙发? 茶几上经常放些什么? 你知道有哪些报纸? 你有书架吗?放在哪儿?架上放着哪些书?
(2)男生读第二行词 这四种物品(台灯、挂钟、电视、电话),你知道些什么?(交流说话)
3、认识生字
(1)认读8个生字沙、发、报、纸、台、灯、电、视
(2)找一找,生字中哪些字的半边你见过?(用熟字换一换、部件拼一拼认识生字)
(3)你还有什么好办法可以记住这些字?(介绍好办法,增强识字的自信心)
三、巩固练习
1、出示偏旁、部件,让学生将能组成字的两部分合起来,在认读(把各偏旁、部件分发给各个小组,小组中合作拼、读)
2、游戏看图选词卡
3、猜一猜,连一连 老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话
四、课外延伸
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的?请你在父母的帮助下写成词卡,自己注上拼音,举办一次“家庭用品识字展览”,评出“识字大王”
五、板书设
3、在家里第二课时教学目标
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字
2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首
3、正确流利的朗读课文
4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子
5、在识字中,培养口头表达、合作学习的能力教学重点难点认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来教具准备多媒体课件教学过程
一、复习巩固
1、“摘苹果”认读字、词卡
2、夺冠说一个字,与“上、下”都能组成词
3、猜一猜,连一连
二、读词语,读段文引导学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,相互纠正读音
三、学习短文中的生字
1、开火车读字、词卡同桌检查自读情况
2、启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字
3、用“上”字口头组词上课、上班、上学、上楼等
四、朗读短文
1、放录音
2、指导学生自读按照标点停顿,读好句子中的自然停顿
3、小组汇报学习你在家里是怎样的孩子,说给大家听
4、小组交流体会为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
5、全班交流
五、学写生字
1、观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺
2、学写生字
3、全班汇报交流写字的情况
六、开展写字比赛看谁写的又对又快
七、板书设计4操场上第一课时教学目标
1、
1、认识14个字,会写“
八、入、大、天”4个字认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点 认字写字教学准备
1、游戏用品准备
2、字词卡片教学过程
一、课前活动 听录音学生伴着《运动员进行曲》踏步 师指黑板上的挂图说现在我们到了哪里? 生(看图后齐说现在我们到了操场上) 师指课题,说“请读拼音”操场上先写好课题
二、看图
1、师指挂图,操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个,师就出示词语卡片让学生先读拼音,再读词语,最后让学生把词语卡片贴到相应的图上) 再领学生读一遍(不读拼音)
2、好了,图上的体育活动,你们都说出来了,请读这些词语,下课了,操场上,真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话 同学们真棒,很多同学都已经会读了
三、小组活动
1、等下,我们来进行小组比赛,看哪一组的小朋友能全部认识这些词语还要把这些卡片分成两类,一类是用手的活动,一类是用足的活动教认“足”字并认识“口”字旁(摆在4号的桌子上) 板书手足 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步
2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封,拿出卡片组织你的组员进行学习
3、开始活动,请一个小组的同学到台上摆
4、检查分类情况 我们一起来看看他们分对了没,这边是用手的活动(齐读),这边是用足的活动(齐读)
四、识记生字 过渡语刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀,都等不及了,都想和大家做朋友你们想和它们做朋友吗?(想)
1、认识“打、拔、拍”
①刚才同学们都已经分好类了,那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动,所以它们都是“扌”(出示卡片) 谁来说说看你是怎样记住这几个字的如“扌”加“丁”打打打
②认识“球”字和“王”字旁
2、认识“跳、跑、踢”
(1)请读用脚的活动那边的词语那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读
(2)那你们来做做动作看师出示卡片,全体学生起立做动作
(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁
(4)“足”字旁与“足”字比较
四、课中活动12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰 22伸伸手,34摇摇头,56耸耸肩,78跳一跳 910快坐好
五、句子练习 过渡语我们下面的活动更有趣了,第一要比一比看谁认识的字最多,第二要比一比看谁说得最好 要求用“有的……有的……还有的……”说话要用上本节课所学的词语
六、学儿歌
1、先齐读生字的拼音(投影出示儿歌)
2、学生自己试读
3、师领读、请小老师领读
4、下面可要插红旗了,看哪一组能得到红旗
5、小组读哪组读得好,就给他们插上红旗
6、练习背诵
七、进行积极锻炼身体的思想教育
八、板书设计
4、操场上八入大天火第二课时教学目标
1、认识生字,认识5各边旁,会写四个生字,记住字型,正确书写
2、正确流利地朗读课文
3、激发学生参加体育锻炼的兴趣教学重点难点
1、会写四个生字,记住字型,正确书写
2、正确流利地朗读课文教具准备生字卡片、田字格教学过程
一、复习
1、开火车接读词语卡片
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”
二、学习儿歌
1、学习儿歌中的生字a、自读儿歌自读儿歌中的5个生字b、检查生字学习情况c、用生字口头组词d、做“接龙游戏”,说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字
2、指导朗读儿歌a、借助拼音读正确第二句中适当停顿b、读出欢快的心情
3、个人读——小组读——指明读——评议——集体读
4、指导背诵a、小组背诵并讨论如何又快又好地背诵这首儿歌b、交流“哪个组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?c、集体背,个别背
三、拓展活动
1、完成课后“读读画画”
2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的同学读,并向大家介绍玩法
四、学习生字
1、仔细观察“大”、“天”比一比,说一说
2、仔细观察“大”“天”两笔的撇笔,并与“八”“入”比较
3、仔细观察“火”,说说应该怎么写
4、在书上的田字格中描描
5、教师范写
6、请四位同学上台写,同学们看看他们写得好不好?为什么?
7、用“把”“入”“大”“天”组词
8、用“真”和“天天”口头造句
9、学生练写语文园地一第一课时教学目标
1、激发学生学习语文的兴趣,让学生感受学习语文的乐趣
2、复习汉语拼音,复习要求认识的字
3、会看图连句,能正确地读字和词,并了解字词与事物之间的关系教学重点难点看图连句,能正确地读字和词,并了解字词与事物之间的关系教具准备多媒体课件教学过程
一、我会写
1、激趣导入
2、复习声母、韵母
(1)提出要求
(2)读字母课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读
3、分一分出示图同位相互认一认都有哪些拼音宝宝
4、写一写
(1)选择自己喜欢的方式进行练习
(2)通过实物投影进行评析
(3)同桌相互检查
二、我会连
1、认识反义词课件出示
1、学生说出自己生活中的反义词
1、反话游戏
1、进入游戏王国
三、我会读
1、出示无序的字,同桌互读,点名读
1、给字宝宝排队
1、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由
1、当小老师领读排好的字
四、我会连
1、件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师
2、学生自愿起立选词读
3、自由选词语说话
4、试着连一连
五、读读说说
1、出示三个小朋友的饿画小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看
2、说句子谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?
3、读书上的句子刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)
4、启发想象沙沙在做什么?
六、我会认
1、用课件依次出现三朵“花”,
1、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听
1、在课本上涂色并相互交流
七、读读背背
1、教师介绍作者(骆宾王)
1、教师指导朗读并在熟读的基础上背诵有趣的游戏教学目标
1、引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问
1、引导学生把话说清楚,培养学生的口头表达能力
4、激发学生对学校生活的热爱之情、与小伙伴之间的友爱之情教学重点难点 教学重点是交流一些游戏怎样有趣,是怎样做的教具准备鼻子图、多媒体课件教学过程
一、看图激趣
1、谈话图上的小朋友在玩些什么游戏这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏板书学生说到的游戏名称
2、揭示话题,思考你觉得哪些游戏最有趣
二、以图为例,指导说“怎么有趣”
1、《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣启发学生从不同的角度说出游戏的趣味
2、《贴鼻子》游戏怎么做的你做过吗把自己做的情形说一说
3、小结告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐
三、以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的 再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班
四、全班交流
1、说说游戏中的趣事
2、在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做 1画第一课时教学目标
1、认识11个生字,会写九个字人士梁格偏旁部首和两个笔画
2、了解三组反义词正确流利朗读课文,背诵课文,理解课文内容懂得这首诗讲的是一副山水画教学重点难点
1、练习朗读课文,认字
2、了解诗句和画的关系教具准备投影仪、生字卡片教学过程
一、诵读儿歌、激发兴趣、倒入新课师同学们,我们学过不少儿歌,让我们一起来背诵的一首两棵小树十个叉,不长叶子不开花能写会算还绘画,天天干活不说话这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗
二、出读古诗,整体感知,认读生字
1、多媒体课件展示山水画,
2、初读课文,认识生字
三、诵读古诗,展开想象,体会感情
1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多遍,并读给同桌听
2、理解诗句
3、猜谜这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底(教师板书画)
4、指导学生把整首诗连起来读
5、背诵诗文
四、认识字、写字
1、识字
(1)读准字音出示生字卡片,指名认读
(2)记忆字形,小组讨论你认识哪写字
(3)认识两个偏旁
(4)进行拼字游戏
2、写字
(1)观察生字在田字格中的位置
(2)学生自己练写,同桌互相评价
(3)优秀字展示
五、板书设计课题1画山、水、花、鸟第二课时教学目标
1、会写5个生字,认识两个偏旁
2、正确流利的朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,激发学生热爱自然和喜欢朗读古诗的情感教学重点难点练习朗读,了解诗句和画的关系教学准备一幅山水画;认字卡片及相关的课件教学过程
一、复习导入
1、开火车认读生字
2、读句子,找生字朋友
3、指名背诵课文
二、学习诗句中的几组反义词
1、了解“远”和“近”让学生看图,说说在“远处”,“谁在近处”
2、诗中另外几组反义词告诉学生“远”和“近”的意思相反交反义词
3、扩展练习,说反义词
4、复习巩固
三、指导书写
1、指导认读“儿”“、无”、“九”
2、观察“儿”“无”在田字格中的位置
3、在书上描红
4、学生练习书空,教师巡视,进行个别指导
5、展评
四、举办猜谜竞赛在规定的时间里,谁猜的多,并能说说是怎么猜的就能算优胜
五、板书设计
1、画远——来——白———高——笑——晚——2四季第一课时教学目标
1.认识11个生字,会写6个字认识四种笔画和四个偏旁
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,指导四季的特色教学重点难点本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的下知情教学准备生字卡片,多媒体课件教学过程
一、导入新课
1、今天,老师带来了几幅美丽的图片,你们想看吗?请大家看屏幕
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点
二、学习新课
(一)初读课文
1、请小朋友自己读课文,不认识的字画出来
2、指名读,师生并及时点评
3、开火车读
4、用什么方法记住生字(学生自由说)
5、带着新朋友再次朗读
(二)再读课文,理解课文
1、同桌互相朗读课文,比比谁读的好
2、四人小组为单位,选择自己喜欢的以小节说说自己读了这一小节指导李什么,明白了什么
3、全班交流
(1)说说春天到了,大地还有那些变化,2指导朗读
(3)学生提问质疑4学生自读秋天和冬天的美
4、分角色朗课文现在老师给小朋友一个表现的机会,让个小朋友来表演
(三)、实践活动
1、你认为那个季节最美?说说你最喜欢的季节
2、你能模仿其中一个小姐,进行编创吗?以四人小组伟单位进行编创
3、请一个小组派代表上台朗读本小组的作品
4、评选最佳创编
四、总结小朋友真能干,不仅读的好,创编得也好是啊,春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;让新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走进我们的生活,天空是那么开阔高远冬天讲师一个令人欣稳的开始你学了这一课懂得了什么?最后让我们一起朗读课文,每个同学都可以尽情表演
五、板书设计
2、四季草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯雪人大肚子第二课时教学目标
1、学会六个生字,认识四个偏旁
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文呢容,背诵课文教学重点难点让学生通过观察和朗读,感知四季的不同的特征,激发对大自然的喜爱之情教学准备多媒体课件,四季挂图教学过程
一、导入新课谁能读一读课文,让大家在一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵出示四幅图,学生借助图背诵课文
1、学生自由背
2、请学生上台背
3、全班一齐背
三、指导书写
1、教师范写“口”,学生观察,并说说发现了什么?
2、教师范写“五”在田字格中的位置,学生自己观察书写
3、出示“日”,让学生认识新笔画横折钩,并让学生观察,说说自己的发现
4、出示“去”,介绍新笔画撇折,并指导学生书写
5、出示“台”,学生自己观察田字格中的位置
四、扩展活动
1、你觉得那个季节最美?说说你最喜欢的季节
2、把你喜欢的季节用五彩的画笔描绘出来
五、复习巩固生字
六、板书设计2四季去、口、
五、日、
四、台、3小小竹排画中游第一课时教学目标
1、认识15个生字两个笔画,六个偏旁
2、正确、流利的朗读课文
3、理解课文,知道江南是十分美丽、、富饶的地方教学重点、难点
1、认记生字和朗读课文
2、要通过指导学生读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方教学准备;多媒体课件、挂图(投影片)教学过程
一、看图,揭示课题
1、播放表现江南风光的民族乐曲,一边看图,一边欣赏乐曲
2、看了这幅图,你有什么感受?
3、出示课题,学生齐读课题,你想知道什么?
二、初读课文
1、借助拼音,读准字音,读通句子
2、请学生朗读课文,其他学生认真听,帮助正音
3、自由度之后,开展朗读竞赛
三、再读课文,理解课文内容
1、读了这首诗歌我们都知道江南很美,美在那里,是说一说,
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南的交通工具
(2)运用课件动态演示“顺水流”的过程
(3)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵而且树木特别密又特别绿
(4)指出图中的禾苗
2、提出自己不理解的词或句子引导学生理解“江南鱼米乡”课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)老师讲述江南一代小河多,河里有许多鱼虾,哪里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”,因为江南玉米项很美,就象一幅画所以说小小猪牌就香花中游
四、朗读、背诵
1、朗读课文,感受江南水乡的美
2、请学生朗读,个别读,再小组读,最后全班伴随乐曲朗读
3、看图试着背诵第二课时教学目标
1、认识15个生字,会写7个生字认识2个笔画、6个偏旁
2、正确、流利朗读课文,背诵课文
3、理解课文,激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想的感情,教学重点、难点:
1、写会7个生字
2、通过朗读课文,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方教学准备多媒体课件,生字卡片教学过程
一、复习导入上节课,我们把课文背了下来,现在那个小朋友最勇敢,悲歌大家听?
二、激发想像,丰富感情
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想像江南的美丽景色
2、练习自己旅游的见闻,说说江南的美丽景色,
三、复习巩固生字
1、出示课件——不带拼音的词,学生认读
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形
3、出示课后“我会读”的词卡片让学生认读,自由读,在同桌互相考一考
4、做“汉字开花”游戏吃课件,一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语以小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花朵
四、练说词语教师板书、学生练习说绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星金灿灿的太阳黄澄澄的梨红通通的柿子胖乎乎的脸蓝盈盈的天空翠生生的秧苗酸溜溜的梅子
五、指导写字、
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,在仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么
2、“中”,先引导学生学会寻找压线笔再跟老师一起书空
3、“口”由学生自己观察后书写
4、“叶”让学生跟老师书空,认识“口”字旁,
5、“打”先让学生找好田字个的竖中线,再跟老师一起书空
6、“拍”找好田字格的位置,书空,注意间架结构
六、做“我在画中游
七、板书设计
3、小小竹排在画中游口、日、中、叶、打、拍、江
4、哪座房子最漂亮第一课时教学目标:
1、认识12歌声字,4个偏旁
2、争取、流利地朗读课文
3、理解课文,体会农村发生变化教学重点难点
1、掌握本课生字
2、通过学习课文,体会农村发生的变化及小学生喜悦的心情教学准备多媒体课件生字卡片教学过程
一、从图入手,导入新课
1、(出示图画)同学们我们都是农村出身,对农村比较熟悉今天老师请大家欣赏一幅描绘农村的图画
2、学生看图后发言,用自己的话描绘图画上的景物
3、在这些房子中,那座房子最漂亮?为什么?
二、出读课文,认读生字
1、请同学们借助拼音字读课文,要去读准字音,画出生字
2、检查读书情况,教师指导读准音节
3、指导认读生字词
三、再读课文,理解课文
1、请大家在读课文,看看课文共有几句话?
2、朗读理解第一句
(1)指名读第一句,说说自己对这些房子的感受
(2)教师根据学生的发言展示课件
(3)指导朗读学生自己体会朗读,教师示范指导
3、学朗读地一句
(1)学生自由读第一句出示课件,你觉得这座房子还美在哪里?
(2)教师范读
一、二句,学生闭上眼睛在脑海中想象画面
(3)学生模仿老师的样子,练习朗读
4、指导朗读
三、四句
5、有感情的朗读全文
四、指导书写
1、认读生字“门”“门”
2、比较两个字的字型,并分别组词
3、指导书写教师范写,学生观察所占位置,并练习书写
五、板书设计4哪座房子最漂亮青青的白白的宽宽的大大的房前屋后漂亮第二课时教学目标:
1、会写6歌声字,认识4个偏旁
2、争取、流利的朗读课文,背诵课文
3、理解课文,激发学生对生活、学习的热爱之情教学重点难点掌握本课的生字词,体会农村发生的变化教学过程
一、检查朗读课文的情况
二、指导背诵课文
1、结合图画,教师引导背诵
2、以多种形式巩固背诵同桌交替背、小组背、男女生比赛背
3、结合图画,一齐有感情的背诵
三、识记生字,指导书写
1、认读生字卡片,复习生字
2、想一想,怎样记住这些生字?
3、学生对“门”“们”“月”“肚”“请”“苗”进行扩词
4、指导“月肚、青、苗的书写
四、巩固扩展
1、完成“读读说说
2、教师总结讲这首儿歌背给家长听
五、布置作业讲这首儿歌背给家长听
六、板书设计4哪座房子最漂亮门月田们肚苗5爷爷和小树第一课时教学目标
1、认识5个生字,认识一种笔画
2、争取、流利、有感情的让读课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它教学重点难点
1、认识生字和练习朗读
2、理解重点词语教学准备多媒体课件生字卡片教学过程
一、揭示课题,导入新课今天我们要学习一篇新课文,请同学们先听老师读一遍,谁听出课文的题目是什么?板书课题谈话:爷爷是人,小书是职务,为什么把小树和人物写在一起呢?学习新课后同学们就知道了请大家一起读课题
二、初读课文
1、自由读课文借助汉语拼音读课文,画出课稳重的生字的生字
2、出示生字卡片,知名度,开火车读重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”并交流世纪字形的方法
3、学生在读课文,把课文读通顺
4、检查朗读
(1)认读自然段读课文,学生互相评议是否读的正确、响亮,不丢字、加字
(2)师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句
(3)、学生齐读课文
三、细读课文
1、学习第一自然段
(1)自由读第一段,交流“读懂了什么”?
(2)指导朗读,
2、学习第二自然段
(1)自由读第二自然段知名度、开火车读再让学生找出写爷爷保护小书的句子
(2)爷爷为什么这样做?“暖和的衣服”指的是什么?
(3)启发想象冬天太冷了,爷爷帮助了小树小树不冷了,小树的心情怎样?,
(4)指导朗读第二段话
3、学习第三自然段
(1)引导学生看图说话
(2)小组讨论,小树会有这样的变化?
(3)小结
4、练习朗读
四、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格的位置,再书空
2、展评学生自查
五、板书设计、5爷爷和小树冬天暖和的衣裳夏天绿色的凉伞第二课时教学目标
1、学会10个生字,认识一种笔画
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人要保护它,教学重点难点练习朗读课文,理解课文内容教学准备多媒体课件,词语卡片教学过程
一、复习导入
1、做“送信”游戏,认读要求会认的生字
2、听写生字“开、伞”
3、朗读课文,举办朗读擂台赛
二、指导书写生字“冬、爷、朵”
1、引导学生观察发现,认识“朵”中的笔画(“竖弯”),知道“冬”的两点冲齐
2、指导学生观察生字在田字格的位置引导学生书空笔顺,先描红在写
3、展评学生自查
三、实践活动
1、引导学生积累词汇
(1)出示课后的词语暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵指名读并用这些词语练习说话
(2)扩展练习
2、教师引导学生编课本剧
3、开展小记者采访活动
四、板书设计青青的——高高的——弯弯的——可爱的——语文园地
(二)第一课时教学目标
1、复习汉语拼中的翘舌音和鼻韵母
2、复习巩固生字词,逐渐养成正确使用语言的习教学重点难点拼音、识字、朗读、点评教学准备:字母卡片、识字卡片、多媒体课件教学过程
一、导入欢迎大家走进语文园地,今天我们将进行一次过关斩将的比赛
二、我会连
1、分别将四组字母和字贴在黑板上看谁连的有队又快有正确
2、让全班同学自己动手连,教师巡视指导
3、鼓励学生字自主发言,讲评自己的答案
三、读读比比
1、出示课件屏幕上出现各组对比字的前一个字学生抢答
2、观察个组自由和不同?学生抢答
3、分组练习,比一比谁掌握的最好
四、我会连
1、把小树和苹果贴在黑板,
2、学生做戏
3、分组练习
4、学生主动回答,教师及时点评,进行鼓励
五、我会读
1、看图示字,展示课件词语卡片,学生抢答
2、点击出现图片相关的词,各组自由练习全班同学生抢答,
六、板书设计语文园地二了—子木—禾大—天田—苗是—叶土—肚第二课时教学目标
1、提供展示自我平台,提高学生的口语交际能力
2、创设情景,激发学生的兴趣
3、采用多种形式让学生感悟生活,培养学生审美情趣教学重点难点朗读、口语表达,点评或评价人作品教学准备多媒体课件、图片教学过程
一、谈话导入同学们上一节都表现的都很出色,希望大家再接再厉,一齐进入第五关
二、第五关——读读说说
1、以课展示课本范例,学生抢答
2、拓展练习‘
3、循环式朗读课本范例
三、第六关——读读背背
1、猜谜语出示课件,朗读课本,“画鸡”,学生抢答
2、每小组派一名代表,一边说“画鸡”内容一边表演,“大公鸡”
3、一齐朗读,一齐背诵
四、教师总结
五、口语交际
1、出书课件,本课插图
2、学生观察、讨论插图包含的意义
3、总结出示课题,“我们的画”
六、小组交流各自作品
1、轮流介绍各自作品
2、个小组内部交流点评成员作品
七、全体展示
1、猜谜语出示课件,朗读课本,“画鸡”,学生抢答
2、每小组派一名代表,一边说“画鸡”内容一边表演,“大公鸡”
3、一齐朗读,一齐背诵
八、拓展训练让生活走进画中自主创意将这次课中同学的活动画下来(仿照课本插图)
九、板书设计语文园地二我家门前有一棵小树江上有一座大桥我子里有————6静夜思教学目标
1、会读本课10个生字
2、理解重点词“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意
3、体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗;
4、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗教学重难点 理解诗句的意思,体会意境教具准备 录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图教学过程
一、音乐引入,感受情境美
(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境
1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡)
2、学生初步感知诗的意境美 (乐曲停,学生表达自己的想法)
(二)简介《思乡曲》,引入课题
1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达
2、引入课题,齐读课题
3、简介李白
二、学习全诗,体悟诗境美
(一)初读课文
1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情况;
3、指导生读生字,读全诗重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字
4、解题
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义
(3)串词义用自己的话说说题目的意思
5、小结学习题目的方法
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中理解,体悟诗意美
1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“”勾出不懂的词
2、生提出不懂的词,师用“”点出 [此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗
(2)“明月光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意 多媒体创设情景(明亮的月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗
(2)根据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、好像); “霜”(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜霜在秋冬季节形成在地面附近如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色)
(3)说说这两行诗的意思用上“什么好像是什么”的句式(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗读,引导
5、学习第三行
(1)读整行诗
(2)看多媒体理解“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么? (诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗读、引导
6、学习第四行
(1)读整行诗
(2)说说诗句的意思
(3)将
三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗读,重点指导学生读“思故乡”
7、生用自己的话说说全诗的意思
三、反复吟诵,表现诗意美
1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍
2、生在音乐中自己吟诵,划节奏
3、指名有感情地朗读
4、有感情地齐读,背诵
四、和乐唱诗,感染熏陶美
(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美
(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍
五、指导写字7小小的船第一课时教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习、巩固汉语拼音,认识8个生字,指导“尖”的书写
3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养学生热爱大自然的感情教学重点有感情地朗读课文教学难点 月儿比喻成了小船;教学具准备及辅助活动 多媒体课件有关字、词、句,卡片、录音、磁带;教学过程
一、谈话导入
1、谈话小朋友喜欢猜谜吗老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀 你们喜欢看月亮吗你们看到的月亮是怎么样的出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮
2、接题 在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗题目就是小小的船 师领读课题,生齐读
二、看图 今天来势还给大家带来了一幅图,我们一起来看看,图上画了什么月亮是什么样子的小女孩坐在哪里她看见了什么从图中,我们可以看出,题目中“小小的船就是指的什么呀
三、初读课文,读通读准
1、边听课文边看图,想课文是怎样描写与儿的
2、自由读课文,要求读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍
3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音
4、检查阅读情况1抽读生字卡2读一读难读的字 弯船两尖闪星天蓝看坐
1、学会了课文,我们来学习写字,今天我们只学习一个字“尖”
2、多媒体出示“尖”,分析1指名读2找朋友3这个字的上面是什么下面是什么 “小”要注意“亅”变成了“丨”4观察在田字格中的位置 注意“亅”写在竖中线上,“一”写在横中线上5跟电脑书写6师范写7生描红第二课时教学目标
1、认识九个生字,会写“见、白、电、”四个字,认识两个边旁,“舟门
2、朗读课文教学重点难点朗读课文教学准备生字卡片、课件教学过程
一、复习导入
二、课件导入(出示月牙课件)问同学们,这是什么?他的形状像什么?今天我们就继续来学习有关月亮和小船的诗歌
三、熟读课文
1、生配乐朗读课文
2、分组比赛读课文
四、学习生字
1、自主读生字
2、记准形
五、指导书写
1、学会了课文,我们来学习写字,今天我们只学习一个字“尖”
2、多媒体出示“尖”,分析1指名读2找朋友3这个字的上面是什么下面是什么 “小”要注意“亅”变成了“丨”4观察在田字格中的位置 注意“亅”写在竖中线上,“一”写在横中线上5跟电脑书写6师范写7生描红8《阳光》第一课时教学目标
1、认识12个生字,会写4个字认识两种笔画和1个偏旁
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、感受阳光的美好与宝贵教学重点识字、写字和练习朗读教学准备
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带
2、丝绸被面或围巾
3、课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光教学过程
一、切入举偶
1、想象教师播放音乐带有鸟鸣水声的舒缓乐曲请同学们闭上眼睛想象,教师抒情描述清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河,啊!阳光,你早!听,鸟儿唱起了欢快的歌!看,禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,请睁开你明亮的小眼睛,说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?板书课题 音乐最具感染力和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,
2、感受同学们,今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?带领学生到室外,指导学生寻找,哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流,揭示课题
二、认识本课生字
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它 培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?指名读生字,认识几个就读几人个 识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?注意提示认识新偏旁“阝”
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他练习“开火车”认读生字
5、游戏猜猜猜看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对 给学生留有一定的时间,充分让学生自学——小组学——汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力
三、朗读课文
1、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么
2、汇报读指名读、组内读
3、接力读每人读一自然段,比比谁读得好
4、选择读你喜欢读哪段就读哪段 以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣在这个过程中要注意对朗读的评价
四、指导写字
1、出示生字“也、长”指导认读,用“也”练习说话
2、小组讨论观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置
3、汇报提示“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同
4、教师范写
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意教师个别指导
6、选出自己认为最满意的字组内评议 第二课时教学目标
1、让学生感受阳光的美好与宝贵
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文教学重点难点正确、流利的朗读课文,背诵课文教具准备阳关图片制成课件教学过程
一、游戏导入
1、游戏找朋友给生字宝宝找到它的拼音朋友
2、开火车读全文
二、读中感悟
1、引读第一自然段问你读懂了什么?“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?指名说在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?播放课件或出示挂图自由朗读第二自然段小组讨论
1、汇报
2、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
3、你见过锦缎吗?出示课件和锦缎,让学生说说感觉 直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情
4、男女生赛读第二自然段
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵 激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵
三、熟读课文
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……
2、配乐朗读要求正确、流利、有感情 以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议
四、背诵课文
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵
2、加上自己的理解和体验,带动作表演配乐
五、小结 阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词
3、你还认识哪些“日”字旁的字? 9影子第一课时教学目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关“影子”的一些现象教学重点难点认识有关“影子”的一些现象教学准备课件教学过程
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走 谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文
(1)读准字音,把不会的字圈上
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流
(3)理解课文内容
2、认识笔画“”和偏旁“”
3、检查自学情况(1)出示字卡,开火车读(2)朗读课文
三、质疑讨论,把握重点(鼓励学生质疑)(1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
四、指导朗读,熟读成诵(1)教师范读(2)学生自由读(3)同桌互读(4)指名读(5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组(6)熟读成诵
五、布置作业 课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?
六、板书设计影子——小黑狗 ——好朋友第二课时教学目标
1、认识光源、物体和影子三者之间的关系,培养学生注意观察生活的思想感情
2、朗读课文,背诵课文教学重点难点认识光源、物体和影子三者之间的关系,培养学生注意观察生活的思想感情教学准备多媒体课件、彩笔教学过程
一、复习检查1.划线找朋友(课件出示)2.组词同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友3.说话看看你的左边是谁右边是谁 出示句式我的左边是,右边是(),他们都是我的好朋友4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗想想,你还在什么时候看到过它
二、学习课文1.学习第一节1看图说一说,这位小朋友在做什么太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面背着太阳走2指导读句影子/在/前,影子/在/后 说说,影子在谁前,在谁后 你座位的前面是谁后面是谁 句式我的前面是,后面是 或在我的前面,在我的后面3看图讨论和影子在一起玩,小朋友快活吗从图上哪儿可以看出来猜一猜,他心里会怎么想呢4小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读范读,学生仿读、自由练读影子是个小黑狗,常常跟着我 同学们常常和影子在一起玩吗你还常常做哪些事说一说 句式我常常5谈话说影子是个“小花狗”行不行为什么影子是黑的哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来6背诵学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背2.学习第二节教师引导学生自学1看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面小朋友往回走2根据节奏提示,练习读句影子/在/左,影子/在/右3看图理解句子你喜欢你的朋友吗从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友4指导读句影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢读下句 影子是个好朋友,常常跟着我5熟读后背诵第二节教学方法同第一节
三、小结全文 影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你影子又像是个好朋友,常常陪着你你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”
四、作业练习1.想一想影子还有哪些变化大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等2.同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右 10比尾巴第一课时教学目标
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字认识“”和3个偏旁“矢、
八、鸟”
2、正确流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育教学重点练习朗读和识字教学难点读好问句教学准备
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片
2、生字卡片
3、黑板上大森林场景的布置
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点教学过程
一、引疑激趣,谈话揭题 (师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听? 指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出
2、引导学生用不同的句式表述(生边说,师边贴各种动物图片) 句式参考(鼓励不同的说法) a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有() b、参加比尾巴的有()、( )、( )、( )、( )和( ) c、( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴
四、趣味识字 接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?2、引导发现写好这三个字的关键(“云”第二笔要写长,落在横中线上“公”上面的“八”开口度要适中“车”最后一笔要压在竖中线上)3、各写三个
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时教学目标
1、了解动物的特点
2、正确流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句教学重点难点正确流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句教具准备生字卡片多媒体课件教学过程
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现这篇文章有什么特点?
2、指导读问句(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句
4、以各种形式促读 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗? a、试圈 b、反馈,师板书 c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语 什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结 小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧
2、交流作品《语文园地三》第一课时教学目标
1.能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写
2.复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯教学重点难点复习字词教学准备 挂图、字卡、纸做花瓶及红花教学过程
一、谈话激趣 春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花
二、我会填
①.出示题目(出示“花瓶”图花瓶上写出“三画四画五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
②.小组学习
1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快
③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书
④.口头组词一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
⑤.扩展练习老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
1.小组合作学习
2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花
3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.观察图画,说说图意或编一个小故事(学生自由发言)
②.读词(根据学生发言,随机出现文字白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)
1.齐读
2.自读一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)
③.小组讨论把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好
1.小组讨论
2.汇报交流 如蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
④.游戏(对口令巩固数量词)
1.老师说数量词,同学说事物名称 如,一张()几朵()一片()几座() 一条()一堆()一棵()两只()
2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称
⑤.比一比,抢答
1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确
2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确
六、小结 今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗? 第二课时教学目标
1、复习边旁识字
2、读、背儿歌教学重点难点复习边旁教学准备生字卡片、课件教学过程
一、读读画画
1、复习边旁名称
2、自选一个字开头,先顺时针方向读,在你时针方向读明确要求涂色
3、汇报
二、读读背背
1、借助拼音读正确,读通顺
2、教方法因为太阳总是从东方升起,所以早晨面向太阳,前面肯定是东,由此推断其余三个方向
3、背一背《这样做不好》教学目标
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌
2、培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度教学重点难点培养学生关心身边的事情,勇于表明自己的态度教学准备课件教学过程
1、以题激趣揭示话题,读读题说说想知道什么让学生质疑如,究竟做了什么,为什么不好教师相机解题,出示图片
2、看图谈话,了解图意1图上的谁做了什么不好的事2在一旁的人正在干什么解释“劝说”即用讲道理的方法使别人不要这样做
3、分组讨论可5—6人一组讨论书上第二题再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图
4、全班交流在交流中使学生认识在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费自来水了重点指导学生劝说时要讲出道理不一定讲全,语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气
5、分组准备表演即一组选一幅图演一演可加上被劝说的人的语言、动作
6、汇报表演,评评哪组演得好
7、课后延伸鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说识字二1比一比第一课时教学目标
1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字,1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”
2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词
3、正确、流利地朗读课文教学重点难点能正确使用量词.,学会比较教具准备多媒体课件实物卡片生词卡片教学过程
一、气法导入
1、小朋友,今天老师要带大家去一个非常美丽的地方,能猜出是什地方吗?
2、看看图,农家小院有那些植物?那些动物?
二、看图识字
1、实物与卡片对应,学生认读词语
2、学生认读
三、认识生字
1、教师板书词语中的生字黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆
2、学生观察分析认记
(1)小组合作
(2)全班交流
四、看图
1、比大小
(1)认识量词“颗”
(2)让学生再举出用颗做量词的几个例子
2、比多少
(1)看图,比较一下鸭子和鸟的多少这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?板书一群一只多少
(2)上述方法比较杏和桃子的多少,理解“堆”的意思
(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子
五、自学韵文借助拼音自读韵文
六、扩展练习教师出示一组数量不同、大小不一的实物图,让学生说说一(个)西瓜一(群)大雁
七、总结小朋友们学到了很多知识,会比较大、小、多少,也会说很多表示数量的词,回家跟爸爸妈妈说一说第二课时教学目标
1、看图识词
2、认识并书写生字教学重点难点能正确使用一些量词教具准备田字格小黑板、课件教学过程
一、复习字词
1、练习(出示四个苹果,两只梨)苹果比梨多,梨比苹果(少) 苹果比梨大,梨比苹果(小) (生口头填空后出示“小,少”两字) 今天,我们要来学写“小”和“少”两个字比一比,两个字有什么相同和不同?请学生说说竖中线上的笔画是什 么?学习“小”、“少”的笔顺演示(先中间后两边)生书空完后描红,再把两排字写好(师边巡视边发表扬的红 星)提醒学生注意写字姿势
2、猫捉老鼠(读词语黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗)开火车比赛
3、连一连(见同步练习第40页,手拉手,找朋友)
4、游戏找朋友(10人玩,数量词和名词搭配) 一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船 一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车
二、指导书写牛小撇起笔,在撇上出笔写横,不能过长第三笔横压横中线,稍向上倾斜最后一笔竖压竖中线小认识笔画“竖钩”压竖中线起笔,两个小点相对应
三、课堂作业设计看图写词语、
四、小结2自选商场第一课时教学目标
1、学习课文生字和词语,并书写生字
2、学习课文,正确、流利地朗读课文
3、体会自选商场给购物的人带来的方便教学重点难点正确流利地朗读课文教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程
1、谈话激趣,倒入新课
1、交流去自选商场的感受
2、你看见了,买了哪些商品?
3、小明也去了商场买了自己需要的东西,指名读
2、学习词语
1、认读词语,自己读后,指名读
2、认识生字
3、学习课文
1、学习第一段
(1)自选商场有哪些商品?
(2)理解“东西”
(3)指导朗读,要读出商品的多
2、学习
二、三段
(1)朗读第二段思考在自选商场里购物与别的地方有什么不同?
(2)看图指出货架、收款台、营业员
(3)你是从哪些词句中体会购物方便的?
(4)指导朗读,要读出购物方便
4、正确流利地朗读课文
5、板书设计2自选商场东西真多买东西真方便面包牛奶火腿肠牙膏毛巾铅笔洗衣粉尺子作业本第二课时教学目标
1、复习巩固生字、词
2、指导书写
3、培养学生良好的书写习惯教学重点难点把字写准确教学准备田字格小黑板、课件教学过程
1、复习巩固生字、新词
1、用生字卡片检查生字的认读情况
2、小小“擂台赛”(比赛认读生字)
2、自主识字
1、小组交流
(1)每人出示自己准备好的商品包装,带领小组同学认读商品名称,并用一两句话介绍这种商品
(2)交换商品包装袋,尝试认读生字,看谁认得快,学得多
2、全班交流1让学生把准备好的商品包装贴在教室四周2这些商品分成哪几类,让学生尝试分类,再读一读
3、指导书写重点指导“牙”“尺”3菜园里教学目标
1、认识生字,认读蔬菜词语
2、正确、流利地朗读儿歌
3、认识一些蔬菜,了解他们的一些特点、教学重点难点认识生字,认读蔬菜词语教具准备生字卡片、课件教学时间2课时第一课时教学过程
一、激趣导入
1、同学们,老师领大家去一个好地方(课件出示一幅菜园图或看课文插图)你们知道这是那里吗?板书“菜园里”谁来读一读?看到“菜”和“园”,你有什么好办法记住它们吗?
2、请同学们看讲桌,看看、漠漠这些蔬菜,在读读卡片上的字,认识了这种蔬菜的名称后,可以从旁边的盒子里取一张字词卡片
二、巩固交流,学习生字
1、大家快快打开书,不认识的字借助拼音读出来,然后齐读
2、书中的词语去掉它们的拼音小帽子,你们能读出来吗?自己读一读,开火车读
3、认识生字“菜、园、豆、角、萝、卜、心”,读一读
4、用自己喜欢的方式记住这些词在小组里讨论交流一下,讨论后小组汇报
三、合作学习巩固旧知认识新知
1、出示生字“细、又、捉、迷、藏、嘴、越”小组合作学习用生字卡片读读认认,说说如何记住这些字讨论后请几个学生展示自己巧妙的记字方法相机指导学生认识“走字旁”
2、认识了新的生字,我们再来读读儿歌,读准字音,读通句子先自由读,然后齐读
四、描红感知,学写生字
1、仔细观察课后田字格里的“卜、又、心”三个字,想想每一笔在田字格里的位置,说说怎样才能写好每个字
2、重点指导书写“心”字
3、请学生在“我会写”中自己描红,练字
4、展示学生优秀作品
五、拓展学习放学后跟着爸爸妈妈去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果
6、板书设计第二课时教学过程
一、游戏激趣,复习导入
1、作游戏摘果子(在黑板上出示粘贴画)同学们,瞧,苹果树上结满了生字果!如果你能认对苹果树上所有的字,就能摘到你想要的哪个苹果,谁先来试试?请摘到苹果的同学领读
2、比一比(出示生字卡片)
(1)分男女两队比赛,集体读
(2)分组开火车读
(3)同桌互想抽读
3、我会读“青菜、土豆萝卜越长越大细心公园”大家读的很好,这些字和其他汉字组成了新词
二、深入感知
1、教师指导朗读儿歌里的句子
2、这菜园里,红的、绿的、黄的、紫的,各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!
3、读儿歌
三、画画连连巩固生字
1、我们知道了这些蔬菜的特点,下面我们再做一个游戏画画连连
2、学生在书中用彩笔连线、图颜色画后展示
四、练习描红,自主写字4日月明教学目标
1、帮助学生了解一些回忆子的钩子特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情
2、认识生字、会写“力、手、水”三个字
3、正确、流利地朗读课文教学重点难点帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课的教学重点教学准备生字卡片、小黑板、课件教学时间2课时第一课时教学过程
一、谈话导入你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射,洒遍大地,所以“日”的意思是—(学生回答)“月”呢?“日”“月”和在一起就组成了一个新的字—明(板书)
二、认识新字“明”
1、今天我们一起来认识几个新朋友我们先来看几个老朋友(出示太阳)这是老朋友“日”,(出示月亮)这是老朋友“月”现在,太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字“明”
2、问这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”,你能用“明”组什么词语?(随即出示卡片明白明月)
三、学习“鲜”字
1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友,他们也飞了出来,一个是“鱼”,一个是“羊”这个字念什么?
2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词?(组词)(随机出示卡片鲜花鲜美)
3、你们发现鲜合起来的两个字“鱼”和“羊”味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了
四、举一反三,自学生字
1、像这样有趣的字还有很多很多请大家自学其他生字,同桌可以讨论你们发现了什么?
2、请学生做小老师,汇报学习情况
五、扩词造句,扩展认识
1、刚才学的字,你们记住了吗?(认读“读读想想”中的词语)
2、用生字扩词或造句
六、巩固练习
1、还有许多字,也是有两个字组成拿出卡片,大家合作,看哪个小组拼的字多,注意笔画的变化,用水彩笔修改
2、小组活动
3、展示,汇报第二课时教学过程
一、谈话导入上节课我们认识可13个生字,这节课我们不但要把课文读好,还要把字写好,大家有信心吗?
二、熟读课文
1、指名学生读课文,评论
2、师示范度,强调韵尾学生仿读,看谁读的好
3、齐读(边读边拍手)
4、自己试着背一背
三、完成课后练习
1、自渎、汇报、交流
2、认读新词,强调韵尾学生仿读,看谁读的好
3、扩展你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1、出示“力、手、水、从、休、明、尘学生观察一下,怎样才能把字写好
2、写“力”字A学生描红(了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置)B指学生说说力的第一笔是什么?C教师示范写
3、学写“水”字A说一说压线笔及左边一笔的位置B学生书写,教师巡视,个别指导
4、学生观察,依次写好其他的字
5、小组评选好的作业进行展示
五、读读想想汉字的结构很有意思,很多汉字都有不同的字组成在一起,表示另一个意思
1、示“歪、晃、品、晶”四个字,进行认读
2、学生说说意思,组词
3、把这四个字仿照课文遍一遍韵文(小组合作进行)
4、交流语文园地四教学目标
1、巩固遍旁,引导学生在生活中识字
2、区分形近字
3、读“越越”句子,背诵古诗教学重点难点引导学生在生活中认字教具准备多媒体课件教学时间2课时第一课时教学过程
一、我会认
1、我们学过很多带母子旁的字,说一说
2、随着学生说,老师板书或贴卡片
3、指名读这些字
4、思考为什么这些字都有“木”字呢?
二、我会读
1、出示标牌“人民医院”指名读
2、出示其他标牌指名读第二课时教学过程
一、比一比
1、出示“
十、土”两个字有什么不同?
2、两个字相似或相近,叫形近字
3、区分其他形近字
4、书写汉字
二、我会读
1、出示板条(三句话)
2、这种句式在哪课读过?(第3课)
3、试着说句式
三、读读背背
1、借助拼音读通顺
2、注意语气停顿我会拼图教学目标看懂图意,拼组图形说说自己拼成了什么,是怎样拼成的教学重点 看懂图意,拼组图形说说自己拼成了什么,是怎样拼成的课前准备 教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板教学时间一课时教学过程
一、导入激趣 同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物不信,请看这幅图(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流图上的小动物是怎样拼成的? 教师要引导学生按一定的顺序回答问题如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”也可以按拼贴时的先后顺序说只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了
3、小结过渡刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流
1、分组拼图,想像创作 教师可在如何分工合作方面予以提示如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界
2、动口说图,选出代表 学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子然后各组推选说得好的同学为代表
3、小组互访,代表介绍本组作品 小组之间相互对拼图或发言提出意见每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑 教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出
二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方
2、拓展思路,鼓励创新 同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?11我多想去看看教学目标
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情教学重点
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文教具准备生字卡片、多媒体课件教学时间2课时 第一课时
一、看图导入,说话训练 出示北京的风景图片故宫、天坛、天安门、万里长城 北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如“北京太美了”…… 导入新课有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看出示我多想去看看 初读诗歌 出示多媒体课件(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读) 刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?同找对读 朗读比赛
二、识字 认读词语 这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢 出示词语告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式 自由练读词语 比一比(多种形式比) 认读生字 出示生字 用笔在课文中圈出后,大声朗读 教师检查
三、说话练习 北京是我国的首都五星红旗是我国的国旗 个人练读后,检查 说话练习我国的首都是我国的国旗是 第二课时
一、复习导入 抽读生字卡片 复习词语
二、朗读、背诵诗歌 谈谈观看升旗仪式的场景 看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话? 指导有感情的朗读诗歌(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读) 背诵课文
三、扩展练习 出示北京的风景图片,当地的风景图片 说话练习我多想 写字 观察字在田字格中的位置 比较字形,识记汉字 教师范写 学生练习,教师巡视雨点儿教学目标
1、在阅读中认识12个生字
2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文
3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用教学重点 通过朗读,让学生知道雨水与植物生长的关系教学准备利用课件,调动学生多种感官,感悟语言文字达到教学目的教学时间 1课时教学过程
一、揭课题
1、播放电脑课件,欣赏《小雨沙沙》 师同学们,老师给大家带来一首非常好听的歌,会唱的同学请跟着唱
2、问看了课件后,你有什么体会?
3、板书课题雨点儿 师你知道怎么读题吗?(这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官,巧妙地引入新课激发学习兴趣)
二、知全文
1、自由阅读课文 要求读正确,读通顺;画出不懂的词句;标出自然段
2、交流 师读了课文你知道了什么? (从整体入手,以读为主充分的自学为合作学习和全班交流做好准备,尊重学生的个性发展)
三、巧识字
1、学生提出自己不明白的词句
2、引导学生理解,如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词
(1)出示“数”字,问在哪儿见过这个字?出示“清”字,借助拼音读准字音
(2)出示词语“数不清”,读一读,找一找,文中指什么数不清
(3)说一说,生活中还有什么东西数不清(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)
(4)认读“云彩”“飘落” (播放课件落叶飘落)“飘落”就是飘着落下来再用“飘落”练习说话
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子,读一读
3、读理解“问”、“回答”
(1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来
(2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?”
(3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回答的出示新词“回答”,指导学生读正确
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整“你要到哪里去?”
4、读“方” 仔细读课文中带有“方”的句子,引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声
5、桌间相互读课文要求正确、流利 (借助课件阅读,使各种感官都沉浸在课文中,调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物,从而获得丰富、生动、独特的感受)
四、读中悟
1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么
2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化
3、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”让学生结合动画情景,展开想象,模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象 小草从泥土里钻出来 小花从
4、顺承说话练习形成的语境气氛,让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段
5、讨论交流这都是谁的功劳?你想对雨点儿说些什么?
6、根据学生的回答,让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情,把第5自然段读给好朋友听
7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演 (尊重学生生活经验、认知水平的差异,不设定统一感受知目标,放手让学生自由读文后交流,知道什么说什么,了解多少说多少使学生认识到自己学习的价值,增强做学习主人翁的意识)
五、悟中品
1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读
2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读交流中,引导学生评价自己,互相评价 (朗读是学生对课文理解认识的外表化表现,应该带有浓厚的个性化色彩应引领学生充分进行语言实践与体验,是学生个人情感的宣泄)平平搭积木教学目标
1、认识11个生字会写“业、本、平、书”4个字认识1个偏旁
2、正确、流利的朗读课文
3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人教学重点 认字和朗读课文教学难点 懂得课文包含的道理教具准备 投影、生字卡片教学时间两课时 第一课时
一、揭示课题
1、板书课题(让学生认真观察“平、搭”的写法)
2、齐读课题 看了课题,你想知道什么? (平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)
二、初读课文
1、带着问题自由读课文
2、标出有几小节
3、指名分小节朗读 第二小节、第四小节要读出问的语气
三、理解内容 1解决问题
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木? 2你还有什么问题? 3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人) 4感情朗读课文
四、学习生字
1、投影出示生字自由读(呢、啊读轻声)指名读齐读
2、小黑板出示生字,不带拼音 自由读,说说自己记住了哪个字
3、小组合作学习生字
(1)给伙伴说说记住了哪个字你们都感到最难的,一会儿提出来
(2)全班交流(小组汇报)
(3)去偏旁平 加法 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很 选字组词造句(指名说) 指导学生用“呢 啊”说话 “呢”一般用在句尾表示疑问的语气如 你怎么不读书呢? “啊”一般用在句尾表示赞叹的语气如 这的景色真美啊! 练习 连一连(部首和熟字组成新字) 小组竞赛
五、齐读课文 第二课时
一、齐读课文
二、复习生字
三、说话练习 以“我长大了干什么”为题,练习说话
四、投影出示读读说说
1、读例子
2、做练习
五、指导书写 “业”先写中间两竖,在写两边的点、撇 “本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线自己去吧教学目标
1、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领
2、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁
3、能正确、流利地朗读和背诵课文课前准备 制作课件、准备头饰教学重点 能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领教学难点 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理教学过程 第一课时
一、导入 小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领(课件演示小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?(课件动画,并出示部分课文内容小鸭说妈妈,您带我去游泳好吗?妈妈说小溪的水不深,自己去游吧小鹰说妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?妈妈说山那边风景很美,自己去看吧)
三、自学这两句话
1、自由朗读,要求读通课文,读准字音
2、和小伙伴交流
四、检查自学情况
1、指名朗读课文(随机指导生字正音、记形)适时评议,指导朗读
2、书写生字
五、用自己喜欢的方式感受这两句话(任选一项)
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读
2、找学习小伙伴合作朗读
3、和小伙伴一起演一演
4、…………
六、汇报朗读、表演 第二课时
一、导入上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)
二、出示课文中的前两句话自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读
3、提问1)妈妈为什么要他们自己去?2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流
4、指导朗读
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们回怎么想?怎么说呢?妈妈又会怎么说呢?
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)
1、选择一段课文进行背诵
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲
3、小伙伴合作,把故事演一演
五、交流,评议5一次比一次有进步教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字
2、正确、流利的朗读课文
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征教学重点难点理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征教学用具: 多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰教学设计第一课时
(一)复习创设情境,引入新课 师昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗 师昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友 师鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他“自己去吧”!这些位妈妈可真是用心良苦啊! 师今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗? 师下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么? 板书一次比一次进步学生齐读课题
(二)观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗? (出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思
3、师燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜
4、师老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情? (出示多媒体课件冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师那究竟是怎么回事呢?
(三)初读课文1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文,并标好自然段
(四)再读课文,识记生字
1、听读课文,识字1指名分段读课文播放课件其中生字为另一种颜色要求读通顺2齐读生字
2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读开火车读
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
(五)细读课文,理解课文1、学习第一自然段
(1)学生自由读 (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗? (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)小结 这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗? 第二课时
一、复习生字,导入新课 师上节课,小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”,让我们发现了他们的不同,这节课,小燕子还想带我们接着去看看,但是小燕子有一个小小的要求同学们必须把它身边的生字朋友都认全,这样他才能带着我们去看呢?你们能做到吗?(播放课件)
二、讲授新课1、学习第三自然段
(1)师第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了冬瓜是大的,茄子是小的回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次还有什么不一样”中的激励
(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同这次发现的和上次的一不一样他回来是怎么和妈妈说的
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话
(6)把
2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步2、学习第4自然段 师当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的? 师可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察这次小燕子又能发现什么呢? (出示课件,课件上突出冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺) 师这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗? 师小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢? 师由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思 指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文,扩展表演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好 同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下
四、指导写字1、学生仔细的观察,发现问题,让学生感受一次比一次进步 学生没有发现的问题给予指导
(1)“会”要先写里面的小口,后关门
(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出
(3)““是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
五、扩展活动1、完成课后“说说,读读”2、拿出实物两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足
六、板书设计 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步语文园地五教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语
2、辨认六组形近字,并正确书写
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感教学重点难点
1、辨认六组形近字,并正确书写
2、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言教学准备 电脑课件,包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画,水果图和虎王图教学过程 第一课时
一、谈话导入 今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗? (设计意图上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看一看)
二、与字宝宝捉迷藏(我会认) 小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发
1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多b、学生自由练读、识记c、小组互读d、玩捉迷藏游戏(出示多媒体)游戏规则小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来(教师引导学生互相正音) 设计意图创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境,充分调动学生的学习兴趣和参与意识,这样有趣的语文实践活动,才能让孩子真正地动起来
2、送字宝宝回家(出示课件)字宝宝哭了,想回家了谁最能干,会送它们回自己的家?a、仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)b、送字宝宝回家(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)c、小组齐读,全班齐读 d、扩展训练字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张) (设计意图巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,自然而然地达到了归类认字的目的一个“送”字,自然让孩子内心涌起强烈的责任感,因而“送”起来会特别用心同时渗透了助人为乐的思想教育最后又进行有机地拓展,实现了语文课与生活的衔接,激发学生从生活中汲取知识的热情)
三、和猴哥去旅游(我会读)
1、勇过小河a、做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧(出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了”b、学生同桌练读词语,小组练读c、每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音d、(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家靠自己战胜了困难,真了不起! (设计意图特意设置障碍,引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知)
2、快乐旅游 猴哥带大家参观天安门广场和长城你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下最后和猴哥说再见 (设计意图通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设,不仅把读词与认识事物结合起来,而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中,课堂充满了人文味)
四、看老虎大王变魔术(比比写写)
1、看老虎大王变魔术a、(出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看b、虎王变魔术它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字c、小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?d、课件演示两字的不同笔划(ノ变红)c、师引导学生用这样的形式交流“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇 设计意图“魔术”具有相当的吸引力,它能唤起孩子们强烈的好奇心,引起浓厚的自主探究的兴趣
2、争当魔术师a、出示屏幕目 木 开 马 西 (小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你)b、小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示先出现字兄弟,再是不同笔划红起来最后按上面师所引导的形式交流做的好的同学可以得到一只“老虎”c、扩展训练你还能变出这样的字兄弟吗? (设计意图转换学生角色,把学生引入渴望尝试的情境中,使他们跃跃欲试,给学生提供了一个自主的语文实践活动的机会,让他们在成功实验中感受到学习的乐趣)
3、书写指导a、师范写孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试b、生练写师巡视指导要求书写正确,把字写匀称c、部分学生书写展示,学生相互评讲 (设计意图教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字,有效地提高了学生书写的积极性,并解决了书写的难点) 第二课时
一、播放音乐,激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌师生同唱 (设计意图不仅能让学生轻松进入学习状态,从而调动他们主动学习的情感,而且又自然引出蓝猫的形象,为教学下面的内容做好铺垫)
二、学蓝猫说句子(读读说说)
1、读蓝猫说的句子 小朋友一定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,(出示课件)他的问题可多了,你看,今天带来什么问题呢?a、师范读,生跟读b、生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读d、你发现这三句话有什么共同点吗? (同桌讨论,全班交流,多媒体演示)
2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话b、同桌相互读读问问小组交流c、小组合作进行说句子比赛 (用“吗、呢、吧”说话,两个小组比赛,小组内互相合作,同心协力,每人争取机会说话让蓝猫作裁判,每一组说对一句,蓝猫就会奖给那一组一个果子哪一组说得最准确,而且最多,哪一组就为冠军,得冠军的小组每人可得到一张水果图,当然,说不好的同学如果通过帮助能说好,也会得到蓝猫的奖励的) 设计意图蓝猫是小朋友喜闻乐见的动画形象,跟它学说话,学生的求知欲和学习愿望就更加强烈;跟它说说话,就是充分利用了一切可以利用的课堂资源让蓝猫当裁判,小组进行说话比赛,学生的积极性会空前高涨,合作达到了最优化,这种激励性的情境和紧张激烈的气氛,最大可能地挖掘了学生的潜能,扩大了展示面,在具体情境中发展了思维和语言
三、跟小白兔比一比
1、激趣(出示课件)小白兔正在望着天画画师问小白兔在画什么呢?小朋友想不想知道(想)啊呀,小白兔说先要读读它编的一首儿歌,读好了,就知道它画的是什么了它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦! (设计意图这个“卖关子”的情境创设,就是为了保持学生旺盛的学习动机,唤醒阅读期待,真正成为学习主人)
2、跟小兔比朗读a、听小兔范读b、学生自由朗读,圈出不会读的字,读不好的字和没学过的字c、小组中互读互查师提示听听同学哪个音没读准,你能当“小老师”帮助同学吗?d、指导朗读
(1)各组谈谈你们是怎样解决难读的字,老师及时表扬学生解决的办法真棒真多,再提出现在仍然解决不了的字,大家一起克服困难
(2)指名读,男女读,同桌读,评读,重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”引导学生边读边想象白兔画的是什么,读出与白云交谈的语气
(3)跟小兔比朗读每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读,(可以摇头读,表演读,配乐读等等)跟兔子挑战,师生一起评价,如果这个代表胜了小兔,那么就过关了;如果输了,那就全组同学一起来对付,直到过关为止最后全班同学一起配乐表演读 (设计意图本环节通过个人试读,小组合作,全班合作等多种形式参与实践,给孩子自主实践的时间,给孩子合作探究的机会,而与小白兔的擂台赛,更是给孩子展示成就的舞台,充分发挥了团队合作精神,树立勇于挑战的信心处处体现个性化的朗读和独特的情感体验享受语文学习所带来的乐趣)
3、跟小兔比编儿歌或画画(扩展训练)a、设置情境小朋友读得太好了,连小兔都认输了,现在小兔就心服口服地拿出它的画啦,大家快来欣赏(播放白云图)你们可要仔细看,再想想平时看到的白云宝宝的样子,b、集体讨论想象这些白云宝宝有时像成群的白云,有时又像什么?c、跟小白兔比编儿歌或画画
(1)激发(课件一只神气的小兔)你看,这小兔写了这么一首诗,画了这么一幅画,就觉得很了不起了,我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多,有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画?
(2)学生选择好画画还是仿编儿歌(可以一个人完成,也可以几个要好的同学一起完成)
(3)全班交流编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬,连小白兔也会竖起大拇指称赞(课件)呢
(4)全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读
(5)在一片“我们真棒”声中,小白兔脸红了 (设计意图再次向小白兔发起挑战,学生把激情进行到底白云图的展示,为学生的想像搭起了一座桥梁,再结合实际,情景交融,引发学生共鸣,在愉悦和亢奋的状态中,学生或画画,或仿编儿歌,或独立琢磨,或合作完成,自由选择,无拘无束地释放自己的感情,驰聘自己的想像多姿多彩的个性在课堂中飞扬)16小松鼠找花生教学目标
1、有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感
3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的
4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯教学重点 认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点教具准备 生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形课件一秋景;课件二小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三隐现花生埋在地里的情景学时安排两课时学习过程 第一课时
一、导入激趣
1、(出示课件秋天的景色,树上挂着一些果实)问小朋友们展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?
2、秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了(演示课件小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题16小松鼠找花生)
3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
4、全班齐读课题
二、初读感知
1、出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2、学生说一说故事内容(不需要说得很完整)
三、识字读文
1、请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来
2、大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字
3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学
4、在小组里朗读课文,把课文读通顺
5、谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听其他同学来当评委
6、学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范
四、看图读文
1、出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容
2、学生读课文并找出图的对应段落
五、朗读感悟
1、让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?
2、让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读你有不理解的词语吗?
3、出示“鲜艳”一词,指名读课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看) 平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等)
4、(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别) 多美的花生花呀,出示句子花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳
5、谁来美美地读一读(突出金黄色、格外)
6、花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠
7、老师引读小松鼠很高兴,他想
8、看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生我们来读一读第
一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听
9、我们来表演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!
10、学生上台表演
六、指导写字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?
2、看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上
3、让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法
4、老师范写“里”,同时介绍在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长
5、(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡)你觉得哪个字写得美,说出理由
6、老师范写“果”学生评价
7、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍
8、学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势
9、展示学生的字,为写得美的字贴上小红花 第二课时
一、复习生字
1、开火车认读生字、生词
2、出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多
二、看图、读文、感悟
1、出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化
2、小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读 “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
3、(出示句子他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生)谁来读一读
4、来评价一下他读得怎样
5、再继续指名读
6、这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读
7、他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容出示“自言自语”,学生认读
8、怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话
9、指名读,其他学生评价
10、再继续指名读
11、小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说)
12、那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密(演示课件花生果实在地里)
13、故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!学生自由朗读
14、小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!
15、学习小组练习朗读
16、朗读擂台赛开始
17、召开记者招待会让擂主谈体会
三、发挥想象续编
1、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听
2、能把你的故事讲给大家听一听吗?
3、指名上台讲
四、复习巩固新字
1、认读带有本课生字的儿歌 大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说, 花生开花格外艳许多天呀过去了,花生被谁摘走了? 花落却不见结果松鼠我来告诉你, 花生的果在地里
2、完成课后练习“我会读” 聪明的孩子,你还会读这些词吗?开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续
五、自由练写生字 学生自己选择写哪一个,自己决定写几遍把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字
六、课外拓展天地
1、回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去
2、问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?17雪地里的小画家教学目标⒈认识11个生字,会写6个生字,背诵课文积累语言⒉调动学生的多种感官,使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点,并知道还有哪些冬眠的动物
3、培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法
4、让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固教学重点、难点 理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)知道小动物脚印的形状教学准备多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品课时安排二课时教学过程
一、导入教师在黑板上写一个“雪”字,让 学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗
二、感知新授⒈初步感知课文内容 师从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中,老师可以看出你们非常喜欢雪,对吗?你们知道吗,不仅你们喜欢,他们也特别喜欢他们是谁?老师也不知道谁想知道就快快读读课文吧!(学生读课文) 师课文读完了,你一定有话要说(学生自由谈,老师根据学生回答随机板书课题,给予及时鼓励)同学们还知道哪些动物可以冬眠?学生自由回答 师同学们真了不起!刚上一年级,书只读了一遍,大家就有这么多的收获老师相信在读一遍课文,同学们的收获会更大用你喜欢的方式读课文可以大声读、小声读、同桌读、小组读,还可以找你的好朋友读(学生读)⒉解决生字词 师又读了一遍课文,刚才有几个同学告诉我他们认识了好多生字呢!是啊,读一遍书就有一遍的收获我来看看同学们的收获大不大?(出示生字)你们先试着读一读⑴学生自由读⑵找几名学生读,如不熟练可找小老师领读⑶开火车读,看哪列小火车开的又快又稳⑷抢读比赛谁会读谁就站起来读⑸出示生字,学生随机提问并组词和说句子⒊再读课文 师生字词我们读熟了,读起课文来就更轻松了,不信你们再试着读读课文(学生读) 师同学们通过读课文,知道了小画家都有谁?(学生回答,教师把小动物的图片发给学生 贴在黑板上小鸡、小狗、小鸭、小马)⒋个性化朗读课文 师你们想不想当雪地里的小画家?(老师随机问同学师哪位小画家) 师下雪啦,你们的心情是什么样的? (生自由发言) 师谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话(找四名学生分别扮演四名小画家,一边做动作,一边有个性地朗读课文) 师哪位同学能完整地把课文读一遍?(学生有感情地朗读)老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学你们服气吗? 生不服 师谁敢向他挑战?(学生纷纷举手,让学生准备) (抽几名学生有感情地读,其他学生评价)⒌小画家画画 师通过读课文,我们都知道小鸡画的是什么?(教师放课件)因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶学生用“因为……所以……”说句子(其他三个同上) 师小画家们,现在我们该把自己画画的本领展现一下了你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上,看谁画的又快又好?开始(学生画脚印画好的贴在黑板上) 师小画家们画的大大小小的脚印各不相同,老师仿佛看到了你们在雪地上快乐地采脚印地情景我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么?⒍画“雪” 师小画家的画画的这么棒,课文读得又好,不知道歌唱得怎么样?谁能唱和雪有关的歌?(学生唱)⒎拓展练习 师从同学们的歌声中老师能听出来你们非常喜欢雪,我们北方的孩子都有过玩雪的经历同学们想象一下下雪啦,我们来到雪地里会干什么呢? 出示课件下雪啦!下雪啦!
三、课堂小结 课文学完了,同学们想给自己留什么作业?
四、板书设计 雪地里的小画家 小鸡 小狗 脚印贴图 脚印贴图 小鸭 小马 脚印贴图 脚印贴图 第二课时
一、谈话导入小朋友们,上节课我们当了一次小画家,过瘾吗?今天咱们来当小书法家和小背诵家有信心吗?
二、小小书法家⒈学生观察生字在田字格中的位置,并说出写这些字应注意什么?(学生交流)⒉师对易错的字加以强调如“为”字的笔顺⒊提出不好记的字,同学们帮助想办法解决⒋交流评价⑴自评⑵同桌小组互改互评⑶师选几份,生集体评价⒌学生练习书写⒍找写的好的同学,师发“小小书法家”奖状
三、小小背诵家⒈师放(多媒体课件)学生看课件自由背诵儿歌⒉小组合作背诵儿歌⒊抽学生背,其他学生评价⒋评出四名“小小背诵家”发奖品⒌集体背
四、总结鼓励18借生日教学目标
1、认识十二个生字,全写四个字,认识偏旁“方”、“饣”,学会要求掌握的词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文
3、了解课文内容,懂得要关心父母,孝敬长辈教学重点通过感悟重点词句、体会母女间的亲情教学准备课件及生字卡片课时安排2课时 第一课时
一、创设情境,导入新课
1、歌曲导入《世上只有妈妈好》,激发学生的学习兴趣
2、谈一谈你自己与母亲之间的爱
3、读课题,大胆质疑
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,圈出生字,读准字音,读通句子、课文
2、用自己喜欢的方法记一记生字的字形,并给生字找朋友
3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题
4、全班交流,初步了解课文内容
三、细读课文,感悟母女间的亲情
1、小组合作,读一读,整理出重点的疑问
2、展示疑难问题
(1)妈妈为什么“忘了”自己的生日,而把孩子的生日记得那么牢?
(2)小云把生日借给妈妈前,心里会想什么呢?
(3)妈妈的小云之间有着什么样的情感?
3、小组合作,探究解决问题
4、观察图画,理解感悟
(1)指导朗读第一次对话
(2)课件展示图画,体会妈妈对女儿的爱
(3)理解第二次对话
(4)边观察图画,分角色朗读感悟小云孝敬父母之情
5、继说想象故事的结尾
6、播放乐曲,分角色配乐朗读
四、扩展训练,活跃思维
1、夸一夸妈妈和小云
2、读一读,悟一悟古诗《游子呤》
3、说一说我们应该如何孝敬父母?
4、动手制作一件礼物给家长,并说一句祝福的话 第二课时
一、复习旧知,强化知识
1、分角色朗读
2、指导学生边背诵、边表演
3、举行朗读课文擂台赛
二、自主探索,掌握方法
1、做“摘苹果”的游戏,学习生字
2、提醒学生注意读准“正”、“怎”、“饭”、“放”、“礼”、“拿”等字的字音,要借助拼音正音
3、小组合作探究用你喜欢的方法识记生字
(1)交流巾——布,方——放,能——熊,视——礼,饭——饱,用比较法识记偏旁“饣”、“方”
(2)猜谜语法编字谜,新旧字联系
(3)拆字法识记生字(加一加,减一减)
4、反馈学习情况,汇报学习情况,师生加以评价
5、通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况
6、做猜谜语的游戏
7、学习写字
(1)学生观察“雨”、“两”两年字在田字格里的位置
(2)小组合作交流观察所得
(3)学生练习写字
(4)展示学生的写字本并评议
三、扩展活动,活跃思维
1、比一比,谁记的生字多
2、做找朋友游戏,巩固对生字的认识
3、猜谜语游戏师生出谜语,让学生用不同形式说出词语的意思
4、以我爱为题,说一段说19雪孩子教学目标
1、认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁子
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点 认识10个生字,知道雪会变成云教具准备 雪与云相 互变化的课件教学时间 2课时 第一课时
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字,再补上雪字
2、激趣雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读 本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法 如房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情
五、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事 《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么 第二课时
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字 注意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较化-画,到-到,只-知,还-孩
2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提 衣点居中,不与横相连,第三笔处横中间看起笔,最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听
四、讲评小结20小熊住山洞教学目标
1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利
3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁教学重点、难点
1、重点能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责
2、难点体会小熊一家的爱林之心教学准备课件、头饰教学时间3课时预设过程 第一课时课时目标
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读
2、学懂课文3~6段,体会大自然的美丽
3、认识五个生字砍、造、满、舍、结预设过程
(一)设疑揭题,激发兴趣
1、出示课件小熊的家--山洞
2、师范背课文第
一、二段,随机在课件上出示砍树、造房子
3、设疑可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?
(二)初读课文,了解大意
1、学生自由读全文要求拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字 自己最喜欢的一段话,多读几遍
2、检查初读情况哪段话读得好,读给大家听? 正音结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段 口头完成填空(),他们走进森林树上(),小熊舍不得砍⑵出示课件四季图 四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话树上(),小熊对爸爸说_______________________⑶指导朗读读出小熊的舍不得多种形式朗读⑷表演朗读3~6段同桌分工,自由准备,报名表演(课件做背景)
(四)认读生字
1、出示砍树、造房子、长满、舍不得、结满
2、认读词语
3、显红生字砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法
5、游戏捉迷藏课件演示字的一部分,请学生猜字 第二课时课时目标
1、读懂课文
7、8两段,感受小动物们内心的感激,了解森林对于动物们的意义
2、巩固生字,学会生字年、直、动、束、丽,会写年、左、右预设过程
(一)复习生字
1、猜字谜石头打呵欠 一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快 风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中
2、游戏小熊找朋友课件演示各种小动物,每种小动物身上有一个生字学生认读生字后,该动物移至小熊身边
(二)学习课文
7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意
2、找出有关段落,读读议议⑴自由读
7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解感激 小动物们是怎么表示他们的感激? 比较一束和一束束 比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花 认读美丽,说说近义词⑵小动物送来一束束鲜花时会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话 小组讨论代表汇报⑶指导朗读读出小动物们内心的激动
(三)认读生字
1、出示生字年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词
(四)学写生字
1、出示生字年、左、右
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字
4、展示评议 第三课时课时目标
1、梳理课文内容,明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境,有利于大家
2、通过表演的形式,提高想象力和口头表达能力预设过程
(一)完成课后读读说说
1、出示束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读,引导比较
2、出示课件四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例片一片片____________绿叶 完成课后个_________________只_________________
(二)梳理课文
1、出示课题小熊住山洞及课文插图第一幅、第六幅
2、师从图上,我们可以小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
3、再读课文,评选小熊为_____宝宝
(三)课本剧表演
1、编排指导森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什么?加上动作编
2、自由组合
3、各组表演语文园地六教学目标1.启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字2.通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语3.了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词学习猜谜语教学重点难点通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语教具准备1.“苹果乐园”图及“红苹果”粘贴纸2.“房子”图3.本课第二题中的词卡教学过程
(一)谈话激趣 秋天到了,果园里的果子成熟了,香香甜甜的果子真诱人啊!今天老师要带着你们漫游语文园地在园地的深处有一座苹果乐园,在那里,智慧老人为每个小组准备了一棵苹果树哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习,他们小组的苹果树上就会结出一个个有香又甜的红苹果(出示苹果园)
(二)我会说1.出示题目(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)2.小组学习A.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如我们要拜访“走字儿”的家)B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好3.集体交流小组派代表汇报,教师板书哪个小组说的最多,就在哪组的苹果树上贴一个红苹果4.口头组词这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!5.扩展练习你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)A.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面(小组合作学习)B.集体交流,给说的好的小组贴一个红苹果
(三)我会连1.小组合作连线,派代表汇报2.游戏“找朋友”老师将词写在词卡上,分给学生,学生找到对应的词,然后读出来(找对了就贴一个红苹果)3.看图铁词语(出示相应的图片,让学生把词贴在图下)瞧!这些图片也来找朋友了,谁来帮帮忙呢?(找对了就贴一个红苹果)
(四)读读说说1.过渡看,苹果树上的红苹果越来越多,小朋友高兴吗?(高兴)那就让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!2.小组讨论每组前后两个词语有什么不同?3.集体交流(谁说的好就给他们小组贴一个红苹果)4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
(五)我会猜1.过渡同学们真聪明,每棵苹果树上的苹果都不相上下怎么办呢?智慧老人准备了两则谜语来考大家,看谁能得到最后的胜利2.先自己轻声读一读,读会了就悄悄告诉自己的好朋友3.集体交流分组读谜语、猜谜语,猜对的同学要说说是怎么猜出来的4.扩展活动A.在小组里互相猜谜B.小组挑战以小组为单位向其他小组挑战,胜利的一方可以得到一个红苹果 小兔运南瓜教学目标
1、探究小兔运南瓜的方法,讨论、评选出最好的方法
2、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事
3、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理教学重点难点
1、完整清楚地讲述《小兔运南瓜》的故事
2、增强表达的自信心,建立积极、乐观、向上的健康心理
一、创设情境,引出主题 今天是小白兔的生日,好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐兔妈妈非常热情,想到自家地里还种着许多大南瓜,就让小白兔去摘一个来招待客人,小白兔答应着就跑向地里 这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师
二、展开想象、表达交流 小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了 小朋友快替小白兔想想办法 这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动学生的积极性马上得到调动⑴先把你的想法说给同桌听一听,让同桌给你当当参谋⑵四人小组内大胆地发表自己的想法⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法 这一环节是第一大板块中的重点之一,通过自己独立思考,结合自身的生活经验,大胆展开想象,然后组间交流启发,全班汇报、交流,产生思维碰撞,生发出各种各样的办法这时教师把握的重点是让学生把自己想到办法,对交际对象表述清楚、其间注意态度、仪表、音量、语速、语流等,因为我们口语交际课目标之一是培养学生的表达能力而在这个过程中,交际对象是不断变化着的,组内交流时对象是同伴,全班交流时对象又变成了小白兔,随着对象的改变,学生的表达方式也应有适当的变化教师运用肯定、赞赏等激励性评价,让学生放飞想象的翅膀
三、走向课外,分组实践 学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法,何不让学生动手去试一试呢!让学生分成几个组对相同问题感兴趣的同学组合在一起在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践如把南瓜竖起来滚一滚;用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起,看能不能运用浮力把南瓜牵回家;把南瓜放在水里漂一漂;用手推车把南瓜运回家;约几个小伙伴把南瓜抬回家等等 这一环节的设计,大胆地开放课堂,意在打通课内与课外,给学生提供自主、合作、探究、实践的机会,把学生引向更开阔的天地把语文与生活实践有效地连接在一起这个过程可给学生几天甚至更长的时间
四、交流反馈,好中择优 学生经历了亲身的实践,有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈,这时,教师再创设一个问题情境你们想了这么多办法,到底哪一种办法好呢?就以“我的办法好!”为交流主题,以实践小组为单位参与讨论、交流 这一环节再一次把学生推向主体地位,要学生把自己的实践体会加以梳理,通过小组合作、加工、流畅地表达出来其他学生在认真倾听以后,能针对对方的问题,提出自己的见解,要求把自己想说的意思表达清楚,这一环节再次体现了小组的合作与交流,在培养思维、语言表达能力的同时,也培养了学生的协作意识
五、拓展延伸、学科综合
1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家 让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展
2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事 这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高 。