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文本内容:
教学内容练习5教学目标
1、能按笔顺书写本单元所学汉字
2、进行有关形声字的字词训练
3、熟记成语与儿歌
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字
5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯教学重点目标
1、
2、
3、4是教学重点教学难点目标
3、5是难点教具准备生字卡片多媒体课件课时安排四课时教学步骤目标达成教师活动学生活动
一、审题
二、指导
三、巩固练习
一、审题
二、指导
三、拓展练习
一、教学第三题
二、教学第四题
一、审题
二、指导
三、拓展训练通过练习使学生进一步熟悉本单元生字的笔顺,纠正某些学生的错误习惯通过练习巩固笔顺通过学习了解形声字的特点,学习归类识字通过儿歌的学习形式提高学生的学习兴趣加强汉字的积累积累成语,掌握初步的学习方法通过学习儿歌增强学生的语言积累,提高理解能力学习三框儿的字先外面后里面的书写规则提高学生听话和说话的能力,培养良好的读书姿势加深学生对正确读书姿势的重视第一课时
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求(认清笔顺,按笔顺写字)
二、指导
1、出示所有生字指名认读,注意学生读音是否正确
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次学生自己学习,解决学习中的困难
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果
5、师小结
三、巩固练习
1、师同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了
2、出示数笔画填空瓜第四笔是()桃第八笔是()爷第三笔是()奶第四笔是()坐第五笔是()指名学生填空,集体订正
3、出示按笔顺写字指名学生按笔顺写字,集体评议
4、小游戏对口令游戏规则生甲斗怎么写?生乙斗这样写点,点,横,竖
(2)由学生任意抽字第二课时教学内容学用字词句
一、审题
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
3、师这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
4、师读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“
4、出示词语丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语
5、师这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌学生自由读儿歌检查学生朗读情况,要求读正确
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么师看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么指名回答
7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣讨论“电灯“的”灯“为什么用火字旁?“盯着”的“盯”为什么用目字旁?“钉子”的“盯”为什么用金字旁?指名学生回答
8、教师小结丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我们把它称作形声字
三、拓展练习
1、师在汉字中类似的形声字还有不少出示包子 水泡 饱满 跑步 怀抱肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思讨论它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流第三课时教学内容
1、读读背背
2、学写铅笔字
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
(3)师这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读
2、指导
(1)学习成语歌看图图上的小朋友在干什么?师这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!
(2)出示循序渐进 由浅入深借助拼音自由读,要求读正确检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想学生说说自己的理解教师补充
(4)指导朗读,读出韵味师你怎么看出他很认真?师这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字
3、出示日积月累 温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确
(2)检查读正确情况
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想学生说说自己的理解,教师补充
(4)指导朗读,读出韵味练习学生练读,同桌练习背诵
(5)检查背诵情况
4、学习儿歌
(1)看图,说说图上画了什么
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音指名朗读,教师范读学生自由朗读,回答教师问题“花儿”指什么?“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?
(4)师同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?
(5)练习朗读、背诵
(6)检查朗读、背诵
二、教学第四题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求
2、指导
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写
(3)出示同
3、练习
(1)练习描写“同”3个,仿影1个
(2)教师巡视指导
4、小结
(1)表扬写得好的同学,指出问题
(2)进行纠正性练习其余两个字教学方法相同第四课时
一、审题口语交际
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求
二、指导
1、出示图一图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四图上的韩小是怎样看书的?
5、分成四人小组讨论谁的姿势正确呢?汇报讨论结果
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言
3、小结在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛
4、讨论生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言
四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求指名认读,注意学生读音是否正确请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次学生在老师的抽查下写字学生做题指名学生按笔顺写字,集体评议对口令指名借助拼音读题目让学生说说题目要求学习关于“丁”的形声字学生自由读儿歌指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么指名回答小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思讨论它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?
2、提问你能找到以“青“作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流
(1)指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求借助拼音自由读,要求读正确检查读正确情况学生说说自己的理解教师补充借助拼音自由读,要求读正确日积月累 温故知新请同学们想想这两个成语是什么意思呢?学生说说自己的理解,教师补充
(4)指导朗读,读出韵味学生练读,同桌练习背诵
4、学习儿歌指名借助拼音读题目
(2)让学生说说题目有什么要求复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右
(1)练习描写“同”3个,仿影1个
1、指名借助拼音读题目
2、让学生说说题目有什么要求分成四人小组讨论谁的姿势正确呢?请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言
四、练笔你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来教学流程图每节课的流程都是读题,明白要求——指导——拓展练习板书设计练习5形声字形旁+声旁教学反思
1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观
2、能够熟记成语与儿歌
3、能够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字书写美观
4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯但较难付之于行动。