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文本内容:
授课人 科目 音乐周次第一周课题
一、有趣的声音世界共2课时 教学目标
1、能寻找并模仿生活中的声音,能创造几种声音
2、学唱歌曲《大雨和小雨》重难点重点创造声音并用声音编织故事难点对声音的联想 教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程(第一课时)《大雨和小雨》
(一)寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音
2、启发学生注意“观察”---“倾听”生活中的各种声音,并模仿这些声音
3、教师将学生所倾听到的声音进行简单分类,在分别播放教材中城市、森林、乡村的声音,学生分辨、模仿并简单说明这些声音有什么特点?
4、想一想,说说生活中还有那些声音教学过程
(二)歌曲《大雨和小雨》
1、雨是一种自然现象有大雨也有小雨下面我们来学习一首有关雨的歌曲---《大雨和小雨》
2、有教师范唱或听录音
3、跟老师学唱《大雨和小雨》
4、讨论大雨和小雨的声音有什么特点?
(三)听听我创造的声音
1、我们刚才听到的声音都是生活中的声音我们能不能创造一些声音呢?按教材提示创造出声音
2、能不能自己创造一些与教材不同的声音呢?
3、用几种声音连在一起表现一定的内容课后分析
1、能积极参与声音的探索,听辨出两种以上的声音
2、会唱《大雨和小雨》
3、能创造两种以上不同的声音 板书设计《大雨和小雨》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第一周课题
一、有趣的声音世界(第二课时)共2课时教学目标
1、能说出几种乐器的名称,感受人声与乐器的不同音色
2、会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》教学重难点重点创造声音并用声音编织故事难点对声音的联想 教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴教学过 程
一、发声练习音乐游戏(看谁接的对)
1、将同学分成五组,每一组拿好乐器等候
2、教师弹奏乐曲,是哪一组哪组就边唱边演奏,看哪组演奏的准确哪组错的次数少,哪组获胜
二、读谱知识、综合训练
1、请学生认一认书中休止符的样子并拍一拍
2、请学生两人一组试着拍击综合训练二(教师订正)
3、请学生将《布娃娃弹琴》这一课中的休止符找出来并拍一拍教学过程
4、教师带领学生拍击综合训练一,并请学生想想怎样拍好
5、教师将五张卡片分给每个小组,请每个小组讨论排列顺序,不可以和前一个小组排列的一样站好后,其他同学依次排出
三、学唱歌曲
1、导入教师弹奏一首优美的乐曲师每个同学都希望弹奏出优美的乐曲,下面我们一起来听听布娃娃为我们弹奏的这首乐曲
2、初听乐曲,请同学们说说这首歌曲有什么特点?再听教师演唱,说说怎样唱好这首歌
3、教师带领学生将歌曲节奏拍一拍(注意休止符处)听唱法学唱歌曲,反复练唱休止符和附点音符处)
4、处理请同学们按照三拍子边拍击边唱用乐器伴奏,并用动作表演歌曲板书设计会唱《布娃娃弹琴》《大鼓和小鼓》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第二周课题用声音编织的故事----小白兔盖新房
(一)共2课时教学目标 了解《小白兔盖新房》的故事大意,初步找出能表现故事情节的相应的声音教学重难点重点创造声音并用声音编织故事难点对声音的联想 教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程教学过程
1、教师先给学生讲述《小白兔盖新房》的故事
2、教师出示图片,请学生复述故事的内容
3、教师与学生一起讨论如何用身边的材料表现雷、闪电、大风以及故事情节中要求表现的声音
4、安排学生课下寻找能表现《小白兔盖新房》的故事教学过程教学评价
1、能复述《小白兔盖新房》的故事
2、能够创造出表现风、雷、闪电的声音课后分析板书设计用声音编织的故事----小白兔盖新房
(一)组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第二周课题用声音编织的故事----小白兔盖新房
(二)共2课时 教学目标 能用声音表现《小白兔盖新房》的故事,并在表演中担任一个角色教学重难点 重点创造声音并用声音编织故事难点对声音的联想 教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程教学过程
1、学生复述《小白兔盖新房》的故事
2、将学生分成2---4组,讨论如何用声音来表现
3、分组到前面表演,由一位同学将故事,其他同学用声音来表现
4、师生共同评价
5、如有时间还可创编其他内容教学过程教学评价
1、能积极地参与创编活动
2、能与组内同学团结合作
3、能在表演中创造出一种声音并担任表演课后分析板书设计用声音编织的故事----小白兔盖新房
(二)组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第三周课题我爱家乡,我爱祖国共2课时 教学目标能安静地聆听音乐,并知道在什么场合下要唱、奏国歌熟悉《中华人民共和国国歌》,感受人声和器乐不同的音色学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,能用正确的演唱姿势唱歌教学重难点听赏童声合唱与铜管乐齐奏的《中华人民共和国国歌》,感受人声与乐器音色的不同背唱歌曲《国旗国旗真美丽》教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程听赏《国歌》
1、引入新课教师简单的介绍每个国家都有自己的国歌国歌代表着一个国家的尊严、反映该国家人民的精神风貌因此,在唱、奏国歌时一定要起立,面部表情要庄重、肃穆、身体不能乱动介绍完后,请学生起立,播放《中华人民共和国国歌》的录音,让学生完整的听一遍
2、可向学生提问在什么场合下、情景下唱、奏国歌?教学过程
3、介绍国歌的来历,并听齐唱和铜关乐演奏的国歌,使学生感受到人声与乐器的不同音色
4、教师启发学生简单谈谈,用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》,给他们的不同感受
5、播放奏国歌、升国旗的画面,让学生知道奏国歌、升国旗的联系
(二)学唱《国旗国旗真美丽》
1、教师可让学生自己谈一谈,国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识
2、教师播放歌曲录音,以引起学生学唱歌曲的兴趣
3、教师带学生朗读一遍歌词
4、学生跟着教师分句模唱歌曲数遍课后分析板书设计组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第三周课题我爱家乡,我爱祖国共2课时 教学目标
1.逐步培养儿童听音乐的习惯和兴趣
2.能安静地聆听音乐,并知道在什么场合下要唱、奏国歌
3.熟悉《中华人民共和国国歌》,感受人声和器乐不同的音色教学重难点学习打击乐器,为歌曲配伴奏教唱歌曲《我爱家乡,我爱祖国》时,指导学生唱出四三拍的韵律教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、课前复习学生讲述《小白兔盖新房》的故事
二、展示学习目标
三、新授
1、引入新课教师简单介绍每个国家都有自己的国歌国歌代表着一个国家的尊严、反映该国家人民的精神风貌因此,在唱、奏国歌时一定要起立面部表情要庄重、肃穆,身体不能乱动教学过程
2、欣赏《中华人民共和国国歌》请学生起立,播放《中华人民共和国国歌》的录音,让学生完整地听赏一边遍
3、提问在什么场合下要唱、奏国歌?
4、介绍国歌的来历,并听齐唱和铜管乐演奏的国歌,使学生感受人声与乐器的不同音色
5、教师启发学生简单的谈谈,用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》,给他们的不同感受
6、播放奏国歌、升国旗的画面,让学生知道奏国歌、升国旗的联系
四、课后小结课后分析《中华人民共和国国歌》创作于1935年,原名《义勇军进行曲》是影片《风云儿女》的主题歌板书设计组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第四周课题彝家娃娃真幸福(第一课时)共2课时 教学目标
1、指导学生以愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》,用身体的动作感受彝族民歌的特点韵味
2、复习×××× ×××的节奏,练习为歌曲编配伴奏谱重难点教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、组织教学,师生问好
二、发声练习1=C511 11|221|51 76|5-|我家的小猫叫咪咪叫咪咪我家的小猫找妈妈找妈妈76 5|345|×-|572|1-||叫咪 咪叫咪咪,妙呜!叫咪咪找妈妈找妈妈,妙呜!找妈妈教学过程
三、学唱新歌1、导入课题简单介绍彝族人民的风俗习惯,解放后生活的巨大变化,以及彝族人民勤劳勇敢、粗犷豪放的性格和能歌善舞的特点2、欣赏歌曲录音范唱3、视唱歌谱先听老师范唱,然后学生随琴视唱4、学唱歌词指导学生按节奏读歌词,要求吐字清晰之后随琴唱词,不足之处指导纠正启发学生想一想怎样演唱更好听?衬词应该怎样唱?再次欣赏歌曲录音,体会如何表达歌曲的情绪,指导学生用轻快富有弹性的声音演唱歌曲采取不同形式练习
四、小节本课学习情况,下课课后分析本节课又是一首具有民族气息的歌曲,这是另外一种风格的歌曲,“阿里里”是一个民族得象征,也是一中风格的象征,所以在课堂上我引导学生用欢快的气氛来渲染歌曲!具有很好的效果板书设计彝家娃娃真幸福组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第四周课题彝家娃娃真幸福(第二课时)共2课时 教学目标学会唱歌曲《彝家娃娃真幸福》教学重难点组织好歌舞表演,使之即有组织次序,形式又生动、活泼、有趣,并能使每一位学生都能主动、大方地表演教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、组织教学,师生问好
二、发声练习1=C511 11|221|51 76|5-|我家的小猫叫咪咪叫咪咪我家的小猫找妈妈找妈妈76 5|345|×-|572|1-||叫咪 咪叫咪咪,妙呜!叫咪咪找妈妈找妈妈,妙呜!找妈妈教学过程
三、综合训练
(一)老师改变顺序拍击下面的节奏,学生回答拍击顺序1×× ××××|×× ×|2××× ××|×× ×|3××× ××|××× ×|4×××× ××|××× ×|
四、学习歌曲律动1、复习歌曲《彝家娃娃真幸福》通过集体、分组、个别等形式练习2、律动说明准备姿势双手叉腰,脚正步第一段1小节第一拍前半拍左脚起步向左横迈一小步,后半拍右脚紧跟第二拍左脚再向左横迈一步2小节按×××节奏,右脚跺地三次,同时眼看二点其它4-8小节动作同上通过分组、个别等形式反复练习
五、总结课堂学习情况,下课课后分析歌曲律动所体现的也是另一个民族的风情,所以他除了给学生一种身体的协调还要给学生一种民族的精神板书设计彝家娃娃真幸福组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第五周课题第三单元我们都是好朋友共2课时 教学目标 学会歌曲《好朋友》教学重难点学生能用饱满的情绪演唱歌曲引导学生体会歌曲所表现的内容教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、课前复习歌曲《我爱家乡,我爱祖国》
二、展示学习目标
三、学唱新歌
1.用教材插图引入《好朋友》的教学
2.教师范唱
3.听唱法分句教唱《好朋友》
4.按节奏谱为歌曲伴奏教学过程
5.引导学生编写第
二、三段歌词
6.将原歌词和新编的歌词连起来唱,并用打击乐器伴奏
7.启发学生利用各种物体作打击乐器,或自制打击乐器,下节课带
四、巩固练习
1.男女生比赛唱
2.小组比赛
五、课堂小节课后分析板书设计第三单元我们都是好朋友组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第五周课题第三单元我们都是好朋友共2课时 教学目标
1.能说出三角铁、双响筒和玲鼓的名称并会演奏
2.在教学过程中培养相互协作的精神和创造精神教学重难点培养学生积极参与各项音乐活动,在活动中培养团结友爱和合作精神
2.培养学生的歌唱能力,做到声音自然,姿势良好并能较为正确的表达歌曲的感情教法讲授法、讨论法、游戏教学教具电子琴、手风琴、打击乐器教学过 程
一、课前导入
1.请同学们闭上眼睛,听一听是什么发出的声音?(拍手,跺脚,小鼓,铃等等)请回答
2.认识新伙伴三角铁、双响筒、玲鼓
二、展示学习目标
三、新授
1.听听他们的声音,记住好朋友的声音有什么特点?启发学生发现乐器的特点,教师可适当补充,如三角铁的声音有沿展性等教学过程
2.和老师一起练一练三角铁、双响筒、玲鼓的节奏练习
3.看一看,想一想看通过网络找到的图闻资料,骆驼队行进时是怎样的?在欢乐的节日上舞起狮子的情景又是怎样的?扭起秧歌的舞曲又是多么的欢快呀!如果让你给他们伴奏,你选择什么乐器,用什么样的节奏来伴奏哪?教师要启发,引导学生的想象力,即使他们的回答不够准确也要鼓励和赞赏
4.练一练学过的歌曲《好朋友》是一首活泼欢快的歌曲,用我们刚认识的碰铃和响板来伴奏,边唱边敲用他们熟悉的歌曲来练习,可使学生有兴趣尽量多的让学生们来练习,使他们在感官上得到直官的刺激,多启发,培养他们的创造力
5、做课后的练习
6、在欢快的乐曲声中结束本课的教学
四、小结课后分析三角铁、×-|××|玲鼓××|××|双响筒、××|××|板书第三单元我们都是好朋友器乐三角铁、双响筒、玲鼓组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第六周课题第三单元我们都是好朋友共2课时 教学目标学唱歌曲《各族小朋友在一起》
2.在为歌曲《各族小好朋友在一起》的伴奏中加入碰铃、响板及各种自找自制的打击乐器,使伴奏音响更加丰富教学重难点培养学生积极参与各项音乐活动,在活动中培养团结友爱和合作精神
2.培养学生的歌唱能力,做到声音自然,姿势良好并能较为正确的表达歌曲的感情教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、课前复习歌曲《好朋友》
二、展示学习目标
三、学唱新歌
1.用教材插图引入《各族小好朋友在一起》的教学
2.教师范唱
3.听唱法分句教唱《各族小好朋友在一起》
4.按节奏谱分别用三角铁、双响筒、玲鼓为歌曲伴奏教学过程
5.引导学生编写第
二、三段歌词
6.将原歌词和新编的歌词连起来唱,并用打击乐器伴奏
7.启发学生利用各种物体作打击乐器,或自制打击乐器,下节课带
四、巩固练习
1.男女生比赛唱
2.小组比赛
五、课堂小节课后分析 板书设计第三单元我们都是好朋友歌曲:《各族小好朋友在一起》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第六周课题第三单元我们都是好朋友共2课时教学目标
1.培养学生积极参与各项音乐活动,在活动中培养团结友爱和合作精神
2.培养学生的综合能力,做到声音自然,姿势良好并能较为正确的表达歌曲的感情教学重难点重点精讲多练新知识,使学生能认得清、看得准、打得稳难点培养学生的歌唱能力,做到声音自然,姿势良好并能较为正确的表达歌曲的感情教法讲授法、讨论法、游戏教学法教具电子琴、手风琴教学过 程
一、节奏律动,组织教学学生伴随着《彝家娃娃真幸福》音乐,做各式各样的表演动作,或拍打各种不同类型的节奏步入教室,感受音乐,培养学生的节奏韵律感在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化
二、模仿声音,感受声音请同学们找出生活中的音响加以模仿,在模仿中感受音的长短教学过程
三、节奏知识,加深印象学生初步了解什么叫节奏认一认、读一读、拍一拍、打一打,复习巩固,打好基础
四、发声练习,外在表现学生可随意即兴演唱自己的作品,大家也可学唱从而,激发了学生的自豪感,增强了学生的创作意识
五、节奏练习,变化组合运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果,把学到的音的长短节奏知识反复变化练习,使学生能更快地熟悉、掌握和运用板书设计活动:音乐探宝××|×-|××|×-||组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第七周课题第三单元我们都是好朋友共2课时教学目标在《快乐小舞曲》的综合性表演中激发学生的参与意识,提高参与率在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱和、及相互合作精神3进一步加深对“×-”和“×”的认识重难点 在唱、表演、伴奏一体的音乐环境中继续培养学生对音乐的兴趣、爱和、及相互合作精神教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、导入新课用四张图片引入《快乐小舞曲》教学
二、展示学习目标
三、新授
1、带领学生按节奏朗读歌词,要求咬字准确,吐字清楚
2、跟着录音机学唱《快乐小舞曲》教学过程
3、教师依次出示节奏卡片×-××|×××-|××-×|×××-|×-×-|×××-|××××|×-×-|
4、学生在原地进行歌表演,动作由师生共同设计
5、用《快乐小舞曲》的录音进行集体舞,教师也要参与其中,动作要尽量简单,让所有的学生都能自信进行舞蹈
四、巩固练习板书设计集体舞:快乐小舞曲×-××|×××-|××-×|×××-|×-×-|×××-|××××|×-×-|组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第七周课题第四单元音乐中的动物共2课时 教学目标 欣赏一些节奏鲜明的乐曲时,给学生创造“活动”的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解,学生就会进入参与音乐的积极状态,体验音乐的情感教学重难点 通过引导学生用动作对比来体会音乐情绪的变化,不但使低年级小学生感到欣赏音乐充满了乐趣,而且使学生对音乐的不同力度可以表现不同的情绪有了初步的理解教法讲授法、讨论法、启发点拨法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、引入新课
二、展示学习目标
三、欣赏
1.初听《荫中鸟》全曲,感受整体(出示课件)
2.复听一次,要求学生听辩乐曲的段落及速度变化
3.分段欣赏(出示课件)
4.围绕节奏、速度、力度、音色等表现手段,及独奏与伴奏关系,启发学生想象与欣赏,以加深对音乐表现的理解,激发学生对民族音乐的热爱
5.再次复听全曲,让学生从感受大自然的美景中,产生热爱生活,憧景未来之情
6.听听想想
(1)你认为乐曲可分为几个部分?它们之间在速度上有什么变化?
(2)乐曲中有一个部分,笛子在轻快的旋律衬托下自由的模仿各种鸟声,生动、逼真的呈现出绿树浓荫里百鸟争鸣的情景你能听出来吗?
(3)这首乐曲
①仅仅模仿自然界中鸟类发出的音响
②不仅模仿自然的音响,也表现了人们在大自然中的欢畅、喜悦的心情(选择√教学过程
7.欣赏《鸭子拌嘴》
8.介绍《鸭子拌嘴》“鸭群集合上路”是全曲力度最强的音乐“鸭子潜水觅食”是全曲力度最弱的片断
9.提问你们想用什么动作表现鸭子觅食?
10.复听《鸭子拌嘴》中“鸭群集合上路”片段
(1)我扮演放鸭子的老爷爷走在最前面,所有的学生模仿鸭子走路的姿态跟在后面,
(2)他们虽节奏有力地踏步前进,边走边高兴地说“嘎!嘎!嘎!嘎!”互相拌嘴,充分感受到音乐热烈欢快的情绪
11.复听《鸭子拌嘴》中“鸭子潜水觅食”片段
(1)用轻而弱的声音启发学生“你们想用什么动作表现鸭子觅食?”
(2)学生分组讨论,有的模仿模仿鸭子滑动翅膀,把头慢慢潜入水中觅食,有的静悄悄地在岸上等待,有的做出了捉到小鱼时的动作,静悄悄的教室里只有水镲声伴随着孩子们无声的动作,大家立刻身临其境地感受到音乐平稳轻松的情绪
四、课后小结课后分析板书设计欣赏:《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第八周课题第四单元音乐中的动物共2课时 教学目标
1、通过学习miao、mie两个节奏的长短,在听、想、唱、做、编中感受节奏的变化组合
2、在复习中加深印象、在练习中掌握规律培养学生的节奏感3奏“填词”,增强学生的创作意识,提高音乐素质重难点
1、精讲多练新知识,使学生能认得清、看得准、打得稳
2、知道音的长短,有节奏的说话为节奏填词要强调词组的相互连接,为创作歌曲打好基础教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过程
一、节奏律动,组织教学学生伴随着节奏音乐,模仿各种小动物,做各式各样的表演动作,或拍打各种不同类型的节奏步入教室,感受音的长短,培养学生的节奏韵律感
二、节奏模仿,感受音乐师生问好,用节奏说话请同学们找出生活中的节奏音响加以模仿,在模仿中感受音的长短
三、节奏知识,加深印象学生知道音的长短,初步了解什么叫节奏知道ta和titi的名称及长短划拍规律认一认、读一读、拍一拍、打一打,复习巩固,打好基础
四、节奏感受,外在表现通过了解音有长短,知道节奏长短,听出节奏长短,表现节奏长短在表演中感受节奏速度的快慢及情绪的变化教学过程
五、节奏练习,变化组合运用多媒体课件音乐画面多变的特殊效果,把学到的音的长短节奏知识反复变化练习,使学生能更快地熟悉、掌握和运用
六、节奏互练,集体参与运用本节课所学的miao、mie制成活动卡片变化练习学生出题,学生答题,面向全体,调动每一名学生学习的积极性,使每一名学生在课上都有锻炼的机会
七、节奏游戏,增强记忆游戏是活跃课堂气氛的好方法为了使枯燥无味的乐理知识变为形象有趣的音乐游戏,在教师的指导下,学生在电脑上做“辨别节奏拖汽球”的游戏,培养学生的听辩能力和竟争意识
八、节奏填词,激发灵感用miao、ga、ji进行节奏的变化组合用这种节奏说话就是为节奏填词由单字到词组,由教师说上句学生说下句,变为学生有节奏地填一句完整的词学生可随意即兴演唱自己的作品,大家也可学唱从而,激发了学生的自豪感,增强了学生的创作意识板书设计第四单元音乐中的动物活动:声音的长短组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第八周课题第四单元音乐中的动物共2课时 教学目标
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏教学重难点重点
1、正确掌握休止符的用法
2、能用活泼、富有弹性的声音演唱歌曲难点能大胆积极地参与表演与创造教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、认识休止符
(1)出示一只闭口的小鸭,放在开口小鸭旁边师问两只小鸭有什么不同?生答一只在叫,一只在休息
(2)看图模仿小鸭叫一叫gagaga
(3)看图模仿小猫叫一叫()miao要求学生边拍手边学叫声,并用双手打开表示休止
(4)出示红灯----休止符,表示休止一拍师“在马路上看见红灯,行人要停一停在歌曲里看见它(休止符)也要停一停”教学过程
二、感受聆听 展示课件上的标题----长鼻子,学生说说是什么动物 看大象和小象的图,分别听听展示不同动物形象的音乐,比较有什么不一样的 学学象的行动,如脚步缓慢、笨重,长鼻子甩甩等
三、学唱歌曲
(1)看歌曲的MTV
(2)教师范唱,学生轻声哼唱
(3)学生用“LA”音唱旋律
(4)学读歌词
(5)随琴学唱《两只小象》
(6)用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲
四、编创活动 启发学生动脑筋,运用身体的部位打出强弱节奏,为歌曲伴奏
五、歌表演 两个学生为一组,自由组合表演《两只小象》
六、小结看图片,向学生介绍象是人类的好朋友,我们大家都要爱护它们,保护它板书设计第四单元音乐中的动物歌表演《两只小象》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第九周课题第四单元音乐中的动物共2课时 教学目标
1、能听辨音乐,用动作来表现自己感受到的不同的动物形象
2、在歌唱、表演中即兴创作,培养学生的音乐想象力和表现力教学重难点通过即兴创编,培养学生的创造力和表现力通过即兴创编,培养学生的创造力和表现力教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、引入谈话小朋友们,想去动物园玩吗?这是不是你们高兴的事?你高兴时会怎么样?
二、音乐活动动物大合唱
1、你们能说出一个字的动物有什么?两个字的动物呢?三个字的动物呢?
2、现在,我们来进行“动物大合唱”如长颈鹿、老鼠、蛇教学过程
三、学习歌曲《在动物园里》
1、小朋友们的大合唱很精彩,现在我们可以进去看看可爱有趣的动物了(课件动物图片)
2、哎,这些动物们在干什么呢?哦,他们在唱歌呢,唱什么歌?小朋友们会唱吗?我们和他们唱一唱,好吗?
3、学唱歌曲《在动物园里》
四、创编歌词
1、刚才我们在动物园看到了那么多可爱的动物,想不想自己编歌词进去?那想一想第一句怎么编?大家一起想,要什么动物来编?()睁眼看我们,真(),真();()跳舞多起劲,真(),真();()吹口哨,真(),真();动物园里动物多,真(),真()
2、学生进行创编歌词,教师将歌词写出来
3、学生演唱并表演创编的歌曲
五、课后小结地球上的动物是我们人类的朋友,我们要保护动物,爱护动物板书第四单元音乐中的动物歌唱《在动物园里》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第九周课题第四单元音乐中的动物共2课时 教学目标
1、能听辨音乐,用动作来表现自己感受到的不同的动物形象
2、通过欣赏,体会音色在乐曲中的作用,培养学生保护动物的意识重难点
1、通过即兴创编,培养学生的创造力和表现力
2、通过即兴创编,培养学生的创造力和表现力教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、课前复习复习歌曲《在动物园里》
二、展示学习目标
三、新授
1、小朋友们注意听,有一只动物走过来了,是什么动物呢?你们听了音乐后告诉老师是什么动物?(放音乐)
2、学生听音乐后回答师为什么说是这些动物呢?你是怎么感受到的?请你模仿狮子的吼叫声,你能模仿它走路的动作吗?教学过程
3、象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮,一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物,比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等,这段音乐就是描写狮子的,名字叫《狮王进行曲》,(课件)描写了狮子威风凛凛的形象下面我们再听着音乐,看看是不是听到了狮子的吼叫声?狮子叫了几声?
4、听音乐,学生模仿狮子走路和吼叫最后一起说我——是——狮子王!并要求学生最后造型定格
5、美国有一部描写狮子的非常有名动画片,名字叫——《狮子王》,很多小朋友都看过,是吗?现在,我们来欣赏这部影片的第2部片段
四、小结小朋友们,今天,我们一起到动物园里玩了一圈,在动物园里,我们欣赏了一首乐曲《狮王进行曲》,小朋友们玩得高兴吗?你们回去后把自己创作的歌曲唱给爸爸妈妈听,让他们也一起分享你们的快乐板书设计第四单元音乐中的动物欣赏《狮王进行曲》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十周课题第五单元动画城共2课时 教学目标
1.吸引小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐
2.学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》教学重难点1吸引小学生集中注意力听音乐,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐
2、学唱并按故事情节表演《我们才不怕大灰狼》教法讲授法、讨论法、游戏教学法教具电子琴、手风琴 教学过 程《丰富多彩的动画人物》是“动画城”整个单元的开稿教材中的举例了五部动画片的歌曲,既不是教学内容,也不要求学生掌握,而是借助动画片的生动画面,激发小学生的兴趣,把学生对动画片的兴趣转移到动画音乐上来《我们才不怕大灰狼》是一首叙事性的歌曲,选自美国迪士尼动画片《三只小猪》曲调简短,节奏明快,情绪活泼
一、播放几个典型的动画人物引入课题《丰富多彩的动画人物》
二、展示学习目标教学过程
三、欣赏
1.听《三只小猪》的音乐
2.复听音乐
3.听唱歌曲《我们才不怕大灰狼》
(1)教师演唱《我们才不怕大灰狼》的第七段
(2)学生跟着教师学唱歌曲
(3)一边唱歌谣一边表演动作
4.朗读
5.朗读并做表演
6.歌唱并表演
四、巩固复听课后分析板书设计活动《丰富多彩的动画人物》欣赏《我们才不怕大灰狼》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十周课题第五单元动画城共2课时 教学目标
1、结合音乐知识力度记号的学习与运用,把两只小鸟的行踪表现得有声有色,歌声力求轻柔、深情
2、通过欣赏两首童声合唱歌曲,使学生学会分辨不同的风格和情绪,并注意童声发之优美、合唱效果之丰满
3、通过欣赏的拓展,让学生初步感受不同国家不同风格的儿童歌曲 教学重难点用轻柔、深情,有变化的声音表现歌曲教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、师生问好,发音练习
1、5·55·4|3·21|5·55·4|3·21|啦~~~~~~~~~~~~~
2、节奏练习;XXX·X|XXX·X|X—|
3、给节奏配词XX·XXXXX·XXX红红的花儿绿绿的草儿教学过程XX·XXXX·XXXX—漂亮的蝴蝶真呀真美丽
二、复习歌曲
三、复习旧知上节课老师给小朋友们介绍了三个新伙伴,你们能叫出他们的名字吗?老师来考考大家出示小卡片f-----强p-----弱mf——中强mp——中弱要求用相应的声音来回答
四、跟音乐演唱《小机灵之歌》并用打击乐器为歌曲伴奏.
五、小结课后分析4\4×-×-|×-×-|4\4××××|×××0|4\4××××××××|××0×0|板书设计五单元动画城《小机灵之歌》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十一周课题第五单元动画城共2课时 教学目标 按节奏朗读,按节奏走步,随音乐的分句准备变换动作教学重难点为歌曲编配打击乐器伴奏教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程、念歌谣
1、教师请学生看教材插图,或播放动画片《西游记》的片段,请学生说出动画片的片名
2、请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像
3、请学生仔细观察看插图或动画片,说出各个人物的外行特征,教师巡一总结教学过程×××××××唐僧骑马咚得咚××××××孙悟空跑得快××××××猪八戒鼻子长
4、教师与学生边拍手边念童谣
(二)、模仿
(三)、听赏《一个师傅三徒弟》
(四)、小结课后分析
1、学生是否积极参加活动
2、学生能否有节奏地朗读童谣《唐僧骑马咚得咚》板书设计第五单元动画城组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十一周课题第五单元动画城共2课时 教学目标
1、听赏歌曲《劳动回家转》,用打击乐器演奏歌曲的前奏
2、练习山谷回声教学重难点 用轻柔、深情,有变化的声音表现歌曲教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
(一)、听赏歌曲《劳动回家转》
1、初听歌曲《劳动回家转》
2、教师提问
3、复听《劳动回家转》
4、敲打击乐器
(二)、词组卡农
1、山谷回声
2、用学过的歌谣《唐僧骑马咚得咚》,进行二声部卡农教学过程
3、请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣,把学生分成两组或三组,做简单的二声部或三声部卡农
(三)、听音乐,走部
1、认识小矮人
2、带着表情做动作跟音乐,边做动作边列队齐部走
(四)、分组表演请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐减弱时,慢慢回到各自的座位
(五)、小结课后分析
1、学生用打击乐器敲击前奏时,节奏是否准确
2、学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农
3、学生表演时是否能准确地踏在节拍点上 板书设计第五单元动画城《劳动回家转》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十二周课题第五单元动画城共2课时教学目标
1、复习歌曲《小机灵之歌》
2、听音乐和节奏做游戏教学重难点用轻柔、深情,有变化的声音表现歌曲教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴教学过 程
(一)、看头饰,听音乐
1、请学生戴上自制的头饰,说说自己是哪部动画片的人物
2、请学生说出《聪明的一休》是哪个国家的动画片
3、教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点
(二)、敲打击乐器用三种打击乐器为歌曲伴奏教学过程双响筒4\4××××××××|××0×0|格的格的格的格的格的0格的响板:4\4××××|×0×0|格的格的格的格的格的0格的碰铃:4\4×-×-|×-×0|格的格的格的格的格的0格的
三、做游戏猜一猜
1、放音乐,猜一猜动画片
2、听音乐,表演
3、听节奏,猜一猜
(四)、小结板书设计第五单元动画城活动;猜一猜谁在敲组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十二周课题
六、迎新春共2课时教学目标
1.通过学唱歌曲《过新年》,感受歌曲所表现的热烈气氛
2.为歌曲编配打击乐器伴奏教学重难点
1、引导学生在活动中感受、认识并掌握四分休止符
2、引导学生用活泼、富有弹性的声音演唱《过新年》
3、启发学生运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏 教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、音乐活动
1.师今天老师给同学们带来了几件我们中国的传统乐器,大家看老师展示小鼓、锣小朋友们可以上来看一看,敲一敲师生活动学生自由敲击打击乐器,老师演示
2.师现在老师敲击节奏,小朋友们来模仿,好不好?师生活动老师敲击节奏,学生模仿咚咚咚咚呛
二、新歌教学师小朋友们表现的真棒,锣鼓在我国的传统庆祝活动中运用的非常多,现在我们来欣赏春节中人们庆贺的场面师这是我们中国的传统节日-春节,小朋友们都看到了什么?你们在春节中又都干些什么学生回答师今天让我们来学唱这首歌曲《过新年》,让我们再次欣赏一遍师现在同学们拿起手中的打击乐器,随着音乐在锣鼓敲击处模仿击打学生用乐器敲击师现在小朋友们随老师朗读歌词学生按节奏随读师小朋友们读得这么好,大家想不想唱一唱?教学过程师小朋友们随老师唱,在唱的时候,大家可以加上动作学生随师唱师放鞭炮时应快速,所以大家在演唱此处时在注意,这里的歌词比前面的密集不要和前面的一样师示范演唱
三、创编活动师现在我们小朋友分成两组,一组来为歌曲编配打击乐伴奏,一组小朋友来为歌曲编排动作师生活动学生用打击乐器配伴奏,老师指导学生表演秧歌舞及其它动作师过新年庆祝活动现在开始,让我们一起跳起来,奏起来师生活动师生共同表演
四、小结同学们表现的非常好,老师从你们的创作表演中感受到你们对节日的喜爱,让我们一起来迎接我们的传统节日-春节播放《过新年》音乐,小朋友们随音乐走出教室课后分析 板书设计迎新春《过新年》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十三周课题
六、迎新春共2课时 教学目标 背唱歌曲《新年好》用打击乐为歌曲配伴奏教学重难点通过为歌曲填词、编配打击乐器伴奏、自匾歌表演等音乐活动,鼓励学生积极探索、逐步培养学生的创新意识教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程教材分析这是一首在世界各地广为流传的英国歌曲歌词表达的感情真挚、亲切、通俗易懂,旋律简单、质朴全曲音域只有八度,由两个乐句组成简单的旋律,和弦分解式的进行、一字一音的对应关系,使歌曲非常适合于儿童演唱
1.音乐活动学生在《铃儿响叮当》的音乐声中做动作进入教室师生问好
2.导入新课我们小朋友高兴地坐着小马车即将迎来新的一年,在快乐的新年里,人们都在互相祝福、庆贺播放课件世界各地在迎接新年到来时的风俗、习惯
3.感受歌曲师现在让我们大家一起来庆贺播放课件《新年好》师生活动随音乐表现自己的感受教学过程
4.学唱歌曲a在新年里,同学们都非常高兴,现在让我们用歌声来表达我们的喜悦心情播放歌曲,学生随音乐哼唱b现在让我们大家随着老师的琴声再来演唱一遍,注意演唱时声音的甜美c师同学们演唱的非常好,让我们大家加上身体的动作来表现歌曲播放音乐师生活动第一遍两个人一组互相拍手,按节奏演唱歌曲第二遍演唱的时候,两个人一组,手拉手转圈第三遍学生自由组合,进行歌表演
5.创编活动师刚才大家合作的非常好,今天,老师带来了很多的乐器分发打击乐器,我们同学用自己手中的乐器来为自己的歌声伴奏学生练习师大家表现得这么好,谁能为同学们表演?学生活动学生到前面为同学表演,老师对学生的设计给予鼓励师真棒,现在让我们以小组为单位,你们合作设计伴奏,好不好?师生活动老师播放录音,学生小组设计,老师到学生中间指导学生合作伴奏师小朋友们真聪明,想了这么多的伴奏形式,现在我们能不能为这首歌曲填上自己喜欢的词生想师生活动学生创编新歌词,老师和学生一起活动师我们请我们班上的歌词大王为大家表演师弹琴,学生为同学演唱自己创编的歌词,然后请其它同学评价分析在新年里,我们小朋友非常地快乐,现在让我们再次乘上小马车快乐地下课学生在《铃儿响叮当》音乐声中做动作走出教室板书设计
六、迎新春组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十三周课题
六、迎新春共2课时 教学目标指导学生用急吸缓呼的方法换句换气,练习清晰的吐字、咬字,用轻巧的声音演唱叙事歌曲《过新年》
2、通过律动,锻炼身体动作的协调性教学重难点 通过识别连线在音乐中的两个作用听辨、复习巩固学过的知识连线教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、 组织教学,师生问好
二、发声练习1=D 2∕41234|5550|1234|5550|我的小鸡叽叽叽, 跟着妈妈做游戏2346|5432|1111|100||我爱我的小 鸡 ,叽叽叽叽叽教学过程三综合训练
(一)1=c 246 561 32 1 1
四、学唱新歌1、导入新课简单讲述小红帽的故事,导入课题――《过新年》2、欣赏录音范唱,介绍歌曲3、学唱歌谱老师范唱一遍,之后学生随琴默唱,然后边划拍边随琴唱歌谱4、指导学生轻声、高位置、按节奏朗读歌词然后跟伴奏声唱歌词,反复几遍5、歌曲处理指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰地咬字、吐字,用轻巧的声音演唱歌曲6、练习通过分组、个别等形式反复练习五 、小结本课学习情况,下课板书
六、迎新春组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十四周课题
六、迎新春共2课时 教学目标
1.通过网络教学培养学生上网获取知识的意识
2.积累描写春天的词语和句子,并能背诵两首描写春天的古诗
3.有感情地朗读描写春天的文章,说出春天的一些特征,主动与同学交流春天里的新发现,培养口语交际能力,激发热爱大自然的感情教学重难点教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、揭示课题
1、你们喜欢春天吗?为什么?(请几个学生简单说说)
2、今天,老师要带领大家到网上找春天
二、网络教学
(一)、在网上阅读描写春天景色的词语、文章、古诗
1、春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(请学生说几个)
2、老师也为你们准备了很多词语,请大家看电脑,朗读这些词语,自己快速记几个,待会儿请你们读(学生看电脑,边读边记)教学过程
3、请学生开火车读
4、春天在不同的人眼里有不同的感受,有感情地读读描写春天的文章和古诗
(二)、在网上欣赏春天的美景,说说春天有哪些特征,与同学交流春天里的新发现
(三)、赞春天
1、同学们积累了那么多描写春天的诗句,会用学过的词赞美春天的景物吗?
2、学生赞美春天
(四)总结春天是一年的开始,是播种的季节,最后老师送大家一句话“一年之计在于春,一日之计在于晨”希望大家抓住春天美好的时光发奋学习,让我们和春姑娘约定好,明年春天再见,到那时相信我们一定会看到一个更美丽的春天板书设计
六、迎新春组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十四周课题
六、迎新春共2课时 教学目标学唱歌曲《柳树姑娘》教学重难点学生能用自然的声音演唱歌曲,背唱《柳树姑娘》感受三拍子的韵律能用打击乐器为歌曲伴奏教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、 导入新课,创造声音
1、欣赏《春天在哪里》,感受愉悦的情绪
2、创造春天的声音沙球——雨声,人声模仿鸟鸣、大镲——雷声
二、新歌教学
1、听范唱《柳树姑娘》提问我们来为《柳树姑娘》这首歌找个朋友,你认为《小宝宝睡着了》、《小红帽》、《再见吧冬天》、《大树妈妈》这四首歌中谁可以成为它的朋友?为什么?教学过程
2、感受三拍子韵律,用不同的方法为歌曲伴奏,表现出强弱弱的节奏特点
3、学唱歌曲A带领学生朗读歌词B用整体跟唱法教唱歌曲C让学生在歌谱中用打击乐伴奏,或配以“沙”等象声词柳·树姑|娘--|…………|沙沙沙|…………
4、 动创编分小组学生根据歌词创编舞蹈
5、分组表演课后作业请同学们课后收集、整理含有小动物叫声的音乐作品,带到学校来与同伴们交流、分享板书设计迎新春《柳树姑娘》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十五周课题
六、迎新春共2课时 教学目标
1、能专注地聆听《夏之夜》,初步感受音乐的基本情绪及艺术表现力,对民族音乐产生兴趣
2、能用自然的声音演唱《萤火虫》,较好地感受三拍子的韵律教学重难点
1、让学生在听赏后尽情想像夏夜的情景
2、准确地背唱歌曲《萤火虫》教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
1、音乐游戏《亮火子虫》A以谜语形式朗读童谣《亮火子虫》,学生猜谜语B学生读童谣,老师用打击乐器伴奏C学生自己选择乐器和节奏为童谣伴奏
2、欣赏《夏之夜》A、看一段民乐合奏的录像,让同学们先说说自己知道的民族乐器有哪些,你最喜欢的乐器是什么?为什么?B、学生在《夏之夜》音乐声中描述夏夜的景色,回忆在夏天的夜晚大家都会干些什么,说说自己在夏夜的心情,并用画笔画下来教学过程
3、歌表演《萤火虫》一位戴着萤火虫头饰、身背两叶翅膀的同学,手提点亮的红灯笼站在同学们的前面(教师和同学站成一定的队形,开始本课的内容)A、师请同学猜那位同学的装扮(提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫)B、将歌曲《萤火虫》完整地放一遍,老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们C、跟老师轻声学唱歌曲《萤火虫》,并学会几个舞蹈动作D、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈,唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边,歌唱和敲击打击乐器分组由学生们自愿选择,人数不限舞蹈队要求
(1) 动作优美、大方、表情自然,愉快
(2) 能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍E、同学们对三个组的表现进行自评或互评,并能说出表演得好与不太好的原因F、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演老师对歌表演进行总结性评价,尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬板书设计迎新春《柳树姑娘》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十五周课题
六、迎新春共2课时 教学目标
1、学生能用自然的声音演唱歌曲,背唱《柳树姑娘》
2、感受三拍子的韵律教学重难点能用打击乐器为歌曲伴奏教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、导入新课,创造声音
1、欣赏《春天在哪里》,感受愉悦的情绪
2、创造春天的声音沙球——雨声,人声模仿鸟鸣、大镲——雷声
二、新歌教学
1、听范唱《柳树姑娘》提问我们来为《柳树姑娘》这首歌找个朋友,你认为《小宝宝睡着了》、《小红帽》、《再见吧冬天》、《大树妈妈》这四首歌中谁可以成为它的朋友?为什么?教学过程
2、感受三拍子韵律,用不同的方法为歌曲伴奏,表现出强弱弱的节奏特点
3、学唱歌曲A带领学生朗读歌词B用整体跟唱法教唱歌曲C让学生在歌谱中用打击乐伴奏,或配以“沙”等象声词柳·树姑|娘--|…………|沙沙沙|…………
4、动创编分小组学生根据歌词创编舞蹈
5、分组表演课后作业请同学们课后收集、整理含有小动物叫声的音乐作品,带到学校来与同伴们交流、分享板书设计迎新春《柳树姑娘》组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十六周课题复习共2课时 教学目标 所有本学期学过的歌曲教学重难点唱准确音教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
(一)、组织教学
(二)、随音乐进教室
(三)、复习歌曲
1、全班齐唱
2、分组唱
3、男女分唱
4、抽查教学过程
(四)、歌表演
1、启发学生动脑筋,运用身体的部位打出强弱节奏,为歌曲伴奏
2、五个学生为一组,自由组合表演
(五)、集体舞表演由学生自己边唱边跳
(六)、小结课后分析板书设计复习组长签字 教 导 处 签 字 授课人 科目 音乐周次第十六周课题复习共2课时 教学目标 听辨节奏练习教学重难点会用打击乐器进行节奏练习教法讲授法、讨论法 教具电子琴、手风琴 教学过 程
一、 组织教学师生问好
二、听辨节奏练习(综合训练三)老师将下面的节奏按顺序拍一次,再变化顺序拍击,请学生填上拍击顺序
(一)(1)× × 0 ×(2)×× × × × (3)× 0 ×× ×教学过程
(二)(1)× × × 0 × × (2)×× × 0×× ×0 (3)× 0×× ×0×
三、复习歌曲,采取小组、个别等形
四、欣赏歌曲初听,引导学生体会歌曲的情绪第二次欣赏,听录音哼唱歌曲第三次欣赏,引导学生按听听想想的第二条,合着×× ××的节奏为歌曲伴奏
五、小结上课情况,下课板书设计复习组长签字 教 导 处 签 字 浙江省教师招聘考试中学英语学科考试说明Ⅰ、考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度II、考试目标与要求浙江省教师招聘考试中学英语学科考试旨在选拔具有优秀英语教师潜质的考生入职中学英语教学其具体目标制订如下;
1、考察考生对中学英语教学内容的理解、领会、掌握和运用水平;
2、考查考生对高等教育对应于中学英语学科教学内容掌握情况;
3、考察考生中学英语课程与教学论知识水平,即对课程标准的理解能力,对中学英语教材的理解、分析、重构和运用能力,对教学设计和课堂教学相关理论的理解和掌握水平,以及把所学理论分析教学问题和把理论应用与教学实践的能力其具体要求如下;1.中学英语教学内容在《普通高中英语课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语能力;2.高等教育对应于中学英语教学内容在教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的要求所规定的知识范围内,比较全面测试考生的英语语言文学知识和能力;3.课程与教学论内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的及“中学英语课程与教学论”中共通的知识与能力范围内4.上述三方面知识内容共有六种能力要求,即识记、理解、分析、赏析、应用和创新,并表现为六个层级A.识记 指识别和记忆,是最基本的能力层级B.理解 指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级C.分析 指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级D.鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综合为基础,在阅读方面发展了的能力层级E.应用 指对各方面的知识和能力的运用,是以识记、理解和分析为基础,主要表现为英语知识的应用(写作)和教学技能的应用(教学设计)F.创新 指探讨疑难问题,具有独到之见;摸索教学方法,能够另辟蹊径这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查III、考试内容和范围浙江省中学英语教师招聘考试是根据目前各中学对合格英语教师的一般要求,根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准实验稿》、《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(7~9年级),及教育部关于高等院校基础英语、英语写作基础、英语语法、英美概况、高级阅读、翻译技巧、英美文学、语言学等课程的内容而定,并兼顾目前中学英语教学的实际考试内容和范围涵盖三个方面;即中学英语教学内容、高等教育对应于中学英语教学内容及中学英语课程与教学论内容
1、中学英语教学内容
(一)英语语言知识1.中学英语句法知识包括句子成分、句型结构、从句、句子时态、句子语态、句子语气(能力层级E)2.中学英语词汇知识包括词性、词缀、词根及不同条件下词形的变化,也包括词义的理解、识记和正确运用(能力层级E)3.英语语音知识包括词汇语音的字母组合、单音节和多音节词发音的基本规律、句子语音语调(能力层级D)4.短语和惯用法的识记、理解和正确使用(能力层级C,E)5.话题知识熟悉话题的内容,了解话题的基本结构和功能包括熟悉个人、家庭、社会交往和科学文化等方面的话题;以及了解有关英语国家日常生活习惯的话题(能力层级C,E)
(二)英语语言技能6.阅读理解能力能准确理解中学英语语篇的内容和意义;把握语言结构和事实;能理解教材潜在知识结构和技能系统;能理解教材的教学意义和学习价值;能背诵部分重要的语篇(能力层级B-E)7.写作能力能用英文书写应用文;能用英文写读书报告、教学故事等(能力层级A-E)8.翻译能力能把复杂难懂的英文句子或语篇翻译成为通顺的中文;也能把汉语句子或语篇翻译为优美的英语句子或语篇(能力层级C,E)
1、高等教育对应于中学英语教学内容
(一)基础英语课程1.英语基础知识考生能掌握和熟悉与专业四级水平相当的基础词汇、语法知识、语音知识和语篇知识(能力层级C-F)2.基本技能考生具备综合运用英语的技能技巧,具有较强的听、说、读、写的能力以及初步译的能力,能准确熟练地运用英语语言(能力层级E,F)
(二)英语写作基础1.掌握英语写作基础理论了解英语不同体裁、不同风格写作的要求,能够对文章优劣作出基本判断,识别作文中措辞、时态、语态、审题等不当之处(能力层级ACE)2.具备写作构思的能力运用构思方法,学会产生观念和组织观念(能力层级CE)3.文字组织的能力写作过程即转译过程,考生首先必须具备从思维转换为内部言语的能力,其次具备将内部言语转换为外部言语的能力,再次将从外部言语转换为书面语言的能力(能力层级C-E)4.修改能力考生必须具备宏观修改、微观和校读的能力(能力层级C-E)
(三)英语语法1.构词法知识掌握基本构词法、各种词类的形式与用法、非限定动词的形式与功能(能力层级C-E)2.句法与句式知识掌握各种句式的构成及功能、并列与从属、联句成篇的衔接手段等内容;考生能注意形式与功能的联系,并能在使用英语时根据表达的需要说出和写出正确恰当的语句和连贯的语篇(能力层级C-D)
(四)英美概况1.文化背景知识比较全面地了解主要英语国家的历史、地理、政治以及风土人等文化背景知识(能力层级A——C)2.理解文化的相似性和差异性理解英美文化与汉文化共性与个性,了解和认识语言文化内在关系(能力层级B—E)
(五)高级英语1.阅读理解能阅读、理解和分析内容和题材广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,考生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力(能力层级B—E)2.三种阅读能力考生具有事实性阅读factualreading、评判性阅读criticalreading和鉴赏性阅读aestheticreading三个方面的能力(能力层级B—E)
(六)翻译技巧1.英汉翻译技巧考生对英语语言有准确的理解,能用汉语流畅表达译文的能力,使得其译文基本上达到忠实和流畅的标准,考生初步具备翻译这一跨文化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进行较准确流畅的英汉翻译(能力层级B—E)2.汉英翻译技巧考生具有英汉翻译知识,一定的英汉翻译思维能力,具有在英汉两种语言之间较自由转换和表达的能力,具备跨文化交际的意识和能力,能就一般内容的话题进行较准确流畅的汉英翻译(能力层级B—E)
(七)英美文学1.英国文学考生对英国文学形成与发展的全貌有基本的了解,掌握英国文学发展的基本脉络,掌握各个时期主要作家以及主要文学流派的创作特色及创作主张考生具有分析部分主要作品、综合人文素质及文艺鉴赏能力(能力层级B—E)2.美国文学考生掌握美国文学发展的脉络及各个时期的文学潮流;了解一些重点作家的小说和诗歌特点,考生具备初步的美国文学作品鉴赏的能力(能力层级B—E)
(八)英语语言学1.音系学、词形学和句法学知识要求考生掌握它们的基本理论和基本概念,能运用所学理论知识分析和解释一些基本的语言现象(能力层级B—D)2.语义学知识要求考生理解语义,词汇意义,语义结构,语义分析,语义成分分析法等定义(能力层级B—D)
3.语用学知识要求考生理解言语行为理论和会话原则(能力层级B—D)
4.语言的变化要求考生了解语言词汇的变化变化的趋势和产生语言变化的原因(能力层级B—D)
5.语言与文化考生应该了解文化的概念,语言与文化的关系,文化教学的意义和跨文化交际(能力层级B—D)6.语言习得和二语习得考生必须了解母语习得理论,语言环境和语言习得关键期假设;理解对比分析,错误分析,中介语,二语习得中母语的作用,二语学习模式和语言输入假设,及学习者个性差异(能力层级B—D)
三、中学英语课程与教学论内容
(一)中学英语课程基础知识1.理解和把握英语课程的性质和理念(能力层级B—D)2.课程目标理解中学英语课程目标结构、功能和内容标准(能力层级B—D)3.课程设计理解中学英语课程设计的原理和思路(能力层级B—D)4.理解英语教材的基本概念、类型、结构和功能(能力层级B—D)
(二).中学英语教学基础知识1.英语语言观了解英语语言的结构观、语言功能观和交际观(能力层级B—F)2.中学英语教学方法理解任务型教学法、翻译法、听说法、、阅读法、交际法、认知法等常规教学方法的特点及其功能(能力层级B—F)3.中学英语教学评价了解评价的种类总结性评价;形成性评价;诊断性评价、特点与功能(能力层级B—D)
(三)中学英语教学基本能力1.教材理解与分析具有对英语教材理解、分析和重构的能力(能力层级B—D)2.课堂教学设计具备较强的中学英语课堂教学设计能力,能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计,或者对有关教学案例进行评析英语教学过程设计合理,它体现在课堂导入语、课堂结束语、板书、教学活动、教学提问、课堂偶发事件处理和课堂作业的设计之中(能力层级B—F)3.课堂教学具备较强的英语课堂教学能力,能熟悉地运用多种教学方法驾驭英语课堂教学如熟悉“任务型”教学方法(能力层级B—F)4.教学与信息技术整合适当整合中学英语教学方法与教学媒体技术,尽力使课堂教学效率最大化,教学过程最优化(能力层级B—D)5.教学重难点确定课堂英语教学的重点与难点,选择突破重点与难点的方法(能力层级B—D)6.学习方法指导具有指导学生阅读、写作、口语交际和研究性学习等能力(能力层级B—F)
(四)中学英语学习的评价能力1.学习能力的评价能对中学生英语学习能力作出比较正确和科学的评价(能力层级B—D)2.测试的设计具有中学英语测试的设计与评价能力(能力层级B—F)IV.考试形式、试卷类型与试卷结构一.考试形式闭卷,笔试试卷满分为100分,考试限定用时150分钟
二、试题类型选择题、填空题、简答题、翻译题、论述题、写作题等三.试卷结构试卷结构如下表所示内容节题量计分每个部分分值第一部分中学学科教学内容一55 30二55三1010四110第二部分高等教育对应于中学英语学科教学内容一55 30二15三1010四110第三部分英语学科课程与教学理论内容一55 40二55三315四115总计1252100100V、参考试卷及答案一.参考试卷浙江省教授招聘考试中学英语学科考试试题(样卷)第一部分中学英语学科教学内容说明本部分测试考生对中学英语学科教学内容掌握情况,本部分共21小题,共30分,分为四节第一节单项选择填空;第二节翻译题;第三节完形填空;第四节书面表达第一节单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;每小题1分,满分5分)
1.Advertisementsgiveus________aboutproductssuchastheirpricesanduses. A.information B.news C.words D.pictures
2.–WhichshirtwillyoutakeBetty–_____.Theblueoneistoolongandthewhiteoneistooshort.A.BothB.NeitherC.EitherD.None
3.DuringthelastParalympicsalltheroomsintheParalympicVillageinBeijingaresodesignedthattheyare_____tothedisabled.A.accessibleB.availableC.convenientD.Valid
4.---JerryandLucymustbothlikemovies.Ioftenmeetthematthecinema.---_______isLucynotJerrywholikesmovies.A.SoB.ThatC.ItD.Such
5.Momhavearestplease.You_______inthekitcheneversinceyoucamehome.A.hadworkedB.wereworkingC.havebeenworkingD.wouldwork第二节翻译题把下面的句子翻译成为英文(共5小题;每小题1分,满分5分)6.几经周折,我才在一家金矿找到一份工作7.那时这被认为是一次技术革命,也是我人工智能研究的开始8.到了这个时候,他的餐馆本该宾客盈门
9.昨天我们见了面,我做自我介绍时,他靠得很近
10.事情得经过时这样的第三节;完形填空阅读下面短文,掌握其大意,然后从各题所给的四个选项中,选出最佳选项(共10小题;每小题1分,满分10分)Oncetherewasalittlegirlwhocametoliveinanorphanage孤儿院.AsChristmastimewasdrawingnearalloftheotherchildren11tellingthelittlegirlaboutthebeautifulChristmastreethatwouldappearinthehalldownstairsonChristmasmorning.Aftertheirusual12eachchildwouldbegiventheironlyChristmasgiftasmallorange.Theheadmasteroftheorphanagewasvery13withthekids.SoonChristmasEvewhenhe14thelittlegirlslippingdownthestairstopeek(偷看)atthemuch-heard-ofChristmastreehe15thatthelittlegirlwouldnotreceiveherChristmasorangebecauseshehadbeensocuriousastodisobeytherules.Thelittlegirlranbacktoherroom16cryingatherterriblefate.Thenextmorningastheotherchildrenweregoingdownforbreakfastthelittlegirlstayedinherbed.Shecouldn’t17thethoughtofseeingtheothersreceivetheirgiftwhiletherewouldbe18forher.Laterasthechildrencamebackupstairsthelittlegirlwassurprisedtobehandedanapkin餐巾.Asshecarefullyopenedittheretoher19wasanorangeallpeeledandsectioned分瓣.“Howcouldthisbe”sheasked.ThensherealizedhoweachchildhadtakenonesectionfromtheirorangeforhersothatshetoowouldhaveaChristmasorange.WhatanexampleofthetruemeaningofChristmasthoseorphanchildrenshowedthatmorning!HowI20theworldwouldshowthesamekindofconcernforothersnotonlyatChristmasbutthroughouttheyear!
11.A.stoppedB.beganC.hatedD.avoided
12.A.breakfastB.lunchC.dinnerD.break
13.A.patientB.satisfiedC.angryD.strict
14.A.caughtB.tookC.heldD.kept
15.A.noticedB.declaredC.explainedD.doubted
16.A.open-heartedB.broken-heartedC.light-heartedD.warm-hearted
17.A.standB.understandC.rememberD.find
18.A.someB.noneC.manyD.one
19.A.surprise`B.regretC.sorrowD.anger
20.A.wonderB.thinkC.wishD.feel第四节书面表达(1题,满分10分)21.假如你叫李华,是南开中学的一名学生最近你校在为一批来自加拿大的学生征寻住宿家庭你有意申请请根据下表提供的信息用英语给校长写封信,说明你申请的理由申请理由住房条件宽敞,整洁,环境优美语言优势擅长英语,父母也懂英语,不会有交流困难接待经验上个月刚刚接待过两名美国学生参观游览父亲可驾车陪同参观附近的名胜其他……(内容由考生自己添加)注意
1.文章必须包括所有要点
2.字数100字左右信的开头与结尾已为你写好,不计入总词数DearsirI’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamiliesfortheCanadianstudents...第二部分高等学校对应于中学英语学科教学内容说明本部分测试考生对高等学校对应于中学英语学科教学内容的掌握情况,本部分共17小题,共30分,分为四节第一节单项选择填空;第二节翻译题;第三节阅读理解;第四节写作第一节单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;每小题1分,满分5分)
22.Asoneofthebest-knownAmericanauthorsof20thcenturyErnestHemingwaywroteallthefollowingnovelsEXCEPT______.A.ForWhomtheBellTollsB.TheGreenHillsofAfricaC.TheSoundandtheFuryD.TheOldManandtheSea
23.Theperiodrangingfrom1865to1914hasbeenreferredtoas________intheliteraryhistoryoftheUnitedStates.A.theAgeofEnlightenmentB.theAgeofRomanticismC.NewEnglandTranscendentalismD.theAgeofRealism
24.Theutterance“Wearealreadyworking25hoursadayeightdaysaweek.”A.qualityB.mannerC.relationD.quantity
25.Thesemanticcomponentsoftheword“gentleman”canbewrittenas.A.+ANIMATE+MALE+HUMAN–ADULTB.+ANIMATE+MALE+HUMAN+ADULTC.+ANIMATE–MALE+HUMAN–ADULTD.+ANIMATE–MALE+HUMAN+ADULT26.Asasalesmanheworksonaanbasistaking10%ofeverythinghesells.A.salaryB.pensionC.commissionD.income第二节翻译题把下面短文翻译成中文(1小题;满分5分)32.ApoliceofficerinasmalltownstoppedamotoristwhowasspeedingdownMainStreet.“Butofficer”themansaid“Icanexplain.”“Justbequiet!”snappedtheofficer.“OrImgoingtoletyoucooloffinjailuntilthechiefgetsback.”ButofficerIjustwantedtosay...”“AndIsaidKEEPQUIET!Nowyouregoingtojail!”Afewhourslatertheofficercheckeduponhisprisonerandsaid“Luckyforyouthechiefisathisdaughterswedding.Hellbeinagreatmoodwhenhegetshere.”“Dontcountonit”saidtheprisoner.“Imthegroom;heismyfather-in-law.”第三节阅读理解阅读下面的短文,从每题所给的四个选项A、B、C和D中,选出最佳选项(共10小题;每小题1分,满分10分)
(一)Inrecentyearswehaveallwatchedtheincreasingcommercializationofthecampus.Thenumerousadvertingpostersandthegoldenarchesoffastfoodoutletsmaybeaninsulttoouraestheticsensibilitiesbuttheyarearguablynoworsethanugly.Someoftheothernewfeaturesofcommercializedcampuslifedohoweverconstituteaseriousthreattothingswerightlyrespect.“privatization”andthe“businessmodel”arethepotentialmenace.WhatdothesenotionsmeanTometheyinvolveandincreaseddependenceonindustryandcharitableactionsforoperatingtheuniversity;anincreasedamountofourresourcesbeingdirectedtoappliedorso-calledpracticalsubjectsbothinteachingandinresearch;aproprietarytreatmentofresearchresultswiththecommercialinterestinsecrecyoverridingthepublicinterestinfreesharedknowledge;andanattempttoruntheuniversitymorelikeabusinessthattreatsindustryandstudentsasclientsandourselvesasserviceproviderswith“customers”andastheoldsayinggoes“thecustomerisalwaysright”.Privatizationisparticularlyfrighteningfromthepointofviewofpublicwell-being.Aresearcheremployedbyauniversity-affiliatedhospitalinCanadaworkingundercontractwithamedicine-makingcompanymadepublicherfindingsthataparticulardrugwasharmful.Thisviolatedthetermsofhercontractandsoshewasfired.Herdismissalcausedascandalandshewassubsequentlyrestoredtoherpreviousposition.Theuniversityandhospitalinquestionarenowworkingoutsomethingsimilartotenureforhospital-basedresearchersandguidelinesforcontractssothatmorepublicexposureofprivatelyfundedresearchwillbecomepossible.Thisisararevictoryandasmallstepintherightdirectionbutthegeneraltrendistheotherway.Thankstoprofit-drivenprivatefundingresearchersarenotonlyforcedtokeepvaluableinformationsecrettheyareoftencontractuallyobligedtokeepdiscovereddangerstopublichealthunderwrapstoo.Ofcoursewemustnotbetoonaïveaboutthis.GovernmentscanunwiselyinsistonsecrecytooasdidtheBritishMinistryofAgricultureFisheriesandFoodintheworktheyfundedinconnectionwiththebovinespongiformencephalopathyepidemic.Thispreventedothersfromreviewingtherelevantdataandpointingoutthatproblemsweremoreseriousthangovernmentwaslettingon.
27.Fromthefirstparagraphwecanlearnthatthecampuslifehasbecome.A.moreconvenientB.somewhatharmfulC.ratheruglyD.nomoreaestheticthanbefore
28.“Privatization”andthe“businessmodel”inthispassagemostprobablymean.A.potentialmenacetolifeB.newtrendoncampusC.dependenceonindustryandcharitiesD.newfeaturesofcampuslife
29.Theauthorbelievesthatweshouldpay.A.dueattentiontothepublicinterestinfreesharedknowledgeB.littleattentiontoappliedsubjectsC.considerableattentiontothecommercialinterestinthesecrecyofresearchresultsD.moreattentiontotheimmediateneedsanddemandsofourcustomers
30.Theresearchermentionedinthethirdparagraphwasfiredbecause.A.sheworkedfortherivalofthecompanyB.shefailedtokeepherresearchresultssecretC.shewascommittedtoacontractwithacompanyD.shewasobligedtokeepherdiscoveriessecret
31.Itisimpliedinthepassagethat.A.thegeneralpublicistoonaïvetoacceptthe“privatization”B.thenotionthat“thecustomerisalwaysright”isoutofdateC.itisageneraltrendthattherewillbemorepublicdisclosureofprivatelyfundedresearchD.thebovinespongiformencephalopathyepidemicinBritainwasmoreseriousthanwhatwasdisclosed
(二)Justiceinsocietymustincludebothafairtrailtotheaccusedandtheselectionofanappropriatepunishmentforthoseprovenguilty.Becausejusticeisregardedasoneformofequalitywefindinitsearlierexpressionstheideaofapunishmentequaltothecrime.RecordedintheBibleistheexpression“aneyeforaneyeandatoothforatooth.Thatistheindividualwhohasdonewronghascommittedanoffenseagainstsociety.Tomakerepaymentforthisoffensesocietymustgetequallybalancedwhichcanbedoneonlybyimposinganequalinjuryuponhim.Thisconceptionofdeserved-punishmentjusticeisreflectedinmanypartsofthelegalcodesandproceduresofmoderntimeswhichisillustratedwhenwedemandthedeathpenaltyforapersonwhohascommittedmurder.ThisphilosophyofpunishmentwassupportedbytheGermanidealistHegelwhobelievedthatsocietyowedittothecriminaltoputintooperationapunishmentequaltothecrimehehadcommitted.Thecriminalhadbyhisownactionsdeniedhistrueselfanditisnecessarytodosomethingthatwilleliminatethisdenialandrestoretheselfthathasbeendenied.Tothemurderernothinglessthangivinguphislifewillpayhisdebt.Thedemandforthedeathpenaltyisarightthestateowesthecriminalanditshoulddenyhimwhathedeserves.Modernjuristshavetriedtoreplacedeserved-punishmentjusticewiththenotionofcorrectivejustice.Theaimofthelatterisnottoabandontheconceptofequalitybuttofindamoreadequatewaytoexpressit.Ittriestopreservetheideaofequalopportunityforeachindividualtorealizethebestthatisinhim.Thisdoesnotmeanthatcriminalswillescapepunishmentorbequicklyreturnedtotakeupcareersofcrime.Itmeansthatjusticeistohealtheindividualnotsimplytogetwithhim.Thereforehisconvictionofcrimemustnotdeprivehimoftheopportunitytomakehiswayinthesocietyofwhichheisapart.
32.AccordingtotheBibletheconceptofequalityinjusticemeans.A.acriminalmustbeseverelypunishedB.acriminalmustbegivenapunishmentthatisexactlythesameasthecrimehehasdoneC.acriminalmustbegivenapunishmentthathedeservesD.acriminalmustbepayforhiscrimewithhiseyesandteeth
33.Theresultofdeserved-punishmentjusticeis.A.thecriminal’swinningofatruelifeB.thecriminal’stakingdeathpenaltyforthecrimecommittedbyhimC.thecriminal’sdenialofhistrueselfD.therestorationofthecriminal’sguiltyselftotheselfbeforethecrime
34.Inthesentence:“societyowedittothecriminaltoputintooperationapunishmentequaltothecrimehehadcommitted”theunderlinedpartcanbeinterpretedas:society.A.wasindebttothecriminalandmustputhimintooperationasapunishmentB.shouldconsiderpunishmentassomethingitmustdosothatthecriminalcangetpaidbackforhiscrime.C.owedthecriminalequalityandmustfirstshowitinactionD.owedanoperationofequalcrimetothecriminal
35.Themaindifferencebetweendeserved-punishmentandcorrectivejusticeis.A.thelatterisfornon-punishmentequalityB.thelatterhates“aneyeforaneye”equalityofpunishmentC.thelatterplacesthecriminal’sequalrightsinlifeaboveeverythingelseD.thelatterfocusesonbothreformingthecriminalandgivinghimnewopportunitiesinsociety
36.Comparedwiththeoldjusticeconceptmodernlawasshowninthispassageis.A.lessvengefulB.lesseffectiveC.lessjustD.lessreasonable第四节写作(1题;满分10分)37.以OnOilPriceIncrease为题,写一篇长为120-150词的小作文第三部分英语课程与教学理论知识说明本部分测试考生对英语课程与教学理论知识掌握情况,本部分共14小题,共30分,分为四节第一节单项选择填空;第二节填空题;第三节简答题;第四节论述题第一节单项选择(共5小题;每小题1分,满分5分)
38、按照基础阶段英语课程分级总体目标的要求,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对语言技能、语言知识、_______、学习策略和文化意识等五方面都提出了相应的、具体的标准和要求A、认知心理B、基本原理C、目标体系D、情感态度
39、一般而言,中学英语单元教材可以分为三大系统,它们主次分明,_______是源,作业系统和图表系统是流,三者相辅相成A、非文本系统B、主题系统C、知识结构系统D、文本符号系统
40.英语与汉语不尽相同,英语是_______就英语阅读过程而言,阅读首先是个体把文字符号转换为语音码的过程;其次,英语语音与字母或字母组合有着相对的对应关系,其语音操作由语义潜势;其三,Baddeley的研究表明,语音是短时工作记忆的载体A、语言符号系统B、音节文字系统C、拼音文字系统D、表意文字系统41.Austin和Searle的理论是任务型教学语研究一个十分重要的理论来源Searle认为,语言交际单位不是单词或句子等语言单位,而是_______A.语言行为B.言语行为C.文字符号D.心理表征
42.Therearetwogeneralrulesforgivinginstructions;theymustbekeptassimpleaspossibleandtheymustbe_______.A.logicalB.feasibleC.authenticD.natural第二节填空题(共5小题;每小题1分,满分5分)
43.Theoryis______inthepracticeoflanguageteaching.Itrevealsitselfintheassumptionsunderlyingpracticeintheplanningofacourseofstudyintheroutinesoftheclassroominthevaluejudgementsaboutlanguageteachingandinthedecisionsthatthelanguageteacherhastomakedaybyday.
44.The______viewoflanguageseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems:thesoundsystemphonology;thediscreteunitsofmeaningproducedbysoundcombinationsmorphology;andthesystemofcombiningunitsofmeaningforcommunicationsyntax.
45.____learningemphasizesthetaskratherthanthelanguageinlearningprocess.
46.PPPstandsforPresentationPracticeand_____.InPPPmethodclassesorsequencestheteacherpresentsthecontextandsituationforthelanguageandbothexplainsanddemonstratesthemeaningandformofthenewlanguage.Thestudentsthenpracticemakingsentencesbeforegoingontoanotherstageinwhichtheytalkorwritemorefreely.
47.The_____theoryoflanguagelearningwasinitiatedbythepsychologistSkinnerwhoappliedWatsonandRaynor’stheoryofconditioningtothewayhumansacquirelanguages第三节简答题(共3小题;每小题5分,满分15分)48.英语教学设计既是一门艺术,又是一门科学其设计过程的科学性应该体现在那些方面?49.什么是教学模式?请举典型例子说明51.为什么说英语语法教学是基于语法学习而存在的?第四节论述题(1题,满分15分)52.论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制,并举例说明(参考P184)二.参考答案第一部分中学英语学科教学内容第一节单项选择填空从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;每小题1分,满分5分)1.A.information
2、B.Neither
3、A.Accessible
4、C.It
5、C.havebeenworking第二节翻译题把下面的句子翻译成为英文(共5小题;每小题1分,满分5分)6.几经周折,我才在一家金矿找到一份工作(AftertryinghardIgotajobinagoldmine.)7.那时这被认为是一次技术革命,也是我人工智能研究的开始(Atthattimeitwasconsideredatechnologicalrevolutionandthestartofmystudyofartificialinteligence.)8.到了这个时候,他的餐馆本该宾客盈门(Bynowhisrestaurantoughttobefullofpoeple.)
9.昨天我们见了面,我做自我介绍时,他靠得很近(WhenwemetyesterdayhemovedclosetomeasIintroducedmyself.)
10.事情得经过时这样的(Thisishowthestorygoes.)第三节;完形填空阅读下面短文,掌握其大意,然后从各题所给的四个选项中,选出最佳选项(共10小题;每小题1分,满分10分)
11.B.began,
12.A.breakfast,
13.D.strict,
14.A.caught,
15.B.declared,
16.B.broken-hearted,
17.A.stand,
18.B.none,
19.A.surprise,
20.C.wish第四节书面表达(1题,满分10分)21.书面表达(参考答案)DearsirI’mwritingtorequestavaluablechancetobeoneofthehostfamiliesfortheCanadianstudents.Wehavealargeandcleanhousewhichliesinabeautifulareaofthecity.I’mgoodatEnglishandmyparentsknowsomeEnglishaswellsoI’msurewewon’thaveanydifficultycommunicatingwithEnglishspeakers.Myfatherisanexcellentdriverandwewillbeverygladtoshowforeignstudentsaroundsomenearbyplacesofinterestinourowncar.LastmonthwereceivedtwoKoreanstudents.Wehadawonderfultime.Besidesmymothercookswell;thereforethestudentswillbeabletoenjoydeliciousChinesefood.What’smoreIhavebeentoCanadaasanexchangedstudentforoneyear.AsaconsequenceIknowtheCanadiancultureandmannerswell.IwouldgreatlyappreciateitifIcouldhavethechancetomakefriendswiththem.Lookingforwardtoyourreply.第二部分高等学校对应于中学英语学科教学内容第一节单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;每小题1分,满分5分)
22、C,
23、D,
24、A,
25、B,
26、C第二节翻译(1题,满分5分)
27、参考译文一名骑摩托车的男子在大街上超速行驶,警官将他拦了下来“警官,我…”男子辩解说,“听我解释-”“你闭嘴!”警官喝道“等长官回来,我让你到监狱里去反省!”“警官,我是说-”“我叫你闭嘴!你等着进监狱吧!”几小时以后,警官给罪犯做笔录的时候说“你挺走运的,今天他女儿结婚长官回来一定心情不错”“甭指望了,”嫌犯说“我是新郎,他是我岳父”第三节阅读理解阅读下面的短文,从每题所给的四个选项A、B、C和D中,选出最佳选项(共10小题;每小题1分,满分10分)
28、B,
29、C,
30、A,
31、B,
32、D,
33、B,
34、D,
35、B,
36、D,
37、A第四节写作(1题;满分10分)38.OnoilpriceincreaseInrecentyearstheinternationaloilpricehasskyrocketedandthepricekeepsgoingup.Thepricerisingwillhaveatremendousinfluenceonthelifeofthecommonpeople.Firsttheunstableoilpricewillthreatensocialstability.Asweknowoilisveryessentialtonationaleconomythusitisoftencalled“thebloodofindustry”.Allthenationsallovertheworldgivemuchemphasisonoil.Ifoilpricekeepsincreasingthecountrieswillfightmorefiercelytotakecontrolofthelimitedoilresourcesintheworldandthentherewillbemoredisputefightsorevenwars.Ifthishappenspeoplethroughouttheworldcannotleadapeacefullifeanylonger.Secondtheoilpricerisingwillincreasethelivingcostofpeople.Crudeoilprovidesnotonlythetrafficfuelbutalsorawmaterialsformanyotherproducts.Iftheoilpricegoesupthenthepricesoftheoilbyproductswillalsoriseincludingsomelifenecessitiesmaterialssuchassyntheticfiberthematerialforclothes.Thuspeoplehavetopaymuchmoreforthosenecessitieswhichwillheavymanypeople’slifeburden.Somepeopleholdtheopinionthattheincreaseinoilpricehasnothingtodowiththeirlivesbutitisnotthecase.Therisinginoilpricehasgreatinfluenceonanypeoplerichorpoorcarownersorthosewhodon’tpossesscars.Consideringthesignificantinfluenceoftheoilpriceringweshouldtakemeasurestocontrolitincaseitcausesturmoilinthewholeworld.第三部分中学英语学科课程与教学论第一节单项选择从每题所给的A、B、C、D四个选项中,选出最佳选项(共5小题;每小题1分,满分5分)
39、D、
40、B、
41、C、
42、B.
43、A.第二节填空题(共5小题;每小题1分,满分5分)
44.implicit,
45.structural,
46.Task-based,
47.Production,
48.behaviourist第三节简答题(3小题,每题5分,满分15分)49.英语教学设计过程的科学性首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原理,以先进的教育思想、教学理念和教学理论指导教学设计,融教育和教学原理于英语教学设计之中其次,设计的科学性也体现在设计者对英语课程与教材的理解和认识之中再次,英语教学设计的科学性也在体现在设计者对学习主体的认识上,如学生的学习动机、学习经验和基础社设计者首先要考虑的问题P9650.教学模式是以教学思想、教学理论为根据而建构起来的模型或范式典型的教学模式有夸美纽斯的观察-记忆-理解-练习模式;布鲁姆的掌握学习模式等P7051.从学习者知识表征来看,英语语法是显性语言规则的内部心理表征;从教学的视角来看,英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心理表征就英语语法学习过程而言,英语语法教学必然是意义彰显,内涵丰富,但又是非常复杂的社会和心理过程因此,英语语法教学是基于语法学习的存在P136第四节论述题(1题,满分15分)52.论英语阅读教学中生词量和语法难易度控制,并举例说明(参考P184)对中小学生而言,英语阅读既是意义事件,又是语言事件生词量和语法难易度是衡量语篇可读性的重要指标,于是,生词量和语法难易度成了英语教材编制和阅读教学的重要参数英语生词量的多寡,语法难易度的高低直接影响着读者对篇章的理解和语义建构,也影响着个体语言能力的发展过多的生词和过难的语法项目使语篇理解变得更加困难,甚至使语篇语义无法建构不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准一般来说,作为精读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的3%;作为泛读阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总量的1%如果教材的生词总量过大,首先,教师应在教学中适当增加阅读量,以便降低阅读的生词量,减少有生词量过大而造成的阅读障碍;其次,根据生词的难易度和频度,把英语词汇的记忆与理解融进听、说、读、写、译等语言活动之中从而减轻学生记忆上的负担,提高学习效率语法难易度也是英语阅读与阅读教学不可忽视的问题语法既是英语语言功能的存在,又是元语言功能的存在教学中教师要根据学生学习的基础和经验分析语法项目的可学性,由浅入深,由易至难,由简单到复杂,循序渐进,控制英语语法教学中的难度让学生在例示中理解和感知语法规则,在句子和语篇中操练语法规则,在不同的语言活动中提炼语法意识语言是意义和结构的结合体,语言学习和发展总是与结构和意义相伴而行通过阅读学习英语语法,以阅读控制语法难度,体悟语法意义和功能,提炼学生的语法意识,又以语法学习促进学生英语阅读能力的发展,使英语语法学习与阅读技能的发展相得益彰不失为英语语法学习的有效途径(考生必须举例说明)VI.附录第一部分中学英语教学内容
(1)语法项目1.名词可数名词及其单复数、不可数名词、专有名词、名词所有格2.代词人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词3.数词基数词、序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词比较级和最高级7.副词比较级和最高级8.冠词9.动词动词的基本形式、系动词、及物动词和不及物动词、助动词、情态动词10.时态一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去将来时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、现在完成进行时11.语态主动语态、被动语态12.非谓语动词动词不定式、动名词、现在分词、过去分词13.构词法合成法、派生法、转化法14.句子种类陈述句、祈使句、疑问句、感叹句15.句子成分主语、谓语、表语、宾语、定语、状语、补语16.简单句的基本句型
17.主谓一致
18.并列复合句
19.主从复合句宾语从句、状语从句、定语从句、主语从句、表语从句
20.间接引语
21.倒装
22.强调句23虚拟语气
(二)词汇1.初级中学英语课程标准要求掌握的词汇2.普通高级中学英语课程标准要求掌握的词汇
(三)话题项目1.日常的生活话题2.文化与社会话题3.自然与科学话题第二部分高等教育对应于中学英语学科教学内容
(一)基础英语1.英语国家文化传统、风俗习惯;2.中美文化的共性和特性、3.英语语言的相关知识如英语的多样性、4.旅游和文化的关系、5.基督教的概况、6.社会问题和弱势群体、7.与文化相关词汇的学习和基于文化的听、说、读、写、译
(二)英语写作基础1.写作规范2.标点符号的使用 3.词语的选择:词语的抽象和具体、词语的层次和意义、成语与习语、修辞格的运用4.句子的使用5.段落写作段落要求、段落组织的常用方法6.短文写作便条格式、书信格式和逻辑条理、议论文的审题7.描写文8.记述文9.议论文(讲授、练习、讨论、讲评)10.演讲文和辩论文11.说明文12.多视角写作和创造性写作儿歌、绕口令、诗歌、歌词、散文、小说
(三)英语语法1.词类及用法2.句子种类及结构3.语篇结构及知识
(四)英美概况1.了解主要英语国家(美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰)的历史2.了解主要英语国家地理3.了解主要英语国家政治4.了解主要英语国家风土人情等文化背景知识5.能通过与中国文化的比较,理解文化共性与个性,提高对语言文化内在关系的认识
(五)高级阅读1.了解不同体裁(说明文、描写文、叙述文和议论文)作品的特征2.掌握其中所采用的不同写作手法、词汇和谋篇布局手段如,说明文中类比法、说明文中原因分析法、举例法、议论文中归纳法、叙述文中表达时间顺序词语的使用3.短篇小说的写作手法和正文写作,及文章收尾技巧;
(六)翻译技巧1.英汉与汉英的翻译基本知识及过程2.词语、句子和语篇翻译的方法3.翻译单位与语篇分析4.翻译的语言对比规律5.翻译的基本技巧6.克服翻译症7.文体与翻译8.翻译中的文化意识9.忠实与叛逆10.工具书的选择与运用
(七)英美文学1.盎格鲁-萨克逊文学Anglo-SaxonLiterature盎格鲁-萨克逊诗歌AngloSaxonPoetry、PaganPoetry•Beowulf、ReligiousPoetry•CaedmonandCynewulf、中世纪文学等2.中世纪文学MedievalLiterature《坎特伯雷故事集》
3、英国文艺复兴EnglishRenaissance;莎士比亚悲剧、戏剧和十四行诗、文艺复兴戏剧、文艺复兴诗歌Poetry、文艺复兴散文Essays4.十七世纪文学17thCenturyLiterature十七世纪诗歌Poetry、十七世纪小说Fiction5.十八世纪文学18thCenturyLiterature新古典主义Neoclassicism、感伤主义Sentimentalism、十八世纪小说Fiction现实主义小说RealisticFiction、十八世纪诗歌、十八世纪戏剧6,英国浪漫主义EnglishRomanticism、浪漫主义诗歌RomanticPoetry、浪漫主义时期的小说创作7.维多利亚文学VictorianLiterature、现实主义小说Realistic/Psychological/NaturalisticFiction、维多利亚时期的诗歌创作、维多利亚时期的戏剧创作8.二十世纪初期的英国文学EarlyTwentiethCenturyLiterature、现实主义文学、现代主义文学9.TheLiteratureofColonialandRevolutionaryAmerica10.TheLiteratureofRomanticism:EarlyRomantics11.TheAmericanLiteratureofRealism12.Naturalism13.TwentiethCenturyLiterature
(八)语言学1.音系学语音学部分包括两种标音法,元音和辅音的分类音系学部分包括语音学和音系学的区别,音位、音位变体、互补分布和最小对立体的概念,音系规则和超音位特征
3.词形学派生词素和屈折词素,合成词
4.句法学范畴的概念,短语规则,短语成分,句子构成规则和转换规则
5.语义学语义,词汇意义,语义结构,语义分析,语义成分分析法定义
6.语用学言语行为理论和会话原则
7.语言的变化语言词汇的变化变化的趋势和产生语言变化的原因
8.语言与社会语言的变体
9.语言与文化文化的概念,语言与文化的关系,文化教学的意义和跨文化交际10.语言习得和二语习得母语习得理论,语言环境和语言习得关键期假设;对比分析,错误分析,中介语,二语习得中母语的作用,二语学习模式和语言输入假设,及学习者个性差异。