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第三单元分米和毫米教材、学情分析学生已经认识了米和厘米,教材编排让学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象让学生在实际测量的过程中,结合测量活动,培养学生自觉估测的意识和能力教学目标生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算,并学会估测,提高估测能力织有效的学习活动,使学生在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略教学重点让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象教学难点在实际测量的过程中,学会简单的单位换算,提高教学课时二课时第一课时认识分米和毫米教学内容课本26页例题,27-28页想想做做1-6题教学要求1.使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象2.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位3.学会估测,提高估测能力教学重点使学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象教学难点使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位教具准备学生尺教学过程
一、导入小朋友们,大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗?你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗我们在什么时候用到米什么时候用到厘米今天我们要继续学习关于长度单位的知识.
二、探究
1、认识分米量一量请你用自己的学生尺量一量,你手中的长方形的长和宽各是多少?(长方形的长和宽分别是20厘米,10厘米)看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的?教师(出示10厘米长的长方形的边)像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”,你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗?1分米相当于多少厘米?(汇报结果1分米=10厘米)10厘米是1分米,20厘米就是多少分米?说说今天咱们认识的新朋友叫什么?(分米)1分米是10厘米,你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗?比量给你的同桌看一看你的学生尺上有几个1分米?你是怎么知道的?你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗?你想怎样画?先和小组的同学说一说,再动手试一试在米尺上数数,1米有多少分米?说说你是怎样数的,结果怎样?1米=10分米说说在我们周围,哪些东西的长度大约是1分米?请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米再说说接近几分米
二、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙你能量一量自己的数学书的厚度吗?大家说数学书的厚度大约是1厘米老师还想知道的更准确一点,该怎么办呢?有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢?今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位它就是——毫米讲述直尺上1厘米中间有一些小格,每一个小格的长度是1毫米你知道1厘米里有几毫米吗?用什么办法可以知道?用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有几毫米板书1厘米=10毫米在我们周围有哪些事物的长度是1毫米?都是一些什么样的东西?(教师可以适当补充部分例子硬币的厚度,乘车卡的厚度等)你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗?手指游戏老师说长度,学生用手来比画(区分米、分米、厘米和毫米)你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗?
三、巩固
1、你能说说他们的长度各是多少毫米吗?小组合作练习每人拿出一块橡皮和一枝铅笔,先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位,再独立进行测量
2、在()填上合适的长度单位铁钉长2()床长2()大米宽2()黄瓜长2()
3、三条线段哪条最长?先说说,再量
4、量一量自己的拇指宽是几毫米1分米里有几毫米?你是怎样知道的?第二课时简单的单位换算教学内容课本29页的例题,想想做做第1-5题教学目标
1.使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解长度单位之间的进率,会进行简单的单位换算;2.学会估测,提高估测能力教学重点会进行简单的单位换算教学难点能说出换算时的思考过程教学过程
一、导入1.出示例题1自动铅笔的笔芯长6厘米用毫米作单位是多少毫米呢?60厘米=()60毫米2.(拿出一根自动铅笔的笔芯)问这根笔芯长多少?你知道吗?(请一生上来测量)3.测量结果是多长?4.(板书6厘米)问能用毫米作单位吗?(板书6厘米=()毫米)指名说5.你是怎么想的呢?(同桌互说)汇报(多人说一说)共有60小格,就是60毫米;B.1厘米是10毫米,6厘米是60毫米6.你觉得这两种说法怎么样?哪种更简单?你能像他一样说一说吗?(再请一人说)7.出示例题2课桌的高是80厘米用分米作单位是多少分米呢?80厘米=()分米你是怎样想的?8.这有一张课桌,它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢?你是怎样想的?9.补充练习30分米=()米40毫米=()厘米10.这两题你们都会了,如果换两题行吗?板30分米=()米40毫米=()厘米你是怎么想的?同桌一人说一题
二、巩固练习1.完成想想做做11)现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米?2)自己量一量,同桌可互相看一看,后汇报3)用毫米作单位是多少毫米?4)同桌互说,后汇报2.完成21)图上小朋友测量的是什么?2)手的宽度和上步的长度3)你知道他手有多宽和一步有多长吗?4)这用的是什么单位?5)请你填一填书上的括号6)生汇报3.完成第3题1)请你填一填(学生独立填写)2)开火车汇报3)第一题你是怎么比的?4)讨论数据一样时,可以只看单位5)你还想说说哪题,你是怎么比的?4.完成第4题1)这儿有两条线段,先估计它们的长度2)再量一量,看估计得对不对3)你用得是什么单位?4)用毫米作单位是多少毫米?5)同桌互说完成第5题1)指名读题2)师说要求有不理解的可以提出来3)生可以回家记录板书设计简单的单位换算6厘米=60毫米80厘米=()分米教学反思第四单元加法教材、学情分析这个单元是在学生已能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的,这部分内容包括三位数加两、三位数不进位加、进位加、连加和估算(和在1000以内)在教学时教材创设情境,使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识,产生对数学的积极情感教学目标使学生联系计算百以内加法的经验并理解三位数的笔算教学重点使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程,能笔算和在1000以内的三位数加法,会用竖式计算比较简单的连加式题教学难点增强估算的意识和能力,并能结合具体情境进行估算教学课时九课时第一课时不进位加教学内容课本第31页例题,第32页想想做做第1—4题教学要求1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程2.学生了解验算的作用3.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学重点学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程教学难点学生经历探索加法的验算方法的过程教学过程
一、谈话导入1.小朋友们,你们平时写过日记吗?今天,老师为你们带来了一篇数学日记,大家想看吗?同学们,你们看了小黑板,有什么想法?有什么数学问题吗?1)一年级和二年级一共借书多少本?2)二年级和三年级一共借书多少本?3)一年级和三年级一共借书多少本?4)二年级和六年级一共借书多少本?谈话刚才同学们提出了很多数学问题,真是爱动脑筋的孩子你能解决这些问题吗?
二、学习新课1.出示例题二年级和三年级一共借书多少本?(指名列式143+126)问下面请同学们试一试,看看能不能求出结果2.师谁愿意把你想出的计算方法告诉大家?(指名说)师同学们,你们想一想,在计算过程中要注意什么?3.鼓励学生用笔算的形式计算问在列竖式时,两个加数要怎样?如何计算?问应从哪一位算起?教师列竖式计算百十个143+1262693)指名说笔算过程,以及在结果中每一位上数表示什么?4)小结三位数相加时应怎样列竖式,从哪里算起?4.教学验算方法介绍要检查算得对不对,还要验算(板书验算)2)将例题中的两个加数位置交换,该怎样列式?(板书竖式126)+1433)学生笔算,看计算的结果和例题相比会怎样?4)说明在笔算是要检查加法做的对不对,可以用交换加数的位置再计算一遍,看得数是否一样,这样的检查叫做验算5.小结这节课学习了三位数笔算加法,应该怎样列竖式?从哪一位算起怎样验算?三.巩固练习1.想想做做第1题1)在书上算一算(生独立计算)2)你想怎样验算?3)汇报你是怎样算的?怎样验算的?想想做做第3题1)先说一说你从表中知道了什么?2)独立计算3)汇报3.想想做做第4题1)说图意2)独立计算3)汇报四.课堂作业想想做做第2题独立计算注意对齐数位板书设计不进位加143+126百十个143126+126验算+143269269教学反思第二课时解决求比一个数多(少)几的数的实际问题教学内容课本第33页例题,第34页想想做做第1--4题教学目标使学生初步学会解答求比一个数多或少几的数的实际问题,初步培养学生的分析、比较和推理能力教学准备33朵红花片教学过程
一、复习用“比……多”、“比……少”或“比……大”、“比……小”说一句话说说谁多谁少?
二、新授1.情境引入同学们摆花片,做游戏,小英中间的女孩摆了11个红花片,小华左边的男孩想比红红多摆3个,你觉得小华要摆多少个花片1请学生动手摆一摆,排一排2提问你觉得小华应该摆多少个红花片你是怎样摆的如果用算式,应怎样表示板书11+3=14个3根据算式,说说为什么要用加法来算呢说说算式中
11、
3、14所表示的意思小结要求出小华应摆几个红花片,只要把与小英摆的同样多的朵数加上比小英多摆的3个,就可以求出小华摆的个数,所以当遇到要求比一个数多几的数是多少时要用加法计算4拍手游戏,巩固
①老师拍2下手,学生拍的次数比老师多3下,学生拍多少下
②老师拍6下手,学生拍的次数比老师多2下,学生拍多少下集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式同座自由练习2.出示例题小平也和他们一起玩摆花片的游戏,小平想摆的花片比小英摆的少3个1提问你觉得小平应该摆多少个红花片,为什么分小组讨论,可以用摆学具的方法,也可以用其他的方法2汇报小组活动的情况提问可以怎样用算式表示[板书11—3=8个]为什么要用减法计算小结要求小平要摆多少个,只要从小英摆的红花片中去掉比小平多的部分,就是小平摆的个数,也就是求比11少3的是几,用减法算3.小结刚才我们帮助小华和小平算出了他们各摆了多少个红花片现在请小朋友想一想,这两道题的计算方法有什么不同的地方?把你的想法说给小组同学听一听(小组讨论后派代表发言)4.拍手游戏,巩固1老师拍5下手,学生拍的次数比老师少2下,学生拍多少下2老师拍9下手,学生拍的次数比老师少6下,学生拍多少下集体练习,每次过后,请学生口头列出相应的算式同座自由练习
三、巩固练习1.完成想想做做第1题1学生看图,完整地口述图意提问谁走的多你是怎样知道的2学生独立解答,并说说解决的方法以及解题思路3提醒,在解决完这个问题之后,一般要在得数的后面写上合适的单位名称2.完成想想做做第
2、3题学生看题后,口述题意学生列式解答后说说解题思路
四、课堂小结今天利用以前学过的知识,解决了关于比一个数多或少几的数的实际问题在解决问题的过程中要弄清谁多谁少,再选择正确的方法来解答
五、作业想想做做第4题竖式计算第三课时练习教学内容课本第35页练习四第1--5题教学目标1.使学生进一步巩固三位数不进位加竖式计算的方法,比较熟练计算2.使学生进一步提高分析、推理能力,能正确地解决求比一个数多或少几的数的实际问题教学过程
一、揭示课题
二、口算并用“比……多(少)”说说每个算式的意思23+1564+35100-7076-2656-996-5362+2650+301.完成练习四第
2、3题1请学生完整叙述题目2独立完成,并说说为什么用加法或减法解答
2、完成练习四第4题1学生理解题意提问“贵22元”是什么意思“至少要带几十元”又是什么意思2学生估计,如果有学生通过口算说出要带68元,要引导他进行估计3.完成练习四第5题1学生讨论,提醒注意“最多”、“最少”2说说自己的想法
四、解决问题练习1.补充1少先队员种了36棵杨树,种的梧桐树比杨树多20棵,种了多少棵梧桐树2少先队员种了56棵梧桐树种的杨树比梧桐树少36棵,种了多少棵杨树
①学生读题,独立完成
②请说说每题的解题思路2.出示1动物园有孔雀16只,黄莺比孔雀多3只2学校书法小组有38人,美术组比书法组少6人,________
①请学生提出合适的问题,说说为什么提这个问题
②学生解答
五、全课总结在解答这类比一个数多或少几的数是多少的问题时,一定要先弄清谁多谁少,理解清楚之后,再选择正确的方法来解答
六、作业练习四第1题第四课时进位加教学内容课本第36-37页例题,想想做做第1—4题教学要求使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学重点探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法教学难点体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学过程复习铺垫1.口算4+650+9060+908+370+803+7问这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?2.笔算37+2564+8问这两题在笔算时分别是怎样加的?导入新课笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法(板书课题进位加法)二.新授出示例题图,学习例题1.出示问题1一年级和二年级一共借书多少本?指名列式85+143=学生尝试笔算指名说计算办法问从哪位算起?说说个位上相加的过程问十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?问百位上相加是多少?为什么得2?指名学生完整的口述笔算过程请学生在书上进行验算,再填写横式得数出示问题2一年级和三年级一共借书多少本?指名列式85+126=请学生独立探索解决,指名板演集体核对,说说计算时要注意什么?学生独立验算,横式上写得数归纳请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?(组织学生讨论)组织学生进行交流小结做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一三巩固练习1.想想做做第1题1)在书上算一算2)汇报你是怎样算的?2.想想做做第3题1)先找出错在哪里,再改正过来6576334+243+646+5692087128932)汇报3.想想做做第4题1)说图意2)怎样列式?3)独立计算4)汇报4.想想做做第2题1)独立计算注意对齐数位2)你是怎样验算的?四.小结这节课学习了什么?三位数加法笔算要怎样算?板书设计进位加85+143=85+126=8585+143+126208211教学反思第五课时比较数的大小教学内容课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题教学要求
1.通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法,使学生体会到比较数的大小是有现实意义的
2.使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义提高学生解决实际问题的能力教学重点通过解决实际问题的形式,让学生探索千以内数的大小比较的方法教学难点让学生探索千以内数的大小比较的方法教学过程一.复习引入再过几天就是3月12日了,是植树节,每到这个日子学校就会在校园种上一些小树苗美化我们的生活环境今天老师带着大家到森林王国去看看吧!闭上眼睛想像一下森林王国里主要有些什么?(树木)这时候有一棵杉树和一棵松树在为年龄的大小争论不休(出示两棵数的图片),小朋友愿意帮他们做裁判吗?(愿意)67和571.比大小87和6923和329和10指名比较,说说为什么小结两位数和两位数比较大小,数位相同,先看十位,十位上大的数就大,如果十位上的数相同就看个位,个位上大的数就大,一位数总比两位数小2.说说下面各数分别是几位数以及它们的组成
436、
288、
52、
1000、9983.揭题今天我们来比较千以内数的大小(板书比较数的大小)二.新授1.教学例题出示例题图,指名说图意问你认为哪种树多?为什么?所以,比哪种树多就是比哪个数大3)那么,你认为这两个数谁大?为什么?(小组讨论交流)指名说,小结312和285都是三位数,在比较大小时可以先从百位比起,百位上3比2大,所以312比285大;也可以把312看作300多,285看成200多,所以312比285大,用大于号连接这两个书(板书312>285)2.教学试一试1)出示题目,生自读题目问这个问题,实际就是让我们比什么?你觉得该怎样比?(生讨论)2)指名回答比较的方法小结两个数都是两百多,就比十位上的数,十位上哪个数大,那么那个数就大(板书279<285)三.巩固练习1.完成想想做做第1题学生看图,写出计数器上表示的数,再比一比两个数的大小(生独立完成)组织学生交流问803和308为什么不相等?999为什么比1000小?2.完成第2题生独立完成小组活动一人出一道类似的题目进行比较3.完成想想做做第3题1)出示情境图,使学生明白题意问红红说的“我的书比你的少很多”,指的是比多少少很多?比603少很多是什么意思?2)学生在合适的一栏打勾指名说说选择的理由4.完成想想做做第4题1)出示图,学生观察,理解图意问差不多是什么意思?题目要找和多少差不多的距离?2)学生独立完成,说说理由3)问你觉得445米和700米相比,怎样?引导学生说出445米比700米近得多问那么,950米比700米怎样呢?引导说出950米比700米远得多4)问通过比较,你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思?你能说出与700米相比,远一些的距离吗?近一些的呢?5.完成想想做做第5题1)学生独立思考回答问题2)指名说说自己的想法3)想一想能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢?小结其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的,不是绝对的四.全课小结你学会了什么?你能说说怎样比大小吗?第六课时比较数的大小的练习教学内容课本第21~22页,练习三第1~9题教学要求通过练习,使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小教学重点使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法,能正确比较万以内数的大小教学难点使学生在现实的情景中进行估计,进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义教学过程揭示课题上一节课我们学习了什么内容?(比较数的大小)怎么比较的?小朋友们学得怎么样呢?想不想与同桌比一比谁学得好?今天我们就来进行比较数的大小的练习(板书课题比较数的大小的练习)比较数的大小的练习1.说说下面各数的组成323769561936问他们分别是几百多?323比500要怎么样?比100呢?2.比一比下面各数的大小207○307657○269900○1000分别请学生说说比较大小时的思考过程指名说你觉得如果遇到类似情况,要如何比较呢?三.综合练习1.完成第1题第
(1)题先读题问你是怎样想的?(三位数中最小的,必须每一位尽量小那就是0,但是最高位不能是0那就是1了,所以是100三位数中最大的,必须每一位尽量大那就是9,所以是999)第
(2)题先读题问十位上都是5的三位数会写吗?个位和百位规定是多少了吗?自己写在本子上请几个同学说一说写的数,并说一说怎么写的同桌互相检查写的对不对三个三位数,该怎样比大小呢?(先比三个数的最高位,百位,三个数中哪个数的百位大那个数就大,如果一样大,就比十位,三个数中哪个数的十位大那个数就大,如果也一样大,就比个位,哪个数的个位大那个数就大)这里的三个数还要比十位吗?为什么?(不用了,因为都是5,一样大了)同桌互相检查比对了吗?第
(3)题先读题让学生按照要求自己写在本子上请几个同学说一说写的数,并说一说怎么写的同桌互相检查写的对不对问百位都是5的三位数,该怎样比大小呢?(直接比十位,哪个数的十位大那个数就大,如果一样大,就比个位,哪个数的个位大那个数就大)为什么不先比百位了?(因为都是5,一眼就看出一样大了,不用比了)同桌互相检查比对了吗?这一题你比过同桌了吗?别骄傲也别灰心,下面一题接着比!2.完成第2题
(1)学生独立读题
(2)问要知道女生多还是男生多,必须怎么办?(比较634和643的大小)
(3)学生互相说说比大小的具体想法3.完成第3题
(1)提示学生可以写出数进行比较
(2)反馈答案4.完成第4题出示数轴,生填完整观察数轴,问你发现了这两条数轴分别是怎样排列的?2)问左边的数比右边的数大还是小?5.独立完成想想做做第5题6.完成想想做做第6题让学生齐读题,让学生明白其实是把四个仓库的袋数比大小,就是比较四个三位数的大小先比较这四个数的百位,百位大的数就大,如果有两个数百位相同就依次比较这两个数的十位和个位理解什么叫“差不多”7.完成想想做做第7题请学生说一说为什么“不够买”,进一步理解“贵得多”的意思8.完成第8题
(1)问多一些是什么意思?多得多呢?
(2)学生说说答案,及思考的过程9.完成想想做做第9题1)学生独立填写2)反馈说一说自己填写的方法和策略3)想一想如何能一个不少的按规律来写呢?四.全课小结通过这些练习,你有什么收获吗?第七课时复习认数教学内容课本第23~24页,复习第1~7题教学要求通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时,培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力教学重点复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法教学难点培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力教学过程一.导入揭题谈话导入小朋友们你想知道我们学校一共有多少学生吗?老师告诉你(板书985)你能把说成一句完整的话吗?(XX小学一共有985个学生)其中,中午在学校吃饭的学生有915人你会把这个数写下来吗?(一生板书915)这段时间,我们认识了千以内的数,学会了怎样去读和写,以及一些简单的计算,这节课我们就来复习这部分的内容(板书课题复习认数)二.千以内数的认、读、写的复习完成复习第1题1)要求你能不能说一句话,其中出现一个一千以内的数呢?(同桌互说,师再指名说)2)其实,只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识口答下面各题1)千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的?十位上的数表示什么?百位上的数表示什么?2)十个十是多少?十个一百是多少?读一读下面各数,并说说它们的组成2767207021)学生口答2)问他们都是几位数,最高位是哪一位?这3个数中都有2和7,但表示的意思一样吗?为什么?3)请学生说说,应该怎样读一个千以内的数?如果这个数中间或末尾出现0,该怎样读?写出下面各数五百六十二写作()一千写作()四百六十写作()七百零三写作()1)请学生独立完成2)指名说说这几个数分别是怎样写的3)指名说说应如何写一个千以内的数?写的时候要注意什么?完成想想做做第2题(学生独立完成)完成想想做做第
3、4题1)第3题学生按要求独立完成核对,指名说说从中知道了什么?2)第4题请学生先读一读,再写出横线上的书,指名板演指名说说在课前收集的信息,交流三.复习简单的计算口算下面各题1)300+200600-4001000-2002)400+20570-70620-600学生开火车口算指名说说口算的方法2.完成复习第6题提醒学生,在计算时要看清是几百还是几十3.独立完成复习第5题增长知识读一读图下的话,并写出横线上的数,比划一下它的长短3.完成复习第7题1)指导学生通过对话看懂图意注意理解“比……高”的含义是“比……多”2)学生独立完成3)说说是怎样想的?课堂小结说一说如何读写一个千以内的数?第五课时练习五教学内容课本第38页练习五教学要求使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学重点学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法教学难点探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学过程揭题有个叫小明的小朋友遇到了难题,你们愿意帮助他吗?他不知道三位数相加的笔算方法,谁来告诉他呢?(生回答)如果他想熟练的做三位数加法,应该怎么办呢?今天,我们就带着他来练习有关的计算二.计算练习1.练习五第1题,比一比,算一算6+87+96+35+760+8070+9060+3050+701)学生自己口算2)同桌说一说,第二行的几道题你是怎样算的?3)比一比每组题中有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?4)指出在计算时,哪一位上的数相加满十,都要向前进一位2.想想做做第2题1)独立计算2)汇报3.练习五第4题1)读题目2)从凉亭到葡萄园可以怎样走?有几条路?哪条路比较近?同桌说一说指名说3)同桌互说从凉亭到梅花园呢?哪条路近一些?指名说4)从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近?提示比较去哪里近,一般把各自最近的路进行比较4.练习五第5题说图意2)小明一共跳了多少下?怎么想的?小方呢?怎么想的?问怎样列式?3)独立计算4)汇报三.课堂小结在计算不进位加时要注意什么?四.作业:练习五第3题第六课时连加教学内容课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题教学要求1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化2.运用所学知识,解决一些实际问题3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考教学重点使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化教学难点运用所学知识,解决一些实际问题教学过程复习谈话老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心?1.口算8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+62.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和439557581问怎样计算比较简便?3.揭题今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加(板书连加)新授1.教学例题出示例题
一、
二、三年级一共借书多少本?1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书85+143+1262)同桌说一说,你准备怎样算?(同桌说,再独立计算)指名说如何计算3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论4)指名说还可以只列一个竖式85143+1265)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说让学生体会到“只列一个竖式”比较简便2.教学试一试
四、
五、六年级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)178+194+236178194+236□□□个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几(学生自己完成计算)巩固练习1.想想做做第1题1)独立计算提示想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦!53279586316402117+125+311+208做完了想知道对不对怎么办?(要验算)一般用再算一次的方法验算2)同桌说一说你是怎样算的3)指名汇报,集体核对3.想想做做第3题1)指名说图意2)三个班一共植树多少棵?怎样列式3)学生独立计算4)汇报核对5.想想做做第2题学生独立完成课堂小结今天你获得了什么?板书设计连加
一、
二、三年级一共借书多少本?85+143+126=354(本)85143+126第七课时加法估算教学内容课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学要求1.使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法2.使学生在探索算法的过程中,培养学生的估算意识和估算能力,体会数学与生活的密切联系教学重点培养学生的估算意识和估算能力教学难点使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法教学过程揭题,引入新课昨天老师去买手机,看中一个,价钱是896元,怎样付钱比较方便?1.说说下面各数比较接近几百8964016085978882.揭题这节课我们将利用这样的知识,学习新知识(板书课题加法估算)新授老师又在商场转了一转,看到了这些商品1.教学例题出示商品广告1)请同学说说有哪些商品?价格分别是多少?2)你能说说每件商品的价格大约是几百元吗?(同桌说)师指名说3)估计一下,买一部电话机和一个电饭煲,大约需要几百元?4)你是怎样想的?四人小组说一说5)指名说6)200哪来的?(同桌讨论指名说)7)指导说法98元接近100元,192元接近200元100+200=300(元),大约需要300元2.教学试一试买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元?你是怎样想的,和同桌说一说指名说,强调说出理由3)问你想买哪两样东西?估计要几百元?4)生独立思考,再同桌说提醒为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西,最好用笔记下来5)指名说,集体判断3.小结当我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数,再进行计算,所得到的结果是一个大约的数巩固练习1.想想做做第1题1)出示题目你知道每个数各接近几百?
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399、6022)同桌说一说3)指名汇报2.想想做做第2题1)学生独立思考做题2)指名汇报说说你是怎样想的?3.想想做做第3题指名说估算结果,是怎样想的?2)师小结把每个加数看作整百数,再估算结果3)生独立计算4)指名汇报4.想想做做第4题1)学生独立读题2)思考什么情况下是够坐?什么情况下是不够坐?3)我们估计一下大约有多少人?(400人)大约有400人是什么意思呢?(可能比400多一些,可能比400少一些)4)这里是比400多一些还是少一些呢?怎么看出来的?(195和198都比200少一些,所以和比400少)课堂小结今天你学会了什么?在估算时要注意什么?第八课时练习
(一)教学内容课本第42页练习六第1-5题教学要求使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题教学重点使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法教学难点能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法教学过程一.揭题你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗?今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园,愿意吗?与他们同行,我们要做好准备,解决他们提出的问题,有信心吗?出发吧!看,遇到什么了?要先回答出门上的问题才能进去呢(出示黑板画有一扇门,门里写着说说下面各数大约是几百204598499305)二.笔算加法的练习1.练习六第2题谈话公园里有美丽的蝴蝶,它们在快乐的飞来飞去,各飞到哪一朵花上呢?生独立完成练习2)指名汇报每只蝴蝶应飞到哪朵花上?练习六第3题这时有一只小鸟飞来请教我们这些算式的得数大约是多少?能帮我用竖式计算吗?谁来帮帮它?先估算大约是几百说说怎样估计的?独立用竖式计算(指名板演)集体核对指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?(检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错)练习六第4题公园里还来了许多的小朋友,他们分别在干什么呢?分别又有多少人呢?学生自读题目,理解题意2)问“合计”是什么意思?(一共有多少人参加活动)3)生独立计算4)汇报核对4.练习六第5题指名说图意师小结花坛每边268厘米,三角形花坛的三条边一样长,花坛的栏杆一共长多少厘米?怎么想的?(3个268相加)3)学生独立计算4)汇报核对三.作业练习六第1题,用竖式计算连加第九课时复习一教学内容课本第43-44页复习第1-10题教学要求1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法,对千以内的加法有一个完整的认识2.使学生养成检查的习惯,自觉进行估计,并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题教学重点使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法教学难点能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加教学过程一.揭题这几天我们学习了哪些知识?今天比一比谁算得又快又好(课题)二.计算练习1.复习第1题1)出示口算题60+9080-4050+6070+8040+7090+3060+7050+902)生独立计算3)汇报核对4)说一说你是怎样算的?2.复习第2题1)指名读题,弄清题意独立用竖式计算,并验算(指名板演)2)指名汇报,集体核对指名说自己是怎样验算的?要检查些什么?(检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致,还要看数字有没有抄错)3.复习第3题1)先估计得数大约是几百,连一连2)独立计算,然后同桌互说3)汇报说说要注意什么?4)小结在估算时,我们要把这些加数看作是与它接近的整百数,再将它们相加,结果不是一个具体的数4.复习第4题1)指名说图意2)生独立计算汇报5.复习第5题1)指名说图意2)问“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思?3)生独立完成,要求先估计一下,三个年级一共去了多少人,再算一算你估计得对不对三.解决问题练习1.复习第7题学生自读题目2)问要求“下午用电缆多少米”怎么想3)指名说说自己的想法生独立计算2.复习第8题1)说图意2)独立计算汇报3.复习第9题1)说图意2)独立计算3汇报说说这两个问题分别用了哪些条件4.复习第10题小组里说说下面每组数中,你认为哪一个数最特别?为什么?指名说三.课堂小结这节课有什么收获?。