文本内容:
一、谈话引入
1.孩子们,我们一年四季都沐浴在阳光里,阳光带给你怎样的感受呢?(生温暖、、、、)或可能答上顽皮
2.今天也有一位小朋友和你有一样的想法,让我们去看看他会说些什么呢?或者(但是呢,有个小朋友和你们有不同的想法,今天,就让我们一起去学习第三课《顽皮的阳光》,去看看这位小朋友眼中的阳光吧)
3.请孩子们和我一起读读课题吧
4.课题中有个生字,那就是——(生答阳),请孩子们仔细观察这个字,想想我们怎样记住这个“阳”字呢?(生?+日),日就是(太阳),所以?+日就是阳
5.好,孩子们用自己的方法记住“日”了,现在就请孩子们跟着老师一起送它回家吧(范写,阳字一笔“3”,落笔要压在横中线上),第二笔“l”要写直了,第三笔“l”压在竖中线上,第四笔“┐”,第五笔“─”这一横也要压在横中线上,这样我们就可以把这个阳字摆在田字格的正中间了,最后一笔“─”,老师这样就把阳字送回家了,你们也赶紧把“阳”送回家了吧,请孩子们把书翻到27页,观察阳在田字格中的位置,然后描红“阳”,写的时候注意你们写字的姿势,别把胸离桌子的那个小拳头给挤掉了
二、初读课文,识记生字
1.现在“阳字已经回家了,它非常的高兴,就为大家带来了更多生字宝宝,请孩子们打开书翻到24页,读读课文,借助拼音读准字音,并用铅笔把带红帽子的生字宝宝圈出来
2.现在请与同桌一起来叫叫生字宝宝的名字,看看谁最能干,能一下叫出他们的名字,如果同桌不会的,你就赶紧帮帮他吧
3.现在生字宝宝跑到了老师的手里,想请孩子们叫出他们的名字,你准备好了吗?(抽读)(强调边鼻音、平翘舌、后鼻韵)
4.开火车读生字
5.孩子们真能干,都能记住这些生字宝宝了,现在生字宝宝又带来了课文中的词语朋友来让你们认识,你们有信心能叫准它的名字吗(齐读词语)
6.孩子们,这些带点的生字宝宝还想找到更多的词语拼音,你能帮助它吗?(爬、跳、进)
三、再读课文,读通读美
1、老师真高兴,不一会儿,孩子们就记住了这些生字宝宝的名字了现在老师把这些生字宝宝送回课文里,你还能认识吗?(能!)好那就请孩子们再读读课文,边读边用铅笔标出本课的自然段,看看这篇课文一共有几个自然段
2、孩子们,这篇课文一共有几个自然段呢4个
3、那就再请孩子们读读这4个自然段,这一遍读就要求孩子们把课文的字音读准、课文读通了等会儿,我们就来举办一个小小朗读比赛,看看哪些孩子读得最棒
4、好,小小朗诵比赛开始啦!抽生分读各段生遇到问题的小老师教读,再不会,老师教读再穿插男女读,大组读等多种方式读文教读后再请不会读的再读,并表扬其有进步
三、指导书写
1、孩子们读课文读得真棒通过孩子们的读,江老师似乎也感受到了顽皮的阳光钻进了我们的教室里,它似乎还在给我讲一·2班的孩子可真能干,读书读的真棒如果,他们能够把我的好朋友送回家就更好了你们愿意帮助这可爱的阳光吗?看,它的好朋友来啦(出示看、进)
2、在送这两个生字宝宝回家前,先请孩子们仔细观察观察这两个字,看看我们能用什么好办法来记住这两个字?(进熟字加偏旁,看通过“看”的动作来记住它)
3、范写要求生集中注意力观察,并用手跟着老师写
4、生书空并描红书写注意表扬姿势正确,写字工整的生
四、总结孩子们,今天我们通过那顽皮的阳光认识了新的生字宝宝,还给它们找到了词语朋友,并把它们送回来家,孩子们课真是好样的那顽皮的阳光究竟顽皮在什么地方呢?下节课我们将一起去看看顽皮的阳光跑到哪去了呢?。