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教学计划[教学内容]本册教材由“培养良好的学习习惯
(4)”与“识字”、“课文”组成“识字”两个单元,每单元4课,共8课;“课文”6个单元,每单元4课,共24课;每单元1个综合练习,共8个“识字”课有三种形式词串识字(
1、
2、
5、6)、形近偏旁的比较(
3、
4、7)、特殊偏旁的认识
(8)每单元的“课文”在内容上相对集中第一单元春光篇(1-4);第二单元哲理篇(5-8);第三单元亲情篇(9-12);第四单元勤学篇(13-16);第五单元爱国篇(17-20);第六单元科技篇(21-24)以上安排为学生学习语言知识、练好语文基本功、潜移默化地接受思想教育,提供了丰富的材料每单元一个综合练习,重视综合性和实践性,一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容,既相对独立,又各自形成系列主要用以巩固本单元所学的内容,并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展[教学目标]1、学习习惯⑴ 继续掌握正确的勤查字典,并养成习惯;养成主动识字的习惯⑵ 继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心听讲的习惯⑶ 继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯⑷ 培养勤查字典,主动识字的习惯2、汉语拼音⑴ 继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话⑵ 能熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字⑴ 准确认读373个生字⑵ 掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首⑶ 能按笔顺正确书写、默写生字283个能按字的结构把字写端正,写匀称4、口语交际⑴ 能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事⑵ 能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话⑶ 能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯⑷ 愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌5、阅读⑴ 继续学习正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文⑵ 学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想⑶ 能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思⑷ 能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意6、写话⑴ 能用学过的部分词语造句能理顺次序错乱的句子⑵ 学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句连贯的话⑶ 学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来⑷ 学习使用逗号、句号、问号和感叹号[教材的重点和难点]学习393个生字(其中要求写的293个)继续培养识字能力,会用部首查字法查字,能运用笔画或结构分析字形写字姿势正确,字写得端正、清楚学会默读课文,能正确、流利地朗读课文,会背诵指定的课文[学生知识现状分析]经过一学年半的学习,学生已都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语理解词义,能运用学过的词语造句说话,初步养成了良好的听说习惯能正确朗读课文,但距离感情朗读还有一段差距,能认识自然段,认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号,初步学会写铅笔字,写字姿势基本正确,但还有一部分学生执笔方法不够正确有
三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难,有待这一学期进一步加强教育[教学措施]
1、通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯
2、重视识字教学,教给学生识字方法重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会开始训练默读重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础
4、听说训练要在学生的语言实践中进行给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量[教学安排]周次时间内容课时量
12.17~
2.21培养学习习惯
(4)
④识字1
②
622.24~
2.28识字2
②识字3
②识字4
②
633.3~
3.7练习1
②
1、古诗二首
②2蚕姑娘、
643.10~
3.143月亮湾 、4快乐的节日.练习2
②
653.17~
3.215雨后
②6谁的本领大
②
7.蜗牛的奖杯
②
663.24~
3.
288.狐假虎威
②练习3
②
9.母亲的恩情
②
673.31~
4.
410.沉香救母㈠
②
11.沉香救母㈡
②12木兰从军
②
684.8~
4.11练习4
②识字5
②识字6
①
594.14~
4.18识字6
①识字7
②识字8
②
6104.21~
4.25练习5
②13 学棋
②14“黑板”跑了
②
6114.28~
5.
415.晚上的太阳
②
16.闪光的金子
②练习6
①
5125.5~
5.9练习6
②
17.歌唱二小放牛郎
②
18.鸟岛
②
6135.12~
5.
1619.台湾的蝴蝶谷
②
20.欢乐的泼水节
②练习7
②
6145.19~
5.2321真想变成大大的荷叶
②
22.猴子种果树
②
23.会走路的树
②
6155.26~
5.3024问银河
②练习8
②总复习
①
5166.3~
6.6总复习
⑥
6176.9~
6.13总复习
⑥
6186.16~
6.20总复习
⑥
6196.23~
6.27总复习、期终测试6第一单元课题培养良好的学习习惯第1课时总第个教案教学目标
1. 仔细观察课本插图,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度,复习巩固已学过的音序查字法,培养勤查字典的学习习惯
2. 通过观察和训练,使学生认识到勤查字典对现在学习和今后的发展都有重要的作用,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯教学重点指导学生通过看图和联系学习实际,感受勤查字典的重要性教学难点通过实践操作,培养勤查字典的习惯教学准备教学挂图;人手一本字典,以备上课时开展查字典活动用【先学提纲】
一、我来动手查一查
1. 复习音序查字法,查课题中的“勤”字我查到“勤”在第()页,在字典中的意思是()
2.同学小军在预习《识字1》时,遇到了几只“拦路虎”,我能查字典帮他解决生字读音音序我的字典的页码组词拜bài墓mù端duān团tuán
二、我来仔细看插图
1.仔细看图,想想每幅图上画了谁和谁在干什么?又告诉我们什么呢?学情分析
1.本堂课,着重复习音序查字法,然后教育学生勤查字典,明白勤查字典的重要作用,做到讲解与练习相结合当然,良好习惯的培养并非是一堂或者是几堂课的功夫,而是在于平时的训练和积累,突出重点,反复强化,这样才能收到良好的效果
2.“光说不练那是假把式”,因此,课前有意识地引导学生复习查字典的方法,为课堂竞赛热身,使他们牢固掌握这一本领教学过程思考与调整(二次备课)
一、谜语导人,揭示课题1.小朋友们,今天是开学的第一课,老师给你们带来了一位新老师,他是谁呢?老师来介绍一下这位“神秘嘉宾”这位“老师不说话,肚里学问大,有字不认识,就去请教它”,谁猜出来了?2.字典是一位不说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手我们不认识的字,不理解的词语,都可以向这位不说话的老师请教在查字典的过程中,我们不仅能学到知识,而且可以培养主动学习、主动探究的学习品质所以我们要勤于查字典,和字典老师交朋友(板书勤查字典)
二、观察交流,明确意义
(一)观察第1页上面的插图
1.说说图上是谁,手里拿的是什么,她正在向我们介绍什么?(一位老师里拿着字典,她在对小朋友说“知识是无穷无尽的,要学习各种知识,就离不开书本和老师,而字典等工具书就是我们身边不说话的老师,遇到疑难问题,如果老师不在身边就可以自己查字典、词典等工具书来解决)2.复习音序查字法
(1)小朋友,上学期我们学了一种查字典的方法,你们还记得吗?
(2)对!是音序查字法你们还记得是怎么查的吗?
(3)老师编了一首儿歌能帮助小朋友们记牢查字典的方法查生字,看音序找到音序看音节小眼睛,瞅一瞅,页码立刻记心间小小手,快快翻,我找生字快又准,全靠方法多练习
(4)交流《先学提纲》上的查字典的结果,介绍你的方法哦!3.查字典的方法有很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首查字法那么,在什么情况下用音序检字法查字典呢?
(1)学生讨论、交流
(2)教师小结如果知道一个字的读音,说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字但很多时候我们看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,这时就可以用部首查字法,这种方法我们将在练习1中学习4.观察第1页下面两幅插图仔细观察第1页下面两幅图,说说图上有些什么人,他们在什么地方于什么?
(1)指名说
(2)图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的?你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗?
(3)学生交流,相机鼓励
(4)进一步观察课本插图请小朋友们仔细看两幅图,看看两位小同学的手里拿的是什么,右边的那位老师手里拿的是什么?
(5)学生观察、交流教师引导、讲解左边一幅图那位女同学拿的是《小学生字典》;右边一幅图那位女同学拿的是《新华字典》,而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》也就是说,工具书不仅有字典而且有词典查词典的方法和查字典差不多,到中年级以后可以学习查词典再说字典,也有很多种,我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,可以使我们不断地增长知识,你们有过这方面的收获吗?学生交流,教师相机给予鼓励过渡查字典解决学习中遇到的问题,可以在老师或家长的指导下进行,就像第1页下面两幅图展示的那种情况但是,在更多的情况下是自己独立查字典,或者是与同学一道合作解决问题请同学们把书翻到第2页
(二)学习第二页插图
1.观察第2页上面的一幅插图
(1)仔细观察上面的一幅图,说说图上有哪些人在什么地方干什么
(2)再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书,他们周围的同学正在读什么书?
(3)小结图上是同桌的两位同学,在读课外书时遇到了困难他们就停下来通过查字典把这个问题解决了
(4)那么,你们在阅读课外书的时候,是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢请你们和同桌先交流一下,再向大家介绍过渡学习是我们自己的事如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题,也应该查字典解决,请观察下面的两幅小图
2.观察第2页下面的两幅小图(1)仔细观察下面两幅图,说说图上有哪些人,在什么地方干什么?
(2)再观察一下图上的两位同学在读什么书,她们读书的环境怎么样?
(3)学生联系自己,谈谈是怎么做的?(学生交流,教师评点)
(4)请同学们再总体地观察第2页插图,看看图上的几位同学在查字典或者词典时,他们的态度怎么样?(学生讨论、交流教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”)
(5)小结通过一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好朋友,好老师我们无论在学校还是家里,如果遇到问题就应该经常向它请教同时我们还懂得了查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友那样老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读勤查字典歌小字典,用处大,帮助我,不说话课内外,遇困难,勤动手,请教它
三、强化方法指导运用
1.看到小朋友们学习这么认真森林王国的小猴也不再顽皮捣蛋了他今天也在家认真地看《成语故事》呢!可是,他遇到了几个带点的字,不理解意思,你能用查字典的方法帮他解决困难吗?揠苗助长郑人买履破釜沉舟
2.查字典比赛(找找我们班的金手指)qiānghóulóngzhǒng出示句子小象夜里发烧,大夫检查他的口腔,发现喉咙又红又肿生字音序我的字典的页码组词腔喉肿咙
四、归纳总结,形成习惯
1.师生共同总结,归纳勤查字典的几点要求地点课内或课外;方式独立或合作;态度认真(完善板书)
2.通过今天的学习操作,我们已经知道了勤查字典的作用,如果你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上翅膀,相信你们会朝这方面努力的
五、课后作业,深化意识
1.读课外书,有不理解的词语请查查字典
2.请教爸爸妈妈,学学用部首查字法查字典
六、课堂作业《补充习题》P
七、板书设计勤查字典地点课内或课外方式独立或合作态度认真教后反思第一单元课题培养良好的学习习惯第2课时总第个教案教学目标1.指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯2.通过观察和训练,使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯教学重点了解主动识字的途径教学难点培养学生主动识字的意识、态度,了解主动识字的途径教学准备先学提纲、PPT【先学提纲】我认真观察了语文书第三页,我会用自己的话说说每幅图上画了什么路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”,任何人想要通过这条路,都得面临这块“巨石”,要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送到一位大臣手里王子们很快完成了任务费迪南开始询问王子们“你们是怎么把信送到的?”一个说“我是爬过那块巨石的”一个说“我是划船过去的”也有的说“我是从水里游过去的”只有小王子说“我是从大路上跑过去的”“难道巨石没有拦你的路?”费迪南问“我用手使劲一推,它就滚到河里去了”“这么大的石头,你怎么想用手去推呢?”“我不过试了试,”小王子说,“谁知我一推,它就动了”原来,那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的自然,这位善于尝试的王子继承了王位大道理把自己的命运交给别人,甚至交给某一个人,自己一点儿也不动脑筋,只是相信别人那太危险了自己要学会掌握自己的命运这个故事你会读吗?自己试试看吧!学情分析主动识字主要是让学生养成主动识字的良好习惯教学时要指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯如果学生能主动自觉地去识字,会调动学生学习语文的积极性,培养学生的学习兴趣教学过程思考与调整(二次备课)
一、简介导入同学们,世界文学巨匠雨果有一句名言,他说“一个孩子的头上无论有什么样的天花板或者穹隆,在他的眼睛里反射出来的总是天堂”在你们求知的眼中,未知的世界总是多彩的,用书籍这支多彩的画笔才能为你们的世界填充一份靓丽的色彩,让这个世界变成一个最美丽的天堂所以老师希望你们从小能爱上阅读,为自己的世界插上飞翔的翅膀但是,在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了怎么办呢?我们一起来看书【设计意图:以名人的名言导入,激起学生阅读的兴趣,使他们感知阅读的魅力,从而激发学生狮子的兴趣继而引出“主动识字”这一话题】
二、观察交流,明确意义出示学习目标11.读“主动识字”四个字(指名读、齐读)(1)讨论交流识字的作用联系自己的经历想一想,说一说为什么要识字,识字有哪些作用学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬(2)初步理解主动识字在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢?请你们互相交流一下
(3)小结通过讨论,同学们明白了汉字的重要性,知道要多识字,这样才能读书,才能写话写作文我们还知道不仅从语文课本上可以学字,而且可以向同学请教,识字可以从课内、课外的学习和生活中识字只要是我们自己开动脑筋,从不同的地方认识了子,就是主动地识字
(4)过渡怎样才能主动地识字呢?
2.看图,理解图意(1)观察第3页上面的一幅图
①图上的小同学手里拿的是什么?他正在做什么?(学生说图意,教师提示“小同学手里拿的是生字卡片,上面是这个字的汉语拼音”)
②一个生字如果上面加注了汉语拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习
③学生读图中生字卡片上的字,教师正音(指读、齐读)
④过渡我们可以通过汉语拼音主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字请观察下面的两幅图(2)观察第3页下面的两幅小图
①请同学们先看左边一幅小图,说说图上有哪些人,他们在什么地方于什么(学生看图,回答教师的问题教师提示地点是在学校阅览室里,那位女同学手里拿的是一本画册)
②进一步看左边小图说话,学生讨论、交流,教师启发可以主动识字的地方很多像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图,认识图中的两个字“舞蹈”同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗?(学生交流,教师引导、评点)
③请同学们观察右边一幅小图,说说图上有什么人,在什么地方干什么?(学生看图,回答教师问题教师提示地点是名胜古迹,并对名胜古迹作浅显解释)
④进一步观察右边的一幅图,学生讨论、交流,教师启发图上的两位同学在游览名胜古迹时,觉得大门边的三个大字写得很漂亮,就产生了想认识它们的愿望他们互相交流,认识了这三个字像这样处处留心,点点积累,认识的字就会越来越多同学们也有这样的经历吗?请说出来给我们听听(学生介绍,老师启发、评点)
3.图上的同学挑选适合自己的,自己喜爱的方法识字字识的多了,阅读课外书籍、报刊也就方便多了,这样就可以从中学到许多课本里没有的知识,对今后的学习和工作都大有好处那你们平时的生活中还有在哪通过什么方法进行识字呢?(小组交流,集体交流)同学们的识字方法可真多,也能够主动去识字,一定让你们受益匪浅吧!
三、学习方法,指导运用同学们,你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限师述你读懂这句话了吗?这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识出示学习目标
22.出示文字路上的石头国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”,任何人想要通过这条路,都得面临这块“巨石”,要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送到一位大臣手里王子们很快完成了任务费迪南开始询问王子们“你们是怎么把信送到的?”一个说“我是爬过那块巨石的”一个说“我是划船过去的”也有的说“我是从水里游过去的”只有小王子说“我是从大路上跑过去的”“难道巨石没有拦你的路?”费迪南问“我用手使劲一推,它就滚到河里去了”“这么大的石头,你怎么想用手去推呢?”“我不过试了试,”小王子说,“谁知我一推,它就动了”原来,那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的自然,这位善于尝试的王子继承了王位大道理把自己的命运交给别人,甚至交给某一个人,自己一点儿也不动脑筋,只是相信别人那太危险了自己要学会掌握自己的命运这段故事通过预习你会读了吗?明白其中的道理了吗?指名读指名说道理小朋友,你是通过什么方法读通这个小故事的呢?预设一在阅读中我遇到不认识的字请教我们的字典朋友同学们,你们都读通这个故事了吗?你们都用了什么方法呢?
(1)图上画了什么?预设二我是通过请教爸爸妈妈把这个故事读通的预设三我是通过请教电脑读故事的……
3.识字比赛既然同学们有那么多的识字方法,那你们一定认识了很多的字,那我们就来一次识字比赛,看看你们是不是识字高手分四组,并确定组名屏幕出示,举手回答将不认识的字百宝箱留给学生课后识字评出识字小冠军,进行鼓励
四、课堂总结,形成习惯刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况,有的是在阅读课外书中识字,有的通过查字典识字,有的在游玩中识字,有的看到路牌、商标、广告等识字,这说明我们都在主动识字我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富如果我们一方面在语文课本中识字,一方面在各种地方都主动地识字,那么,我们认识的字就会越来越多,就能读很多书,不断丰富我们的知识
五、板书设计培养良好的学习习惯
(四)主动识字查字典书本上生活中……
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字1第1课时总第个教案教学目标1.初步了解一些传统节日和民间风俗
2.学会本课9个生字,其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语教学重点认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称教学难点认识9个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲1.读一读读准识字1中的生字2.划一划读熟词串,划出生字词3.查一查遇到不理解的词语查一查资料或请教别人4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词5.想一想把图上描绘的事物与所学的词语联系起来学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗今天我们来学习识字1板书课题识字1齐读
二、出示学习目标,学有方向
1.出示学习目标
2.自由读,明确本课学习任务
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么
2.自由读韵文,要求看清音节,读准字音
三、突出全文情感点,顺清脉络:指名学生阅读识字
四、精选课文一部分,细读研讨1.出示第一幅图,观察说话 1小朋友,图上画的是什么节日的活动全家人围在一起在干什么[相机出示词卡饺子] 2过春节了,亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺,这叫什么呢[相机出示词卡拜年] 2.出示第二幅图,观察说话 1图上画的是什么节日清明节 2老师介绍清明节二十四节气之一,在4月
4、5或6日民间习惯在这天扫墓 3清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓[相机出示词卡] 4清明前后到郊外散步游玩,就叫踏青[相机出示词卡]
3.指名读生字词,齐读生字词
4.学生自学出示的生字词 要求读准字音,看清字形看看挂图,想想字义
5.教师检查自学情况,并加以指导
(1)认读生字,正音 如“扫”的声母是平舌音,不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声
(2)用“饺、扫、墓”扩词
五、精心设计练习题,检测完善 1.学生看笔顺图,记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺认识手字旁 2.说说你是怎样记住这些字的 3.教师范写生字 4.学生描红书中田字格里的生字 5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字 6.教师巡视,纠正姿势不正确的学生
六、突现下节知识点,顺延激情刚才我们学习了两组词语你们知道了有哪两个传统节日春节、清明节春节,民间风俗是什么包饺子、拜年清明节呢扫墓、踏青下节课我们继续学习识字1
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字1第2课时总第个教案教学目标
1、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化教学重点认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语教学难点认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语课前准备
(一) 挂图,投影片,生字卡片
(二)先学提纲1.读一读有感情地朗读识字1中的12个词语2.说一说能用自己的话说说文中的插图,最好用上文中的12个词语3.找一找找一些描写节日的成语或四字词语积累在书上,越多越好学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入:1.抽读生字、新词卡片 2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空
二、品读感悟:1.出示第三幅图,观察说话 1人们正在干什么这是什么传统节日[相机出示词卡龙舟、端午]教师介绍“端午节” 2端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么[相机出示词卡粽子] 2.出示第四幅图,观察说话 1图上画的是什么节日你知道吗[相机出示词卡中秋]教师介绍“中秋节” 2中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么[相机出示词卡月饼] 3同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫“团圆”[相机出示词卡团圆] 4学生借助拼音读以上生字词 5指名认读、正音 如“粽子、月饼”中的后一个字读轻声 3.小结刚才我们学了两组词语,你们知道有哪两个传统节日端午、中秋端午节,民间风俗是什么包粽子、赛龙舟中秋节呢全家人要团圆,吃月饼
4.指导读韵文
(1)多种形式练读,读出节日的欢乐
(2)范读、自由读、互读、齐读
5.指导书写,检测效果
(1)说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的
(2)教师范写生字
(3)学生描红书中田字格里的生字
(4)在《习字册》上描红、仿影、临写生字
三、检测完善
1.认读课后词语
2.在《习字册》上描红、临写词语
3.听写词语,检测效果,及时反馈
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字2第1课时总第个教案教学目标1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语教学重点学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语教学难点学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语,正确、流利地朗读词语课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲1.读一读读准识字2中的生字和二类字2.划一划读熟词串,划出生字词3.查一查遇到不理解的词语查一查资料或请教别人4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知春暖花开,阳光明媚,正是踏青旅游的好时节,你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢为什么请说一说
二、出示学习目标,学有方向
1.出示学习目标
2.自由读,明确本课学习任务
三、突破自学障碍点,顺畅阅读1.学生借助拼音认读词语 2.同桌互读,相互正音 3.检查自读情况,指名读词语
四、突出全文情感点,顺清脉络:1.整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,老师很想读一读教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法 2.学生边看图,边读词,读出美感多种读法交替,读后师生评价
五、精选课文一部分,细读研讨
(一)看图贴词卡,练习说话 1.愉快的旅行结束了,你都见到了什么小组先说一说 2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读 3.把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读 4.根据图意,用卡片上的词语练习说话
(二)字形分析,指导书写 1.出示生字碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊 1读一读 2说一说用什么方法来记住 2.学习写字 1观察、讨论在这些字中你觉得哪些字比较难写提出来讨论、交流 2教师在田字格中范写,重点抓住“鼻”这个字指导学生描红 3教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势
五、精心设计练习题,检测完善学生书写生字
六、突现下节知识点,顺延激情桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程,读学过的词串你最留恋的是什么呢为什么学生自由说青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水彩画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里画廊哪!出示“画廊”,学生读齐读韵文,小结本课
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字2第2课时总第个教案教学目标1.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语
2.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情教学重点认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语教学难点认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语课前准备
(一) 挂图,投影片,生字卡片
(二)先学提纲1.读一读有感情地朗读识字2中的12个词语2.查一查请小朋友收集有关桂林风景的资料3.找一找积累一些描写风景的词语4.选择自己喜欢的一处风景介绍给大家学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入:1.指名读词语碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼 1带拼音读 2去拼音读 2.开火车读 3.这节课,我们继续学习《识字2》
二、品读感悟:1.学习第一组词串 1人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧播放优美的音乐 2我们的轮船已缓缓驶入漓江,多媒体出示桂林的风光片让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么你感受到了什么 3根据学生的回答,相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语 4这么美的景色,你能把它读好吗引导学生读出自己的体会,指名读,比赛读 2.学习第二组词串 1船,沿着漓江缓缓前行听,远处传来了什么播放壮族青年对歌的歌声 2我们循声望去,多媒体课件显示壮族对歌的情景你看到了什么 3相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语 4你能用自己的话说说这些词语的意思吗师点拔理解壮乡,指我国的一个少数民族 5多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读 6你还了解哪些少数民族特有的风情3.学习第三组词串 1走出多姿多彩的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山出示小插图一二你们感觉这些山怎么样 2假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢为什么小组讨论,交流 3根据学生的回答,相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语 4这么有趣的山峰,这么有趣的名儿,谁想读指名读,分组读,齐读 5这里可能还有什么样的山小组猜一猜、画一画配上音乐 4.学习第四组词串 1出示课文插图你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏教师相机介绍竹筏 2竹筏上,站着一只鸬鹚,观看鸬鹚捉鱼的课件它正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡,并进行朗读5.回归整体 水如碧玉,清澈见底;山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好
三、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字3第1课时总第个教案教学目标1.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,凭借图画理解词语3.借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点教学重点学会本课9个生字,理解由生字组成的词语教学难点借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲
1.用红笔将课文中的生字标示出来,并能准确朗读
2.自主识记本课生字新词
3.能准确、流利地朗读课文学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知前面两课和这一课都是看图读韵文识字,而本课还通过形近偏旁的比较来识字板书课题识字3齐读
二、出示学习目标,学有方向
1.出示学习目标
2.自由读,明确本课学习任务
三、突破自学障碍点,顺畅阅读1.观察书上的图,看一看图上画了哪些事物2.自由读韵文,要求看清音节,读准字音
四、精选课文一部分,细读研讨1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义1“木”的古文字像什么像一棵树师同学们说得对“木”的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根2复习“木字旁”教师范读带木字旁的生字指名读、齐读3“禾”的古文字像什么像一株禾苗师同学们说的对“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、叶、茎与根4复习“禾字旁”教师范读带禾字旁的生字指名读、齐读
2.指导看图,出示部分生字词
(1).这些是什么树你能说出它们的名称吗[相机出示词卡松柏、杨柳]
(2).你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗松树、柏树的叶子常年都是绿色的
(3).出示词卡桌椅
(4).春天到了农民伯伯把什么插在田里[相机出示词卡秧苗]
(5).秋天到了,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿的一片,好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢[相机出示词卡稻谷]
(6).“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢[相机出示词卡庄稼]3.学生自学出示的生字词要求读准字音,看清字形4.教师检查自学情况指名读、齐读用“柳”、“椅”、“秧”扩词
五、精心设计练习题,检测完善1.学生看笔顺图,记忆“柳、秧”的笔顺2.说说你是怎样记住这些字的3.教师范写本课6个生字让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽4.学生描红书中田字格里的生字 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
六、突现下节知识点,顺延激情刚才我们学习了两组词语,第一组词语的偏旁是什么木字旁为什么都是木字旁因为这些词语大都与树木有关第二组词语的偏旁是什么禾字旁为什么都是禾字旁大都与庄稼有关你们觉得汉字有趣吗中国的汉字有悠久的历史,你们要认真学习!
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字3第2课时总第个教案教学目标1.认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,凭借图画理解词语
2.借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力教学重点认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,凭借图画理解词语教学难点认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,凭借图画理解词语课前准备
(一) 挂图,投影片,生字卡片
(二)先学提纲
1.能准确、流利、有感情地朗读课文
2.回忆已经学过的象形字、会意字、形声字的特点及例字,感受中国汉字的魅力学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入:1.抽读生字、新词卡片2.听写生字3.检查听写情况
二、品读感悟:
(一)继续看图学习生字词1.观察书上的图,看看图上画了哪些事物2.自由读韵文,要求读准字音
(二)出示表二,复习“竹字头”、“草字头”1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义1“”的古文字像什么像竹叶2复习“竹字头”师范读带竹字头的生字指名读、齐读3“”的古文字像什么像两棵小草4复习“草字头”师范读带草字头的生字指名读、齐读
(三)指导看图,出示部分生字词出示挂图,学习生字词1.这些都是竹制品,你能说出它们的名称吗[相机出示词卡竹篮、箩筐、筷子]2.中国的老年人最喜欢喝什么仆目机出示词卡茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺,但口味非常好,酸甜好吃,你知道这种水果的名称是什么吗[相机出示词卡菠萝]4.有一种春天开的花,叶子是淡绿色的,闻起来有一股淡淡的香味,你知道这是什么花吗[相机出示词卡兰花]
(四)教师小结刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么竹字头为什么都是竹字头因为这些制品都是竹子做成的,大都与竹子有关第二组偏旁的名称是什么草字头为什么都是草字头大都与一些植物有关
(五)、学生自学出示的生字词
三、检测完善1.指名说“篮、筐”的笔顺2.说说你是怎样记住这些字的3.教师范写生字4.学生描红书中田字格里的生字 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字4第1课时总第个教案教学目标1.学会本课3个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字理解由生字组成的词语
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力教学重点学会本课3个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字理解由生字组成的词语教学难点理解由生字组成的词语课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲
1.用红笔将课文中的生字标示出来,并能准确朗读
2.自主识记本课生字新词
3.能准确、流利地朗读课文学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字,板书课题
二、出示学习目标,学有方向
1.出示学习目标
2.自由读,明确本课学习任务
三、突破自学障碍点,顺畅阅读1.观察书上的图,看看图上画了些什么2.自由读韵文,要求看清音节,读准字音
四、突出全文情感点,顺清脉络:出示表一,复习“日字旁”、“目字旁”观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
五、精选课文一部分,细读研讨1.太阳出来了,蓝天上飘着朵朵白云,这是一个什么样的天空?[相机出示词卡晴空]2.春天到了,太阳照在身上暖和和的,这叫什么呢[相机出示词卡温暖nuan]3.小姐姐在于什么呢,[相机出示词卡晾晒¨]4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的,[相机出示词卡眼睛、瞄准]5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景,这叫什么[出示词卡眺望]6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同
7.教师小结我们这节课学习了两组词语第一组词语是什么偏旁?(日字旁为什么都是日字旁“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关第二组词语是什么偏旁目字旁为什么都是目字旁“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关
8.学生自学出示的生字词
(1).指名读、齐读
(2).正音”晒、准”是翘舌音,不要读成平舌音
(3).用“暖、眼、准”扩词
五、精心设计练习题,检测完善1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺2.说说你是怎样记住这些字的3.教师范写生字,让学生注意在田字格中书写时都应左窄右4.学生描红书中田字格里的生字 让学生在习字册上描红、仿影、临写生字
六、突现下节知识点,顺延激情下节课我们继续学习识字4
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题识字4第2课时总第个教案教学目标1.认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力
2.比较易于混淆的偏旁,初步认识到“日、目”和“两点水、三点水”所表示的不同意思,提高学生的识字能力教学重点认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力教学难点认真观察图画,能把图上描绘的事物通所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力课前准备
(一) 挂图,投影片,生字卡片
(二)先学提纲
1.认真观察本课插图,知道图上有什么?
2.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入:1.抽读生字、新词卡片2.听写生字3.检查听写情况
二、品读感悟:1.观察书上的图,看看图上有什么2.自由读韵文,要求渎准字音
(一)出示表二,复习“两点水”、“三点水1.观察实物图画与古文字,了解偏旁本义
(1)“冫”的古文字像什么
(2)复习“两点水”教师范读带两点水的生字指名读、齐读
(3)“氵”的古文字像什么
(4)复习“三点水” 师范读带二点水的生字 指名读、齐读
(二)出示挂图,继续学习生字词1.企鹅生活在南极,你们知道那儿的天气怎样?2.从图上什么地方看出南极非常寒冷3.南京有一座大桥在全国都非常有名,这就是南京长江大桥,你们知道长江大桥横跨在什么上面吗,[相机出示词卡长江]4.教师简单介绍长江长江流经我国10个省区,全长6300公里,是我国第一大河5.长江是我国第—大河,那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡黄河]教师简介“黄河”6.长江的水最后流人哪个海教师简介“东海”
(三)教师小结我们学习了这节课的生字,第一组生字的偏旁为什么是两点水旁这些生字大都与冰冻、寒冷有关第二组生字的偏旁为什么是三点水旁这些生字大都与水有关
(四)学生自学本节课的生字词1.指名读、齐读2.用“冷、冻、冰”扩词
(五)、指导书写1.学生看笔顺图,记忆·冻”的笔顺2.指名学生说说是怎样记住这些字的3.教师范写生字4.学生描红书中田字格里的生字 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字
三、检测完善1.抄写课后词语2.写出带有下面偏旁的字, 3.指导学生运用课文中的词语看图说话课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题练习1第1课时总第个教案教学目标1.按笔顺正确书写汉字2.熟记4条成语教学重点记住四条成语教学难点正确书写汉字课前准备
(一) 挂图(或幻灯片)、生字卡片
(二)先学提纲
1、练习一认清笔顺,平时自己容易写错的字多写写
2、读读四字词语,想想这些词语都在什么时候用最合适学情分析教学过程思考与调整
一、教学第一题1.审题,指名读题目2.指导⑴出示生字卡片,开火车认读生字⑵指名口头扩词拜拜年礼拜结拜拜师拜访廊走廊长廊回廊画廊影电影倒影影视影集影片影响秧秧苗秧田瓜秧树秧秧歌菜秧箩箩筐稻箩淘箩萝萝卜藤萝菠萝胡萝卜墓公墓墓地坟墓扫墓墓碑墓室⑶观察每一个字的笔顺,自由说一说⑷你觉得哪一个字的笔顺较难,要提醒大家注意的?重点指导“拜、廊、鼻、饼”的笔顺⑸用铅笔描红,进一步熟悉、巩固笔顺⑹反馈,教师指出存在的问题
二、教学第五题1.审题,指名读题目2.指导⑴指导读准字音学生自由读成语,要求读准字音相互听一听,纠正读音指名读⑵指导理解意思看图,说说人们在什么地方,环境怎样,大家在干什么,表情如何?这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的,你能说出哪一条成语的意思呢?张灯结彩悬挂着灯笼或各种彩灯,用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物欢聚一堂快乐地团聚在一起普天同庆天下的人一同庆祝,这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节喜气洋洋形容非常快乐的样子⑶指导运用借助图画练习说话,用上这4条成语⑷指导背诵自由背,相互背,指名背,齐背
三、检测完善听写词语拜年月饼扫墓画廊象鼻倒影杨柳秧苗菠萝竹篮冻结晾晒温暖瞄准写成语你能写出几个表示节日很热闹的,人们很高兴的成语吗?(越多越好)
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第一单元课题练习1第2课时总第个教案教学目标1.学习用部首查字法查字典2.学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思3.写好铅笔字教学重点学习用部首法查字典教学难点学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思课前准备
(一) 字典、小黑板、挂图(或幻灯片)、生字卡片
(二)先学提纲看看字典上有哪些部首想想书上的这几个字的部首,再数数这些字分别是几画学情分析教学过程思考与调整
一、教学第二题1.审题,指名读题2.指导⑴分角色朗读师生对话⑵教学部首查字的方法一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查;如果两部分都是部首,那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首⑶一般我们在读书看报时,会遇到不认识的字,这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思⑷小猴读童话时,有几个字不认识,我们一起来帮帮它,好吗?⑸拿出字典,教师带领学生查“腔”先找出“腔”的部首“月”部;在部首检字表中,查找部首“月”后,再查除部首外的笔画数8画,去查找到“腔”字⑹学生自查“粮、酣、敲”3个字,看谁查得又快又准⑺填写表格,汇报交流
二、教学第三题1审题,指名读题2.指导指名读句子,看谁读得最通顺指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项集体交流(腔动物身体内部空的部分;粮粮食,供食用的谷物、豆类和薯类的统称;酣尽兴畅快;敲在物体上面打,使发出声音)
三、教学第四题1.审题,指名读题2.指导⑴出示生字卡,认读生字⑵教师范写,教学写字要点拜右边前三横短,最后一横长,横与横之间距离要适中鼻笔画较多,上中下三部分之间要写得紧凑一些,尤其是最后一横,要写得长而平,把这个字托住;“瞄”写时注意长短变化⑶描红,练习写铅笔字,教师巡视指导⑷反馈,教师指出存在的问题
四、检测完善查字典生字应查的部首总的笔画数读音组词摸删躺邪2.结合句子说说带点字的意思几个人的技术水平,他都摸了底文章太长,发表时作了一些删节一棵大树横躺在路上这里的天气也真是邪门,一会儿冷,一会儿热2.写出下列字的笔顺廊杨
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第二单元课题古诗二首第1课时总第个教案教学目标
1.学习古诗《春雨》,能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2.学会本课5个生字,知道这些字在诗句中的意思
3.初步懂得诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情教学重点学会生字,有感情地朗读和背诵古诗教学难点初步懂得诗的意思,感受作者热爱春天的思想感情课前准备
(一)教学挂图、生字卡片、录音机
(二)先学提纲
1.背出古诗《春雨》,
2.收集作者的相关资料
3.给生字组词学情分析教学过程思考与调整
一、温故知新学古诗
1.小朋友,从小到大,我们都听过、念过不少古诗谁愿意为大家朗诵一首?(生自由发言,大胆表现)
2.那有谁会背诵描写春天的古诗呢?交流
二、理解诗题知背景
1.是啊,春天是一个美丽的、充满生机的季节唐代有很多诗人都非常喜欢春天的美景,写下了不少千古名诗在这大地回春的美好日子里,书本第一课就给我们带来两首描写春天的古诗板书课题古诗两首(齐读)
2.这节课我们先学习第一首古诗《春雨》通过预习,你知道它的作者是谁吗?简介杜甫唐代伟大的现实主义诗人,其诗歌深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会现实,被后人称为“诗史”我们都知道李白被尊称为“诗仙”,而杜甫则被称为“诗圣”
三、初读古诗求流利1.观察挂图,指导说话
(1)说说图上有哪些景物?
(2)你看过春雨吗?看看图,再联系实际想想春雨有些什么特点?
(3)过渡那诗人是怎样描写春雨的呢?2.初读古诗,整体感知
(1)教师范读
(2)生借助拼音自由读,读准字音
(3)同桌互读,纠正字音
(4)分行指名读,评价
(5)齐读3.学习生字
(1)出示生字乃、随、潜、润、细
(2)用自己喜欢的方式学习生字
(3)交流怎样记住字形4.指导书写
(1)乃独体字,共两画,第一笔是“横折折折钩“,第二笔是“撇”
(2)随左右结构,右部先写“有”,再写走之
(3)润左窄右宽,右部先写“门”,再写“王”
(4)按笔顺描红
四、情景交融明诗意
(一)疏导细读,释字词译诗句1.边自由读古诗边看图,想一想诗句的意思不理解的地方做上符号2.小组讨论,互相学习,解决疑问3.全班交流,了解诗意时节:时令、季节当正当、就在乃就潜入不知不觉悄悄地进入随跟从诗意春雨像知道时节似的,春天一到它就下起来了夜里,春雨随着春风洒落,细密无声地滋润着万物(学生可根据自己的理解说出大概的意思)
(二)指导品读,悟诗情明道理1.同学们读了《春雨》这首诗,觉得诗中描写的是一场什么样的雨?(好雨)2.再读读,体会春雨“好”在哪里?(春天庄稼需要雨水,春雨就下起来了,很及时,所以是好雨;春雨在夜间,乘人们不注意的时候,随着春风洒落,细密无声地滋润着万物春雨,做了好事不声不响,多好的雨呀!)3.读了这首诗,你仿佛看到了什么?(学生任意说说春天的美景)4.师用优美语言把学生带入意境春雨悄然无声地下着,在它的滋润下,小草悄悄地钻出了小脑袋;花儿张开了笑脸;麦苗贪婪地吮吸着春天的甘露……多好的一场雨啊!让我们再读这首诗,争取把春雨“好”的特点读出来5.学生有感情地朗读,把自己的表情、动作融入古诗所描述的情景中,体会作者的喜爱之情6.师生共读,同桌对读7.指名上台表演读8.练习背诵(配上音乐)让学生随着音乐进入诗的意境,逐步达到熟读成诵
五、拓展延伸再升华
(一)巩固练习,当堂反馈1.看到这春雨沙沙地下起来,你最想干什么呀?2.绵绵的春雨在诗人杜甫的笔下是——齐诵《春雨》从诗句中你体会到了什么或有什么想法?3.熟背古诗,写生字,完成《补》小结古诗是祖国汉语言文学的瑰宝,他言简意赅,朗朗上口,希望大家回去多读读古诗,多背背诗句相信你会有许多收获的
(二)课外拓展,以一带一我们今天所学的《春雨》原题应为《春夜喜雨》共8句,我们只学了前四句,谁知道后四句的内容吗?补充诗句野径云俱黑,江船火独明晓看红湿处,花重锦官城
六、课堂作业《补充习题》P板书设计春雨杜甫好雨∕知∕时节,当春∕乃∕发生随风∕潜入∕夜,润物∕细∕无声教后反思第二单元课题古诗二首第2课时总第个教案教学目标
1.学习古诗《春晓》,能有感情地朗读和背诵古诗
2.学会生字“晓、眠”,认识一个多音字“觉”
3.了解诗意,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情教学重点学会生字,有感情地朗读、背诵古诗教学难点了解诗意,感受诗人爱春、惜春的真挚感情课前准备
(一)教学挂图、生字卡片、录音机
(二)先学提纲1.背出古诗《春晓》
2.收集古诗作者的相关资料
3.收集有关春天的古诗学情分析教学过程思考与调整
一、温故知新学古诗
1.指名背诵《春雨》,评议齐背
2.用自己的话说说这首诗的大意
3.这首诗赞美了什么?抒发了作者怎样的情感?
4.这堂课我们再学一首描写春天的古诗
二、理解诗题知背景
1.出示挂图,引导观察多漂亮的画面啊!谁知道这图上画的是什么季节?你从哪儿看出?
2.师述桃花静静地盛开着,花瓣是那么新鲜,像刚被雨水洗过似的各种各样的鸟儿从巢里飞出来,有的站在枝头欢叫,有的在树间飞来飞去,自由欢快,没有人来打搅,这是一天中的什么时候呢?(早晨)
3.春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》(板书课题)
4.解题“晓”是指天刚亮的时候,那“春晓”是什么意思呢?(春天的早晨)
5.过渡理解诗题后,你想知道什么?(启发学生质疑)
6.这首诗的作者也是一个唐代大诗人——孟浩然,诗与王维齐名,世称“王孟”,其诗清淡,多涉山水田园
三、初读古诗求流利1.出示古诗2.请生自由读,要求读准字音,猜想诗意3.指名反馈,评议指名读古诗,评议正音,认识生字“眠”眠读mián不读mín闻前鼻音wén认识多音字“觉”,在这里读jue给多音字组词准确流利朗读古诗,读准翘舌音与前后鼻音5.学习生字“眠、晓”你有什么好办法识记?学生交流,如“晓”是天亮的意思,所以用日字旁“晓”字右上角没有一点注意在学生交流的时候,要引导学生把交流的话语组织好指导书写6.拓展学字小朋友们学会了“晓”字,你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家例举“烧”,“浇”教师对学生的交流作适时的点拨
四、情景交融明诗意
(一)疏导细读,释字词译诗句1.可以用自己喜欢的方式读读古诗思考诗人写了春天的哪些景物?(鸟、风、雨、花)2.再读古诗,联系文中插图说说诗意遇到自己也不是很理解的问题,可以采取合作方法,也可以找老师合作学习3.全班交流不理解的地方眠睡觉处处到处闻听到啼鸟鸟啼,即鸟在叫知多少不知有多少诗句意思春天的夜晚睡觉特别香,不知不觉天已经亮了四处都能听见小鸟的歌唱啼叫,忽然想起昨天夜里听到的刮风小雨的声音,不知有多少美丽的花儿被打落
(二)指导品读,悟诗情明道理1.出示挂图,观察画面,请大家把自己当作诗人进入情境想象说话你眼前出现了什么?你又想到了什么?2.师引读早晨从香甜的梦中醒来,听着小鸟的欢歌,心情如何?(愉悦)一看,天都亮了,天也晴了你触景生情,于是吟出了两句诗——?(读1、2句`)这时忽然想起了昨天夜里无数花儿被风雨无情打落,你站在窗前,看着那满地凋零的花瓣,心情又是如何?(惋惜哀伤)吟出了两句诗(读
3、4句)花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜啊!3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?学生发言、评议、交流师小结这首诗不但写出了诗人对春天的喜爱,更写出了诗人对春天美好时光的珍惜之情
五、拓展延伸再升华
(一)巩固练习,当堂反馈1.听课文录音,感受古典诗歌的韵律美2.指名朗读,读后评议3.看着画面,想象诗中描绘的景色自由背诵4.学生扮演诗人吟诵古诗(配乐)
5.背诵古诗,完成《补充习题》6.小结诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景多美的春光,我们应该带着怎样的感情朗读呢?(喜爱、赞美)
(二)课外拓展,以一带一春天是一个多么美好的季节,自古以来,人们都喜爱春天,珍惜春光许多诗人写诗赞美春天,来表达他们对春天的喜爱、向往与留恋是啊,“一年之计在于春”,我们也应该趁着这大好春光好好欣赏美景,好好把握时光,好好努力学习我抄了几句描绘春天的诗,你们想读吗?(出示诗句,学生借助拼音自由朗读,练习背诵)
(1)远天归雁拂云飞,近水游鱼迸冰出
(2)春宵一刻值千金,花有清香月有阴
(3)等闲识得东风面,万紫千红总是春
(4)草树知春不久归,百般红紫斗芳菲
六、课堂作业《补充习题》P板书设计春晓孟浩然春眠∕不觉晓处处∕闻啼鸟夜来∕风雨声花落∕知多少教后反思第二单元课题蚕姑娘第1课时总第个教案教学目标学会本课生字,正确书写“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”
2.读通课文,初步了解蚕的一生教学重点学会生字,朗读课文教学难点
1.正确书写“换、桑”
2.读准轻声的词语衣裳、姑娘、床上、脱下、吐出
3.读通课文,初步了解蚕的一生课前准备
(一)生字卡片、挂图、课文录音
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.出示“蚕”的图画,你们知道这是什么呀?(蚕)
2.出示生字“蚕”(教学)请小朋友把这个字的音读准你用什么方法记住这个字?
3.“蚕”是什么,它有什么作用呢?请你介绍一下对蚕的认识(蚕是昆虫,幼虫为黑色,吃桑叶蜕皮四次,吐丝做茧,变成蛹,蛹变成蛾,蚕蛾交尾产卵后就死去古时候,人们把蚕称作“天虫”,蚕能吐丝结茧织成美丽的丝绸我们亲切地把它称作“蚕宝宝”)而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”,谁亲切地叫它一声?(指名读)
4.让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”(齐读)
5.蚕姑娘非常可爱,我们先来听一听课文录音
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.注意生字词的读音、句子的读法,初步感知课文老师把带有生字的词语找出来了,请同桌互读,注意读准字音如果有读错的,请你帮他纠正一下重点提醒读好平翘舌音、前后鼻音、轻声音节
(1)出示词语(带拼音)
(2)请你再看看这些带有拼音的字,哪个难写而你又用好办法记住了,请你介绍一下重点指导“桑、换”的笔顺(指名说教师板书书空,学生在作业本上写一个)
(3)出示生字“蚕、姑、娘、桑、旧、胖、换、盖、响”小组内自学生字,交流识记的方法(猜字谜,换偏旁,编顺口溜)交流书写时的注意点归类观察,抓住要点,正确书写
(4)师范写,生书空重点指导“换”、“桑”换左右结构左窄右宽左部“提手旁”写法同前;右部“奂”,自上而下笔画由收紧到放开,最后两笔“撇、捺”相配,支持下部平稳桑上部三“又”呈品字形分布,上大下小,一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长,“撇、捺”舒展,全字上收下放,保持平稳
(5)学生描红,仿影,临写
2.挑选自己认为读得最好的一小节读给大家听(要求生字的音读准,把课文读通顺)交流预习中不理解的词语,指导读好部分长句和难读的段落
3.不少同学都了解蚕,有的同学可能还养过蚕,对蚕感到很亲切,相信读了课文,你会更喜欢蚕
三、突出全文情感点,理清脉络
1.学生自由轻声读课文,注意读准字音,并且不随意添字、漏字
2.分段指名读课文
3.刚才小朋友经过认真地读课文,了解了从蚕卵(简笔画卵)里钻出了——生蚕姑娘(简笔画蚕),蚕姑娘又变成了——生茧子(简笔画茧),茧子变成了——生蛾姑娘(简笔画蛾),你对哪部分最感兴趣,四人小组交流讨论读出生(2至5)成长
(6)结茧
(7)变蛾 先自由准备然后抽四人小组赛读
四、细读研讨课文一部分,1.指名读第一自然段,思考交流你知道了什么?
2.齐读后小结读了这一自然段,我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的刚钻出来的蚕是什么样的,又是怎样长大的呢?我们下节课继续探讨
五、精心设计练习题,检测完善
1.照样子,写词语例暖洋洋红黑白绿亮例又黑又小、、
2.抄写本课所学的生字
3.完成部分《补》
六、突现下节知识点,顺延激情蚕姑娘是非常了不起的虫子,它们吐出来的丝可以给我们人类做成衣服、围巾、彩带等等,装点人们的生活可是蚕姑娘是如何由一个个又黑又小的蚕卵一步步长大,最后吐丝结茧变成飞蛾呢?请大家课后再认真读读课文,我们下节课学习
七、课堂作业《补充习题》P板书设计 ●教后反思第二单元课题蚕姑娘第2课时总第个教案教学目标
1.学习课文,了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的变化
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文
3.初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣教学重点有感情地朗读课文、背诵全文教学难点了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣课前准备
(一)挂图、小黑板
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方试一试尝试完成课后练习学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.抽读词语衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖2.学习了第一自然段,我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的刚钻出来的蚕是什么样的,又是怎样长大的呢?今天让我们继续学习《蚕姑娘》
二、细读研讨,走进文本
1.学习第二自然段
(1)刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?(黑黑的小小的),书上是怎么说的呢?大家想不想看一下?(画面显示又黑又小的蚕图)说说你所看到的蚕姑娘的样子(又黑又小)
(2)又黑又小的蚕姑娘出来以后就干什么呀?请大家在第二自然段中找出写蚕姑娘动作的词,把它圈出来 讨论,板书吃、睡、脱、醒、变 师这里讲蚕姑娘吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳,科学上叫作“蚕眠”(板书,读一下这个词)蚕眠一次就要脱去一层皮,就长大一些第一次蚕眠脱去的是黑皮,换上了黄皮,所以说变成了“黄姑娘”
(3)句式训练用上“先――接着――然后――最后”说说蚕的变化
(4)指导朗读
2.小组合作,学习第三~五自然段
(1)过渡第一次蚕眠,黑姑娘变成了黄姑娘(画面显示又黄又瘦的蚕图)黄姑娘又是怎样生长变化的呢?蚕的一生到底要眠几次呢?请小朋友们小组合作学习第三至五段交流 A蚕姑娘一生要眠几次?找出相应的句子来(四次)比较句子又黑又小的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳又黄又瘦的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黄衣裳指名读,找出两个句子中不同的地方想想第二句中为什么用“又”不用“就”?(用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的)齐读这两句 B它的外形、颜色有什么变化呢?(又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——又白又亮)从这些词我们可以看出什么?(蚕在不断地成长)C读读下面的句子,说说你发现了什么?蚕姑娘脱下旧衣裳蚕姑娘换上新衣裳蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳指名读,讨论最后一句和前两句的异同,体会怎样把两句话并成一句话来说3.小结(画面显示四次蚕眠的变化过程图)蚕的一生要经过四眠,吃吃睡睡,逐渐长大由最初的又黑又小→又黄又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮,发生着许多有趣的变化
4.指导朗读,理解体味从第一至五自然自然段中各自选择一个自然段练习朗读,而后交流,教师指导,注意读出变化,强调“又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖”等词语,“醒了,醒了”,要读出有趣和惊喜
5.指导背诵,学会积累
(1)看提示,背诵第
2、3自然段 又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,______睡在蚕床上,不吃也不动,脱下______衣裳醒了,醒了,变成______姑娘每空依次在上下填两个字,下同
(2)看提示,背诵第
4、5自然段 又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又______,不吃也不动,脱下______,换上______醒了,醒了,从此______
(3)自背、指名背、齐背
6.学习
六、七自然段,了解蚕的整个生长过程
(1)蚕姑娘四眠以后,又是怎样生长变化的呢?自读第
六、七自然段有什么不懂的地方打上“?”,如果你读懂了,想考考大家什么问题,也可作个记号
(2)交流(画面显示第六自然段)有什么不懂的地方吗?A两个要点“蚕山”师有的把稻草截成一段段,用格子绞在一起,做成一条柴龙有的用纸板做成格子状(显示相关图)“要盖新的房”师“要盖新的房”指什么?(板书结茧)B蚕姑娘怎样结茧的?(板书吐丝)(画面显示茧图)你们看,漂亮吗?蚕宝宝用一根细细的丝要做成这么大的茧子,对它来说是一项很巨大的工程,需要它付出艰辛的劳动,多么了不起,请用一句话夸一夸蚕宝宝(拓展春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干)C谁能用我们刚才学到的方法,把下面两句话合并成一句话?蚕姑娘吐出丝儿来蚕姑娘要盖新的房(把两句话合并成 蚕姑娘吐出丝儿来,要盖新的房这样的表达更清楚更明了)D思考这段里为什么不写“醒了,醒了”,而是写“成了,成了”呢?(蚕没有再睡,而是结成了茧子)指导有感情朗读第六自然段
(3)(画面显示第七自然段)有什么不懂的地方吗?A为什么它“一声也不响”呢,它在干什么?(显示蛹图)它变成了蛹B蚕姑娘还是个魔术师呢,她还能变呢!(画面显示蛾图)“茧子开了窗”说明什么?(蚕蛹已长出翅膀变成蛾了,它咬破茧壁飞了出来)C蚕吐丝结茧后,变成了蛹,又变成了蛾这是多么神奇啊!这些蚕蛾又开始产卵,继而死去,到了第二年春天,蚕卵就又能孵出小蚕来,开始新的生命让我们带着惊喜一起读读第七自然段
三、诵读积累,学以致用
1.师小结到这里为止,我们了解了蚕的整个生长过程(画面显示整个生长过程图)指生上台说说蚕的生长过程及形态变化从_____里钻出来的又_____又_____的蚕姑娘,一共睡了_____次,每次醒来都变了样,第一次变得又_____又_____;第二次变得又_____又_____;第三次变得又_____又_____ ;第四次身体一天天_____它吐_____结_____,最后_____开了窗,飞出了_____姑娘
2.学了课文,不知道大家现在有什么感受或想法?其实大自然中还有很多动植物的生长过程也很神奇,谁能用课文中的介绍方式来说一说小蝌蚪是怎样逐步成长为青蛙的?出示课外阅读《小蝌蚪找妈妈》
3.总结大千世界,有着许多可爱的昆虫,它们各自有着神奇有趣的生长过程只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们生长的秘密,得到很多的知识,也得到无穷的乐趣
四、当堂练习,检测完善1.句式训练弟弟吃完早饭弟弟背起书包上学去2.背诵全文
四、课堂作业《补充习题》P板书设计 四次蚕眠卵-蚕-蛹-蛾 2 蚕姑娘 吃、睡、脱、醒、变教后反思第二单元课题月亮湾第1课时总第个教案教学目标1.能正确、流利地朗读课文,初步感受月亮湾的美丽景色2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语教学重点掌握生字词,读通课文教学难点“绕、朝、湾”的书写课前准备
(一)生字卡片、挂图、课文录音
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,我们伟大的祖国有着大好河山,不仅旅游景点风景秀美,令人喜爱,就是一般的乡村,景色也很迷人想不想去看一看?今天,老师就带小朋友们一起去月亮湾走一走
2.板书课题月亮湾(齐读)教学“湾”,谁已经记住了“湾”?(学生书空)“湾”是指什么?你能给“湾”组哪些词?
3.读了课题以后,你们想知道些什么呢?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.配乐介绍,初步感知在学习课文之前,让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍(学生边看图,边听课文录音)
2.“月亮湾”多美呀!想不想自己读一读?瞧,这是三颗闪闪的红星,想得到吗?这可不容易呀!只有把字音读准确,把句子读通顺,把课文读流利才行呢!咱们比一比,谁能通过自己的努力得到这三颗红星
(1)争夺第一颗星
①请小朋友大声读读课文,遇到不认识的字用圆圈画出来借助拼音多读几遍,把字音读准
②出示生字(课后生字表中的生字)这些生字是我们读书的拦路虎,要想得到第一颗星,就要先把它们清除A请小朋友们自己读读这些生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍B检查你觉得哪个字比较难读,会读了吗?(指名读)提醒映(后鼻音)朝(翘舌音)齐读C去掉拼音,你还认识这些生字宝宝吗?同桌之间相互读一读,听一听然后开火车读
③出示由生字组成的词语绕着缓缓倒映灿烂朝霞山坡你认识生字宝宝的朋友吗?(自由练读、指名当小老师领读)
④小朋友们多不简单哪!只一会儿工夫,就顺利得到了第一颗星(贴在黑板上)夸夸自己吧!
(2)现在我们要乘胜追击去争取第二颗星
①请小朋友们再来读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面做个记号,并把这句话多读几遍,直到读通顺了再接着往下读汇报练读情况A相机指导学生读好下列几句话(注意自然停顿)村子的前面有一条月牙一样的小河清清的河水倒映着小桥、绿树和青山茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声B教师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文中难读的句子读通为止
②大家真不简单,这么多的长句子都读通顺了,你瞧,第二颗星也来表扬我们了呢!(贴第二颗星)
(3)一鼓作气争取第三颗星
①请小朋友们选自己能读好的一节认真练读,要把它读流利,等会儿请你读给大家听
②指名读、小组赛读、同学相互挑战等不同的形式把课文分小节读流利各自把课文完整地朗读一遍后指名分节朗读全文
3.小结小朋友们多了不起,通过努力拥有了三颗闪闪的红星,真是学习的小主人!4.指导写字
(1)请小朋友观察生字表中的8个生字,你发现了什么?(这8个生字都是左右结构的字,除“朝”字是左右各半,其余的都是左窄右宽)
(2)提醒学生注意“朝”下面的“十”其横画左伸右缩以让其右部;“绕”字的右部和“晓”字的右部一样,注意右上角不要多一点“缓”的右边第一笔是撇,不能写成横,强调右边不是“爱”
(3)让学生仔细看过笔顺表以后,说说你觉得哪些字的笔画容易写错,快给大家提个醒(范写“绕”和“朝”,学生按笔顺描红)
(4)学生练习描红
三、突出全文情感点,理清脉络
1.学到这里大家一定想到月亮湾去逛一逛,那就让我们出发吧!(放音乐《郊游》,学生跟着唱)小朋友们,我们要去的地方到了这就是月亮湾,月亮湾都有些什么呀?(村子的前面?河上?河里?河岸上桃树?河那边的农田?村后的山上?)此时此刻,你想说什么呀?
2.谁亲热地呼唤一下这个美丽的地方?
四、精心设计练习题,检测完善1.比一比,再组词坡()缓()绕()披()暖()晓()
2.填合适的词一()小河一()农田一()石桥()的村子()的河水()的朝霞()的农田()的桃花()的小河
3.抄写生字
五、突现下节知识点,顺延激情1.小朋友们,读了课文,你对月亮湾这个地方有了哪些了解?又产生了哪些新问题?(“缓缓地”是什么意思?“灿烂的朝霞”是什么样子的?……)2.你打算怎样去解决这些新问题?(读课文、请教家长、查找工具书和有关资料……)3.小结小朋友们可以选择适当的方法解决上述新问题,不能解决的呀,我们下一节课一起来探究
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第二单元课题月亮湾第2课时总第个教案教学目标
1.能有感情地朗读和背诵课文
2.感受月亮湾的美丽景色,体会作者对家乡的热爱之情
3.激发学生热爱家乡,热爱大自然的思想感情教学重点有感情地朗读并背诵课文教学难点感受月亮湾的美,激发学生热爱家乡的感情课前准备
(一)挂图、小黑板、自制导游证
(二)先学提纲找一找收集赞美祖国、家乡、歌颂幸福生活的诗歌,开展一次诗歌朗诵比赛想一想观察家乡启东或向父母了解家乡启东的特点与特产画一画仿照课文插图,画一幅题为《家乡启东图》的画,并给画配上诗歌学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.读词语
2.小朋友上节课我们读了《月亮湾》这篇课文,你对月亮湾的了解有多少?
二、细读研讨,走进文本
(一)找准主题,定下基调月亮湾多美呀!如果我们都是月亮湾的小村民,你会怎样读第一自然段呢?(指名读)板书美丽让我们一起夸一夸咱那美丽的村子吧!(齐读)
(二)品读感悟,多边交流你们从哪儿感受到了月亮湾的美丽呢?交流
1.学习第二自然段
(1)出示课文插图小朋友们请看,这就是美丽的月亮湾请你仔细观察一下图上画了些什么?(引导学生按“小河、河上、河里、河岸”的顺序观察图画并说说图上画了哪些景物)(板书小河河上石桥河里河水鱼儿倒映着小桥、绿树和青山河岸桃树桃花农田)
(2)月亮湾究竟美在哪儿呢?自己读读第二自然段,数数这段共有几句话?(用笔标出)指名分句读读第二自然段,其余同学想一想你认为月亮湾哪儿最美?为什么?
(3)小组交流,并把自己认为最美的句子在小组里读一读
(4)全班交流学习情况,鼓励学生发表有个性的独特的见解教师相机进行朗读指导和语言文字训练A“月牙一样的小河”(板书月牙一样),引导学生一边读一边想象;这一句点明了月亮湾名字的由来B用“换词法”体会“缓缓地”(慢慢地)意思,(板书缓地)并读出这种感觉用“缓缓地”说句话C比较下面两句话(出示小黑板)河水倒映着小桥、绿树和青山清清的河水倒映着小桥、绿树和青山这两句话有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了“清清的”,因为它说得具体,能显示出河中的倒影更清晰,色彩更鲜明)指名读,评价齐读这两句,再体会一下D指名读第
二、三两句话,其他学生闭上眼睛想象听了他的朗读,你好像看到了什么?小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?学生边加上动作边读句子E学习描写“桃花”的这一句话你为什么喜欢这一句?(随机提问你从哪个词可以看出桃花的多和美?)出示桃花图你们看,一大片一大片粉红粉红的桃花,远远望去,像一片——(板书灿烂的朝霞)“灿烂的朝霞”是什么意思?朝霞你们见过吗?(朝霞就是早晨天空的云霞,早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云就是灿烂的朝霞)说得真棒,告诉大家你是怎么知道的?(表扬他主动查资料,做学习的小主人)出示朝霞图与桃花加以比较,让学生感受一下“桃花——像一片灿烂的朝霞”谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来?练读、指名读、评议,齐读
五、六两句话F想象一下,到了秋季,这里会是一番怎样的景象?G比较下面两句话(出示)过了桥,是一片农田过了桥,是一片绿油油的农田有了上面的学习经验,谁来就这两句话发表一下自己的意见?齐读这两句话体会体会
(5)月亮湾依山傍水,这里的山是那么绿,这里的水是那么清,真美呀!请小朋友们把第二自然段连起来读一读(指名读、比赛读)
2.学习第三自然段刚才我们欣赏了村前的美景,那村后又是一番怎样的景象呢?
(1)指名读第三自然段,想想读了这一段,你知道了些什么?(板书山坡茶树茶园笑声)
(2)自己读读最后一句话,你体会到了什么?(劳动时人们喜悦的心情)
(3)带着这种心情一起把课文的最后一段读一遍
三、诵读积累,学以致用1.学了课文,欣赏了月亮湾的美景,你们想对月亮湾说些什么?如果你的家住在月亮湾,你会怎样表达自己的感情?2.请小朋友们带着对家乡无比热爱的感情自由朗读全文,指名分节朗读3.看着板书练习背诵课文指名背4.美丽的月亮湾要招聘小导游,想去试一试吗?应聘小导游,应具备什么条件?5.先自己练习,可选一个你认为最美的地方详细介绍,也可按顺序把月亮湾全部介绍给游客,还可加上自己的语言和合理的想象小组内练习6.学生上来应聘小导游“游客”可提问,如
(1)请问小导游,听说现在很多地方的河流都被污染了,黑乎乎的,有的还发臭了月亮湾的小河怎么样?怎么会这样清呀?
(2)现在是春天,桃花开了,很美要是桃子成熟的时候来旅游,会是怎样的情景呢?你能向大家简单介绍一下吗?
7.师生共同评议,合格的发给“导游证”
四、立足教材,适度拓展1.月亮湾真是一个美丽的地方,不管是村前,还是村后,都让游客们产生美不胜收之感愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游,行吗?2.小朋友,我们的家乡启东也是个美丽的地方,你觉得我们家乡哪儿最美?把它画下来,班队课上,再向同学们作介绍,看看谁能成为自己家乡的小导游?
五、课堂作业《补充习题》P板书设计小河河上石桥美丽河里河水鱼儿倒映着小桥、绿树和青山河岸桃树桃花农田村后山坡茶树茶园笑声教后反思第二单元课题快乐的节日第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字认识1个偏旁理解由生字组成的词语
2.培养学生独立识字的习惯,掌握一定的识字方法
3.能正确流利地朗读课文,初步了解课文内容,培养学生阅读时读出自己的感受教学重点学会本课10个生字,读准音,记住形,写正确,写漂亮教学难点能流利地朗读课文,初步感知课文内容课前准备
(一)生字卡片、歌曲《快乐的节日》的磁带
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友们,谁来说说你们每天都干些什么?你觉得生活怎么样?自由交流
2.是呀,我们的生活就像一幅七彩的图画,在学校里读书,在操场上游戏;去科技馆参观,去少年宫演出;到郊外去游玩……在快乐的生活中,每一天都像是我们的节日有一首传唱了很久很久的歌表达了我们的感受,想听吗?(播放《快乐的节日》)
3.你听出了什么?(多么活泼、轻快的歌儿啊!这是一首歌唱小朋友过节日时快乐心情的歌)想不想一块儿来学?
4.今天我们就一同来学习这首歌的歌词(板书课题,齐读)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.这首诗歌一共有几个小节?(四个)你是怎么知道的?(各小节之间以空行为标志)
2.借助拼音自由轻声逐节练读课文,要求读准字音,读顺句子,边读边画生字词
3.出示生字词“祝贺”、“敬爱”、“鲜艳”、“红领巾”、“希望”、“健康”、“勇敢”
(1)各自拼读、指名读、擦去拼音再读、开火车读,教师适时强调重点字音如“祝”读翘舌音,“巾、健、敢”是前鼻音,“康、勇、敬”是后鼻音
(2)相互交流已经懂得的生字词的意思,练习用生词搭配或说话
(3)从词中抽出生字,指名读练习扩词,掌握字义
(4)你有哪些识字方法?记住了哪些生字呢?(先请学生回答以旧带新、形近字对比、熟字去偏旁、拆部件等,后让学生选择自己喜欢的识字方法记字形)(认识新的偏旁“色”字旁)
(5)游戏巩固,利用卡片抢读词语老师把生字卡片放在磁性黑板上,指名2—3个同学站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就得到一个“笑脸”
4.组内合作学习,读准字音,读通课文
(1)组内互读,互相帮助把句子读顺,把课文读通
(2)选读自己喜欢的段落,引导学生互评(主要从音准、流利两个方面去评价)
5.出示本课生字,说说哪些字在书写时要格外注意(“康”的最后一笔是捺,不能写成点“艳、健、敢、敬”都是左右结构,注意左右各部件的大小宽窄及间架结构“健”的最后一笔要托住右上部分的字“巾、希”中的竖画要写在竖中线上“敬”的右边是反文旁,写第三笔撇时不能在横的末端起笔“贺、希”上小下大,“勇”上大下小“艳、健、爱”三个字的笔顺要特别指导)
6.从中选择典型字师示范书写并让学生练习,写一写,评一评其他字借鉴以前的熟字练写
三、突出全文情感点,理清脉络
1.分段读课文,引导学生评价(主要从流利程度上去评价),教师相机引导学生感情朗读
2.介绍交流你从文中读懂了什么?或感受到什么?
3.引导学生选择自己喜欢的段落有感情地读一读
四、精心设计练习题,检测完善
1.扩词敬()()祝()()康()()
2.填上适当的词()的红领巾()的祖国()的衣裳()的理想()的小鸟()的时光
3.抄写生字
五、突现下节知识点,顺延激情我们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳是怎样和老师、伙伴们度过这快乐的节日的呢?让我们下节课一起去感受那快乐的时光吧!
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第二单元课题快乐的节日第2课时总第个教案教学目标
1.能用欢快的语调正确、流利地朗读课文,背诵课文,并能随着优美的乐曲歌唱体会节日的快乐,成长的快乐
2.培养学生阅读时读出自己的感受,陶冶情操,感受阅读的乐趣
3.感受生活在祖国怀抱里的快乐幸福,激发学生热爱祖国、热爱生活的情感从小树立建设社会主义祖国的远大理想教学重点正确流利有感情地朗读课文,背诵课文教学难点培养学生的阅读兴趣,激发学生热爱祖国、热爱生活的思想感情课前准备
(一)字词卡片、挂图、歌曲《快乐的节日》的磁带、伴奏带
(二)先学提纲读一读背出诗歌找一找找出文中的比喻句标一标用“?”标出不明白的地方试一试尝试完成课后练习学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.(播放《快乐的节日》)边听音乐边指导看图在这阳光明媚、和风习习的春天,大地上百花争艳、鸟语花香,孩子们就像快乐的小天使,在花园中奔跑,在草地上嬉戏小朋友要过快乐的节日了,你知道这快乐的节日是什么节日呢?(简介“六一”国际儿童节六一儿童节,全称六一国际儿童节,简称儿童节早在1949年11月,国际民主妇女联合会在前苏联莫斯科召开会议,参加会议的代表为了保证全世界的生存权、保健权和受教育权,反对帝国主义战争贩子毒害、虐待儿童,提出了每年的6月1为国际儿童节的建议从此以后,每年6月1日,各国儿童举行集会,庆祝自己的节日我国是在1949年12月23日做出决定,规定每年的6月1日为儿童节1950年6月1日,毛泽东主席还亲笔为儿童节题写“庆祝儿童节”)
2.他们会邀请谁参加呢?让我们一起分享这快乐的时光吧!
3.(出示课文最后一节)齐读,读出师生共庆节日的欢乐心情
4.小朋友不仅邀请了老师、伙伴,还请了许多动植物一起欢度节日呢!这节课,我们继续学习《快乐的节日》
二、细读研讨,走进文本
(一)找准主题,定下基调
1.选读自己喜欢的段落,画出自己喜欢的句子,自读体会
(1)把自己喜欢的段落或句子读给组员听,并说出自己喜欢的原因(感受到了快乐)
(2)其他同学认真听,听后能说出自己的感受或合理的评价
(二)品读感悟,多边交流
1.全班汇报学习情况△第一小节
(1)指名读
(2)听完同学的朗读,你仿佛看到了什么,听到了什么,此刻你最想做什么?说什么?或者你还有什么疑问?
(3)交流探讨问题A为什么把我们比作春天?(春天是充满生机的,儿童也像春天一样充满活力)B“鲜艳的红领巾”,“美丽的衣裳”为什么像朵朵花儿会开放?(“鲜艳的红领巾”,“美丽的衣裳”是儿童穿的戴的,把孩子们装扮得如同花儿一样漂亮人们常常把儿童比作祖国的花朵,儿童像花朵一样,非常美丽,非常可爱)指导理解比喻句,练习像花朵我们像像
(4)有感情地朗读小组比赛用欢快的语气朗读第一小节△第二小节
1.轻轻读第二小节,你仿佛看到了什么,听到了什么,你还有什么疑问?
2.小组讨论交流为什么说有了我们,祖国就有了希望?(因为儿童是祖国的未来和希望,将来长大了会把祖国建设得更加繁荣富强美好,所以说祖国有了我们就更有希望)
3.祖国妈妈哺育我们健康成长,那我们应该怎么做呢?长大以后会为祖国做些什么?(学生自由发言,教师相机进行爱国主义教育)
4.指导朗读、指名读、挑战读△第三小节
1.自由读,边读边想想你读懂了什么?
2.交流(随机讨论怎样让自己身上的羽毛丰满起来?)
3.引导体会重点句,出示“我们像小鸟一样,等身上的羽毛长丰满,就勇敢地向着高空飞翔,飞向我们的理想”文中又把“我们”比作什么?(小鸟)“小鸟身上的羽毛长丰满”就好比什么?(少年儿童不断成长,掌握丰富的知识和本领)“向着高空飞翔,飞向我们的理想”就好像少年儿童什么?(积极进取,建设祖国,去实现自己的理想)
4.拓展你们都有什么理想?要将理想变成现实,需要什么?(学生畅所欲言)小结要实现理想,从现在起就要好好学习,努力上进,朝着目标勇敢地前进希望小朋友们能用实际行动报答祖国,早日实现自己的理想
5.指导有感情朗读读出对祖国的感激之情及报效祖国的决心(分组读、男女生赛读)
三、诵读积累,学以致用
1.有感情地朗读全文
(1)自由读全文,并挑选你最喜欢的一小节读给小组内的同学听
(2)挑战读让学生在读中体会“快乐”,表现快乐
2.启发学生交流背诵方法,如看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式
3.自由练习背诵,汇报交流,互相评价
4.仿写诗句感谢亲爱的祖国,让我们我们像,
四、立足教材,适度拓展
1.播放歌曲,依词唱歌
2.你们的歌声真好听,那么除了用歌声来表达我们节日的喜悦外,你们还想用什么方式来表达你节日的快乐呢?(让学生在音乐声中用自己喜欢的方式表达自己的快乐)
3.同学们,今天你过得快乐吗?你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日?(是祖国妈妈是我们的祖国给了我们幸福的生活,没有祖国妈妈的培养、爱护,就没有我们今天的幸福生活)
4.小结希望同学们加倍珍惜今天的幸福生活,好好学习,长大报效祖国
五、当堂练习,检测完善把课文有感情地背诵给好朋友听,请他给你打分
六、课堂作业《补充习题》P板书设计4快乐的节日幸福我们感谢祖国,实现理想快乐教后反思第二单元课题练习2第1课时总第个教案教学目标
1.通过分角色读对话,继续学习部首查字法
2.让学生了解分不清部首的字,按起笔的笔形,收入5个单笔部首内
3.通过“教小猴子”的形式,激发学生查字典的兴趣教学重点让学生了解分不清部首的字,按起笔的笔形,收入5个单笔部首内教学难点培养学生查字典的兴趣课前准备
(一)字典、挂图
(二)先学提纲读一读读懂对话,知道难检字的部首归入法查一查按对话要求,查字典,找出生字在字典中的页码学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣
1.出示一首儿歌秋秋天到,蟋蟀叫,白云悠悠蓝天高,菊花盛开树叶飘,稻谷沉甸甸,麦子金灿灿,高粱红彤彤,丰收季节来到了
2.喜欢这首儿歌吗?儿歌挺有趣的,可里面有几个生字没学过,不会读怎么办?(用部首查字法查字典)
3.复习部首查字法的一般方法
4.给“蟋、蟀、悠、稻、甸、粱、丰”加上点,现在我们来进行一场查字典比赛,分别写出它们的部首、总笔画数、除部首几画和读音,看谁查得又快又对
二、讲练结合,学会运用
(一)设疑激趣,解疑学法
1.小朋友们,在查这些字的时候遇到难题了吧?(“丰”字找不到部首)
2.对呀,像“丰”这样没法拆开的字,怎么才能找到它的部首呢?今天,我们就来学习这个本领
3.自己读一读练习2中的对话,想一想,你能找到解决的方法吗?
4.角色互换,练读对话,学习方法(师生分角色朗读对话,老师作学生来提问,学生当老师,帮助解决难题)
5.交流听了小老师的解答,谁知道怎样查“丰”字?
6.快动手查一查,看看对不对
7.四人小组讨论遇到不能拆开的字,怎样找到它的部首,迅速地查到要查的字?
8.集体交流,小结方法让我们一起朗读儿歌
(二)创设情境,练查字典
1.出示“小猴思考”图,小猴怎么啦?交流图意
2.出示生字“世、义、电、书、我”原来小猴在读书的时候,碰到麻烦了,想查字典,可是这几个字的部首实在找不到,哪个小朋友愿意教教他
3.开展“争当小猴老师”的活动
(1)第一回比赛谁最快找到“世”的部首,最快查到“世”在第几页,谁就是小猴的老师
(2)第二回比赛(四人小组竞赛)练习查“义、电、书、我”,商量如何分工才能争取获得胜利
(3)全班交流(完成最快最准的组授予“最佳猴师组”)
4.小结小猴在你们这些小老师的帮助下,也很快查到了这些字,而且学会了方法如果一个字不能拆开,而且这个字的第一笔是横(或竖、撇、点、折),那么它的第一笔就是它的部首
三、深化理解,延伸课外
1.鼓励提问提出平常学习中遇到的难查的字,如丘、丙、飞、头、卡
2.集体解决小朋友提出的问题,先讨论,再动手查字典
3.小结字典是位不会说话的好“老师”,小朋友们遇到问题多找它帮助,一定会有许多收获
4.在字典中找出下面这些字,并完成表格(测一测自己用了多少时间)幺、卞、乜、冇、夭
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第二单元课题练习2第2课时总第个教案教学目标
1.写好笔画中竖多的铅笔字,继续养成对汉字的美感意识
2.走进大自然,寻找春天的气息,体会春天是一个美好的季节,并在情景中学习成语,积累成语和有关春天的知识教学重点写好竖多的铅笔字积累四个描绘春天美好景象的成语教学难点让学生体会汉字的形体美培养学生积累的好习惯课前准备
(一)春景图、小黑板
(二)先学提纲读一读背出四个描写春天的成语找一找收集有关春天的成语讲一讲找一个自己喜欢的童话故事讲给爸爸妈妈听学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.我们掌握了几种查字典的方法?(音序和部首)什么情况下用音序查字法?什么情况下用部首查字法?
2.在学习中如果遇到不认识的字不能拆开,弄不清属于哪个部首,该怎么办?(按起笔的笔画去找它的部首)
3.练习查字典凸、孑、勿、巫、壬
二、第二板块写好铅笔字
(一)组织观察,交流发现
1.出示“巾、盖、端”三个字,小朋友们认识这三个字吗?读准字音,练习组词
2.谁来说说这三个字的部首和结构特点
3.看老师写一写,你也可以跟着书空,说说你发现了什么?
4.这几个字中竖画比较多,怎么才能把这几个字写好呢?
5.找一找这些字的竖分别在哪里,它们一样吗?
6.交流“巾”包含两个竖,第一竖是短竖,第三竖是长竖“盖”有四个竖,第五笔的竖稍长,第
七、
九、十笔是短竖“端”包含五个竖,第
六、十一笔是长竖,
八、
十三、十四笔是短竖
(二)书写示范,感知方法
1.学生试作书写示范
2.组织学生评价交流
3.师指导书写,边示范,边让学生观察每笔竖在什么位置(“巾”中的竖要写在竖中线上,保持中正,防止歪斜“盖”的第五笔也要在竖中线上书写“端”要写得左窄右宽)
(三)描红练习,及时点拨
1.让学生先观察每个竖画的位置,然后逐一描红,教师巡视提醒学生注意写字姿势和握笔姿势(随时纠正学生的错误)
2.让学生看着范字仿影、临写
3.小组交流书写情况,评出最佳作品,全班展示
4.全班交流评议,评选“小小书法家”
三、第三板块读读背背
(一)激趣启思,入境学习温暖的春天已经来了,这是个多么美好的季节,你还记得学过哪些描写春天的诗?背一背描绘春天美景的成语也有很多很多,你能说几个吗?(出示已学过的成语春暖花开春色满园春光明媚春意盎然)
(二)初识词义,诗韵连诵
1.今天,我们再来积累几个描绘春天美好景象的成语你瞧!春天来到了花园,(出示春景图)说说你看到哪些美丽的景色?
(1)花园里各种各样的花儿都开了,开得那么热闹是呀,我们可以用“百花盛开”来形容(板书百花盛开)
(2)各种花儿的颜色都不一样,红的、黄的、紫的、白的,什么颜色都有,非常好看,而且各式品种都齐全那就是“五彩缤纷、色色俱全”(板书五彩缤纷、色色俱全)
(3)这朵开了,那朵也开了,谁也不愿落后,就像在比美这就是“争奇斗艳”(板书争奇斗艳)
2.学生自读成语,注意读准字音
3.检查朗读,纠正读错的字音,特别是几个前后鼻音(指名读、开火车读、小组读)
4.看着图画,有感情地朗读成语(教师作适当的示范)
(三)研读发现,交流感悟
1.指名读、小组读、男女生赛读
2.练习背诵,边背边想象成语所描绘的情境
(四)拓展练习,背诵积累
1.课外再收集有关春天的成语,比一比谁积累的多出示姹紫嫣红万紫千红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞
2.填上合适的成语
(1)春天到了,公园里各种花都开了,真是()有牡丹、月季、迎春花、紫荆花……真是()花儿的颜色更是好看,有黄的、红的、紫的……真是()
(2)春天里这朵花开了,那朵花也争着开了,谁也不愿落后,如同比美一般,让我想到了成语()
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题雨后第1课时总第个教案教学目标
1.学会9个生字,认识两个偏旁,并能正确书写初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写
2.初读课文,读准字音,读通句子教学重点掌握生字词,读通课文,初步了解课文的内容教学难点掌握生字词课前准备
(一)生字卡片、小黑板
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整突显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,一场大雨过后,广场上成了一片海洋如果这个时候,你和一群小伙伴来到广场上,你们会怎么玩?
2.是呀,大家都曾有过玩水的欢乐,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗今天,我们就来读读这首诗,一起去雨后的广场看看,玩玩,好吗?
3.板书课题,齐读
4.简介冰心,原名谢婉莹,福建长乐人以写作诗歌、散文著称于中国文坛许多小朋友都亲切地称她冰心奶奶
5.先听老师读课文,小朋友们边听边想课文写了些什么?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读过渡你瞧,雨后孩子们玩得多快乐呀!好多小朋友都迫不及待地想加入他们的队伍呢赶紧借着拼音自由朗读课文,遇到生字、难读的字多读几遍,要把句子读通顺不会的可以请教同学、老师哪个小朋友读得特别好,等一会儿请他当小老师领大家读
1.自读课文
2.检查预习情况
(1)带拼音读字卡你觉得这些字中,哪些字的读音我们要特别注意?
(2)出示树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿(不带拼音)指名读、小老师领读、男女生比读、打乱次序开火车读3.指导书写
(1)出示生字梢赤劲妹射奋短粗咬认识“身、矢”两个偏旁“射”是“身”字旁,注意“身”作偏旁时,一撇不出头,而且要写得瘦一些“短”是“矢”字旁,注意它的第五笔变为点“妹”的右边是“未”字,不能写成“末”“劲”的左下面是“工”,不能写成“土”
(2)学生描红、临写
三、突出全文情感点,理清脉络
1.小朋友,生字新词认识了,下面我们来分节读课文,你喜欢读哪一节就读哪一节指名分节读诗歌,相机正音(重点提示“赤、射”是翘舌音;“粗、糟”是平舌音;“劲、奋、短”是前鼻音;“水花儿、唇儿、裙儿”等儿化音的读法)
2.读了课文以后,谁来说说诗歌主要讲了什么?你又感受到了什么?
3.小结是啊,冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景,多有趣!让我们一齐再来读读这首小诗吧!
四、精心设计练习题,检测完善1.出示课后词语(读一读)树梢兴奋发射赤脚短粗使劲
2.抄写生字
3.完成部分《补》
五、突现下节知识点,顺延激情雨是可爱的精灵,它不仅滋润着大地万物,还给我们带来童年的欢乐踩着晶莹的水花在雨中尽情地奔跑,想和文中的小兄妹俩一起感受雨后嬉戏的快乐吗?让我们下节课见
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题雨后第2课时总第个教案教学目标
1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程
2.体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情教学重点体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情教学难点在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动课前准备
(一)生字词卡片、教学挂图、小黑板
(二)先学提纲背一背背出诗歌忆一忆想一想自己的童年生活中有趣的事学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.昨天我们初步学了《雨后》,不知道课后生词同学们还记不记得?
2.出示生词请一生指名读,如读对全班跟读,如读错则同学纠错
3.这节课我们继续学习《雨后》
二、细读研讨,走进文本
(一)找准主题,定下基调 瞧!冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景,多快乐啊!小朋友们从文中的哪些语句感受到了他们的幸福快乐呢?
(二)品读感悟,多边交流
1.学习课文第1小节 出示一二行,指名读嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋
(1)说说这场雨是“绵绵细雨”还是“倾盆大雨”?(大雨)为什么,从哪里发现的?(广场上成了一片海洋)
(2)怎么广场成了海洋呀?
(3)想象一下,广场有多大呀,我们的人民广场,市中心广场,都积起了水,像海洋一样,雨一定是非常大,真是倾盆大雨呀
(4)再读读句子,看看哪里发现现在雨停了?(小朋友出来玩了,如果是在下大雨,一定不会来到广场上玩的我看到树梢上闪着金光,因为下了雨,雨水还挂在树梢上,太阳出来了,照在上面,所以闪了金光)
(5)挂在枝头的小水珠闪闪发光,像什么呀?(珍珠、钻石、水晶……)
(6)大雨给花草树木洗了个痛快的澡,树梢显得怎么样呀?(又嫩又绿)
(7)雨后还真是一片清新美丽的景象,我们一起来读读,读出感叹号的感情过渡此时的场景谁能用一句成语来描述?(雨过天晴)人的心情怎样?(高兴、快乐、开心)谁来用这样的心情读读三四行?指名读水里一群赤脚的孩子,快乐的好象神仙一样
(1)神仙是什么呢?(有超强的本领,逍遥自在,像孙悟空自由自在)说他们像神仙,逍遥、自在,多开心呀!如果你就是他们中的一员,你会怎么玩呢?
(2)比比谁读的最快乐,让别人也感受得到? (指名读、范读、齐读,读出快乐)
(3)板书快乐理解得真好!我们一起读读这一小节吧!
2.学习课文2—4小节在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?
(1)相机出示小哥哥的贴图,贴在黑板上
(2)找快乐自读
2、3小节,想想你从哪里读出了小哥哥的快乐?生自由读,可圈圈画画,师巡视
(3)反馈“我的发现”A、小哥哥使劲地踩着水,把水花溅起多高 指导读出“使劲”、“溅”板书踩B、他喊“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤!指导朗读小哥哥的话齐读(生拖长音大声喊小哥哥的话) “妹——,小心——,滑——!”听老师读的和你们有什么不同? “妹——,小心——,滑!”做了个差点滑倒的动作比较体会“滑”的读法,为什么这样读?引出下句意思 板书喊、滑一起学着老师的样子读读看!齐读C、而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲! 联系上文,体会小哥哥兴奋什么,骄傲什么?(因为前面说他摔跤了) 指名读第三节 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说“糟糕——,糟——!”而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲! 读到这里,你产生什么疑问了吗?(为什么明明摔跤了,脸上却发射出兴奋和骄傲?) 体会小哥哥的心情,虽嘴上说糟糕,心里却因为觉得摔跤好玩而快乐 自读第三小节,练习体会、读出快乐
(4)整和、感受快乐如果你就是那位小哥哥,你读的一定更好!请你带着小哥哥的感受来读读
2、3小节,练读小哥哥玩得这么高兴,其实小妹妹玩得同样快乐!相机贴小妹妹贴图自由读第4小节
(1)小妹妹是怎么玩水的?请一女生回答你能演一演吗?一男生在前踩,女生在后表演踮脚尖、小碎步跑
(2)观看后的同学回答小妹妹怎么玩的 相机板书跟、咬、提指导“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻练读、齐读
(3)小妹妹这么小心翼翼地跑,其实心里怎么想的?(希望自己也摔这么痛快的一跤)你对最后一句话有什么疑问吗?指名回答或讨论
(4)那该怎么读呢?自己练练让我们听听咱们班的小妹妹读,怎么样?全体女生读第四小节男生也来试试吧!“果然,还是女孩子更能体会小妹妹的心!”
3.同学们可真会读书!喜欢这篇课文吗?让我们从头开始快乐地自由读读吧!
三、诵读积累,学以致用
1.同学们读的不错!想不想把它记下来?自己练习一下,同位试背
2.请同学们来看着板书,背一背,玩一玩吧!可以加上动作,想背的同学起立!试背
3.雨后广场上的这一对兄妹玩得多开心啊!同学们你们也有类似这样的经历吗?说给大家听听说话要求要说清楚玩水、玩雪的时间、地点,和谁一起玩,怎么玩,心情怎样?(畅所欲言,分享玩水玩雪的快乐)
四、立足教材,适度拓展请学生把课前搜集的童年趣事或反映童年生活的儿歌在全班交流课堂作业《补充习题》P板书设计教后反思第三单元课题谁的本领大第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语
2.初读课文,初步感知课文内容教学重点学会本课的9个生字教学难点掌握9个生字,初步感知人物特点课前准备
(一)教学挂图、小黑板
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.出示挂图,图上画了什么?板书风太阳
2.你喜欢风还是太阳?你知道它有哪些本领吗?
3.那他们俩究竟谁的本领大呢?老师送给小朋友一个故事《板书谁的本领大》读题
4.小朋友,读了这个课题,你有什么疑问?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.带着这些问题,读读课文要求把字音读准确,把句子读通顺
2.同桌或小组合作读读课文,相互检查,并相互纠错
3.检查学生是否把课文读通顺
(1)出示生词卡片自由认读、小老师领读、开火车读、齐读
(2)逐段指读课文,师生共同正音提醒学生注意“催”是平舌音,“强、碰”是后鼻音,“本”是前鼻音
4.学生再读课文,想想黑板上的问题你可以解决哪些?
5.检查学生整体感知课文的情况(估计学生可以答出“为什么?”“比什么?”“比了几次?”“结果怎样?”教师相机把那些问题擦掉)
6.出示生字,并认读组词
7.你觉得哪些字最难写?怎样写好看?根据学生的回答师总结范写强“弓”旁写得狭长,右部上面的口要比下面的略小些挂右边两个“土”,都是一短横,一长横推右半部的四横,第一横稍长,第四横最长,中间两横最短
3.学生在书上描红,边描边记
三、突出全文情感点,理清脉络
1.学生再次轻声读课文,边读边想哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛?哪几个自然段写了他们第二次比赛?交流后男女生各读一部分
2.了解了风和太阳的两次比本领的经过,你有什么体会?想说些什么?
四、精心设计练习题,检测完善
1.比一比,再组词推()受()此()托()难()爱()些()脱()
2.抄写本课生字每个3遍
五、突现下节知识点,顺延激情风和太阳都是和我们人类密不可分的朋友,它们都各自有着神奇的力量和本领,到底谁的本领大,我也分不清楚下节课,就让我们进一步细致地去学习课文,看看它们俩是怎样比本领的
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题谁的本领大第2课时总第个教案教学目标
1.分角色朗读体验,了解故事内容
2.通过朗读表演,感悟故事蕴含的道理每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人教学重点能通过对语言环境的理解来有感情地朗读并很好的将不同的语气朗读出来教学难点
1.会用“觉得”写一句话
2.能理解课文中蕴含的意思课前准备
(一)教学挂图、小黑板
(二)先学提纲读一读可以和父母分角色朗读课文标一标用“?”标出不明白的地方试一试尝试完成课后练习学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.开火车读生字词
2.完成填空课文讲了()和()比本领的事他们共比了()次,第()段到第()段写的是他们第一次比本领,第()段到第()段写的是他们第二次比本领
3.那么,风和太阳是怎么比本领的呢?我们继续学习课文
二、细读研讨,走进文本
(一)学习第一次比赛(1——3)请一位同学读读第一到三自然段,其他同学想一想
1.风和太阳为什么要比本领?
2.第一次他们比什么?是谁出的题?他们怎么会想到出这道题的?风和太阳碰到了一起,两个人都认为自己的本领大第一次他们比谁能脱下那孩子的外衣,这个主意是太阳想出来的因为这时正巧有一个孩子走过来,太阳便想出了这个主意
3.“正巧”换个词儿可以怎么说?(正好)于是,太阳便说生接读“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大”
4.如果这时你就是太阳或风,你心里会想些什么呢?假如我是风,我想我只要用力地吹,还怕那孩子的衣服吹不下来!你太阳要跟我比吹风这个本领,亏你想得出来!假如我是太阳,我会想我只要发出强烈的光,准保那孩子热得受不了,一定会脱下外衣,你风一吹,他不是越来越冷吗?怎么还会脱下外衣呢?
5.嗯,他们都认为自己的想法很对,都对自己充满了信心你觉得他们说话时的神态、表情会怎样呢?太阳昂着头说风胸有成竹地说太阳拍拍胸脯说……
6.看来,让小男孩脱衣服这件事,风和太阳都觉得自己一定行,那他们是怎么做的?到课文中找找他们的行动!师根据学生回答板书风呼呼地吹太阳发出强烈的光
7.师从这次比赛情况来看,风和太阳谁的本领大?根据学生的回答,教师在太阳的旁边贴上五角星
8.太阳看了这一幕会觉得(),风会觉得()先自己想一想,然后同桌之间讨论一下太阳想哼,果然是我的本领大吧!太阳想还是我算得准,你风怎么能跟我比呢!风儿觉得真奇怪,以前很多东西都能被我吹掉,今天这是怎么啦?哼,今天的一次比赛还不能证明我一定比你差,下次我一定再跟你比一次
9.“觉得”就是指他们心里的想法谁能用“觉得”说说话呢?把“觉得”放在句子中不同的位置进行造句训练
10.你能用朗读表现出太阳和风心里的想法吗?
(二)学习第2次比赛(4——8)
1.过渡太阳赢了第一次比赛,它会怎么想?太阳很高兴太阳很得意太阳觉得自己的本领非常大就请你们用这样的感觉读读太阳说的话
2.风听了太阳的话,他服气吗?不服气于是,他们决定进行第二次比赛,这一回他们比谁能让船走得快(出示第二次比赛内容)假如你是太阳或者是风,你会怎么想呢?假如我是太阳,我想我说我太阳本领大就是太阳本领大,昨天我不就赢了你吗!假如我是风,我想一次比赛算不了什么,今天,我风儿一吹,准保那船行得飞快假如我是太阳,我想只要我太阳发出强烈的光,那船夫嫌热了,一定会用力摇船,船不就快速前进了吗?
3.他们都很自信,于是又开始发挥各自的威力了,自己读读第六和七自然段,把你感兴趣的一小节读给大家听喜欢第六小节(朗读这一小节)你从中体会到船夫怎样的心情呢?船夫想怎么这么热呀?太阳都快把我烤焦了,叫我怎么还有力气摇船呢?我还是先停下来歇会儿吧!
4.是呀,我们都有同感,在很热的夏天,太阳光非常强烈,如果你要做事,你会怎样呢?热得难受,我都懒得动了做什么事儿都提不起精神来,就像树叶晒蔫儿了一副无精打彩的样子
5.就请你们把船夫的这种感受读出来生齐读第六小节
6.那风儿吹起来时,船夫又是怎样的表现呢?他心里又在想些什么呢?请你们默读第七小节,并思考船夫高兴地喊“起风了!快挂帆吧!”船夫看到风来了,他想,这下可好了,风儿能把我的船往前推,我自己再轻轻一摇,船就行得快了(师介绍古时候行船要靠风力的常识,了解帆的作用)然后出示句子“只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进”
7.请你们读读这句话,说说你体会到了什么?我好像真的看见这艘船像箭一样飞快地向前行驶,船的两旁溅起了朵朵水花我想这位船夫站在船头,看到船行得那么快,心里也一定是很快乐的
8.让我们跟着这位船夫一起快乐地读读第七小节吧!生美读这一小节
9.这次比赛风赢了,太阳成了手下败将,太阳会怎么说?引导学生用“我原以为(),没想到(),我以后()这样的句式来想像练说
10.生练说后师问究竟谁的本领大?生回答后师板书各有各的本领
11.不仅我们小朋友懂得了这个道理,风也懂得了这个道理不信,你看课本39页图(太阳和风向对方竖起大拇指)小朋友,风先生听了太阳对它的赞扬,它也向着太阳竖起了大拇指,它会怎么夸太阳呢?(引导学生说出大概意思我们各有各的本领!)生齐读第九小节
三、诵读积累,学以致用
1.读一读,用带点的词说一句话那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来我觉得自己包的饺子特别好吃
2.分角色表演,再现故事五人小组分配角色(一人演太阳,一人演风,一人演小孩,一人演船夫,另有一人旁白)小组排练,小组上台演出,评选最佳小组及最佳演员
四、立足教材,适度拓展
1.出示《伊索寓言》一书,并进行介绍相传古希腊有个寓言家名叫伊索,曾经写了一部寓言集,名字就叫《伊索寓言》这部书里收集了许许多多有趣的故事,《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事
2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事,并进一步激发学生阅读的兴趣
3.鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》,并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听
五、课堂作业《补充习题》P板书谁的本领大太阳风各有各的本领教后反思第三单元课题蜗牛的奖杯第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写,认识偏旁“支”,理解由生字组成的词语
2.初读课文,读准字音,读通句子教学重点掌握生字词教学难点读通课文,初步了解课文的内容课前准备
(一)教学挂图、小黑板
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.出示蜗牛图片今天老师给小朋友带来了一位新朋友,你认识它吗?谁来介绍一下?
2.你们介绍得真好,可是小朋友知道吗?在很久很久以前,蜗牛可不是这个样子的(出示长着翅膀的蜗牛图)瞧,它还长着一对大翅膀呢,多么可爱呀!
3.比较两幅图,质疑
4.等我们学完了一篇新课文你就明白了(板书课题,指导读题)
5.奖杯是用来做什么的呢?(奖杯是一种奖品,一般在体育运动或其他比赛中奖给优胜者的奖品,形状像杯子,所以叫奖杯,它代表的是一种荣誉)谁会读它的名字?看这个“奖”,什么部?(“大”部,要有大的进步,取得大的成绩才能得奖)一起读
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?打开书,自由读课文读准字音,读通句子难读的地方多读几遍)
2.学生按要求读课文
3.出示生字怕翅坚奖硬蜓蜂蜻膀蜜(自由读;同桌互读互听,相互正音;指名读)
4.出示由生字组成的词语翅膀蜻蜓蜜蜂生怕坚硬奖杯冠军惟恐勉强蜗牛甩
(1)自由拼读生字词,记住字音字形,在小组内相互交流
(2)指名认读,去掉拼音再读,相机正音
(3)哪些词语的意思已经懂了?说说你是怎么理解的
5.出示生字奖、翅、膀、蜻、蜓、蜜、蜂、怕、坚、硬
6.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向老师或同学请教
7.师生共同讨论如何识记生字的字形也就是提醒学生注意的地方
(1)学“翅”字时,先认识“支字旁”,(鸟儿翅膀上有羽毛,所以有个“羽”)要请学生注意“翅”是半包围结构,“支”的最后一笔要捺得长,不能写成左右结构
(2)学“蜜”字时,注意“必”上的一笔撇
(3)用换部首的方法识记“蜻”“蜓”“蜂”“怕”,说说它们为什么用这些部首比较组词蜻()蜓()蜂()怕()睛()挺()峰()拍()
(4)教师范写,学生描红、临写
三、突出全文情感点,理清脉络
1.读准生字简单,读通故事就难了,老师给大家三分钟的时间,好好读故事,把故事读通读顺了
2.故事有四个自然段,如果按照蜗牛捧奖杯“之前”“之后”分的话可以分成哪两个部分?
3.男女生分读两段
4.看来读书只要多练习,就能读好的但读书不仅要读好,还要能从书中读出意思,读出道理来先说说现在你从故事中了解到了些什么呢?(自由发言)
四、精选课文一部分,细读研讨
1.蜗牛在翅膀丢失以前是什么样的?
2.自由读第一小节,交流指导学生观察课文插图,说说蜗牛的样子
五、精心设计练习题,检测完善
1.给今天所学的生字找几个好朋友,然后挑一个自己喜欢的词语说一句话给爸爸妈妈听
2.多音字组词强绝长背
3.抄写生字
六、突现下节知识点,顺延激情对于蜗牛大家印象最深的就是它背着一个重重的壳,一步一步慢慢地爬行真没想到,这硬硬的壳原来是很久以前它参加飞行比赛获得冠军的奖杯,这其中的故事让我们在下一节课再细细地了解
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题蜗牛的奖杯第2课时总第个教案教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.教育学生要正确对待荣誉,应当把荣誉作为激励自己前进的动力,不能躺在已有的成绩上睡大觉教学重点有感情地朗读课文,在朗读中理解课文内容教学难点领悟课文所蕴含的道理课前准备
(一)教学挂图、词卡
(二)先学提纲读一读再读课文,边读边想,找出疑问需要上课认真听或者请教老师或同学的想一想故事告诉我们什么道理找一找收集一些有关谦虚的名言学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.上节课,我们认识了一些生字朋友,还记得它们吗?(出示词语)
2.我们来开火车读读这些词语
3.读得真不错!这节课,我们继续来学习《蜗牛的奖杯》
二、细读研讨,走进文本
(一)学习第二自然段
1.上节课我们读了课文,知道很久很久以前的蜗牛可不是现在这个样子的,谁来介绍一下呢?出示很久很久以前,蜗牛长着(),能在空中()(学生回答,师贴蜗牛飞行图板书“自由飞翔”)
2.是呀,那时的蜗牛因为长着一对有力的翅膀,所以能在空中自由地飞翔(指板书说),飞得很快有一次,森林里举办飞行大赛,蜗牛就报名参加了一同参赛的还有谁呢?瞧(出示“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”贴图)它们是谁呀?出示词语蜻蜓蜜蜂蝴蝶认一认它们的名字(指名读)仔细观察它们的名字,你有什么发现吗?(都有“虫字旁”,因为都属于昆虫)一起喊喊它们的名字除了它们三个,还有别人参加吗?仔细读第二段就会有答案(读后交流还有,从省略号中知道)
3.是呀,参赛的选手可多啦!比赛进行得非常激烈,大家你追我赶,争先恐后,那结果怎样呢?谁来做一回小裁判,上黑板来把图重新贴一下?(指名贴图,意在让学生将蜗牛放在最前面,理解“遥遥领先”)
4.他贴得对吗?为什么这样贴?有不同意见吗?(板书“遥遥领先”)
5、指导朗读蜗牛飞得可真快,在比赛中它可一直是遥遥领先,谁能把这场精彩的比赛读出来?自由读
6.你把“遥遥领先”一词读得好!还有谁愿意挑战他?(指名读齐读)
7.看来蜗牛可真是飞行能手呀!比赛结束了,谁来宣布比赛结果?我宣布,蜗牛获得了“冠军”(出示词)谁来把这个好消息告诉森林里的其他小动物们?
8.蜗牛获得了冠军,捧走了代表冠军荣誉的“奖杯”(奖杯贴图放在蜗牛贴图旁)这就是蜗牛获奖前的故事,一起来读一读
9.过渡蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!小朋友,假如你就是那获胜的小蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你想接受老师的采访吗?(内容你获得冠军的心情怎样?你今后有什么打算?)
(二)学习第三自然段过渡小朋友们说的真好可文中的蜗牛可没这么想,不信,请读读第三自然段
1.自读第三自然段,找一找文中哪一个词能说明蜗牛获奖后的表现
2.交流(板书“得意洋洋”),做动作,指导读
3.从哪几句话可以看出蜗牛那得意洋洋的样子
4.出示引读-——它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去
5.换位体验蜗牛把奖杯背到什么时候呢?你知道吗?你从哪个词知道的?蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?(想让别人都知道)它会怎么跟别人炫耀自己呢?
6.谁能读出蜗牛那得意洋洋的心情
(1)指名读
(2)生比赛读3小朋友,从这两句话里,你能读懂蜗牛担心、害怕些什么吗?这两句话中有一对近义词,都表示害怕的意思,它们是什么?(唯恐和生怕)出示填空第一句话里,告诉我们蜗牛害怕的原因是(),而第二句话,蜗牛害怕的原因是()过渡蜗牛就是这样,白天背着奖杯四处炫耀,晚上就睡在奖杯里,日子过去了一天又一天,它的好伙伴,看着它背着那又大又重的奖杯,大家都来劝它!可是蜗牛把自己的成绩看得太重了,根本听不进现在我们再完整地读一至三句,体会小蜗牛骄傲自满的心情
7.蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名回答(出示句子)要是你是这只小蜗牛,这么大,这么重的奖杯背在身上,你有什么感觉啊?(好重啊!)那谁能读好这句话?
8.现在,老师相信你们都能读好第三节了,我们一起来读一读吧!
(三)学习第四自然段
1.蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的还在后面呢?你读读课文的最后一段,看看能知道些什么?(出示爬行的蜗牛图)交流你从中知道些什么呢?是呀,蜗牛将沉重的奖杯成天背在身上,最后奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛也只能慢慢地爬行了(板书慢慢爬行)这个变化是一天两天变化而来的吗课文哪个词告诉我们这一点?(天长日久)谁说说这个词的意思?
2.从一个飞行冠军到只能慢慢爬行,从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳蜗牛的心情又是怎样呢?用这样的语气一起读读第四自然段指导朗读,读出这样的心情来
三、立足教材,适度拓展
1.这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好
2.看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?
3.师总结是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进而应该让它成为激励我们不断进步的动力老师在这里送给大家两句名人名言,希望大家借它们来鞭策自己今后的学习(出示骄傲使人落后,谦虚使人进步;一个骄傲的人,结果总在骄傲里毁灭自己)
四、诵读积累,学以致用是啊,我们课文里的这只蜗牛也懂得了这样的道理,可惜一切都太晚了,它已经老了这天,森林里又举行了飞行比赛看着蝴蝶,蜻蜓,蜜蜂在蓝天自由自在地飞翔,老蜗牛落下了忏悔的泪水他向他的孙子讲述了自己的故事,咱们试着以老蜗牛的口气,一起来讲讲这个深刻的故事吧!(出示老蜗牛和小蜗牛对话的图,以及填空我原来长着()能在空中()曾经在一次飞行比赛中(),从那以后,我每天(),到了晚上()天长日久,(),我只能在地上()哎!()
五、当堂练习,检测完善
1.读读下面的这段话,完成练习从此,蜗牛得意洋洋它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它就是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷去可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了
(1)“冠军”指的是“第名”
(2)从这段话中找出一对近义词
(3)蜗牛再也不能飞上天了,你想对它说些什么?请写下来
六、课堂作业《补充习题》P板书设计蜗牛的奖杯自由飞翔遥遥领先得意洋洋慢慢爬行教后反思第三单元课题狐假虎威第1课时总第个教案教学目标
1.学会10个生字,并能正确书写初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写
2.初读课文,读准字音,读通句子教学重点掌握生字词,读通课文教学难点初步了解课文的内容课前准备
(一)生字卡片、小动物图片、小黑板
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.出示狐狸和老虎的图片,小朋友们,认识它们吗?你能给大家介绍一下狐狸和老虎吗?
2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?教师范读课文
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自读课文(要求放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍)
2.出示由生字组成的词语zhuǎshòuchěxúnkàngmēng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、xiàjiǎohuácháo吓跑、狡猾、朝
(1)自由拼读生字词,记住字音字形,在小组内相互交流
(2)指名认读,去掉拼音再读,相机正音
(3)哪些词语的意思已经懂了?说说你是怎么理解的
3.把生词宝宝放回课文中,小组合作读(分小节读),相互评价
4.小组展示读,相机评点如生字新词的轻声、前后鼻音的读法
5.出示生字狐假虎威寻抗胆爪吓借
6.小组内自学生字,说说你认识哪几个生字,是怎样认识的?不认识的向老师或同学请教
7.师生共同讨论如何识记生字的字形也就是提醒学生注意的地方“爪”和“瓜”的区分指名说说有什么不同“假”的右半部分不能写成“段”
8.学生描红
三、突出全文情感点,理清脉络自由读课文,请按照下面的意思把课文分为上段
(1)一只正在寻食的老虎逮住了一只狐狸(2—6)狡猾的狐狸编造谎言蒙住了老虎(7—8)狐狸带着老虎朝森林深处走去,吓跑了百兽
(9)点出狐狸是借着老虎的威风吓跑百兽的
四、精选课文一部分,细读研讨
1.这个故事还挺长的,但是我说呀,其实只要一句话就可以把这个故事讲完了,也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了,这句话就在课文里,你们相信吗?
2.相信的小朋友从课文里找找看,争取说服不信的小朋友
3.出示句子“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”
4.这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思我们来试试对号入座“狐”就是“狐狸”,“虎”就是“老虎”,“假”呢?句中哪个词是“假”的意思?(“借着”)“威”呢?(“威风”)
五、精心设计练习题,检测完善1.照样子写词半信半疑东张西望
2.在田字格中把每个生字写3遍
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题狐假虎威第2课时总第个教案教学目标
1.能正确、流利地朗读课文,复述课文
2.理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意
3.能联系生活实际理解成语意思教学重点理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意教学难点联系生活实际理解成语意思课前准备
(一)教学挂图、小黑板、小动物头饰
(二)先学提纲读一读可以和父母分角色朗读课文标一标用“?”标出不明白的地方试一试尝试续编故事学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.出示生词卡片,认读生词
2.上节课我们读了课文,知道狡猾的狐狸是借着谁的威风把百兽吓跑的?这就是狐假虎威,齐读课题
3.过渡今天就让我们来细细地读课文,看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的
二、细读研讨,走进文本
(一)第一自然段
1.看课文的第一幅插图,说一说图上画了一件什么事情?
2.出示第一段在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物一只狐狸从老虎身边窜过老虎扑过去,把狐狸逮住了(齐读)
3.这一段里,狐狸是怎样经过老虎身边的?书上用了哪一个字?
4.“窜”,板书,读
5.狐狸为什么要“窜”呢?(因为狐狸害怕老虎,想早一点溜走)受到惊吓,很多动物都会窜,你知道还有哪些动物会窜吗?
6.多么凶猛的老虎啊,请你用朗读把狐狸害怕老虎的样子读出来指名读,齐读
(二)二—六自然段老虎多么凶猛,眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴,接下去发生了什么样的事情请大家自己读读2—6小节
1.学生读
2.狐狸就要被老虎吃掉了,这时狐狸怎么办的?
3.同学们读读这个词语骨碌一转(读了两遍)读读,告诉我们什么?它在干什么?想了个什么主意啊?
4.学生说是借老天爷的威风来管理百兽
5.狐狸在跟老虎说话的时候是什么样的语气啊?(学生说是扯着嗓子说话)多读读几遍这个词语
6.扯着嗓子说话和平时说话一样吗?谁来读读这句话? 出示你敢吃我? 为什么说老虎不敢吃狐狸呢?读读狐狸这段话,你能读懂吗?(学生读)
7.指名读 出示“老天爷派我来……我看你有多大的胆子!”这句话可以换一个说法,强调的是什么?指导朗读多请几个学生为什么说它没有这个吃狐狸的胆子呢?(因为狐狸说是老天爷派我管理你们百兽……)这时的狐狸是用谁来吓唬老虎的?(学生说老天爷)你们怎么样通过朗读来让别人相信你的话呢? 学生自读――指名读你知道狐狸在说这个话的时候是什么语气?(扯着嗓子)这时的狐狸为什么还要扯着嗓子和老虎说话呢?(狐狸不想被老虎吃掉)(出示在“老天爷、我、我、老天爷”下加着重号)指导朗读通过你们的朗读,我们知道这只狐狸真“狡猾”
8.老虎相信了吗?你从哪些词语中看出来的?根据学生的回答,点出“蒙”“松”,并且板书,读什么叫“被蒙住了”?(被骗上当了)想一想,狐狸怎样说话,才能使老虎上当?(要凶一点)指名读狐狸的话(评价这只狐狸真凶,老虎一下子被蒙住了;这只狐狸还不够凶,老虎有点不相信你)第七自然段
1.过渡这只老虎不仅松开了爪子,它竟还跟着狐狸走了
2.出示课文内容老虎跟着狐狸朝森林深处走去狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望(齐读)
3.哪些词语表现了狐狸的样子?(板书神气活现摇头摆尾)读一读这两个词语出示句子一只狐狸从老虎身边窜过读想一想狐狸为什么窜?刚才这么害怕,现在却是神气活现、摇头摆尾,如果你是老虎,你会怎么想?
4.根据学生的交流,板书半信半疑,东张西望
5.看课文的第二幅图,你能不能把狐狸和老虎的样子表演出来?学生选角色进行表演,引导学生进行评价他表演得像吗?如果你认为不像,说一说怎么改
(四)第
八、九段
1.看图,动物们有什么反应?指名读课文森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的
2.动物们为什么吓得撒腿就跑?它们怕的是谁?老虎认为它们怕的是谁?
3.在这种情况下,这只老虎会怎样对待狐狸呢?
4.真是一只狡猾的狐狸啊,它借老虎的威风,不仅吓跑了百兽,而且也吓跑了这只大老虎
5.齐读第九段
三、诵读积累,学以致用
1.分角色朗读课文,表演
2.借助图画复述课文
四、立足教材,适度拓展
1.今天我们学习“狐假虎威”这个小故事,我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信狐狸的话,没敢吃他那你们喜欢狐狸吗?
2.想一想在我们生活中有没有狐假虎威的现象呢?
3.请学生选读一两篇成语故事,开展“成语故事会”
五、当堂练习,检测完善
1.像“狐假虎威”这样的成语还有
2.含有动物名称的成语有
3.根据课文内容填空
(1)跟朝森林深处走去狐狸,;老虎,
(2)“狐假虎威”中的“假”意思是,这个成语的意思是指
六、课堂作业《补充习题》P板书设计狐假虎威借神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望教后反思第三单元课题练习3第1课时总第个教案教学目标
1.帮助学生熟练掌握用部首查字法查字典
2.认识练习中街头牌匾上的字词,并了解这些单位是干什么的
3.通过交流在课外认识的字,激发学生主动识字的兴趣教学重点通过通过交流课外认识的字激发学生自主识字查字典认识练习中街头牌匾上的字教学难点课前准备
(一)图片、字典、实物投影、课前让学生搜集课外认识的字,并制成注有拼音的简易卡片
(二)先学提纲看一看留心街头牌匾,认识汉字查一查会用字典查不认识的汉字学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣出示插图爸爸带着小红去街上玩你瞧,街上这么多招牌!爸爸要考考小红,叫小红读给他听可是有的字小红还没学过,谁来帮帮她?
二、讲练结合,学会运用
1.指名认读,并说说你是怎么认识的?
2.是呀,我们有许多识字的渠道查字典、向别人请教……只要你善于做生活的有心人,相信会认识更多的汉字
3.不认识的字怎么办?(查字典)小组内查字典比赛,并说说你是怎么查的先查到的学生上台来教学生字
4.齐读这些招牌的名称
5.学到这,你又想知道些什么?(根据回答出示这些地方是干什么的?)你准备怎么解决?(查资料、问电脑、实地去考察、问大人……)
6.哇!你们想的办法真多!那你们哪些地方已经了解了,你们是怎么知道的?
三、深化理解,延伸课外
1.我们的汉字成千上万,光靠我们课堂上的学习是远远不够的我相信小朋友们在课外也认识了不少字,能交流一下吗?
2.小组内拿出课前搜集的字(已制成注有拼音的简易卡片)互相交流要求哪里看到这个字的?怎么认识的?(有兴趣的可以与老师交流)
3.指名上台做“小老师”交流(把生字卡片放在实物投影仪上)
4.老师也要考考大家,出示⑴书籍是人类进步的阶梯⑵胜不骄,败不馁(不认识的字查字典指名读说说你对它的理解)
四、课堂总结,再次激趣
1.这堂课你学到了什么?
2.是呀,在我们身边处处都是学习之地,处处都有可学之处,只要你做生活的有心人,热情向字典“老师”请教,相信你也会成为知识渊博的人
五、当堂检测
1.读读这些街头牌匾,想想这些单位是干什么的,用线连一连证券大厦治疗各类皮肤病皮肤病防治所收购出售当地的土特产土产杂品公司餐饮亚新美食城影视娱乐安东大剧院金融证券交易
2.把课外识得的字制成生字卡片,看谁的多,在班会上开一个“小小展览会”
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题练习3第2课时总第个教案教学目标
1.美观地书写左窄右宽的汉字在写中感悟、掌握汉字构字特点
2.积累成语,在诵读和联想中体会旅途的艰辛与喜乐教学重点美观地书写左窄右宽的汉字积累成语教学难点积累成语,体会旅途的艰辛与喜乐课前准备
(一)田字格黑板、挂图
(二)先学提纲写一写正确书写左窄右宽的汉字读一读背出四个有关旅途的成语学情分析教学过程思考与调整板块二写好铅笔字
一、组织观察,交流发现1.出示字卡峰、坡、吓2.指名认读,正音3.仔细观察,说说这三个字有什么共同点?(这三个字都是左右结构的字)4.教师示范,指导学生观察5.交流讨论怎样才能写好这三个字(左右结构的字,左边部首应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平“峰”山字旁略窄,右半部分的横撇与捺要写舒展些,下边“丰”的一横起笔在横中线上;“坡”的提土旁写得瘦长些,右边“皮”的第二笔撇要写得舒展,第三笔,竖与提土旁的竖齐平;“吓”的口字旁写在左半格,右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平)
二、书写示范,感知方法
1.学生试作书写示范
2.组织学生评价交流
3.教师选作书写示范
三、描红练习,及时点拨1.学生描红、临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势2.在学生写完后选择一些写得好的给予表扬板块三读读背背
一、激趣启思,入境学习小朋友,你们到过什么地方旅游吗?说说你在旅游途中的感受
二、初识词义,诗韵连诵1.出示挂图
(1)谁能说说图中的小朋友在干什么?
(2)他们在旅游途中会遇到哪些困难呢?随机引出成语跋山涉水、餐风饮露
(3)旅行途中是很辛苦的,但从图中小朋友们的表情来看,他们也是很快乐的,你有过这样的乐趣吗?随机引出成语水送山迎、赏心悦目
2.诵读联想
(1)学生自由诵读
(2)指名读,学生评价
(3)你能把这四个成语编成成语歌来唱一唱吗?
三、研读发现,交流感悟在唱成语歌的时候,你仿佛看到了什么?又想到了什么?
四、拓展练习,背诵积累
1.自由练读
2.同桌互背
3.指名背诵(读出意境、韵味)
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第三单元课题练习3第3课时总第个教案教学目标通过练习,使学生懂得在公共场所,对不正确的行为应该用恰当的言语加以劝阻教学重点联系生活实际,学会劝阻的技巧教学难点联系生活实际,学会劝阻的技巧课前准备回忆劝阻别人的经历学情分析教学过程思考与调整
一、创设情境,营造氛围1.在我们的新村里原本有一片绿茵茵的草坪,长得非常漂亮,远远望去好像铺了一条绿色的地毯可是,最近一段时间却发生了一件令大家都很头疼的事情,就是经常有一些车辆停放在那里,使草坪失去了原有的光鲜亮丽,变得枯萎了老师正在为怎么劝阻这些车主而发愁呢!你们能为老师出出主意吗?2.学习小组讨论一下,拿出最佳方案3.大组交流汇报汇报形式不限,可以说,也可以表演4.小结听了大家的汇报,老师觉得学会劝阻真是一门艺术啊!(板书学会劝阻)谁能说说其中的技巧呢?随机板书态度热情说清危害建议合理
二、感受拟说,大胆尝试1.出示挂图1说说图上有哪些人?她们在干什么?2.星期天,小明和小强在高压线下准备放风筝,小红看见了连忙上前劝阻他们她该怎么说?3.选择自己喜欢的角色与同桌练习4.指名上台表演,集体评议5.好,现在小朋友们都已基本掌握了劝阻的技巧还有谁愿意再来演一演?
三、自由表达,精彩纷呈1.出示挂图
2、
3、4
(1)明明在水龙头下喝自来水,你该怎么劝阻他?
(2)低年级的小朋友把垃圾扔在垃圾箱外面,你该怎么劝阻他?
(3)过新年了,小亮在存放易燃物品的仓库旁边放鞭炮,你该怎么劝阻?2.选择其中的一种情景,分小组练习3.小组内推选代表上台表演4.教师、学生共同评议
(1)表达是否清楚明白
(2)说话时态度是否诚恳,礼貌用语是否恰当
四、合作交流,智慧碰撞1.在生活中,你有没有遇到过类似的不良行为?你是怎么做的?2.与你的好朋友演一演生活中的一幕3.学生上台表演4.请表演者自我评价,并说说以后会怎么做
五、总结本课,课外延伸1.这节课我们学会了劝阻的技巧,知道劝阻时不能只讲大道理,要把做这件事的危害性简洁地说清楚,诚恳地希望对方停止不正确的行为当然,除了制止,还可以给出一些合理的建议2.小朋友,在生活中你还想劝劝谁呢?(劝爸爸不要抽烟、劝妈妈多锻炼身体、劝小朋友注意书写、用眼姿势等等)3.课后就请小朋友们用今天学到的方法去劝劝你身边的人明天,我们再来汇报你劝阻的结果,好吗?
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题母亲的恩情第1课时总第个教案教学目标
1.学习本课10个生字,能正确、规范地书写
2.初步读通课文,了解大意教学重点学会10个生字,能正确、规范地书写,读通课文教学难点掌握10个生字,初步感知课文课前准备
(一)生字卡片、图片
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整突显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友们,能说说你们的妈妈平时都是怎样关心你的?每个人都受到母亲的关怀和爱护,不管是古代的人还是现代的人今天我们要学习的一篇课文,就是关于描写母爱的诗
2.揭示课题
(1)板书课题母亲的恩情齐读课题
(2)小朋友,读了课题,你能说说题目的意思吗?这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意
(3)小朋友,通过预习,你知道了什么呢?出示诗句,小朋友,你能读读这首诗吗?指名读出示慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归谁言寸草心,报得三春晖
(4)喜欢这首诗吗?请小朋友们自由朗读课文,然后思考诗人为什么会写下这首诗?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.用自己喜欢的方式读课文,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子
2.生自由读文
3.交流出示恩情针线注视迟归著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃湿润抚摸铭记
(1)指名试读生字词说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提醒大家?“恩、针”是前鼻音,不能读成后鼻音“抚”读fǔ不读wú“针”、“迟”是翘舌音,“寸”是平舌音
(2)去拼音认读,带读,开火车读,齐读
4.教学生字
(1)读准生字恩、补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永
(2)今天我们要学习这十个生字,看看这些字在字形上有什么异同点?
(3)你怎样记住这些字?
(4)我们在写这些字的时候,要注意什么?“补”字时注意偏旁是衣字旁,而不是示字旁“永”的第三画是横撇,不是点、提“恩”的上面是“因”,不是“田”,“恩”和“思”很容易混淆
(5)师范写生字,学生描红,老师巡视指导
(6)生字开花练习
三、突出全文情感点,顺清脉络
1.指名试读课文每一节,师生共同纠正
2.比赛读书请几位同学分段朗读课文,其余的同学来当小老师,听完了来打打分,怎么样?生朗读互评
3.还有谁愿意朗读自己喜欢的句子
4.对于刚才的问题,你读懂了什么?孟郊的母亲不辞辛苦,对儿子充满关爱,引导学生联系课文
四、精心设计练习题,检测完善比一比再组词跟()报()永()根()抱()泳()补()恩()迟()扑()思()尺()
五、突现下节知识点,顺延激情同学们,这节课,我们体会了浓浓的母爱,想到了我们周围关心我们的人,这些都是“恩情”我们要会感谢这些爱我们的人、关心我们的人,学会感恩下一节课,我们将带着这种情感继续深入地学习课文
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题母亲的恩情第2课时总第个教案教学目标
1.创设情境,感悟体验文章语言,懂得要报答父母的养育之恩
2.练习用“忙着”造句
3.有感情地朗读课文,背诵《游子吟》
4.能用自己的话说说《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情教学重点创设情境,感悟体验文章语言,懂得要报答父母的养育之恩教学难点能用自己的话说说《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情课前准备
(一)教学挂图小黑板
(二)先学提纲背一背背出古诗《游子吟》找一找将古诗和文中的句子联系起来想一想体会母亲对自己的关怀之情学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知小朋友,你会背孟郊的《游子吟》吗?指名背这首诗中的母爱是那么寻常,又是那么伟大,千百年来打动了无数游子的心,今天我们继续来学习课文
二、细读研讨,走进文本
(一)学习课文第一节指导看图出示第一幅图看看图上画了什么?请你用一段话来描述一下(夜已很深了,桌上的油灯还亮着,一位老妈妈左手拿着衣服,右手拿着针线在一针一线地缝补着衣裳)
1.小朋友,图中的这位老妈妈就是孟郊的母亲请快速地朗读课文第一小节,用自己喜欢的符号标出最让你感动的地方,并写出你的感受读读圈圈写写并在小组交流
2.全班交流这个自然段有几句?你读懂什么?哪些地方最让你感动?(板书孟郊要出远门)(板书夜深了一针针一线线)
3.出示句子母亲忙着给孟郊缝补衣裳蜜蜂忙着在花丛中采蜜读这两个句子,说说“忙着”还可换成什么词?练习用“忙着”说话
4.再看挂图,小朋友,你能用自己的话再来说说图中的内容吗?(引导学生从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出“一针针”“一线线”地缝着,母亲缝得非常认真,非常仔细,母亲非常疼爱她的孩子,似乎要把对儿子的爱都缝到衣服里去从母亲的神情也可以看出她在想孩子这次出远门,还不知道什么时候才能回来;孩儿在外,不知能否吃得好睡得好?母亲会在心里默默祝愿孩儿此番远行一帆风顺……)
5.看了图,我们对这段话的意思体会得更真切了孟郊要出远门,母亲忙着给他缝补衣服这段内容就是诗中的哪一句?“慈母手中线,游子身上衣”
(1)谁来读读这句诗?
(2)谁来有感情地读读这句诗?
(3)齐声读读
6.比赛读第一节指名读、齐读,要把母亲缝衣时的认真仔细,以及对即将远行的儿子的疼爱与牵挂读出来
(二)学习第二小节
1.母亲不辞劳苦,深夜缝衣,对儿子充满关爱,母亲对出远门的儿子更是惦念万千,她的恩情还表现在言语中呢!指名读第二自然段
2.这一段有几句话?能用自己的话来说说吗?村口送别母亲的心情怎样?(板书送儿天天挂念早点回来)他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦,此时他们在离别时还会说些什么呢?同桌演演
3.母亲的叮嘱,让孟郊不住点头,此时他看到母亲的头上多了几根白发,眼睛湿润了读到这里你有什么话说母亲年纪大了,孟郊出门后谁来服侍她
4.母子两人你一言我一语,多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了,这幅感人的情景就是就是诗中的哪句诗句?“临行密密缝,意恐迟迟归”
(1)谁能有感情地读读
(2)谁能给“意恐”换个词?(担心、害怕)
5.指导朗读(读出孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情景)
(三)学习第三小节
1.出示图,图上这个人是谁?他看到了什么?能用自己的话讲讲吗?
2.自由读第三节
3.孟郊看到了什么?想到了什么?(孟郊看到了生机勃勃的小草沐浴着温暖的阳光孟郊想到了慈爱的母亲给予自己的关怀)师是啊!孟郊抚摸着身上那件母亲昨晚不辞辛苦赶做的衣服,不禁又一次感受到了母亲对他的关爱母爱是多么无私啊!
4.请学生回忆母亲关心爱护自己的事例
5.太阳也无私地把温暖的阳光射向大地,让万物生长母亲的慈爱不就像这春天里太阳的光辉吗?指名读,齐读这句话(出示句子)把问号的句子换个说法这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么?填空出示沐浴着母爱的(),无论怎样都报答不了()啊!小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?有感情地朗读这句话
6.这段就是诗中哪句诗?“谁言寸草心,报得三春晖”谁能读出要报答父母养育之恩的感情?有感情地读这句诗学习第四小节
1.这首诗是孟郊什么时候写的?齐读第四节
2.母亲的恩情孟郊一直铭记在心,于是他在50岁时写成了著名的小诗《游子吟》从“50岁”中你想到了什么?(这么多年来孟郊一直念念不忘母亲对他的恩情)
3.《游子吟》这首诗写出了诗人对母亲的敬爱和怀念,用吟诵诗歌的方式来赞美母亲谁来背诵一下师《游子吟》这首诗意思很好懂,请你们从课文的一至三小节中找出相应的句子(小组讨论交流)
4.我们来说说诗的意思?
5.让我们怀着对母亲的感激之情读好第四小节
三、诵读积累,学以致用
1.自己练习有感情地朗读背诵这首诗指名读,齐读,指名背诵
2.学了这篇课文你有什么话想说
四、立足教材,适度拓展
1.回忆妈妈关心爱护自己的事例,选一个说一说
2.学了这篇课文,你想对妈妈说些什么?
五、当堂练习,检测完善
1.读句子,用带点的词语造句例母亲忙着给孟郊缝补衣裳
(1)蚂蚁忙着
(2)你在忙着?
(3)忙着
2.按课文内容填空
(1)孟郊着身上的衣服,注视着那,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里吗?沐浴着阳光的,无论怎样都!
(2)“寸草春晖”这个成语出自千古传唱的佳句_______,_______!这首诗的作者是_____,他永远铭记______,在他____那年,写下了这首著名的小诗______
六、课堂作业《补充习题》P板书设计母亲的恩情(太阳)母亲关爱儿子(小草)深夜缝补清晨送别铭记教后反思第四单元课题沉香救母
(一)第1课时总第个教案教学目标
1.学会10个生字,理解由生字组成的词语
2.初步学习课文,明白沉香为什么要去救母亲教学重点学会10个生字,能写得规范、美观教学难点正确流利地朗读课文,初步感知课前准备
(一)教学挂图小黑板、生字卡片
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整突显导入趣味点,乐学新知
1.同学们,你们一定看过《宝莲灯》这部电影吧!能用
一、二句话为大家介绍一下吗?
2.大家想学这个神话故事吗?因为故事比较长,要分两课学,板书课题,今天让我们一起走进这个感人的神话故事
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.请大家自读课文,注意要求流利地朗读课文,遇到难读的字词画上记号,多读几遍读通读顺课文后,再标上小节号
2.交流(出示生字词)叹气眼泪气愤心狠手辣武艺默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬腊月请小老师领读在读这些词语时,你要提醒大家注意什么?“善”读翘舌音,“酸、增”读平舌音“默”指的是不发出声音,左右结构不是上下结构师带读,开火车读,齐读词语
3.把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利
4.说说这些词语在文中是什么意思?
5.指名分段朗读,师生共同纠正,谁能读得更好?
6.教学生字
(1)出示生字叹含泪良因为恨付告武
(2)说说你是怎样记住这些字的?
(3)重点指导“武”的笔顺,最后不能多一撇
(4)师范写,学生描红,教师巡视指导
(5)你能给这些生字找哪些好朋友
三、突出全文情感点,顺清脉络
1.通过读,你读懂了课文中哪个问题?交流沉香为什么没妈妈?
2.通过读,知道课文主要写了一件什么事?沉香为救妈妈,刻苦练功,终于练就一身高强的本领
3.剩余的问题,我们下节课来解决
四、精选课文一部分,细读研讨教学第
1、2自然段
1.交流沉香妈妈在哪里?他见过妈妈吗?沉香没见过妈妈,沉香一定不知道妈妈在哪里齐读这一小节,体会沉香的心情
2.爸爸为什么先叹气,后来才告诉他妈妈在哪里?爸爸第一次没有回答,只是叹了一口气,说明爸爸不想让沉香知道真相,不想让他难过沉香不停地问,书上用了哪个词?“再三追问”,说明沉香很想知道妈妈在哪里,爸爸没有办法,说出了真相爸爸是含着眼泪说出来的,说明爸爸想起过去的事感到很难过,他也很伤心
3.原来,沉香的妈妈是个美丽善良的女神,因为向往人间美好的生活,被二郎神压在华山脚下,沉香听了感到——(引读)沉香听后为什么又难过又气愤?从中看出沉香怎样?因为他想念妈妈,可是却见不到妈妈,所以感到难过因为他想到妈妈在华山脚下一定吃了许多苦,所以感到难过因为二郎神把她妈妈压在了华山脚下,所以他很气愤
4.指导朗读读出沉香那难过又气愤的样子
五、精心设计练习题,检测完善
1、给下面的字加上部首,再比较组词良()寸()目()()()()
2、把词语补充完整()狠()辣寒冬()盛夏()()贪黑习武()腰酸()
六、突现下节知识点,顺延激情8岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲,可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的二郎神呢?他会怎么做呢?我们下节课继续学习
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题沉香救母
(一)第2课时总第个教案教学目标
1.有感情地朗读课文认识“一……就……”的句式
2.学习课文,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦习武的精神教学重点结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香的美好品质教学难点从沉香的事例中懂得亲情之伟大,学会孝敬长辈课前准备
(一)挂图、生字卡片、生词卡片
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方说一说认识“一……就……”,用这样的句式说话学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.默写词语叹气眼泪气愤心狠手辣武艺默默累得力量善良腰酸背疼增添寒冬腊月
2.出示图片,师这就是我们的主人公小沉香,请同学们仔细观察一下小沉香的外貌,动作,神态,来说一说,你看到的沉香是什么样子的?
3.你能从含泪的眼睛,紧皱的眉头,攥紧的双拳中感受到沉香此刻的心情吗?
二、细读研讨,走进文本一感受沉香的孝心
1.文中有一句话,正写出了沉香此时的心情,请到课文的第二自然段中去找一找
2.生个读出示句子“沉香听了,又气愤又难过,恨不得马上就去解救妈妈”
3.问沉香为什么而难过,又为什么而气愤呢?请自由朗读课文2到3自然段,体会一下
4.交流A为什么而难过根据学生回答出示原来,沉香的妈妈是个善良美丽的女神,因为向往人间美好的生活,被二郎神压在了华山脚下
(1)沉香的妈妈是个怎样的人?出示图片,这就是沉香的妈妈,师介绍三圣母“沉香的妈妈也叫三圣母,她聪明美丽,心地善良天旱,她呼风唤雨,遇到洪水,她施力排除,乡亲们有了难处前来求她都有求必应,抽签问卜无不灵验,在她的关照下,这里风调雨顺,五谷丰登,人们安居乐业所以,当地百姓修建了圣母庙,表达对她的喜爱和敬仰
(2)就是这样一位美丽善良的女神被无情地压在这座华山脚下,出示华山图片整整8年了,沉香的妈妈都在在华山脚下的山洞中度过,你们能想象出这是个怎样的山洞吗?
(3)在这个山洞里,妈妈过着暗无天日的日子,可是,她承受的仅仅是身体上的折磨吗?对,还有精神上的痛苦,想象一下,逢年过节的时候的情景,用这样的句式来说一说!___________的时候,人们在________,而沉香的妈妈___________
(4)师是啊,沉香为母亲所受的苦难而难过,想一想还在为谁而难过?a为爸爸(苍老的爸爸,含辛茹苦,抚养儿子,又当爹又当妈)b为自己(一直跟着爸爸过日子,从来没见过妈妈,没有享受到母爱,别人能在妈妈的怀里撒娇,而她却只能眼睁睁地羡慕)想到这儿,她的心里一阵难过,为受难的母亲,你为操劳的父亲,为失去母爱的自己指导朗读B为什么而气愤如果你是沉香,想对舅舅说些什么?
1.个读你从“恨不得”、“马上”这两个词中你体会到了什么?在你平时生活中,有这样恨不得马上要去做一件事的经历吗?学生回答齐读
2.这些真相沉香是怎么知道的?你知道“再三”是什么意思?
3.知道真相后的沉香又难过,又气愤,恨不得马上就去救出妈妈,这一切也没瞒过爸爸的眼睛,,爸爸赞同吗?读读爸爸的话,你觉得爸爸的话有道理吗?说说你的理由师是啊,要从二郎神的手中把妈妈救出来,简直是鸡蛋碰石头,,自取灭亡啊!谁来当爸爸,劝劝沉香?所以,爸爸说“——”一起读可是,面对爸爸的劝告,沉香什么表现?
4.让我们也默默攥紧拳头,你知道此时沉香心里想什么?在这儿,我们看到的是一个怎样的沉香?
(二)重点感受沉香不怕困难,坚持不懈,刻苦练武的精神
1.过渡君子报仇,十年不晚,所以,他就上山拜师学艺他学成了吗?读第
四、五自然段你从那句话可以看出
2.出示最后一段“终于”读一读,这个词语说明什么?学艺的时间很长,很不容易,历经了千辛万苦
3.那么,这些本领是怎么练就的呢?生个读,书上找
4.出示句子看到寒冬腊月,盛夏酷暑,你想到了怎样的景象?
5.在寒冬腊月里,在严寒酷暑里,我们一般在干什么?可是沉香却在起早贪黑地习武练功起早贪黑是什么意思?沉香要练些什么武艺呢?请同学们展开想象,用这样的句式说一说沉香练武的情景当________的时候,沉香在__________
6.请生练扎马步一分钟,并谈谈自己的感受才短短的一分钟,你们就承受不了,可是沉香练了多久,一天,一个月,一年,不是,而是整整7年哪!他还只是个8岁的孩子呀!是什么力量在支撑他?(对妈妈的思念,对爸爸的爱,要为母亲报仇雪恨,打败二郎神,救出妈妈,一家人团聚)
7.是啊,是啊,所以,即使累得腰酸背疼,很想松口气,但——;是妈妈给了他无穷的力量;所以,当练武可破了头,扭伤了脚,很想休息两天,但一—,是妈妈给了她前进的动力;所以,当练了几十遍,一个动作还没到位,他灰心失望了,但一—,是妈妈给他战胜困难的信心所以,不管是——还是——,有时——指导朗读第四自然段在这儿,可以看出沉香是个怎样的孩子?(不怕困难,孝顺母亲,坚持不懈,不怕吃苦)
8.练习造句一……就……爸爸一看到电视里的足球赛,就……我一回到家,就……下课铃一响,同学们就……一……就……
三、诵读积累,学以致用
1.从沉香拜师学艺的事情中,你学到了什么?(勇敢坚强不怕困难)(学习沉香的一片孝心)
2.指名复述这个故事
四、当堂练习,检测完善
1.同学们,这节课通过学习,我们感受到了沉香赤诚的孝心,感受到了他这种不怕吃苦,坚持不懈的精神,所以,他才练就了高强的武艺;所以,救出母亲,一家人团聚也不再是一个遥不可及的梦沉香到底是怎么救出母亲的呢?让我们期待下节课的精彩
2.用以下词语说一说沉香学艺的起因,经过和结果心狠手辣寒冬腊月盛夏酷暑起早贪黑习武练功腰酸背疼
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题沉香救母
(二)第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写认识1个偏旁理解由生字组成的词语
2.有感情朗读课文,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心教学重点学会本课的10个生字,能正确书写认识1个偏旁教学难点体会沉香对母亲的挚爱之情课前准备
(一)挂图、生字卡片
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整突显导入趣味点,乐学新知
1.前两天,我们一起学习的《沉香救母》的前半部分,你能用上这些词语说说沉香的故事吗?(沉香 华山脚下 恨不得 告别习武练功 练就 武艺)
2.当沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢?这堂课,我们就一起去寻找答案板书课题,齐读课题
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.下面,我们跟随录音听一听沉香是怎么解救母亲的?(播放范读录音)
2.昨天,老师布置大家预习了课文,文中的一些生词会读了吗?现在就来考考大家3.检查词语掌握情况出示词语转眼间 奔走 血痕 不在乎 遥远充饥 孝心 仙人神斧打败 凶恶 浑身 救
4.我们再来读一读
5.教学生字
(1)出示生字救切便果充孝仙败凶恶认读生字
(2)你们发现,有哪些字在结构上相同?哪些字你认为很容易记?把你的好方法介绍给大家
(3)提示难写笔画救左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点右边的反文旁写得舒展些切左边不是土;“凶”是半包围结构,要写得半含半露便由单人旁加“更”最后一笔捺写舒展一些果长横要写在横中线上,中间的竖要写在竖中线上
(4)师生集体书空,记住字的笔顺
(5)学生练习描红、仿写
三、突出全文情感点,顺清脉络
1.读读课文,把课文读正确流利,并标小节号
2.指名分段朗读课文,师生共同纠正
3.指名比赛读
4.读了课文,你了解了什么?
四、精选课文一部分,细读研讨教学第一小节1.过渡从8岁到现在15岁,转眼间沉香练武已经7年过去了,在这7年里,沉香日夜思念自己的妈妈,为了练就一身武艺,解救妈妈(引读)他不管是——寒冬腊月,还是盛夏酷暑,他都——起早贪黑地跟着师傅习武练功现在他终于可以救妈妈了,此时他的心情会怎么样?(迫切、急切)请大家读读课文的第一小节此时,他心情怎么样?(迫切、急切)你从哪一句话看出来?是从哪个词语最让你感觉到他的急切(救母心切)(“救母心切”变红)你恨不得马上来到华山脚下,救出母亲你能读出他的焦急吗?出示他救母心切,便拜别了师傅,向着遥远的华山走去
2.为什么不是走去而是“奔去”呢?(“奔去”变红)生他想早点救出妈妈生他一刻也等不了了生他不想妈妈再受一天的苦了,他想马上救出妈妈!
3.是啊,沉香一想到妈妈还在受苦,他的心里就特别难受,现在武艺学成了,他一刻也不想等了这真是——“救母心切”啊!谁能读好这一句话指导学生读好这句话去华山之前,他并没有忘记和师傅说一声,他会对师傅怎么引起什么呢?出示拜别师傅前,他深情地对师傅说“ ”(师傅,我不想再让妈妈受着这样的苦了,我要早日把妈妈救出来,请师傅让我除掉这个凶恶的二郎神吧谢谢您这么多年来对我的教导,我会救出母亲,平安回来的师傅,我会牢记您对我的谆谆教导,早出救出母亲的
五、精心设计练习题,检测完善
1.划去不正确的读音捧(pěngpěn)出血痕hénhéng深涧jiànjiān轰隆lōnglóng华huáhuà山重chóngzhòng见天日
2.选词填空一件件 一针针 一个个 一线线 一道道母亲在灯下( )( )地为我补衣裳沉香身上划了( )血痕我把玩具( )地收拾起来沉香脚上磨出了( )血泡
六、突现下节知识点,顺延激情为了解救妈妈,沉香一路上了究竟经历了怎样的困难?当他每一次见到妈妈又是怎么的情景?我们下一节课继续学习
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题沉香救母
(二)第2课时总第个教案教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文,学会默读课文、复述课文
2.学习课文
二、
三、四自然段,继续感悟沉香对母亲的挚爱之情教学重点通过有感情的朗读来理解课文并复述课文教学难点体会沉香对母亲的挚爱之情课前准备
(一)小黑板、挂图
(二)先学提纲讲一讲理解课文,能复述课文说一说结合插图,说说沉香母子团聚时会说些什么学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.出示词语,指名读救母心切 便野果充饥孝心仙人凶恶深涧捧血痕 神斧转眼间不在乎高耸入云日思夜想激动 重见天日
2.自由选择两个词语,连起来说一句话
二、细读研讨,走进文本
(一)教学第二小节到华山千里迢迢,一路上沉香肯定受了很多苦请大家读读课文第2自然段,想一想你从哪感受到沉香的苦自读根据学生回答着重指导*教学第一句话句
①“一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧”
1.要翻过这样的山,跨过这样的深涧是不是一件容易的事情?什么是“山涧”?2.以图感悟(出示图群山、深涧)“深涧”是指崇山峻岭之间的水沟)出示“山涧图”,并配水流声音
3.可是像这样的高山、深涧,沉香要翻过了两座吗?跨过了三道吗?其实,连自己也记不清了他翻过了不知“多少座高山”、也不知跨过了“多少道深涧”你想到了哪个词语?(板千山万水)
4.让我们一起通过下面几幅图片,看看沉香翻过的一座座高山,一道道深涧 出示图片
5.此时,你仿佛看到沉香了哪些苦?生山那么高,沉香一定受了很多苦生冬天下雪了,他的手都冻得发红了,脚也冻得不能走了,但是他还在坚持生下雨的时候,他用一片大大的树叶挡在头上,身的衣服也有些湿了,人也冻得哆嗦了,可是他还在雨中不停地走生在深山里,他可能会遇到狼,蛇等野兽,他会勇敢地打败它们齐声朗读把你的感受通过朗读表现出来,指名朗读此时,你觉得沉香是一个怎样的人?(勇敢、坚强)朗读他的勇敢、坚强值得我们每个人学习,让我们一起来读朗读引导老师好像还听到了你的喘气声呢,真够累的呀!来,全体女小朋友一起学着他的样子读一读*品读第二句话句
②“饿了就采几只野果吃吃,渴了就捧几口泉水喝喝”
1. 一路上,他饿了怎么办?渴了怎么办?野果、泉水能填饱肚子吗?
2. 如果野果也没有怎么办?(捧几口水喝喝)沉香一心想的就是救妈妈,哪有心思找好吃的好喝的呀!指名读(语速要快,渴了要加强语气)女生齐读*品读第三句话句
③“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”
1.他实在是舍不得浪费一分一秒的时间!正因为走的路多,走得又急,所以他的脚上——磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕但是,他却一点也不在乎,为什么?(因为,我要早日见到妈妈,让妈妈少受一天的苦)沉香,你还是休息一下吧,等伤好些了再走了,再说,妈妈知道了,会心疼的啊(这点小伤算得了什么?这点伤和妈妈的苦比起来又算得了什么呢?)(你真是一个勇敢的小沉香)哪怕脚上磨出了一个个血泡,他一点也不在乎哪怕身上划下了一道道血痕他一点也不在乎哪怕一座座高山拦在他面前,他一点也不在乎哪怕摘不到野果充饥,他一点也不在乎哪怕找不到泉水喝,他一点也不在乎多么勇敢的沉香,多么坚强的沉香,你知道,到底是什么力量,让沉香一步步坚强地往前走呢?(对妈妈的思念,对妈妈的爱)
(二)教学第
三、四段默读第三小节,想想沉香为什么能得到仙人的帮助?沉香的勇敢感动了仙人沉香的孝心感动了仙人沉香对妈妈的爱感动了仙人(观看沉香劈山救母的录像)看了这段录像,你有什么感受?
1.沉香的孝心感动了仙人,引读第三段(板书仙人送斧)
2.在仙人的帮助下,沉香终于打败了二郎神他即将与日思夜想的母亲见面了,此时,沉香是怎样的心情?
(1)此时的沉香激动、高兴、幸福大声地自由读这一段,体会沉香的这种心情
(2)选择其中的一句读给大家听,说说你读这句话时的心情是怎么样的?
(3)在学生读最后一句话时,相机出示课文插图,展开想象此时,沉香和他的妈妈分别会说什么?现在就请小朋友做一回配音演员,给这幅画面加上生动的对话,同桌先准备准备
(4)请学生看图练习配音(师颁发最佳配音奖)
(5)小结看到这个感人的场面,你想说些什么?我们都为这对母子的团聚感到高兴
(6)带着这种心情再次齐读第四自然段
三、诵读积累,学以致用
1.你觉得沉香是个怎样的孩子?自己呢?
2.同桌合作,练习讲故事教师巡视指导,提醒学生可以用课文中的语言,也可以用自己的话讲故事
四、立足教材,适度拓展
(1)做一件让父母高兴的事
(2)把“沉香救母”的故事完整地讲给父母听
五、当堂练习,检测完善
1.读句子,想成语
(1)时光过得真快,转眼间沉香15岁了
(2)一路上,沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧
2.按课文内容填空
(1)时光过得真快,转眼间沉香15岁了他,便了师傅,向着奔去
(2)只听“轰隆”一声,大山被辟成了,受苦多年的妈妈沉香一头扑进了沉香说“”妈妈说“”
六、课堂作业《补充习题》P板书设计沉香救母
(二) 奔向华山不畏艰险孝心感动仙人仙人送斧劈山救母教后反思第四单元课题木兰从军第1课时总第个教案教学目标1.理解由生字组成的词语复习部首检字法,能比较熟练地用部首查字法查字典
2.能正确、流利地朗读课文初步感悟花木兰爱国爱家的优秀品质教学重点学会10个生字,能按笔顺正确美观地书写,理解由生字组成的词语教学难点能正确、流利地朗读课文初步感悟花木兰爱国爱家的优秀品质课前准备
(一)生字卡片、影片《花木兰》、课文录音
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语,给课文标好自然段记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整突显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友,自古以来,古今中外涌现很多让人千古传诵的英雄人物,你知道有哪些?
2.瞧,这位手持铁枪的英雄,给你留下什么映像?威武(出示第一段)你能读出这样的感觉吗?
3.我国古代重男轻女,男的可以学习、劳动,当兵打仗;而女的只能在家中绣花,做家务木兰不仅像男孩子一样当兵打仗,还成为一位女英雄,为人们广为传颂今天我们就来学习(板书课题),齐读
4.解题从军就是当兵
5.了课题你想了解哪些内容?(为什么从军?怎样从军?结果怎样?)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.借助拼音,读准字音要求不添字、不丢字、读准字音,把课文读通,不懂的地方打上问号(生自由读课文,画出生字词)检查自读效果
2.出示词语征兵年老多病父亲年幼朝廷女扮男装战袍赫赫战功将军将士弟弟燕山渡黄河名字年龄英勇胜利
(1)谁愿意做小老师带领大家一起读?
(2)哪些字音值得注意?指导读准多音字燕将后鼻音和翘舌音都得读准指名读,齐读
3.把生字词带入课文中再读读,把课文读正确流利,并标小节号练习朗读课文时,注意标点的停顿、边读边思、体会词语
4.指名分段朗读课文,师生共同纠正并说说每段的意思
5.比一比、赛一赛,看谁读得最好规则(1)选自己最喜欢的一小节读(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读比赛读
6.教学生字
(1)读准生字名、征、兵、父、病、弟、男、胜、利、将
(2)今天我们要学写这些生字,看看哪些字是相同结构的?(征、胜、利、将都是左右结构的字)
(3)你怎样记住这些字?
(4)我们在写这些字的时候,要注意什么?“将”“征”“胜”都是左窄右宽,“利”字左右相当,“病”是半包围结构,学习病字旁,注意两点在田字格中的位置
(5)师范写生字,学生描红,老师巡视指导(60生字开花
三、突出全文情感点,顺清脉络
1.接下来请大家观看课文的动画,要求仔细听朗读,认真看画面即将进行朗读比赛(点击放映课文动画)
2.接下来,老师来听听小朋友们课文读得怎么样?把语文书翻开,这篇课文一共有几个自然段
3.分小节读课文,要求读得正确、流利师生评议
4.读了课文,你已经知道了些什么?谁来说说(教师根据学生所说内容相机点明这是课文的几小节的内容)
四、精选课文一部分,细读研讨品读第一自然段 读了课文,你心中的花木兰是个怎样的人呢?课文的第一自然段是怎样夸花木兰的?请你找出一个词说一说
1.自由读交流板书女英雄
2.理解体会“英雄”
(1)你觉得什么样的人可以称为“英雄”
(2)生交流,师为国为家分忧,为正义的事业,做出贡献,立下功劳的人,都可以称为英雄
(3)指导朗读
(4)齐读
五、精心设计练习题,检测完善
1.把生字“病、征、胜、利、将”每个写2遍,书写正确美观
2.练习正确流利地朗读课文
3.收集有关花木兰的故事
六、突现下节知识点,顺延激情是呀,花木兰既然是个女的,她会是这样一个人吗?而且,古代的女子是不能参军打仗的花木兰既然是个女的,为什么要去参军呢?她是怎么想的呢?我们到下一节课再来学习
七、课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题木兰从军第2课时总第个教案教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文
2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质能想象说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质课前准备
(一)影片《花木兰》课文录音
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方查一查用部首查字法查三个半包围结构的字“廷、康、起”想一想木兰是怎样说服家人的学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入,链接新知
1.这节课老师给小朋友们提个要求,我们要做到8个字“尽情地读,大胆地说”能做到吗?这节课我们还要在原来朗读的基础上,完成另一个任务 比一比、赛一赛,看谁读得最好
2.规则(1)选自己最喜欢的一小节读(2)当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战(3)每小节选出一位冠军,为我们示范读
二、细读研讨,走进文本
1.请读第二小节的冠军选手示范读提问你“着急”这个词读得特好你能告诉同学们为什么这么读吗?花木兰为什么着急?(你可以请好朋友帮忙)师述是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗弟弟年幼,还不够当兵的年龄真是火烧眉毛,着急万分,于是花木兰毅然决定(出示卡片)女扮男装,替父从军,但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人(课堂表演老师演木兰的父亲、弟弟、母亲学生演花木兰看看你们怎样说服我)这位同学不但读得好,而且说得更好老师把这张卡送给你,你愿意把上面的字读给同学听吗?(尊老爱幼)就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点,你才会读得这么好我们女同学一起来感受一下这份情感(女生读)
2.木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,我们请这位同学为我们读仔细听他读得好在哪里?出示句子花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线在多年征战中,她为国立下了赫赫战功学生找出读得好的地方披 跨 渡 过 赫赫战功(师范读,指名读)提问你们知道为什么要这么读吗?(告诉我们这条路很长,而且很艰难,从军是很辛苦的,但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前)配乐朗诵你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧(出示图片1)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳那是因为她热爱祖国(请刚才读这一段的同学,把“热爱祖国”这个词读给同学听
3.(读第四小节的同学读)出示句子将士们前来探望她,这才发现,英勇善战的花将军,原来是位年轻的姑娘老师发现你这一句读得很好,但我有一个小小的问题,十二年,那么长的时间,怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢?(出示图片2)小结是啊,正是因为战火不断,马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子虽为女儿身,却有男儿志(请学生读这个词)自己有感情的读这一段
4.让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰出示花木兰() 请读第一小节的学生读指名读第一小节齐读第一小节听了你们的赞扬,老师也想来赞一赞花木兰“古有花木兰,替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡,让我们把女英雄的形象牢记心中
5.齐读全文
三、诵读积累,学以致用
1、今天我们一起认识了一位英姿飒飒的女中豪杰花木兰,大家肯定都想来夸奖她,老师就给你们机会,你心中的木兰是个“()的花木兰”(出示)
2.你能用书中的词语来夸一下花木兰吗?(指名说)
3.多了不起的木兰呀,怪不得称她是“我国古代的女英雄”(卡片)
四、立足教材,适度拓展
1.出示木兰诗开我东阁(gé)门,坐我西阁床脱我战时袍,着(zhuó)我旧衣裳当窗理云鬓(bīn),对镜贴花黄出门看火伴,火伴皆(jiē)惊忙同行十二年,不知木兰是女郎
2.从文中找出相关语句
五、当堂练习,检测完善阅读课文第三自然段,答题
1.用“”画出木兰心里想的
2.“国忧”是“家忧”是
3.木兰是这样说服家人的
4.我想对花木兰说
六、课堂作业《补充习题》P板书设计12花木兰女英雄花木兰北方战事不断父亲年老多病弟弟年幼女扮男装替父从军英勇善战的花将军——文静俊美的姑娘教后反思第四单元课题练习4第1课时总第个教案教学目标
1.继续练习用部首查字法查字典初步学习选择字的义项的方法,提高学习语文的能力
2.通过学词、看图想象,提高口语表达能力,体会父母对子女的爱抚教学重点学词、看图想象,提高口语表达能力,体会父母对子女的爱抚教学难点理解成语,体会父母与子女间的爱课前准备
(一)挂图
(二)先学提纲看一看观察插图,想象画面内容查一查不认识的字用部首查字法查字典,理解字义想一想结合所学课文,理解成语的意思学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣
1.小朋友,今天老师给大家带来了一幅画你们看,图上画了什么?同桌的同学相互交流交流(先同桌交流,再指名说)图上画了一只老牛,一只小牛,老牛正在用舌头舔着小牛
2.你们看得真仔细,这幅图的意思可以用一个词语概括(出示老牛舐犊)
二、讲练结合,学会运用
1.这个词有不认识的字吗?假如有,赶快动手查字典,可以小组合作,看哪个小组查得又快又对
2.学生练习查字典,然后交流,评出最佳合作奖
3.读读这个词语我们在读书时遇到不认识的字,可以通过部首查字法来知道它的读音,真正学会一个字,不光要知道它的读音,还要懂得它的意思,并能准确地用它来表达意思
4.谁已经知道“舐”和“犊”的意思了?“老牛舐犊”什么意思呢?
5.刚才,我们能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项,领会了词语的意思一起再把这个词读两遍(出示词语,学生读词语)
6.再看看,在他们旁边还站着一位小姑娘,她正瞧着老牛和小牛呢假如你是这位小姑娘,此时此刻,你会说些什么呢?(放背景音乐,以采访的形式让学生交流自己想说的话,并引导学生能对不同的对象说)
三、深化理解,延伸课外
1.像这样体现亲情的成语你还知道什么?
2.出示故事羔羊跪乳很早以前,一只母羊生了一只小羊羔羊妈妈非常疼爱小羊,晚上睡觉让它依偎在身边,用身体暖着小羊,让小羊睡得又熟又香白天吃草,又把小羊带在身边,形影不离遇到别的动物欺负小羊,羊妈妈用头抵抗保护小羊一次,羊妈妈正在喂小羊吃奶一只母鸡走过来说“羊妈妈,近来你瘦了很多吃上的东西都让小羊咂了去你看我,从来不管小鸡们的吃喝,全由它们自己去扑闹哩”羊妈妈讨厌母鸡的话,就不客气地说“你多嘴多舌搬弄是非,到头来犯下拧脖子的死罪,还得挨一刀,对你有啥好处?”气走母鸡后,小羊说“妈妈,您对我这样疼爱,我怎样才能报答您的养育之恩呢?”羊妈妈说“我什么也不要你报答,只要你有这一片孝心就心满意足了”小羊听后,不觉下泪,“扑通”跪倒在地,表示难以报答慈母的一片深情从此,小羊每次吃奶都是跪着它知道是妈妈用奶水喂大它的,跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩这就是“羊羔跪乳”
3.读了故事,你想说些什么?第二板块读读背背
一、激趣启思,入境学习
1.播放歌曲《小乌鸦》
2.听了这首歌,你觉得今天的“读读背背”中哪个成语也可以用来作为这首歌的歌名?——乌鸟私情
二、初识词义,诗韵连诵
1.读了这个成语,让你联想到什么呢?生1我想到沉香,他为了救妈妈吃了很多苦他是个有孝心的孩子生2花木兰也是个有孝心的孩子她为了照顾年老的父亲,替父从军生3我们以前学过的《陈毅探母》中的陈毅,他给妈妈洗衣服,也很有孝心生4我长大了也要做一个有孝心的人……
2.大家说得很好继续刚才的采访,假如你是这位小姑娘,你还可能会说些什么?3.你们说得太好了这种父母子女之间的快乐就是“天伦之乐”,而且这种快乐是无穷尽的(出示天伦之乐其乐无穷)指导读准确欣赏配套光盘中“熟记成语课件”
4.小结师现在你明白这几个成语的意思了吗?
5.你们通过看图、查字典都已经明白了这几个成语的意思了,能不能把他们背出来呢?学生自由读背,互背,指名试背,齐背
6.刚才,你们作为小姑娘向记者说了那么多的心里话,现在把你们想说的话写在图中的对话框中
三、拓展练习,背诵积累选用这些成语填空
1.表示父母对子女爱抚的成语是
2.表示子女孝顺父母的成语是
3.是说父母子女之间的亲情的快乐
4.在山水间徜徉我感到
5.沉香感受到了父母的,因而他刻苦习武,不畏艰险英勇救母,这就是最终全家团聚,共享第三板块写好铅笔字
一、组织观察,交流发现
1.仔细看看,这三个字有什么共同的特点?
2.你们仔细观察一下,这相同的部件写法上有什么不一样?(“桑”的木在下面,“根、柳”的木在左边,变成木字旁,一捺变成点了)
3.师怎么把他们写好看呢?小组讨论交流“桑”的木要扁一些,横要长,像扁担一样把这个字挑起来撇、捺要写得舒展一些“根、柳”的木要写得瘦长一些,横要短一些,捺变成点
4.你们看得真仔细,相信你们一定会把这几个字写好的
二、书写示范,感知方法1.学生试作书写示范2.组织学生评价交流3.教师选作书写示范
三、描红练习,及时点拨在练习时,教师注意提醒学生要一边描红一边对照田字格印证汉字的笔画形态和间架结构课堂作业《补充习题》P教后反思第四单元课题练习4第2课时总第个教案教学目标
1.抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物,并能有条理地写下来
2.养成良好的说写习惯教学重点抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物教学难点抓住特点介绍课前准备观察自己喜欢的动物并了解它学情分析教学过程思考与调整
一、创设情境,营造氛围观看录象《动物世界》师动物是我们人类的好朋友说说自己最喜欢的小动物是什么?为什么?师今天,我们就一起来说说自己喜欢的小动物今天,我们练习说自己喜欢的小动物,要说清楚这个小动物的外形,还要说出它的特点
二、感受拟说,大胆尝试1.你们看,老师带来了什么?(出示小兔子)2.我们一起看看这只兔子长什么样?我们观察的时候要有一定的顺序,怎么观察呢?生1我们先看头,再看身体、脚、尾巴生2头上先看上面的耳朵,再看脸上的眼睛,最后看嘴3.我们这样看就有条理,而且不会漏了观察的地方了先来看小白兔头上长得怎么样?4.它的腿和尾巴有什么特点呢?5.谁能够按照从头到尾的顺序连起来说说小兔的样子指名学生连起来说6.评点刚才很多小朋友说得很好,说说他们好在哪里?还有需要改进的地方吗?(提示说的时候,我们可以加上一点自己的想象,会让内容更加生动、有趣的)
三、自由表达,精彩纷呈1.你们看看,图上画了哪些动物?他们都长得怎么样?你能按照刚才的方法抓住特点说说他们的样子吗?(先在小组内交流,互相补充;然后集体交流,互相评价)2.通过刚才的练习,我们基本上都会说出自己喜欢的小动物的样子了现在你们知道怎么说好了吗?生1说的时候要抓住特点说生2说的时候要有条理,按一定的顺序说生3还要加上自己的想象才能说得生动生4说的时候还要口齿清楚、流利
四、合作交流,智慧碰撞1.把刚才所说的写下来,要求和说的一致2.学生写话,教师巡回指导
3.内容小结师这一课,我们练习了什么,有什么注意点?生1这一课我们观察了小动物,还练习了说出小动物的样子生2我知道说小动物时要抓住特点,有顺序地说4.方法归纳师在练的时候,你学会了什么好方法?生1一定要先仔细观察,看清楚熟悉它生2说的时候要有条理从上到下,从头到尾地说,不能东一句,西一句生3说的时候还要加上自己的想象才能说得有趣
5.链接生活给你喜欢的小动物写一份自我实践探索
6.实践探索多观察几种小动物,了解他们的外形特点
五、课堂作业抓住特点介绍自己喜欢的一种小动物,并能有条理地写下来板书设计喜欢的小动物观察有条理说写抓特点说清楚发挥想象教后反思第五单元课题识字5第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课7个生字,两条绿线里的字只识不写认识一个偏旁理解由生字组成的词
2.初步认识相关的军事装备及军事术语,进行国防启蒙教育,培养热爱人民军队的思想感情教学重点能正确、流利地背诵词串教学难点认识本课生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,按结构把字写端正、匀称课前准备生字卡片、生词卡片、课文插图
(二)先学提纲1.读一读读准识字5中的生字2.划一划读熟词串,划出生字词3.查一查遇到不理解的词语查一查资料或请教别人4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词5.想一想把图上描绘的事物与所学的词语联系起来学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友,你们知道10月1日是什么日子吗?咱们快来看看2009年我们国家举行的国庆60周年阅兵大典吧(播放阅兵视频)
2.看到这儿,你想说些什么呀?
3.解放军叔叔们的威武雄姿给我们每个人留下了深刻的印象这节课,就让我们一起走近他们!
4.齐读课题
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)注意字音
1.请大家把书打开,先请你们借助拼音自己读读这些词串注意要把字音读准
2.下面,老师就请你们小组合作,在小组内检查你们学习字词的情况,请把这些字词读给你本小组内的同学听,待会老师就请几个小组来交流汇报
3.汇报你们小组采用什么方式来读?
4.出示四组词串师一边听一边注意正音
5.师在这些字词中,你觉得那个字的读音特别要提醒大家注意?
6.师小朋友,你们看在这些词串当中还有好几个后鼻音的字,我们一起来读好它7.齐读(手枪步枪机枪站岗巡航潜艇领空海疆)8.师老师把拼音去掉,你们还会读吗?9.去拼音开火车读词语过渡同学们把这些字词学的很不错,读的也很准呢!可是,我们不仅要会读,还得了解这些武器装备以及军事术语的意思,那才算真正的读懂!
(二)注意字形1.认读生字“岗、导”师看看这两个字,你能用什么方法记住它们?生“岗”是山字头的字 “导”大上半部分不是自己的“己”,也不是已经的“已”2.师你能给这两个字找找朋友吗?生导弹、导航、指导、导演、引导、开导、导师、导火线 站岗、岗位、下岗、门岗3.分析字形,指导书写师观察生字在田字格中的位置,注意生字在田字格中布局“导”,上下结构,上面的竖弯钩要封口,下面的“寸”横要长一点,托住上面的部分“岗”也是上下结构的字,上面的“山”要略扁一些)“巡”走之旁,里面是三个撇点,撇要长,点要短“弹”弓作为偏旁,写时要扁一些,滕出地方写右边的“单”字(师范写,生描红、临写)
三、把握文章主旋律,顺清脉络⒈媒体出示“手枪、机枪、步枪”图,指名说说,相机出示词串指名读、齐读⒉媒体出示“飞机、潜艇、导弹”图,指名说说,相机出示词串指名读、齐读⒊谁能为大家简单介绍一下这些常用的军事装备?小组合作,翻阅课前搜集的资料,选择一到两种进行讨论⒋指名上去介绍,教师补充评议(课件演示点击词语,出现相应的图片)⒌(课件演示)看为了保卫祖国,平日里,解放军叔叔都在干什么?用这样的句式说说 为了国家的安宁,解放军叔叔有的( ),有的( ),还有的( )(自由练说)
6.什么是“领空”、“海疆”?谁能在图上指一指?
7.指名说,相机出示词语站岗、巡逻、巡航、哨所、领空、海疆
四、精心设计练习题,检测完善
1.按要求填空“导”音序( )音节( ),部首( ),再查( )笔“岗”音序( )音节( ),部首( ),再查( )笔“巡”是( )结构的字,韵母是( )“弹”音序( ),共( )笔,第三笔是( )
2.扩词机( )( )( )弹( )( )( )航( )( )( )导( )( )( )
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字5第2课时总第个教案教学目标
1.能准确、流利、有感情地朗读和背诵词串
2.在朗读中进行国防启蒙教育,培养热爱人民军队的思想感情教学重点能正确、流利地背诵词串教学难点初步认识渗透相关的军事装备和军事术语课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读有感情地朗读识字5中的12个词语
2.连一连把书上的12幅插图与所学的词语用线连起来
3.找一找你还知道哪些军事装备或作战武器,把它们的名称积累在书上,越多越好学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入1.认读生字、词语2.口头扩词3.填空海军常用的武器与装备有 空军常用的武器与装备有 陆军常用的武器与装备有
二、品读感悟1.出示(手枪步枪机枪图)师小朋友,你们看,这就是我们现代军事战争中常见的几种枪
(1)谁能够看着图简单的给我们介绍一下这些常用的军事装备手枪单手发射的短枪,用于近距离射击步枪步兵用的一种枪,枪管比较长,一般能射击400米左右机枪它的子弹能够不停的发射,速度很快发出“哒哒哒”的声音
(2)师我们一起读好这组词串(齐读手枪步枪机枪)过渡:平常,我们的海陆空解放军叔叔为了保家卫国,还会用其他的一些武器装备呢!你们看——2.出示飞机潜艇导弹
(1)师潜艇?谁来给大家介绍介绍?师介绍潜艇亦称潜水艇,可以潜到水下去它有特种水舱,吸一定量的水,就能潜到海下面去,使敌人发现不了它把水排出来,也可以浮在海面航行在战斗中,它可以利用潜水的功能悄悄地接近敌人的水上舰艇,出其不意地开火,把敌人的舰艇击沉,难怪有人把它称为“海上幽灵”,说的就是—潜艇
(2)导弹师介绍导弹一般由电脑控制,可以事先设定好目标,前面有弹头,可以是一般的炸药的弹头,也可以是更厉害的核弹头,速度快、威力大,射得远,可以从咱们的东半球打到西半球,想打哪儿就打哪儿,非常准
(3)根据各自喜好读出不同的感觉
(4)二行连读,指出六个词的相似之处都属于武器装备
(5)交流了解其他武器装备过渡小朋友,我们生活在一个和平的年代,没有战争多亏我们祖国有那么多可亲可爱的解放军叔叔啊!那么,平时,这些解放军叔叔都在干些什么呢?
3.出示(站岗巡逻巡航)
(1)讲解巡逻的几种不同方式军人叔叔巡逻的地方有高山、有沙漠、也有草原,在草原就骑马,在沙漠就骑骆驼,在高山,就步行,只要在执行巡查任务,都叫—巡逻
(2)教学巡航巡航包括两种军舰在海疆巡航和飞机在领空巡航
(3)比较巡逻、巡航巡逻和巡航都有巡查的意思,飞机在天上巡查或军舰在海上巡查叫巡航巡逻是只在陆地上,而巡航可以在海上也可以是在空中
(4)连读站岗、巡逻、巡航,要求读出词与词之间的停顿和篇章的连贯性过渡小朋友,我们中国是世界大国,占地面积广阔而我们的解放军叔叔就是保卫我国领土最重要的人
4.出示(哨所领空海疆)
(1)你们看,在我国的边疆就有许多的边防——哨所师哨所是用来干什么的?(一般哨兵会驻守在那里守护祖国的边疆)齐读哨所
(2)那领空海疆什么意思?*出示中国地图师你们看,我国的陆地面积大概是900万平方公里,海水面积大概是300万平方公里居世界第三领空就是我国陆地、海水上的整个空间,同样是我国的领土,不能侵犯*师我国的海疆也很辽阔呢,环绕大陆的有黄海、渤海、东海、南海,这一片沿海地区,和这一片海域统称为海疆我们国家有300万平方公里的辽阔海疆,渤海、东海、黄海、南海有大小五千多个岛屿,海防线一万八千公里,海洋中的生物有18万种之多,有各种矿产资源65种
(3)齐读哨所领空海疆无论到什么时候,我们都不会忘记是亲人解放军在为我们保家卫国,无论是我国的领土、领空还是海疆,都神圣不可侵犯
5.读中悟情,读中积累出示图片
(1)师你们看,在“八一”军旗下,海陆空三军昂首挺胸,英姿飒爽,不由得让人们肃然起敬,正是因为有了这样的“铜墙铁壁”和高科技的现代化军事装备,才能使我们的国防固若金汤你们愿意赞一赞英勇的解放军吗?自己试试看
(2)指名读,师生评议
(3)师范读,方法一边读,一边像放电影一样,好像看到了英勇威武的解放军,高科技的现代化军事装备
三、检测完善
(一)选词填空巡逻巡航
1.飞机每天()护林
2.这里每天都有专人值班()
3.海军驾驶小艇在海疆()
(二)选用课文中的词语填空
1.解放军在边防()()放哨,保卫祖国
2.空军驾驶着()在空中(),保卫我国的()
3.夜深了,解放军背着()还在四处()
4.()从北太平洋的一艘船上发射将在大约距离地面240公里远的空中击中卫星
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字6第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课的7个生字了解12中动物的名称
2.对照插图,认识一些动物的样子,进行保护动物的教育教学重点图文对照,自主识字,掌握字的音、形、义教学难点图文对照,自主识字,掌握字的音、形、义课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读读准识字6中的生字和二类字
2.划一划读熟词串,划出生字词
3.查一查遇到不理解的词语查一查资料或请教别人
4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词
5.找一找搜集本课动物的资料学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友们现在是春暖花开,桃红柳绿的时节对于我们来说,外面的世界很精彩,老师想带你们去野生动物园游玩你们愿意吗让我们一起出发吧.多媒体播放轻松欢快的音乐,野生动物园到了,让我们睁开眼睛吧
2.出示课文
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.借助拼音,自由练读在这课中是由很多动物名字组成的词串,如果老师不教,你们能读好吗?请小朋友们打开课本,借助拼音把字音读准,词语读连贯,难的地方可以停下来多读几遍,不会读的字和词可问问同桌或老师
2.帮助扫除障碍在刚才读的过程中,有没有发现哪个字音容易读错想提醒大家注意呢?
3.同桌合作读相信,经过大家的提醒后,一定能读得更好,快拿起课本读给你同桌听听吧!别忘了同桌读得好就竖起大拇指夸夸他,读得不够好就帮帮他
4.指名读谁愿意读给大家听?
5.玩游戏给动物贴“名字”
6.看贴图,集体认读小朋友们帮助动物们找到了自己的名片,它们可高兴了!让我们一起大声的读读吧!
7.在动物们的名片中有几个淘气的字宝宝想考考你们,愿意接受挑战吗?
(1)引导学习第一组字狮、猴、猩
①指名读
②引导观察请小朋友们仔细观察,这三个字有没有相同的地方呢?
③师是呀,一般带有反犬旁的字都与动物有关系
④师在你所学的汉字中,还有哪些字也带有反犬旁呢?(指名说)2引导学习第二组字鹿、斑、袋
①指名认读
②学习“斑”字猜字谜两个大王合写文章“斑”是左中右结构,左边的“王字旁”最后一笔横写成提,中间文的一捺写成点
③学习“鹿”字*字与图相互对照,帮助记忆字形师看到“鹿”字就能让我们想起“麋鹿”的样子,看到“麋鹿”就让我们记起汉字“鹿”,多有趣呀!所以,把汉字和相关的事物联系在一起也是识字的好方法*除了“麋鹿”,你还见过有什么鹿呢?
④学习“袋”字你有什么好方法记住“袋”字呢?“袋”是上下结构,上面的“代”写得扁扁的,下面的“衣”的一点写在横中线和竖中线交叉的中心点上
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.师一次愉快的野生动物乐园之旅,我们看到了 (师手指第一行并引读)威武勇猛的(生读词串) (师手指第二行并引读)漂亮美丽的(生读词串) (师手指第三行并引读)机灵活泼的(生读词串) (师手指第四行并引读)憨厚可爱的(生读词串)
2.师配乐朗读整篇韵文,感受押韵(提示读词串和读诗一样,要美美地读,读得有滋有味,读出诗的韵味来)
3.引导学生用多种形式诵读韵文(指名读、男女生赛读、师生赛读、拍节奏读、加上动作读)
4.背诵 指名背诵、齐背
5.小结 刚才,我们通过这种读书方法(手指板书)学习有感情地朗读韵文,同学们掌握很快,读出了韵味,希望你们今后能运用这样的方法来学习
四、精心设计练习题,检测完善
1.完成习字册
2.拼一拼,写一写shī老()()子()歌()败dài口()时()麻()()领xīng()奋()空()座大()()lù迷()麋()()地道()
3.填量词一()猴子一()大象一()麋鹿一()斑马一()仙鹤一()动物园教后反思第五单元课题识字6第2课时总第个教案教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读韵文
2.背诵韵文,会运用词语说话
3.渗透保护野生动物的意识,培养学生热爱野生动物的情感教学重点能准确、流利、有感情地朗读词串,建立起名称与事物的联系教学难点丰富学生知识,激发学生兴趣,同时进行保护动物的教育课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读有感情地朗读识字6中的12个词语
2.查一查搜集你喜欢的动物图片,并在图片上写下动物的名字
3.写一写写一条保护动物的标语学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.导入师在森林王国住着许多我国的珍惜动物,它们是我们人类的好朋友,昨天的课堂上我们有幸见识了它们,了解了它们的一些奥秘今天,我们再怀着这份美好的憧憬进入这绿树成阴、鲜花盛开、有着潺潺溪流、碧波荡漾的野生动物王国,和它们共享这欢乐的课堂
2.复习师要进动物园之前,先过四关 (第1关)认读生字(复习生字鹿、斑、虎) (第2关)认读词语(词语写在卡片上,指名认读词语,齐读词语) (第3关)填成语 生龙活()()立鸡群鸦()无声胆小如()指()为马 (第4关)正确、流利通读韵文(指名读,齐读)
二、品读感悟
(一)出示狮子 大象 老虎
1.谁来喊喊他们的名字?
2.这三种动物,你最了解谁?
3.相机拓展有关老虎的成语生龙活虎虎视眈眈狐假虎威龙行虎步
4.指导朗读
(二)出示仙鹤孔雀鹦鹉
1.看完了这些大型动物,让我们到别的地方去看一看,在这里住着三只美丽的动物,它们分别是什么?
2.这么漂亮的动物,如果你是它们的话,会怎么向观众自我介绍呢?你可以选一只你最喜欢的动物来介绍一下,用上这样的句式小朋友,你们好!我是( ),我( )
3.指导朗读
(三)出示猴子猩猩麋鹿
1.看着这么漂亮的动物,真有点依依不舍,但是后面还有很多动物等着我们去参观呢
2.瞧,它们又是谁?谁来和它们打招呼?
3.简单了解猴子、猩猩,在“猴子”前引导学生加修饰语,“猩猩”要注意读准后鼻音
4.老师介绍麋鹿,引导学生知道麋鹿是个“四不象”的动物,头象马,角象梅花鹿,身体象驴,蹄子象牛麋鹿看见我们班的小朋友上课这么认真,回答问题这么积极,它很想和你们交朋友,你们愿意吗?
5.听了麋鹿的介绍,我们对麋鹿有了进一步的了解,你听到了什么?
6.指导朗读
(四)出示斑马棕熊袋鼠
1.参观好这里,我们接着往前走,出现在你眼前的是谁?认识它们吗?
2.根据学生回答随机了解这三种动物
3.想象其他动物看到这里,接下来你们还想看到哪些动物呢?
4.出示句子,让小朋友选择一句自己说(谁)在(干什么)(谁)在(哪里)(干什么)(谁)的(谁)在(哪里)(干什么)
(五)回归整体,全文朗诵
1.师在不知不觉中,我们参观完了这个动物园,一次愉快的野生动物之旅让我们看到了威武凶猛的( ),美丽漂亮的( ),机灵活泼的( ),憨厚可爱的( )
2.把这些词语连起来读读,就象一首美丽的小诗,老师情不自禁地想读一读,可以吗?
3.谁也来美美地读读这些词串?自己先练,等会读给大家听看着动物们都过上了自由自在的生活,我真替它们高兴,出式句子我喜欢( )的( ),喜欢( )的( ),还喜欢( )的( )
4.指名朗读《野生动物儿歌》 猩猩、棕熊,你们好! 麋鹿爱吃鲜嫩草, 仙鹤、孔雀常比美, 鹦鹉舌灵活,专挑人话学, 机灵活泼是猴子,爬树高手把它数, 大象身躯高,老虎林中王, 大嘴狮子一吼叫,吓得斑马转身跑, 最有趣,是袋鼠, 肚子下,有袋子,里面装着小袋鼠 动物世界真奇妙,神奇动物真不少!
(六)爱护动物,提高感悟
1.小朋友们说得太精彩了!多么可爱的动物,它们是我们人类的朋友,咱们小朋友应该怎么做呢?
2.是呀,保护动物,维护生态平衡也是保护我们的地球,保护我们的人类,用你们的朗读来表达对这些小动物的关爱吧
三、检测完善
1.连一莲威武的老虎高雅的孔雀凶猛的狮子美丽的斑马机灵的猩猩温顺的仙鹤聪明的猴子壮实的麋鹿
2.选用课文中的词语填空被称为森林之王的是(),()是一头乱发的万兽之王()和()与我们人类很接近()的尾巴像一把五彩洒金的大扇子()善于跳跃,腹部还有一个育儿袋( )有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字7第1课时总第个教案教学目标
1.学会5个生字,并能正确书写理解由生字组成的词语
2.比较“ネ”和“衤”两组易于混淆的偏旁
3.看图熟读词语,借助图画理解词语,把识字和识物有效结合起来教学重点掌握生字,看图熟读词语,借助图画理解词语,把识字和识物有效结合教学难点掌握比较“ネ”和“衤”两组易混淆的偏旁,认识含有这两个偏旁的字课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读读准识字7中的生字和二类字
2.认一认认识本课中出现的偏旁部首
3.想一想看看图,把偏旁.词语和插图有效联系起来
4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词
5.查一查搜集的神话故事和有关祖先的知识学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.复习旧知同学们,在这册书的识字
3、识字4,我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁,今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字
2.板书课题识字7(齐读)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.观察书上的图表,即课文最上面的图表及四组插图,看看分别列了些什么,画了些什么
2.自由读韵文,要求看清音节,读准字音
三、精选课文一部分,品读感悟
(一)揭示偏旁
1.谈话小朋友们,老师给大家带来了一个小魔术,你们可得瞧仔细了,看看哪个小朋友最善于观察,能看出中间的变化
2.(课件演示示字旁的偏旁演变)看出什么了吗?看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛!(指名说古人根据地神的外形造出了“示”这个字“示字旁”就是由“示”这个字变出来的)
3.继续看(课件演示衣字旁的偏旁演变)谁来说?(指名说古人根据衣服领的形状造出了“衣”这个字“衣字旁”就是根据“衣”这个字造出来的)
4.跟老师来读一读这两个偏旁的名字
5.在写这两个偏旁的时候可要注意了,示字旁右边是一点,衣字旁右边是撇点、点两点请小朋友们伸出小手把偏旁书空一遍
6.今天,我们就来认识以它们为偏旁的生字,和它们交交朋友,愿意吗
(二)学习“示字旁”、“衣字旁”的词语
1.自学词语下面请小朋友们自己打开课本到74页,以自己喜欢的方式读书,看一看书中列出了哪些“衣字旁”的字和“示字旁”的字借助拼音把生字词语读读准,并借助旁边的图去理解词语的意思(学生自由学习)
2.学习“示字旁”的词语
(1)读准词语
①(课件出示“神话、祝福、祖先”“裙子、裤子、衬衫”图文)
②愿意把“示字旁”的字组成的词读给大家听吗?谁先来?(指名读,读的同时纠正读音)你真能干,翘舌音平舌音读的真准
③还有谁也这样读?我们一起来像他们这样读一读这三个词
(2)理解词语意思*神话
①小朋友们,这幅图给大家展示的是什么神话故事?
②咱们刚刚学过《沉香救母》(课件出示“沉香救母”)也是是一则神话故事,你们还知道哪些神话故事呢?(指名说)
③(课件出示神话故事的题目)老师也带来了一组神话故事的名字,我们一起来读一读,如果你会讲这些故事,课后介绍给大家,不知道的可以向身边的人请教或者自己查阅资料,获得更多的知识(齐读)*祝福
①小朋友们看,福星爷爷为大家送来祝福了,他祝大家健康活泼,天天快乐!那你在什么时候给别人送去祝福的呢?(指名说)
②送去什么样的祝福呢?*祖先图上画的就是离我们年代非常久远的原始人,他就是我们人类的祖先
(3)小朋友,这三个词中有四个带有“示字旁”的字(字变颜色),我们一起把“示字旁”的字组成的词语连起来读一读(齐读)
(4)小结看来啊,大多“示字旁”的字与神仙、祖宗这些很古老的事物有关
3.学习“衣字旁”的词语
(1)读准词语
①(课件回到“神话、祝福、祖先”“裙子、裤子、衬衫”图文)
② “衣字旁”的字组成的词谁愿意读给大家听?(指名读,读的同时纠正读音)衬衫这个词最难读了,两个都是翘舌音,你读的真准,还有谁也想读?
③ 还有谁也想读?
(2)很明显“衣字旁”的字都与什么有关系呢?
(3)我们一起再读衣字旁的字组成的词语(齐读)
4.师小结小朋友们,通过刚才的学习,我们已经知道“示字旁”的字大多与神仙、祖宗这些很古老的事物有关;“衣字旁”的字大多与衣服有关小朋友们可不能混淆了我们女孩子一起读一读“示字旁”的字组成的词,男孩子一起读一读“衣字旁”的字组成的词
四、精心设计练习题,检测完善
1.完成习字册
2.填量词一()神话一()祝福一()裙子一()衬衫
3.在括号里填上合适的词()的神话()的祝福()的裙子()的衬衫
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字7第2课时总第个教案教学目标
1.学会5个生字,并能正确书写理解由生字组成的词语
2.比较“宀”和“穴”两组易于混淆的偏旁
3.看图熟读词语,借助图画理解词语,把识字和识物有效结合教学重点掌握生字,看图熟读词语,借助图画理解词语,把识字和识物有效结合教学难点比较“宀”和“穴”两组易于混淆的偏旁,认识含有这两个偏旁的字课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读熟读识字7中的12个词语
2.想一想体会“ネ”和“衤”和“宀”和“穴”两组偏旁的区别
3.找一找体会本课的造字方法,找一些带有这些偏旁的汉字积累下来学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知⒈开火车抽读学过的生字词 ⒉指名说说“礻”和“衤”的用法 ⒊过渡激趣上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了这节课,我们继续学习“识字7”,比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律
二、突破自学障碍点,顺畅阅读⒈自学看图,想想图上画的是什么,再自由读第
三、四行,注意读准字音,词语连读 ⒉检查自学情况开火车读词语,教师相机正音练读中认识想对应的事物 ⒊小组讨论学习找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系 ⒋全班交流你们发现了什么规律?
三、精选课文一部分,品读感悟
(一)揭示偏旁
1.(课件演示宝盖的演变)小朋友们再看看出什么了?(指名说宝盖跟房屋的侧面有点像)
2.(拿偏旁卡片)和房屋的这边有点像跟老师读宝盖宝盖
3.(课件演示穴宝盖的演变)谁来说?(指名说古人根据山洞的外形造出了穴这个字,穴宝盖就是根据穴这个字变化而来的)
4.(拿偏旁卡片)穴宝盖就是根据穴这个字变化而来的,穴长撇变成了撇点,捺变成了点,就变成了穴宝盖了
5.这两个偏旁的外形很好记,小朋友们看一看,记一记看到这两个偏旁,小朋友们,你们能不能猜一猜宝盖儿的字一般跟什么有关?穴宝盖的字又跟什么有关呢?(指名说)
(二)学习“宝盖”、“穴宝盖”的词语
1.自学词语书中又给我们列出了“宝盖儿”和“穴宝盖”的字,这些字组成了哪些词?请小朋友们自己读一读词语,边读边结合对应的图想一想词的意思?
2.学习“宝盖”的词语
(1)读准词语
① 课件出示“教室、住宅、家庭”“鸟窝、窗户、窟窿”图文
②谁愿意把“宝盖”的字组成的词读给大家听?(指名读,读的同时纠正读音)住宅,老师觉得这个词特别难读,跟老师读这么难读的词你都读准了,真了不起,当小老师读一读
③还有谁也想读?
(2)理解词语意思**教室
①小朋友们,你觉得你们的教室怎么样啊?(指名说)
②咱们在宽敞明亮的教室和活泼可爱的小伙伴一起学习,可真快乐呀*住宅
①小朋友们,咱们现在住的都是像这样的(指课件图)又高又大的房子,这样的房子才能被称为住宅呢
②一起再读这个词
(3)小结(指课件图)我们在宽敞明亮的教室里学习,在高大温暖的住宅里生活,生活可真幸福呀你们瞧,这儿也有幸福的一家呢!让我们美美的甜甜的读一读这三个词
(4)我们一起把词语中三个宝盖儿的字读一读
(5)小结小朋友们猜想的很好,宝盖儿的字确实跟房屋(指课件图有关
2、学习“穴宝盖”的词语1谁来读一读这三个词?特别注意两个轻声要读准了(指名读)⑵齐读3理解词语意思
①你能不能看着书上的插图选择其中一个词练习说一句话呢?(指名说)
②把四个穴宝盖的字连起来读一读
③前面同学们猜得也很对,“穴宝盖”的字大都与洞穴有关系4我们一起再读一读这些词语(齐读)
四、精心设计练习题,检测完善
1.填量词一()教室一()住宅一()家庭一()鸟窝一()窗户一()窟窿
2.选用课文中的词语填空炎帝、黄帝是中华民族的()燕子在屋檐下搭了个()嫦娥、沉香是我国古代()传说中的人物我们的()里,有明亮的(),有整齐的桌椅我有一个幸福美满的()
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字8第1课时总第个教案教学目标
1.学习本课生字词语,认识掌握隹字旁,能正确美观的书写生字
2.让学生了解书中鸟类的相关知识
3.激起学生学习象形字的兴趣,热爱祖国的文字教学重点学会生字词,正确、流利地朗读词串教学难点按笔顺正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读读准识字8中的生字和二类字
2.认一认认识本课中出现的偏旁部首
3.想一想看看图,把偏旁.词语和插图有效联系起来想一想第一第二行的鸟儿有什么区别?第三第四行的词语同样带有“月”字旁,但有什么区别?
4.说一说自学本课生字,并给每个生字组两至三个词学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.导语今天老师要带小朋友去大自然走一走,看一看,和鸟儿来交朋友,小朋友认真听,仔细看,你听见了什么?看到了什么?(激起学生兴趣)
2.交流听到了鸟叫声你们认识这些鸟儿吗?学生说,老师点击出示鸟名,指名一人领读
3.揭示学习内容今天我们就来认识这些鸟,来学写这些鸟的名字,了解一些鸟的知识
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)读通韵文
1.(出示词语卡片)指名读,老师评价,指导读出感情
2.开火车读
3.打乱顺序读
4.按顺序贴在黑板上,抢读指导连起来读
5.过渡激趣小朋友把鸟儿的名字读得这么好听,你们瞧,这些鸟儿飞到我们教室里来了,你们能认出来吗?(打乱顺序贴)
6.哎呀,它们飞得太急了,一下子找不到自己的名字了,谁来帮帮它们?(指名把图与词语找朋友)
(二)学习写字
1.“雕”大家看,这个字在结构上有什么特点?(左右同宽,单人旁稍长……)
2.“雁”你们看,写这个字需要注意什么特点?(里面部分比外面稍大一点,两个单人旁不一样大)
3.“杜”你怎样记住的?这个字对于大家来说,就比较简单了,看看在写“杜”的时候要注意什么?(左长右短,“土”的一横上移……)
三、精选课文一部分,品读感悟
(一)认识两个偏旁*学习“鸟字旁”的字
1.小朋友,读读第一行的词语,你们发现这些字宝宝有什么特点?(都带有“鸟字旁”)
2.对呀,(贴“鸟”字卡片)齐读鸟过渡古时候的人写的鸟可不是这样的,那是怎样的呢?
3.(出示象形字“鸟”)大家看看,你发现了什么?(很像)哪儿像?
4.我们来看一看它的演变过程(出示课件)古时候很多字都是模仿实物写成的,不过,写一个字太麻烦了,就逐渐演变成现在的“鸟”字了
5.小结“鸟”字还可以作偏旁,带有“鸟字旁”的字一般跟鸟有关系
6.学习三个带有鸟字旁的字鸦鸥鹃
(1)(出示卡片)那你怎样记住这三个字?加了个好朋友,所以“鸟字旁”的横都变短了
(2)游戏(出示翻转卡片)老师说字,学生说加什么?
7.你再看看下面一行的词儿,你又发现了什么?(这些鸟的名字里面都带有隹字旁)*学习“隹字旁”
1.小朋友,认识这个字吗?(隹)你知道它表示什么吗?
2.出示课件隹的演变过程你能猜出“隹”表示什么吗?(短尾巴的鸟)“隹”字也可以作偏旁,叫隹字旁你再想想带有“隹字旁”的字一定跟什么有关系?(鸟)
3.读隹(提醒右边有四横)
4.学习带有“隹”的三个字,比较不同之处
(1)(出示卡片)雀雕雁你怎样来记住它们?这三个字虽然都带有“隹”,你们看,有什么不同?(“雀”上下结构,“雕”是左右结构,“雁”是半包围结构)
(2)所以,有的“隹”要写扁,有的“隹”要写窄,有的“隹”要写稍微小一点
(二)学习词串
1.第一位闪亮登场的是哪位鸟明星呢?(出示乌鸦图)
(1)
(1)指名读词语,男女生读
(2)
(2)你对乌鸦有什么了解?(孩子们通过预习查资料与同学们分享,也可以让学生当成是乌鸦来个自我介绍)教师要及时给予孩子乐于查资料的好习惯给予表扬
(3)
(3)老师也从课外书中查到了一些资料,请小朋友们读一读
2.第二位出场的是谁呢?(出示海鸥图)
(1)
(1)指名读词语,小组读
(2)
(2)海鸥的外形最吸引你的是什么?那你们知道他们一般在哪儿出没呢?(是的,正因为海鸥有着一对长长的、强有力的翅膀,使得能在波涛汹涌的海面上自由的翱翔)
3.小朋友们注意啦接下来出场的是一位大牌,它想让你们先听听他的声音
(1)
(1)播放杜鹃的叫声,让学生猜一猜,学一学
(2)
(2)出示杜鹃,学生读词语,小组读
(3)
(3)出示杜鹃图片,让学生仔细观察,说一说杜鹃的样子
(4)
(4)下面要用上你们的法宝耳朵,仔细听杜鹃在干什么?杜鹃在哪儿干什么?怎么样的杜鹃在哪儿干什么?
(5)
(5)有找到杜鹃的相关信息吗?学生展示自己收集到的资料,读一读
(6)
(6)教师出示自己收集到的信息,学生读一读,交流
4.刚才我们认识了三种鸟,它们分别是(生说乌鸦、海鸥、杜鹃)接下来,我们把它们一起请出来吧!
5.生巩固三个词语的读音,朗读形式多样化
6.这三个词语中都带有一个鸟字旁的字,你还认识哪些鸟字旁的字?(指名回答,教师出示自己概括的,让学生齐读)
7.出示图片,这个像什么?这是古时候的人写的鸟字,演变到现在就成了现在这个样子了下面我们来认识几个带有隹字旁的词语
8.出示麻雀老雕大雁
(1)指名读词语
(2)这些鸟,你对那个比较了解?
(3)出示麻雀图片,让学生说一说,教师补充麻雀虽小,五脏俱全
(4)出示老雕图片,让学生说一说老雕的外形
(5)出示大雁图片,让学生说说自己所知道的知识,教师补充资料,让学生获得知识
9.出示两组词语,指名读,开火车读,齐读
10.请你填一填森林里有许多各种各样的鸟,有()、()、()······我最喜欢的是(),因为()
11.教师总结今天这节课,我们认识了乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁,知道了关于它们的好多知识,看得出我们班的小朋友都很喜欢动物,都很有爱心,懂得要爱护动物,不能伤害它们,今天晚上老师布置一项作业,回家收集其他鸟的图片,资料
四、精心设计练习题,检测完善
1.完成习字册
2.拼一拼,写一写yā乌()()子高()()雀无声yàn大()()子鲜()()火yāo()求弯()()包()带dù()鹃()皮风()()绝
3.选用课文中的词语填空()的羽毛是黑色的,它也是大自然的清道夫()喜欢在高空飞行()飞行时喜欢排成“一”字形或“人”字形()又叫布谷,它是护林的卫士,最爱吃松毛虫()喜欢在海面上飞行云层上空和在自由地飞翔;枝头上一只美丽的在快乐地歌唱;和飞得那么低它们在仔细地寻找着食物;海面上一只坚强的正和风浪勇敢地搏bó击着
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题识字8第2课时总第个教案教学目标
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语
2.认识“月”这一个特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点
3.激发学生学习汉字的兴趣和热爱祖国语言文字的思想感情,培养识字能力教学重点识字、写字,认识“月”字旁教学难点理解偏旁所表示的含义课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读有感情地朗读识字8中的12个词语
2.说一说体会本课的造字方法,找一些带有这些偏旁的汉字积累下来学情分析教学过程思考与调整
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.我们已经知道了同一事物可以用不用的偏旁来表示
2.齐读生字新词乌鸦杜鹃海鸥麻雀老雕大雁
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)初读韵文
1.学生自由读韵文,注意读准字音
2.指名读
3.说说你发现了什么规律?
(二)学习生字词1.卡片分别出示“朗、弯、踢、腿、胸”抽读,用生字口头扩词2.自由书空,说说记忆方法,交流朗左右同宽,左高右低弯上下结构,“八”不能写成“倒八字”踢左窄右宽,“足字旁+易”腿左窄右宽,“月+退”胸左窄右宽,右边中间是“凶”3.教师范写,学生观察4.学生描红,完成《习字册》
三、精选课文一部分,品读感悟
(一)学习偏旁
1.出示上半幅图 指出月亮问这是什么?古时候用“”表示,那现在我们用什么偏旁表示呢?(指名板书)齐读三遍
2.出示下半幅图问这是什么?古时候用“”表示“肉”,那现在用什么偏旁表示“肉”呢?
3.小结小朋友们,用“月”做偏旁可表示哪两种意思?
(二)学习韵文1.出示月亮图片 这是他们的象形文字,能猜出来,现在是什么字吗?(月) 2.那么包含这个部首的生字在意义上会有什么不同呢?请大家自己读读这些词语 (出示明亮,晴朗,朦胧) 3.有哪些容易读错,需要提醒大家注意的? (指名带读) 4.这些字的确挺难读的,同桌互相读,争取把每个字读准了 齐读 5.他们同是月字旁的字,在意义上有什么不同? 先来看看这幅图,第一行的这三个词就藏在这幅图里,你能不能找出来说一说? 四人小组讨论一下 6.看图练习说话,出示词语图上有一位老爷爷带着一个小朋友在干什么?他们说今天的月亮真怎么样?(词卡明亮)明天的天气一定很——(贴词卡睛朗)如果今晚云很多,月亮一会儿明,一会儿暗,看东西会怎样?(贴词卡朦胧)爷爷带着孙女出来看月亮,天气特别晴朗,所以看得很清楚 爷爷和孙女是晚上出来的,所以月光很明亮,但周围的景色还是显得朦朦胧胧的什么是朦胧?(就是看不清楚的意思)7.这三个词描述出一幅美丽图画,你们能在读读这三个词,把他们读的美美的吗? (指名读,齐读) 8.现在你知道这几个字为什么都含有月字旁吗?表示什么意思? (都和天气和月亮有关) 9.是啊,明亮可以用来形容月光,晴朗和朦胧都和天气有关,所以他们都含有月 10.下面一行词中的月又表示什么意思呢?谁来读读?(弯腰、踢腿、挺胸) 11.我们经常做的动作,摸摸看,腰在哪儿?腿呢?胸呢? 这三个词都是我们人体的一个——部位现在你知道他们为什么都含有月吗?他表示什么意思? (都和肉有关) 12.是啊,在我们身上还有很多部位的名字也都含有这个月字旁,你能想到哪些? 你们的小脑筋动的可真快,就像我们找到的规律一样,他们都和肉有关,所以都含有“月”
13、填空,练习说话
(1)小朋友,起得早,大家都来做早操踢踢()弯弯()天天锻炼身体好
(2)任选一个词语说上一句话14.让我们把这六个词连起来读一读,注意区分“月”的不同意思
五、精心设计练习题,检测完善
1.用线将能搭配的词语连起来晴朗的棉花明亮的月光可爱的天空雪白的孩子朦胧的眼睛
2.照样子,将句子写具体例海鸥在飞翔海鸥在天空中自由地飞翔杜鹃在唱歌____________________________________________大雁在天上飞__________________________________________
3.用词语写一句话晴朗
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题练习5第1课时总第个教案教学目标
1.学会逗号、句号、问号、感叹号的用法
2.了解乱扔废电池的危害,树立环保意识教学重点在句子中正确使用逗号、句号、问号、感叹号教学难点分角色读对话,进一步感受标点的用法,在对话中培养学生的语感课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读
(1)读读儿歌,认识常用的4种标点符号
(2)和父母分解色读一读练习5第一题中小昆和爸爸的对话
2.查一查不认识的字用部首查字法查字典,理解字义学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣
1.教师通过多媒体展示自然界中的景物,并配以小诗美丽的大自然有许多标点符号春雨沙沙下,那是无数省略号;草叶上的水珠,那是漂亮的句号;游动的小蝌蚪,那是可爱的逗号;……
2.学生思考交流在这首小诗中认识了哪些标点符号?
3.小结大自然真是一本神奇的书,里头居然藏着这么多有趣的标点符号今天的练习课,就让我们走进标点符号的小世界,去认识它们,了解它们,学会怎样用好它们
二、讲练结合,学会运用
1.标点符号的自述过渡逗号、句号、问号、感叹号是小朋友常见也是常用的标点符号,让我们一起来听听他们的自述吧!⑴多媒体出示动画,标点符号进行自述自述内容包括运用和书写两方面句号嗨!大家好!我叫句号我的形状是一个小小的空心小圆圈,常常用在句子的最后,表示陈述的语气逗号我是小逗号,我的头圆圆的,下面还有一条小尾巴虽然我象蝌蚪一样,但如果没有我,老师读作文时,不累死才怪!”问号我是标点符号王国里的一员身体上部分像钓鱼钩,下部分是一个小圆点通常用在句子的最后,表示疑问、反问和设问的语气,你们猜猜我是谁?省略号我是六个小雨点合成的,象一条小蛇,文章有了我,人们不想说、不用说的话,就用我表达好了没有我,不知道人们要多写多少字,耗费多少时间和精力所以,文章少不了我”感叹号我是标点符号家族里的多情王子——感叹号一条笔直的竖线和一个小黑点组成了我常常用在句子的最后,表示惊叹赞美的语气⑵听了他们的自我介绍,你都了解了什么?(学生自由交流)⑶根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格
2.送标点符号回家出示句子你知道为什么会下雨吗草叶上的露珠像天上闪烁的星星我多么想长大呀⑴给句子加标点并说说为什么这么加,其他学生补充⑵学生带着自己的理解和感受读好这几个句子
3.玩“你说我猜”小游戏⑴以小组为单位,一个学生选择标点符号说句子,其他学生猜猜用了什么标点符号,并说说为什么⑵大堂交流
4.读标点符号儿歌,加深对这四种标点符号的认识
三、深化理解,延伸课外过渡标点符号虽然是那么一些小小的不起眼的东西,但它的作用真是了不得就像我们平时看的电影,也是用好了标点符号,才会用那么精彩的对话今天让我们也来学做配音演员,给下面这段无声电影配配音
1.放无声电影,学生初步感知
2.学生自由读书上父子俩的对话,不认识的字可查字典,再结合自己的理解给对话加上标点
3.师生共同校对
4.对有争议的地方进行讨论如这节电池没电了,我把它扔了吧可加句号也可加问号,只是语气不同而已
5.学生合作分角色练习对话
6.指名一组学生给无声电影配音,师生评议后再进行配音练习
7.小结标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信小朋友今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文
8.练习拓展给下面的一句话加上不同的标点,使它们表达不同的意思王明李红参加植树劳动了(表明两人都去劳动了)王明李红参加植树劳动了(别人告诉王明李红劳动的事)王明李红参加植树劳动了(王明惊奇地把李红劳动的事告诉别人)王明李红参加植树劳动了(王明喊李红去劳动)
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第五单元课题练习5第2课时总第个教案教学目标
1、正确、美观地书写田字格中的三个字
2、熟读四个成语并初步理解
3、熟练记忆我国传统用作表示次序符号的十二地支以及对应的十二属相教学重点写好铅笔字 熟背读读背背教学难点背诵十二生肖课前准备PPT课件
(二)先学提纲
1.读一读
(1)练读练习5中的成语
(2)能正确流利的朗读我国传统用作表示次序符号的十二地支以及相对应十二属相
2.想一想结合插图,初步理解4个成语的意思
3.说一说仔细观察书上的插图用自己的话说说图意
4.找一找
(1)积累一些形容或比喻人的身体健壮和精神饱满的词,越多越好
(2)积累关于十二生肖的成语和剪纸.雕刻等民间艺术学情分析教学过程思考与调整第二板块写好铅笔字
一、组织观察,交流发现
1.说说写字要求和描红要求
2.复习范字,读准字音,练习组词指导学生观察字形特点
3.说说“凶、巡、廊”这三个字的部首和结构特点
4.那怎样才能写好这种结构的字呢?仔细观察,再谈谈你的发现?教师随机提示“凶”“巡”都应该先写里面的部分,再写外面的部分;“廊”虽然也是半包围结构,但却是先写外面的“广”,后写里面的“郎”这三个字被包围的部分应该要写得半藏半露,这样字才洒脱美观
二、书写示范,感知方法
1.指导写“巡”
(1)用投影出示“巡”,让学生观察这个字有什么特点
(2)学生讨论如何写好“巡”字走之旁,里面是三个撇点,撇要长,点要短
(3)教师示范写“巡”
(4)学生在田字格里描红生字
2.按上面的步骤和方法,指导学生学写“凶、廊”两个字
三、描红练习,及时点拨
1.练习让学生按照要求认真练习描红和临写教师在巡视过程中进行个别辅导纠正学生不正确的书写姿势教室里要保持安静让学生凝神练字.
2.反馈教师相机展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练第二板块读读背背*读背成语
一、激趣启思,入境学习
1.“铃铃铃”,下课的铃声响了,瞧,小朋友们玩得可起劲了出示挂图
2.说说小朋友都在干什么呀?指名说
二、初识词义,诗韵连诵
1.小朋友们,请仔细观察他们的神态、动作,想想可以用哪些成语来形容他们?(随机出示成语)
2.指导读准字音,读出感情
三、研读发现,交流感悟
1.你懂得哪一条成语的意思?说给大家听一听
2.学生交流摩拳擦掌形容精神振奋,急于做好某种事情的状态生龙活虎比喻精力充沛,生气勃勃身强力壮指身体强壮铜筋铁骨比喻如铜一样的筋,如铁一样的骨,形容人身体十分壮实
四、拓展练习,背诵积累
1.填上合适的成语拔河比赛要开始了,队员们个个(),都想争取比赛的胜利瞧他()的样子,哪像一场大病刚刚初愈的样子奶奶说小钢长着(),怎么打他都不求饶我们班的男生个个()
2.说一句或一段话,必须用书上的一至两个成语*读背十二生肖
一、激趣启思,入境学习
1.提问你知道自己属什么吗?有属小白兔的,有属大老虎的………有属猫的吗?没有,怎么有属老鼠的,没有属猫的呢?这里有个故事(很久很久以前,有一天,人们说“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物”天下的动物有多少呀?怎么个选法呢?这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名猫说“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去”猫听了很高兴,说“你真是我的好朋友,谢谢你了”到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了就自己去报名了结果,老鼠被选上了猫呢?猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃现在还是这样)
2.你知道哪十二生肖吗?它们是老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪
3.怎么让小小的老鼠排在第一名呢?这里也有个故事(报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早它们在路上碰到了牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈的步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛老鼠心里想路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?它脑子一动,想出个主意来,就对牛说“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌”牛说“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠说“我在唱哩,你怎么没听见?哦,我的嗓门太细了,你没听见这样吧,让我骑在你的脖子上,唱起歌来,你就听见了”牛说“行罗,行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子,让牛驮着它走,可舒服了它摇头晃脑的,真的唱起歌来牛哥哥,牛哥哥,过小河,爬山坡,驾,驾,快点儿罗!牛一听,乐了,撒开四条腿使劲跑,跑到报名的地方一看,谁也没来,高兴得昂昂地叫起来“我是第一名,我是第一名!”牛还没把话说完,老鼠从牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一蹿,蹿到牛前面去了结果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠给排在最前面了)
二、初识词义,诗韵连诵
1.中国传统的民间文化多有意思呀!今天,老师把十二生肖的剪纸都带来了,可顺序错了,读读书上的词,快帮老师排一排
(1)学生自读,指名读,正音
(2)指名排列
(3)小朋友们知道为什么在属相前面还加上了“子、丑”等等这样的字吗?(点名表示时间的即可)
2.图文对照,读读背背
三、拓展练习,背诵积累带有十二生肖的成语也有很多,请你来补充完整()目寸光力大如()放()归山守株待()望子成()打草惊()车水()龙亡()补牢()年马月()犬不宁鸡飞()跳狼奔()突
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题学棋第1课时总第个教案教学目标
1.学会本课生字,并能正确书写,认识“鸟”字旁初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写
2.初读课文,读准字音,读通句子,了解课文主要内容教学重点掌握生字词,读通课文,初步了解课文内容教学难点生字在田字格中要书写得正确美观课前准备
(一)挂图、生字卡片、生词卡片
(二)先学提纲1.初读课文,读准字音,读通句子遇到生字或长句多读几遍(注意前后鼻音、平翘舌音哦!)2.请正确认读下面的词语按笔顺书空弓专鹅3.通读课文,标出自然段,初步了解课文大意4.熟读课文,划出生字词和不理解的词语,查找资料或请教家长加以理解5.认读田字格里的生字和绿色通道里的二类字,为生字口头组词(越多越好哦!组些成语就更棒啦!),并选择其中的一个词语说一句话学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.小朋友们,喜欢下棋吗?你知道棋的种类有哪些?
2.出示挂图说说图上的人在干什么?(下围棋)介绍围棋围棋,我国传统棋种棋局纵横各19道,共361个交叉点对子局执黑子者先行,让子局上手执白子先行基本上有两个眼者方为活棋终局将实存空位和子数相加计算,或单记空位,多者为胜战国时已有关于围棋的记载隋唐时传到日本,19世纪传入欧洲建国后,围棋列入体育运动竞赛项目我国围棋能手聂卫平多次荣获全国冠军、世界冠军,被誉为“棋圣”其他围棋能手还有马晓春、俞斌、常昊、周鹤洋等今天我们就来学习一篇跟围棋有关的课文,板书13学棋(齐读)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自由轻声朗读课文,画出不认识、不理解的字词读准字音,难读的句子多读几遍查字典并联系上下文理解下列词语的意思
2.交流自学情况
(1)出示生字,你已经会读哪些生字?指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音“专、致”是翘舌音,其中“专”是三拼音,发音要到位“箭”是前鼻音,“能、另”是后鼻音
(2)指导理解词语你知道哪些词语的意思?交流能手具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人课文中说秋是什么能手?这是说秋的围棋下得怎么样?棋艺下棋的本领、技术专心致志一心一意,集中注意力谁用这个词说一句话
3.观察课文中的生字,说说你用哪些好办法记住这些生字?小组合作学习交流,选出最好的识字方法如“弓”是“张”的偏旁,“专”是“传”去掉“亻”“鹅”是由“我”和“鸟”组成的,“箭”是由“竹字头”和“前”组成“围”和“致”分别是“伟”、“到”换了偏旁……
(1)你能为这些生字找哪些朋友?
(2)怎样把这些生字写漂亮呢?仔细观察这些字在田字格中的位置后交流先找字形结构是同一类的字,说说它们在田字格里怎么写?(“棋、作”和“致、鹅、能”都是左右结构,前两个字左窄右宽,后三个左右等宽“弓”注意三个空间之间的距离要均衡“鹅”字的我这部分要挤紧一些,鸟字旁要写得扁一些,最后一笔横不要太长“箭”的竹字头要写扁一点
三、把握文章主旋律,顺清脉络1.再各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么2.分自然段指名朗读课文出示并指导读好长句好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来“好像看到”后应作较长停顿,以表明后半部分是看到的具体内容(教师范读,学生体会、领悟,然后把句子读顺)
3.说说每个自然段讲了什么内容
四、精选课文一部分,品读感悟1.指名学生读课文第一段,说说秋是个什么样的人?交流
(1)用自己的话说说秋是个怎样的人?
(2)你从哪个词看出秋的棋艺高超?(能手)你还知道谁是哪方面的能手?(姚明是打篮球的能手,王楠是打乒乓的能手,教学能手,种田能手……)
(3)正因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名
(4)齐读第一段
2.秋的棋艺这样高超,跟他学下棋会学得怎样呢?下节课我们再来学习
四、精心设计练习题,检测完善
1.选字填空做作()事()业动()()客志致制治同()()度导()()理()造()气()病精()
2.抄写生字
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题学棋第2课时总第个教案教学目标
1.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得读书学习要专心致志才能有所收获
2.练习用“一边……一边……”说话教学重点理解课文内容,懂得读书学习要专心致志的道理教学难点理解课文内容,有感情地朗读课文课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲1.有感情地朗读课文2.观察课文插图,练习用“一边……一边……”说话3.了解中国的围棋历史及中国著名的围棋高手,收集相关的资料4.积累几个形容注意力高度集中的成语,越多越好学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
(一)默写生词围棋专心致志出色棋手弓箭天鹅没有长进
(二)回顾大意1.出示所默写的生词,并让学生根据刚才所默写的词语连成一句话专心致志出色棋手围棋弓箭天鹅没有长进(两个学生跟秋学下围棋,一个学生专心致志,最后成了出色的棋手;另一个学生一心想着用弓箭射天鹅,最后棋艺没有多大长进)2.质疑同样是学围棋,同样是拜秋为师,同样聆听老师的指导,结果却这样大相径庭,是什么导致了这样的结果?(学习的态度)(在“学”字下面加着重号)
二、品读感悟
1.提示任务两个学生学棋时有什么不一样?
2.自主阅读请同学们读读课文第二段,找出两个学生学棋的句子,然后读一读,再比一比,完成表格
3.展示交流找出语句,初识“不同”屏显句子A一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句B:另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作……可他只听了一会儿,又去想别的事了
(二)完成表格,加深“不同”1.出示表格,分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去一个学生另一个学生2.小组讨论3.根据学生回答,边完成表格,边理解所填写的重点词语一个学生另一个学生专心致志走了神儿一边听一边看只听了一会儿又去想别的事儿还要问*理解“专心致志”
(1)解释词语“致”在字典中解释为“集中”,“志”是“精神”的意思,合起来就是集中精神,加上“专心”二字,真可谓是一心一意,全身心投入
(2)联系生活你曾有过专心致志的时候吗?那个时候你心里想的是什么?这个学生此刻心里想的又是什么?
(3)创设情境,加深认识窗外悦耳的鸟鸣,他——(听不见);屋外朋友的玩耍,他——(看不见);昨日烦恼的事儿,他——(不去想)……总结两耳不闻窗外事,何等专注!*理解“一边听一边看”
(1)在描写一个学生的话语中,哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢?
(2)理解“一边……一边”a听是怎样地听?看是怎样地看?(全神贯注地听,目不转睛地看)b听的同时在看,看的同时在听,所以书上用了一个词叫——“一边……一边”c请学生读这句话,注意读好句子中的“一边……一边”
(3)说话训练诵读积累,学以致用你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢?请你用“一边……一边”来说一句话*理解“还要问”
(1)如果说“看”是用眼,“听”是用“耳”,那么“问”是在用——“心”、“口”“脑”(经过了冥思苦想)
(2)总结怪不得宋朝有个大学问家朱熹说“读书有三到,心到,眼到,口到”4.这样的学习会有怎样的结果?(板书有所成)*理解“走了神儿”和“只听了一会儿,又去想别的事儿”
(1)“走了神儿”是什么意思?(心里想其他的事情了、三心二意)(板书)
(2)这个学生的“神儿”走到哪里去了?
(3)谁能演一演,让大家见识见识这个三心二意的学生(一个学生表演,其余学生用书本上的句子加以点评,使得表演更逼真比如表情“好像看到……”;动作“双手不由得做出拉弓射箭的动作”)
(4)教师上台互动预设对话师孩子,你怎么不认真听讲呢?集中注意力,不然学棋就学不好了生我知道了(学生辅助的表情嘴上这么说,可是不一会儿又去想别的事情了)师哎,只听了一会儿,又去想别的事了
(5)顺接表演,比较句子他听了一会儿,去想别的事了他只听了一会儿,又去想别的事了a这两句话有什么不同?b从“只”和“又”上体会到什么?c读好这句话
(6)这样的学习态度结果会怎样呢?(板书无所获)4.指导朗读请两个学生分别读两大段话集体评议
(三)看图说话,深化“不同”1.出示课文中的两幅图,找找谁是专心致志的学生,谁是三心二意的学生并用书中的句子来说明理由2.看着这张表,再看着这两幅图,你们想说点什么?我想对专心致志的学生说我想对走了神儿的学生说我想对老师说
(四)续编故事
1.引读最后一段
2.续编故事其实故事还没有完结,后来,当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时,会发生什么事情呢?想想他们会说些什么?做些什么?
3.“学”字延伸教师把课题“学棋”中“棋”加上括号提问“仅仅是学棋吗?要学的东西还有很多比如——”(学书法,学弹琴……)其实无论学什么,都需要——(努力、专注……)
三、课堂作业《补充习题》P板书设计学棋(琴,书法,打字……)专心致志有所成三心二意无所获教后反思第六单元课题黑板跑了第1课时总第个教案教学目标
1.能正确流利地朗读课文,说出故事的主要内容
2.正确认读本课10个生字及由生字组成的词会写生字教学重点朗读课文学习生字教学难点流利地朗读课文,正确书写生字课前准备
(一)生字卡片、小黑板
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.今天,老师和小朋友一起来学习一篇新课文板书课题“黑板”跑了 双引号用不同的颜色标出
2.哪位小朋友当一回小老师来读一读,请一位学生读(注意“了”要读轻声),齐读课题“黑板”跑了
3.小朋友们读了课题有什么疑问吗?这就怪了,平常我们看到的黑板不是砌在墙上就是下面钉了两条腿,没有人去搬动它,它也根本就不会走,我们这里的黑板怎么会跑呢?想知道答案吗?那好我们就一起打开书到文中去寻找答案吧
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.大声朗读课文,同学在读书的时候要注意
(1)遇到生字借助拼音多读几遍,读准确;
(2)遇到读不通顺的句子多读几遍
2.老师想看看小朋友们书读得怎么样了出示词语 车辆车厢衣襟粉笔准备开始移动继续 思考心算计算演算 非常专心 不由自主 聚精会神
(1)学生自由拼读词语你觉得在这些词中哪些词比较难读,或者是你想提醒小朋友注意的(请提出注意点的学生带读)
(2)齐读,同时正音“始”是翘舌音,“粉、襟”是平舌音去拼音读、开火车读、齐读
(3)出示生字培、搞、考、始、衣、计、备、粉、移、而说说你有什么好方法能记住这几个字?结合学生的回答,指导认识“考”的部首老字头指导书写“考”下面不能多写一横,中间一撇要写在对角线上师范写——指名说说“考”的笔顺——集体书空——练习描红观察其它几个生字,说说怎么样才能写好看?学生回答后小结“始”的右边是“台”字,不能写成“合”字;“粉”的右上是“八”,不能写成“入”“移”字右下的“夕”横撇要稍长学生按笔顺描红
3.再次朗读带有生字的词语我们已经能把这些词读正确了,那我们怎样来把它们读好呢?请你选择一组词语,开动脑筋,用自己的方式可以用动作或者朗读把这些词表现出来,把这些词读好 车辆 车厢 衣襟(你能摸一摸你的衣襟吗?) 粉笔(这些都表示具体的东西)读着这些词语,你想到了什么? 准备 开始 移动 继续(读时速度稍慢,声音拉长) 学生读不出味道时教师范读你能照着老师的样子读一读吗? 思考 心算 计算 演算 (心算、计算、演算虽然都是算,你知道他们有什么不同吗?)心算是在心里默默的算,计算在我们数学课上经常用到,有列式计算,用竖式计算啊演算除了计算过程以外还要表现所有的思考过程(你能用你的朗读读出这些词的不同味道吗?)心算轻轻地读 非常专心 不由自主 聚精会神看我们班的**同学现在正在聚精会神地听老师讲课呢,我们在什么时候也像这样聚精会神地听或者想呢?你还知道和聚精会神意思差不多的词吗?(专心致志全神贯注)
4.读好了词语,那你能不能在这些词语的帮助下把课文读流利呢,自己试一试等一会儿老师要检查的
5.谁愿意来读课文,老师想请五位小朋友,每人读一个自然段其他小朋友还有更重要的任务呢,你要当一次小评委,呆会儿来评一评这些小朋友读得怎么样?
6.听这五位小朋友的朗读,你觉得谁读得最棒,谁还需要加油,你想对他们说写什么?指导读好重点句,长句 “可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走”“开始他在心算,用手指头/在自己衣襟上/画呀画的,后来觉得需要找个地方来计算一下才行”(指导朗读,再读)
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.课文读了两遍,不少小朋友就已经读得很流畅了接下来,我们换一种读书方法默读,就是不出声地读,而且要一边读,一边思考刚才大家提的问题黑板为什么要加上双引号?为什么说黑板跑了呢?
2.学生默读课文
3.交流你从哪儿看出“黑板”是马车车厢的后壁呢?引出课文最后一句“这时他才发现,那不是一块黑板,而是一辆马车车厢的后壁”引导读好这句话,引导或者说,那不是黑板跑了,而是马车车厢的后壁跑了!
四、精选课文一部分,品读感悟
1.他是谁呀?指名读课文第一自然段
2.(出示填空题)安培是( )国( )的( )学家,他搞( )非常( )
3.学生完成填空并用换词法理解“著名”,相机介绍安培在物理学上的巨大贡献,简单介绍安培然后变换词序,进行句式训练
4.他为什么能成为著名的物理学家呢?(指名用书上的句子回答)(板书搞科学研究非常专心)
5.你觉得在朗读这段的时候要突出哪个词语呢?(著名、非常)指导学生读出敬佩的语气
6.他为什么不能分清黑板呢?我们下节课再具体学习课文
五、精心设计练习题,检测完善1.选择填空
(1)做口算题时,我们常常需要()(心算计算演算)
(2)爱迪生是世界上()的科学家(著名独一无二)
(3)上课时,我们应该()听老师讲课(细心专心)
2.抄写生字
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题黑板跑了第2课时总第个教案教学目标
1.朗读课文,学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真、专心的道理
2.结合上下文说说“聚精会神”一词的意思,并积累有关专心学习的成语
3.学会默读课文,并能有条理地讲述这个故事 教学重点在读中体会安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理教学难点学习安培专心研究的精神,懂得做任何事都要认真专心课前准备
(一)挂图、小黑板
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方查一查安培是个怎样的人,查一查关于他的故事想一想黑板怎么会跑呢?文中指什么?为什么加双引号?说一说联系课文内容说一说“聚精会神”的意思找一找找几个关于专心学习的成语,做成小书签学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.今天我们继续学习(指题齐读“黑板”跑了)
2.上节课,我们知道了课文讲了谁的故事? 板书安培
二、品读感悟
(一)学习第二节1.提示任务让我们跟着安培来到两百年前的法国大街上,看看街上的行人在干什么?安培又在干什么?
2.自主阅读请同学们自读第二自然段,想想画画
3.展示交流引读街上的行人、车辆来来往往,很热闹
(1)你在街上看到了什么,听到了什么?
(2)这么热闹,安培他看到了吗?听到了吗?出示可是安培好像什么也没有看见,什么也没有听见,只顾低着头朝前走(他是真的没有看到吗?重点突出“好像”其实安培是看到的,但他心里一直想的是数学题,没有留心周围的行人、车辆,说明他非常专心)抓住“好像”一词进行对比朗读,体会删去了“好像”句意就变了
(3)你从这里体会到什么?出示非常专心指导朗读
(4)安培真是旁若无人呀,他在干什么呀?引读最后一句
(5)谁用一句话来告诉我安培在干什么?用“一边……一边……”训练说话出示安培在街上一边( )一边( )
(6)朗读第二小节
(二)学习第三节
1.提示任务安培在街上边散步边思考问题,开始他在心算,用手指在衣襟上画呀画的,这样不怕人笑吗?可心算也有不方便的时候,那怎么办?
2.自主阅读请同学们默读第三自然段,找一找
3.展示交流
(1)出示说来也巧,……太好了!安培高兴地走过去,从口袋里掏出粉笔,在“黑板”上演算起来设疑安培的口袋里怎么会有粉笔呢?(引导学生认识安培对学术的执着认真)他为了能随时随地地进行科学研究,随身带着粉笔,从这里你又体会到了什么呢?(生交流)
(2)这一段中有三个词意思相近,它们分别是(出示词卡)心算、计算、演算,你能区分它们,把他们填在恰当的位置吗?出示
1.开始他在(),用手指头在自己衣襟上画呀画的
2.他觉得需要找个地方来()一下才行
3.他在“黑板”上()起来先自己读一读题目思考,指名填有不同意见吗?这三个词体现了安培由思考到计算的过程,让我们一起读,体会
(3)指导朗读你能感受到安培的心情吗?他的心情怎样?能不能通过朗读让大家感受一下?朗读第三自然段
(三)学习第四节
1.提示任务安培为什么会不由自主地跟着黑板走?
2.自主阅读请小朋友默读课文,找出描写黑板移动的句子
3.展示交流
(1)出示算着算着,这块“黑板”动了起来,慢慢地向前移安培忙说“别动,别动,再等一会儿就得到结果了!”此刻的安培在想些什么呢?是呀,结果马上就要出来了,可是黑板居然动了起来,他怎么不着急呀!谁来读指导朗读
(2)可是“黑板”还在向前移动,安培不由自主地跟着“黑板”走,继续聚精会神地演算着此刻的安培还在想什么?他是怎样演算的?理解聚精会神(从哪些地方可以看出安培“聚精会神”呢?)能再找几个专心学习的成语吗?出示成语全神贯注、聚精会神、目不转睛老师希望你们把这些成语做成小书签,或者再找些关于专心学习的名人名言一起做成书签夹在书中,时刻激励自己要专心学习,不断进步从这里你又体会到什么?出示他搞科学研究非常专心指导朗读
(四)学习第五节
1.提示任务安培在什么时候才发现那不是真正的黑板?
2.自主阅读请同学们读读第五小节,找找答案
3.展示交流
(1)安培聚精会神地演算着数学题,那块“黑板”越走越快,这真是一块神奇的黑板,谁来做一做这块黑板指导朗读第一句
(2)安培追不上马车了,才发现,引读第二句
(3)这时候他才发现,那不是一块“黑板”,而是一辆马车车厢的后壁,所以课题中的黑板要用引号,因为这不是一块真正的黑板从这里,你又体会到了什么?
(4)出示他搞科学研究非常专心指导朗读
三、总结全文师同学们,安培把马车车厢的后壁误认为是黑板所以,课题黑板跑了,其实是------跑了所以课题上加了引号,用来表示不是真的黑板,而是马车车厢的后壁可想而知,安培搞科学研究非常专心
四、检测完善
(一)想一想,填一填
1.安培搞科学研究非常( ),所以成为( )
2.拜秋为师的一个学生学棋时非常( ),所以成为( )
3.我们读书学习时一定要非常( ),才能成为( )
(二)指导练习默读,讲述故事
五、课堂作业《补充习题》P 板书设计
14、“黑板”跑了 科学研究非常专心只顾朝前走安培 在“黑板”上演算 聚精会神 跟着“黑板”走 不是……而是……教后反思第六单元课题晚上的“太阳”第1课时总第个教案教学目标
1.能正确、流利地朗读课文
2.认读本课10个生字及由生字组成的词语学会正确美观地书写生字
3.学习爱迪生,从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法教学重点朗读课文,学习生字词,能按字的笔顺、结构把字写端正、美观教学难点能正确地朗读课文课前准备
(一)挂图、生字卡片
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.板书晚上的“太阳”咦,晚上怎么还会有太阳你能猜猜这是怎么回事吗晚上的“太阳”其实是指电灯,因为它和白天的太阳一样给我们带来光明……
2.原来如此,怪不得,“太阳”上面还要加个引号,想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”——电灯,你还知道些什么 电灯是爱迪生发明的;爱迪生还发明了许多东西,如录音机、电影、电车等等,人们都叫他发明大王;现在我们的灯的品种很多,其中有一种安装在广场上的镭射灯,真的像小太阳那么亮;还有的灯更大的作用不光是为了照明,如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯……3.小朋友们知道的可真多,爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢这就是我们今天要学习的内容学生读题
4.让我们把书打开,一起来读读这个故事!
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.初读课文,自学生字词
(1)借助拼音,读通课文,想一想课文讲了一件什么事
(2)画出词语,圈出生字读准字音,想想词义
2.检查自读情况
(1)指读字词正音
(2)出示本课生字,指名认读.交流你用什么办法记住这些生字
(3)按正确的笔顺在书上描红
(4)学生汇报写字秘诀,相机指导 医里面的最后一笔是点整个字最后一笔是竖折,而不是点 炎上面的“火”应写得小一些,捺改为点急注意中间部位写得扁一些,且中间一横不出头 请、性、何、秒、挡,这五个字都是左右结构的字,都应写得左窄右宽
(5)教师巡视,展示优秀作业
(6)生字开花
三、把握文章主旋律,顺清脉络1.指名逐段试读课文师生共同纠正读错的地方
2.提问课文写了一件什么事引导学生先看懂每个自然段的意思,再示范归纳爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术,爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完手术,挽救了妈妈
3.你了解急性阑尾炎吗课后请你搜集一下相关知识
四、精心设计练习题,检测完善
1.比一比,再组词及()须()当()急()需()挡()
2.填上合适的词()的脸上()的笑容()的明天()地说()地呻吟()地看着
3.抄写生字
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题晚上的“太阳”第2课时总第个教案教学目标
1.能有感情地朗读课文,在读中感悟爱迪生的聪明
2.学会默读课文,会复述这个故事
3.向爱迪生学习,从小遇到问题就积极动脑动手,寻找解决问题的方法教学重点能有感情地朗读课文,在读中感悟爱迪生的聪明教学难点朗读感悟爱迪生的聪明,学习他积极动脑动手学会复述故事课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方查一查爱迪生是个怎样的人,了解爱迪生其人以及他对人类的贡献想一想晚上的“太阳“指什么?为什么加双引号?找一找爱迪生发明电灯的故事,再读一读做一做照爱迪生的方法回家做一做,想一想这个办法好在哪里?学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.引说课文第一自然段一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然病了爸爸请来的医生说,妈妈得的是急性阑尾炎,需要马上做手术
2.根据你课后了解的情况,谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识
二、品读感悟
(一)学习第二自然段1.提示任务是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险,面对这种危急情况,在场的人又是怎样的表现
2.自主阅读请小朋友自由读课文第二自然段找出有关语句读一读,画一画
3.展示交流板块一医生犹豫了
(1)医生为什么犹豫了能读读课文,找出原因,并用自己的话说说吗因为当时是晚上,还没有电灯,油灯的光线又很暗,在光线这样昏暗的环境下动手术,医生没有把握,因此他犹豫了
(2)你能读出医生对手术没有把握,犹豫不决的心情吗指导朗读课文第二自然段的前两句板块二爸爸无可奈何地搓着手
(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗
(2)评价表演爸爸听看妈妈的呻吟声,还可能会着急得来回踱步,坐立不安,皱着眉,搓着手,喻巴里直嚷嚷“糟了,糟了,怎么办呢”还可能会着急得……
(3)指导朗读爸爸的表现的句子板块三爱迪生焦急中想出了办法
(1)听着妈妈的呻吟声,爱迪生的手心为什么攥出了汗水他担心妈妈会死他想妈妈,你一定不会有事的,要坚持住他还想我得赶紧想办法,否则妈妈真的性命不保了指导阅读描写爱迪生焦急的句子
(2)爱迪生想出了什么办法小组合作学习a.把这部分内容多读几遍b.以小组为单位,做与课文内客相关的实验c.仔细观察所做的实验,想想爱迪生想出的这个办法好不好
(3)小组上台讲述实验经过
(4)各小组汇报实验发现我们做实验的时候,先不用镜子,在蜡烛前用黑色纸照光,再放上镜子作比较,我们小组发现用镜子照着灯,光线比原来亮了许多;我们小组观察到原来只有四支蜡烛,被镜子一照,镜子里也有了四支,蜡烛比原来多了一倍,亮度肯定也能增加一倍;我们小组还发现用镜子反射,除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度,瞧,只要将镜子……是啊,爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的,当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你能通过朗读表达出这种心情吗指导读句医生,我有办法了!引说医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智!(齐读第
一、二自然段)
(二)学习
三、
四、五自然段
1.提示任务医生做完手术后,病床前又是怎样欢乐的场景
2.自主阅读请同学们读读第三四自然段,划出有关词句
3.展示交流出示医生顺利做完了手术他高兴地说……
(1)医生问什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?
(2)指名夸一夸爱迪生出示妈妈醒来了……
(1)想想妈妈的脸上为什么露出了自豪的笑容?
(2)妈妈有没有夸他?是用什么夸的?如果你是爱迪生的妈妈,你心里在说些什么呢?
(3)聪明的爱迪生并不骄傲,这时,他拉着妈妈的手,一本正经地说——生读“妈妈,要是晚上……造一个晚上的‘太阳’”A“太阳”上为什么要加个引号呢?B晚上的“太阳”是指什么?C爱迪生这时一定是下定了决心,谁再来读读他的话语气很坚定
(4)齐读最后一个自然段
(三)复述、交流根据每一自然段的内容和各人表现复述课文
(四)拓展积累爱迪生后来果然发明了电灯,你收集到有关故事吗?讲给大家听听
三、课堂作业《补充习题》P 教后反思第六单元课题闪光的“金子”第1课时总第个教案教学目标
1.学会10个生字,并能正确书写尤其是“纸、具”的写法初步理解由生字组成的词语,两条绿线内的生字只识不写
2.初读课文,读准字音,读通句子初步了解课文写徐虎的两件事教学重点掌握生字词,读通课文,初步了解课文的内容教学难点学会生字词,能按笔顺写正确美观课前准备
(一)挂图、生字卡片
(二)先学提纲读一读通读课文(至少三遍),读准字音不认识的字利用拼音多读几遍划一划用圆圈圈一圈生字,用横线划一划带生字的词语记一记学习生字,读准字音,记一记字形学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.出示徐虎修理水管图通过他的穿着、外貌,你觉得他是个怎样的人
2.小朋友观察的真仔细,他是上海市一个普通的水电修理工,他的名字叫徐虎板书徐虎
3.谁来写一下这个“徐”字跟着师边唱笔画边书空4.这样一个普通的水电修理工,却被人们称赞为“闪光的金子”(板书“闪光的金子”)这是为什么呢让我们一起来认真地学习这篇课文
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.自由轻声读课文要求
(1)自由读读,注意读准字音,不认识的字多读几遍
(2)标出自然段的序号,想想每个自然段的意思
(3)在不理解意思的词句旁边做上记号
2.学生自读课文
3.检查自学情况
(1)抽读生字卡片
(2)出示由生字组成的词语摘拼音读以及文中的生词修理工地段服务箱附近故障凡是箱内提供按时取出劝说戴着污水咕嘟咕嘟堵塞凌晨特约急需耽搁疏通纸条工具箱
(3)打乱字词顺序开火车读提醒学生注意读准字音,如障、纸是翘舌音;凡、劝、段是前鼻音;障、供、凌是后鼻音
4.出示生字徐、修、务、凡、内、供、具、按、纸、取
(1)小组内自学生字寻找最好的方法来记字形你用什么方法记住这些字?有没有你觉得比较难写的字
(2)师生共同讨论如何识记生字的字形也就是提醒学生注意的地方“具”的里面要写三横;“修”的中间还有一竖;“纸”没有点,有了墨点多难看啊!“务”上的折文不要写成反文旁;“徐”下面是两点,不要写成撇、捺
(3)教师范写,学生描红、临写师巡视指导
(4)学生互相评议书写情况
(5)生字开花,并选词造句
5.再读课文,把课文读流利同桌之间互相读、议、评
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.指名试读课文逐段试读,师生共同纠正读错的地方
2.自由说说你了解了什么?本文写了徐虎挂()和深夜为居民()的两件事,他被大家誉为()
3.你是怎样理解课文的题目的?(在题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”)(我知道徐虎是上海市一名普通的水电修理工,徐虎做了许许多多的好事,大家都很喜欢他……)
四、精心设计练习题,检测完善
1.比一比,再组词凡()闪()供()具()几()内()洪()真()
2.抄写生字
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题闪光的“金子”第2课时总第个教案教学目标
1.图文结合,理解词语的意思,会用“已经”造句
2.有感情地朗读课文
3.通过理解课文,学习徐虎全心全意为人民服务的好思想教学重点理解课文的第
二、
三、四自然段,由点及面描写了徐虎尽心尽力帮助附近居民修理水电、排除故障的事迹教学难点感悟学习徐虎这种为人民服务的好思想课前准备
(一)挂图、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方查一查查一查徐虎的资料,了解其人想一想题目为什么加双引号?找一找像徐虎这样全心全意为人民服务的人还有哪些?学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.上节课,我们知道了“闪光的金子”指?(徐虎全心全意为人民服务的心)
2.徐虎到底是谁,他是一个怎样的人?找出课文中相应的话读一读
二、品读感悟
1.提示任务听老师读课文,为什么人们称赞徐虎的一颗心像“闪光的金子”徐虎有哪些地方让你感动
2.自主阅读请同学们边听边画出有关的句子和词语
3.展示交流读读使你感动的句子和段落,在小组内说说你感动的理由步骤如下
(1)读出使你感动的句子
(2)说理由
(3)谁来补充
(4)指导朗读(以下教学环节随机进行)板块一第
二、三自然段
(1)徐虎在不同地段挂起了三只“特约服务箱”说明了徐虎的服务面广;说明了徐虎为了方便群众就近投纸条,不惜劳苦自己;说明了徐虎心里装着的都是别人……
(2)本人将及时提供热情服务说明了徐虎服务态度好,把别人的事情当成自己的事,急群众所急,想群众所想……
(3)开箱时间19时19时也就是晚上7点,当别人在家休息的时候,徐虎却还在热情地工作不计辛劳,可以看出他是个助人为乐、全心全意帮助别人的人……
(4)每天总是定时开箱,挨家挨户上门修理说明徐虎是个遵守诺言、严格履行承诺、高度负责、从不愿偷懒的人,他一心想着大家的利益,热情为大家服务……过渡徐虎到底是怎样挨家挨户,上门热情服务的呢我们一起读课文第四自然段,这一段写了一件什么事什么地方使你很感动板块二第四自然段
(1)第四自然段写了徐虎连夜为居民疏通管道的事情
(2)当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚十点多钟了深夜十点多钟,明天还要继续上班,况且已经做了四家的话,如果是你,你会怎么想?怎么做
(3)那时主人可能已经睡了,当主人看见徐虎十点多了还上门修理,他会怎么说徐虎又是怎么回答的请你再读读课文,想象然后表演出当时的情景同桌读书,对演
(4)主人劝他明天再干,但徐虎急人所急,爬上楼顶干到凌晨两点多,我们来算算那天他下班后一共做了多少时间的活七个多小时的活如果你是那位主人你又会对徐虎说什么过渡徐虎是不是就那天是那么辛苦呢不引读最后一段板块三第五自然段
(1)齐读最后—段请你想象一下除了书上写的深夜修理抽水马桶的事,徐虎还怎样为大家热情服务呢出示黑板冬夜修水管抱病服务、狂风暴雨生日的那天深夜摔跤眼镜破了……
(2)正因为徐虎这样为大家服务,所以人们都说他的一颗心像“闪光的金子”我们也来赞一赞他吧!
(3)小结(引读)许多年来,徐虎就是这样他利用,走遍,给大家带来了人们感激徐虎,都说
(4)齐读第5自然段
4.有感情朗读课文
三、总结全文读完课文,请你再来说说徐虎到底是个怎样的人?你应该向徐虎学习什么呢?通过课前预习,说说像徐虎这样全心全意为人民服务的人还有哪些?
四、检测完善
1.形容助人为乐的成语有雪中送炭、舍己救人、解囊相助、仗义疏财、乐善好施、排忧解难、扶危济困
2.例千家万户千()万()千()万()千()万()
五、课堂作业《补充习题》P板书设计16“闪光的金子”徐虎——————————人们(全心全意为人民服务)教后反思第六单元课题练习6第1课时总第个教案教学目标
1.观察文字画,说说图上是什么字,照样子把相应的字写出来
2.初步了解中国文字的形成和起源,根据画面内容,发挥想象编故事
3.写好以撇为主要笔画的字学会观察,喜爱汉字教学重点根据画面内容,发挥想象编故事教学难点初步了解中国文字的起源、发展发挥学生的想象力,培养学生语言表达能力课前准备
(一)课文挂图、生字卡片、田字格
(二)先学提纲找一找课外收集一些古文字,与今文字比一比有什么异同?编一编根据画面内容,发挥想象,编一个小故事,讲给爸爸妈妈听学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣
1.我们以前学过哪些象形字,你能把它画出来吗?
2.比谁画得多(生上台板书)
二、讲练结合,学会运用
1.整体感知
(1)老师这儿有几幅画,请大家看一看,画上画的是什么?集体交流,说图意(树木、月亮、鹿、龟)
(2)看了这些画你想到了哪些字?(月、林、森、鹿)
(3)为什么想到这些字?生思考交流
2.认识文字
(1)这些字,经过几千年的流传、变化,成为我们今天学习的汉字到现在,我们的好多字,还留有那时候的痕迹不信,我们把它们写下来看一看(师板书)
(2)生写字,教师巡视
(3)你觉得哪些字还和这些文字画得很像?
(4)小结小朋友们,中国是世界上最早有文字的国家,中国的文字是世界上最美的文字,它是字是符号,更是一幅幅美丽的画
3.比较学习
(1)同学们认真地看看这几个有趣的字,这么摆在一块儿,你有什么发现吗?(学生仔细观察,回答)
(2)你能根据画面内容,发挥想象,编个小故事吗?(只要学生说清楚时间、地点、主人公、什么事情就可以了,积极表扬想象新异奇特的同学,鼓励学生将故事情节说具体学生自己动脑编故事,然后小组交流修改,最后全班交流)
三、深化理解,延伸课外出示课外搜集到的古文字,让同学们猜猜今文字比较它们的异同板块二写好铅笔字
一、组织观察,交流发现1.出示字卡衫、移、秒2.指名认读,正音3.请同学们仔细观察,这几个字有什么共同的特征?(左右结构、左窄右宽、都是以撇为主要笔画的)4.请学生找出撇,并写好主撇教师示范,指导学生观察5.交流讨论怎样才能写好这三个字“衫”右边有三撇,其中第三笔是主撇写这三撇时,注意平行,间距适中一二两撇略短,第三撇要长一些,托住整个字,这个字就站住了“移”“秒”笔画较多,写时要注意比例适中“移”的右边是个“多”字,第二个“夕”起笔一定要在横中线上“秒”的主撇是最后一笔,写时要立起来,不能写成平撇
二、书写示范,感知方法
1.学生试作书写示范
2.组织学生评价交流
3.教师选作书写示范
三、描红练习,及时点拨1.学生描红、临写,要笔笔到位,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势2.在学生写完后选择一些写得好的给予表扬
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第六单元课题练习6第2课时总第个教案教学目标
1.大体了解三句名言的意思,反复诵读潜移默化地接受“要专心读书、多读书、才有收获”的道理
2.积累成语,感受师生之间互敬互爱的情谊教学重点积累成语教学难点潜移默化地接受“要专心读书、多读书、才有收获”的道理课前准备
(一)词卡、名言
(二)先学提纲查一查查一查成语字典,了解四个成语的意思找一找收集有关尊敬师长、教师循循善诱的的成语背一背有关多读书的名言警句找一找课外积累有关多读书的名言警句学情分析教学过程思考与调整板块三读读背背
一、激趣启思,入境学习
1.通过这么长时间的学习,我们已经积累了不少成语今天老师考考大家,进行一个小小的成语比赛由老师说一个成语,请你说出与它同一个类型的其他成语,看谁说得多例万紫千红(描绘美好春光的)
2.成语接龙比赛例五湖四海——海纳百川——川流不息
3.只有上课认真地学,才能积累更多的成语今天,我们要一起学几个成语,看一看,哪位同学掌握得最好
二、初识词义,诗韵连诵
1.整体感知出示成语莘莘学子、立雪求道、春风化雨、孺子可教学生读,把字音读准
2.教师评价注意“莘”的读音,声母不是x“孺”字让学生跟读记忆
3.集体交流
(1)同桌轻声再读读,看看有哪些成语你已经知道是什么意思,哪些成语你还不明白讲了些什么?
(2)学生互相合作,解答疑问
(3)教师随机解答补充A.“立雪求道”是个典故,也叫“程门立雪”宋朝时,有两个年轻人,一个叫杨时,一个叫游酢,在一个下雪天不远千里去拜访老师程颐当时老师正坐着打盹儿,为了不打搅老师,两个人在门外等候等老师醒来时,门外的雪已经下到一尺深了后来,便用“立雪求道”来表示对师长的尊敬B.“莘莘学子”就是指众多的学生“莘莘”,众多的样子C.“孺子可教”说年轻人有出息,可以造就D.“春风化雨”,老师讲课循循善诱,就像和煦的春风在轻轻吹拂,又像淅沥的小雨点点入地所以人们便将师长对学生的循循善诱和谆谆教诲形象地称之为“春风化雨”
三、研读发现,交流感悟
1.如果把这四个成语分成两类,你觉得应该怎么分?说说理由
2.自由读成语,练习背诵
3.刚才我们学习了几个成语,现在我们来学习几条名言读一读书上的三则名言,把字音读准(生自读书)
4.谁愿意把自己喜欢的名言读给大家听注意正音“见”和“卷”两个字都是第四声
5.这三则名言有什么相同的地方?又有什么差别呢?都是谈读书的“读书百遍”一句是告诉我们读书要反复诵读,“读书破万卷”一句是告诉我们要广泛的阅读,“读书要三到”一句是告诉我们读书要专心致志“读书要‘三到’心到、眼到、口到”这句话是宋代教育家朱熹的读书治学名言“三到”中,以“心到”最重要读书时只有专心致志,才能看得仔细,读得动情,记得牢固“书读百遍,其义自见”出自《三国志·魏王·王肃传》裴松之注引《魏略》“见”念xiàn,是显露的意思,这句话是指反复地诵读诗文,遍数多了,诗文的意思就会自然而然地明白了这就指明了朗读与理解的关系“读书破万卷,下笔如有神”出自唐朝诗人杜甫的诗歌《奉赠韦左丞丈二十二韵》意思是书读得多了,写文章的时候就能文思敏捷,笔走如飞这句话强调了阅读是提高写作能力的必要条件
6.学了这三句名言,你懂得了什么?(要专心读书,多读书,才有收获)
四、拓展练习,背诵积累
1.一起朗读背诵成语和名言,帮助学生积累
2.你还知道哪些关于读书的名言呢?
3.如果你看到有人早读课不认真读书,你会怎么劝阻他?
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题歌唱二小放牛郎第1课时总第个教案教学目标
1、正确流利地朗读课文
2、学会本课的生字
3、初步理解课文内容教学重点掌握生字词,读通课文,学习二小机智勇敢,敢于斗争的精神教学难点教学“扫荡”“潜伏”“埋伏”这三个词语时联系画面理解意思,扫清自读课文的障碍课前准备
(一)教学挂图或投影片,生字卡,小黑板,录音机
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1、放音乐《歌唱二小放牛郎》,同学们,这首歌描写的是谁?他是干什么的?
2、板书课题,齐读课题学习“郎”
3、人们为什么要歌唱王二小呢?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词
1、借助拼音自读课文,读准生字,读通句子
2、再读课文,画出生字词和小节号
3、在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?出示生字(指名读、开火车读、做小老师读)
4、字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下谁愿意帮帮他?
1、分析字形顺左右结构,左边的“川”写得紧凑些,和右边的“页”宽窄相当战注意左右呼应,“戈”旁略高扬左窄右宽死注意右下角的“匕”不能写成“七”
2、指导书写
3、学生描红,教师巡视指导
4、读词语敌人埋伏机关迷失顺从摔死报仇传扬贪玩山沟隐藏抓住埋伏圈乒乓受骗胸膛战士挑在枪尖
(二)顺读课文
1.自由读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?别急,咱们再准备准备——打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子
2.指名检测指名分段读课文,师生共同纠正有谁比他们读的更好,读一读
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1、通过朗读,你知道课文主要写了王二小的什么事?
2、出示挂图,填空 王二小为了,英勇牺牲了,他的牺牲换来了人们的,换来了战斗的,他是一位抗日小英雄
3、生交流讨论
4、齐读课文
四、精心设计练习题,检测完善
1、习字册上词语
2、填空“扬”共()笔,第四笔是()“死”共()笔,第五笔是()
3、比一比,组词战()扬()站()杨()浮()谜()伏()迷()
4、正确、流利地朗读课文
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题歌唱二小放牛郎第2课时总第个教案教学目标
1、有感情地朗读课文
2、图文结合,抓住重点词语理解课文内容
3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神教学重点图文结合,抓住重点词语理解课文内容教学难点教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神课前准备
(一)教学挂图或投影片、小黑板
(二)先学提纲读一读背出诗歌标一标用“?”标出不明白的地方唱一唱跟爸爸妈妈学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》找一找找一找像王二小一样的抗日小英雄的故事,认真读一读学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1、昨天,我们一起初步学习了《歌唱二小放牛郎》,你能用一个词语来形容一下王二小吗?
二、品读感悟
(一)、提示任务1.快速浏览课文,想哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过?(2—5小节)2.再次朗读课文,你们感觉二小怎样?板书英勇机智
(二)、自主阅读从哪里感觉到二小的机智、英勇?圈划出有关词句
(三)、多边交流※学习第2-3段1.敌人抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张哪几个词语最能反映二小的机智、英勇?板书假装顺从2.“顺从”是什么意思?“假装顺从”呢?
(1)这里指二小假装听谁的什么话?
(2)你从哪里知道的?指名读句“敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向”3.敌人是怎样对二小说的呢看课文插图,想象敌人会怎样对二小说?指名演一演(威胁和诱骗、软硬兼施)4.二小当时是怎样想的?(这儿要引出第二段的学习,学生说不到二小想“如果他们进去的话,后方机关和老百姓会遭殃的,我——”,教师可点拨“二小他还会想什么?如果鬼子进山,会出现什么样的严重后果?”引到第二段的学习;如果说到,就问“你从哪里知道当时形式这么严峻的”引入第二段的学习)5.指名读第2段,想有什么感受?6.引导抓住重点词语感受
(1)扫荡敌人会做些什么伤天害理的事?教师适当补充些有关抗日战争的资料
(2)潜伏、隐藏让学生比较不同问如果被敌人发现会怎样?感受情势危急7.分别指导读句连读整段8.面临着如此危急的情势,面对着威逼着叫他带路的敌人,二小他心里会怎样想呢?师小结他是假装顺从,心中可是“自有主张”啊!板书自有主张9.教师引读是啊,他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的!(出示“他假装顺从自有主张”)齐读※细读第4段师引读王二小带路走在前面——1.这里告诉我们什么?2.想象二小带路时是怎样的神情?启发是很害怕的样子吗?3.看看图,指名表演4.指导读句把二小这种从容不迫的样子读出来5.师引读埋伏圈里的八路军看到敌人过来了,他们——敌人才知道——想象一下敌人会有怎样的狼狈样?6.鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈,他们无路可逃了,真令人高兴!我们把这一段连起来读一读※感悟第5段过渡这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢?指名读句1.当你看到二小被挑在枪尖,又被敌人狠狠地摔在大石头上时,心中有什么感受?会说些什么?出示二小,!可恶的日本鬼子,!2.八路军战士不会让我们的二小白白牺牲的!
(1)引读八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人的胸膛射穿
(2)你能看着插图想象当时八路军战士英勇杀敌的情景吗?
(3)这时,你心中感觉怎样?为什么?
(4)融入你的感情读一读(个别读,男女赛读,齐读)(过渡敌人消灭了,我们的后方机关和几千个老乡得到了安全这一切,归功于谁?是呀,我们的小英雄,用他的鲜血,用他年仅13岁的生命,为大家换来的这一切!那些老乡们知道后会怎样说?怎样做呢?由此引入第六段的学习)※教学
1、6节,深化主题
1、教学第一自然段
(1)范读王二小牺牲后,他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草,却再也看不到王二小了
(2)齐声有感情地朗读第1自然段
2、教学第6自然段
(1)乡亲们再也看不到二小了,他们的心情怎样?
(2)自读第6节
(3)你读懂了什么?从哪些词句中看出来的?
(4)带着怀念的感情读第6节※读全文
三、课堂总结
1、王二小是个怎样的孩子?请你用一句话来赞美王二小
2、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》
四、检测完善
1、想一想,做一做《补充习题》14课
一、二
2、写近义词潜伏()隐藏()顺从()复仇()
3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题鸟岛第1课时总第个教案教学目标
1、正确、流利地朗读和背诵课文初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟
2、认识本课7个生字,会读会写生字教学重点掌握生字词,读通课文教学难点了解鸟岛鸟多的特征课前准备
(一)教学挂图或投影片,生字卡,小黑板,录音机
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1、小朋友喜欢旅游吗?你们去过哪些地方?
2、小朋友去过的地方可真多!我们祖国幅员辽阔,风景优美,拥有许多著名的风景旅游胜地在我国青海湖的西部,有一座著名的小岛,(示岛图)大家看,岛上的什么特别多啊?正因为这座岛上的鸟特别多,所以人们称这座岛为——“鸟岛”板书鸟岛“鸟”和“岛”是一对双胞胎,模样特别像一个是独体字,一个是半包围结构的字要注意它们最后笔画的区别
3、今天,我们就到这座鸟岛上好好游览一番
二、突破自学障碍点,顺畅阅读上岛之前,让我们先来读一篇有关鸟岛的资料打开书本,翻到第18课,老师给你们一些时间,你能读几遍就读几遍,读的时候注意遇到不认识的字多读几遍,记住了再往下读,争取读准每个字的音
(一)检测字词
1.正音大家读得真认真,我们先来看看这些生字词是不是都会读了?出示生字词西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到因为人类闻名中外 鸟岛 朋友 安家 伸手 青海 (生字注上拼音)做小老师领读,自读,指名分行读,开火车、齐读
2.辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下谁愿意帮帮他?(观察田字格里的生字可自由编字谜,说给大家猜)“密”与“蜜”自学课后笔顺表,自己描红 “育”上宽下窄 “类”上窄下宽 “挨、伸、玩、拾”左窄右宽
3.描红把这两个生字描一描,记一记(生描红,师巡视指导)
(二)顺读课文
1.自由读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?别急,咱们再准备准备——打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子
2.指名检测交流课文共有几个自然段?(4个)
三、把握文章主旋律,顺清脉络★第一自然段指名填空有一个叫“海西皮”的小岛,那就是闻名中外的 齐读,师范读,比较“闻名中外”和“远近闻名”的区别★青海湖的鸟岛究竟什么原因而闻名中外呢?一起来学习课文2——4自然段
①指名读第二自然段看图,理解词语一群一群 陆续类似“一群一群”这样的词语还有哪些?这么多的鸟从远方飞来会是一番什么样的景象呢?边读边想像看课件,进一步感受群鸟齐飞的壮观景象
②这壮观的景象会一直持续到6月份指名读第三自然段这段有几句话?指名分句读你从中感受到了什么?根据学生回答,指导朗读,穿插理解关键词语各种各样 密密麻麻 挨 到处板书鸟多 鸟窝多 鸟蛋多看课件,进一步感受文字背后的景色
③第四自然段齐读,感受到什么?板书游人多用“因为……所以……”练习说话训练(最后一段)
④介绍鸟岛的面积有近3个博物馆广场大鸟的数量10万只左右
四、凸现下节知识点,顺延激情
1、青海湖鸟岛闻名中外的原因 鸟多 鸟窝多 鸟蛋多 游人多
2、我们也争做爱鸟小卫士(结合做鸟巢活动)
五、课堂作业《补充习题》P 教后反思第七单元课题鸟岛第2课时总第个教案教学目标
1、通过对课文的诵读品味,了解我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣教学重点通过朗读课文感悟鸟岛景象教学难点激发学生爱鸟的思想感情课前准备
(一)课件、蛋、生字卡片、小黑板
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方读一读读一读课文后面的句子,想一想前后之间的关系写一写;去树林或公园观察鸟的活动,写几句连贯的话学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1、上节课我们认识了一个神奇的地方--齐读课文19鸟岛这神奇的鸟岛在什么地方呢?
2、认读生字词西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到因为人类闻名中外 鸟岛 朋友 安家 伸手 青海
二、品读感悟
(一)、以读代讲,学习第一自然段
1、提示任务自由读课文第1自然段,告诉老师你知道了什么?
2、自主阅读自由读课文第1自然段
3、展示交流鸟岛在青海湖西部这个岛还有一个名字叫做“海西皮”,现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字这个岛闻名中外
4、指导朗读这么有名的鸟岛,你能把它读出来吗? 指名读--评--再读--齐读过渡这个富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老师的心情一样,急切地想去岛上看一看,可老师要提醒大家,今天你们不仅仅是一名游客,我还想请大家当一回小小的考察家,就象英国科学家达尔文一样到岛上边游边考察,好吗?在去鸟岛考察以前,你对什么问题最感兴趣呢?要解决这些问题,你有什么方法?(查资料、读书、查字典)
(二)、自由探究,学习第
二、三自然段※学习第二自然段,解决部分同学们所提出的问题
1、提示任务分小组学习,读书,查小资料再讨论解决问题
2、自主阅读请同学们读读2自然段,找一找
3、展示交流 下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧先来看看第二自然段
(1)鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来 通过读书查资料,知道春天天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰美,鱼虾成群,因此,这儿是候鸟非常理想的栖息地
(2)鸟儿是怎样来到鸟岛的? 出示每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来
①“陆续”是什么意思?(先先后后时断时续)你是怎么知道的?(查字典)
②(出示投影)你们看,在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子,多么--(指名表达感受)
③那你能把这美丽的景象读出来吗?
④指名读(评)
⑤齐读
(3)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家,养育后代)
(4)小结 是呀,这儿的水草丰美鱼虾成群,有吃有住,怪不得候鸟们喜欢这里了,小朋友喜欢这里吗?那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧!
(5)齐读第二自然段过渡美丽的春天很快就过去了,转眼间到了六月,这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢?你们这些小小的游客一定等到急了吧!走,我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧,和它们共享这六月的好时光※ 学习课文第三自然段
1、提示任务六月的鸟岛有三多,知道是哪三多吗?出示我知道了鸟岛上多多多生读后填空
2、自主阅读你从哪儿看出来的?选择你最感兴趣的部分自由读一读学生默读,圈画重点词语出示我知道了多,我是从看出来的
3、展示交流A读鸟多的句子★鸟多---各种各样、鸟的世界、最热闹师同学们课前准备了各种各样的鸟儿,举出来看看(师适当叙述有大的、有小的、有展翅欲飞的、有正在休息的……)让你们的鸟儿也上鸟岛聚会去吧!(生把小鸟贴到黑板上)贴时具体指导(站的贴在哪儿,飞的又该贴在哪儿?)师仔细瞧瞧,图上这么多鸟儿都在干什么呀?谁会用上这些话向大家介绍介绍的?说话练习岛上的鸟儿千姿百态,有的------有的-------还有的-------真是逗人喜爱师多开心、多快乐的小鸟啊,谁能再读读这句指名读,齐读,指导体会朗读好“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”等词B你还知道了什么,从哪儿看出来的?(鸟窝多、鸟蛋多)据学生的发现而教(贴鸟窝,贴时具体指导)贴鸟窝时,师贴(故意这儿贴一个,那儿贴一个,稀稀疏疏贴几个)问学生同意吗?用你的理由来说服我啊!学生各抒已见,让学生对“密密麻麻”、“一个挨一个”着重注意★突出鸟蛋多——窝里窝外、到处情景创设六月快到了,如果我们现在来到鸟岛,可要特别小心啊,说不定我们的脚下就会有一颗鸟蛋哦C指导个别读鸟窝多、鸟蛋多的句子D男女生比赛读(读鸟蛋多、鸟窝多的句子)
4、课文读细了还不算,我们还要把课文读活了让没去过鸟岛的人一听就感受到鸟岛的美景,那怎样读活课文呢?出示抓住关键词,边读边想象生自读或同桌读,推荐一名读得最好的,带老师去欣赏一下
5、小结第三小节 A(指板书)第三小节向我们介绍了鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多,难怪有人称这里是鸟的世界、鸟的天堂了! B指导背诵这么有意思的一段课文,你们愿意背一背吗?
(三)、深化主题,学习第四自然段过渡这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多
1、提示任务 游人对鸟儿怎样呢?
2、自主阅读默读第四自然段(板书爱鸟)
3、展示交流你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟? 你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒) 小结游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读)
4、有感情地读描写人们爱鸟的句子
5、看图如果我们也在鸟岛上游玩,这时看到有人去捉鸟,或去拿鸟蛋,你该怎么做?(板书护鸟 )
6、看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们从身边做起,从自己做起,做一个爱鸟、护鸟的好公民,更要让全社会的人来爱鸟、护鸟,因为这是我们每个人的责任(板书人人有责)告诉大家一个好消息1977年我们国家已经把鸟岛列为自然保护区了,现在就让我们组成一个小小护鸟队,我们可以画写标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧,因为(板书鸟是人类的朋友)
三、课堂总结只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧
四、课堂作业《补充习题》P
五、课后作业 你还想了解鸟岛的哪些知识,带着自己的问题上网、看课外书籍去查阅更多的资料吧!板书设计 鸟窝多 鸟蛋多 19鸟岛 鸟多 游人多教后反思第七单元课题台湾的蝴蝶谷第1课时总第个教案教学目标
1、学会本课8个生字,两条绿线内的5个只识不写理解由生字组成的词语,积累优美词语
2、能正确、流利地朗读课文
3、引导学生凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情教学重点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景教学难点引导孩子走入课文描写的情境,在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景课前准备
(一)多媒体课件、《郊游》磁带、若干小蝴蝶、小喇叭、导游证、导游帽
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1、老师头戴导游帽、手持小喇叭,问陈老师像谁?(导游)那,你们就是?(游客) 今天,我想带大家去一个神奇的地方——台湾的蝴蝶谷,想去吗?
2、谁亲热地叫一叫这个神奇的地方?(指名读课题,齐读)
3、好,我们说走就走,出发! 请同学们轻轻地闭上眼睛,飞机起飞啦!飞呀飞呀,飞过田野,飞过海洋……睁开眼睛,到了(课件播放蝴蝶谷景象及课文录音)
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1、你们喜欢蝴蝶谷吗?想不想自己去看看?那还等什么呢!赶快打开书,自由读课文,要读准字音,读通课文
2、检查自学情况
(1)出示生词水源茂盛春季赶到景象撒大批立刻蝴蝶照耀花瓣五彩缤纷过渡同学们看这一只只在花丛中飞舞的蝴蝶,多好看呀!它们还有一个好听的名字呢,谁把它叫对了,它就会飞到谁的身边,和你做朋友a、自由读b、谁愿意把你读得最好的一个词读给我们听?(指名读)c、字音读得真准!下面给每个同学一个机会,老师指到哪个词,你们能准确地读出来d、齐读e教学生字字形,认识“走”部f把书翻到笔顺表,按笔顺描红
(2)、生词读得很好下面请小朋友把生词带到课文中再读读,我相信你们课文也会读得很棒谁愿意来读课文?师生评议
三、把握文章主旋律,顺清脉络全文一共有几个自然段?火车读文,师生评议默读课文,勾画出文中不理解的词语讨论交流A色彩斑斓灿烂多彩B壮观景色雄伟C翩翩起舞形容轻快的跳舞再读课文,把文中你认为难读的句子多读几遍,直到读通顺为止交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题台湾的蝴蝶谷第2课时总第个教案教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文
2、 丰富语言,感受文字和大自然的美
3、 了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借朗读感悟、展开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽,培养审美情趣,激发学生对宝岛台湾的热爱之情教学重点读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景教学难点进入课文描写的情境,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情课前准备
(一)多媒体课件
(二)先学提纲标一标用“?”标出不明白的地方找一找读一读课文后面的词语,再找几个描写色彩的词语读一读阅读介绍台湾风景名胜的有关文章搜一搜搜集有关台湾风景的图片,举办“我爱台湾“的图片展学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习——引读课题上节课,我们初读了课文,学会了生字新词,这些词语宝宝你们还记得吗?
2、出示词语
3、哪列小火车愿意开起来的?(开火车读,齐读)注意前后鼻音,平翘舌音的读法师小朋友们可真厉害,不仅声音响亮,而且每个词语都读正确了
4、我是一只来自外地的蝴蝶,很想去台湾的蝴蝶谷,通过上节课的学习,你们知道那儿适合我生活吗?引出课文第一自然段
5、今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看,这可是一次特殊的旅行,只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐,欣赏到美丽的风光我们一起把第一自然段读好了
二、品读感悟△教学第二自然段
1.提示任务先请大家自由读读课文的第二自然段,你可以轻声读,也可以放声读从中你读懂了什么?
2.自主阅读请同学们打开书本,大声读课文的第二自然段,圈画出有关词句
3.展示交流从中你读懂了什么?A是啊!台湾自古以来就是我国的宝岛那里的山多,山谷也多(出示句子台湾的山多,山谷也多)谁来读读这句话?B理解“山谷”山谷指的是什么样的地方?教师用简笔画作说明谁愿意上来指一指?(对了,山谷就是指山与山之间凹进去的地方)指图说明因为山多,所以山谷也多C.指导朗读谁能通过朗读,让我感到山多,山谷多呢?(指生读——齐读)D、为什么人们把这些山谷叫做“蝴蝶谷”呢?请大家再来读读课文的第二段出示句子每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会(齐读)我觉得这句话写得特别美,我们一起来读一读,看看哪些词语是你特别欣赏的,为什么?
(1) 一群群“一群群”这个词语能说明什么?9说明蝴蝶的数量很多)(指导读出数量的多)一群群”可以换成“一群”吗?为什么?
(2)色彩斑斓这一群群的蝴蝶美吗?哪个词告诉我们蝴蝶美?“色彩斑斓”是什么意思?(出示图片观察)你们看,这些蝴蝶有的是()色的,有的是()色的,有的是()色的,这么多颜色聚在一起,我们就用一个词说,就是——色彩斑斓(指导读词)你知道还有哪些四字词语也是说明颜色多而鲜艳的(师相机送词五彩缤纷五颜六色万紫千红色色俱全......)
(3)学习“飞过穿过越过”这么多色彩斑斓的蝴蝶是怎样来到蝴蝶谷的呢?出示飞过穿过越过赶到
①小蝴蝶,你是怎么过花丛的呀?(请学生上台用动作表示)你都闻到了什么?
②飞呀飞呀,前面是一片树林,小蝴蝶你怎么过树林的呀?在树林里,你穿过来穿过去,穿过一棵棵的树木飞得多么得轻巧呀,谁来把自己的感觉读出来的(读短语穿过树林)(师是呀,树木高,小蝴蝶在树林中穿过,还能避阴呢,多聪明的小蝴蝶呀!)
③穿过一片高高的树林,在我们的前面又出现了一条小溪,小蝴蝶,你怎么过小溪的?这只小蝴蝶很轻松地就越过了小溪!谁也能轻快地读读这个短语越过小溪
④小蝴蝶非常急切地去山谷,是哪个词语?从这里可以看出小蝴蝶(心里)怎样?小蝴蝶,你为什么这么急着去山谷啊?(从这里看出怎样?)小蝴蝶们都聚在一起聚会,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?把你的心情读出来吧?(指生读、齐读)师这只小蝴蝶飞得可开心了,谁也行的?师这只小蝴蝶飞得多么急切呀,它想马上赶到山谷去聚会了师你这只小蝴蝶的心情也特别得喜悦
(4)现在,你们知道人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷吗?师原来,蝴蝶谷的名字是这么来的让我们一起记住它吧,齐读第二自然段△教学第三自然段
1.提示任务四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来,此时的蝴蝶谷一定热闹极了,我们一起去看看吧哪位小朋友愿意给我们读读课文的第三自然段?其他小朋友注意认真听,仔细想,这段是围绕哪句话写的?
2.自主阅读请同学们打开书本,大声读课文的第三自然段,圈画出有关词句
3.展示交流指生读,谁能用一句话来概括一下这会儿蝴蝶谷的景象?(出示句子)谁能读好它?蝴蝶谷的景象非常迷人
4.蝴蝶谷的景象到底有多迷人?请小朋友自由读读第二第三句话,把你喜欢的那句多读几遍看看课文向我们介绍了几个迷人的蝴蝶谷?生自由读课文
5.你喜欢哪个蝴蝶谷的景象,为什么?根据学生回答,师相机教学黄蝶谷
(1)出示有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观喜欢这个山谷的小朋友来一起读一读你为什么喜欢这句话?
(2)你们觉得它哪儿美?我们见过的什么东西是“金光灿灿”的?(金子、珠宝)但这里的蝴蝶却是金光灿灿的,大家想看看这奇特的景象吗?播放课件
(3)出示动画(黄蝴蝶飞舞的画面)你们看,这些黄颜色的蝴蝶,一只又一只,一群又一群,在阳光下,金光灿灿,这种景象真的十分壮观,哪只黄蝴蝶愿意自豪地读一读指生读——小组赛读——齐读看着眼前这一只只翩翩起舞的黄蝴蝶,你想说点什么呢?(壮观)
(4)老师仿佛真的看到了那一只只金灿灿的黄蝴蝶,在阳光的照耀下正闪着金光呢这个山谷只有一种黄色的蝴蝶,我们给它起个什么名字呢?(黄蝶谷、金蝶谷) 喜欢黄蝶谷的小朋友们,我们来一起演一演黄蝴蝶吧!(练习背诵)彩蝶谷
(1)有喜欢另一种蝴蝶谷的吗?喜欢的小朋友一起把这句话来读一读(出示有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去)
(2)这儿的景象与黄蝶谷截然不同,呀,这么多只小蝴蝶都在这个山谷里,有各种颜色,我看看(师指生说)——你是什么颜色的蝴蝶?你呢?
(3)那这个蝴蝶谷叫什么名字?(彩蝶谷)
(4)文中用哪些词语来介绍你们的颜色多呢?(五颜六色五彩缤纷)你能把这两个词读好吗?(开火车读——齐读)
(5)蝴蝶们,你们都在山谷做什么?文中又是怎么说的?(上下翻飞随风飘来随风飘去)
(6)在柔柔的春风里,蝴蝶们上下翻飞,就像五颜六色的花瓣飞来飞去,小蝴蝶们让我们听着音乐,在花丛中翩翩起舞(播放音乐)音乐停下来,让我们坐下来休息休息,谁来告诉我,刚刚你都看到了什么?感受到了什么?试着把你感受到的用你的朗读表现出来(自由练读——指生读——生评价——加动作读)师这只小蝴蝶飞得多自由啊!师这只小蝴蝶飞得多悠闲自在啊!
(7)喜欢彩蝶谷的小朋友们,我们来一起演一演五颜六色的蝴蝶吧!(练习背诵)
6.台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷,还会有什么样的蝴蝶谷呢?你能仿照课文的样子说一说吗?(例如蓝蝶谷、紫蝶谷等)小组讨论——指生回答
7.你们看到的景象可真神奇,黄蝶谷是壮观的,彩蝶谷是美丽的,蝴蝶谷的景色真是迷人,不过,老师相信你们的朗读是最美的,让我们一起读好第三自然段(配乐朗读) △教学第四自然段
1、小朋友们说得真精彩,蝴蝶谷的迷人景象,吸引了大批中外游客(出示第四节)当游客们来到蝴蝶谷,他们是怎样欢迎前来参观的客人的呢?一起来读课文的第四自然段出示“人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住”a.谁来读读这句话?(指导朗读团团围住翩翩起舞)b.现在,老师是很多游客中的一员,你们都是蝴蝶谷里的小蝴蝶,你们该怎样欢迎我呢?(演一演)对我说些什么呢?
2、让我们一块儿热情地读一读△拓宽学生视野
1、走出美丽的蝴蝶谷,让我们去参观一个蝴蝶会那里有许多名贵的蝴蝶,一定会让你大开眼界(上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴蝶图片)
2、我们知道,台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”,它还有很多风景名胜呢老师再带你们去几个地方看看(上网搜索并点击出示日月潭等风景名胜图片)
三、课堂总结虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾,但它美好的印象将永远留在我们心中假如你们多看课外书,多上上网,多接触祖国的山山水水,你会惊喜地发现,祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
四、课堂作业
1、《补充习题》P 板书
19、台湾的蝴蝶谷 景象迷人 黄蝶谷 彩蝶谷 十分壮观吸引游客教后反思第七单元课题欢乐的泼水节第1课时总第个教案教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯教学重点掌握生字词,读通课文,理解由生字组成的词语教学难点了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯课前准备
(一)教学挂图或投影片,生字卡,小黑板,录音机
(二)先学提纲
1、初读课文,读准字音,读通句子遇到生字或长句多读几遍(注意前后鼻音、平翘舌音哦!)
2、请正确认读下面的词语幸福吉祥象征一年一度不肯离去
3、通读课文,标出自然段,初步了解课文大意学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1、板书课题2.教学“泼”读准字音“po”,怎么记这个字?3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子2.(出示词语)tonghushilin水桶互相湿淋淋幸福jiaosaikenli象脚鼓赛龙舟不肯离去fenghuangdaijibanna凤凰傣族吉祥西双版纳
(1)自读生字词
(2)你在生字的音、形、义上有什么收获?字音“赛”读平舌音“湿”读翘舌音“幸”读后鼻音“离、淋”读边音字形“幸”不能跟“辛”混淆
(3)带读,指读,开火车读
(4)去拼音,齐读词语
(5)字读得好,字也会写得好a.分析字形“互、泼、离”自学课后笔顺表并描红b.指导写字“备”上面的“〩”,要包住下面的“田”“旁”中间的“ー”写得长些,包住下面的“方”“幸”第三笔横要长c.生描红,师巡视指导
(二)顺读课文
1.自由读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?别急,咱们再准备准备——打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子
2.指名检测指名分段朗读课文,师生共同纠正3.再指名分段朗读
三、把握文章主旋律,顺清脉络1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?2.指名回答3.齐读课文
四、精选课文一部分,品读感悟1.自读课文第1自然段2.简介西双版纳凤凰花西双版纳位于中华人民共和国云南省西南端,是云南省下辖的一个自治州西双版纳,古代傣语为“勐巴拉那西”,意思是“理想而神奇的乐土”,这里以神奇的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世,是中国的热点旅游城市之一每年的泼水节于4月中旬举行,吸引了众多国内外的游客参与著名景点有景洪、曼飞龙佛塔、澜沧江畔、曼阁佛寺、曼景兰旅游村、依澜度假村、勐伦植物园、民族风情园、野象谷、热带作物研究所、傣族风味菜、傣族园、景洪原始森林公园、红旗水库、打洛原始森林公园、动物奇观、植物奇观、热带雨林、野象谷、孔雀湖凤凰花火凤凰树的花火凤凰又名红花楹、火树,五月开花,花五瓣,花大美丽,呈鲜红色带黄晕;花开时满树结花,火红一片,与绿叶相映成趣五月天,山花闹春,火红的凤凰花,就像一团一团的火凤凰的羽毛枝头上的花瓣却开得又红又大,一团一团的花瓣裹起来,就像一串串燃烧的气球.查阅相关资料,获悉凤凰花,又名红花楹、火树,苏木科落叶大乔木,热带观赏花树,原产马达加斯加树干高达20米,树冠半圆形,五月开花至夏末,花五瓣,花大美丽,呈鲜红色带黄晕;花开时满树结花,火红一片,与绿叶相映成趣因其叶如飞凰之羽,花若丹凤之冠,故取名凤凰凤凰花,花落而其色不褪;花开花落时,枝头地上火红一片其景观甚为壮美原来凤凰花和凤凰有着同样的凄美壮丽之色彩,叫人怜爱,使人着迷3.“一年一度”是什么意思?4.从第1自然段中,你还知道什么?5.请你带着高兴的心情读第1自然段
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题欢乐的泼水节第2课时总第个教案教学目标
1、细读课文,理解课文内容
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
3、感受泼水节的欢乐气氛,了解泼水所表示的象征意义,初步了解傣族人民的风俗习惯教学重点让学生图文结合,逐句朗读体会,懂得泼水的象征意义,由此了解傣族同胞欢度节日的独特的风俗习惯教学难点让学生图文结合,逐句朗读体会,懂得泼水的象征意义,由此了解傣族同胞欢度节日的独特的风俗习惯课前准备
(一)多媒体课件
(二)先学提纲
1、有感情地朗读课文
2、收集资料,了解其他名族的传统节日学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习——引读课题
2、我们一起登上开往云南的列车(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读一年一度的泼水节)
3、盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗?
二、品读感悟
(一)初读课文,感知泼水的欢乐
1.提示任务请小朋友们轻声读读第二自然段,说说傣族的泼水节给你留下了什么印象?
2.学生交流你用一个字形容一下吗?(乐)两个字呢?(快乐、高兴、兴奋、痛快、欢乐……)四字词语呢?(兴高采烈、欣喜若狂、眉开眼笑、喜气洋洋……)
(二)二读课文,想象泼水前和泼水时的画面
1.提示任务请小朋友们再读读课文,看看这一自然段一共有几句话?哪几句话写了泼水前的情况?哪几句话写了泼水前的情况?中间用“/”隔开学生交流
2.泼水前出示这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣
(1)感悟准备充分提示任务孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么?读读第前两句话,你肯定能准备充分学生交流
①你准备了哪些东西?指名说可以加上动作吗?
②人们还会准备什么工具来泼水呢?出示填空题这一天,人们着,早早地来到了大街上
③看来,大家都做了充分的准备
(2)感悟人们急切过渡让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!(播放课件人山人海的大街)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀?我去问问吧
①师随机问你是什么时候到这儿的?为什么来得这么早?(理解“早早地”)出示这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上读读,比比谁来的最早?指名读,相机评价小结看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都“早早地”来了
②师接着采访你是最早到的吗理解“早已”一词指导朗读大街上早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣
(3)感悟对水的讲究街上的人们准备的是什么样的水呢?这样的水跟普通的水有什么不同?再做一做滴和撒的动作,指名读,比比谁的水最香,谁的水最美
(4)指导朗读看来,为了过好这个泼水节,傣族人民已经做好了充分的准备,让我们把这两句话连起来,有感情地读一读
(5)说话训练我早早地来到大街上,看到,看到,看到,泼水还没开始,我们的心都欢乐起来了6引读大家都想表达自己最美好的祝愿,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧(齐读)
3.泼水时
(1)一切准备就绪,泼水开始了听!欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示第二自然段的第三四句话)先看看插图,再读读这一部分课文(生自读,指名读)
(2)你现在的心情怎样?那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!(指名读第
三、四句话)
①怎样才算是“互相追赶”呢?哪两人表演给大家看看?
②你找到了哪些泼水的动作?(灌、泼)请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!(板书灌)像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是“灌”!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书泼)
③想想泼水还可以用上哪些动作呢?指名说,也可以加上动作(洒、倒、浇、射、喷)
④你能用上其中的一个动作说一说那是怎样的一个情景吗?说话训练泼水正式开始了,大家有的,只见;有的,只见;有的,只见大街已经成了水的世界,欢乐的海洋说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读第三句)
(3)的确,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋
①摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了?课文中哪个词语讲的就是这个意思?(板书湿淋淋)我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思
②引读不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)人人脸上——(笑开了花)(板书笑开花)
③老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋的老奶奶的皱纹笑开了花,姑娘的眉毛笑成了两弯月牙,小朋友笑得裂开了嘴……多么欢乐的场面啊!谁愿意来读读这句话?想读好,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练(生自读,指名读)
(4)指导朗读多么振奋人心的时刻!带上灿烂的笑容,我们也来读读(齐读第
三、四句话)
(三)美读课文,感悟水的象征意义
1.老师有个疑问,指一个学生当老奶奶,采访老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢?我找他们讲道理去(生说明原因)(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀出示第五句话,指名读(板书吉祥如意!)
2.泼水节的传说其实傣族的泼水节个来历还有个传说呢!小朋友们想听吗?远古的时候,有个魔王作恶多端,人们都恨透了他,想了很多办法都没有把他杀死后来,魔王抢来七个姑娘做他的妻子聪明的七姑娘从魔王口里打听到他的致命弱点,即用魔王的头发勒魔王的脖子,才能将他置于死地七姑娘趁魔王熟睡时,拔下他的头发一勒脖子,魔王的头就滚了下来可是头一掉在地上,地上就燃起大火,姑娘一抱起头,大火也就熄灭为了避免大火燃烧,她和六个姐姐轮流抱住魔王的头,一年一换每年换人的时候,人们都给抱头的姑娘泼水,冲去她身上的血污,洗去她一年的疲劳,为新的一年能消灾除难而祈祷从此形成了送旧迎新的泼水节
3.“!”的作用出示句子比较清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,个个都很高兴
(1)指名读,比较一下,两个句子有什么不同?
(2)这个“!”在这边传递着人们怎样的心情?(很高兴,很欢乐)
(3)小结小小的感叹号传递着大大的欢乐!谁再来读读这句话?
3.让我们再次走上大街,尽情地泼水,大声地说出你的祝福吧!出示我想把清水泼在老人身上,祝老人我想把清水洒在孩子身上,祝孩子我想把清水喷在姑娘身上,祝姑娘我想把清水浇在小伙身上,祝小伙我想把清水在身上,祝生自由练说,指名交流相信,在送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
4.尽情地泼!开心地泼!让那晶莹的水花载着所有美好的祝福,泼向带着美丽笑脸的人们开心地读读第五句话(指名读)
(四)再读课文,加深欢乐体验
1.让我们再来一起感受一下泼水节的欢乐吧!(配乐齐读第二自然段)
2.你想把这热闹的场面介绍给你的亲人、朋友吗?(生练习背诵)
3.指名背诵
(五)深入主题,学习第三小节
1、提示任务欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从第三节中找出来并读一读吗?
2、出示大家唱着歌,跳着舞,赛起了龙舟,放起了烟火,直到深夜还不肯离去(读一读)
3、展示交流人们除了泼水,还有许多有趣的活动,你们看(课件)
(1)你看到了什么?又仿佛听到了什么?
(2)让我们也来加入他们的队伍,唱起来,跳起来吧!(孔雀舞)小朋友们,如此开心的时刻,你们舍得离开吗?(生……)你们的心情可以用书上的哪句来表达呢?(直到深夜还不肯离去)
(3)你能把你的快乐,你的依依不舍读出来吗?
4、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?你觉得这是一个怎样的泼水节?
(六)指导背诵这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返,让我们伴着音乐,来练习朗诵这篇课文(配音乐)齐诵
三、课堂总结我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日你还知道哪些呢?在小组里面交流你收集的资料大组交流
四、课堂作业
1、《补充习题》P
2、我们祖国的五十六个民族就像一个大家庭里的兄弟姐妹,相亲相爱,那么在傣族人民欢度泼水节的时候,你想怎么向傣族人民祝贺呢?请你把对傣族人民的祝愿写在卡纸上,并在小组内交流再大组交流教后反思第七单元课题练习7第1课时总第个教案教学目标1.引导学生自主识字,相互交流识字的方法,如在生活中识字等2.自主学习部首查字法,提取部首的方法,经历部首查字法的过程学习根据字义、词义选择多音字的读音3.引导学生正确、流利、有韵味地读出词串相机进行连词成句的练习4.云南石林的魅力不仅仅在自然景观,还在于它那独具特色的撒尼土著风情引导学生了解讲述阿诗玛的传说,感受石林的神奇,体验彝族火把节的魅力
5.写好有着相同部件的三个铅笔字教学重点学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情教学难点学习一组关于石林风情的词语,了解少数民族风情课前准备
(一)挂图
(二)先学提纲
1、读有关石林风情的词语,不认识的字查字典
2、上网查找有关“石林、阿诗玛、火把节”的资料
3、查找一下中国还有哪些名胜古迹,准备课上交流学情分析教学过程思考与调整第一板块学用字词句
一、创设情境,激发兴趣
1、同学们,我们刚刚度过一个快乐的泼水节,今天又来到了云南石林,这是一个著名的风景区在云南,有一个民族叫撒尼族,它是彝族的一个分支那儿的少女都以传说中的姑娘阿诗玛为荣,装扮、品行都以阿诗玛为榜样石林是云南著名的景观,位于云南路南彝族自治县,面积约40多万亩,是传说中阿诗玛的故乡,石林是由喀斯特地貌形成的每年8月份,都会举行一年一度的火把节,人们点燃火把,唱歌跳舞,此时的城市,火树银花,如同一座不夜城
2、今天,我们就一起来学习关于石林风情的词语
二、讲练结合,学会运用
1.出示词串,读读这些关于石林风情的词语
2.有不认识的词语吗?哪个字不认识,可以指出来(相机点出撒玛笋柱屏舞银)正音撒、笋是平舌音,柱是翘舌音,银是前鼻音,屏是后鼻音
3.这么多不认识的生字,有同学认识吗?说说在什么时候、什么地方认识的?
4.过渡小朋友真能干,用各种各样的方法识记生字,真是太好了其实,认识生字还有一个好办法,就是请教不说话的老师——查字典
5.复习部首查字法
(1)查字典,不知道生字的读音,怎么查?
(2)刚才有人读“sǎ尼”,现在又有人读“sā尼”,究竟该怎么读呢?我们就以“撒”为例来查字典课件演示撒先确定部首,这个字的部首是什么?为什么是“提手旁”而不是“反文旁”呢?
(3)是的提取部首有规则我们一起来读一读课件演示提取部首有规则先左后右,先上后下,先外后内所以,这个字的部首就是“提手旁”接着在“部首目录”里找到“提手旁”,再在“检字表”里找到“提手旁”,然后数一数这个字的部首有几画?
(4)学生查字典,找到正文中的“撒”
(5)指导学生根据生字后面的意思确定读音通过查字典,发现不管读sǎ还是sā的生字后面的意思都不符合但读“sā”这个音的下面有一个词——撒拉族韵文中的“撒尼”与“撒拉族”有所不同,但也是一个少数民族,因而确定“撒尼”的撒读“sā”
(6)查字典是一项重要的语文基本功,小朋友们在平时的学习中要多加练习
三、深化理解,延伸课外
1.第一行撒尼少女阿诗玛
(1)你能用这3个词语说一句话吗?撒尼族有一位少女,叫阿诗玛
(2)调换词序,意思不变阿诗玛是一位撒尼少女阿诗玛是撒尼族的美丽少女少女阿诗玛是撒尼族人撒尼族有一个美丽少女阿诗玛的传说
(3)指导朗读谁再来读读这一行词?
(4)阿诗玛还给我们带来一个动人的传说从前在阿着底这个地方,贫苦的格路日明家生了个美丽的姑娘,爹妈希望女儿像金子一样珍贵闪光,就给她取名叫“阿诗玛”阿诗玛渐渐长大了,漂亮得像一朵艳丽的美伊花她能歌善舞,许多小伙子都喜欢她她爱上了和她青梅竹马、两小无猜,相亲相爱的孤儿阿黑,立誓非他不嫁一年的火把节,她和聪明勇敢的阿黑订了亲财主热布巴拉的儿子阿支也看上了美丽的阿诗玛,便请媒人去说亲,但不管怎样威胁利诱,都无济于事热布巴拉家乘阿黑到远方放羊之机,派人抢走了阿诗玛并强迫她与阿支成亲,阿诗玛誓死不从,被鞭打后关进了黑牢阿黑闻讯,日夜兼程赶来救阿诗玛,他和阿支比赛对歌、砍树、接树、撒种,全都赢了阿支热布巴拉恼羞成怒,指使家丁放出三条猛虎扑向阿黑,被阿黑三箭射死了,并救出了阿诗玛狠毒的热布巴拉父子不肯罢休,勾结崖神,乘阿诗玛和阿黑过河时,放洪水卷走了阿诗玛十二崖子的应山歌姑娘,救出并使阿诗玛变成了石峰,变成了回声神从此,你怎样叫她,她就怎样回答你她的声音,她的影子永远留在了人间阿诗玛的传说故事还被改编成了电影、大型歌舞剧,在国内外放映和演出后,引起了强烈的反响,阿诗玛的故事也随之广为流传
(5)过渡故事里的阿诗玛变成了一座石峰课件演示瞧!这是她那颀长高挑的身段,风姿绰约的动人体态,还有那包头衫,身后的背篓,多么像一位撒尼少女啊!这就是著名的阿诗玛石峰云南石林的突兀峥嵘、鬼斧神工,何止于只有这一座阿诗玛石峰呢?
2.第2行词石笋石柱石屏风
(1)指名读
(2)课件演示这就是石笋,它是什么样的?这就是——石柱,高大直立的这就是石屏风它又是什么样的呢?这座石峰像什么?像石龟那一座呢?像石虎,像古堡幽城,像千军万马
(3)课件出示这些陡峭林立的石峰啊,像,像,像,真是栩栩如生,惟妙惟肖啊!
(4)云南石林这种石灰岩地形确实很神奇你们知道吗?大约在两亿多年以前,这里是一片汪洋大海,沉积了厚重的石灰岩经过各个时期的造山运动和地壳变化,岩石露出了地面约在200万年以前,由于石灰岩的溶解作用,石柱彼此分离又经过常年风雨侵蚀,无数石笋、石柱、石芽,拔地而起,形成了今天这种千姿百态的石林
(5)现在你知道了吗?什么叫“石林”?(石林在云南省昆明路南彝族自治县境内,景区内石峰林立,石柱、石花、石屏千姿百态,是世界最典型的喀斯特地貌景观)
(6)云南石林的魅力不仅仅在于自然景观,还在于它那独具特色的撒尼土著风情最值得一说的,当然是被誉为“彝族新年”的“火把节”喽!
3.第
3、4两行词歌舞狂欢火把节火树银花不夜城
(1)指名读
(2)小朋友想不想去那里亲眼看一看啊!课件演示“火把节”的实况
(3)“火把节”又被誉为眼睛的节日,你看到了吗?还被誉为嘴巴的节日,谁带头来说一说给你留下深刻印象的风光、习俗?边说边相机板书盛装鼓乐彩旗飘射箭吹奏撑黄伞斗牛斗羊杀公鸡五谷丰登人畜兴旺彝族火把节
(4)是呀,我本来就觉得韵文的后两行不足以表达火把节的盛况,现在,小朋友们合作完成了“火把节”的“补充阅读资料”真了不起啊!
4.课外延伸各种各样有趣的节日可多了,你知道吗?可以通过看书、查找资料、与别人交流得到相关的知识第二板块写好铅笔字
一、组织观察,交流发现1.出示字卡朋、竹、斑2.指名认读,正音3.请同学们仔细观察,这几个字有什么共同的特征?4.交流讨论怎样才能写好这三个字“朋”左边的月写得略瘦一些;“竹”的第三笔是竖,第六笔是竖钩,“斑”左边是王字旁,起笔略高些,第四笔是提,而右边是“王”这个字
二、书写示范,感知方法
1.指导写“朋”
(1)用投影出示“朋”,让学生观察这个字有什么特点
(2)学生讨论如何写好“朋”字
(3)教师示范写“朋”
(4)学生在田字格里描红生字
2.按上面的步骤和方法,指导学生学写“竹、斑”两个字
三、描红练习,及时点拨
1.练习让学生按照要求认真练习描红和临写教师在巡视过程中进行个别辅导纠正学生不正确的书写姿势教室里要保持安静让学生凝神练字.
2.反馈教师相机展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第七单元课题练习7第2课时总第个教案教学目标
1.读准四个成语,并背出在具体的英雄事例中大体了解成语的意思
2.试着在讲英雄故事时能运用这些成语
3.有感情地读好这首词,并背出
4.能对照插图体会词的意境教学重点熟读、牢记古诗和成语教学难点理解成语的意思及诗歌所描绘的意境课前准备
(一)挂图
(二)先学提纲
1、读一读练读练习7中的歌颂革命者业绩的成语
2、说一说仔细观察书上的两幅插图用自己的话说说图意
3、找一找再积累几个歌颂革命者业绩的成语,越多越好
4.读准《江南好》一诗的音学情分析教学过程思考与调整第三板块读读背背——成语感人肺腑可歌可泣艰苦卓绝惊天动地
一、激情导入
1.利用网络电视,播放影视片断《破袭战》,女主角为了炸毁敌人的一列满载军火的火车,带着炸药包飞身从桥上跳到火车上,带着对一对儿女的留恋,对敌人的仇恨,拉响了炸药包
2.看完片段以后,你的心情是怎样的?
3.像这样的英雄人物,你还知道些谁?
4.我们会想到用哪些词来赞美他们?今天我们又将学习歌颂革命者英勇事迹的四个成语
二、初识词义,诗韵连诵
1.初读词语,提出要求a.借助拼音,读准字音b.试着有感情的读好这四个成语
2.检测朗读情况,及时纠正错误
三、研读发现,交流感悟
1.观察课本上的第一幅插图a.图上画的是谁?b.有谁知道刘胡兰的故事?(生叙述,师补充)c.听了刘胡兰的故事你的心情怎样?(感动)我们可以用哪个成语来形容?(感人肺腑)d.刚才小朋友在看电视片段时,都感动得流泪了,是的,这些革命者的英勇壮举是值得我们歌颂的,能让我们感动得流下泪水的,这就是“可歌可泣”的意思说话训练刘胡兰的故事真是(),视死如归的精神().
2.播放《我的兄弟叫顺溜》第3集后半部分中的一段,陈大雷为了守住小黄庄带着六分区与敌人进行肉搏战的场面a.说说看了以后又什么感受?b.胜利的取得容易吗?其实哪怕是一个小小的胜利,都是需要革命者克服的困难是难于想象的,付出的牺牲也是难于想象的,我们可以说是“艰苦卓绝”c.这些革命者为什么抛头颅,撒热血,因为他们要赶走侵略者,建立一个人人平等的社会,让我们这些后代过上幸福的生活,能安心地在教室里学习,这种事业是了不起的,是惊天动地的
3.让我们怀着对英雄的敬意去有感情的读好这四个成语学生练读
四、拓展练习,背诵积累
(一)选词填空
1.王二小虽然没有()的壮举,但他的事迹()
2.在这场()的抗震救灾的斗争中,涌现出了多少()的英雄人物,多少()的真情故事
(二)选用一两个成语,讲讲你所知道的英雄故事
(三)背成语第三板块读读背背——江南好看图入境出示挂图图上画了些什么?(太阳、红花、江水……)你能用学过的词描述一下你所看到的景物吗?同学们眼中的江南真是美极了,唐代大诗人白居易创作了一首古诗词《江南好》,它又名《忆江南》,请小朋友去读一读,可要把字音给读准了朗读古诗词,整体感知学生自由朗读检查朗读情况理解意思,情感升华看看图,再读读古诗词,看看自己读懂了什么?学习“江南好,风景旧曾谙”(江南的风景好啊,想当年自己亲身感受到的、体验过的)学习“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”学生用自己的话说学生用简笔画来表现从“能不忆江南”你感受到了诗人什么样的心情呢?有感情地朗读这首诗指名读,集体评价比赛读配乐朗读背诵古诗
五、课堂作业《补充习题》P
六、课外作业把本课学习的古诗和成语背给你的父母听,并说说它们的意思收集一些类似的成语和古诗,在班级中交流教后反思第七单元课题练习7第3课时总第个教案教学目标
1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;
2、学会将听到的话转述给第三者听,要求将主要内容陈述清楚,意思表达完整;
3、在与别人的交往中能做到态度自然大方,有礼貌教学重点学会转述,培养学生的语言实践能力和良好的交际态度教学难点学会转述,培养学生的语言实践能力和良好的交际态度课前准备小黑板、故事录音、课文插图学情分析教学过程思考与调整
一、创设情境,营造氛围
1、谈话导入 同学们,在生活中,人们常常请人把话转告给别人,这就叫“捎话儿”,也叫转述”(板书转述)转述应注意转述别人的话,首先要听清,记准人家的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚,说明白,不然就会耽误事(板书听清楚、说明白)
2、创设情境(美术老师走进教师)语文老师*老师,你有事吗?美术老师*老师,打扰您了,请问**同学在吗?语文老师对不起,他请假了,您找他有什么事吗?美术老师明天下午,要举行树叶贴画比赛,通知他带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶,请您一定要转告他,谢谢!
2、(面向全体学生)**同学请假了,你们有办法帮助老师完成这项任务吗?
3、根据学生回答板书打电话、到他家告诉他、写一张条子……
4、教师小结,出示课题学会转述
二、感受拟说,大胆尝试
1、找一个伙伴,互相练习说
2、指名学生表演
3、师生评价、补充、指导
4、小结向别人转述事情时,必须先把内容听清楚,转述时才能说完整不能丢三落四,也不能说错,还要注意说话时态度大方,讲究礼貌(板书听清楚说明白)
三、自由表达,精彩纷呈
1、老师这里有一则好消息,想知道吗?请每组的第一位同学到老师这儿来听,请他们传话给你们
2、反馈转述情况,评价“最佳合作小组”
四、合作交流,智慧碰撞
1、听故事,并把故事内容讲给爸爸妈妈听
2、找好朋友,请他们转述一件事情板书设计 听清楚 转述 说明白 学生练习举例*蔡欣霖告知者、陆柳宏转述者、黄帅祎听取转述者 蔡欣霖陆柳宏,请你将这本《西游记》带给带给生病在家的黄帅祎,好吗? 陆柳宏当然可以还有什么要我转告的吗? 蔡欣霖请你代我向她问好,另外,我和倪照慧星期六去她家看她你让她安心看病,落下来的功课,我们肯定会帮助她补上来的 陆柳宏请问黄帅祎在家吗? 黄帅祎我在家,是陆柳宏吧!请进来说话 陆柳宏你好些了吗? 黄帅祎我好多了 陆柳宏我是来把蔡欣霖托我带给你的《西游记》送给你的 黄帅祎太好了,这下我有书看了 陆柳宏她还让我转告你她向你问好,至于功课的事你不用担心她和倪照慧将在星期六到你家来看你,一定会帮你把落下来的功课补一补的 黄帅祎哎呀!真是太感谢她们了 陆柳宏你就在家安心看病吧!我要回家做作业了 黄帅祎谢谢你!给我带来了书和问好 陆柳宏不用谢,再见! 黄帅祎再见!教后反思第八单元课题真想变成大大的荷叶第1课时总第个教案教学目标
1、学会本课7个生字,两条绿线内的4个只识不写理解由生字组成的词语,积累优美词语
2、能正确、流利地朗读课文教学重点能正确流利地朗读课文,学会本课9个生字教学难点读课文,识字写字课前准备
(一)生字卡,田字格小黑板
(二)先学提纲读一读请将课文大声流利地朗读5遍标一标标出自然段圈一圈在文中圈出我会认和我会写的生字写一写利用自己喜欢的方法自己记住课文后“我会认”“我会写”中的生字,书空说一说你能给课文后面的生字组词吗?学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1、小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题)
2、谁想变成大大的荷叶呢为什么“真想变成大大的荷叶”呢
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1、大自然还真有趣呢,你想不想变成雨点、小鱼到大自然中去看看?听老师读,把不认识、不懂的字词划下来(听录音范读课文)
2、检查自学情况
(1)、学生自读课文要求读准字音,读通句子
(2)、出示生字戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?是怎样认识的?
(3)、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读
(4)、把句子读给同桌听
(5)、检查,分节指名读提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音
(6)、指导生字a说一说你用什么方法记住了这些字?b学生描红c教师范写指导,学生练习写字
3、生词读得很好下面请小朋友把生词带到课文中再读读,我相信你们课文也会读得很棒谁愿意来读课文?师生评议
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1、指名读全文
2、读了课文,你知道了什么教师板书雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
3、再读课文,要求不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号
4、学生提出不明白的地方讨论交流
四、凸现下节知识点,顺延激情这节课我们看到了大自然中的种种有趣景象,并且通过朗读,读出了我们的感受下节课我们继续来学习
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题真想变成大大的荷叶第2课时总第个教案教学目标
1.正确、流利、能有感情地朗读课文,背诵课文
2.通过情境的创设,引领学生体验亲近自然的愉悦,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往教学重点正确、流利、能有感情地朗读课文,背诵课文教学难点通过情境的创设,引领学生体验亲近自然的愉悦,进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣,激发学生对美好自然的向往课前准备
(一)挂图、句卡、词卡、课件
(二)先学提纲
1.将课文多读几遍,划出不理解的词语、句子,试着查查字典
2.搜集课外书上描写夏天的句子,说说夏天的特点
3.推荐阅读《夏夜多美》、《荷叶圆圆》、《采莲曲》学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.上节课我们学习了第21课——《真想变成大大的荷叶》(生齐读),我们已经读通了课文,你能读好这几个词吗?透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星弯弯的新月小小的荷塘大大的荷叶
2.创设情境(播放大自然夏天的音乐雷声、雨声、青蛙声、知了声……) 闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!谁来了? 夏天就在轰隆隆的雷声中,在哗啦啦的雨声中,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了夏天是位小姐姐——(引背第一段),“她热情地问我,想变点什么?”
二、品读感悟
1、我想变什么呢?请小朋友打开书,再读读这首优美的小诗(变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶)
2、你想变点什么?你呢?(雨滴)哦,是吗,我也想变这透明的小雨滴,小雨滴多可爱呀,你能说说它的样子吗?(亮亮的,还闪闪发光呢,)出示词语透明(齐读) 它像什么?指黑板上的挂图(珍珠、泡泡)像珍珠一样的小雨滴,多美呀!谁也想变这透明的雨滴?那我们就是小雨滴了,瞧!这绿叶就是我们的摇篮了,我们睡在摇篮里风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了小雨滴,睡在上面你们感觉怎么样啊?(舒服极了!)出示诗句我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上你能读出他的舒服、快乐吗?(同桌互读,指名读,齐读) 除了想变透明的雨滴,“我”还有许多愿望
3、谁读着读着,想变小鱼去河里玩?我们就是小鱼了小鱼们,一起快活地游起来吧(学小鱼摆尾)采访一下“小鱼”你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?(河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方)(河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服)(我在水里游的时候,感到很自由,很快乐……)指导学生读出小鱼的自由和快乐小鱼们,你们刚才和谁在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)大家在清凌凌的小河里快乐地嬉戏,多开心呀!“清凌凌”就是说——(指名说河水很清)(出示清凌凌,指名读,评价这河水可清了,齐读我们还可以给它换个词清澈见底,一起读)小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,多快乐呀!谁能读好这句话(出示这句话我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)谁还能加上自己的动作读一读?(适时奖励)我们一起来试试看
4、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了?小蝴蝶,你在干什么呀?还有谁也想变蝴蝶的,站起来,我们坐在下面的就当小花儿好了(示意做动作),露出你们甜甜的微笑小蝴蝶,飞起来吧,我们在花丛中飞到这儿,再飞到那儿,这就是在花丛里“穿梭”(出示词卡,齐读)谁想变蝈蝈的?小蝈蝈,你在干什么呀?(唱我们快乐的生活)哦,你在唱歌呢,可开心了,想变蝈蝈的站起来,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”自己读读这段话,(贴句卡)看看你们能不能记住它我来背上半句,你们背下半句谁把这段话全记住了?谁能加上自己的动作来背背?谁愿意到台上来边表演边背诵
5、看,天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的,亮亮的;星星也出来了,一闪一闪的,在眨着机灵的小眼睛,看着我们呢!月光和星光编织成一张透明的网,多美呀!这时候,我想变——(引说贴句子)眨眼的星星,想变——弯弯的新月我想变星星和新月干什么呀?你会接着往下说吗?我们一起读这两行诗 语言训练我想变成,
6、过渡夏天到了,诗中的我想变雨滴美美地睡,想变小鱼快乐地游,想变蝴蝶自由地穿梭,想变蝈蝈放声地歌唱,想变星星调皮地眨眼,想变新月静静地俏挂想变这么多美妙的东西,可为什么最后真想变成大大的荷叶呢?答案就在课文的第五自然段,老师相信只要多读几遍,就一定会明白的(指挂图),荷叶什么样?荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘微风轻轻一吹,荷叶摇动着他绿色的裙摆,在翩翩起舞呢!下面的词句是描写荷叶的,碧盘滚珠、亭亭玉立、清香袭人、风姿绰约、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红我们来读一读、背一背让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的美丽可爱7、小动物们可喜欢这大伞一样的荷叶,小鱼来了——(引读),(回忆我们曾经学过小鱼在莲叶间嬉戏的诗《江南》)雨点来了——(引读)省略号下面隐藏着好多可爱的小动物,还有谁也来到了荷叶的小身边呢?)句型( )来了,在荷叶( )8、这么多的小伙伴来了,荷塘里真热闹呀!荷叶成了小水珠的“摇篮”,成了小蜻蜓的“停机场”,成了小青蛙的“舞台”,成了小鱼的“凉伞”,(补充荷叶圆圆)
9、互动式对话,师荷叶,你像一把大伞,静静地举着,为小伙伴们遮风挡雨,你累不累呀?师你以前多自由,多快乐呀,为何喜欢变成大大的荷叶?交流所得荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐,怪不得“我”真想——(引说),你们也想变成荷叶吗?(读课题,升华情感)
10、 这首小诗多美呀,想背出来吗?自己挑喜欢的一段背一背吧
三、检测完善
1、1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听
2、春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么?练习写一写
四、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题猴子种果树第1课时总第个教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.学会生字,其中田字格上面的生字只识不写理解由生字组成的词语的意思3.读懂课文中的反问句懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的教学重点1.图文结合,理解课文内容2.有感情地朗读课文,感悟寓意教学难点有感情地朗读课文,感悟寓意课前准备
(一)教学挂图
(二)先学提纲
1.初读课文,读准字音,读通句子遇到生字或长句多读几遍
2.通读课文,标出自然段,初步了解课文大意说说课文中的猴子先后种了哪四种果树,最后怎么样了学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事2.板书课题,齐读课题学习“种”3.读了课题,你有什么问题?老师在题目旁打上小问号
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词1.带着问题借助拼音自读课文把字音读准,把句子读通顺2.再读课文,画出生字词和小节号3. ke jiao shi ge nai ba(出示)一棵 浇水 施肥 哥哥 耐心 拔掉gai duan yan que juan ying 改变 短 谚语 喜鹊 杜鹃 樱桃
1.自读生字词2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?字音“施”读翘舌音“耐”读鼻音“樱”读后鼻音“梨”读边音“鹊”韵母是ue碰到qu上两点抹去“鹃”也是跟“鹊”的情况相似字形“浇”右上没有点“拔”右边是“友”上加一点,不是“发”字义“颗”指的是比较圆润、小的东西“棵”专指修饰从地里长出植物
4.带读,指读,开火车读
5.去掉拼音指读,齐读词语
6.学习生字
(1).分析字形“猴”中间没有一竖“歌”上面的“可”没有勾,而且要写得小点
(2).指导写字“浇”最后一笔要舒展放纵“梨”下面“木”的一横要写长,托住“利”“哥”第六笔横要写长点“功”左边的“工”略微往上写一点
(3).生描红,师巡视指导
(二)顺读课文
1.自由读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?别急,咱们再准备准备——打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子2.(出示)你能把这些问句读好吗? “你有这个耐心吗?” “你能等得及吗?” “你不着急吗?” 1自读2指读,齐读3.指名分段朗读课文,师生共同纠正4.再指名分段朗读课文
三、把握文章主旋律,顺清脉络1.通过读,你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)2.有些词语我们放到第二节课去解决3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读给大家听听吗?4.生读、交流5.读了这篇课文,谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事?(一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成)6.齐读全文
四、凸现下节知识点,顺延激情猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?下节课我们继续学习!
五、精心设计练习题,检测完善
1、朗读课文,以及田字格中的生字
2、抄写生字
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外,你还知道哪些农谚,请写下来
六、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题猴子种果树第2课时总第个教案教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成教学重点知道猴子什么也没种成的原因,从中悟出道理教学难点知道猴子什么也没种成的原因,从中悟出道理课前准备
(一)教学挂图
(二)先学提纲
1、通过读课文你了解了哪些农谚请用笔在书上画出来
2、再从课外搜集一些其他的农谚,了解有关的农谚知识
3、制作头饰,准备课上表演课本剧学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1、听写词语 浇水施肥耐心拔掉改种 等不急不着急
2、默读课文,思考猴子最后有没有吃到自己种的果子呢?为什么?你是从哪个小节看出来得?
二、品读感悟
(一)品读课文
2、3小节1.过渡按理说,在猴子的细心栽培下,梨树会长得枝繁叶茂,然后结出满树的果子,没想到乌鸦的一番话改变了他的想法,请小朋友们自己读读2、3段,用“——”“~~”分别画出乌鸦和猴子的话边画边读2.交流
(1)乌鸦是怎么对猴子说的,猴子又是怎么想,怎么做的呢?我们来听一听
(2)指名读,小朋友们听得真认真,现在你们知道乌鸦是根据什么来劝猴子的?(板书梨五杏四)
(3)书上把这句话叫做(农谚)
(4)小朋友们,课前你都找到了哪些农谚?同学间交流它们的含义
(5)老师也准备了几条农谚,我们一起来看一看(学生点击网络课件)a.清明早,小满迟,谷雨种棉正当时b.麦到芒种,谷到秋,寒露才把豆子收水是命,肥是劲师生交流
(6)学生归纳这些句子都有一个共同的特点那就是跟农业生产有关,我们把跟农业生产有关的谚语叫做农谚7“梨五杏四”也是一个农谚,那梨五杏四是什么意思?8是啊,乌鸦对猴子说梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?(学生点击网络课件,读句子梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?)
(9)理解两个反问句猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?猴哥,猴哥,你不应该种梨树!梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?你没有这个耐心! 1)指名读 2)学生评教师引导句末用升调 3)齐读这两句话表现乌鸦“哇哇”的语调10这句话还可以怎么说?你从哪些地方看出猴子没有耐心?读、评、议、表演猴子着急的语言、神态、动作(我听出来了,你是在替小猴子担心呢!还有不同的语气吗?)3.猴子听了乌鸦的话就改变主意了,他是怎么想的呢?(1)出示猴子的话(2)指名读从同学们的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(没耐心)(3)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话填一填听了( )说的农谚( ),猴子知道( )结果的时间比( )结果的时间长,于是就拔掉( ),改种( )4.过渡乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,后来谁又来了?说了什么,也让猴子改变了主意?请同学们大声地读一读课文的4-8自然段二讲读4-8自然段1.自由读2.指名学生回答刚才提出的问题,边听边板书喜鹊 杏四桃三杜鹃 桃三樱二3.乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?出示猴子想的话“对,五年太长,我可等不及”“对,四年太长,我也等不及”“对,三年也太长,我还是等不及”(1)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?(2)猴子的心情越来越急切,一听别人说就改变主意,这不是太没主见了吗? 你能读出这样的语气来吗?指名读——评价——齐读4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你选择自己的小伙伴分角色读一读,还可以演一演(1)指名分角色读一读——再齐读(2)读的真好,谁愿意来演一演?(注意及时评价)填一填猴子种果树时,先种(),听了()的话,改种(),接着听了()的话,改种(),又听了()的话,改种(),最后()
(三)小结1.可是樱桃好吃树难栽,(板书樱桃好吃树难栽)几年过去了,一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活,什么树都没有种成的猴子心里可真难过师乌鸦、喜鹊、杜鹃都说得有道理,那为什么猴子到头来什么树也没有种成? 生1因为这只猴子拔了梨树种杏树,拔了杏树种桃树,拔了桃树种樱桃树生2因为它盲目地听别人的话,自己不动脑筋生3因为它做事没有主见生4因为它没有耐心,总是等不及师是啊,这只猴子做事没有耐心,巴不得今天种下果树明天就能吃到果子,所以轻别人的话,把树拔了又种种了又拔,结果什么树也没有种成,同学们如果你是一只画眉鸟,你来劝劝这只猴子,应该怎么做?生1猴哥,你应该有耐心一点,不要把树拔了又种,种了又拔生2猴哥,要有自己的主见,不要只听别人的话师相信小猴子听了这么多好伙伴的话,一定会改正缺点,今后一定能够吃到自己种的又大又好吃的果子的师小朋友想不想当一回猴哥,如果你是一只猴子,你会种哪棵树?生我要种一棵桃树师为什么要种桃树?生因为我最喜欢吃桃子师桃树要三年才能结果,你能等得及吗?生我等得及,在这三年里,我要经常给桃树捉虫、施肥、浇水,让它健康成长师你真是个爱劳动,有耐心的好“小猴儿”三年后你一定能吃到自己种的又大又红的桃子生我想种……2.小结通过这节课的学习,我们要吸取猴子的教训,做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋,这样才能把一件事做好
三、课堂总结 通过学习,希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心,有主见,争取把事情做成功, 不要半途而费回家把故事讲给爸爸、妈妈听说说为什么这只猴子什么树也没种成
四、课堂作业《补充习题》P板书
22、猴子种果树“梨五杏四”没有耐心“杏四桃三”没有主见一事无成“桃三樱二”急于求成教后反思第八单元课题会走路的树第1课时总第个教案教学目标
1、认识本课的7个生字,并能正确书写,理解由生字组成的词语
2、初读课文,读准字音,读通句子,基本做到流利、有感情
3、借助课文插图,初步理解课文内容,感知特点教学重点读准字音,写美字形,读通句子教学难点初步理解由生字组成的词语课前准备
(一)一幅美丽的森林图、驯鹿图片、音乐《苗岭的早晨》、生字卡片
(二)先学提纲
1.从文中划出下列词语,并读准每个词语的音美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动
2.初读课文,标上自然段号读通句子,遇到长句多读几遍
3.收集有关驯鹿的资料学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知1.教师情境导入草木茂盛的树林,鲜花盛开的草地(出示森林图)这里的风景美吗?就在这个小树林里发生过一个有趣的故事(播放《苗岭的早晨》)一个春天的早晨,阳光明媚,树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌在一棵树上,一只刚出生不久的小鸟,探着头,睁着黑豆般的小眼睛,这儿看看,那儿瞧瞧,她沉浸在这迷人的景色中忽然,小鸟惊叫起来……小朋友们,猜猜看,小鸟看到了什么?(学生猜后)原来她看到了一棵会走路的树,揭题,板书会走路的树2.此时你心情怎样?(惊讶、奇怪、惊喜)带着这样的心情读读这棵奇特的树?指名读、齐读课题(分别指名读,读出不同的感受)3.读了这个课题,你们的小脑袋里有哪些疑问,请快提出来吧可能提问树怎么会走路呢?会走路的树究竟是什么?这棵树是怎么走的?4.让我们带着这些疑问,走进那美妙的故事吧
二、突破自学障碍点,顺畅阅读1.教师配乐范读课文2.听了这个故事,疑团解决了吗?会走路的树究竟是什么?(这不是一棵树,是驯鹿)3.那大家看过驯鹿吗?(贴出驯鹿图)仔细观察,说说它的样子、特点,哪个地方最像树?说话训练驯鹿长得多美呀,最有趣的是它的,真讨人喜爱过渡这个有趣的故事就在我们的语文书上,快打开课本自己读读吧4.自由练读课文,提出自读要求
(1)借助拼音,通读课文
(2)画出词语,圈出生字读准字音,将不理解的词语画出来5.同桌合作,互读互评
(1)读的时候是否注意读准了生字的字音
(2)是否把句子读通顺了6.你觉得哪一节读得最棒?读给大家听指名通读课文,检查是否读通顺其他学生边听边思考这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?
三、把握文章主旋律,顺清脉络:
(1)这篇童话讲了几年的事?提到了哪些小动物?
(2)文中哪几小节写了第一年的事?文中哪几小节写了第二年的事?
四、精心设计练习题,检测完善1.刚才你画到了哪些生字?能正确地读给大家听吗?(学生读到一个生字,出示一张生字卡)2.在读音上你给大伙儿什么友情提醒?指名读、开火车读晨chen前鼻音、翘舌音趣qu不读qi3.你是怎么记住这些字的?有什么友情提醒吗?“晨”下面不要多一撇“趣”半包围结构,“走”一捺要长“概”左中右结构,指导右半边书写“陪”比较“培”“部”的异同“角”指导“角”的笔画笔顺4.你给哪个词宝宝找些好朋友呢?如晨早晨清晨奇惊奇奇特千奇百怪奇形怪状5.出示词语早晨当然美丽好奇告别有趣好看大概用上这些词填空(美丽、角、好奇、早晨、有趣)一个春天的( ),树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常( ),于是坐在这棵树上去了许多( )的地方,最后它才知道那不是树,那是驯鹿的( )这真是一个( )的故事6.写一写
(1)《习字册》描红、仿影
(2)在书写时你能给大家什么友情提醒?(说说每个字在田字格内的书写要点)
(3)在田字格内每个字写一遍,四人一组交流,提出意见
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题会走路的树第2课时总第个教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.理解课文思想内容,体会小鸟和小鹿之间的友谊3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感教学重点1.通过学习,知道会走的树是驯鹿2.发挥学生的想象能力,自己能续编故事3.通过学习,让学生懂得帮助别人是最快乐的事教学难点发挥学生的想象能力,自己能续编故事课前准备
(一)教学挂图
(二)先学提纲
1.读读课文,说说你从哪儿感受到了小鸟和驯鹿之间的友谊?用“----”画出有关词句
2.续编故事“小鸟来到小驯鹿的家……”
3.推荐阅读金波的《小鹿》一诗学情分析教学过程思考与调整
一、揭题导入 读题目“会走路的树”通过上堂课的学习,我们知道了,这棵神奇的会走路的树名字叫“驯鹿”在课文里是一只小鸟把它当作了一棵树下面我们一起来读读本课的生字新词,谁又能试着把它填进下面的一段话吗?出示生字美丽角好奇早晨有趣一个春天的(),一只小鸟看见了一棵会走路的树,感到非常()于是坐在这棵树上去了许多地方,最后它才知道那不是树,那是驯鹿()的()这真是一个()的故事
二、品读感悟
(一)品读第一至第四自然段,从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往
1.会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢小朋友们自己读读课文(这棵树与小鸟形影不离,相处得非常快乐)
2.一天这样的故事发生了,(出示挂图)教师叙说“就在这样一个春天的早晨,七彩的阳光洒向幽静的树林,雾气渐渐散去,树林从一夜的沉睡中醒过来了瞧,一棵金色的小树在树林里走来走去”
3.小朋友们,看了这些画面你想说些什么?(学生交流)生树林好美啊!生”会走路的树”好漂亮啊!
4.小朋友们说的都非常好,让我们一起读一读第一节,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽(指名读,评议,齐读)
5.有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树,也和你们一样好奇,他说了些什么呢?哪只小鸟来问一问?(出示你能让我到你身上坐一坐吗?)(指导读好问话,通过“让”、“坐一坐”等词语,体会小鸟好奇、急切的心情)
6.哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?(指名学生朗读)
7.你觉得小树对小鸟怎么样?(和善、友好)你是从哪些地方感觉到的?找出句子用美妙的朗读来回答根据学生的朗读顺序出示,指导朗读,分角色朗读)例如
(1)“当然可以,来吧!”(多么热情友善,小朋友们朗读时要把小鹿对小鸟的和善友好体现出来,请多位学生读)你能在括号里填上一个词,再来读读这句话吗?出示“当然可以来吧!”小树()地说生填(高兴、大方、爽快、干脆、热情、笑眯眯、毫不犹豫……)(师随机点评有了新朋友,小树心情很好笑眯眯,这棵小树真和气!毫不犹豫,小树的性格很直爽!读出那种感觉来!让我们也一起来读一读!)
(2)“小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家”(玩了好长时间,还把小鸟安全送回家,多么喜爱关心小鸟呀!小朋友读这句话时,要把小树对小鸟的关心爱护表达出来)
(3)小树“天天来陪小鸟”,小树带小鸟“去了许多地方”,看到过“许多有趣的东西”(从时间、景点到景物引导学生读出这棵树对小鸟的爱、热情和友善,他们真是形影不离,相处得多么快乐呀!)在这句话中找出表示小树对小鸟友好的词语(天天)
8.引读过渡,指导想象引读这一天,小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家,而且,从这以后,这棵小树天天来陪小鸟小鸟跟着他去了好多地方,看见了许多有趣的东西问他们会去哪些地方,看到哪些有趣的东西呢?句式训练小鸟跟着他去了看见了(小组讨论交流)过渡小鸟和小树度过了那么多美好的日子,有一天小鸟长大了,终于要离开小树了假如你是这只小鸟,要离开天天陪你一起玩的这棵小树,你会对小树说些什么?句式训练小鸟对小树说“”这时小鸟的心情又会怎样?(依依不舍)除了依依不舍我们还可以用哪些词语来表达这种感情?(恋恋不舍、难舍难分、流连忘返等)那就请你来读读第四小节,读出依依不舍的语气(指导朗读)
(二)品读第五至第九自然段,感受小驯鹿与小鸟想见的惊喜与激动过渡小鸟依依不舍地向小树告别,飞往远方在分别的日子里,小鸟十分想念那棵会走路的树你瞧,第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?接下来发生了什么故事呢?
1.小朋友们用自己喜欢的方式读5——9自然段讨论上述问题
2.问他们都说了些什么?你能从课文中找出来读一读吗?
3.指导朗读例如:
(1)“你也是一棵会走路的树吗?”(读出疑问、惊奇的语气)
(2)“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”(读出惊喜、激动的语气)
(3)“去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来(提示小鸟怎么叫?为什么叫?小鸟的心情怎样?)
(4)“是的!是的!”小驯鹿也激动起来(两个“!”,体会小驯鹿激动的心情)
4.指名学生分角色朗读表演(戴上头饰)
5.从刚刚的对话和表演中小朋友们想一想鹿和小鸟之间相处得怎样?你是从什么地方看出来的?(小鸟和鹿之间相处得很好小鸟说的话中用了一个“也”字,说明小鸟还记得那棵树,小驯鹿谈到爸爸“常常”提起那只小鸟,说明爸爸也没有忘记那只小鸟)那我们来想想爸爸会在哪些情况下想起那只小鸟呢句式训练当时,爸爸想到当时,爸爸想到
6.指名读第九自然段,问去年春天用的是“爬”,今年为什么用“停”字去年小鸟还小不会飞;今年已经会飞啦)其中有一个词语体现了小驯鹿当时的心情,小朋友们找找看(激动)思考小驯鹿为什么激动(爸爸的老朋友又回来了)嗯,爸爸的老朋友回来了,是多么高兴的一件事啊,那该请他回家坐坐,接着会发生什么事呢?我们来接着往下编编这个故事
三、续讲故事,激发想象力和创造力
1.小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?小朋友自己编一编,看谁编的故事最吸引人引导想象
(1)小鸟来到小驯鹿的家,小驯鹿的爸爸会怎样热情接待?
(2)他们会谈些什么?
2.学生表演、续讲故事
四、检测完善
1.写出下列词语的近义词特别()好奇()大概()经常()美丽()
2.按课文内容填空
(1)“会走了的树”是指
(2)从这以后,这棵树天天来小鸟跟着他去了,看见了
(3)一头的小鹿走了过来,的角在阳光下
3.用加点的词语写句子
(1)金色的角在阳光下显得特别好看
(2)去年的那棵树,原来是你的爸爸呀!
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题问银河第1课时总第个教案教学目标1.学会几个生字,读准字音,记忆字形2.初读课文,了解课文内容教学重点识字、写字、朗读课文教学难点激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生的想象力课前准备
(一)有关银河的录像、葛洲坝水电站斜拉桥等图片、教学挂图
(二)先学提纲
1.圈出课文中的生字,用横线画出带有生字的词语
2.认真阅读全文,读通句子,给课文标上自然段号
3.和爸爸妈妈一起找一找有关银河的图片或有关资料学情分析教学过程思考与调整
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.老师板书“银河”指名读相机为“银”正音师小朋友,你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的?生1银河是一条银色的光带生2银河是一条天上的河……
2.师你们是这样理解银河的,让我们先来看看关于银河的录相吧!出示多媒体课件(播放银河录像)师看了录像,你想说些什么?生1银河真是太壮观了生2银河真是太奇特了生3银河里有些什么呀?师小结夏日晴朗的夜空里,这些闪闪发光的星星,连在一起,这就是银河,也叫天河!有两个小朋友仰望夜空,观赏银河,产生了好多好多问题他们都在问些什么呢?
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
1.让我们来感受一下,课文是怎样描写美丽的银河教师播放课文录音要求学生认真听
2.师让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河,好吗?出示自读要求
(1)借助拼音,通读课文
(2)划出词语,圈出生字读准字音,想象词义学生自由练读课文3检查初读师现在请学生小组内轮读,互相评价,注意几点
①读的时候是否注意读准了生字的字音
②把句子读通顺了
4.掌握生字的读音
(1)师出示生字新词xìlúnhángbiāoláng戏水客轮航标灯牛郎织女xiānglánbàyǔzhòu相会拦河坝宇宙
(2)师借助拼音指名认读
(3)师表扬学生能借助拼音准确地读音,去掉拼音你们会读吗?
(4)学生纷纷说会去掉拼音再次练习读
(5)指名认读,结合正音
三、把握文章主旋律,顺清脉络:学生读顺段落师谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你(分小节指名朗读课文,相机指导)
四、精心设计练习题,检测完善师现在,老师这里已经给每个小组准备了一套生字卡片请你们想一想用什么办法才能使小组中的每一小朋友都能把这些生字读准、记牢
1.小组合作识记生字
2.交流学习小组认读生字的整体情况(师可以让学生结合生字组词,学习积累词语)
3.看笔顺图,在课本上按笔顺描红学生在《习字册》上认真书写,教师巡视指导,提醒书写姿势
五、课堂作业《补充习题》P教后反思第八单元课题问银河第2课时总第个教案教学目标1.有感情地朗读课文 2.图文结合,培养学生想象力,理解课文内容 3.激发学生探索宇宙奥秘的兴趣教学重点图文结合,培养学生想象力,理解课文内容教学难点激发学生探索宇宙奥秘的兴趣课前准备
(一)教学挂图
(二)先学提纲
1.再读课文,上网查找有关“大鼻子货船、斜拉桥‘葛洲坝水力发电站”的相关资料
2.你还有什么问题要问银河的呢?请写下来
3.观察银河,说说属于自己的想象学情分析教学过程思考与调整
一、复习导入
1.上节课我们初步学习了《问银河》这一课读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空,看着看着,那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、变成了奔腾的长江,小朋友不禁向它提出了许多问题这节课,我们也来问一问银河,好吗?
2.板书课题,读题
3.复习生字词(老师要检查一下,看看你们能不能读准课文中的词语)出示词语清澈宽广驾驶客轮南来北往牛郎织女雄伟宽阔需要银河宇宙飞船拦河大坝(开火车读词语,齐读词语)
二、品读感悟
1.自读自悟课文,思考银河里到底藏着些什么呢?我们一起去看看(请小朋友们自由朗读课文)
2.小组选择最感兴趣的自然段自读体会
3.展示交流A学习第一自然段
①指名读,听了他的朗读,你仿佛看到了什么?(师板画鱼、水草)
②理解“清澈”(媒体出示鱼儿在清水里游动)瞧,这河水清得都能看见水底游动的鱼儿和水草呢,多清的水呀!看谁能读出这种感觉?(指导朗读,感受“清澈”)师评价我感觉一眼能看到河底了多干净的水呀!
③在清澈的河水里,你还能看到什么?(青蛙、蝌蚪……)练说,指名说
④你会在清澈的小河里干些什么?
⑤指导朗读多美的银河呀!谁能读好这个自然段?指名读(从你的朗读中我听到了一长串的问号;你多想知道答案呀!在你的想象中,银河多美呀!)现在让我们和书上小朋友一起坐在草地上,托起小下巴,仰望银河,带着这种感觉来问问我们心中的疑问B学习第二自然段
①过渡河水里有鱼儿和水草,那河道里又有些什么呢?
②指名读
③指导读好宽阔的河道谁来读这个词,读出河道宽阔的样子来?(多宽呀,四艘大船一起通过不成问题)(更宽了,都能十艘大船并驾齐驱了)
④(理解南来北往)出示图片船儿在河道里来来往往,有的往南开,有的往北开,能用一个词儿来形容一下图上的情景吗?出示词语南来北往 (读词,读出热闹、繁华的样子来)
⑤(出示货船图)我听说这货船还伸着“大鼻子”呢,可这“大鼻子”在哪呀?(生自由说)是呀,这就是(引读伸着“大鼻子”的货船)谁来读?(鼻子真大呀!)(鼻子伸出来了)(谁能把鼻子再伸得长一些?)前面的这个就是它的大鼻子,大大的,突出来,多像我们的鼻子呀,有了这样的设计,货船行驶起来就更快更稳了多有趣啊!
⑥在银河的河道里,客轮和货船是否也需要航标灯为它们引路呢?(理解“航标灯”)为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志(出示图片航标灯)让我们仰望银河问问它吧指名读、齐读第二自然段C学习第三自然段
①在银河宽广的河面上又会有什么呢?
②指名读(出示第三自然段内容)
③(出示河面图)瞧,这真是一片(出示宽广的河面)谁来读好这个词儿?你觉得他读得怎么样?加动作读
④牛郎和织女就分隔在河的两边,每年只有等到七月初七才能见上一次面,多可怜呀!你们能想什么好办法使他们经常见面呢?(老师看到了你美好的心)(你真是个既聪明又善良的孩子)(最简单的方法还是给他们造一座斜拉桥,师板画斜拉桥,并简单介绍斜拉桥斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)这下好了,河面上有了斜拉桥,牛郎织女和他们的孩子们就可以经常见面了,你们为他们高兴吗?
⑤指导朗读带上我们美好的祝福来问一问银河指名读、齐读D学习第四自然段
①银河的上游有什么?指名读
②读词语拦河大坝理解“拦河大坝”谁来为大家做做拦这个动作?请第一排同学起立,老师想走到教师后面去,有什么办法不让老师通过呢?(学生手拉手,齐心协力挡住老师)那拦河大坝拦住的是什么呢?(相机板画拦河大坝)
③(出示图片葛洲坝)这条拦河大坝就是“葛洲坝”,它拦住了长江水,利用滚滚的江水来发电,造福人民,当时被誉为“万里长江第一坝”如今,我们在长江三峡又建成了规模更大的三峡大坝——三峡水力发电站
④拦河大坝和发电站可以造福人类,银河的上游是否也有拦河大坝,也有葛洲坝水力发电站呢?问问它不就就行了?齐读第四自然段E学习第五自然段
①师我们一口气问了这么多问题,其实我们还有好多好多的问题要问呢!(出示第一句,齐读)
②如果是你,你还想问银河什么呢?小组讨论说一说出示句式银河呀,在你 有 ?有 ?(参考银河呀在你深深的河底有长长的隧道吗隧道里有火车拉着长笛通过吗银河呀你的河面在冬天会结冰吗?冰面上有小朋友在溜冰吗他们玩得痛快吗银河呀在你蓝湛湛的河水里有军舰吗?有解放军叔叔在为你守卫吗?)(多美好的愿望呀!)(你把银河想象得多美呀!)
③有着这么多的问题,我们当然要亲自去银河看看(出示第二句,齐读)咱们可是要驾驶着我们中国自己的宇宙飞船去哪,多么光荣呀!自信一些,再来!
④让我们坐上宇宙飞船,一起向神秘的太空出发!(播放银河的录象)
⑤参观完银河,告诉我,银河真的是一条有水有鱼的河流吗?它是由千千万万颗星星组成的,里面的每一颗星星都有很多奥秘值得我们去探索!
⑥激发探索宇宙的兴趣人类从来没有停止过探索的脚步茫茫宇宙迎来的中国第一位访客是谁呀?(出示杨利伟图片)对,杨叔叔驾驶着我们中国的“神州五号”飞船飞上了蓝天,圆了我们中国几千年的飞天梦,多么光荣而伟大的壮举呀!老师相信,只要你们现在努力学好知识,将来你们之中也会有人像杨利伟叔叔一样,驾驶着我们中国的宇宙飞船进一步去探索宇宙的奥秘,到那时,可别忘了把你们对银河的见闻告诉老师呀!师让我们带着美好的愿望一起有感情地来朗读这篇优美的散文诗齐读课文F指导背诵一问清澈的里有什么?有()吗?有()吗?二问宽阔的里有什么?有没有、()、()?三问宽广的()上有什么?有雄伟的()?四问()有什么?有()、()吗?
三、课堂作业《补充习题》P板书设计 上游拦河大坝(简笔画) 24 问银河 宽广的河面 斜拉桥(简笔画) 宽阔的河道 客轮、货船、航标灯 清澈的河水 鱼儿、水草、小朋友教后反思第八单元课题练习8第1课时总第个教案教学目标1.进一步巩固查字典的方法,学会根据意思给多音字选择正确的读音能看懂漫画明白道理,并能说说写写自己的感想2.能积极主动地参与学习,养成勤查字典的好习惯,激发学生保护动物的情感教学重点运用已经掌握的查字典的方法,解决阅读过程中遇到的困难教学难点引导学生看懂漫画悟出道理,用几句话把自己的感想写下来课前准备
(一)PPT课件
(二)先学提纲
1.读书上资料《青蛙的保护神》,遇到生字查字典
2.收集青蛙的一些小资料,增加对青蛙的了解学情分析教学过程思考与调整
一、创设情境,激发兴趣
1.小朋友,清清的池塘里,来了一群小小的歌唱家,它们是谁呢?让我们一起来静静地倾听它们的歌声吧!(课件播放青蛙的叫声,请学生猜)
2.小朋友对青蛙的叫声真熟悉,那你们对青蛙又了解多少呢?
3.学生自由交流
二、讲练结合,学会运用1.大家对青蛙的了解可真多!接下来,让我们再来看一份关于青蛙的资料相信你会有更多的收获昨晚我们预习了,接下来老师检查一下你们的预习效果
2.抽读生字敏锐迅速粘虱颌
3.考考学生对有关生字词的理解(板书生字知其读音明其义)
4.字典上的“叉”有三种读音chācháchǎ在“分叉”这个词中我们该选哪一个呢?出示“叉”的三种读音和相关注释,引导学生根据意思来确定读音
5.总结方法一字多音,我们该怎样来确定它的读音呢?(板书根据意思定读音)
6.这儿还有个多音字“中”,我们在一年级的时候就学过,想想这句话中的“粘住小虫,卷入口中,常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗?该怎么读?你的理由是什么?★学生通过查字典,看注释,明白“卷入口中(zhōng)的中,意思是在什么里面百发百中(zhòng),意思是逮住了目标”★考考你,(延伸练习)下面这些“中”怎么读(中毒中等中草药美中不足连中三元)给多音字选择读音,里面的学问大着呢!
7.字典是一位不说话的老师,我们应该养成勤查字典的好习惯(板书勤查字典)一起读儿歌8.字音我们都解决了,接下来请同学们再来读读这段话要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句看谁读得最棒
9.推荐同学大声地读给大家听,全班同学和老师一起评议、正音
10.学生再读资料,说说增长了哪些知识?青蛙的舌头、捕食(图片展示)
11.正因为小青蛙如此可爱,又是庄稼的保护神,所以很多古人把它们写进诗词里(拓展积累相关的诗句)黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙——宋·赵师秀《有约》稻花香里说丰年,听取蛙声一片——宋·辛弃疾《西江月》课中操现代人还把它们编入歌中让我们一起来听首关于小青蛙的歌(播放歌曲《小青蛙你唱吧》)
三、观察交流,学会表达1.歌中的小青蛙为什么会害怕见人呢?2.(多媒体展示一组图片)青蛙肉鲜嫩可口,于是很多青蛙就被人捉了,在网兜里,它们失去了自由和快乐!更残酷的是它们有的竟被烧着吃了你看,小青蛙看见拿着网兜和叉子的人们,吓得直冒冷汗有的青蛙虽然没被吃掉,但是也是缺胳膊少腿的,你看,它们有的坐着轮椅,有的撑着拐杖所以在人们流口水虫子笑的时候,青蛙却悲伤地流着眼泪,向人们举起了旗子,发出了sos的求救信号!3.为了发动大家保护青蛙,赵小伟还画了一幅有趣的漫画,发动大家一起来保护青蛙,我们一起来看看 4.说说这幅图上都画了些什么? 5.看了这幅画,你明白了一个什么道理?
6.此刻你有什么感想?(先说,然后写下来)
7.如果在生活中,你碰上这样的事情,你会怎么劝说他?(创设情境)
8.出示保护青蛙珍爱生命青蛙是庄稼的保护神,是人类的好朋友,珍爱青蛙的生命就是珍爱我们人类自己的生命!
四、深化理解,延伸课外1.除了青蛙以外,你还知道哪些动物也是人类的好朋友?我们应该怎样对待它们呢? 2.今天的课外作业,教师想请你们从下面的作业中任选一个
①.收集更多关于“人类的朋友”的资料,并为生字注上音
②.漫画创作,宣传环保
五、课堂作业《补充习题》P板书庄稼的保护神勤查字典生字知其读音明其义多音字根据意思定读音教后反思第八单元课题练习8第2课时总第个教案教学目标
1、写好字中有长横的字,仿写时要准确,又要美观
2、熟记词语
3、观察图画,展开想象,会用几句连贯话表达自己的想法,再练习写一段话教学重点写好字中有长横的字,仿写时要准确,又要美观教学难点观察图画,展开想象,会用几句连贯话表达自己的想法,再练习写一段话课前准备
(一)字卡
(二)先学提纲
1.能读准练习8中成语的字音,写好铅笔字
2.结合插图,初步理解4个还有“月”的成语的意思
3.画一画你想象中的未来的交通工具学情分析教学过程思考与调整
一、合作探究、练习写字
1.写好铅笔字
(1)出示生字卡片丽、言、互齐读这三个字(学生齐读)
(2)仔细观察这三个字,说说写好这三个字关键是什么?生关键是写好长横
(3)教师范写,学生分析注意点生1“丽”字的长横要盖住下面的部分生2“言”字的第一笔横要写得平而长,下面的部分要写得窄一些生3“互”字的最后一横略长一些,把这个字托住
(4)请同学们按要求在书上描红、仿写教师巡回辅导,及时纠正写字姿势
2.指名写得好的学生上台展示自己的作品,组织集体评议
二、读读背背成语
1.出示书上的四个成语
(1)请同学们自由读读,要读准字音(学生自读后指名读,齐读)
(2)这些成语的意思你理解吗?请大家结合生活实际,小小组讨论理解(要求学生只要从字面上大体理解意思就好)
(3)你理解了哪个成语,汇报一下生1“披星戴月”的意思是身上披着星星,头上顶着月亮师就是说,天上还有星星的时候就出去了,直到晚上月亮出来才回去这个词语就是形容早出晚归,辛勤劳动或者昼夜赶路 生2“流星赶月”的意思是好像流星追赶月亮一样快……
2.仔细看看书上的彩图,想想该用上哪个成语比较确切?生应该用“披星戴月”,因为图上画的是一位老师去一个同学家里进行家访,星星和月亮都出来了,老师才回去老师真辛苦师说得太好了,真聪明谁能把这四个成语读好的?(指名朗读,齐读)
3.记住这四个成语了吗?老师和你们一起背,好吗?(师生合作背成语)
4.师你还能说说带“月”字的成语吗?生1“花好月圆”生2“日积月累”生3“月朗气清”……
三、画画、说说、写写
1.师你知道有哪些交通工具?生1我知道的交通工具有公共汽车、轮船、飞机生2还有自行车、小轿车生3还有地铁、轻轨……
2.是啊,我们的交通工具越来越多,也越来越先进了那未来的交通工具又是什么样的呢?请同学们拿出课前画好的未来的交通工具,向大家介绍一下你设计的交通工具的名称、颜色、构造、优点等生我画的未来交通工具叫“万能汽车”它既能在地上跑,又能在水里行,还能在天上飞假如公路上拥挤塞车,它就会收起四个轮子,把车门变成飞机的机翼,腾空飞起;假如遇到江河,它就会排出蒸汽,贴着水面前进了而且它的动力是光和水,不用汽油,不会污染环境有了这种“万能汽车”,我就可以想去哪儿就去哪儿,想怎么走就怎么走了师你的“万能汽车”真了不起(在实际教学时,教师应随时组织大家对同学的发言进行修改、补充、指导,帮助学生把话说好)……
3.师大家的想象力真丰富下面请小朋友在小小组里向大家介绍一下你设计的未来交通工具其他小朋友要认真听,积极提出修改意见(小小组交流)
4.下面请大家把你刚才说的按一定的顺序连贯地写下来
四、课堂作业《补充习题》P
五、课后作业请大家参观其他同学的作品,选出自己最欣赏的作品,把你欣赏的原因写下来教后反思指导学生认真观察课本彩图或教学挂图,并结合课内外教育教学活动,使学生了解主动识字的意义和应有的态度,结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯通过观察和训练,使学生认识主动识字的重要意义,初步培养这方面的意识,养成良好的学习习惯。