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文本内容:
16黄山奇松教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“饱经风霜”造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段
3、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情教学重点指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇教学难点在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入课文
1、请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地?
2、今天,让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看,好吗?(板书黄山)
3、“黄山四绝”闻名于世,而人们对“奇松”则情有独钟,今天,就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧(补充完整课题)
4、据题质疑黄山松奇在哪儿?
二、初读感知
1、初读课文
(1)自读课文,读得正确、流利,并结合上下文初步领会生字词的意思,不能解决的加下划线
(2)三个自然段分别写了什么?
(3)简要说说黄山松“奇在”哪儿?
2、自读课文
3、读后检测交流
4、简要说说黄山松“奇”在哪儿?
5、小结黄山松非常奇特,那就让我们再读课文,细细地去感受一下
二、学习课文第一自然段
1、自己读读第一自然段,你读懂了什么?(开始)
2、交流,看“四绝”图 “奇松”——松树在悬崖上争奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云海”——云海在峰壑中弥漫;“温泉”——温泉四季常暖大自然的美在这里汇聚,这就是黄山“四绝”
3、在人们向往的“四绝”中,最钟情的是其中的奇松人们对黄山奇松特别有感情,你从哪个词语看出来的?出示卡片“情有独钟”,什么意思?(特别偏爱、感情专一)读词,把带有“情有独钟”的这句句子读好它
4、人们为什么对黄山奇松情有独钟?指名读第二句话,评议,把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好,齐读
三、全课总结第二课时教学目标
1、学习黄山松的“奇”,知道人们为什么对他情有独衷
2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法,学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法
一、复习巩固,引入情境 同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”,它以“四绝”闻名于世,这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉我们还知道,这“四绝”中,人们最喜爱的是——黄山奇松,、
二、激情导读,感受奇松
1、今天,咱们就一起去观赏黄山奇松告诉大家,要想看松树,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?(学生自由读)
2、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松? 板书迎客松、陪客松、送客松
3、下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子
4、请三位同学分别读一读
5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?投影出示句子,指导朗读
(1)同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?它是什么样子的?
(2)大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?(映示迎客松)怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!
(3)齐读描写迎客松的句子
(4)看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)a、叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来这句话实际上就写出迎客松的奇特所在大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)b、读第三句把这句话改一个说法,用上“不仅……而且……”(迎客松不仅是黄山松的代表,而且成了整个黄山的象征了)师黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起——迎客松迎客松就代表着黄山奇松实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山
(5)同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读(自由读、齐读)
(6)同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?怎么办?(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话
6、同学们,读完了课文第二节看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再来观赏这三棵奇松 引读来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松迎客松……,陪客松……,送客松……
六、全课总结学了这篇课文,黄山给你留下了什么印象? 、17黄果树瀑布教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写理解由生字组成词语
3、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点
4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶教学重点能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点教学难点通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶课时安排两课时教学过程 第一课时
一、新课导入
1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗
2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因 过渡这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?
二、初读课文
1、自读课文,要求读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决
1、检查自学情况
(1)读生字词
(2)说说这些生字该怎么记住
(3)指名朗读课文,要求读通顺
3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么? 瀑布声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受
4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结) 第一段
(1)具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作 第二段(2-8)具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感
三、学习课文的第一段
1、指名读,理解“杰作”(超过一般的作品)
2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”第二课时
一、学习课文的第二段 谈话课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感
1、学习课文的第二自然段 进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句(描写黄果树瀑布的声音)
2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会 “从远处飘来”是怎样一种声音?“像潮水般”又是怎样的声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”
3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响
4、小结学法整体感受——逐句朗读体会——感情朗读,想象
二、用上述的方法学习第
3、4两段的内容
1、各自读书,勾画
2、分小组交流、讨论
3、检查自学情况 第3自然段理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏” 第4自然段“瀑布激起的水花,如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述
三、学习课文的第5-7自然段 轻声朗读课文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何? 学生自学,朗读体会
1、各自谈谈自己的最大感受 汇报程序读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读 着重理解下面的句子 “中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸”这句话说明了什么? “瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了”这种舒服你体会过吗? “坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里”为什么会有这种感受?
3、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋齐读第5-7自然段,读出这种感受
四、学习课文的第8段
1、登上平台,我们又看到了什么?范读
2、简介徐霞客
3、指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话 板书设计 17黄果树瀑布 闻其声 杰作 看其形 凉丝丝的 谈感受 乐 池 沉 醉18莫高窟教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2—4自然段
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“有……有……有……还有……”造句教学重点、难点
1、理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法教学时间三课时教学过程 第一课时
一、谈话导入,揭示课题 同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像经历隋唐以至元代,均有修建今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意生字的读音,想想课文主要写了什么?
2、学生自学课文
3、检查自学效果1生字词正音 2指名读课文中自己认为最难读的部分 3提问课文描写了莫高窟里的什么文物? 师板书彩塑 壁画 藏经洞
4、给课文分段 1提问课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么?哪些自然段可以合并为一段? 2学生标出分成的三段
三、精读课文第二段
1、指名读,思考这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“——”画出来
2、自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来
3、学生读后质疑,教师相机点拨
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”
②16米多长?读时应突出“16”这个数字课文是如何描述这尊卧佛的神态的?
③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢? 朗读体会,指导背诵
4、小结学习第2自然段的方法 读课文画出中心句——读课文质疑,讨论——朗读体会直至背诵 第二课时
一、复习导入 谁来说说,我们学习第二自然段时采用了怎样的方法?
二、精读课文3-4自然段,深化理解 精读课文第3自然段
1、要求学生根据学习第2自然段的方法,自学第3自然段
2、讨论交流自学效果
①这一自然段围绕哪句话来写的,在文中起什么作用?结合图文,理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽?
③出示投影片,学生朗读感悟 “壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的” 对照插图4理解这句话的内容这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩是用什么句式来表达的?
④文中还有哪儿也采用了这样的句式,找出来,读一读 图文对照,朗读体会作者优美细腻的描写笔触
3、提示学生用“有……有……有……还有……”的句式,改写本自然段的第四句
4、朗读体会,想像画面,直至背诵 精读课文第4自然段
1、学生用以上方法自读、质疑、讨论
2、介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况
3、指导朗读、背诵
4、小结 第三课时
一、复习导入 抽查学生背诵第2——4自然段的情况
二、精读课文第
一、三段 学习第三段
1、介绍敦煌文化,理解“举世闻名”
2、由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧,理解“结晶”的意思
3、指导朗读,要读出自豪、骄傲的感受 学习第一段
1、举世闻名的莫高窟在哪儿呢?齐读第一段
2、“蜂窝似的”说明了什么?
3、对照插图想像莫高窟的全貌 听课文,让学生回味全文,再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化
三、创设情境,复述课文 假如你刚从莫高窟观光回来,你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢? 学生自己准备一下,然后指名介绍
四、小练笔 请把下面的一段话补充完整,尽量写得精彩些 下课了,同学们像小鸟似的飞出了教室,奔向操场快乐地玩耍起来他们有的,有的,有的,有的……那一刻,操场就是我们的小乐园 (提示写之前,可以先回忆一下课间操场上的情景,最好先观察一下再写,那样会使句子更生动)练习5第一课时教学目标学习把句子写具体读背《边疆小夜曲》,领会诗歌的意境教学过程
一、教学第一题语文与生活
1、教学第一部分
(1)教师创设情景,学生读情景对话
(2)教师把爸爸的话提出想想看,怎么写才能让人具体地感到大海的大呢?
(3)学生说出小芳的话大海真大,一眼望不到边4教师引导学生讨论该句还可以怎样补写,也能写得具体5教师归纳把句子写具体的基本方法要紧紧抓住前句的中心词来写,使中心词的意思表达更具体、生动、准确2.教学第二部分1学生读这部分的句子,想想每句后半部分横线上可以怎么补写,才能使前半部分更具体2学生试着补写句子3学生分组读自己补写的句子师生评议,有错误的及时纠正4学生说“把句子写具体”的方法5教师设计巩固练习3.教学第三部分1学生读《莫高窟》一文中的相关内容,感受文章是怎样把3小结
二、教学第二题诵读与欣赏1.读背《边疆小夜曲》1讨论同学们,你们去过祖国的边疆吗边疆是个什么样子你们听过小夜曲吗2出示《边疆小夜曲》,学生自由朗读,要求读准字音节奏3指名试读,教师相机指导读出4指导学生动眼,动脑,动口,动情,正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想,走进诗歌的境界5学生有感情地朗读,注意表情和手势6指名朗读,读出味儿,读出感情7学生练读,在熟读基础上背诵2.反馈1指名说出诗人的思想感情,并有感情地朗读2指名背诵,集体背诵第二课时教学目标
1、写好钢笔字,注意整体布局
2、学写毛笔字教学重点写好钢笔字,注意整体布局教学难点学写毛笔字教学过程
一、教学第三题(写好钢笔字)1.指导1指读题目,教师进一步明确练习要求2要求学生朗读这段话,指明这段话选自《莫高窟》3引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置4教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局2.练习1学生练习描红2教师根据描红情况及时小结3学生仿写要求一气呵成,注意行款布局3.反馈1展示写得好的字,指出好在哪里2对写得不好的字,进行纠正,强化训练
二、教学第五题学写毛笔字1.审题明确本次学写的左偏旁金字旁、绞丝旁两个例字是钉、给2.指导1学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置2教师边范写边讲解书写方法3学生初练,教师及时指导3.练习1学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生2练习“钉、给”的写法注意在米字格中的位置4.反馈1展示写得好的字,指出好在哪里2指出不足,进一步纠正第三课时教学目标练习口语交际,学习设计公益用语教学重点学习设计公益用语教学难点设计有意义的公益用语教学过程
一、教学第四题口语交际1.审题1学生读题,并说说本次口语交际的要求2教师进一步明确本次口语交际的要求
①明确什么是公益用语
②设计一条公益用语
③说说你为什么这样设计,2学生读一读介绍什么是公益用语的话3教师略加讲解公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益,维护公共的利益4引导学生回忆见过、听过的公益用语5讨论这些公益用语的作用6想一想为什么这样设计3.练习1思考设计一条公益用语2集体讨论交流,并说说自己是怎样想到要这样设计的3集体评议补充,互相完善4.反馈1教师对学生的设计进行点评2鼓励学生关注公益事业,大胆设计公益用语,并在学校家庭等地进行宣传教学随笔19天火之谜教学目标
1、学会本课生字,理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句
2、能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文
3、学习给课文分段,并用课文中的语句概括段意
4、凭借课文具体的语言材料,感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神教学重点难点理解课文内容,体会富兰克林用语探索,敢于试验的精神教学过程 第一课时
一、揭题导入
1、同学们,夏天雷雨时的景象你们见过吗?雷暴发生时,电闪雷鸣,还伴有狂风暴雨,你能说说当时心情吗?
2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢?你知道这个雷暴是怎样发生的?
3、揭题天火之谜
4、学生质疑“天火”指什么?古人不知道雷暴发生的原因,它成了一个谜,谁来解开这个谜?他是怎样解开的?这就是这篇课文要讲的内容
二、初读课文
1、出示自学题
(1)给课文每个自然段写上序号
(2)自由轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文
(3)读读生字词,查字典或联系上下文想想它们的意思
2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生
3、检查自学情况
(1)抽读生字卡片,注意读准字音
(2)理解词语
4、分自然段指名试读课文,教师相机指导
三、
1、再读课文,想想每一节写了什么内容?文章主要写了一件什么事?
2、按照分好的段落,选用课文的语句概括段意 第一段(第1自然段)讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西 第二段(第2~~5自然段)写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜 第三段(第6自然段)富兰克林根据放电的原理,发明了避雷针
四、学习第一节
1、指名读课文
2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括?(长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西)
3、为什么说它可怕?板书把人击倒树木劈成两半
4、齐读第一节
四、指导写字 第二课时
一、复习导入
1、通过上堂课的学习,你知道雷暴是什么吗?中国人认为是神西方人认为是上帝的怒火
2、同学们你们是怎么认为的呢?
二、学习第二段
1、出示第2节雷暴到底是什么呢?--齐读“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”
2、你了解富兰克林吗?政治家,发明了避雷针
3、齐读第2节,想想这一节在文中起了什么作用?(承上启下)
4、你们想了解这个谜揭开的经过吗?自由读3--4节 思考富兰克林是怎么做的?(请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象?
5、板书注意观察认真思考勇于探索大胆推测决定实验认真实验勇于实验
6、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神,找一找,想想为什么读一读表达出来
7、讨论交流 (读好词)早就(很早不是现在)--所以发现了--引读
(1)“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢?观察比较
(2)大胆推测读雷暴就是人们熟知的放电现象(很熟悉,很了解)--熟知什么?放电现象不能雷暴结合富兰克林与众不同这种推论现在看起来不足为奇,但是在当时却是令人难以接受的什么意思?不值得奇怪不能接受,与“推测”有什么区别?为什么不能接受? 引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽”板书习惯地 (冷嘲热讽)不仅……就连人们会说些什么?指导有感情地朗读这句话
(3)富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密
(4)勇于探索还表现在哪里?(在雷电交加的情况下,亲自实验)(动作)
(5)富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗? 用朗读把你读懂的内容表现出来他读得怎么样?
8、有感情朗读2-4节,体会人物特点
9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢?(不是天火,不是雷神) 还怕吗?(指名原来有误解的学生回答)可是还需要注意安全
10、引出第5节齐读第5节,理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈”板书震惊世界
11、想象一下当时的人们会怎样说?自我惭愧夸奖富兰克林
12、有感情地朗读第5节
三、布置作业 复述实验经过 第三课时
一、复习导入复述实验经过
二、学习第三段
1、富兰克林实验成功有何伟大意思?
2、板书--安然无恙(理解)
3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用?
三、总结课文
1、齐读全文,说说文章主要讲了什么?
2、完成课后练习4
四、导复述全文
1、凭借段意,安排好复述的顺序
2、根据板书内容提取重点词语,组织语句进行连缀复述
3、指名上台复述,师生评议
4、以四人为一组,轮流复述
5、优选复述
五、布置作业
1、复述课文
2、完成练习册板书 (起因) 雷暴是个谜 大胆推测 天火之谜 (经过) 解开“雷暴之谜” 风筝实验 震惊世界 (结果) 发明避雷针20厄运打不垮的信念教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.结合上下文,理解文中重点词句的意思 3.感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望教学重点 1.结合课文,理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词 2.明白文中数据使用的作用教学难点体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就会充满希望教学过程第一课时
一、导入
1、读课厄运打不垮的信念
2、板题厄运打不垮()()的信念请自由的阅读课文,并根据课文内容填空
二、初读感悟
1、自由读文
2、指名填空(提示使它变成一个完整的句子附带指点“榷”字的写法)
3、课文中还有许多四个字的词语,你们发现了吗?请你用你的笔快速的把它框画出来一边读一边画
4、汇报找好了吗?老师请几位同学分段来说说自己查找的结果,被请到的同学就站起来说,其他同学可要注意听他念到的你画下了吗?你画的他是不是也画下了?如果没有你得帮他补充
5、自由练读课中的四字词(要求有感情、有节奏)
6、指名读
7、齐读四字词语
8、读课文内容要求不加字,不漏字,不错字一出问题立刻纠正
三、课堂小练习
1、按老师的要求把书折好,只看书中的图画
2、看图说词(要求如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子,就想到了‘年老体弱’这个词”按老师的说法来说,你能吗?)
3、将词写在图画的旁边(快速思考,不看书你能想到几个词?看谁想的多)
4、展示结果第二课时 一.激情导入 俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,然而只要有信念,我们就一定不会被命运之神扼住咽喉今天我们一起学习第20课,《厄运打不垮的信念》齐读课题请同学们小声自由的朗读课文,思考
1、谈迁立下什麽志向?
2、他最终成功了么?相机板书翔实可信理解词意 二.学习第一自然段 一部国榷是作者毕生心血换来的,当谈迁在第一次完成国榷的时候,就已经付出了无比的艰辛请同学们自由大声读第一自然段,说说你从哪里看出《国榷》来之不易? 1.指名说 2.相机出示句子,体会数据在文中的作用,并指导朗读 三.学习第二自然段 当这洋洋五百万言的史书手稿终于完成的时候,谈迁心中是多么的喜悦呀可是,人有旦夕祸福,接下来从天而降怎样的厄运呢? 1.齐读第二自然段说说他遭遇的厄运是什麽? 2.书稿的遗失为什麽被称作厄运?板书二十余载成巨制,一夕之间化云烟 3.你从哪里读出厄运带给谈迁很大的打击?出示句子“他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌”指导朗读体会让我们一起读这句话,共同体会厄运给谈迁沉重的打击 4.当生活风平浪静的时候,人们往往看不到真的英雄,当生活遇到狂风暴雨的时候,真的英雄就能显现出男儿的本色同学们,谈迁在珍贵书稿被盗之后垮下去了么?谈迁在寝食难安,以泪洗面的日子中消沉了么?他真是个了不起的人,我们带着崇敬的心情一起来读第二自然段的最后一句话吧!
四、学习第
三、四自然段 1.同学们读的得真好!从头再来,这是一句简单的话,可是说起来容易,做起来难哪!没有百折不回的信念,20多年的心血,500多万字的巨著,何以从头再来?同学们让我们把心沉下去,想一想300多年前,生命走上最后光阴的谈迁,他开始从头编写这部史书,一起默读第三自然段,你能从文字中读到他的那份信念吗? 2.再读一遍,把你感受最深的句子划下来,并写上批注 3.指名说 4.相机出示句子“他一袭破衫······已经不多”指导朗读体会 5.功夫不负有心人,谈迁终于在60多岁的时候重新编写出了一部《国榷》,大家想看看吗? 500万的鸿篇巨制,就是一个年近花甲的老人在经历厄运的打击后,重头来过写成的,如果你站在湖北省图书馆看到这部沾满泪水与汗水的史书,你想对谈迁说什麽?指名说 正是因为谈迁有了坚定不移的信念,所以他的心中充满了希望之光,才会从愁云残淡的日子中走出来这真是“厄运不改男儿志,拨开云雾见青天”(板书) 6.让我们带着谈迁的这份坚定的信念,捧起手中的课本,高声朗读最后一段吧!
五、升华 1还有有许多人也像谈迁这样,不会被厄运击垮,谁能为大家介绍一个? 2在我们的生活中,还有一些人,他们不是什么大人物,他们没有做过轰轰烈烈的大事情,他们很平凡,他们也许就是我们的父亲母亲,但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念,因为他们敢于从头再来同学们,让我们怀着厄运打不垮的信念,一起朗诵这首送给谈迁的小诗吧! 21诺贝尔教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文
2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语
3、读懂课文,了解诺贝尔的辉煌业绩,感受诺贝尔热爱科学,无私奉献的精神教学重难点 体会诺贝尔虽历经失败,痛苦,但毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神课时安排二课时教学过程 第一课时
一、谈话导入 大家都知道诺贝尔奖吧一个人,甚至一个国家都会为获得此奖而自豪诺贝尔奖从何而来?为何又有这么大的魅力呢?今天,我们来学习《诺贝尔》一课
二、自由读文,了解梗概
1、尔奖是怎样来的?
2、诺贝尔在哪些方面有过成就,最著名的成就是什么?
三、细读课文,掌握要点
(一)按下列提示给课文分段
1、简介诺贝尔奖的有关情况(1——2自然段)
2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程(3——9自然段)
3、诺贝尔临终前的遗嘱(10自然段)
(二)说说文章主要内容
四、读悟课文第一段
1、指名读
1、2自然段
2、诺贝尔奖有什么特殊性?
(1)时间不变
(2)地点不变
(3)规模宏大
3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么?(诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位,人们十分崇敬诺贝尔)
4、带着崇敬的心情朗读第一段
5、读后,你能提出什么问题吗?(诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目?)我们下节课接着学习 第二课时
一、复习旧知
二、读悟课文第二段
1、默读课文第二段,用横线画出能代表这一段意思的句子(诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明,而他最突出的发明是炸药)
2、读完这段文章,你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程?
(1)自幼立志研究炸药,与父兄合作,研制“诺贝尔炸药油”
(2)亲人伤亡,诺贝尔毫不气馁,数百次的失败后,终于发明固体炸药和雷管
(3)用生命发明爆炸力更大的炸药 3.读完这段文字,你最想说的一句话是什么?
4、那么,在诺贝尔历经历的这几个过程中,你认为哪个过程最能打动你?找出其中的有关语句,说说理由
5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程
6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因?(志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等)
三、读悟课文第三段
1、默读课文第三段,想一想这段共写了哪两层意思?
2、讨论交流
(1)用整个生命发明炸药
(2)设立诺贝尔奖
3、为什么说“为了发明炸药,诺贝尔投入了他的整个生命?”
(1)研究的时间之长:从“小时侯”一直研究到“中年”
(2)为了研究炸药,他多次冒着生命的危险
(3)一研究起炸药来,他便忘记了一切
4、从诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖一事,你了解到他怎样的内心世界? (希望后人沿着他走的道路继续前进,希望科学事业后继有人,发展更快)
5、播放课件诺贝尔遗嘱 当看到这儿的时候,你一定有很多话要说,请将你的感触写在诺贝尔的画像周围
四、激励探索,升华情感 同学们,为了人类的幸福,诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业如果我们也能像诺贝尔那样,志向高远,锲而不舍,相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的! 板书设计 21诺贝尔 发明炸药 造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖 一丝不苟科学态度22滴水穿石的启示教学目标
1、知识目标学会本课生字新词能正确区分多音字“给”会用“滴水穿石”“启示”造句
2、技能目标正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的方法
3、情感目标引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废教学重点难点凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废教学时间两课时教学过程第一课时
一、启发谈话,导入新课
1、谈话导入同学们,我国有许多名胜古迹,它们有的供人观赏美景,有的使人增长知识……今天我们要学的一篇课文说的是一处奇异景观还会让人懂得做人做事的道理,你们一定会感到非常有趣
2、板书课题指名读题齐读
3、看了题目你想知道什么?学生可能会问滴水为什么能穿石?滴水是怎样穿石的?滴水穿石给我们什么启示?
二、初读课文
1、提出要求
(1)读准生字字音
(2)读通课文
(3)找一找,课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事?学生根据要求自学
2、检查自学情况
(1)出示生字,指名认读
(3)出示二类生字,指名认读先自读,再开火车读最后齐读
(4)出示词语,指名读学生读后说说自己以理解了哪些词,还有哪些词不理解?然后通过查字典或联系上下文理解
(4)指名分节朗读课文学生读课文并评读
(5)说说哪几个自然段写了滴水穿石的故事?(第一自然段)学生回答
三、再读课文,理清层次
1、课文除了写水滴的故事外,还写了人的故事,找找哪几个自然段写的?写了哪几个人的故事?学生快速默看后回答
2、课文可分几部分?为什么这样分?
3、指导读好“滴水穿石”的故事
4、指导读好科学家的故事
5、指导读好启示学生讨论一(1-2)讲述了“滴水穿石”的故事二(3-4)讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例三
(5)揭示“滴水穿石”给予我们的启示
四、教学生字、指导描红
五、布置作业,巩固所学
1、抄写词语
2、读熟课文第二课时
一、漫谈理想,引入课题,激发学生阅读兴趣
1、猜猜老师的理想是什么,再说说自己的理想
2、谈话激趣,今天,老师要和同学们一起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙它在哪儿呢?就在我们要学习的课文里用心读书思考你就能找到
3、揭题读题板书课题
二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示
1、了解奇观在安徽广德太极洞内,有一大奇观同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”
2、引导质疑对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)
3、读文探究 A.学生自读课文第
一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会 B.组织交流阅读感受
(1)刚才你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?
1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿”
(2)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思
(3)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导
(4)指导朗读要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒
三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示
1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例
2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会
4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例
5、合作朗读这三个事例
6、小结李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业,他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊!你能帮他们来总结一下吗? 学生回答后引出“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?” 1理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思
(2)练读
7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节 学生交流,教师点明这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示
1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想”
2、理解“铭记”,学生读背
五、领悟写法,诱发写作动机,布置搜集事例,为说写作准备 1.领悟说明道理的方法我们读了这篇课文,都领悟了滴水穿石的启示,懂得了要实现美好的理想,就一定要目标专
一、持之以恒作者说明道理的本事可真大那么,作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢?(领悟本课说理的方法) 2.诱发动机其实,能够证明课文道理的事例还有很多,老师有个想法,我们也来写一个这方面的事例,来证明“摘水穿石”的道理,好吗? 3.布置课外作业,指导搜集渠道搜集一个事例,可通过阅读、上网等渠道去搜集 练习6教学目标
1、理解人们说话的言外之意学会在生活中学语文
2、读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色的朗读
3、写好钢笔字,注意整体布局
4、练习口语交际,学当健康小顾问教学重点理解人们说话的言外之意学会在生活中学语文读背《浪花和礁石》,学会体会文章思想感情,有声有色的朗读写好钢笔字,注意整体布局学写毛笔字教学难点练习口语交际,学当健康小顾问教学时间二课时教学过程第一课时
一、 教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)要求学生自读第一部分,引导学生发现这段话中的知识点
(2)学生说出读后所获
(3)读哥哥的一句话演说,提出问题
(4)学生思考、交流、讨论,教师相机点拨
(5)学生说出自己的理解,是否同意哥哥的观点并说出理由
(6) 师生小结“怎样理解别人的言外之意”二教学第二题(诵读与感悟)
1、审题
(1)指名读题
(2)教师讲清本题的要求
2、 指导
(1)学生自由读,不认识的字可以查字典
(2)教师范读
(3)同桌讨论怎样才可以读得有声有色?
(4)指名回答上面问题
(5)师生归纳一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的变化,就能读出各不相同的语气
3、练习
(1)根据上面的方法练习朗读,学生自练,分角色练习
(2)同桌练习背诵
(3)教师巡回个别抽读、抽背
4、反馈
(1)指名朗读
(2)集体齐背
(3)指名背第二课时
一、 教学第三题(写好钢笔字)
1、指导
(1)让学生读这两句话,指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石的启示》中的
(2)引导学生读帖重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字的结构的匀称、合理
(3)通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置
2、练习
(1)学生练习描红
(2)学生练习,教师巡视、辅导
(3)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并情学生说说好在哪儿纠正写得不够好的字
(2)教师范写
(3)学生再次描写二教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话同学们,健康,是人们普遍关注的话题,有了健康的身体,才能更好地学习和工作可是,一些同学缺乏健康意识,养成了许多不良的生活习惯这时,你会为她做些什么呢?(板书健康小顾问)
(2)指名读本次口语交际的要求
2、指导
(1)教师引导学生将课前收集的资料回忆并整理出来
(2)要求学生介绍时要针对本班级同学的情况,表达要清楚,回答咨询时要有针对性
3、练习
(1)分组推荐代表上台做健康小顾问,介绍健康小常识(要针对本班情况)
(2)同学提问题,“小顾问”接受咨询
4、反馈1教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价
(2)教师点评23林冲棒打洪教头教学目标
1、学习课文词语,有选择地积累
2、了解故事梗概,学习复述课文
3、抓住人物语言、动作、神态,学会概括人物个性特点,以体会林冲“忍”的性格特点为重点,教会学生学习的方法
4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力教学过程第一课时
(一)导入 听《好汉歌》,问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌简介《水浒传》,今天我们来学习其中的一则故事
(二)揭示课题,解题1.板书课题,读题(应读出气势)2.解释题意“教头”是什么人?林教头指谁?
(三)初读课文1.自学课文2.检查自学效果(1)生字词正音
(2)指名分段试读课文并纠正读错的字音/
(四)再读课文,理清文章脉络1.默读课文,说说课文主要写了一件什么事? 2.课文可以分成几段?(三段)
(五)学习课文第一段
1、指名读
2、说说林冲被发配的原因?
3、理解“发配”
4、自由读
5、交流你读出了一个怎样的洪教头?是从哪些词句看出来的?(傲慢无礼、暴躁狂妄)
(1)洪教头向柴进问道“大官人今天何故厚待一个犯人?”
(2)洪教头冷笑了两声“只因大官人好习枪棒,往往流配的犯人都来依草附木, 冒称武师,找你骗吃骗喝,你怎么能如此轻信呢?”
(3)洪教头跳起来说“我偏不信他,他敢和我较量一下,我就承认他是真教头”
3、相机指导朗读
4、林冲只说了一句——“不敢,不敢”,从这句“不敢,不敢”,你说林冲是个怎样的人?(谦虚忍让)
5、小结学习方法
(六)全课总结通过本节课的学习,你有什么收获?第二课时
一、激发情感、概括故事
1、再听《水浒传》主题歌《好汉歌》
2、读题目《23林冲棒打洪教头》 师:读了这个课题后你们最想知道什么 生:林冲为什么要棒打洪教头林冲是怎样棒打林教头的结果怎能样
3、概括说课文主要内容 林冲棒打洪教头 自己练习——四生说(差——好)——再次仿照好生人人练说 学生善于倾听,他说得好,好在哪里?用词简炼,借鉴这些词语,随机板书“发配、偶遇、挑衅、败于”
二、朗读品味、体会个性特点
(一)林冲为什么棒打洪教头?自学课文第三自然段,做批注
1、你认为洪教头是怎样的人?从课文中找依据 抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄 抓住“我偏不信他”什么教“偏不信”?就是故意的,居高临下,盛气凌人
2、林冲是怎样的人?忍从哪里看出林冲的忍?
3、分角色朗读第三自然段
(二)林冲怎样棒打洪教头的?自读课文第四至第七自然段,用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作,说说从中你体会到什么? 交流第
四、五自然段 重点学习第七自然段 朗读竞赛第七节 自由练读第七节 洪教头“来来来”,前面说“来来”,多了一个“来”,你体会到什么? 洪教头盛气凌人,急不可待,林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜 林冲只是一扫,而不是像洪教头那样气势汹汹,穷凶极恶,要将人置于死地似的穷追猛打他只是轻轻一扫,点到为止 男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节 教师范读 看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断 棒打的结果怎样?三生读第八节
(三)练说 众人见此情景,哈哈大笑起来,有的说“__________________”,有的说“_________________________”还有的说“__________________________”
三、回顾全文、升华主题
1、林冲是不是好汉?林冲是个怎样的好汉? 躬身施礼,一忍如果不理你,你高兴不高兴?林冲让座,二忍,不敢不敢,三忍;只好提起棒四忍,不打认输,五忍,无可奈何;第七节,迫于无奈,忍无可忍,一棒扫倒,点到为止 学习林冲什么?艺、义
2、洪教头是不是好汉?洪教头傲慢无礼,心胸狭窄
四、课外拓展、推荐书籍 今天学习了课文,我们接触到了水浒传108好汉中的豹子头林冲,书中还有许多的好汉 你还了解《水浒传》里哪些人物?推荐看《水浒传》建议先看简体字版本,再看繁体字版本 24少年王冕教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段
2、学会本课5个生字,认识4个绿线内的生字,理解生字组成的词语
3、理解课文内容感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德教学重难点通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈,是教学的重点教学时间二课时教学过程 第一课时
一、导入新课,介绍背景
1、师导上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事,认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲今天我们又要认识一位有名人物——(板课)少年王冕
2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》 王冕元画家、诗人字元章,号煮石山农,浙江诸暨人出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家性格孤傲,鄙视权贵诗画皆负盛名,尤善画梅著有《竹斋集》 吴敬梓清小说家字敏轩,号粒民善诗赋,尤以小说著称,著有《儒林外史》、《文木山房集》等 《儒林外史》长篇小说书中刻划了各类士人的精神面貌,成为中国古典讽刺文学的杰作
二、初读课文,检查预习
1、师本文选自古典小说,语言风格较现在有些不同,同学们在预习中有什么困难吗?
2、师生交流、解决预习中的困难
3、出示生字、词语,检查预习情况
4、指名分节朗读课文,相机正音
5、自由再读课文,思考我还有什么地方没读懂?
6、交流,疏通
三、再读课文,理清层次
1、生自由默读课文,思考课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事?
2、交流 时间段“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”
3、根据时间顺序进行分段,引导概括大意 一
(1)王冕幼年由于父亲早亡,家境贫寒二(2~4)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛三(5~6)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成 四
(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境转机,不愁衣食
4、练习用段意串连法概括课文主要内容
四、品读课文第一段
1、轻声读课文,思考从中,我了解了哪些信息?
2、交流
3、齐读课文
五、练习书写生字 第二课时
一、复习导入
1、齐读课题,思考这篇课文主要讲了什么?
2、导入认识一个人,往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的这节课,我们就要走近王冕,在感受他努力走向成功的同时,进一步认识他
二、精读课文
(一)精读第二段
1、品读课文第二节
(1)自由读,边读边思考在母亲和王冕的对话中,你体会到了什么?
(2)出示母亲的话,指名读
(3)评价,再指名读
(4)交流从母亲的话里,你体会到了什么?
(5)相机点出“不是我要耽误你”、“年成不好”、“针线活”“实在供不起你读书”——家境不好,母亲实在无可奈何
(6)指名读王冕的话,思考王冕真的觉得在学堂“也闷得慌”,放牛“倒快活些”吗?
(7)练习分角色朗读
(8)教师小结这段文字通过母亲和王冕的对话,让我们初步了解了家境贫寒,母亲无可奈何,让王冕弃学替人放牛,王冕从小懂事,体谅母亲
2、品读课文第
三、四节
(1)默读课文,思考通过这些文字,我们对人物又有什么了解?
(2)交流
①秦老对王冕的同情、关心和爱护
②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈
③王冕孝母亲、不忘学习
(3)齐读这两个自然段
3、品读课文第
五、六节
(1)教师过渡不知不觉三四年过去了,王冕读了不少书,也明白了许多道理,有一天,他看到了一幅景象,让他感觉自己是“人在画图中”,这是为什么呢?自由读课文第五节,用“~~”画出描写这副景象的句子,体会这是一幅怎样的景象?
(2)交流圈划描写景色美丽的词语,加强品析
(3)体会朗读
(4)读到这里,你有什么疑问吗?
(5)引导体会王冕是因为读了不少书,明白了不少道理,才会发现这么美的景象,才会励志学画 (追问从这节中,你发现王冕懂得了什么道理? 懂得大自然的美丽,要学会观察和欣赏大自然的美; 懂得人要有自信心;)
(6)引导背诵
(7)指读第六节,思考通过这些文字,你对王冕又有什么新的认识?
(8)交流王冕坚持学画,是个有毅力的孩子
4、引读最后一节,引发体会读到这里,你想对王冕说些什么?
三、总结课文
1、齐读全文,简要小结写作顺序和写作特色
2、完成书后练习
四、布置课外作业
1、抄写词语
2、摘录课文中描写雨后美景的句子
3、课后阅读《儒林外史》部分,做一些文字摘抄25黄鹤楼送别教学目标
1、精读课文,感受诗人话别的情景
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学重点通过课文与诗的对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友依依惜别的思想感情教学过程第一课时
一、导入新课,初读古诗
1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示该古诗
3、师范读
4、自由读,读准字音
5、齐读,指名读
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
二、初读课文
1、提出要求
(1)读准字音借助拼音读好生字
(2)读顺课文
(3)理解课文大概内容,思考上述提出的问题
2、检查
(1)出示生字,指名认读
(2)出示词语a、指名读,师纠正字音b、齐读
(3)指名分节朗读课文
(4)评价指出优缺点后齐读
(5)读后初步回答上述提出的问题
三、识记、书写生字
1、投影生字
2、指导识记方法和书写注意点
3、根据学生提到的字进行范写
4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)
四、作业
1、完成习字册
2、朗读全文 第二课时
一、激趣、导入 大家都喜欢听歌,今天老师给你们带来了一首歌《送别》我们一起来欣赏一下,会唱的可以跟着唱
1、播放歌曲《长亭送别》 听了这首歌,你体会到了什么? 是啊,从古至今,有多少文人墨客为离别而忧伤,为离别而落泪,他们用不同的方式表达自己内心的情感,有的用歌抒情,有的则用诗来释怀老师这还有一首送别诗,我们一起来欣赏一下
2、出示古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流 A你们知道这首诗是谁写的吗? B请同学们自读诗,说说你对这首诗的理解
二、讲读课文 你们说的都很好,下面就让我们一起随着李白,在这繁花似锦的春天,登上那飞檐凌空的黄鹤楼,去送一送孟浩然吧!请同学们打开课本,诗文对照,自学课文
(一)学生自学课文有什么不懂的地方请用笔划出来,学习小组讨论解决
(二)读了课文你知道了什么 出示句子
1、暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行A、指名读B、提问谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景?你除了知道时间在暮春三月,还知道什么?
2、李白和孟浩然一会儿仰望,一会儿远眺,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情A、提问从这段话中你体会到什么?是啊,这依依惜别之情深深地藏在了他们的心底,让我们一起朗读
一、二两节,体会一下这藏在心底的离别之情吧!B、配乐朗读两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底,时间慢慢地过去,终于,这藏在心底的深情再也抑制不住了,千言万语涌上了心头,李白举起了酒杯说……(生接读)
3、“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一饮而尽,说……(生接读)A、思考从这段话中,你体会到了什么?B、提问从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情、难舍之情?C、让我们用朗读把这喷涌而出的师生情、手足情、离别情表达出来吧D、道不完的离别情,叙不完的朋友谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!在班级中找你的好朋友,一个演李白,一个演孟浩然,可以用上文中的语言,也可以发挥想象用上自己的语言,可以站起来E、学生上台表演
4、知己离别是惆怅的、是忧伤的,但不忍别、终要别 让我们也一起随着李白伫立在江边,凝视着远方,送一送孟浩然吧!——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……
5、如果李白生活在现代,他一定会用现代的语言来表达此时激动的心情,假如你是李白,伫立在江边,目送着友人渐渐远去,你能把这首千古传诵的名诗用自己的语言表达出来吗?学生反复诵读、同桌讨论
五、布置作业老师还收集了一首送别词,我们一起来看一看,课后请同学们收集离别类的诗词26清平乐村居教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
3、理解课文的意思,想象课文所描绘的情景,并在说的基础上写下来教学准备多媒体课件教学过程
一、揭题,介绍“词”
1、同学们,这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》(板书清平乐村居宋辛弃疾)
2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝词有它自己特殊的表现形式词有各种格式每一种格式有一个名称《清平乐村居》这首词中,“清平乐”是词牌名“村居”是这首词的题目
二、初读,整体感知 过渡《清平乐村居》这首词写的是什么呢?
1、自读请同学们自己反复读读课文,细细看看课文中的插图,想一想,这首词描写了什么地方什么样的情景?
2、听读我们来听听录音朗读,然后模仿录音朗读注意剥的读音
3、学生再练读
4、指名读
三、细读,理解词意 过渡同学们,词和诗一样,语言十分精练我们要想理解这首词讲了什么意思,必须得弄明白每个字、词的意思,并展开丰富的想象,想象词所描绘的情境,体会作者的感情
1、自学思考
2、逐“片”讨论 ⑴上片的“茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”这两句话是什么意思?谁能有条理地说说? 提示“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思;作者的思路 过渡一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天,他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片 ⑵追问作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?(大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最喜欢的是顽皮的小儿子,在河边伏着剥莲蓬取莲子) 提示作者采用白描手法,直接描写三个儿子的行动,刻划他们的形象小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌,最有趣了! ⑶配乐朗读
四、展开想象,描述词境 过渡同学们读得真好!是的,这户人家虽然住的是——“茅檐低小”,但是周围的环境很美——“溪上青青草”,这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”,大儿“锄豆溪东”,中儿“正织鸡笼”,最喜小儿“无赖,溪头卧剥莲蓬”多幸福的乡村生活啊,那对白发夫妻陶醉了作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,创作了这首词
1、请同学们选取课文中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流
2、交流评价
3、小结人们常说,诗中有画,画中有诗词也一样作者用精炼、生动的语句,通过写景与叙事,创造了具有诗情画意的艺术境界,描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕
五、布置作业
1、背诵课文
2、想象课文所描绘的情景,写下来练习七教学目标
1、会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人2、写好钢笔字3、熟记十二条成语或四字词语4、练习口语交际,讲述《水浒传》的故事教学时间二课时第一课时课前准备学生先预习查字典,读准字音上网查找各个朝代的简介教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分(1)导入谈话我国有着悠久的历史和灿烂的文化同学们从小就要了解历史今天,我们一起来背背《朝代歌吧》,(2)教师范读(3)学生自由读(4)指名读(5)学生说说自己所了解的朝代(6)教师将学生不了解的朝代进行介绍,强调朝代的先后顺唐尧虞舜夏商周唐尧、虞舜,指的是尧帝和顺帝,他们是历史上很出名的部落联盟首领我国上古夏、商、周三代更替,相传在夏之前有唐(或称陶唐)、虞二代夏禹受禅于舜,虞代的首领自然是舜舜受禅于尧,虞以前陶唐氏自然为尧于是古代文献就往往称唐尧、虞舜夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝商朝帝王盘庚继位后将国都迁至殷(今河南安阳),此后二百多年一直没有迁都,因此,商朝又称作殷朝
(7)学生自读,互相背,分组背
(8)齐背,个别背
2、教学第二部分
(1)明确要求
(2)将课前填好的表格进行交流,共同评议作业抄写并背诵《朝代歌》第二课时教学第二题(写好钢笔字)
1、指导
(1)读题,明确要求
(2)诵读古诗
(3)看清字型,结构
2、描红
3、仿写练习,要求把字写得匀称、美观,并有一定的速度老师随时提醒学生保持良好的姿势
4、交流展示写得好的教学第三题(诵读与积累)
1、指导
(1)自己读题,明确要求
(2)老师范读生字后,学生自由读
(3)学生大体说说词意哀鸿遍野悲鸣的大雁遍布原野比喻到处都是流离失所,啼饥号寒的灾民逆来顺受对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度逼上梁山原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁山造反后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动劫富济贫夺取富人的财产,救济穷人铤而走险因走投无路而采取冒险行动兵来将挡,水来土掩敌人来了,就派将官摔军抵挡;洪水来了,就用土来筑堤拦截比喻对待不同情况采用不同的对策志存高远形容志向远大
2、练习
(1)学生自由读,同座互背
(2)自选一两个成语说句子
3、反馈
(1)指名背诵
(2)集体齐背教学第四题(口语交际)
1、课前准备
(1) 提前一个月安排学生阅读《水浒传》
(2) 学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为重点阅读,并自己有表情地练说故事
2、审题
(1)自读要求,明白题意
(2)复习《林冲棒打洪教头》
(3)教师简介《水浒传》,引出故事
(4)老师讲清步骤同座互讲故事,代表上讲台讲故事,大家评议要求声音洪亮,举止大方,感情丰富,可适当做些动作
3、学生按以上步骤练讲故事,
4、反馈
(1)老师对学生所讲故事进行评议
(2)鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。