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篇一风雨中忆萧红阅读答案
①一块肮脏的云成天盖在头上,微微地下着一点看不见的细雨,打湿了地面,那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了本来就没有什么地方可去,一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长
②就在这样的风雨中,我想起了天涯的故人,那些死去的或是正受着难的前天我想起了雪峰,昨天我又苦苦地想起秋白,今天我想起了刚逝世不久的萧红
③萧红和我认识的时候,是在一九三八年春初初次见她,她的苍白的脸,紧紧闭着的嘴唇,敏捷的动作和神经质的笑声,使我觉得很特别,而唤起许多回忆,但她的说话是很自然而真率的我很奇怪作为一个作家的她,为什么会那样少于世故,大概女人都容易保有纯洁和幻想吧
④我们相处了一个春天,彼此都很亲切,并不感觉到有什幺孤僻的性格我们尽情地在一块儿唱歌,每夜谈到很晚才睡觉当然我们在思想上、感情上、性格上不是没有差异然而彼此都能理解,并不会因为不同毒见或不同嗜好而争吵,而揶揄我们痛饮过,我们也曾在风雨之夕互相倾诉然而现在想来,我们谈得是多么地少啊!我们似乎从没有谈到过自己,尤其是我然而我却以为她从没有一句话是失去了自己的,因为我们实在都太真实,太爱在朋友的面前赤裸自己的精神但我仍会觉得我们是谈得太少的,因为,像这样无妨嫌、无拘束、不须警惕着谈话的人是太少了啊!
⑤抗战开始后,劳累奔波使她迷茫,不知在何处安顿自己的生活延安虽不够作为一个写作的百年长计之处,然在抗战中,可以使一个人少顾虑于日常琐碎,或者会使她能更健康些但萧红却南去了
⑥我们分手后,就没有通过一封信端木曾来过几次信,在最后的一封信上告诉我,萧红因病始由皇后医院迁出不知为什么我就有一种预感,觉得有种可怕的东西会来似的有一次我同白朗说“萧红决不会长寿的”当我说这话的时候,我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友,而感到一种无言的寂寞能够耐苦的,不依赖于别的力量,有才智,有气节而从事于写作的女友,是如此寥寥啊!
⑦不幸的是我的杞忧竟成了现实,当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息
⑧生在现在的世界上,死对于自己也是莫大的损失因为这世界上有的是戮尸的遗法,从此你的话语和文学将更被歪曲,被侮辱听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸,那么对于已死的人,当然更不必贿买这种无耻的人证了鲁迅先生的“阿q”曾被那批御用文人歪曲地诠释那么《生死场》的命运也就难免于这种灾难
⑨只要我活着,朋友的噩耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸尤其是在这风雨的日子里,我会更感到我的重荷,但我一定可以支持下去的我特压榨我生命所有的余剩,为着你们的安慰和光荣哪怕就仅仅为着你们也好,因为你们是受苦难的劳动者,你们的理想就是真理⑩风雨已停,朦朦的月亮浮在西边的山头上,明天将有一个暗天我为着明天的胜利而微笑,为着永生而休息我吹熄了灯,平静地躺到床上一九四二年四月二十五日文章有删减11.文章第一段中有关“风雨”的描写有何作用(4分)12.结合文章内容,简要分析萧红的性格特点(6分)13.赏析文中两处画线的句子(4分)
(1)当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息(2分)
(2)风雨已停,朦朦的月亮浮在西边的山头上,明天将有一个晴天(2分)14.结合文章对萧红的回忆,探究作者蕴含其中的丰富的思想感情(6分)
五、文学类文本(20分)11.(4分)内容上点题,营造寂寞苦闷的氛围,奠定伤感的感情基调;结构上引起下文,与下文中的“风雨”相呼应(内容、结构各2分)
12.(6分)
①初次见面,作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红,写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点(2分);
②写与作者相处的过程,突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点(2分);
③分手以后,作者将其与一般女性对比,突出了萧红能耐苦,独立,有才智,有气节的特点(2分)(只有性格概括,没有分析,最多不超过3分)
13.(4分)
(1)该句用运用细节描写(动作描写),俯仰之间难以自释,形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀(2分)
(2)这是象征的手法作者告诉人们阴霾终将散去,历史必将还萧红一个清白,给萧红一个公正(2分)
14.(6分)
①回忆与萧红的交往过程,表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情;
②面对萧红死后遭遇不公,表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨;
③展望未来,表达了为朋友、为真理坚持到底的决心,对美好未来的坚定信念(每点2分)*本站是所有资料仅供教学之用本站部分内容来自互联网或由会员上传,版权归原作者所有,如有问题,请及时联系我们*本站所有的数据都是本地下载,不可能出现不能下载,下载不成功时,请一直重试下载,如果一直不成功,可能是本站出了故障隔个几分种后再次重新下载详细请参考下载说明!篇二风雨中忆萧红阅读答案丁玲《风雨中忆萧红》阅读训练及答案本来就没有什么地方可去,一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长要是有更大的风雨也好,要是有更汹涌的河水也好,可是仿佛要来一阵骇人的风雨似的,那么一块肮脏的云成天盖在头上,水声也是那么不断地哗啦哗啦在耳旁响,微微地下着一点看不见的细雨,打湿了地面,那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了这会使人有遐想,想到随风而倒的桃李,在风雨中更迅速进出的苞芽即使是很小的风雨或浪潮,都更能显出百物的凋谢或生长,丑陋或美丽世界上什么是最可怕的呢绝不是艰难险阻,绝不是洪水猛兽,也绝不是荒凉寂寞而难于忍耐的却是阴沉和絮聒人的伟大也不是能乘风而起,青云直上,也不只是能抵抗横逆之来,而是能在阴霾的气压下,打开局面,指示光明时代已经非复少年时代了,谁还有悠闲的心情在闷人的风雨中煮酒烹茶与琴诗为侣呢或者是温习着一些细腻的情致,重读着那些曾经被迷醉过被感动过的小说,或者低徊冥思那些天涯的故人流着一点温柔的泪,那些天真、那些纯洁、那些无疵的赤子之心,那些轻微的感伤,那些精神上的享受都飞逝了,早已飞逝得找不到影子了这个飞逝得很好,但现在是什么呢是听着不断的水的絮聒,看着脏布也似的云块,痛感着阴霾,连寂寞的宁静也没有,然而却需要阿底拉斯的力背负着宇宙的时代所给予的创伤,毫不动摇地存在着存在便是一种大声疾呼,便是一种骄傲,便是给絮聒以回答然而我绝不会麻木的,我的头成天膨胀着要爆炸,它装得太多,需要呕吐于是我写着,我感到我身体内有东西在冲撞它支持了我的疲倦,它使我会看到将来,它使我跨过现在,它会使我更冷静,它包括了真理和,它是我生命中的力量,比少年时代的那种无愁的青春更可爱啊!但我仍会想起天涯的故人的,那些死去的或是正受着难的萧红和我认识的时候是在1938年春初那时山西还很冷,在军旅之中生活很久,习惯于粗犷的我,骤睹着她的苍白的脸,紧紧闭着的嘴唇,敏捷的动作和神经质的笑声,使我觉得很特别,而唤起许多回忆,但她的说话是很自然而率真的我很奇怪作为一个作家的她,为什么会那样少于世故大概女人都容易保有纯洁和幻想,或者也就同时显得有些稚嫩和软弱的缘故吧我们都很亲切,彼此并不感觉到有什么孤僻的性格我们尽情地在一块儿唱歌,每夜谈到很晚才睡觉当然,我们在思想上、在感情上、在性格上并不是没有差异,然而彼此都能理解并不会因为不同意见或不同嗜好而争吵,而揶揄那时候我很希望她能来延安平静地住一段时间之后而致全力于著作,但萧红南去了我们分手后,就没有通过一封信端未曾来过几次信,在最后的一封信上香港失陷约一星期前收到告诉我,萧红因病由皇后医院迁出不知为什么我就有一种预感,觉得有种可怕的东西会来似的有一次我同白朗说“萧红绝不会长寿的”当我说这话的时候,我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友,而感到一种无言的寂寞能够耐苦的,不依赖于别的力量,有才智、有气节而从事写作的女友,是如此寥寥啊!不幸的是我的杞忧竟成了现实,当我昂头望着天的那边,或低头细数脚底的泥沙,我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息在这样的世界中生活下去,多一个真实的同伴,便多一分力量,我们的责任还不只于打开局面,指示光明,而是创造光明和美丽人的灵魂假如只能拘泥于个体的褊狭之中,便只能陶醉于自我的小小成就我们要使所有的人都能有崇高的享受,和为这享受而作出的伟大牺牲生在现在的这世界上,活着固然能给整个事业添一分力量,而死对于自己也是莫大的损失因为这世界上有的是戮尸的遗法,从此你的话语和文学将更被歪曲、被侮辱,《生死场》的命运也就难免于这种灾难在活着的时候你不能不被逼走到香港死去,却还有各种污蔑在等着,而你还不会知道那些与你一起脱险回国的朋友,还将有被监视和被处分的危险我完全不懂得到底要把这批人逼到什么地步才算够猫在吃老鼠之前,必先玩弄它以娱乐自己的得意这种残酷是比一切屠戮都更恶毒,更需要毁灭的只要我活着,朋友的死耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸,尤其是在这风雨的日子里,我会更感到我的重荷我的工作已经够消磨我的一生,何况再加上你们的屈死,和你们未完的事业,但我一定可以支持下去的我要借这风雨,寄语你们,死去的、未死的朋友们,我将压榨我生命所有的余剩,为着你们的安慰和光荣哪怕就仅仅为着你们也好,因为你们是受苦难的劳动者,你们的理想就是真理风雨已停,朦胧的月亮浮在西边的山头上,明天将有一个晴天我为着明天的胜利而微笑,为着永生而休息我吹熄了灯,平静地躺到床上一九四二年四月二十五日有删改
1.结合全文,请解释第2段加点词语“絮聒”在本文中的含义
2.赏析“听着不断的水的絮聒,看着脏布也似的云块,痛感着阴霾,连寂寞的宁静也没有”这句话的含意
[1]搜索更多关于的资料篇三风雨中忆萧红阅读答案11.(4分)内容上点题,营造寂寞苦闷的氛围,奠定伤感的感情基调;结构上引起下文,与下文中的“风雨”相呼应(内容、结构各2分)
12.(6分)
①初次见面,作者从外貌、动作、笑声、交谈等方面来写萧红,写出了萧红自然而真率、少于世故、纯洁爱幻想特点(2分);
②写与作者相处的过程,突出了萧红真实、亲切、包容、容易相处的特点(2分);
③分手以后,作者将其与一般女性对比,突出了萧红能耐苦,独立,有才智,有气节的特点(2分)(只有性格概括,没有分析,最多不超过3分)
13.(4分)
(1)该句用运用细节描写(动作描写),俯仰之间难以自释,形象地写出了得知萧红去世后内心深处时刻无法排遣的悲哀(2分)
(2)这是象征的手法作者告诉人们阴霾终将散去,历史必将还萧红一个清白,给萧红一个公正(2分)
14.(6分)
①回忆与萧红的交往过程,表达了对萧红的赞美、惋惜与怀念之情;
②面对萧红死后遭遇不公,表达了对被御用文人歪曲的不满与愤慨;
③展望未来,表达了为朋友、为真理坚持到底的决心,对美好未来的坚定信念(每点2分)
[2]篇四风雨中忆萧红阅读答案大阅读评讲风雨中忆萧红_经济学_高等教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|大阅读评讲风雨中忆萧红_经济学_高等教育_教育专区现代文大阅读
一、审读题目——风雨中忆萧红风雨——题目中出现“风雨”,有特殊作用,有深层含义忆——追忆,缅怀,暗示萧红已逝萧红——现代女作家,著有《生死场》《呼兰河传》等往往大现代文大阅读
一、审读题目——风雨中忆萧红风雨——题目中出现“风雨”,有特殊作用,有深层含义忆——追忆,缅怀,暗示萧红已逝萧红——现代女作家,著有《生死场》《呼兰河传》等往往大阅读中标题就会设题多半需挖掘表层和深层意义
二、精读正文压缩主干——一般而言,文章那个表达观点的主干就是议论句和形容词
①雨-闷-风-风雨或浪潮,能显出百物的凋谢和生长,丑陋或美丽
②风雨-想起萧红/(第一部分风雨中忆萧红)
③自然真率,少于世故,保有纯洁幻想
④相处亲切,彼此理解,真实,赤裸精神,不拘束
⑤迷茫-南下(第二部分第一层相处亲切坦诚)
⑥分手-能够耐苦,不依赖,有才智,有气节
⑦真实-创造光明和美丽,不拘泥于个体,不自我陶醉,为人人有崇高的享受而作出牺牲
⑧死对于自己是损失-被御用文人歪曲,难免于这种灾难//第二层分手生离死别
⑨压住-沉闷-风雨-重荷-支持下去,为真理⑩风雨已停,将有晴天,胜利、永生///(第三部分坚守真理,期待光明)
三、思路结构勾划是见树木,是零零星星;整理思路结构是见森林,是整体把握风雨中.忆萧红亲切相处.生离死别坚守真理.期待光明
四、归纳主旨作家丁玲在那风雨如晦的岁月中追忆逝友萧红,通过对二人亲切相处与生离死别的追述,表达对逝友的无限哀思,对黑暗社会及御用文人的愤恨,对真理和光明的坚守和期待
五、读问题说含义就是联系上下文,抓关键词,换说法
14、“风雨或浪潮--凋谢和生长--丑陋或美丽”,含义“风雨浪潮”有自然的,也有社会的,更有人性的美丑答案
①自然的风雨能显出百物的荣枯;表层意义,1分
②社会的风雨能显出人性的美丑深层含义,1分
15、第
①段--风雨描写的特点--作用特点——筛选原文“一下雨便觉得闷”——沉闷(组词而已)参考答案
①特点——压抑沉闷(2分)作用——找出“风雨”在文中出现的位置,从结构、表达、修辞等角度思索答案参考答案说作用,就是看位置,从三个角度去阐述
②作用——结构作用点题,首尾照应,引起下文对萧红的追忆,是全文线索;(2分)——表达作用“风雨”具象征意义,表面指自然风雨,更指社会风雨;(2分)——修辞作用渲染压抑沉闷的氛围,奠定全文的感情基调(答满两点得满分)题目风雨中--第2段风雨中想起萧红象征意义社会风雨表达线索贯穿始终结构紧密渲染,奠定基调结尾风雨已停--
16、萧红性格,分析概括议论句形容词在精读正文时,我们对文段的关键信息作了筛选——
③段自然真率,少于世故,保有纯洁幻想
④段相处亲切,彼此理解,真实,赤裸精神,不拘束
⑥段分手-能够耐苦,不依赖,有才智,有气节只需稍加整合就是答案(换说法)
①自然真率,少于世故,保持纯洁和幻想;(2分)
②相处亲切,彼此理解,真实坦诚不拘束;(2分)
③能够耐苦,不依赖人,富于才智和气节(2分)
17、第
⑧段,为什么,“死对于自己也是莫大的损失”思考有何损失?方法找区间,替妈妈找针勾画题干中关键词,依问作答在下文中找到关键信息——被御用文人歪曲,《生死场》难免于这种灾难这恰好就是“损失”所指整合作答原因——作者担心萧红离世后,她和她的作品会被黑暗社会、御用文人侮辱和歪曲(2分)
18、第
⑦段,作者的人生态度,你的看法抓题干要点,作者看法就是我们的看法我们在精读正文时筛选出关键信息——真实-创造光明和美丽,不拘泥于个体,不自我陶醉,为人人有崇高的享受而作出牺牲这恰好就是作者的人生态度所谓“你的看法”,就是结合自身,结合当下谈谈你对这种态度的评价、感悟参考答案
①态度用真实的力量创造光明的未来,不拘泥偏狭,不自我陶醉,为所有人拥有崇高和光明而牺牲自我(3分)
②看法作者的人生态度具时代意义,我们在追求理想,实现自我价值时,必须与时代、社会结合,在
1、用“简化”的思维精读材料,筛选关键信息,理清思路结构,概括文章主旨
2、注意关键词语在结构、表达、修辞等方面的作用
3、注意词句的上下文即语境,所谓“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”
4、读文重在“筛选”,答题重在“整合”,答案多在文中。