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文本内容:
一、复习旧知,导入新授
1、师同学们,上节课我们已经初步游览了莫高窟,莫高窟给你留下了什么样的印象呢?你能用这样的形式给大家介绍一下吗?莫高窟是-------------是----------------是----------------------莫高窟有---------------有---------------有----------------------学生回答(明珠艺术宝库劳动人民智慧的结晶彩塑壁画藏经洞)
2、师那同学们还认识这些词语吗?谁愿意给老师们读一读出示第二自然段词语复习朗读(出示: 神态各异 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹 精妙绝伦)
2、师说说莫高窟的彩塑给你留下的印象可以从上面选用一两个词语3.所以,课文中这样说——(出示莫高窟是举世闻名的艺术宝库)师引读
二、走近“壁画”,领略魅力1.学习过渡句⑴师莫高窟之所以被称为艺术宝库,主要是因为——(出示过渡句齐读莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画)⑵师请同学们联系全文看一看,这句话是个什么句子?在全文中起什么作用?(出示过渡句 承上启下)明确承上和启下的部分是什么随机板书彩塑 精妙绝伦壁画 宏伟瑰丽2.师从哪些语句感受到壁画的宏伟瑰丽?请同学们默读第三节,画出相关语句,想象这些语句描述的画面3.汇报交流
(1)“四万五千多平方米”“四万五千多平方米”和我们的教室面积做比较,感受敦煌壁画的宏伟
(2)“壁画的内容丰富多彩……”那同学们看出这是一个什么句式了吗?齐读想象丰富多彩的壁画出示壁画图片欣赏丰富多彩的壁画
(2)师是啊,壁画宏伟瑰丽,壁画上的飞天就更美了!“飞天”是什么?你对“飞天”有多少了解呢?指名说师课文又是怎样描写“飞天”的呢?请一个同学带着我们欣赏一下(指读课文第三段的有关语句)出示“壁画上的飞天,有的……有的……”a、想象画面自由读说说你仿佛看到了什么?听到什么?b、出示飞天图片,生边欣赏边听老师范读c、指名读,用四字词语概括飞天的特点d、小结句式特点师小结这句话用排比这种整齐的句式,和含有动作的四字词语写出了飞天的优美姿态如果说第2自然段写彩塑是抓住神态描写,展示的是一种静态的美,那么这段飞天是抓住什么描写?(动作)展示的是一种动态的美e、让我们再一起走进飞天,感受飞天的美齐读f.同学们想把这些优美的词句给记下来吗?自由练背,指名背,齐背(出示背诵提示壁画上的飞天,有的臂挎_______;有的怀抱_______;有的倒悬_________;有的彩带_________;有的舒展________……)
⑧想象说话
①飞天是不是仅有这几种形象?你从哪儿看出来的?省略号出示欣赏多种形象的飞天,请生想象说话试着用上有的……有的……有的……这种句式同桌交流、指名交流
②小结写法飞天是莫高窟壁画的典型代表,作者抓住飞天这个点进行具体描写,给我们留下了深刻的印象,让我们通过飞天这一点的描写真切地感受到了壁画的宏伟瑰丽这种写作手法就叫做以点代面
③怪不得作者这样赞叹(出示看着这些精美的壁画,就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂)齐读第三小节的最后一句
4.(出示第三小节)就让我们再次走进宏伟瑰丽的壁画世界配乐齐读第三小节
6.小结第三小节写法师同学们,你们发现第三小节在结构上有什么特点了吗?它和第2小节在结构上有哪些相似之处?生交流后,师小结(板书总分总 )
三、走进藏经洞,激荡情感
1、师:每一个到莫高窟的人,参观了精妙绝伦的彩塑,欣赏了宏伟瑰丽的壁画,一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞(板书藏经洞)慕名而去的人们,看到的只是一个普普通通的、黑黑的小洞,里面什么都没有,人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?请同学们默读课文第四节,你能从这一节中找到理由吗?
2、指名交流
3.(出示“洞里曾藏有……”一句)请同学们再读读这个句子,你能从中读出什么?(板书藏品丰富)(出示强调“曾”字)你从“曾”字读出了什么?(过去有,现在没有了;无奈)这六万多件珍贵文物到哪里去了?指名说(课前让生找资料更深入地了解
四、总结全文,升华情感1.师几千年来,在大漠深处,敦煌静静地守着孤寂,留给后人的,却是永远的辉煌1987年,它被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产” 2.外国的旅游者也对它有着高度的评价(出示“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明” “敦煌艺术是人类文明的曙光” ) 3.引读第五小节师作为中国人,我们不得不自豪地说—— (出示第5小节莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶)(板书艺术宝库)
五、作业
1、熟背课文2----4自然段
2、仿照课文
2、3自然段的写作方法,写一处景板书设计 彩塑 精妙绝伦 莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库总分总 藏经洞 藏品丰富 。