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总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形 总课时 第1课时教学内容教科书第75~76页课型时间学习目标
1、通过动手操作和观察比较,认识三角形的特点,理解和掌握三角形的定义
2、结合具体情境认识三角形的底和高,理解并掌握三角形高和底的含义,能在三角形内画出对应边上的高
3、在学习活动中培养学生的空间思维能力,感受数学知识与生活的密切联系 教学重点认识三角形的基本特征教学难点画三角形指定边上的高教学准备三角板、铅笔 教学过程二次备课( 一)情境引入
1、出示教材第75页例题1情境图 师同学们,我们以前认识过三角形,仔细观察情境图,你能在图上找出三角形吗? 学生先说说哪里有三角形,再让学生在图上描出来 提问生活中哪些物体上也有三角形呢? 师生交流后说一说
2、导入新课 三角形在我们的生活中有着广泛的应用,它有什么特点呢?这节课我们就来深入探究三角形的相关知识(板书课题)
(二)交流共享
1、认识三角形的定义
(1)画三角形 师大家找了这么多三角形,能想办法画一个三角形吗? 学生用三角板在练习本上画出一个三角形
(2)观察三角形的特点 请同学们在小组内观察画出的三角形,想一想三角形有什么特点?把你的想法在小组内交流 教师组织全班交流 通过交流,引导学生得出三角形的以下特点
①三角形有3条边,3个角
②三角形的3条边都是线段 这3条线段要首尾相接地围起来
(3)认识三角形的定义 教师指出三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形 教师在黑板上画出一个三角形,引导学生观察这个三角形,说一说三角形有几个顶点?分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角 教师结合学生的汇报,在三角形上标出“顶点”、“角”、“边”
(4)完成教材第75页“试一试” 出示题目,学生读题,说说各自对题目的理解学生独立在教材的方格纸上画一画后,教师展示学生的画法,观察比较 提问观察图形,你有什么发现? 引导学生发现不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形 认识三角形的高和底
(1)出示教材第76页例题2人字梁图,学生独立观察图师提问你能量出右图中人字梁的高度吗? 学生动手在教材上的人字梁图上量一量 教师组织交流 提问你量的是哪条线段?它有什么特点?指名学生结合例题图说一说 明确人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离;量的线段与人字梁的底边互相垂直;图中人字梁的高度是2厘米
(2)介绍三角形的高和底教师结合图进行介绍从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底 强调高要用虚线表示,并标上垂直符号 在黑板上先画一个三角形,教师边示范边说以这条边为底,现在要找它的高教师用三角板的直角边和它重合,(不断移动)说说它的垂线有多少条?(无数条)其中只有一条很特殊,你能说说是哪一条吗?(从对面的顶点画下来的这条垂线)用虚线画一画 巩固练习
1、完成教材第76页“试一试” 先让学生在教材的三角形上画出底边上的高,然后和同学交流画法 提问三角形一共有几条高? 引导学生得出底和高是一对一对出现的,三角形有三条底,也就有三条高
2、完成教材第76页“练一练”第1题 这道题是加深学生对三角形特点的认识 先让学生独立判断,再说说判断的理由 出示画出每个三角形底边上的高 底底 强调第一个图形是直角三角形,直角三角形一条直角边是底,另一条直角边就是这条底上的高
六、总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时 10第2课时教学内容教科书第77~78页 课型时间学习目标
1、通过直观操作活动和计算观察,让学生探索并发现三角形任意两边长度的和大于第三边
2、引导学生参与探究和发现活动,经历操作、发现、验证的探究过程,培养学生自主探究、合作交流的能力
3、培养学生积极的学习态度和乐于探究的数学情感 教学重点掌握“三角形任意两边长度的和大于第三边”的关系教学难点运用三角形三边的关系解决实际问题教学准备小棒、三角尺教学过程二次备课
(一)谈话引入
1、举例生活中哪些物体的面是三角形的? 复习三角形的各部分名称 提问我们已经初步认识了三角形,关于三角形你已经知道了什么? 引导学生回忆三角形的特点有3条边、3个角、3个顶点、3条高
2、导入新课 三角形还有什么特点呢?今天这节课我们来探究三角形三条边的长度关系(板书课题) 交流共享
1、出示教材第77页例题3任意选三根小棒,能围成一个三角形吗?
2、操作交流 学生从自己准备的四根小棒中选出三根小棒来围一围,看看能不能围成三角形 教师巡视,了解学生的操作情况 小组交流布置学生将各自的操作情况在四人小组内进行交流 全班交流,指名回答你选择的是哪三根小棒,是否能围成一个三角形? 学生回答预设
①选择8cm、5cm、4cm三根小棒,能围成三角形
②选择5cm、4cm、2cm三根小棒,能围成三角形
③选择8cm、4cm、2cm三根小棒,不能围成三角形
④选择8cm、5cm、2cm三根小棒,不能围成三角形 追问第
③种情况和第
④种情况为什么不能围成三角形? 引导学生认识到第
③种情况中,4cm、2cm这两根小棒太短了,三根小棒不能首尾相接;第
④种情况中,5cm、2cm这两根小棒太短了,三根小棒不能首尾相接 教师小结因为4cm+2cm8cm5cm+2cm8cm,所以不能围成三角形
3、探索规律 师我们已经知道了当两根小棒长度相加比第三根小棒短时,不能围成三角形那能围成三角形的三根小棒的长度又有什么特点呢?
(1)布置探索任务从围成三角形的三根小棒中任意选出两根,将它们的长度和与第三根比较,结果怎样?
(2)学生独立探索
(3)交流汇报 第
①种情况4+
58、4+
85、5+84; 第
②种情况4+
25、4+
52、5+24 小结任意两根小棒长度的和一定大于第三根小棒
4、验证规律 提问三角形任意两边长度的和一定大于第三边吗? 画一画用三角尺画一个三角形 量一量量出三角形的各边长度(单位毫米) 算一算算出任意两边之和与第三边长度的关系 总结规律 提问通过验证,你发现三角形三边的长度有哪些关系? 师生共同总结得出三角形任意两边长度的和大于第三边 追问对于“任意两边”这四个字,你是怎么理解的?
5、议一议如果三根小棒的长度分别是8厘米、5厘米和3厘米,能围成三角形吗?为什么? 引导学生得出5厘米长的小棒和3厘米长的小棒长度相加等于8厘米,并没有大于8厘米,所以这三根小棒不能围成三角形巩固练习
1、完成教材第78页“练一练”第1题 先让学生独立进行判断,再组织交流汇报交流时让学生说说判断的依据,教师可以介绍用两短边的和与第三边比较 完成教材第78页“练一练”第2题 这道题是已知三角形的两条边的长度,求第三条边的长度范围题目提供了四个答案让学生进行选择,降低了思维难度,学生在练习时可以进行尝试在学生完成后,教师也可以引导学生探究三角形的第三条边的长度范围,即“两边之差第三边两边之和”总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 板书设计三角形三边的关系任意两根小棒长度的和一定大于第三根小棒三角形任意两边长度的和大于第三边教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10 第3课时教学内容教科书第78~79页课型时间学习目标
1、组织学生通过量、剪、拼等实践活动,发现、验证三角形的内角和是180度,并能运用这一知识解决生活中简单的实际问题
2、让学生经历探究三角形的内角和的过程,培养学生的创新意识、探究精神和实践能力,渗透“转化”的数学思想
3、使学生体验成功的喜悦,激发学生主动学习数学的兴趣 教学重点探究并发现“三角形的内角和是180度”教学难点理解“三角形的内角和是180度”教学准备教学过程二次备课 谈话引入 复习用量角器量角的知识 我们已经学过测量角的度数的方法,谁能说说用量角器测量时要注意什么? 指名学生口答 认识三角尺上的三个角 提问谁来说说三角尺上的三个内角分别是多少度? 引导学生说出
90、
60、30度 出示另一个三角尺,引导学生分别说出三个角的度数
90、
45、45度 追问你知道每个三角尺3个内角的和是多少度吗?学生计算后指名回答 90+60+30=180,90+45+45=180
3、导入新课 每个三角尺3个内角的和都是180度,其他三角形3个内角的和也是180度吗?今天这节课我们就一起来探究三角形内角和的问题(板书问题)
(二)交流共享 量一量,算一算
(1)从教材第113页剪下3个三角形,小组合作,用量角器量出每个三角形3个内角的度数 学生操作,教师巡视,并提醒学生使用剪刀时要注意安全 剪下三角形后,提示学生进行小组分工合作,两个学生负责用量角器量每个角的度数,另外两个学生负责记录和计算,并填写下表
(2)汇报交流 由于学生的操作会有误差,因此有的学生计算出的内角的和可能不是180度,但一定会接近180度
(3)回顾交流 提问通过刚才的汇报交流,我们发现有些同学计算出三角形的3个内角的和是180度,有些同学计算出的三角形的3个内角的和不是180度,这是为什么呢? 引导学生明白在测量和操作过程中存在一定的误差 引导思考看来用测量的方法还不能确定三角形的内角和到底是不是180度,那还有什么方法可以得出三角形的内角和呢?
2、拼一拼,看一看 启发我们用三角尺可以拼出许多度数不同的角来,那这样的三角形纸片上的三个角是否也可以拼在一起呢?可以拼成什么角呢?
(1)让学生想办法把每个三角形的3个内角拼在一起 学生拼完后,教师展示学生的各种拼法
(2)组织观察 提问观察这几种拼法,不管怎么拼,它们最终都拼成了一个什么角? 引导学生观察得出每个三角形的3个内角拼在一起,都拼成了一个平角 追问通过这个操作过程,你发现了什么? 汇报三角形的内角和等于180度
3、动手操作、验证发现 师刚才同学们通过拼一拼发现三角形3个内角的和是180度,现在我们就一起来验证一下这个发现到底对不对 学生任意画一个三角形 将三角形剪下来,拼一拼 量一量拼成了什么角 巩固练习
1、完成教材第79页“练一练” 出示题目后,要求学生先计算,再汇报结果 说一说你是怎样算出∠3的度数的?让学生说说计算的方法 小结我们知道了三角形的内角和是180度,就可以根据这个规律,用180度减去三角形的两个内角,求出第三个未知角的度数
2、完成教材第81页“练习十二”第10题 这道题也是根据三角形的内角和的特点来求三角形中未知角的度数,前两小题和“练一练”的思路相同,第3小题是直角三角形,可以用“90度减一个锐角”的方法来求另一个锐角 自学教材第79页“你知道吗” 总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 板书设计三角形的内角和三角形的内角和等于180度教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时 第4课时教学内容教科书第80~81页课型时间学习目标
1、通过练习进一步巩固对三角形的定义和三角形的特点,能够熟练运用这些知识解决实际问题
2、在练习过程中,能灵活运用知识解决问题,培养学生分析问题和解决问题的能力
3、满足不同层次的学生对知识的需求,拓展学生的思维,培养学生良好的合教学重点加深对三角形定义和特点的认识与理解教学难点灵活运用三角形的特点解决实际问题教学准备直尺、铅笔、小棒、长14厘米的吸管 、正方形纸 教学过程二次备课
(一)知识再现
1、提问怎样的图形叫作三角形?什么是三角形的高?三角形的高有几条?三角形有哪些特点?
2、揭题今天这节课,我们就运用三角形的这些知识来解决问题(板书课题)
(二)基本练习 组织学生完成教材第80~81页“练习十二”
1、第1题 画高是每个学生都必须掌握的技能这道题中第三小题是一个直角三角形,直角边上的高不用重新画,只要在另一条直角边上标出就可以了 第2题 这是一道开放题,由于等底等高的三角形可以画无数多个,因此这道题的答案不唯一 第6题 这道题是练习用“三角形两条边长度的和大于第三边”的知识来解决问题
(1)先量出两根小棒的长度 再小组交流探究第三根小棒的长度范围 第三根小棒的长度要大于前两根小棒长度的差,小于前两根小棒长度的和 综合练习
1、第7题 这道题也是有关三角形三边关系的练习,已知三边之和,确定三条边的长度
2、第11题 学生在完成这道题时,经常会误以为用两块完全一样的三角尺拼成一个三角形,那么拼成的三角形内角和就是原来三角形内角和的两倍为了避免出现这样的错误,练习时教师可以让同桌交换一个三角尺,使每个学生都有两个相同的三角尺,再拼一拼,最后观察得出拼成的三角形内角和还是180度
3、第12题 这道题是通过学生动手操作来形象感知三角形的内角和,可以让学生边折边观察课堂操作第3题、第4题、第7题 如果时间不够的话,请学生利用课余时间完成
六、总结 通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 板书设计教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10 第5课时教学内容教科书第82~83页课型时间学习目标
1、通过动手操作,经历给三角形分类的过程,认识并辨别锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,了解各种三角形的特点
2、通过观察、比较、归类等活动,培养学生的观察能力和思维能力
3、通过小组合作探究,培养学生合作学习的能力 教学重点认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,体会每一类三角形的特点 教学难点理解并掌握各种三角形的特征教学准备教学过程二次备课
一、谈话引入
1、提问我们学过哪几种角?什么是锐角?什么是直角?什么是钝角?根据学生汇报,师归纳锐角大于0度且小于90度;直角等于90度;钝角大于90度且小于180度 出示下面三个角 提问怎样把这三个角转化成三个三角形? 学生回答只要将角两边分别添上一个端点,再将这两个端点连接起来就转化成三角形了
3、导入我们已经学习了角的分类,那么三角形又可以怎样进行分类呢?这节课,我们就一起来学习三角形分类的知识(板书课题)交流共享
1、出示教材第82页例题5 组织学生观察课件中的6个三角形,指名说出每个三角形的3个角分别是什么角 学生观察后得出
②号和
④号这两个三角形的3个角都是锐角
①号和
⑥号这两个三角形中都有1个直角,2个锐角
③号和
⑤号这两个三角形中都有1个钝角,2个锐角
2、小组合作交流,尝试分类 提问你能根据角的特点把这些三角形分类吗? 学生在四人小组内交流讨论,完成分类 小组内再互相分别说说什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形 教师巡视,参与学生小组讨论,了解学生的交流情况 组织全班交流 通过学生交流得出3个角都是锐角的三角形是锐角三角形;有1个角是直角的三角形是直角三角形;有1个角是钝角的三角形是钝角三角形 启发思考 提问一个三角形中可能有2个直角或2个钝角吗?为什么? 引导交流得出一个三角形中不可能有2个直角或2个钝角,因为三角形3个内角的和等于180度追问一个三角形最多有几个锐角?最少有几个锐角? 引导学生交流得出一个三角形最多有3个锐角,最少有2个锐角 认识三类三角形的关系 教师介绍把所有的三角形看作一个整体,锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分它们之间的关系可以用下图表示 三角形锐角三角形直角三角形钝角三角形
(三)巩固练习
1、完成教材第83页“练一练”第1题通过这道题让学生经历“画三角形——量角——判断三角形的类型”的过程,加深学生对每种三角形认识的同时,又培养了学生的探究能力
2、完成教材第83页“练一练”第2题 先让学生独立进行判断,当判断有一定困难时,可以用三角尺上的直角或量角器辅助判断
3、完成教材第83页“练一练”第3题 以四人小组为单位,在小组内围一围,然后互相评价教师展示个别学生围出的三角形,组织全班学生进行评价
六、总结 通过本课的学习,你有什么收获? 还有哪些疑问? 三角形的分类 三角形板书设计三角形的分类锐角三角形钝角三角形直角三角形教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10第6课时教学内容练习十三6-14课型练习时间学习目标
1.通过练习,进一步巩固锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点,掌握等腰三角形和等边三角形的特征
2.在练习过程中,能灵活运用所学的知识解决问题,培养学生的动手操作能力和逻辑分析能力
3.在练习过程中,满足不同层次学生对知识的需求,拓展学生的思维,培养学生的合作意识和探究意识教学重点加深对锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等边三角形特点的认识与理解教学难点综合运用三角形的相关知识解决实际问题教学准备课件教学过程二次备课
一、知识再现
1.通过学习三角形的分类这部分知识,你学会了什么?教师引导学生对三角形的分类和等腰三角形、等边三角形的特点进行复习和整理教师结合学生的交流情况完成下面的板书锐角三角形3个角都是锐角三角形直角三角形1个角是直角(按角分)钝角三角形1个角是钝角等腰三角形两腰相等,两底角相等等边三角形三条边相等,三个角都是
602.揭题今天这节课,我们就一起来运用三角形的知识来解决问题(板书课题)
二、基本练习组织学生完成教材第86~87页“练习十三”
1.第6题先让学生独立练习,再组织交流教师要求学生说出每题是利用什么运算律进行简算的
2.第7题先让学生独立操作,交流时教师强调三角形高的画法
3.第8题课件出示习题中被遮住一部分的三个三角形先让学生量一量露在外面的三个角各是什么角提问你能根据露在外面的角判断它是什么三角形吗?小组交流讨论组织汇报交流得出第一个三角形是钝角三角形,第二个三角形是直角三角形,第三个三角形有可能是锐角三角形,也有可能是直角三角形或钝角三角形
三、综合练习
1.第9题这道题是将一个直角三角形分成两个三角形,通过操作和交流找出规律,分成的两个三角形有两种情况一是分成两个直角三角形;二是分成一个锐角三角形和一个钝角三角形
2.第11题这道题是感受三角形的内角和与四边形的内角和当两个三角尺拼成一个三角形时,内角和是180,当两个三角尺拼成一个四边形时,内角和是
3603.第13题由于题目中没有指出等腰三角形的腰具体有多长,因此需要根据“三角形任意两边长度的和大于第三边”来判断,得出只能用20米作为三角形的腰因此菜园的三条边长就是10米、20米、20米练习时,先让学生独立思考,然后在小组内交流各自的想法,最后进行解答
4.第14题
(1)让学生取出小棒摆一摆
(2)在小组内交流各自的摆法
(3)全班交流师提醒学生注意三角形任意两边长度的和要大于第三边,所以“
3、
3、8”这种情况不能摆成三角形
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 板书设计练习十三锐角三角形3个角都是锐角三角形直角三角形1个角是直角(按角分钝角三角形1个角是钝角等腰三角形两腰相等,两底角相等等边三角形三条边相等,三个角都是60教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10第7课时教学内容认识平行四边形课型新授时间学习目标
1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形发现平行四边形的基本特征
2.认识平行四边形的高明确底与高的对应关系能测量和画出平行四边形的高
3.在活动中进一步积累认识图形的学习经验能在方格纸上画出平行四边形能正确判断一个平面图形是不是平行四边形教学重点认识平行四边形掌握平行四边形的特征教学难点能画出平行四边形的高明确底与高的对应关系教学准备挂图,三角尺等教学过程二次备课
一、情境引入
1.课件出示教材第88页例题8图
(1)提问你能在图中找出平行四边形吗?学生观察图片,说说图中哪里有平行四边形
(2)追问生活中还有哪些地方能见到平行四边形?教师课件出示一些生活中的平行四边形如活动衣架、风筝、楼梯栏杆等
2.揭题同学们对平行四边形已经有一定的了解,今天这节课我们一起来进一步探究平行四边形,相信通过探究,大家将有新的收获(板书课题)
二、交流共享
1.画平行四边形刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了,那我们能不能自己画一个平行四边形呢?请同学们在教材第88页的方格纸上画一个平行四边形
(1)学生在教材方格纸上画平行四边形教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作
(2)展示学生画好的品行四边形教师课件出示平行四边形图
2.观察、交流平行四边形的特点
(1)学生独立观察平行四边形,再在小组内说说平行四边形有什么特点
(2)全班交流平行四边形的特点比较多,教师要抓住主要特点进行交流,其他特点根据学生的情况进行交流根据学生的汇报交流,师归纳
①平行四边形的主要特点两组对边分别平行;两组对边分别相等
②平行四边形的其他特点4条边,4个角;对角相等;邻角的和是
1803.概括总结平行四边形的定义过度刚才同学们通过观察、交流,找出了平行四边形的许多特点,现在你能说说什么是平行四边形吗?教师结合学生的汇报,结合平行四边形图,指出像这样两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形(板书)
4.认识平行四边形的高、底
(1)动手操作,尝试画高布置任务你能在平行四边形的一条边上任意取一点,画出这一点到它对边的垂线吗?学生在教材的平行四边形图上进行操作教师巡视,进行个别辅导
(2)交流讨论,突破难点
①课件出示学生的不同画法画法一画法二
②学生经过观察得出并交流两种画法的联系与区别联系都是从平行四边形的一条边上的一点到对边的垂直线段区别一条垂线连接上下两条边;另一条垂线连接左右两条边教师出示平行四边形边上画出的两条垂直线段
(3)认识平行四边形的高教师介绍从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段,是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底教师一边介绍一边出示标出的“底”和“高”高高底底思考平行四边形的高有多少条?引导学生思考得出平行四边形的高有无数条
三、反馈完善
1.完成教材第89页“练一练”让学生在不同的底上画高,再次感受底和高的相对性
2.完成教材第91页“练习十四”第1题让学生拼一拼,再次感受平行四边形的特点
3.完成教材第92页“练习十四”第10题通过测量,让学生发现平行四边形对角度数相等,邻角度数的和是180
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 板书设计认识平行四边形特点两组对边分别平行;两组对边分别相等从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段,是平行四边形的高,这条对边是平行四边形的底教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10 第8课时教学内容认识梯形课型新授时间学习目标
1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高
2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验,能在方格纸上画梯形,能正确判断一个平面图形是不是梯形
3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣教学重点理解并掌握梯形的定义及各部分的名称教学难点画梯形的高教学准备课件三角板等教学过程二次备课
一、情境引入
1.课件出示教材第89页例题9情境图提问你能说出图片上这些物体的名称吗?这些物体上都有相同的什么图形
2.课件出示从物体上抽象出的几何图形教师指出像上面这样的四边形时梯形
3.揭题这节课我们就一起来认识梯形(板书课题)
二、交流共享
1.画梯形引导刚才同学们已经能找出生活中的一些梯形了,那我们能不能自己画一个梯形呢?请同学们在教材的方格纸上画一个梯形
(1)组织学生在教材方格纸上画出梯形教师巡视,了解学生的画图情况,纠正学生的错误操作
(2)展示学生画好的梯形,进行集体评议教师在黑板上画出一个梯形
2.观察、交流梯形的特点引导思考同学们可以将梯形和我们学过的平行四边形进行比较,看一看、说一说梯形有哪些特点?
(1)学生独立观察梯形,再在小组内说说梯形有什么特点
(2)全班交流引导学生从以下几方面来认识梯形的特点梯形也是四边形,有4条边,4个角;一组对边平行,另一组对边不平行;互相平行的一组对边长度不相等
3.概括、总结梯形的定义
(1)刚才同学们通过观察、交流,找到了梯形的许多特点,现在,你能说说什么是梯形吗?学生自学教材第90页的一段话
(2)组织交流只有一组对边平行的四边形叫作梯形互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰教师结合学生的汇报,在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰
4.认识梯形的高
(1)动手操作,尝试画高布置任务在上面梯形的底边上任意取一点,画出这一点到它对边的垂线学生在教材的梯形图上进行操作教师巡视,进行个别辅导
(2)交流讨论,学习画图的方法通过交流认识到这样的垂线可以画无数条
(3)认识梯形的高教师介绍从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高教师一边介绍,一边在图上标出“高”
(4)画高组织学生画出方格纸上梯形的高,并分别量出它的上底、下底和高各是多少毫米完成后,让学生指一指画出的高分别垂直于哪一组对边
5.认识等腰梯形
(1)课件出示等腰梯形图引导观察这个梯形,你有什么发现?用尺子量一量教材上的梯形图,验证一下你的发现
(2)交流发现学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等明确这个梯形两腰的长度是相等的,这种比较特殊的梯形,叫等腰梯形两腰相等的梯形是等腰梯形
三、反馈完善
1.让学生举例说一说生活中见到的梯形
2.完成教材第90页“练一练”第1题让学生先判断哪些图形是梯形,再在梯形图上标出上底、下底和腰
3.完成教材第90页“练一练”第2题
(1)学生动手画一画
(2)投影展示学生画的高组织学生进行集体评价教师相机介绍直角梯形
四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问? 板书设计认识梯形只有一组对边平行的四边形叫作梯形互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰上底腰腰下底教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10第9课时教学内容练习十四7-12课型练习时间学习目标
1.认识平行四边形,发现平行四边形的基本特征
2.认识平行四边形的高,明确底与高的对应关系,能测量和画出平行四边形的高
3.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,认识梯形的高及各边的名称,认识等腰梯形,能测量和画出梯形的高
4.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验,感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣教学重点能测量和画出平行四边形、梯形的高教学难点能测量和画出平行四边形、梯形的高教学准备小黑板三角板等教学过程二次备课
一、知识再现
1.通过学习四边形形的这部分知识,你学会了什么?教师引导学生对平行四边形、梯形的特点进行复习和整理教师结合学生的交流情况完成下面的板书平行四边形
①平行四边形的主要特点两组对边分别平行;两组对边分别相等
②平行四边形的其他特点4条边,4个角;对角相等;邻角的和是180梯形
①一组对边平行,另一组对边不平行;互相平行的一组对边长度不相等
②有4条边,4个角
二、基本练习组织学生完成教材第91~92页“练习十四”完成第8题小组交流讨论组织汇报交流得出结果特别指出平行四边形与梯形最主要的区别平行四边形两组对边分别平行,而梯形只有一组对边平行完成第10题学生独立测量并小组讨论,最后汇报结果教师指出平行四边形对角相等,4个内角和为360°
三、综合练习
3.完成第9题学生独立操作拼一拼、移一移然后指名回答如何通过平移把平行四边形转化成长方形的完成第11题学生独立完成然后汇报结果第一种分为一个三角形和一个梯形第二种分成两个梯形鼓励学生探索不同画法,并在操作中加深对梯形及其高的认识完成第12题小组合作完成,再组织交流 板书设计练习十四平行四边形
①平行四边形的主要特点两组对边分别平行;两组对边分别相等
②平行四边形的其他特点4条边,4个角;对角相等;邻角的和是180梯形
①一组对边平行,另一组对边不平行;互相平行的一组对边长度不相等
②有4条边,4个角教学反思总课题第七单元 三角形、平行四边形和梯形总课时10第10课时教学内容整理与练习课型练习时间学习目标
1.通过回顾与整理,使学生形成知识网络,加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解,能运用这些知识解决实际问题
2.培养学生根据实际情况,灵活运用所学的知识解决问题的能力
3.培养学生的探究意识和能力,培养学生进行自我反思和自我评价的能力教学重点整理知识,灵活运用三角形、平行四边形和梯形的特征来解决问题教学难点培养学生回顾、整理知识的能力,以及探索与实践的能力教学准备小黑板教学过程二次备课
一、知识系统整理提问这个单元,你学到了哪些知识?回顾与整理
1.梳理知识小组讨论
(1)三角形的边和角各有哪些特征?
(2)平行四边形和梯形各有什么特征?
(3)本单元学习的图形中,哪些是轴对称图形?以小组为单位,结合上面的三个问题,将本单元学习的这些图形知识进行系统整理
2.交流汇报
(1)教师结合学生的汇报完成下面的板书三角形包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等腰三角形两腰相等,两底角相等等边三角形三条边相等,三个角都是60轴对称图形有等腰三角形、等边三角形、等腰梯形
二、查漏补缺训练
1.完成教材第93页“练习与应用”第1题出示题目后,先让学生说一说每个图形的名称,再独立画高交流时,让学生说一说画高的方法,以及三角形、平行四边形和梯形的高各有多少条
2.完成教材第93页“练习与应用”第2题这道题是根据锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特点进行分类先让学生独立进行分类,再让学生说一说分类的方法通过交流使学生明确三角形按角的特点进行分类时,只要判断三个内角中最大的内角是什么角,这个三角形就是什么三角形
3.完成教材第94页“练习与应用”第3题这道题是综合运用三角形的内角和的知识来解决问题第
(2)小题是求直角三角形的一个内角,只要用90减去另一个内角就可以了;第
(3)小题是求等腰三角形的一个底角,用(180-顶角)÷2来计算
4.完成教材第94页“练习与应用”第
4、5题这两道题都要运用三角形任意两边长度的和大于第三边的知识来解决
5.完成教材第94页“练习与应用”第6题这道题是运用轴对称的知识进行画图
三、综合运用提升
1.完成教材第94页“探索与实践”第7题
(1)让学生思考怎样将一个平行四边形分成两个图形后平移成一个长方形
(2)动手在平行四边形纸片上画一画,剪一剪,移一移
(3)交流讨论
2.完成教材第95页“探索与实践”第8题
(1)拼一拼让学生用课前准备的两个梯形纸片拼一个平行四边形
(2)想一想观察拼成的平行四边形,想一想平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系?拼成的平行四边形的高与梯形的高呢?
四、反思总结
1.课件出示教材“评价与反思”部分的评价量表组织学生结合各自的情况进行填写全班交流
2.通过本课的学习,你有哪些收获?还有哪些疑问?
五、课堂作业 板书设计整理与练习三角形包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等腰三角形两腰相等,两底角相等等边三角形三条边相等,三个角都是60轴对称图形有等腰三角形、等边三角形、等腰梯形教学反思。