还剩6页未读,继续阅读
文本内容:
2——10的分与合第一课时课题2-5的分与合课型新授主备教师宋石虎使用教师教学目标
1.让学生在活动中经历
2、
3、
4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想并能从
3、
4、5各数的一种分法推想出另外一种分法
2.能够熟练应用分与合
3.培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力教学重点通过合作、操作,让学生自主探究出
2、
3、
4、5各数的分与合教学难点5的分与合教学过程
一、激趣导入
1.老师拿3只桃子拿在一只手上如果用两只手来拿,每只手都不能空,你打算怎么办?指名学生上讲台演示,并说一说两只手各拿了几只
2.提问你还有其它方法吗?教师可以根据学生的想法进行操作
3.讲述通过自己动手,我们可以发现很多数学问题今天这节课,我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识分与合(板书分与合)
二、实践操作,学习新知
1.教学4的分与合
(1)依次出示4只桃、2只盘子谈话这里有4只桃,如果要把它们放在2只盘子里,请你想一想,可以怎样放?请你用小棒代替4只桃子,自己动手摆一摆
(2)引导思考根据你的摆法,能说一说4可以分成几和几吗?请学生上台一边说自己的摆法,一边演示桃子是怎么分的(教师板书学生说的4的分的式子)
(3)提问动一动自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌说一说4的其它分法
(4)提问4有这么多种分法,如果让你说出4的所有分法,一个不漏掉,你会按怎样的顺序说?学生独立思考后,在小组里交流自己的想法,请每个小组选出一位代表进行汇报
(5)讨论你知道几和几合成4?可以根据黑板上4的分的式子来说4的合成
2.教学5的分与合
(1)(张开左手手掌)请小朋友像老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着你能把自己竖着的5个手指分成两部分吗那么5可以分成几和几一共有多少种分法呢你打算用什么方法一个不漏的找出5的所有分法
(2)下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合交流后组织反馈5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和45可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励
(3)让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法
三、巩固练习1.“想想做做”第
1、2题谈话大家已经知道了
4、5可以分成几和几那么2可以分成几和几,3又可以分成几和几呢?请你们用小棒先摆一摆,和同桌说一说,再在书上填一填学生独立完成,集体反馈2.“想想做做”第3题谈话小火车上的数还没填完,你会填吗?学生做完后,同桌检查,全班反馈3.“想想做做”第
4、5题
(1)引导学生你能看出图形排列的规律吗?请你接着画
(2)请大家在“日”字格里写数,看谁写得最好看
四、全课总结通过今天这节课,你知道了什么?课后反思第二课时课题
6、7的分与合课型新授主备教师宋石虎使用教师教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握
6、7的组成,加深对10以内数的认识
2.发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流能力
3.体会分与合的思想,受到辨证唯物主义的启蒙教育教学重点通过学生的实践探索、合作交流得出
6、7的组成教具准备圆片、投影片教学过程
一、创设情境,自主探索设疑茄子博士有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他学生调整他们排列的次序讨论看着一个同学的分法,可以有几种说法呢?说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格
二、动手操作,尝试练习讨论茄子博士看到你们爱动脑筋、爱思考,每人奖7个圆片,你能把圆片分成2堆吗?有几种方法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空格里填完后小组相互交流检查,指定一名学生板书
三、活动游戏,应用巩固
1.连一连(想想做做第1题)描述茄子博士看到大家那么聪明,高兴的不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子合起来是6,请你连一连
2.说一说(想想做做第2题)茄子博士一口气又给我们送来了6朵白云,哪两朵白云上的数合起来是7?请你说一说同桌互相说一说
3.对口令(想想做做第3题)师生玩6的对口令教师出手势2,说我说2,学生出手势4说我说4,6能分成2和4学生之间玩7的对口令
4.吃螃蟹(想想做做第4题)讨论同学们口令对得那么好,茄子博士为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那么那只螃蟹就归你吃了教师指导学生
四、揭示课题,巩固应用讨论黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?师生齐板
6、7的分与合课后反思第三课时课题
8、9的分与合课型新授主备教师宋石虎使用教师教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,比较熟练地有序地掌握
8、9的组成
2.培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识
3.进一步体会分与合的思想,渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育教学重点通过实践和探索掌握
8、9的组成教学难点有序地掌握
8、9的组成教具、学具准备教具多媒体课件、投影仪学具学具盒、彩笔、硬币教学过程
一、扶放结合、学习新知
1.学习8的组成投影出示8个圆花片,同时,学生拿出8个圆花片
(1)师生同步演示操作教师用多媒体演示,学生在桌上模仿着同步移动,移动一个圆花片提问这样移动你想到了什么?把你想的说给同桌听指名说提问看到这种分法,你马上想到什么?
(2)师生再同步移动一个圆花片,让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成
(3)同桌两人共同依次再分一分,说一说
(4)反馈并演示8的其它几种分法,填写8的组成,教师巡视指导
(5)学生自由说一说8的组成
(6)小组交流讨论怎样按顺序把8分成两部分?怎样很快记住8的这些组成
2.学习9的组成多媒体出示9个贝壳图,电脑演示依次一个一个的翻贝壳
(1)激疑把9个贝壳依次一个一个翻过来,每翻一个,9可以分成几和几?几和几组成9?还能想到什么?
(2)学生拿出9个硬币,独立操作探索并填写课本
(3)同桌相互检查交流
(4)学生自由说一说9的组成
(5)同桌讨论怎样很快记住9的组成?
二、活动游戏,复习巩固
1.有序地涂一涂,并说出每涂一个,关于8的组成可以看成什么?
2.完成第34页第7题,同桌对口令巩固
8、9的组成,加强学生记忆
3.独立完成第34页第8题,集体订正
4.游戏“找房子”4间房子贴在黑板上,分别标有
6、
7、
8、9学生每人一个小动物,看小动物身上的两个数合起来是几,就把它贴到标有几的房子上
三、总结全课,揭示课题今天你学到了什么?怎样记住8和9的组成?课后反思第四课时课题10的分与合课型新授主备教师宋石虎使用教师教学目标
1.让学生通过动手实践,探索得出10可以分成哪两个数及哪两个数能合成10,加深对10以内数的认识
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力
3.能够熟练运用10的分与合教学重、难点掌握10的分与合,加深对10以内数的认识教学过程
一、复习2-9数的组成提问你能有顺序地说出2-9各个数的式子吗?指名学生回答,要求有序地回忆
二、新授
1.激趣导入谈话老师有一个魔袋,里面有一些圆片,请一位同学上来抓一些,然后数一数抓了几个,老师很快能猜出袋子里剩下的圆片的个数你们相信吗?让一个学生上台抓球,老师猜过后再倒出来验证谈话其实袋子里有10个圆片,老师是根据10的分与合推想出来的,你们想不想和老师一样这么快的猜出呢?板书10的分与合
2.教学10的组成
(1)媒体演示有一串珠子,其中的一个被涂上了红色提问这里一共有几个珠子?有几个红色的?几个没有涂色的?谈话10个珠子分成了1个红色的和9个没有涂色的,那么也就是10可以分成几和几呢?看到这个,你马上想到了什么?引导学生说出10的式子,10可以分成9和1,打开书填写第一个式子
(2)谈话仔细观察,第一串已经涂了一个红色,第二串应该涂几个红色?第
三、第
四、第五串又应该涂几个红色?应该从哪边涂起?和学生共同完成涂色(教师媒体演示)按照涂色的结果依次填写10的组成,指名学生上黑板填写,集体评议,同桌相互检查提问根据这些式子你还能想到什么?
3.有序地表述和记忆10的分与合提问谁能把10的分与合有次序地说出来?先将10的组成完整说给旁边的小朋友听,再指名回答,你用了什么方法来记忆10的式子?
4.巩固新知
(1)完成“想想做做”的第1题教师在黑板上贴上数字卡片让学生找一找哪两张卡片上的数字合起来是10找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听几和几组成10,请其他小朋友当裁判
(2)完成第2题提问火车头上面的一个数和后面的两个数是什么关系?有学生自己说明火车车厢上下两个数合起来正好是火车头上面的数让学生将数字填写在书上,集体订正,全班反馈
(3)完成第3题提问你们看题中的两位小朋友在干什么?你知道为什么7是3的好朋友吗?如果男生拿着卡片“1”该怎么办?女生要拿卡片几,怎么回答?
三、总结全课通过这节课的学习,你又学会了什么新的本领?
8、9的数的式子的研究和回忆可以为学生研究10的式子打下基础课后反思。