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文本内容:
《果实和种子》说课稿说教学目标
(一)、科学知识
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件
3、开始种植一株植树物,经历从播种到收获的全过程,观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料
二、科学知识
1、认识果实和种子
2、了解种子旅行的多种方式
3、知道种子的内部构造
4、知道种子萌发需要的条件
三、情感态度与价值观
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息
2、愿意开展长周期的种植活动,坚持做观察记录说教学重难点
一、重点对植树物的种子进行细心解剖、细致观察,并用画图的方式描述观察结果
二、难点针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题,探究种子在萌发时需要的条件教学准备一些种子的植树物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜教学过程设计
1、导入
1、谈话上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来,谁愿意给大家来介绍一下?
2、学生介绍自己带来的种子
3、教师小结很多植物会开花结果,种子藏在果实的里面果实就是种子的家,它们保护着种子不会受到伤害这节课我们就来研究果实和种子
4、板书课题
2、种子的传播方式
1、教师朗诵儿歌《蒲公英》蒲公英,开黄花,花儿落了把伞打小白伞,长长把,风儿一吹上天啦落到哪儿,哪儿安家,明年春天又开花要求边听边思考,蒲公英是怎样传播种子的?
2、学生回答
3、教师提问你还知道哪些种子的传播方式?
4、小组讨论,并记录下来
5、汇报交流讨论结果,教师在黑板上归类
6、观看多媒体课件演示植物的传播方式
3、观察种子的内部构造
1、谈话同学们,种子里面是什么样的呢?你们想知道吗?根据你们的经验,大家猜一猜种子里面是什么样子的?
2、学生猜想,并把自己的猜想画下来
3、提问
(1)我们怎样才能看到种子的里面呢?
(2)种子这么硬,怎么把它拨开来呢?
4、谈话老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,下面就请大家把蚕豆种子拨开,观察蚕豆种子里面有什么?边观察边把看到的情形画在记录纸上
5、学生观察
6、教师巡视,鼓励学生细致地观察为了观察得更清楚,适时提醒学生可以使用放大镜指导学生观察蚕豆种子里面的每个部分,并适时提出一些问题这是什么?像什么?……
7、学生分组汇报观察到的现象
8、教师肯定学生的发现,可将部分学生画的图贴在黑板上
9、提问其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢?拨开其他一些种子看看,里面有什么?
10、学生观察
11、学生汇报观察到的现象
12、小结花生、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的其他种子里面基本也是这样的
4、开展研究种子萌发条件的实验
1、谈话刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的,那么如果把这些种子放在泥土里,是不是都能长成植物呢?你们觉得种子发芽需要什么样的条件?
2、学生分组讨论,把自己的猜想记在活动记录上
3、汇报交流
4、各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件,设计实验
5、汇报交流,教师适当指明实验汇总必须注意的地方
6、各组完善实验方案,课后继续进行实验第二课时
一、交流实验结果
1、谈话上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件,同学们回去根据自己的猜想都做了实验,请大家来汇报一下你们的实验结果吧
2、学生汇报交流
3、提问在实验过程中,你们还有什么发现吗?
4、学生继续交流
5、教师小结
二、思维拓展
1、谈话大家通过自己的研究,已经知道了种子萌发的条件,你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗?
2、学生分组提问,把提的问题记录记录下来
3、汇报交流,删除目前无法研究的问题
4、各组选择自己想研究的一个问题,设计实验
5、汇报实验方案,大家一起完善
6、教师介绍观察种子萌发的方法之
一三、课后延伸以小组为单位,亲手种植一株植物,并精心培育,直到它们产生自己的种子,并记好观察日记教后反思整堂课结束之后,学生轻轻松松的掌握了本节课的知识,自己也感觉没有以前那么费劲了,但也有不足的地方
一、在本节课的学习中我忽略了学生对教材的读和理解,不论什么学科教师在教授新知之前都要让学生认真的阅读教材,尤其是试验操作的时候阅读实验的相关要求(实验的目的、实验的器材、试验的步骤),只有做好充分的准备才能很好的进行后面的学习,这节课我是一上课就让学生解剖自己手中的花朵,导致在后面的解剖过程中才一步一步的让学生阅读课本,或者自己加以说明,影响到了整堂课的效果
二、作为教师要从小关注细节,注意习惯培养因为课堂常规的养成是上好每一节课的关键所在,对于小学生来说一上实验操作课,就都很有兴奋,教师在课下要充分准备,课上时刻注意学生的状态,如果稍不注意,组织不到位,就显得乱从而影响教学任务的完成在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成,做到次序井然,体现学生参与的主体性和积极性总之,随着新课改的推进对教师的要求越来越高,教师要不断的充实和完善自己,才能跟上课改的步伐,做一个课改的带头人。