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文本内容:
课后反思
5、天安门广场
一、教学目标
1、了解天安门广场的修筑历史,掌握天安门广场的地理位置、结构和作用
2、培养收集、整理社会信息和资料的能力,语言表达能力培养自主学习的能力,实现学会学习,学会思考,学会合作,学会解决问题的能力
3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧,她是新中国的象征,从而培养爱国主义情感培养对首都北京的热爱之情,激发民族自信心和自豪感
二、教学重、难点天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方?
三、实验目标创设情境,调动情感体验,自由表达
四、课时安排两课时第一课时1|学会本课生字,其中田字格前面的只识不写结合上下文理解有关词语、句子2正确、流利、有感情地朗读课文3理清天安门广场各建筑物所在位置
一、启发学生生活经验,在课件中导入课文
1、 出示歌曲《我爱北京天安门》,说说这首歌的名称?会唱的一起唱
2、 简介天安门建于明代,名“承天门”,重建于清代,改称“天安门”
3、天安门广场在我国的什么地方?(不准确就看看课文的第一段)课件帮助理解
4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢?
5、看课件天安门广场的图片,激起学生去天安门广场参观的兴趣教师过渡你们想去天安门广场参观吗?今天机会来了,我们可以随着文字免费去了快快打开书27页,你自己先轻声读读课文,自由漫步在天安门广场中吧,
二、初步感知课文 1看看谁,漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容?2提出读文要求
(1)轻声读课文边读边划生字注意读准字音.
(2)读通句子注意长句子之间的停顿3检查自学效果
(1)开火车读词语及时纠正错误读音
(2)出示长句4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书
二、精读细品,读中感悟天安门为何给你留下这样的印象?你从那些段落体会到的,请通过默读,在课文中找出来,然后大声读一读读出你的体会
1、 出示课件相应指导
(1)指导品味第一段a. 对“最宽广、最壮观”两词,引入资料“天安门广场东西宽500米,南北长880米,总面积达44万平方米中心干道可同时通过120列游行队伍,宽阔的广场可容纳100万人游行集会”b. 再读这一段,抓住重点词“最宽广、最壮观”读
(2)指导品读
二、三段 a.天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢默读课文2\3自然段(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词b. 四人小组合作用学习文具摆一摆,讨论填写课后第四题c. 请学生填写课件,注意准确运用方位词小结这是转换方位的一种即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d天安门广场的建筑物中,你最感兴趣,最想去游览的是哪一座?为什么?相机指导抓住重点词语进行朗读y.招聘导游带领全班去天安门广场参观(介绍布局和景观要求说明景物特点)教师相机展示课件,加深学生对各个景点的印象,理解重点词语(过渡)根据学生回答,教师讲述自己去北京时的事情,引人开国大典
(3)指导学习第四段a.师语言渲染55年前,这庄严的声音宣布了一个民族新生,宣告人民当家作主的时代到来了b.播放课件,一同听听这无比庄严的声音c.指名说说,听到这声音你有什么感受?请将这感受读出来d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧小结有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中,风光不于四时同”,其实,“天安门广场一天中,风光于四时同”我们下节课,再去看看它不同时刻的风光吧第二课时
一、创设情境自由表达
1、自由读
2、出示图片
3、组织交流
4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”
5、创设你们看,东方又露出了第一缕曙光,五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起,面对国旗,,你们心中有什么话想说
6、组织齐读
二、合理想象自主学习
1、每当节日来临,天安门穿上了盛装,如同一幅美不胜收的画,如果你是小画家,你会画上什么?
2、师板书花、灯、礼花、人们
3、每一个成语都是一幅美丽的图画,你划了你喜欢的,读给大家听或说给大家听
4、出示黑板
5、齐读
6、根据成语引背
三、表达心声自然总结
1、亲眼见过天安门广场的同学,一定有许多的感受
2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿
3、播放《我爱北京天安门》教学反思
6、徐悲鸿励志学画教学要求
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文
2、学会本课生字,理解生字组成的词语
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光教学时间两课时第一课时认知目标初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词能力目标自学能力的训练及概括分段能力的提高训练情感目标初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心教学重、难点理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文教学过程
一、名言听说师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国——裴多菲
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨——鲁迅
二、名画导入师同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画(出示《奔马图》)
1、欣赏名画,引出课题
2、齐读课题,释疑“励志”讨论“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解(励,激励;志,志向“励志”的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说课题的意思
3、再读课题,学习质疑
4、归纳问题,引入新课为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)
三、名篇初读师同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的
1、自由读课文,做到读通,读顺
2、边读边做记号,看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书第一段为什么?(第1——3自然段)第二段怎么?(第4——6自然段)第三段结果(第7——8自然段)
四、交流活动
1、指名逐段读课文,师生共评
2、交流词语的理解
3、指导学生读好长句
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力
五、学习生字
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨
2、描红
3、当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料第二课时认知目标理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句能力目标学习第二大段的构段方式培养学生的表演能力情感目标通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向教学过程
一、复习反馈
1、默写本课词语
2、交流网络课上搜集的资料
二、问题导入
1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》徐悲鸿立的是什么志呢?谁能找出课文中的话来读一读?
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话
三、情景再现
1、读第二自然段中有关语句
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言
3、全班交流汇报,评价
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言
四、品味感悟
1、过渡这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段
2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词
3、学习构段师大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系(先总后分,先概括后具体)师课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识
4、以读代讲学习第七自然段
五、回归中心
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因
3、朗读活动,谈体会六,积累内化练习复述教学反思
7、虎门销烟教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
2、学会本课的生字,另有两个多音字要掌握,理解并熟记由生字组成的词语
3、认识虎门销烟的伟大意义,培养学生爱祖国、拒外侮的精神教学重、难点通过阅读末段,体会虎门销烟的伟大意义实验目标让学生回顾历史,了解旧中国的屈辱历史,激发学生的爱国之心,情动于中而发而外教具准备《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络教学时间两课时第一课时教学目标1、掌握本课的生字词,理解相配的词语2、初读课文,了解大意3、通过上网搜集和处理资料,了解林则徐以及虎门销烟的背离景资料
一、课前准备观看《鸦片战争》
二、谈观后感受自然导入师这是一部老电影了,但我却是看了一遍一遍了,因为作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的你们看完了以后,想说些什么呢?(生自由谈论)师影片中谁给你留下了深刻的印象?说说你的理由(可自由谈,只要说出理由就行,相机激发学生的爱国情,引出主人公林则徐)师你们了解林则徐吗?先调动学生已知,大致说说对林则徐的认识,引导学生上网查询然后师总结
三、初读课文,自学生字词1、选择自己喜欢的方式读,提醒不动笔墨不读书掌握生字词出示要求自读课文
(1)借助拼音读准生字
(2)画出由生字组成的词语,想象它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方
2、检查自学效果
(3)出示词语鸦片欺侮盐巴虎门销烟历史装点顿时伟大壮举
(4)指名读词,重点读准翘舌音、后鼻音
(5)解释词义,了解词语掌握情况
(6)分自然段指名试读课文,要求读准字音,读通句子
四、练习巩固
1、描红
2、熟读课文第二课时教学目标1、精读课文第二至六自然段2、激发学生的爱国之情
一、复习导入
二、精读课文1.虎门销烟是个怎样的事件从课文中找一两个词语来说明(引导学生读读文章的第
一、第六自然段,首尾联系,理解“值得纪念”是不同寻常的意思,“伟大壮举”是指伟大的举动)(板书伟大壮举)过渡课文中说虎门销烟是“伟大壮举”,在“壮”下加“△”,“壮”在这个词中是什么意思(雄壮、气势盛大)读读全文,找一找哪些句子能表现“壮”,将这些地方画下来、读一读,是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”2.学习第二自然段
(1)你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”
(2)读后交流引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”
①前来观看的人多而广,“男男女女”,“老老少少”,宽阔的海滩挤得“水泄不通”;除了百姓还有文武官员、外国商人
②隆重,虎门寨装点得“分外壮丽”,新搭起的礼台上“彩旗林立”;官员“身着朝服”(板书场面壮观、隆重)
(3)指导朗读 这一段我们应该怎样读先让学生自读感悟,然后试读,教师根据学生读的情况,组织评议,教师适时点拨,然后再读,要求学生读出场面的壮观、隆重,特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好3.学习第三至五自然段
(1)过渡销烟前的场面是这样的壮观、隆重,可见虎门销烟是一次“伟大壮举”接下来第
三、
四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过默读第三至五自然段,用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么(虎门销烟的经过)(板书经过)让学生概括说说主要经过下令、销烟、结果
(2)从“虎门销烟”的经过中,哪里看出“壮”
①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”从中能体会到什么交流“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望,林则徐“一声令下”,说明了中国人民禁烟的坚强决心,这些词语都写出了事件之“壮”指导诵读抓住上面这些词语进行诵读,让学生读出中国人民激昂奋发之情,读出气势,显示出“壮”来先学生试读,再指名读,评价,指点,最后齐读
②指名读描写销烟方法的句子,边听边想是分几步销烟的(第一步撒盐巴教师为主概括)(第
二、第三步抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书撒盐巴抛鸦片倒石灰)自由读描写销烟方法的句子,看看课文用什么词表示这三步的先后顺序,并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的(板书先再然后)指导朗读;这样的销烟方法真是简易、独特,而且有效教师引读师“随着林则徐一声令下,震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再把……,然后又把……顿时,……”然后,自由练读,结合插图在头脑产生图像,通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”然后,指名读最后齐读第三自然段
(3)老百姓的反映怎么样呢自读第四自然段,读时你想到什么想想应该怎么读教师点拨
①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心
②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地,爱国拒侮的志气、力量震惊中外你能把这一段读得更好吗把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来
(4)想不想来看看当时的情景?师播放虎门销烟的课件,加深对课文的理解
(5)结果如何请自读第五自然段,再通过朗读告诉大家引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大
三、拓展练说
(1)教师引导看图看看咆哮的大海,看看林则徐指挥销烟的场景,再看看林则徐的塑像,你想说些什么可以结合现实总结出中国人民不可侮(板书)指导朗读
(2)出示第六自然段练读,最后齐读
(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?
(4)师总结,激发孩子们为了中国的强大而努力学习
(5)齐读课文引读让我们永远记住这一天——1839年6月3日
四、学法练笔
1、齐读第三自然段
2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求
3、小组合作练说,并互评
4、推荐或自荐说,师生共评
5、怎么说就怎么写
五、练习巩固
1、小练笔
2、同桌互相复述课文教学反思习作二教学要求
1、选择自己长处或本领,选择自己最得意的一个地方写自己
2、能够运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句,把自己各方面有顺序地说出来教学重点难点通过
一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领教学时间2课时教学过程
一、激趣导入,引出课题
1、同学们,你们了解自己吗?谁来说说(先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子)上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌,把自己的相貌最有特点的地方记下来
2、想一想自己的性格,平时喜欢静或喜欢动等等,还有爱好是什么?(如看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)
3、教师小结每个同学都很熟悉自己,如果能把你说的写出来,大家一听作文内容就知道是你,那么你就成功了(揭示题目,激发学生的写作欲望)
二、细读要求,明确要点
1、同学们,既然要写下来,那么我们就要知道作文的要求,那么,谁知道本次的习作的要求是什么呢?
2、同学之间讨论,明确习作训练的要求是
(1)简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级
(2)重点写自己的性格、爱好、特长等
(3)能根据习作内容,给文章定个题目
四、作文写完后,认真修改
三、拓宽思路,展开思维
1、写自己的长处或本领,要有具体的内容如一位同学说自己力气大,他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信阅读范文《我真棒》(画出好词好句,细细体会)作者写抱西瓜的动作非常精彩由“夹”到“扛”到“抱”,经历了几个不成功的尝试,才最后抱着西瓜回家的由此引导到“动作”这个词,同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作,使学生体会到动作的准确和生动,会将读者能感到身临其境(就例文一,的动作,可将不少学生认为踢球的特长,做为指导例子,请学生小组中说说片断,要求表现当时的情况,描述清楚动作,让听者觉得你球技高超)
2、写自己的特长,还要写出过程如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”,就写了自己由胆小到喜悦,由失败到成功的学舞过程,让人不仅赞美她的舞姿,更钦佩她的毅力阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞,实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想重点是描述过程中的心理活动,由胆小害怕,到成功喜悦所以引导学生了解作者的心理活动,使学生了解到,在心理活动的叙述中,就能将自己的经历和感受告诉大家
3、你认为自己是个怎样的孩子呢?用你的笔老告诉大家吧
四、起草作文,完成习作
1、出示题目请为我竖起大拇指埋在心底的自豪请将赞许的目光投给我
2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作,也可自由命题,先把题目补充完整,再作文
五、修改评议
六、誊写习作练习二教学目标
1、复习巩固汉语拼音,特别是三拼音节的认读,进一步提高学生直呼音节的能力
2、给带点的字选择正确的解释,提高运用工具书的能力
3、变换句式,将“被”字句改成“把”字句,寻找规律
4、熟记8条成语
5、朗读、背诵5条成语
6、观察四幅图,以“奶奶心里照样甜”为题编故事,训练学生仔细地观众合理地想象,把重点内容说具体,说明白教学重点难点拼音训练,写字训练,词句训练,读背训练,口语交际训练●教学过程第一课时
一、明确学习目标
1、这节课我们完成练习2的一至三的练习
2、板书练习2
二、完成第一题
1、出示第一题练习
2、齐读拼音短语
3、让学生用笔画出三拼音节
4、交流,并指出画错的
5、齐读三拼音节
三、完成第二题
1、齐读三个词语
2、指名分别汇报自己的选择结果,讲讲自己是如何选择的
3、纠正汇报中发现的一些错误
4、根据学生的回答,总结出选择义项的方法
(1)回忆词义
(2)读带点字的所有解释,思考应选哪一个
(3)将想选取的字义放入词中辨别正误
(4)确认后在所选义项的序号上画勾
四、完成第三题
1、出示例句
2、学生细细观察句子之间的区别
3、学生交流,得出结论
4、教师小结改写后的句子要与原来的句子意思一样,词的个数也要一样,只是词序有了变化,“被”字换成了“把”字通常我们把它们称之为被字句和把字句
5、完成练习
五、布置作业课外完成练习册相应作业第二教时
一、教学第四题1.复习背诵学过的成语2.准确认读
(1)学生自读8条成语,不认识的字查字典或问老师
(2)教师范读正音
(3)学生自由练读3.了解大意
(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思
(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思以身许国把自己献给国家忧国忧民忧虑国家大事和人民的疾苦浩气长存盛大、刚直的正气或精神永远留存4.熟读成诵
(1)指名读
(2)学生自由读
(3)同座位相互练习背诵
(4)集体背诵
(5)指名背诵5.巩固积累背诵学过的一些成语
二、教学第五题1.审题
(1)指名读题目
(2)教师请学生讲解题目要求2.读正确,读通顺
(1)让学生借助工具书自由读
(2)指名试读,教师正音3.了解大意,指导朗读
(1)教师范读,学生思考这两句名言的大概讲了什么意思?
(2)指名试说,教师相机点拨(第一句大意人生在世,谁能避免一死呢?但要死得壮烈,死得有价值我愿留下一颗赤心,以彪炳史册,昭示后人“汗青”是指史书)
(3)在学生了解大意的基础上,指导学生朗读,要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负“人生自古/谁无死,留取丹心/照汗青”“风声、/雨声、/读书声,//声声入耳;家事、/国事、/天下事,//事事关心”
(4)指名朗读,师生评议,及时表扬读得好的同学4.熟读成诵
(1)给学生充分的时间练读,练背
(2)同座位之间互背
(3)集体背诵
(4)指名背诵5.巩固积累背诵学过的一些名人名言第三课时口语交际《介绍我的朋友》
一、介绍朋友,指导选材
1、激趣引入你在生活中肯定结识了许多的朋友,这些朋友中有些我们都不认识,你能向大家介绍一下你的好朋友吗
2、提出要求自由读口语交际训练要求,你知道了什么要求(学生自由发言)
3、你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴(小组交流)(老师在巡视中,引导学生在众多的伙伴中,选择最了解的来介绍)
二、讲伙伴,指导交际
1、指导为了让大家了解你的小伙伴,请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系,他做过的什么事给你留下深刻的印象,讲给大家听(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)
2、组织大家评议,肯定优点,提出修改的地方
四、表演,练习对话学生三人一组,自由搭配练习愿意上台表演的就上来表演
五、评议、选最佳角色大家认真观看别人的表演,提出自己的意见(先请平时不太大胆的学生上台表演,多鼓励他们)
8、泉城教学要求⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语⒉理解第1自然段的段式,会用有的……有的……练写课间活动的一个场景⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德教学时间三课时第一课时
一、揭示课题⒈读课题⒉谁知道泉城指什么地方?为什么人们称济南为泉城呢?
二、听读课文,自学生字词⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音⒉再读课文,要求读正确,读通顺⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义
四、检查自学效果⒈出示生字词⒉认读生字词⒊重点理解下列词语汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇⒋指名分自然段读课文师生评议
五、学习第一自然段自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?这一段共有几句话?(三句)指名读第一句这一句告诉我们什么?默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的出示这些泉水有的白浪翻,好像银华盛开,有的晶莹剔透,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇指名读这句话(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音)作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用有的……有的……说一句话?第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽指导朗读第二句(
一、三两句声音高些,
二、四句声音要低缓)范读,自由练读,指名读,齐读济南72泉,最著名是哪些?读第三句著名是什么意思?(有名)
六、练习⒈朗读课文⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上有的……有的……第二课时
一、复习⒈读第一自然段⒉问济南72泉,最著名的是哪些?
二、继续讲读课文⒈学习第2自然段自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么读后回答(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读出示泉水从地下往上涌泉水从地下往上涌,像一串串珍珠这两个句子那个好,为什么?欣赏在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来拧是什么意思?大家做做拧的动作指导朗读小结这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象⒉自学第3,4自然段⑴出示学习要求
①默读3,4自然段
②数一数每个自然段共有几句话
③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用____画出来)有什么的特点?⑵学生自学⑶检查
①看图
②填表⑷学生练读⒊学习第五自然段指名读第五自然段思考趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子七十二泉之首是什么意思?差不多占了大半公园说明什么?(泉池大)那句话描写了趵突泉的神奇景象?欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪看图理解指导朗读小结趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观⒋齐读最后一个自然段
三、总结全文,朗读全文⒈总结⒉朗读全文第三课时
一、朗读课文
二、指导背诵⒈分段指导背诵回忆每个自然段共有几句话,每句讲什么⒉练习背诵全文
三、识记生字字行,知道书写⒈指名读生字⒉记住字形说说自己怎样记住这些生字⒊指导书写
四、作业
1.抄写生字⒉抄写词语⒊组词⒋背诵全文教后反思9.九寨沟教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第
三、
四、五自然段
2、学会本课生字,理解生字组成的词语
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用
4、了解九寨沟美丽的自然景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学重、难点感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法教学准备九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带教学过程第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介绍给大家(电视、杂志上看到的也可以,师适时出示相关图片)
3、读了课题后大家有什么问题要问吗?
4、下面我们就带着这些问题来学课文
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音、读通句子
2、检查自读情况⑴读生字词潘、敏、禽(前鼻音)坪、羚(后鼻音)宵、县、恰、窜(三拼音)掬、咀(同声韵不同声调)⑵读句子你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?⑶指名分节读课文师生共同评议
三、录音范读讨论
1、你听了课文录音,仿佛看到了什么?
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟,给我们留下了深刻的印象?(3——4自然段)
3、其它自然段写了什么呢?
4、给课文分段第一段(第1——2自然段)第二段(第3——4自然段)第三段(第5自然段)
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段
2、思考讨论九寨沟在什么地方?它的名字是怎么来的?那是个什么样的地方?(要求找出课文中的句子读一读)
3、指导朗读突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”
4、齐读
五、指导写字
1、指名读生字
2、哪些生字要提醒同学们注意的?善上边的“羊”字一竖要出头县里面是两横
3、范写善、窜、捷、禽
4、学生描红、仿影、临写第二课时
一、复习导入
1、齐读第一段
2、导入通过上节课的学习,我们知道了九寨沟名字的由来,九寨沟是由几条神奇的山沟组成的,如果人们一进入景区,就像到了仙境般的童话世界那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢,今天让我们跟着导游一起去游览一番
二、学习第三自然段
1、请你自由读第三自然段,边读边想象,让所有的人都喜欢上它,感受到它的美
2、导游给我们介绍了哪几处景观?逐句找找板书雪峰、湖泊、森林、瀑布
3、再读读,这里最吸引你的是什么?你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗?
4、学生自学
5、全班交流**注意引导学生在谈感受时品析词句,理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象;**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”,体会湖泊之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,身临此山此水真似到了一个“童话世界”;通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是;**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来;**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象结合指导有感情地朗读
6、有感情地朗读第三自然段学生自由练读、齐读、指名读
三、学习第四自然段欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布,我们继续向纵深行进,四处林深叶茂,游人逐渐稀少注意,这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区在这里,你可能有幸结识哪些珍稀动物?
1、请你轻声读第四自然段,思考这个自然段里描写了哪些珍稀动物?板书金丝猴羚羊大熊猫小熊猫
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物?找出有关语句读一读,给大家介绍一下
3、学生谈感受,读句子,互相交流
4、小结在这一自然段中,写了四种珍稀动物,作者抓住了“林深叶茂,游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区;抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点;抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点;抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”,读一读,你从中体会到了什么?
5、有感情地齐读第四自然段
6、练习背诵第四自然段
四、学习第五自然段
1、齐读第五自然段
2、联系上下文,找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读
3、默读课文,思考第五自然段在全文中起什么作用
4、交流小结⑴总结全文,告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境⑵使文章首尾呼应最后一句与前文的“一进景区,就像到了一个童话世界”相照应
5、指导有感情背诵第五自然段
五、总结全文,欣赏歌曲九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲,欣赏《神奇的九寨》课后反思
10、田园诗情教学目标
1、认识散文诗的语言特色,感知荷兰的静谧与美丽
2、激起学生对自然的热爱、对民族的热爱、对世界文明的热爱之情
3、积累文中佳词妙句,并能用之描述身边的景物教学重难点感悟并说出文章所展示的诗情画意教学创意着眼点感受与表达想结合教学时间一课时教学过程
一、释题导入
1、指名读题,用不同语气?!
2、田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村想到了……诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?
3、好,那让我们诗情画意的来读一读课题
4、过渡今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?
二、初读课文,整体感知
1、自由读文,你看到了哪些田园风光,荷兰给你留下了怎样的印象?
2、简单交流,不作深入要求
三、抓住重点,品读感悟
1、过渡是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍边读边想象景象,边读边体会情趣
3、自读自悟
4、小组交流把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听
5、大组交流反馈a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)c、同学补充或看有关图片d、有感情朗读
6、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?(真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!
四、拓展迁移
1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!
2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往建议大家a、选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵b、继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累
3、(如时间允许)课堂内向学生推荐一篇具有域外风情的文章,如《威尼斯的小艇》等教后反思
11、桂花雨教学目标1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”一句话的意思3.体会作者表达的浓浓思乡之情教学中、难点理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用教学时间两课时教学过程第一课时
一、激趣导入1.导语童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章(板书课题)2.齐读课题3.教师读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)
二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺2.读书交流(l)请学生选读感兴趣的段落
(2)说说课文主要写了一件什么事?
(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论
三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题1.“我”为什么喜欢桂花?
①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花
②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟2.重点理解摇花时的乐趣(l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)
(2)画出“我”摇桂花的句子
①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”
②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花”的情景
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
(3)指导感情朗读3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”这句表达了作者怎样的思想感情
四、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情2.指名有感情地朗读全文
五、板书设计11桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花第二课时
一、回顾课文内容
二、朗读课文,体会情感采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴含在朗读中,体会情感
三、拓展延伸回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听小组交流
三、指导学习生字
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、议描红体会后,完成习字册教后反思习作三【习作要求】按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信,把家里或学校最近发生的一件事告诉他们写好后,自己把信寄出去第一课时课时目标
1、能够读懂例文,领会王磊的家乡迷人的风光和古老的风俗弄清他写作的重点明白书信的格式
2、明确本次习作要求确定写信的对象选择写作的重点来介绍家乡教学过程
一、谈话导入 同学们,今天老师要介绍一位远方的同学给大家,大家想认识他吗?他就是居住在天山脚下的大草原上的哈萨克族小男孩王磊你们想了解他的家乡吗?那就让我们来读一读他写给远方的小伙伴李阳的信
二、学习例文,领悟书信的内容,把握书信的格式
1、自由读文,思考;在信中,王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2、指名回答板书迷人的风光 古老的风俗
3、这些地方为什么会给你留下深刻的印象?王磊是怎样来写的呢?老师建议大家再去读读这封信
4、指名回答后教师总结用上平时自己了解的关于家乡特色的材料,将自己看到的、听到的写下来,表达自己对家乡的热爱之情把自己最想介绍给好友的地方古老的风俗——赛马写得特别具体
5、这是一封信,你发现了写信的格式与我们平时的习作有什么不同了吗?
6、同桌互相交流
7、指名交流一起做批注教师相机点拨书信由六部分组成称呼、问候语、正文、祝贺语、署名、日期
(1)称呼在信的开头,要顶格写称呼后面加冒号,表示请你注意下面我有话要说;
(2)第二行空两格写问候语;
(3)第三行空两格写正文正文是信的主要内容,凡是要说的话,要谈的事都写在这部分一层意思可以分为一个自然段;
(4)祝贺语另起一行空两格写,一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话;
(5)正文写完后,另起一行,在靠右处写署名,在署名的下一行靠右写日期这里说一个顺口溜,帮你记住书信的格式称呼一定顶格写,问候话语别忘记信的正文分段写,另起一行写祝语名字写在右下方,紧接一行写日期三|、根据习作要求写作
1、读了王磊写给李阳的信,我们了解了天山脚下的迷人风光和古老的风俗,让每一个读了这封信都产生了要到他的家乡走一走,看一看的愿望如果让你也来像王磊一样来介绍介绍我们自己的家乡,你想介绍什么呢?静静地想一想
2、小组交流
3、指名全班交流板书独特的地理位置 江岛四季风光 丰富的物产 四通八达的交通——一岛两座长江大桥 扬中大道 扬中大堤
4、播放《美丽的扬中,可爱的家乡》风光纪录片,再次感受家乡的风土人情确定写作的重点
5、明确本次习作要求教师点拨没有远方亲朋好友的,可以给其他人写信,写给文中的王磊和李阳也可以,还可以写给知心姐姐、自己喜爱的电视节目主持人等,家在外地的同学还可以向家乡的小伙伴介绍我们扬中
6、动笔写,教师巡视第二课时教学过程
一、学生继续写习作(10分钟左右)
二、互相交流(6分钟左右)
三、全班交流(8分钟左右)
四、复习写信格式,誊写
五、教师总结今天我们学会了用写信的方式向别人介绍家乡的风土人情想把自己写的这封信寄出去的同学,课后可以用信纸再誊抄一遍,抄写时也要注意书信的格式老师还要提醒你,别忘了写信封有人会写信封吗?(出示信封样式) 第一行的方格里写收信人地址的邮政编码,下一行写收信人的地址地址要写具体中间一行写收信人的姓名下边靠右写寄信人的地址和姓名,在最后一行写上寄信人地址的邮政编码我们这的邮政编码是221333练习三【教学目的】
1、学习读书时作记号,熟悉常用记号的作用和使用方法;
2、练习使用这些记号,逐步养成读书做记号的习惯;
3、体会读书名言,明确读书意义,激发读书热情【教学重点】熟悉常用记号的作用和使用方法,并通过预习新课文练习使用这些记号【教学时间】三课时第一教时
一、教学第一部分
1、读题,了解题意
2、了解一些记号
3、自己预习15课,并根据需要做记号
4、集体检查
5、读名言,说说作者通过打比方想告诉读者的是什么?
二、教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒上面的“帽子”会变化,有时大,有时小3比比谁的钢笔字写得最棒第二课时
一、教学第四题
1、复习背诵学过的成语
2、指导1学生自由地读,要求读准每一个字的字音2朗读练习3学生分组讨论成语的意思4集体讨论成语的意思
3、练习1自由地读,边读边思考如何记忆2同座的同学互相练背,交流记忆方法3集体背诵二教学第五题
1、审题1指名读练习要求2学生说说练习的要求是什么
2、指导1让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典要求读准读通2指名是试读,正音3教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察4讨论,总结歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底5小组交流歇后语的意思6讨论结果,教师适当指导“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心7集体齐读
3、练习1给学生充分时间自由练读2在熟读的基础上练习背诵,同桌互背第三课时口语交际学会赞美教学目的让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力教学准备
1、 创设情境所需要的道具围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等
2、 课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究,做好语言及思想的积蓄教学过程
一、师作示范,引入赞美师同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求;一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风而长的小树苗从你们的神情中老师看得出来,你们是积极向上的,你们的集体是优秀的作为你们的老师,共同成长的朋友,我为你们感到骄傲,感到自豪!师我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信来这是为什么呢?生因为老师对我们的行为习惯进行了赞美
二、交流格言,感知赞美师(板书赞美)说得真好这让我想起一个故事来,一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑当记者采访时,卡耐基意味深长地说“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花德国诗人歌德就曾有这样一句名言“最真诚的慷慨就是赞美”课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力生拿出材料进行交流
三、情境互动,学习赞美
1、 师赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美(在“赞美”前板书“学会”两字)
2、创设情境师老师先想和大家一起表演个节目(拿出事先准备好的道具围裙、盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿?师现在,表演开始如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)先后请三位学生上台表演,演后进行评价在评价中教师适时引导赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语
3、情境练习一师在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们(学生讨论、交流)师老师现在是一名记者,我想采访一下被赞美的同学听了同学对你的赞美,有什么感受吗?
3、 情境练习二放本班同学大扫除的录像,看完后选镜头中的一位同学来赞一赞,看看谁最会赞美别人
四、联系生活,运用赞美在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等现在就请同学们以小组为单位,象刚才老师表演妈妈一样,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人生讨论练习后,每一个小组进行交流
五、全课总结,升华赞美师孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情这样的人,必定拥有快乐的心灵,高尚的人格请大家记住授人以玫瑰,手有余香
12、开天辟地学习目标
①认识“竭、液”等10个生字会写“暗、降”等14个生字能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语
②正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处
③了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力教学难点有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象教学时间: 两课时第一课时
一、故事导入
①简介中国的神话故事
②“我记忆中的神话故事”交流课前部分资料选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听
③揭题18盘古开天地 (这样的设计,尊重了学生急于展示自已的感受又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础)
二、初读感知
①识记生字 a.自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确 b.同座互相认读生字,交流记字方法
②读通课文 a.自由练读课文 b.同座合作检查课文朗读情况
③感知文意这篇课文主要讲了什么? 此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间)
三、研读交流
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象
②重点研读课文第二自然段 “轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地” 读一读,想一想,你有什么新发现?
③重点研读课文第四自然段 a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子 b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙 c.选择感受最深的部分读一读 (以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读)
四、作业 练读课文继续搜集有关神话故事的资料第二课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解
②复习生字词,开火车读生字、词语
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好教师重点指导
②练习书写写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语
③成果展示,师生评议 (这样设计让学生自已发现问题,互相评价,促进学生的自学能力的提高)
三、朗读回味
①展示读看谁读得最有感情,读得最美
②记忆读看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”
四、练习复述
①同座练说
②指名在全班复述,然后评议
五、课后拓展
①、思考,提供思路我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛生写诗句我想……
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看 教学反思
13、普罗米修斯盗火教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文
2、学会本课的生字新词
3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象教学时间两课时教学过程第一课时
一、导入新课同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》板书课题齐读课题师述普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天火偷到人间
二、初读课文,学习生字词
1、范读课文听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样?
2、自读课文思考普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?
3、自学生字词出示生字词明确自学要求⑴记住字音(包括田字格上的生字);⑵认清字形;⑶查字典或联系上下文理解词义
4、检查自学效果⑴交流你认为哪些字读的时候要注意?⑵指名读,开火车读,齐读⑶交流你认为哪些字写的时候要注意?⑷指名板演⑸指名读生字词所在的句子⑹交流你理解了哪些词,还有哪些不理解的?
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节
6、指名分节读课文指名评议
7、讨论课文写了哪些内容?板书无火盗火受罚获救
三、作业
1、比一比,再组词霆()折()壮()磨()崖()壁()挺()析()状()摩()涯()辟()
2、照样子,写词语例轰隆隆()()()第二课时
一、学习第1节
1、自由读
2、你读懂了什么?
3、讨论如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书没有……只好……)
4、用“没有……只好……”造句
5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?
6、齐读
二、学习2—4节过渡看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢?
1、自读2—4节
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?
3、出示普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神⑴指名读⑵你从哪儿看出他极富同情心?⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?⑷齐读
4、普罗米修斯是怎样盗火的?⑴默读第3节,画出你认为重要的词语⑵汇报交流,说出你认为重要的原因(强调“躲”、“悄悄地”的原因)⑶指导朗读⑷指名读
5、细读第4节过渡现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢?⑴指名读⑵出示普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间
①齐读
②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样?⑶火种给人类带来了什么好处?指名读
2、3两句⑷出示人类文明向前迈进了一大步
①指名读
②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说?指名读第1节“没有……只好……”
③有了火,人类可以干什么?指名读第2句
④所以说,(引读)——人类文明向前迈进了一大步
⑤男女生分组读(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读“人类文明向前迈进了一大步”)⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景指名说⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯?⑺指导朗读(读出怎样的语气)指名读——评议——范读——齐读
三、学习5—6节过渡我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢?(指名说)宙斯知道后,有怎样的反映呢?
1、自读5—6节
2、你觉得宙斯怎样?
3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句
4、汇报交流
5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说?
6、想象普罗米修斯饱受折磨(板书饱受折磨)时,他有怎样的感受呢?
7、读这两节时,你的心情怎样?那么,你想用怎样的语气读这两节呢?分组比赛读
四、学习7—8节过渡普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受那么,他有没有获救呢?
1、指名读第7节
2、齐读第2句
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?
4、看到普罗米修斯获得自由(板书获得自由),你想说什么呢?
5、齐读
7、8两节
五、总结全文读完全篇课文后,你有什么体会?
六、板书设计没有……只好……偷取火种13普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由教学反思
14、一路花香教学目标
1、读懂故事内容,理解寓意世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用
2、有感情地朗读课文教学重、难点理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点教学过程第一课时
一、创设情境,板书课题春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香板书一路花香
二、初读课文,归纳内容请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?板书完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文,体会角色这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么?四人小组交流1)完好的水罐总能把水满满地运到主人的家,很完美2)挑水工聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们板书聪明3)破损的水罐善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花
四、学习第
二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第
二、三段,然后讨论一下1)完好的水罐为自己的成就感到骄傲2)破损的水罐惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工3)挑水工尽了全力发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢?
五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香第二课时
一、朗读、复述课文
二、交谈文中的寓意
三、指导生字书写
四、排演课本剧课后反思一课心香 请学生谈到你喜欢哪个水罐时,课堂中的发言稍有停顿,但在想过之后,许多小手高高举起,“我喜欢破水罐,他可以一物两用,又可以挑水,又能浇灌一路的花儿”“我喜欢好的水罐,他总能把水全部运到主人家多了不起!”“老师我想补充一下,我认为破水罐可以一物三用,除金瑞所说的外,他还给主人带来了花香”“两个水罐我都喜欢,他们各有所长……” 提出你不懂的问题一个小女生问“老师,那到了冬天怎么办?还能有‘一路花香’吗?”想了很多答案,却总是觉得不妥有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那儿没有冬天!没想到这个问题这么简单,我再次为学生对课文的理解,对知识的迁移运用佩服起来! 那么,想到前面自己读到这篇课文时的感悟,他们定有他们精彩的理解,这是任何人都无法重复的独特的见解,有认可、有挑战、有天真、有思想,这就是真实的课堂!习作4教学要求 1懂得象声词的意义和用法 2学会把生活中听到的声音用象声词写下来 3能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词教学重点难点 学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动教学设计一创设情境,激发兴趣,初识象声词 1,猜谜激趣 弟兄两个,隔山而坐, 任何声音,休想逃过!(打一人体器官) 谜底耳朵 2,每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,这些都是什么声音?(放录音)流水——哗啦啦 北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴吧吧3谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜?4,板书象声词 揭示学习内容师述象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号二联系生活,积累体验,学用象声词 大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉
(一)出示课件,边看边听1勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?2爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?3爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?4指名完整地说一说,试着用象声词
(二)出示课件走出家门,来到大自然中,你听,你看(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别)1,你看到了什么?听到了什么?2,你又想到了些什么呢? 3,小组讨论,互相补充4,指名说说,师生评议
(三)放录音闭上眼睛听听,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?1小组交流讨论2指名发言,其他同学补充(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上“咚咚锵”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威)3,师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当三明确要求,选择素材,运用象声词1,出示习作要求
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词2,小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说3,指名说说,你打算写什么?怎么写?4,写作练习,要求字迹工整,卷面整洁教学反思练习4教学要求1通过阅读短文让学生知道让学生懂得处处留心随处都能学习语文2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚3练习写好钢笔字4熟记成语,积累词汇5口语训练,说漫画教学时间四课时第一课时一导入这节课,我们就学习练习1二教学第一题1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2.练习读短文思考1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑?2他们有什么新的发现?3阅读短文思考“醒”为什么不用“目”而用“酉”?“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,也可小组互动)第二课时教学第二题1.读读背背2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,全对的请举手错了的同学可要再接再厉啊3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)5开火车读齐读6同桌商量这8个成语是什么意思7交流8看谁背得最快指名背齐背同桌互背教学第三题1写好钢笔字2教师范写提醒“口”在不同的位置,大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》教学目标
1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点
2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力
3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点教学设计(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)
一、组织教学,引出要求1(虾米歌)师一个小虾米生咦!师卧在浅水中生噢?师弯腰又驼背,生哈哈!师我们坐起来生不学小虾米!请评价一下,我们的对话怎么样?(根据评价,引出要求——注意语气[板书])
二、联系实际,激发说的欲望
1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈(指名说,尽量多说,教师及时做出评价)
2、引出要求——大方真实[板书]
3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,抒发内心的感情)
4、引出要求——发自内心[板书]
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际
1、提问同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由)
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可)
3、谈谈你的感受(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受)
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么?(这一环节有难度,要注意引导)[板书相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结,课堂延伸实践活动
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗?
2、根据回答,教师总结漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发
3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐)
5、师生同看漫画,个别交流
6、集体交流
一、两幅可笑的或印象深刻的漫画(实物投影展示)
五、提出希望短短45分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!教学反思
15、说勤奋教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、对社会作出应有的贡献第一课时
一、揭示课题
1、导入同学们有没有想过自己的将来,你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人心中都有一个美妙的理想,但不是每个人都能实现自己的理想那么,通往理想境界的桥梁是什么呢?
2、板书课题同学们,这一节课我们来学习一篇新课文(板书15说勤奋)
3、解题“说”就是谈、讲的意思这是一篇说理类的文章,文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读课文
二、初读课文
1、自读课文,要求读准字音、读通句子
2、检查自读情况
(1)读生字词“宋、砸”是平舌音“枕、稍、础拙”是翘舌音“馁”的声母是n“卵”的声母是l
(2)读句子你觉得哪些句子有些难读,你能读好它吗?
(3)指名分节读课文(师生评议)
3、再读课文同座可以讨论说说课文主要说明了一个什么样的道理,再集体讨论
4、指导分段课文是分几部分来谈勤奋的?课文可以分几段?第一段(第1自然段)第二段(第2~3自然段)第三段(第4自然段)
三、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段
(1)找出中心句(出示通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋)
(2)这儿是什么句?把什么比作什么?你能用自己的话说一说“通往理想境界的桥梁”的意思吗?
(3)把这个自问自答的句子换一个说法板书勤奋是通往理想境界的桥梁(学生齐读)
(4)过渡是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手中的鲜花,是用他们汗水和心血浇灌出来的讨论“鲜花”在这里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能说一说这一句话的意思吗?
2、指导朗读第一段
四、生字练写
1、练读生字
2、自己记忆学习,说一说什么字感到困难,集体讨论怎么记
3、练习书写生字第二课时
一、复习导入学生试背第一段
二、精读课文
1、学习第二段
(1)读课文第二段思考围绕“勤奋是实现通往理想境界的桥梁”这一中心,作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事
(2)自学第二自然段(四人小组讨论看了这段你明白了些什么?)
①司马光砸缸的故事看出他从小就聪明过人
②司马光的勤奋主要表现别人玩他读书;用“警枕”自励自勉找出关键词
③自由练读
④集体朗读课文第2自然段
(3)自学第三自然段(学法同上)
①童第周起步晚、基础差
②经过努力,学习赶上来了(抓关键词“终于”说明什么)
③道理勤能补拙,有付出才有收获
④自由练读
⑤集体朗读课文第3自然段
(4)教师小结勤奋能使天资聪明的人成才,反之也会流于平庸;勤奋也能使基础较差的人成为可用之才,不可自暴自弃成功与勤奋是分不开的
2、学习第三段
(1)自由读第三段,思考这一段主要讲了什么?
(2)这一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗读第三段
3、教师小结今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文,知道了勤奋是实现通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民,对社会作出应有的贡献在今后的学习中希望同学们能以文中的司马光、童第周为榜样,学习他们的的刻苦勤奋的精神
三、试背课文
1、自由练习背诵
2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段
四、作业
1、说一说词意滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙
2、造句既……又……只有……才能……才能
五、板书15说勤奋司马光(天资聪明→编成《资治通鉴》童第周(起步晚、基础差)→完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁教学反思
16、李时珍夜宿古寺第一课时
一、引出课题,你了解到什么?介绍李时珍
二、检查预习,理清脉络(包括读文、识字、解词、分段四个步骤)
三、研究文章写作特色时间推移顺序渐渐下山—夜幕降临—大好月色—圆月当空事情发展顺序外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录
四、复述课文大概内容第二课时
一、师范读,生再通读课文
二、2~4自然段学习(抓住“破败”做为突破口,通过朗读、找词语理解李时珍甘于付出的品质)
三、5~12自然段学习(精读,抓住对话部分,指导感情朗读,引出李时珍的其他高贵品质)
四、把你感触最深的句子读讲给同桌听,并告诉他为什么
五、回到第一自然段,引出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”两词,再次理解李时珍高贵的品质
六、介绍《本草纲目》(经典著作)
七、质疑,解疑
八、完成课后第四题—中药是我国宝贵的遗产,你知道哪些中药?(板蓝根、蛇胆川贝液、枇杷糖浆……)
17、维生素C的故事教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,了解维生素对人体的作用教学重点理解课文内容,了解维生素对人体的作用教学过程
一、揭题
1、老师每天都给同学们一颗维生素C,你们知道维生素C吗?
2、那维生素C是怎样被发现的,又是被谁发现的呢?
3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》齐读课题
二、初读课文,质疑
1、自读课文,要求读准字音,读通课文
2、再读课文,质疑(课件出示自读提示)抓住“海上凶神”一词做文章
1、说说这个词读了你有什么感受?读课文,说说它是如何伤害船员的,读出你体会的感受师海上凶神这个名字给你什么感觉?生很可怕,很恐怖生这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠生它来的很神秘,像是死神的代言人来的很迅速,无法阻挡师这样一种海上独有的,在船员们没有意思到,就如死神般降临的疾病,是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读师谁来将这可怕的“海上凶神”来临的情景,读给大家听听指生读
2、到底什么是“海上凶神”?师这样可怕的疾病到底什么病呢?请你们在默读课文,然后用书中的语言说给大家听听生读出课文的最后一段,简介是维生素c缺乏症“坏血病”就是“海上凶神”教师介绍关于维生素c的科学资料
3、为什么会出现维生素c缺乏的情况,读课文用书上的语言说一说
(1)海上生活不仅……而且……
(2)人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质因为海上生活很艰苦,船员只是吃鱼和黑面包,没有水果和蔬菜吃而蔬菜和水果中才含有维生素c,所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”结合这两点就能说清楚
4、在发现维生素c能治愈“海上凶神”的过程中,哥伦布的情感出现了那些变化,请你们自己再默读课文找出来,然后想想为什么会有这样的变化生找出哥伦布心情十分沉重,噙着眼泪、又惊又喜说说哥伦布心情沉重,噙着眼泪(悲伤)的原由?讨论哥伦布将生病的船员留在荒岛上,这样的做对吗?要求小组在课文字里行间中找到证据说明自己的观念简介哥伦布的航海伟大事迹再读表达哥伦布心情的句子,将哥伦布矛盾的心理读出来教师过渡到又惊又喜将这种惊喜的对话情景读出来
5、很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的?病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?病重的船员为什么在荒岛上能转危为安?“海上凶神”这种怪病的原因是什么?病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的?
3、疏理学生质疑,布置学习活动
①动笔读书读读找找,自己解疑
②真情播音员文中有许多感人的话,请你找出你觉得好的地方,把你的感受写在旁边再有感情的朗读一下
4、交流(课件展示相关内容哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等)
三、总结延伸课件出示有关维生素的小知识教学反思
18、奇妙的国际互联网教学目标知识与技能了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系,了解天火之谜的谜底过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动情感与态度凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学教学时间两课时教学过程第一课时教学目标通过学校网络,来了解奇妙地国际互联网,并通过实际操作来感受其奇妙
一、古诗激趣,直奔主旨
1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句城阙辅三秦,风烟望五京与君离别意,同是宦游人海内存知己,天涯若比邻无为在歧路,儿女共沾巾出示海内存知己,天涯若比邻这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺”
二、理解句义,启发质疑
1、齐读
2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)
3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读(如果后半句再强调一下,意思就更明确了)
4、全班齐读
5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?板书国际互联网
6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往
三、自学解疑
1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?
2、样子、工作、作用(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的谁来读
3、电脑出示
4、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?
5、真是好样的请同学们看探究导航电脑出示读读读课文,找出与这三个问题有关的语段悟读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么问还有什么不明白的地方
6、明确了吗?那我们就先自己探究吧
7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示下面我们就小组学习吧)
四、交流共享
(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?
1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?电脑出示你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的指名读文中的那段话齐读
2、你读懂了什么?要点国际互联网真大你从哪些词语里体会到它的大?相机点击还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?
3、国际互联网那么大你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)
4、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网
5、(电脑出示蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网这张网好大呀,它能把地球团团包住让我们再来读读这段话,一定会读得更好
(二)交流第二个问题
1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的2小组交流
3、全班交流
4、同学们,你们学得真棒能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看
5、电脑出示小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书快捷方便)
6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村)
(三)交流作用
1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?
2、指名读
3、电脑出示国际互联网上的内容
(1)一起来读
(2)你读懂了什么?
(3)作用很多内容丰富(板书)它和我们息息相关
(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)
(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)
(6)齐读
(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨
(8)引导学生质疑
五、网上漫游逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙
六、谈收获我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊总结科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献
七、课后实践
1、用“奇妙”“甚至”造句
2、你把你的作业发送到老师的电子信箱,老师将在网上批改你的作业习作5教学要求
1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断,从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法并领悟到这样写的好处
2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写的具体、生动教学过程1初读例文,感知写法 自由读读两则例文片断,并思考这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?2互相交流 两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、有趣;3再读例文,学习写法 在齐读例文,并思考在自述时,可以写那些内容呢? 读后同座、小组交流 在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候,可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写4明确要求,完成习作 再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示,进一步明确本次习作的要求用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手法,将习作写的具体、生动、有趣5自己确定写作素材 教科书小书包课桌电视机电冰箱等等6生习作师巡视指导7互相交流,修改习作 完成习作以后,先请同学们分组讨论,修改自己的习作 班级中交流教学反思练习五【教学目的】
1、认真读这篇童话故事,能按要求完成文后作业;
2、懂得生活中处处有语文,学会谦让,不要骄傲自满
3、读读背背成语和两句名言,初步了解这些成语和名言的意思;
4、练习在课外收集自己喜欢的名言
5、能根据具体情况,帮助同学出出主意,解决生活中的实际困难;
6、懂得人多智慧多的道理,培养助人为乐的优良品质;
7、通过口语交际训练,培养良好的思维习惯和口语表达能力【教学重点】能根据短文内容把故事补充完整、读读背背八个成语和两句名言【教学时间】四课时第一教时
一、明确题意,完成作业
1、自由读题,明确要求
2、投影出示
(1)题目《争功》是什么意思?你从文中看出是哪些人在争功吗?
(2)假如你是小主人,你会对它们说些什么?
(3)你认为文中画线的部分能用什么成语来替换?换上之后读一读
3、组织讨论学了这篇短文,你有什么想法?
二、总结谈话
1、生活中处处有学问,处处有故事,你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗?一定要注意说明了什么道理哟!
2、小组内交流讨论
3、自由说写,可在自己的日记本上完成第二课时
一、明确学习目标
二、教学读读背背1.复习背诵学过的成语2.指导
(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音
(2)指名一学生读,及时正音,集体齐读
(3)教师范读(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系)
(4)学生分组讨论每条成语的大概意思可查字典
(5)学生说说这些成语的意思以下词义供参考学富五车形容读书多,学问渊博满腹经纶一肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能学贯中西有关中西方的学问都通晓形容人学问渊博博古通今对古代的事知道很多,又通晓现代的事情功成名就功业建立了名声也就有了著作等身著述之多,等于身体一样高形容著作极富温文尔雅态度温和,举止文雅端庄文质彬彬形容人举止文雅,态度端庄,从容3.练习
(1)自由地读,边读边思考,如何记忆
(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法4.反馈
(1)指名试背,说说记忆的经验
(2)集体背诵第三教时
三、教学第六题1.审题
(1)指名读练习要求
(2)让学生说说该项练习的要求是什么2.指导
(1)让学生自读两句名言,不认识的字查字典要求读准字音,读通顺
(2)指名试读,正音
(3)邻近同学讨论两句名言的含意
(4)交流讨论结果,教师相机点拨鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是我不是什么天才,我之所以取得这样的成就,是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上
(5)集体齐读3.练习
(1)给学生充分的时间自由练读
(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背4.反馈
(1)指名试背
(2)集体背诵
(3)课外延伸课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流第四教时
一、谈话导入
1、同学们,在日常学习和生活中,你有没有拿不定主意的时候?最后是如何解决问题的?
2、俗话说“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”当我们的小伙伴在遇到难题,或拿不定主意时,如果我们大家都能帮他出出点子,想想办法,问题就能得到解决大家想不想试着为小伙伴解决难题呢?
二、创设情境,激发交际
1、故事一小明在上学路上拾到一元钱,他想把钱交给老师,可是又怕大家说他是“假雷锋”,更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢小明有点左右为难,你能帮他想想办法,出出主意吗?
2、指导学习课文,在三个问题中选择一个,和小组的同学把它编成小故事来演一演
3、各组交流
4、在大家的生活中,还遇到过哪些困难,你能把自己的问题提出来,让大家帮你拿主意吗?同学们可以自由组合,还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现教师巡视指导,对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导
5、交流汇报
三、总结谈话
1、通过这节课的学习讨论,你有些什么收获?
2、教师小结课后反思
19、诚实和信任教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要教学时间两课时第一课时认知目标整体感知课文,掌握生字词能力目标带着问题自读课文,扫除阅读障碍,提高自主学习的能力情感目标初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情
一、激发兴趣,引入新课
1、同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?
2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任只有诚实,才能得到信任(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文
3、读了课题,你有什么问题要问吗?
二、初读课文,自学字词
1、自由轻声读三遍课文第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表第二遍,边读课文边思考课文围绕诚实与信任写了一件什么事?第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段
2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考课文是分几部分?可分成几段?
1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任
2、(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动
3、
(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里
三、精读理解课文第一大段出示“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?
1、自由轻声读第一段思考问题
2、讨论并回答“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线
二、三十厘米的情况下发生车祸的出示天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人
3、指名读1—3自然段评读
4、齐读小结在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实
三、练习写字第二课时认知目标理解课文内容,有感情地朗读课文,体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情能力目标能分角色朗读“打电话”这部分课文情感目标认识诚实和信任比金钱更重要的道理教学过程
一、品读课文
1、自读课文,围绕问题同桌合作学习自学要求认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?
2、指名分角色读
3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢
4、重点句理解出示句子,朗读并理解“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”指名读自由读,说说从中理解了什么?指名分角色朗读指名演一演
5、略读课文第三部分齐读第11自然段讨论为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?
二、总结课文师述本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主说明“诚实和信任”比金钱更重要
三、回归整体听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?引导学生思考还有什么更好的题目?
四、拓展练习
1、迁移试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚
2、拓展收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来课后反思
20、珍珠鸟教学要求
1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写理解有生字组成的词语会用居然、不由自主造句
2、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵最后4个自然段
3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学难点、重点理解信赖就能创造出美好的境界的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情教学时间两课时第一课时
一、导入新课小朋友们,本学期我们学过《鸟语》这一课,懂得鸟儿是我们的好朋友今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣
二、揭示课题
1、板书课题
2、简介珍珠鸟珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟
三、初读课文
1、出示自学题
(1)、给课文各自然段写上序号
(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文
(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2、学生自学教师巡视,适时辅导后进生
3、检查自学
(1)、抽读生字卡片,注意读准下列生字撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
(2)、解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
(3)指名学生试读课文,教师相机指点
(4)、齐读课文
四、细读课文
1、第
1、2自然段
(1)指名读
(2)第1自然段开头用真好!反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的巢指什么?(鸟的窝)舒适而温暖的巢是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的我给安排的)这反映我对珍珠鸟什么的感情?(反映了我对珍珠鸟的喜爱
(3)我对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答垂蔓、蒙盖、幽深的丛林是什么意思?我把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面,让珍珠鸟得到了一个安全的环境,也说明我对珍珠鸟的喜爱
(4)小结想想,这两个自然段用怎样的语气来读
(5)齐读第
1、2自然段
四、写字指导
1、提示生字描红的注意点
2、学生用钢笔描红这些生字
五、布置作业
1、朗读课文三遍
2、读、抄词语第二课时
一、复习
1、课文讲了哪四个内容?
2、从中你体会到了些什么?
二、学习第
3、4自然段1)指名读2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?
三、细读活动情况
(一)整体感知内容
1、自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2、板书笼子周围屋里小桌上我的窗口
(二)细读句
41、自由读句4导读你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用о圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用--划出有关句子
2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)
(1)……一会儿……一会儿……一会儿……?a读句交流词语b进行补充发言Ca生进行朗读D余生评价指名再读E齐读增加难度
(2)……竟然……小桌上……
(3)……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……
(4)……啄……笔尖……
(5)……啄……手指……(讨论方法同句
①)
3、流作者对珍珠鸟的喜爱
4、配乐朗读
(三)同法学习句
51、指读、圈划
2、交流
3、激趣同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程
(四)同法学习句
61、默读圈划
2、交流
3、想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?四.学习悟出道理
1、示句信赖……境界……a.信赖的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书,说说珍珠鸟是怎样信赖我的?板书信信信b.珍珠鸟为什么会逐步信赖我?板书c.理解美好的境界(看板书回答)d.配乐赏读找出文中美好的情景朗读e.给文章插图起名字,可以用三个文末一节中的词语
2、总结通过这节课的学习,我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟,体会到了作者对珍珠鸟的喜爱,还懂得了只有信赖,人鸟才会和平共处,创造出美好的境界,所以,我们人与人之间,只要互相信赖,也能创造出美好的境界板书设计笼子四周屋里小桌上我的窗上
五、布置作业
1、熟读课文,练背第4-7自然段
2、用居然、不由自主口头造句课后反思
21、九色鹿教学目标基础目标
1、运用现代教育媒体,引导学生读懂课文意思,理解课文内容领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径
2、让学生在多媒体创设的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理发展目标
1、充分发挥学生的想象,实施开放式教学,通过多渠道的说话训练,激发学生思维,提高学生的口语表达能力,培养学生的创新精神
2、能有创造性的复述、表演这个童话故事教学重点、难点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解教学准备多媒体辅助教学软件教学过程
一、复习导入
1、同学们,这节课我们继续学习第21课,童话故事——《九色鹿》
2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?(指名说)
3、故事中有两个主要人物九色鹿和调达同学们对九色鹿都很——喜欢,而对调达都很——讨厌(板书)你为什么会喜欢九色鹿,而讨厌调达呢?(板书)
二、精读训练
(一)学习第二段过渡现在我们就来继续学习课文,看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的请同学们看大屏幕(配图的课文录音)
1、故事听完了,请同学们读课文2—5自然段,思考
(1)九色鹿对调达有什么“恩”呢?
(2)面对不图报答的九色鹿,调达是怎么做的呢?
2、讨论交流思考题
(1)(救命之恩),你能把书上描写的具体的情景说一说吗?(引读)调达得救后,连连向九色鹿叩头,感激地说——(生答)面对救命恩人,调达的心情肯定十分激动,谁能读出调达当时的语气(指名读)让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧!(学生齐读)九色鹿救了调达却不图报答,它只要求什么?
3、交流思考题
(2)(郑重起誓)想象说话练习(对,调达郑重起誓,你能想象一下,他当时是怎么说的吗?(大屏幕出示题目)
4、小结师一边叙述,一边屏幕出示板书(当时,九色鹿救助了调达,调达非常感激,愿意永远做它的奴仆,但九色鹿不图报答,只要求调达不泄露自己的住处,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处
5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听,下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事,要求加入自己的想象,注意表情,并加入恰当的动作,同学们可以站起来练习指名小组分角色表演读同学们简单的给予评价
(二)学习第三段过渡但是调达却没有遵守自己的诺言下面我想请4个同学分自然段读下面的课文谁愿意?(指名)其他同学在认真听的同时思考调达做了些什么?
1、指名读,其他同学思考
2、交流思考题(告密、带路)
3、调达为什么会这么做呢?(因为他看到了重金悬赏的皇榜)想象说话练习(是呀,重金悬赏的诱惑实在是太大了,同学们想象一下,面对重金悬赏的皇榜,调达会想些什么呢?)
4、这就是那个又是叩头,又是感激,又是郑重起誓的调达吗?想到这儿,你有什么感受?
5、指导朗读九色鹿说的话面对这种背信弃义的小人,九色鹿也非常气愤,请同学们练读九色鹿说的话,体会它当时的心情(练读、指名读)真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)
6、齐读最后一自然段国王听了之后——(学生说),调达受到了应有的惩罚,九色鹿得到了人们的保护,请大家齐读最后一自然段
三、总结全文
1、调达受到了重重地惩罚,如果调达现在在你的面前,你最想对他说什么?(如果调达在你的面前,他肯定会被你感动的)
2、教师总结我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义俗话说善有善报、恶有恶报我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?(学生想象)
四、布置作业
1、根据老师指导的第二段课文的复述方法,练习复述整个故事,回家讲给家人听
2、发挥你的想象,改编故事《九色鹿》,下一节课请同学们汇报交流习作六---为卡通人物编故事
一、导入课件出示我的好朋友看到这五个字你想到了什么?
1、我的好朋友呀,住在卡通王国里,是一群快乐的小精灵,它们变化多端、奥妙无穷,来,让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来(课件出示动画人物合影)
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物课件展示图片
3、学生用热切的声音呼唤它们的名字
二、讲故事
1、这些卡通人物,还有许多有趣的故事谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片?
2、现在,放飞你自己的思绪,对这些卡通人物进行想象,还能想到哪些与它们有关的故事?
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生,你打算给他们起个什么名字?(评议名字是否好听,有趣)
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事小组讨论、集体交流鼓励学生的奇思妙想,引导学生整理自己的思路
5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》下面我们就来听听他俩的故事教师读范文
三、写作文现在,让你写一篇关于卡通人物的习作,你准备写什么?联系平时写作中的要求,说一说今天的作文应该注意什么?集体交流帮助学生完成习作的构思把你最想写的,自我感觉最好的片段写下来
四、交流学生习作片段(在学生写精彩片段时,由于平时没有这样的练习因而都是从头写的,还不如让他们从头写呢!)课后反思练习6教学目的1,处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义2,读读背背,积累成语3,写好钢笔字4,做做说说,学会搜集和处理资料5,学写毛笔字教学重点处处留心,做做说说课时安排四课时第一课时一,自由读短文,要求1,读通读顺,划出疑问处2,了解短文写了一件什么事?二,学短文1,指名回答短文写了一件什么事?2,分小组探讨哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答3,联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受4,完成课后练习,集体订正三,学名言1,自由朗读名言,你对哪一句感受最深?谈谈你的感受2,试背诵名言第二课时一,成语积累1,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?2,读读成语,注意读准字音3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解二,分组读背成语1,教师巡视检查2,小组竞赛三,写好钢笔字1,观察范字,要注意的笔画2,练习写钢笔字第三课时口语交际课前准备教师课前应搜集核潜艇的有关资料,了解有关核潜艇的知识,并能熟练介绍给学生1.指名读本次说话要求2.指导
(1)帮助学生弄清本题的要求是什么(复述老师所讲的内容)
(2)师生共同讨论复述的注意点
①认真观察图画,仔细听老师介绍;
②按照提示作相应的复述;
③复述时内容要正确,语句要通顺,条理要清楚
(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务3.练习
(1)出示提示
(1),请学生自由复述
(2)同桌互查练习复述
(3)指名复述,师生共同评价
(4)同样方法练习复述提示
(2)4.反馈每组选择两名同学上台前指图复述,全班评价,表扬优秀的学生第四课时教学第八题写毛笔字(略)课后反思
22、雾凇教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、学会本课14个生字,其中绿色通道内的五个字只识不写,理解由生字组成的词语选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象,使学生受到美的陶冶
4、激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情教学重、难点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象,感受雾凇的美教学时间两课时课前准备
1、插图实物投影
2、投影片
3、录音机、配套录音磁带第一课时
一、复习《九九歌》,揭示课题
1、指名背诵《九九歌》
2、古人从冬至起每九天算做一个“九”,从一“九”数起,二“九”、三“九”,一直数到九“九”为止其中最冷的时候正是三“九”,故有“冬练三九,夏练三伏”之说
3、揭题在这三九严寒,大地冰封之际,在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇
二、观看雾凇景观的投影片
1、你看了有什么感受?
2、你有什么问题要问?今天就让我们一起从课文中寻找答案
三、初读课文
1、录音范读课文,体会雾凇的美丽、奇特生边听边思你知道了什么?
2、交流
3、自学课文
4、检查自学效果
(1)生字词正音大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树
(2)释词
(3)指读长句
(4)指名分自然段读课文
四、再读质疑
五、指导写字
1、自己设法记忆字形,有困难的做上记号
2、交流记忆有困难的生字
3、指导书写老师范写“凝、摄、零”三个字
4、学生完成习字册
六、作业
1、朗读课文
2、组词堤()俗()模()凝()提()浴()摸()疑()第二课时
一、导入新课吉林雾凇以其冬天里的春天般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇读课题(雾凇)
二、学习课文第一自然段隆冬时节,当北国大地万木萧条的时候,走进东北的吉林市,你却会看到一道神气而美丽的风景沿着松花江的堤岸望去,松柳凝霜挂雪,戴玉披银,如朵朵白银,排排雪浪,十分壮观观察插图,说说你观察到了什么?如此美丽的雾凇,你想读好它吗?出示第二句话(自读、指名读)过渡雾凇那如雪般洁白,似银样闪烁的容颜,晶莹的霜花“缀满”枝头,奇妙的美景绵延千里,难怪作者要说它是……师板书奇观让我们再来读一读,读出雾凇的美丽,奇特,读出我们的自豪心情(配乐)
三、精读第二自然段读到这里,老师想起了上节课同学们提的问题,这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段,拿出笔划划你找到的词语和句子,说说你的理解自学、同桌交流、指名说(随机出示投影片)
1、雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的(雾凇形成的两个前提条件)师相机板书水汽——遇冷——凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气”(这符合一个条件“过于饱和的水汽”)
3、出示“每当夜幕降临,气温下降到零下30摄氏度左右时……”(符合条件“遇冷”)
4、出示“每当夜幕降临,……银松雪柳了”谈谈你的体会,指名说a.灯光、树影模糊了,这蒸腾的雾气,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银(与原句比较)指导朗读(渐渐地、慢慢地、轻轻地,这三个叠词说明雾越来越浓,蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层)b.指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读(边读边想,在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来)有感情的朗读指导背诵(抓关键词)每当夜幕降临,气温(),这雾气便(),(),笼罩着()树木()(),灯光,树影()这蒸腾的雾气,(),(),()、()最初像(),逐渐变成(),最后()自由背,指名背,齐背过渡美丽的雾凇挂在道路的两旁,又是怎样的一幅景象呢?
四、讲读第三自然段观察插图,让学生形容一下过渡十里江堤黑森森的树木,一夜之间变成一片银白,棵棵杨柳宛若玉枝垂挂,簇簇松针恰似银菊怒放,晶莹多姿,垂柳青枝变成琼枝玉树,一片晶莹洁白,江岸雾气缭绕,人在其中,犹入仙境,你也来赞美一下吧!(指名说)出示“这真是‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’呀!”(指导朗读)
五、指导赏背课文虽然很短,但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致大家想不想把它印在脑子里?(那就请大家自练,然后选你最喜欢的一句或一段,背给大家听1、自由准备2、自我推荐
六、评“最佳小导游”同学们,吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客谁愿意当个小导游,带着游客们边游览,边介绍呢?(评一个“最佳导游”,奖励)
七、总结全文,布置作业雾凇的美,美在壮观,美在奇绝观赏雾凇,讲究的是夜看雾,晨看挂,待到近午赏落花”大家以后如果有机会,可以去亲身体会一下我们祖国风景优美,资源丰富,名山胜水数不胜数,像我们学过的《九寨沟》,老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等,老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章,下周班队课我们举行游大山名川,颂美丽祖国朗诵会
八、板书设计22雾凇奇观水汽——遇冷——凝结忽如一夜春风来,千树万树梨花开课后反思
23、春联教学目标l、能够正确、流利地朗读课文,初步背诵出文中的五副春联2、通过对课文的学习,初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习3、通过朗读感受音律美,领略祖国语言的无穷奥秘教学重点对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点教学难点课文中出现的春联的特点对仗、音律美,这些因为是初次接触,学生可能较难理解教学过程第一课时
一、导入同学们,首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听,想想我们在什么时候能经常听见它放录音(恭喜恭喜)齐读课题
二、精读课文第一自然段1、春联大家基本都见过,谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?2、同学知道的春联还真不少,那春联的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段板书内容3、轻声朗读第一自然段,用“——’画出春联,用‘“_”画出春联的内容描写春联有哪几方面内容的句子读一读教师在出示的段落中画出,生读一读
4、描绘美丽春光的是哪一副春联?指名回答后出示又是一年芳草绿,依然十里杏花红指名读从哪几个词中看出春光是美好的?(芳草绿杏花红)个别、集体读、指明背
5、出示春回大地千山秀,日照神州百业兴指名读从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴)你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?(个别、集体)这里的“神州”指的是什么?(学生可能不知道;师提示指“祖国大地”)读、背
6、课文中还有两种内容的春联,大家一起把它们找出来、读一读出示勤劳门第春光好,和睦人家幸福多梅开春烂漫,竹报岁车安
7、结合春联内容,同桌进行讨论出示幻灯围绕以下问题进行讨论(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?(2)从哪几个词中可以看出?反馈提示“门第”指的是人家“竹”指的是爆竹(引申)“岁”在这里指的是一年
8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容出示描绘美丽的春光——家家致富家家乐处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象——艳阳照大地春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的生活——祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的一年的美好祝愿——四化宏图展九州春意浓看了这么多的春联后,请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?板书各种各样
9、出示“我们测览……百花园中”指导朗读
10、引读欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的?
11、出示“新春佳节,家家……的气氛”分组朗读边读边想这一段是用什么方法来写的?指名回答,适当点拨第二课时
一、复习回顾春联内容
二、精读课文第
二、三自然段过渡春联不仅有各种各样的内容,还有一些特点呢?不信我们一起看课文第
二、三自然段板书特点
1、轻声朗读课文第
二、三自然段,在书中找出描写春联特点的句子指名交流
2、指导体会对仗出示绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年读读这幅春联,体会对仗的朗读感觉,从哪几个词中可看出(舒眉辞开口贺)适当点拨辞送走书上是怎样把它分别对起来的?请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副,试着给它对对看?引读看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的,春联是讲究对仗的板书对仗
3、出示选择正确的关联词语()细心揣摩体会,()能从中学到一些使用文字的技巧(如果……就……,因为……所以……,虽然……但是……)齐读第二自然段
4、老师读第二幅春联,听听老师读的时候有什么特点?交流——这就是抑扬顿挫和谐悦耳板书抑扬顿挫和谐悦耳齐读试着读出这种特点板书声律美
5、对春联出示载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德于四化山美人美风光美绿水跃白鲢小结过渡课文给我们介绍了春联的两个特点后,又将说什么呢?
三、精读课文第四自然段
1、指名读第四自然段,思考;这一段讲了什么?
2、出示开耷有益齐读卷有两种解释(l)试卷(2)书本清为它选择正确的解释你能说说“开卷有益”是什么意思吗?
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?板书值得一学
四、小结文章为我们介绍了春联的内容以及特点l还告诉我们读春联是一种很好的学习,让我们对春联有了许多了解、同学们,春节马上又要到了你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩!
五、布置作业抄写课文中的五副春联
六、板书内容各种各样23春联对仗特点值得一学声津美课后反思
24、古诗两首第一课时《元日》教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
2、认识生字23个
3、完成“语文天地”中“学习显身手”
4、理解诗句内容,感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛教学难点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗
2、理解语句的意思教学准备小黑板,生字、词卡片教学方法讨论、小组合作式教学步骤
一、导入活动
1、学生们,十二月份结束了,我们将迎来新的一年新岁月的第一天是什么节日?
2、板书课题
3、从课题里你联想到什么?
二、学习新课
1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图,问这篇课文图上有什么? ⑵、出示小黑板上的诗句,指定学生读 ⑶、全班齐读 ⑷、出示生字5个,开火车读 爆 屠 曈 换 符 ⑸、出示生词,同桌读 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号
2、熟读课文,理解诗句 ⑴、学生自由读诗句 ⑵、小组讨论“说说你知道哪句诗的意思? ⑶、指定学生说诗意 ⑷、全班齐读全诗 ⑸、分组接背诗句 ⑹、指定学生背诵 ⑺、小组比赛,哪组背得好 ⑻、同桌互相背
三、作业布置 正确、流利、有感情地背诵课文
四、板书设计 元日 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏 千户万户曈曈日, 总把新桃换旧符第二课时《江雪》教学过程
一、谈雪激趣入课题同学们,你们见过怎样的雪景你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗诗人柳宗元就看到了这样的情景出示雪景图
二、初读感知,想像画面
1.听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面
2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面
3.指生朗读
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容
三、进入情景,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画
2.学生交流**说1播放音乐,指生描述冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼2刚才这位同学描述的好在哪儿强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述3你有什么补充的**画1展示有代表性的简笔画2用诗句来描绘自己的画3引导讨论“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的**读1抽生读2集体评议师指导读好停顿、节奏、韵脚3练读想同学所描述的情景,边想边读看同学的简笔画,边看边读听音乐感受诗的意境,边听边读4抽生背诵
四、课外延伸柳宗元是唐宋八大家之一,他的优秀诗文还有很多课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗课后反思习作七 看图写文
一、 教学目标
1、 图文对照,读懂要求,初步感知看多幅图作文的方法
2、 按“习作要点讲座的提示”,通过讨论领会看多幅图作文的有关要求,即“根据图意”加上适当“想象”,把事情写得“连贯”、“具体”的要领
3、 按照“作业”的要求,看懂四幅图的图意,仿照“例文“的写法,连贯具体地说、写《车祸》的故事教学过程
(一)看图说话
1、 出示《打预防针》的挂图
2、 小组学习看一看,说一说
3、 小组汇报
4、 师生点评
(二)自悟要求
1、 自由地读例文,找一找、划一划,比一比,说一说,你们刚才说的和文章有什么不同
2、 组织学生自由地表达
3、 教师总结想象合理、丰富;表达具体、生动、连贯
4、 明确要求要想把看图习作写好,必须是达到以上要求
(三)复习方法,自主学习
1、 说说我们在三年级时学会的看图的方法
2、 总结
(1) 总体看图,确定人物、时间、地点和事件
(2) 细看每一幅图,用一句话说说图意
(3) 看图时先看主景,再看背景
(4) 根据主景和背景,展开合理想象
3、 用小黑板出示方法
4、 出示《车祸》挂图,根据上述方法,先自由练说,再小组合作学习
5、 师巡回指导
(四)习作指导
1、 小组推荐或自荐练说
2、 生生互评,教师点评
3、 指导如何写具体
(1) 人物是活生生的,应该怎么写才能把他们写活?引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动这样才能写“具体”
(2) 如何把四幅图写连贯?引导学生学会根据地点变化,时间变化、心理活动或语言自然过渡指名说
(3) 学会首尾照应的写法
① 小朋友的表情照应
② 妈妈的表情照应
③ 自然环境照应
(4)小组练说,师生点评
4、 教师读下水作
(五)成语超市毫不犹豫 热火朝天 气喘吁吁 恍然大悟一蹦一跳 全力以赴 配合默契 二话没说乐不可支 专心致志 一言不发 疑惑不解焦急万分 不动声色 万分羞涩 连连称赞
(六)练写修改练习7【教学目的】
1、处处留心,读短文,理解春联的含义
2、读读背背,积累成语和春联
3、写好钢笔字
4、通过讨论,使学生明白压岁钱应该如何用才有意义;每个同学都能用简洁、生动的语言准确地进行交流,培养学生的语言表达能力【教学重点】积累成语,使学生明白压岁钱应该如何用才有意义【教学时间】三课时【教学过程】第一教时学习第一部分读处处留心一段话说说你觉得该补个什么字?学生自由练习交流讨论照样子对对子读一读例子自己试着对一对同座交流,集体交流作业对对子见书134页第二教时
一、成语积累1,学了本单元的几篇课文后,你们悟道了什么?2,读读成语,注意读准字音3,查阅词典,结合实际,说说你对成语的理解分组读背成语1,教师巡视检查2,小组竞赛学习春联读一读春联说说这些描绘了什么景象?学生互读互背写好钢笔字1,观察范字,要注意的笔画2,练习写钢笔字第三教时压岁钱怎么用(口语交际)教学目标口语练习
一、导入课题小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用随机板书课题压岁钱怎么用?
二、小组交流你用压岁钱都做了些什么?在小组内讲给小朋友听听
三、小组汇报1.每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?其他小朋友请认真听,看看台上哪位小朋友说得清楚、明白2.学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况3.学生评价你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?4.台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样5.如果台下小朋友有自己的做法,也可以发表自己的见解
四、教师小结下面讨论讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白(小组交流)
五、谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
六、教师小结小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方
七、小组准备短剧下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示
八、小组汇报1.老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来2.再请一组学生表演
九、教师小结会天,小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义,希望大家按照我们说的去做,好吗?课后反思复习计划
一、指导思想根据本学期工作计划的安排和集体备课小组的统一教学方案,结合班级学生及语文学习的具体情况,本着以素质教育为核心,以提高学生实际语文能力为重点,力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力,在不增加学习负担的前提下,进一步争取语文整体教学质量的提高
二、复习时间18周和19周共两周7节课.
三、复习形式分类复习
四、复习内容
1、掌握本册要求写的199个生字及相关词语,学会联系上下文理解词语的意思
2、学会照样子写句子,能运用规范的修改符号修改病句
3、掌握先概括后具体的构段方法,能正确分析段落,初步掌握分段知识,能简单概括段意
4、掌握要求背诵的课文,并进行与课文相关的积累的巩固
5、进一步提高口语交际水平,在阅读复习中相机进行实践
6、进一步了解本学年段的习作要求,对自己的习作进行修改,并根据不足进行指导
四、具体安排
(一)基础知识复习
1、时间2课时2.形式专题复习和训练评讲相结合3.内容本册书的生字词的音形义,形声字,同义词,反义词,修改病句,照样子写句子等4.措施
(1)编写训练题一份,进行堂上练习包含以上内容
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习,重点是掌握生字词和修改病句,实词的词性
(3)采用竞赛的形式,激发学生的学习积极性
(二)阅读复习
1、时间课时2.形式以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲,3.内容要求背诵的课文,重点课文的重点段落,及配套的阅读训练4.措施
(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落
(2)采用多种方法,比如学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法提高学习兴趣,
(3)优帮差,加强合作与督促
(4)辅差工作不放松
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养,并相机进行口语交际实践
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关
(三)作文复习;
1、时间1课时
2、形式习作欣赏、修改和临场指导3.内容进一步提高审题、选材能力,本学期自己的习作修改,进一步提高4.措施
(1)对于中下生加强写得出的个别指导
(2)书写习惯的纠正(附练习)。