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文本内容:
南苑小学备课专用纸第三单元课题
8.泉城第一课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一小节
3.理清文章的脉络,凭借语言材料,初步了解泉城的泉多、水美教学重点学会本课的生字,理解由生字组成的词语;背诵课文第一小节教学难点凭借语言材料,初步了解泉城的泉多、水美课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲
1.读一读先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍
2.写一写一笔一划,认真描红生字表里的字
3.查一查查工具书,学习生字新词●难以理解的词语词语我的理解
4.分一分默读课文,标出课文的序号,按所给的段意给课文分分段第一段()济南的泉不但多而且美第二段()分别介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉的位置、特点第三段()泉城名字的由来学情分析学生通过先学,已经读通了课文,会写生字表里的字,并通过联系上下文和查工具书,理解生字新词教学流程
一、凸显导入趣味点,乐学新知
1.同学们知道我们国家哪些城市的别称吗?春城是指哪座城市呢?为什么被称为春城?
2.春城的“春”一针见血的点出了昆明四季如春今天我们要学的这篇课文课题是泉城(板书泉城),你们说这座城市以什么闻名天下?大声读课题!
3.读了课题你们想知道什么?
二、出示目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第一小节
3.理清文章的脉络,凭借语言材料,初步了解泉城的泉多、水美
三、突破自学障碍点,顺畅阅读过渡要读好、读美这篇课文,首先我们要过生字新词这一关1.检查自读情况分组出示生字词白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 大约 一亩 不 断 喷吐 悬崖 洞穴 占地 一堆
(1)正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?“著、占、昼”是翘舌音跟着他读一读“约”和“穴”的声母不同,但是韵母相同提醒得好!一起来读一读“啸”是三拼音节一定要读准了,一起来大声的读一读掌握得真好!没问题了,咱们开火车读读这些词语
(2)辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下范写“悬”和老师一起写一写——上下结构,上面的“县”要写得扁一些,“心”要写得宽一些,托住上部,这样字才显得稳当
2.描红把10个生字描一描,记一记
3.分组读课文
四、把握文章主旋律,顺清脉络1.要求正确、流畅、响亮地朗读课文,边读边思考2.交流泉水有名在哪?(清、多、美)师怎么多?(72泉)理解”著名”(交流)师72泉,选其中最著名的4个泉,这是一种选材的好方法3.完成填空课文先写了济南有 ,然后分别介绍了 、 、 、 ,最后再总写济南的泉水 看出课文的结构了吗?(板书总-分-总)这叫首尾呼应
五、精选课文一部分,品读感悟品读首尾两段 1.那济南的泉水天下闻名,哪些语句能看出泉水天下闻名的呢?请从课文第一段里找答案请大家默读课文,找一找,画一画相关句子2.交流3.出示句子这里几句话?用四个“有的”来连接,之间用三个分号隔开你发现这些泉水有什么特点学生交流(形态美、声音不同)要读好这个长句子、要读美泉水,你觉得应该读好哪些词?(生交流)指导读词咱们中国的语言很美很美,有时候一个词就是一幅画想得真、读的好读着不同的词语,脑海中浮现不同的画面,这样就能把词语学活请你把美好的画面用朗读的方式表达出来吧(齐读)师难怪说“济南的泉水天下闻名,所以——”(生答)4.现在让我们把想象变成现实播放媒体5.我们把词语再放回句子读一读,你还会读吗?不着急,如果老师让你们同桌分角色读,你觉得可以怎样分?同桌练读指对范读6.作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用四个有的连接,这又是我们习作中学习的宝典啊!7.让我们用诵读把济南泉水的美丽、神奇深深地记在脑海里吧!齐背第一段师难怪说“济南的泉水——)(生答)
六、精心设计练习题,检测完善1.习字册2.小练习“新天地广场上的喷泉有的 好像 ”写段话 思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
8.泉城第二课时总第个教案教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文试着背诵课文
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱
3.理解泉水不同的水流特点,体会作者用词的准确教学重点抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽、神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱教学难点“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲
1.填一填读课文2——5自然段,想想四大名泉各有什么特点?可以从文中选择词语写下来,也可以自己概括珍珠泉( ) 五龙潭( )黑虎泉( ) 趵突泉( )并体会体会这样写好在哪里?
3.品一品“涌”“汇注”“喷吐”“冒”这几个词都是写泉水流动的,有什么区别?(课后习题4)学情分析四年级的学生通过自读,能够大体了解济南因为什么被称作“泉城”以及这篇课文主要介绍了泉城的哪些著名的泉水通过课前交流,学生对于泉城的特点比较感兴趣,但是对于文中的有些比喻句在理解上有些困难教学流程
一、复习导入
1.同学们,这节课我们继续学习课文《泉城》,老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣,谁来读读?出示词语白浪翻滚晶莹剔透明珠散落银花盛开虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息
2.谁能用上其中的几个词语描述一下济南的泉水给你留下的印象?指名交流过渡是啊,济南的泉水美得天下闻名,所以人们称济南为“泉城”那就让我们去看看那里天下闻名的泉水吧!
二、出示目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文试着背诵课文
2.在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱
3.理解泉水不同的水流特点,体会作者用词的准确
三、品读感悟
1.设置悬疑初步感知
(1)师济南的泉水如此神奇和美丽,其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了老师也被济南的泉水吸引住了,从网上搜到了这四大名泉的图片,可是不小心把这几张图片搞混了,你愿意帮助老师分清它们是什么泉吗?(出示图片)(2请同学们默读2—5自然段后帮老师区分吧
(3)指名分,让学生简单说说理由过渡这四大名泉各具特色,现在让我们细细地品读吧
2.自主学习深入文本
(1)出示学习提示自由朗读2—5自然段,想一想这个泉在哪儿?泉水有什么特点?从哪些句子和词语体会到的?在有关的词句上圈圈画画,做记号可以选择喜欢的一个来重点研究学生自主学习)
(2)同学们选择自己最喜欢的一个泉和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听(学生同桌交流)
3.集体交流体会感悟交流你喜欢哪个泉?这个泉在哪儿?有什么特点?你从哪儿感受到的?(可先可后)
(1)珍珠泉
①珍珠泉在什么地方?
②珍珠泉有什么特点?你从什么地方体会到的?第一个问题:珍珠泉在泉城路北第二个问题用一个词来概括珍珠泉的特点(板书神奇)第三个问题:出示在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来.a.读句子,你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓读词,神奇就神奇在变化多端,让人捉摸不透!谁来展现珍珠泉的神奇,读出它的变化多端?评价我没听出急来,我没听出缓来,谁再来读?b.这句中还有哪个字让你感受到了珍珠泉的神奇?拎为什么?(珠串往上涌,就好像有人往上拎似的,非常神奇谁愿意来做做拎的动作?你拎得这么快,你拎出来的泉水会是什么样的呢?(提示是急的还是缓的呀?)你是在慢慢地拎,你拎出来的泉水又会是什么样的呢?神奇在拎,一个“拎”字给泉水赋予了生命力,c.再找找这段中还有哪个字也让我们感觉到泉水源源不断的生命力?(板书涌)“涌”和“流”有什么不同?(“涌”是指泉水争先恐后地往上挤,写出了泉水的勃勃生机“流”指水势比较平缓、安静)教师讲述珍珠泉池中泉眼甚多,串串银色水珠自水底翻涌而上,真像池底的大鱼在吐泡泡比赛呢让我们来读这句话,读出泉水勃勃的生机d.这一涌,涌出了串串珍珠,难怪此泉叫珍珠泉,果然名不虚传珍珠泉是如此富有生机,是这么的神奇,这么美丽,我们能读好这段话吗?(赛读齐读)过渡古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉,其实还有三大泉也很有特色
(2)五龙潭a.这个泉给你留下怎样的印象?(板书泉多)b.你从哪个词语可以看出来的(板书汇注“由五处泉水汇注而成”是怎样的情形呢?请一位学生上黑板画示意图(这也是它得名的原因)c.齐读这一小节
(3)黑虎泉a.你了解了它的源头吗?(它的源头也很特别)b.(插图)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出我想黑虎泉也是因此而得名的吧!(板书喷吐),从“喷吐”这个词你感受到了泉水怎样?(很急,流势很猛)怪不得(水声喧腾、昼夜不息)(板书水生喧腾)(读词)你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗?(声音洪大,听起来如虎啸狮吼)泉水如同千军万马奔腾而出,水声喧哗,水势凶猛,如同虎啸狮吼如果说珍珠泉如同秀丽的女子,拥有千姿百态的珍珠饰品,那黑虎泉就如同一个健壮的男子汉,有用不完的活力c.让我们一起感受黑虎泉的气势,黑虎泉的永不停息!(齐读)(4趵突泉你们知道在济南七十二泉中,名气最响的是哪个泉吗?(趵突泉)它有什么资格名列七十二泉之首呢?a.大——差不多占了大半个公园(读,评价泉池真大呀!)清——清到什么程度呢?真是清澈见底!(读,评价池水真清呀!)美——如同三堆白雪,洁白无瑕,真美!(读,评价平地喷出三堆雪,这泉真美呀!)(相机板书大清美)b.除了大、清、美,你一定还感受到了什么?(有活力,充满着生命的活力)从哪个词看出来的?(板书冒)(出示图,描述看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然的伟大,使你不敢再正眼去看永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好像永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!)c.趵突泉(大、清、美、充满活力)难怪会名列七十二泉中的第一!相传康熙帝南巡时,见过它,在尝过它的甘甜之后,特地赐名为“天下第一泉”它不仅在七十二泉中位居第一,而且在全国也位居第一呀!让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧!(齐读)5小结:a.在济南见得最多的便是不断流淌的清泉而在文章中没有一个“流”字,写珍珠泉用的是“涌”,写五龙潭用的是“汇注”,写黑虎泉用的是“喷吐”,写趵突泉用的是“冒”,作者用词不同,鲜明地表现了泉水的不同特点这一点非常值得我们学习b.济南泉水多如繁星,然而却各具风采我们一起来读一读2~5自然段,读出四大名泉的不同特点,也读出作者和你自己对济南泉水的喜爱和赞美!
4.当小导游积累内化我们兴致勃勃地游览了四处名泉,现在请同学们当一回导游,带游客去几处泉水处游览一下,可以选择一处来介绍,介绍的时候注意以下几点
1.泉水的位置说清楚
2.将泉水的特点描述出来
3.可以用书上的原话,也可以加进自己的语言教师相机出示视频或者图片师生互动,扮演游客、导游,介绍济南名泉
5.迁移仿写尝试写法依照课文第二自然段的写法,介绍校园内的一处景物(草坪、花坛、长廊),先交代在什么地方,再具体地把它的特点写出(反馈交流)
三、总结课文今天我们去济南欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说齐读最后一段以后同学们有机会去济南,千万不要错过了这四大名泉哦!
四、检测完善课堂积累
1.含“泉”字的诗句泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔明月松间照,清泉石上流天平山上白云泉,云自无公水自闲
2.摘抄课文中的比喻句,背一背课外拓展
1.课后以小组为单位上网去找一找有关泉城的资料、图片;读一读介绍济南泉水的文章,如老舍的《趵突泉》,补充习题上的《城市,因传说而美丽》等
2.背诵课文 板书设计泉城 多 珍珠泉 神奇涌(天下闻名) 五龙潭 泉多汇注 美 黑虎泉 水声喧腾喷吐 趵突泉 大、清、美冒 思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
9.九寨沟第一课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受九寨沟的美
3.整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一自然段教学重点
1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语
2.初步感受九寨沟的美教学难点理清课文脉络,读懂课文第一自然段课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲
1.读一读先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍
2.写一写一笔一划,认真描红生字表里的字
3.查一查查工具书,学习生字新词●难以理解的词语词语我的理解
4.分一分默读课文,标出课文的序号,按所给的段意给课文分分段第一段()交代九寨沟的地理位置和名称的来历第二段()描写九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽第三段()赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境学情分析学生通过先学,已经读通了课文,会写生字表里的字,并通过联系上下文和查工具书,理解生字新词教学流程
一、凸显导入趣味点,乐学新知1.课前播放歌曲《神奇的九寨》 2.师这首歌好听吗?知道歌中唱的是什么地方吗?“噢,神奇的九寨,噢,人间的天堂”,多么令人向往的地方今天请同学们 和 老师一起走进那神奇而美丽的——九寨沟(幻灯片出示九寨沟学生接读)
3.师板书九寨沟并指导学生观察“沟”的偏旁,三点水旁,和水有关
4.师介绍水是九寨沟的灵魂,因其清纯洁净,晶莹剔透,色彩丰富,故有“九寨沟归来不看水”之说想不想亲眼看一看?好,让我们跟随摄象机的镜头去一睹为快吧!
5.播放音乐风光片《九寨沟》
6.看完这段片子后,你有什么想说的吗?(板书童话世界人间仙境)
二、出示目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受九寨沟的美
3.整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一自然段
三、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)学习生字词 1.今天让我们一起走进九寨沟,快看——
2.看到九寨沟的美景,你想到了哪些词语?
3.看到如此美妙的自然风光,你会发出哪些感叹?作者是如何感叹的?(出示课文的最后一个自然段)
4.我猜同学们都想去九寨沟游览,但是要去的话,我们要先拿到门票才行!(出示多媒体课件)同学们先在下面自己试着读一读(自读准备) 镶嵌 雪峰 湖泊 图画恰似 瀑布 倒映 森林 插入云霄 银光闪闪 高低错落清澈见底 色彩斑斓 五彩缤纷 白炼腾空 银花四溅 蔚为壮观纵深行进 林深叶茂 体态粗壮 继续 珍稀 出没 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 鲜嫩 窜出来 美滋滋 眨巴着善于奔跑 憨态可掬 若无其事 行动敏捷在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
(1)“县、窜、敏、禽、潘、宛、攀、憨”是前鼻音;
(2)“镶”是后鼻音;
(3)“若”是翘舌音;“窜”是平舌音掌握得真好!没问题了,咱们开火车读读这些词语
5..辨形字音都读准了,说说你有什么好办法记住这些生字?(指名说)你觉得写哪个字特别注意?我们来交流一下重点指导“县”“捷”“禽”跟着老师一起写一写
6.描红把生字描一描,记一记
(二)顺读课文
1.自由读文这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?打开课本,大声朗读课文,读准字音,读通句子
2.指名检测
(1)九寨沟在哪里呢?它又是怎么得名的呢?谁来读课文第
一、二自然段?
(2)在九寨沟这个童话世界里有哪些迷人的景色呢?谁来读第三自然段?你有不理解的词语吗?谁在预习中解决了这个问题的?
(3)继续向纵深行进,四处林深叶茂,有人逐渐稀少这时,你又会发现什么呢?谁来接着读?
(4)齐读最后一个自然段
四、把握文章主旋律,顺清脉络
1.自由朗读课文,看看课文一共有几个自然段?每个自然段分别讲了什么?
2.迅速浏览全文,看看文章的结构(总分总)
3.按照总分总的结构给课文分分段,并归纳段意板书一(
1、2)主要写九寨沟的地理位置二(
3、4)自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物三
(5)总结九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境
五、精选课文一部分,品读感悟研读课文第一大段
1.九寨沟在什么地方?自读课文
一、二自然段,了解九寨沟位置
2.九寨沟是个什么样的地方?
(1)如果请你用一个词语来回答,你想用哪个词语?(神奇)理解“神奇”什么样的地方是神奇的?
(2)如果用一句话回答,你又想用课文中的哪个句子?(出示句子一进入景区,就像到了一个神话世界)“童话世界”是怎样的世界?(神奇、美丽)
(3)如果要详细地说说九寨沟是个什么样的地方,你准备用课文的哪几段来说?
3.了解课文第二自然段和
三、四段的关系
4.齐读第五自然段,你有什么发现?引导学生联系课文开头想一想(总结全文,首尾呼应)
六、精心设计练习题,检测完善
1.读一读,写一写《习字册》上练字
2.想一想,做一做《补充习题》第9课
一、二部分思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
9.九寨沟第二课时总第个教案教学目标1.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文背诵第
三、
四、五自然段2.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然、对祖国的热爱之情教学重点抓住文中的重点语句,理解课文,感悟和体会九寨沟美丽的自然风光教学难点激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情课前准备
(一)多媒体课件
(二)先学提纲
1.查一查上网查查九寨沟的相关资料
2.填一填★第3自然段写了九寨沟的原始风光,介绍了( )、( )、( )等几处景观★第4自然段介绍了九寨沟的珍禽异兽金丝猴“体态粗壮”而机灵,喜欢“攀吊”“窥视”;羚羊();大熊猫();小熊猫()
3.写一写“今年过节不旅游,旅游就到九寨沟”“黄山归来不看山,九寨归来不看水”多有趣的九寨沟广告啊,你也来写一条吧!学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力,语言的积累上也变得丰富具有个性了他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学习语文,学会合作教学流程
一、复习导入1.同学们,人们都说九寨沟很美,让我们再次走进那片神奇的世界,去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽播放一段九寨沟的录像欣赏了九寨沟的风光,你有什么感受呢?当导游一进入景区,他的感受是——(引)就像到了一个童话世界板童话世界2.在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
3.这节课,让我们一同去领略这个童话世界的风采吧!
二、出示目标1.能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文背诵第
三、
四、五自然段2.在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然、对祖国的热爱之情
三、品读感悟
(一)整体把握请同学们打开书,迅速默读课文的
三、四自然段,看看导游将要从哪两个方面向我们介绍九寨沟呢?(板书自然风光珍稀动物)
(二)学习第三自然段
1.感受词语之美
(1)刚才老师也读了第3段,欣赏了九寨沟美丽的自然风光,这些词语给我留下了深刻的印象 (课件出示词语插入云霄银光闪闪大大小小颗颗宝石清澈见底色彩斑斓五彩缤纷遍布原始高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观)
(2)你们读读看,有什么感受?
(3)提示任务这些优美的词语分别是描写什么景物的呢?请你把景物名称在文中圈出来
(4)自主阅读
(5)展示交流(课件出示)雪峰插入云霄银光闪闪湖泊大大小小颗颗宝石镶嵌清澈见底色彩斑斓五彩缤纷森林遍布原始瀑布高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观
2.领略句子之美
(1)提示任务你最喜欢九寨沟的哪种美景?请你再读一读,细细体会并且在头脑中形成画面,等会儿把你领略到的神奇美景读出来,让大家一起来欣赏
(2)自主阅读
(3)交流展示你最喜欢哪种景物?预设一雪峰
①指名说为什么你最喜欢雪峰?
②谁还有补充?你能再美美地读读,让别人听了也产生喜爱之情吗?你能用朗读让雪峰高起来,银光闪烁起来吗?你读得多好啊!快看,雪峰就在我们眼前呢!(出示课件的图文)这一座座雪峰又高又美,让我们一起来读出它的雄奇璀璨吧!(齐读)过渡你还喜欢哪种景物?为什么?预设二湖泊
①指名说湖泊为什么这么吸引你?能具体说说它的美吗?
②这么美的湖泊大家想不想欣赏?(出示图)瞧,这些湖泊可真像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中啊!可这沟谷怎么会像彩带一般呢?湖泊也因这沟谷平添了一分美丽,被人们称为“地上的瑶池”谁能再美美地读一读?让我们一起再在朗读中品位这湖泊的瑶池之美吧!还有哪句也是写湖泊的,而且人们还帮它取了另一个好听的名字呢!
①这池水怎么是五彩的呢?联系前几句想一想,还有谁为五彩池增添了色彩?(天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱,不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄,这么多的颜色就叫做——五彩缤纷)想看看吗?(出示图)有道是“黄山归来不看山,九寨归来不看水”说的就是这样的美呢!就请女生再美美地读读,让我们来领略其中的美吧!(女生读)预设三森林
①指名说你体会出了什么?
②大片大片的森林可真美呀!谁再来读读?你可真了不起,让老师都好像看到了这美丽、茂密的原始森林预设四瀑布
①指名说为什么你最喜欢它呢?白练腾空、银花四溅是怎样的一幅景象呢?
②宛如是什么意思?这段话中还有哪个词也是这个意思?(恰似)
③现在,就让我们站在瀑布旁边,(出示图)看着这飞溅的浪花,你还会听到什么呢?此情此景,令你想到了哪些词和诗句呢?(水浪翻滚、水声轰响、水花飞溅、气势磅礴)
④这么壮观的瀑布是怎么形成的呢?因为地势不平,所以瀑布顺势层层跌落,这就是课文中所说的哪个词?——高低错落)这么壮观的瀑布还是由男生用朗读来向我们展示吧!女生可以闭上眼睛去感受瀑布
3.九寨沟真是山美、水美,相信大家一定读得更美,试着发挥你的最佳水平,一起来美美地读读这段课文(配乐齐读)
(三)学习第四自然段过渡在这美丽神奇的童话世界里,不仅有引人入胜的原始自然风光,还生活着许多奇异、珍稀的动物,它们正等着我们交朋友呢!
1.提示任务认真读读第四自然段,边读边想你最想和谁交朋友,然后再和同桌交流一下,你为什么最想和它交朋友呢?
2.自主阅读
3.交流展示指名说(板书),随机欣赏图片、视频,并指名有感情朗读A金丝猴窥视是什么意思?偷偷看真有意思,谁来读,谁还想读?B羚羊快得都来不及看清,你能用朗读让我们感受到它奔跑的快吗?C大熊猫憨态可掬——朴实可爱D小熊猫行动敏捷,爱美
4.想想作者为什么把这些小动物写得如此可爱呢?看看他把小动物当作什么来写(人) 我们在写作文时也要恰当地运用比喻,拟人等修辞手法,使得你的作文描述地更生动,形象5.想象说话如果我们继续向纵深行进,在林深叶茂处,还可能会碰到什么动物?有几位动物朋友已经跑到了我们的面前,(出示其它动物)你能不能选择自己最喜欢的一种小动物,仿照书上的句子说说他们?也许,你会发现一只__________,正_______________
6.这些动物是如此可爱,要是能让我们看个够那该多好啊!到了九寨沟,是不是一定能看到它们呢?从哪里可以看出来?
7.这些动物难得一见,就让我们再次走近它们,一起读出它们的可爱吧!
(四)学习第五自然段1.刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色,看到了九寨沟快乐的小动物们,你能用书上的几个词来概括形容这童话般的世界吗?
2.是啊,你们看(看课件总结图),雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽,如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往,难怪作者在最后赞叹道——(引)九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!(板诗情画意人间仙境)
3.让学生联系上下文边读边思考省略号前面半句和上文的关系是什么?后半句和上文什么地方有关系?讨论交流,得出结论这个自然段起总结全文、呼应开头的作用
四、自主实践,积累语言1.激趣课文带大家去欣赏了九寨沟的迷人风光,认识了九寨沟的珍稀动物,九寨沟真是人间仙境啊!但是还有很多国内外朋友没有去过九寨沟,如果你能想办法吸引海内外游客前往美丽的九寨沟观光旅游,那将是一件多么愉快的事呀!2.你准备介绍哪些内容?可用书中的语言,如果有自己的语言就更好3.自由准备,生演导游(师演示图片)介绍
五、课堂总结1.总结课文作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美,相信大家读了这篇课文,也已经被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染老师也被美景陶醉了,所以写了一首小诗来赞美她,不过,诗里的词老师还没想好,你能给我一点帮助吗?出示这是一个()的童话世界这里有()的雪峰,这里有()的湖泊,这里有()的森林,这里有()的瀑布这是一个()的童话世界金丝猴(),羚羊(),大熊猫(),小熊猫()下面小组合作,待会请你们说说你们小组合作的结果2.如果你真的来到九寨沟,你会做些什么呢?让我们再给这首诗加上一个小节(出示)假如来到这个美丽的童话世界,我要()但愿,同学们美好的愿望能够变成现实
六、检测完善1.九寨沟是我国的瑰宝,请为九寨沟设计一条广告语
2.《当堂反馈》第二课时
七、板书设计
9.九寨沟自然风光 雪峰 湖泊 森林 瀑布 童话世界人间仙境珍稀动物金丝猴羚羊大熊猫小熊猫 思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
10.田园诗情第一课时总第个教案教学目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利地朗读课文,初步感受荷兰独特的牧场风光之美教学重点学会本课的生字,理解由生字组成的词语;正确、流利地朗读课文教学难点初步体会作者生动的语言,感受荷兰独特的牧场风光之美课前准备
(一)课件
(二)先学提纲
1.读一读先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍
2.写一写一笔一划,认真描红生字表里的字
3.查一查查工具书,学习生字新词●难以理解的词语词语我的理解
4.分一分默读课文,标出自然段的序号,按“总—分—总”的结构分段第一大段()第二大段()第三大段()学情分析学生通过先学,已经读通了课文,会写生字表里的字,并通过联系上下文和查工具书,理解生字新词教学流程
一、凸显导入趣味点,乐学新知1.大自然风光无限,跟随着作者优美的文字,我们欣赏了泉城,领略了九寨沟,这些都是我们祖国的奇特风景
2.今天就让我们跨出国门,带着美好的憧憬,走进异国荷兰,一同领略别样的田园风光,好吗?(板书课题)3.读着“田园”这个词,你想到了什么?读着“诗情”这个词,你仿佛感受到了什么?4.这诗情画意的田园在荷兰,那遥远的荷兰究竟是一个怎样的国家呢?让我们先睹为快出示图片简介荷兰位于欧洲西部,是一个农业、畜牧业高度发达的国家在那里,无论是街道还是田间都开满了大片大片形态各异、姹紫嫣红的鲜花,河流湖泊纵横交错;在那里,田园风光更是精致动人,碧绿色辽阔的草原一望无际,成群结队的牛儿羊儿悠然自得一切都是那样的美好、和谐荷兰美吗?那就让我们赶紧打开书本,一齐走进荷兰,去感受那如诗如画的田园美景吧!
二、出示目标
1.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利地朗读课文,初步感受荷兰独特的牧场风光之美
三、突破自学障碍点,顺畅阅读1.请大家自读课文,注意遇到难读的生字新词或者句子要多读几遍2.学习生字新词顽皮严肃偶尔汽笛牲畜舒缓平稳一抹晚霞毛毡板凳树桩寂静吆喝铃铛满载骠悍强壮极目远眺仪态端庄绿意盎然辽阔无垠悠然自得
(1)指名读,纠正字音翘舌音畜牲毡桩前鼻音顽稳毡悍后鼻音凳桩铛牲
(2)辨形字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?我们来交流一下重点指导——“顽”该字的偏旁第四笔是竖提,“肃”的第二画横要写得长些,第五画是外边的长撇,第六画是竖,第七画是里面的短撇,第八画是点3.出示文中的四字词语,每个给我们描摹出一幅美丽的画面,读词语的时候要边读边想象画面,让听的人一下子就能听出画面来极目远眺辽阔无限绿意盎然仪态端庄剽悍强壮自由驰骋悠然自得平稳舒缓感知重点词语垠、盎然
四、把握文章主旋律,顺清脉络1.现在老师想请几位同学为我们分段朗读课文,把我们带入这如诗如画的田园美景中去课文一共几小节?请6个同学朗读边读边想荷兰的田园风光带给你什么样的印象?指读课文2.是啊,这就是真正的荷兰从文章哪一自然段让你对荷兰有一个整体了解的?3.出示荷兰,是水之国、花之国,也是牧场之国首段
(1)指读
(2)文中哪里给我们做了介绍?
(3)除了花多、水多之外,荷兰还是(牧场之国)这也是这篇课文为我们重点描写的事物
(4)这田园牧场里到底都有什么呢?作者像为我们放电影一样,一个镜头接着一个镜头,一幅图画接着一幅图画的为我们再现了田园风光的美景,读着它们仿佛这些画面全都蹦到了你的眼前
(5)老师先来读一段我给它起名为奶牛图,你能找着老师的样子挑选一段文字,读出画面的意境吗?(范读)4.听了老师的朗读你仿佛看到了什么?5.我们一起给它起个好听的名字吧板书(奶牛图)6.文章中还有大段的文字为我们描摹了更多的图画,这些画面组合在一起就是真正的荷兰下节课我们接着学习
五、精心设计练习题,检测完善
1.读一读,写一写《习字册》上练字
2.想一想,做一做《补充习题》10课
一、二部分 思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
10.田园诗情第二课时总第个教案教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段
2.凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感教学重点通过诵读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句教学难点学生通过自己的品读,产生独特的感情,体会作者的情感课前准备
(一)多媒体课件
(二)先学提纲
1.查一查上网查查荷兰的其他资料,你定会大开眼界
2.填一填★读读课文,填入合适的词语老牛仪态端正牛犊()绵羊()猪群()山羊()小鸡()傍晚时的牧场()夜深后的牧场()
3.画一画课文中有很多精彩的拟人句,请用“﹏﹏”画出,并体会体会这样写好在哪里?学情分析课文条理清晰,学生在先学基础上基本理解课文内容但是对于文中的拟人句在写法上的作用理解并不透彻,到位教学流程
一、复习导入1.回顾有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰,究竟是怎样的呢?上节课,我们读了课文,你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的景物呢?2.过渡是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!
二、出示目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的两个自然段
2.凭借课文语言文字,感受荷兰如诗如画的田园风光,在诵读中体会作者的情感
三、品读感悟那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?边读边想象景象,边读边体会情趣你给它取了个什么名字?小组内讨论一个最合适的名字 预设一 草原奶牛图 郁金香1.指名朗读第二节,其他同学拿出笔圈出这节中所描写的景物2.交流后追问在这么多的景物中,谁是这幅画的主角?3.快速读读这一段,找出描写奶牛的句子出示“有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长”4.指名读好这个句子5.知道“毛毡”的意思吗?引导学生根据插图理解意思6.情境采访站立的牛儿,你在思考什么?快乐的牛犊,你在这一碧千里的草原上干什么?你看见牛群的家长正在干什么呢?7.再读这句话,感受这一生动而又富有温情的画面8.齐读第二自然段边读,边想象草原上这幅有活泼可爱的小牛和慈祥温和的老牛组成的奶牛图交流这幅画的名字(板书)9.小结在碧绿如丝绒般的草原上,牛儿们一家老小,悠闲自在地生活着,沐浴着温暖的阳光,品尝着鲜嫩的碧草,浸润在村野乡间那大片大片鲜艳的郁金香的香海之中预设二 低地骏马图1.指名朗读第三自然段,圈出你印象最深的句子?2.交流●“成群的骏马,骠悍强壮,腿粗如桩,鬃毛随风飞扬”
(1)从这几个词语中你读到什么?(图片欣赏感受骏马强健)指导读好
(2)联系上文,说说骏马为什么这么骠悍强壮?指导齐读
(3)小结,三个词语的准确运用,让我们从文字中看到了成群飞驰的骏马●“除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们自由飞驰”
(1)同学们,在日常生活中,什么地方可以让你自由自在、无拘无束的活动?请举个例子说明你的自由自在、无拘无束
(2)用你的朗读,读出骏马的无限自由现在你读懂了什么?(草原是马儿的家,他们在这儿自由的生活,无拘无束)●“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人”
(1)这里的“它们”是指谁?“这个自由王国”是指什么?为什么说成群的骏马是原野的主人?
(2)小结,这是作者看到骠悍强壮的骏马在辽阔无垠的原野上飞驰而发出的感叹让我们为它取个恰当的名字!(板书)3.这是荷兰田园上又一迷人的景象!指导有感情地朗读这一段预设三 动物王国
1.指名朗读第四自然段
2.你看到哪些有趣的动物?交流3.读着这些语句,你理解了“天堂”“自己的王国”的意思了吗?(板书天堂、自由王国、悠然自得)4.齐读这一段5.给它取个名字(板书)6.小结看着这成千上万的牲畜在绿色草原上悠然自得地生活,我们情不自禁地发出赞叹荷兰真是动物的天堂、自由王国啊!7.总结写法同样是写草原上的动物,这一节就用这寥寥几笔,不像上两节浓墨描写奶牛和骏马那样细致、具体,这种写法就叫作有详有略8.你能模仿这段的写法,写一写秋天的庄稼地吗?雪白的棉花成片成片的,蓬蓬松松,像天上朵朵白云预设四傍晚挤奶图 1.指名读第五自然段想想傍晚的牧场给你什么感觉?课文中有个词写出了傍晚牧场的特点能找到吗?(寂静)2.从哪些地方可以看出来?(才严肃沉默偶尔谁都不也默默无言)3.谁能读出傍晚的寂静?(多么宁静的傍晚呀!)4.让我们轻轻地缓缓地读一读,感受傍晚的寂静读着这寂静的傍晚图,你感受到了一个怎样的荷兰?该给它一个什么名字呢?(板书)预设五夜色图1.指名读这一自然段,哪句话给你留下了深刻的印象?(沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒)2.读着这句话,你感受到了什么?(荷兰的夜晚十分宁静)3.除了这句话,还有描写荷兰夜晚宁静的句子吗?(狗不叫了,圈里的牛不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板车船过后,一切又归于平静最后一抹晚霞也渐渐消失了)4.指导读好这些话5.让我们通过朗读一起来感受这宁静而美好的夜晚(齐读这一节)回味荷兰1.总结是啊,碧绿如丝绒般的草原,娇艳欲滴的郁金香,动物们的自由王国,黄昏挤奶的劳作,寂静无声的夜晚,这一幅幅画面就组成了一个充满诗情画意的国度,恬静而充满生机,是人与自然的完美和谐这就是真正的荷兰(板书)2.想把荷兰美丽的景色留在心中吗?选择自己最喜欢的一幅画背出来3.今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色,感受了那里迷人的田园诗情,看到这些美好的景物,你最想干什么?
四、检测完善
1.背诵两个优美的段落
2.按课文内容,填入合适的词语牛犊的特点是仪态端庄;老牛的特点是( );绵羊的特点是( );猪群的特点是( );傍晚时,牧场环境的特点是( );夜深后,牧场的特点是( )
3.根据意思写词语 形容四周很安静,一点声音都没有() 人的仪态端正庄重( ) 悠闲而陶醉的样子( ) 形容宽广空旷得没有边际( )形容绿色洋溢的样子()
4.填完整词语,并选选词填空极目远( ) 仪态( )庄 ( )然自得 辽阔无( )绿意( )然 ( )( )无言 舒缓平( ) 剽( )强壮
(1)我骑着()的骏马,奔驰在的()草原上
(2)春姑娘飞过田野,田野到处()
(3)几位老人坐在亭子里吟诗作画,显得()思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
11.桂花雨第一课时总第个教案教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文第一小节
3.理清文章的脉络,有意识地积累优美词句教学重点学会本课的生字,理解由生字组成的词语;读懂课文第一小节教学难点理清文章的脉络,有意识地积累优美词句课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲
1.读一读先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍
2.写一写一笔一划,认真描红生字表里的字
3.查一查查工具书,学习生字新词●难以理解的词语词语我的理解
4.分一分默读课文,标出自然段序号,根据分的段写出相应的段意第一大段
(1);第二大段(2-4);第三大段(5-6)学情分析学生通过先学,已经读通了课文,会写生字表里的字,并通过联系上下文和查工具书,理解生字新词教学流程
一、凸显导入趣味点,乐学新知1.同学们,不知道大家注意到没有,桂花已经开了怎么样,香不香?那说到桂花(相机板书桂花),描写桂花的诗句也不少,我们来读一读吧!桂子花开,香飘十里;金秋十月,桂子飘香人闲桂花落,夜静春山空——(唐)王维桂子月中落,天香云外飘——(唐)韩愈2.那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢?(老师这里也有一组词语是形容桂花的香味)注芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾3.是呀,同学们都很喜欢桂花台湾有位女作家叫琦君,她一生漂泊,11岁离开家乡,32岁去了台湾,60岁又移居美国,84岁重回故乡可是,无论她身在何处,让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场——桂花雨(板书课题)
4.今天,就让我们一起跟随作者回到童年,去感受那一场——桂花雨吧,齐读课题
二、出示目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的4个字只识不写理解由生字组成的词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习课文第一小节
3.理清文章的脉络,有意识地积累优美词句
三、突破自学障碍点,顺畅阅读1.让我们用心地去读读课文,把生字读准,把课文读通顺,读到喜欢的段落可以多读两遍2.检查生字新词掌握情况1让我们先来解决学好课文的拦路虎——生字词吧,有信心吗?2出示生字词(生字分别用绿、红色显示;生字词分三排写)zhuōcuōtánlǔ笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤左右谢落尤其拣去都是新鲜吩咐帮助糕饼3.指名分别读第一排词语
(1)笨笨拙拙拙就是笨再来读,读出叠词的感觉,尾音轻一点你觉得此时作者还是在说“笨”吗?
(2)“撮”是怎样地拿?我们也学着母亲的样子撮一点桂花学生做动作
(3)“桂花卤”老师带来了,是用……又香又甜,课前已经给同学们闻过了,可以泡茶、也可以煮桂花粥、做桂花糕
(4)全班再连起来读第一排生字词4.指名读“左右”一词
(1)促思从词的结构上来说,“左”和“右”组成的这个词两者构成什么关系?(反义关系)
(2)能不能说几个类似的有反义关系的词?(开关、昼夜、生死、没有……)5.指名分别读“谢落、尤其、拣去(拣——全家人会怎样地拣桂花?(强调笔画“横折钩”,并让学生书空)、都是”这几个生词,(强调前鼻音,多音字形近字辨析等)全班再连起来读第二排生字词6.分别指名读第三排生字词
(1)“吩咐”一词都是什么偏旁,说明和什么有关系?那“吩咐”是什么意思?
(2)能不能给“吩咐”找个意思相近的词?(嘱咐)相机指导“嘱”的写法,分别齐读“吩咐”与“嘱咐”7.齐读第三排词语
(1)促思请同学们观察一下第三排的词语,并听老师再读一读,看看与“左右”一词的构词关系有什么不一样?(近义关系)
(2)能否说几个类似近义关系的词(叫喊、缓慢、弯曲、沉浸……)8.你看,小小的一个词,这其中都蕴涵着丰富的学问,看来祖国的语言文字真是博大精深啊!
四、把握文章主旋律,顺清脉络课文以“桂花雨”为题,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的“摇花乐”,请同学们迅速浏览课文,看看课文哪几个自然段写“摇花乐”?板书(2-4)哪几个自然段写母亲爱家乡的金桂?(5-6)那第一小节写了什么?
(1)
五、精选课文一部分,品读感悟琦君说“小时候,我最喜欢桂花”她喜欢桂花的什么呢?自由读读课文的第一小节1.她最喜欢桂花的什么?2.学生交流大家说,面上交流3.逐点学习
(1)她喜欢桂花的姿态朴实无华——“笨笨拙拙”
(2)她喜欢桂花的旺盛的生命力——“满树”“茂密的叶子”
(3)她喜欢桂花的谦虚,不张扬——“仔细地”“找”“细花”“不与繁花斗艳”
(4)她喜欢桂花的香气味儿——可是它的香气味儿真是迷人“迷人”——深吸一口气,好好闻闻;你陶醉在花香中了吗?这儿有个词用得特别妙——“真是”——你还可以换成哪个词?(十分,特别,格外,很)把这个词放在句子中读读,你读出了什么?(桂花真香呀,快陶醉了)4.琦君爱桂花,爱它的朴实无华,爱它的谦虚不张扬,尤其爱它的香气迷人
六、精心设计练习题,检测完善
1.读一读,写一写练写《习字册》上的生字
2.想一想,做一做《补充习题》第11课
一、二部分思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题
11.桂花雨第二课时总第个教案教学目标
1.有感情朗读文章,发挥想象力,描述文中的情景
2.理解母亲说的“外地桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”这句话的含义
3.通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情教学重点理解课文内容,体会作者表达的思想感情;想象课文描写的情景教学难点能联系生活实际,谈对课后练习4中重点句的阅读感受课前准备
(一)多媒体课件
(二)先学提纲课外赏桂花走进秋天,尽情欣赏迷人的桂花我来品课文
1.填一填★课文以“桂花雨”为题,以“()”为线索,写了“我”童年时代的“()”,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋
2.画一画你从哪儿读出了作者童年时代的“摇花乐”?请画出有关的句子
3.想一想为什么“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”?联系生活想一想(习题4)学情分析学生多数是独生子女,因为拥有众多的宠爱,情感方面有些麻木尤其是他们大多没有远离过故土,对家乡的情感不是很浓厚,在教学中,教师还要有意识的进行各方面的引导,特别是从背景方面教学流程
一、复习导入(课前欣赏桂花图片,播放背景音乐,交流咏桂诗,渲染氛围)1.同学们,上节课我们一起阅读了《桂花雨》这篇优美的课文(生读题),刚才我们也交流了有关描写桂花的古诗,真是让人回味无穷,现在,让我们再次跟随作者去看一看美丽的桂花吧!出示“小时候,我最喜欢桂花桂花不像梅花那么……香气味儿真是迷人”谁能来读好这一段的?(指名读,齐读,指导读好第一自然段)2.是呀,作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿,它不与繁华斗艳,更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨“摇花乐”乐在哪里呢?当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢?让我们跟随作者一起去摇桂花,一起享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧
二、出示目标
1.有感情朗读文章,发挥想象力,描述文中的情景
2.理解母亲说的“外地桂花再香,还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”这句话的含义
3.通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念及对故乡的思念之情
三、品读感悟
(一)体会“摇花乐”1.请同学们仔细读读课文第三自然段,想一想你从哪些句子中体会到了作者“摇桂花”的快乐?用直线把有关句子划出来对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点,简要写写你的感受(学生自读感悟)2.组织讨论交流:A.相机出示:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问“妈,怎么还不摇桂花嘛!”1你从这句话中感受到了什么?你是从哪些词语中感受到作者喜欢摇桂花的?2谁也对这句话感受深刻的,来谈谈你的想法a“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花,盼着摇桂花b注意这句话后面的“!”,体会作者心情的急切c指导朗读,读出这种急切、迫不及待的心情?(提示“急”更衬托出“乐”)3提示同学们,这里“是件大事”,你是怎么想的呢?在生活中怎样的事情你认为是大事呢?比如过生日、过年、中秋节……师是啊,“是件大事”可见摇桂花对我的意义非同一般,让我们再一起读一读这句话4你从这句话读出了什么?5师评价你的体会真好,能把你的体会带进去读一读吗?6师读母亲的话“还早呢,没开足,摇不下来的”作者这么急切地想摇桂花,可是还不到时候,多么失望啊!过渡师创设课堂情境,引导学生进入情境“哎呀,不好,天要下雨了,乌云密布,云脚长毛了孩子们,我们提前摇桂花啦!”听到这个消息,“我”怎么样?(生读句子)B.相机出示:“这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使劲地摇”师读了这句话,你又体会到了什么?从连续的两个“帮着”读出了什么?(忙得不亦乐乎)从“使劲”你感受到了什么?(高兴劲、兴奋)师你能把你的感受读出来吗?(生读)摇啊摇,怎样摇?(提示学生脸上?心里?想象作者摇桂花的动作和表情,体会摇花乐)师看看书上的图,看看这桂花雨,来,闭上眼睛,我们也来使劲摇!你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(快乐、忙碌的景象读出来,读出那种人逢喜事精神爽的画面)C.相机出示:“桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊“啊!真像下雨!好香的雨呀!” 1师读这个句子,你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么?为什么说桂花像下雨呢?它们像在哪里呢?2师这缤纷的花雨落在你的头上身上,会有什么样的感受呢?3假如是你,你也会这样情不自禁地喊吗?你来喊一喊(评价老师听出来了,你喊出的是一份陶醉,一份快乐,一份惊喜……)4现在,老师建议我们拿出各自带来的桂花,一起闻一闻,喊一喊!(“啊!真像下雨!好香的雨呀!” )我们每个人都读出了自己的一份美美的收获这桂花雨多香啊!5让我们一起来感受一下这香香的桂花雨吧!(齐读句子)过渡摇桂花,摇出了香,摇出了乐,还摇出了什么?(估计学生会说出摇出父亲的诗句)相机出示诗句“细细香风淡淡烟,竞收桂子庆丰年儿童解得摇花乐,花雨缤纷入梦甜”1生自由读一读,指名读一读,再齐读2师你从父亲的诗中读出了什么呢?(学生交流)3桂花在你心里满满的了好美的梦,好甜的梦,入——梦——甜——我们再一起吟诵(再读父亲的诗句)4引导背诵摇桂花,摇出香,摇出乐,摇的花雨缤纷,摇的好梦连连在这桂花雨里让我们来尽情享受这快乐!(一起来背诵父亲的诗)过渡摇桂花,摇出的远远不止这些,还摇出了什么?(快速读课文第四自然段)1读后交流(学生可能会说摇出桂花糕、桂花茶……)依次出示图片,学生欣赏图片2相机出示“全年,整个村庄都沉浸在桂花香中”3为什么说全年整个村庄都沉浸在桂花“香”中呢?(提示引导全年,整个村庄都沉浸在桂花香中,实际就是指长时间沉浸在这份“摇桂花”之中,沉浸在这份“摇花情”之中)4引读原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后,全家动员,先然后,再桂花晒干了就收藏好的桂花可以,可以,过年时还可以3.师小结摇桂花能摇出这么多的乐趣,难怪摇花乐深深地留在作者的记忆中(板书忆摇花乐)
(二)感悟“思乡情” 作者十二岁时就和母亲离开了老家,也离开了这给他带来童年快乐的桂花树,每次作者从外地回家时,总要捧一大袋桂花给母亲可是母亲常说——1.相机出示“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”是外地的桂花不香吗?你知道母亲为什么这样说吗?(学生回答,相机板书思故乡情)2.师故乡的桂花雨,给大家带来了快乐,是母亲的珍爱现在,我们来到了作者母亲的身边,假如我对她说——出示)
(1)这里的水真甜,她会说
(2)这里的橘子真红,她会说
(3)这里的人真好,她会说
(4)十多年后,作者来到了国外定居,她打电话给母亲说“国外的生活真好啊!”母亲一定会说3.请选择一句写一写,再交流小结再甜不如家乡水,再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再香不如家乡桂乡情难忘,童年难忘,那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间难怪作者每到这时,——(出示课文最后一段,学生接读下去)4.古诗词交流正如唐代著名大诗人杜甫诗中说的那样露是——今夜白,月是——故乡明,你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗?(学生交流)5.师听了你们的朗诵,我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了让我们再来读读母亲的话吧(生再次齐读母亲的话)
三、检测完善
1.《补充习题》本课剩下的习题
2.背熟课文板书设计 忆摇花乐桂花雨思故乡情思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题练习3第一课时总第个教案教学目标
1.学习读书时作记号,熟悉常用记号的作用和使用方法;练习使用这些记号,逐步养成读书做记号的习惯;
2.体会读书名言,明确读书意义,激发读书热情
3.积累8个描写山水景色的四字词语和5句歇后语,做到会写、会默、会讲、会背教学重点积累成语和谐后语教学难点熟悉常用记号的作用和使用方法,并通过预习新课文练习使用记号课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲处处留心
1.记一记记住常用读书记号的作用和使用方法
2.练一练预习第16课《说勤奋》,并根据需要做记号
3.查一查收集打比方的读书名言,并说说它们的意思读读背背我能行:
1.读一读读读成语和歇后语,做到流利、正确
2.查一查●难以理解的成语成语我的理解成语我的理解成语我的理解
3.读一读歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句它由前后两部分组成前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分起“后衬”的作用,像谜底,十分自然贴切在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以就称为歇后语学情分析 教学流程第一板块处处留心
一、激趣入境,预习检测开学初,我们学习了“养成良好的习惯”,谁来说说为什么要在读书时做记号?谁再来说一说,你认为在读书时做记号的好处是什么?指名回答
二、研读发现交流感悟
1.书上已经给我们总结好了,我们一起来看一看把书打开,轻轻地读一读
2.书上用表格的形式向我们介绍了读书时一些常用的记号,看看,什么情况下用哪种记号,这些用法跟你平时做的记号一样吗?
3.指名回答
三、关注生活,学以致用
1.下面我们就来预习一下15课,并根据需要来做记号
2.先在四人小组里交流一下
3.出示几名学生的语文书,注意看他们是怎样给15课做记号的
4.总结刚才,我们进一步学习了读书时做记号的方法,相信大家会很好地掌握这个方法,养成读书时做记号的好习惯第二板块读读背背
一、图文结合,激发兴趣出示文中的插图思考你能用哪些成语描述图画上的景象呢?
二、理解词义,诗韵连诵
(一)学习成语
1.出示八个成语湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天相得益彰江山如画鱼米之乡
(1)学生自由读八条成语
(2)指名读
(3)齐读
3.理解八条成语的意思
4.说说自己理解了那个成语?是怎么理解的?还有什么不明白的?学生大体上能说出成语的意思即可,对理解有难度的成语,教师给予讲解水光接天白茫茫的雾气笼罩着江面,波光与星空连成一片相得益彰指两个人或两件事物互相配合,双方的能力和作用更能显示出来江山如画形容祖国大好河山美得像画一样鱼米之乡盛产鱼和稻米的地方形容这个地区十分富饶湖光山色湖上的风光,山中的景物形容美好的自然景观
5.你还积累了哪些描写山水景色的四字词语?(指名交流)
6.自由地读这8个词语,边读边思考如何记忆
7.同桌互相练背,交流记忆方法
8.指名背诵
(二)学习“读读背背”中5句歇后语1.自由地读一读下面的5句话,注意读准字音2.指名读5句话,正音、正形豆腐擀杖窍鼠拜3.这五句话都是歇后语听教师读,注意观察歇后语与平时我们看到的格言警句有什么不同4.总结歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底中间用破折号连起来,它要说的意思在后半句5.再读歇后语,思考它们所讲的意思6.小组交流歇后语的意思7.全班交流讨论结果,教师适当指导“竹篮打水——一场空”竹篮是有许多洞眼的,用它打水能打上水吗?所以人们用这个歇后语指白白地做了,没有一点收获“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定“小葱拌豆腐——一清二白”葱是青绿色,豆腐是白的,小葱拌上豆腐颜色分明所以用这句话形容非常清楚、明白“擀面杖吹火——一窍不通”“擀面杖”是实心的棍子比喻什么都不懂“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”长期以来人们认为黄鼠狼是最爱偷吃鸡的讲心怀恶意,却假装关心8.在熟读的基础上练习背诵 思考与调整 思考与调整 南苑小学备课专用纸第三单元课题练习3第二课时总第个教案教学目标
1.照样子,用钢笔写好“官、窜、霞”这三个字,做到正确、端正、美观
2.根据不同情境,使用恰当的语言来真诚地赞美他人,进一步提高与人交往的能力教学重点写好钢笔字;练习使用赞美语言,学会赞美别人教学难点引导学生大胆、流利地表达自己的想法课前准备
(一)ppt课件
(二)先学提纲写好钢笔字
1.我的观察抄写三个字,你觉得哪些汉字的书写要特别注意?要写的汉字我的友情提醒要写的汉字我的友情提醒口语交际我主动
1.读一读,画一画认真阅读《练习3》上口语交际的内容,把有关口语交际的要求画下来
2.做一做,填一填●用真诚的话语赞美周围的人●完成赞美调查表,然后与同学一起交流赞美的人赞美的话对方的表现我的感受爸爸 妈妈
3.查一查,记一记搜集有关赞美的格言警句或故事学情分析: 教学流程第三板块写好钢笔字
(一)组织观察,交流发现
1.出示“官、窜、霞”三个字,同学们认识这三个字吗?读准字音,练习组词
2.谁来说说这三个字的部首和结构特点
3.看老师写一写,你也可以跟着书空,说说你发现了什么?(上面的帽子会变化,有时大,有时小)
(二)书写示范,感知方法
1.学生试作书写示范
2.组织学生评价交流
3.师指导书写,边示范,边让学生观察“帽子”的变化
(三)描红练习,及时点拨
1.让学生先观察每个点画的位置,然后逐一描红,教师巡视提醒学生注意写字姿势和握笔姿势(随时纠正学生的错误)
2.让学生看着范字仿影、临写
3.小组交流书写情况,评出最佳作品,全班展示
4.全班交流评议,评选“小小书法家”第四板块口语交际
一、营造氛围,激发兴趣1.同学们,平时你们被别人赞美过吗?别人是怎样赞美你的?听到别人对自己的赞美,你的心情怎样?(板书真诚赞美)2.是呀,当别人真诚地表达对我们的赞美时,我们的心里怎能不乐开花呢?那,老师要问你了,你在平时的生活中有没有真诚地赞美过别人呢?别人听了你的赞美又有什么反应呢?3.指名交流4.小结;听了大家的介绍,老师真为你们自豪,因为,你们真会赞美人今天我们再来聊一聊赞美这个话题,相信通过今天的口语交际训练,大家一定会把赞美别人的方法掌握得更好5.板书课题;学会赞美齐读课题
二、呈现范例,提高实效1.看书想一想遇到这样的情况,你会怎样来赞美别人呢?2.想好后选择你最想说的一个例子与你的同桌一起来创设情境,试着表演表演(教师巡视,加以点拨)3.学生表演4.师生评议教师点拨同学们还记得在他们表演之前我们是怎样赞美他们的吗?现在你们的赞美跟那时的同吗?这给我们一个启示要根据不同的场合使用正确的赞美语(板书注意场合)6.老师也看到了王凯的表现,他会怎样表扬王凯呢?谁来扮演老师?老师的赞美与同学的赞美有什么相同又有什么不同吗?(他们都是发自内心地赞美王凯,但因为身份的不同,所以他们赞美的角度和说话的语气会有所不同)(板书注意身份)7.看,班上的孙军走过来了,他是怎么说的呢?看老师来学一学“王凯,你真是个劳动模范啊!表现得这样积极!我要建议老师,以后大扫除的活儿你一人全包了,这样不是更能显得你能吗?”听了孙军的话,你有什么感觉?(赞美别人要真诚)
三、创设语场,自由表达
1.还有哪些同学想来表演其他情景的?(表演后请学生评价,在评价中教师适时引导)
2.总结通过刚才的情景表演,你得到了什么启发呢?(赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受应针对不同的对象、不同的场合等正确使用赞美语)
3.回忆一下,在我们的生活中,还有哪些类似的情况呢?遇到这样的情况,你又会怎样赞美别人呢?选择你感兴趣的例子,与小伙伴来演一演看看谁最会赞美别人
4.在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美希望大家都能及时地向别人送上我们真诚的赞美,让我们的生活更美好
5.交流收集到的关于赞美的格言警句
四、作业布置用自己的话把值得赞美的一件事写一写,最后别忘了写上你对他的赞美 。