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文本内容:
由扶到放,以说促写——苏教版四下习作1教学设计启东实验小学吴慧慧【教学目标】
1.读懂例文,了解表达建议的两种写法
2.选择一种写法,完成一篇关于春游的建议
3.愿意将自己的建议读给人听,与他人分享交流的快乐【教学重点、难点】重点了解表达建议的两种写法,选择一种写法,能有理有序有味地完成关于春游的建议难点在表达建议时能有理、有序、有味【教学准备】准备以前游览的照片或图片,并和家人聊聊此处的妙处【教学过程】
一、设置情境,渲染氛围
1.在不知不觉中,春天悄悄来到我们的身旁也许,我们还未曾注意,第一朵花儿已经绽放,默默在枝头吐露芬芳;第一株草儿已欣喜地探出脑袋,轻轻朝四处张望;第一缕春风已不经意地拂过我们的脸庞,将春意送上春天,就这样来了(多媒体播放春意图)这一片大好春光,正召唤着我们去拥抱,去享受如果我们举行一次春游,你觉得什么地方最值得一去呢?
2.学生畅所欲言,教师稍作点评
二、小试身手,初尝乐趣
1.口说无凭,你推荐的地方有何吸引力呢?课前,我们布置搜集你最想去春游地方的图片或者是照片,不妨拿着图片简单说说,让大家喜欢上你介绍的地方?
2.学生拿图片或照片,简单推荐心目中春游的最佳去处
三、例文引路,习得方法
1.如果我们就这样零散的介绍,公说公有理,婆说婆有理,春游的地方恐怕难以达成一致有一所学校四年级
(1)班,今年春节前开了一个讨论会结果,钱学亮和华建勇同学的建议被大家采纳了默读这两篇例文,想一想他们有什么相同之处
2.学生小组讨论
3.交流发言,老师相机归纳
(1)“我建议”、“我希望”之类的话语在文章的开头和结尾都出现,让读者一看就明白(多媒体画出例文中的相关语句,加深印象)
(2)他们阐述的理由都很充分,钱学亮的理由是“大池塘的春天别有一番情趣”华建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活动场所多”(多媒体画出例文中的相关语句,加深印象)这么一说,让人心里不由一动,想去探个究竟看来,写我的建议首先得有理(板书有理)
(3)他们的建议都很有条理钱学亮是按照方位顺序介绍大池塘的美景先写了大池塘的东面,再写了大池塘的背面(多媒体画出例文1中的第
二、三自然段第一句话)华建勇按先后顺序列举了3个理由(多媒体画出例文2中的第
一、
二、三自然段第一句话)这么一说,让人一目了然看来,写我的建议还得有序(板书有序)
(4)他们在写景时都抓住了重点把景物写得很具体,增强了不少吸引力(多媒体画出两篇例文中写景的优美段落,加以赏析)看来,写我的建议必须得有味(板书有味)
(5)钱学亮和华建勇同学的建议之所以一被大家采纳,是因为他们写的建议有理、有序、有味
4.他们的建议都是去大池塘,写得也都有理、有序、有味那他们两者有什么不同之处呢?学生再次默读例文,探究发现
5.学生小组讨论
6.交流发言,老师相机归纳钱学亮的建议是方位式介绍,近似于写景的文章(板书方位式介绍)华建勇的建议是“条纹式介绍”,是应用文(板书条纹式介绍)
7.小结我们写建议可以使用第一种方法,也可以使用第二种方法,只要能让别人采纳你的建议,那么你就成功了
四、动手写作,配上插图
1.试列提纲,有的放矢
(1)孩子们,现在就可以拿起我们的笔,信心满满的写你的春游建议了,不过,在动笔前,不妨先列个提纲,首先做到“有序”
(2)指名一生交流提纲,教师相机点拨
2.水到渠成,写写画画孩子们,还等什么呢?用你的妙笔将你的春游建议生动地写一些吧!写完后,还可以画一画你心中的春游佳地哟!
五、交流点评,共同提高交流,分享习作的快乐对照习作要求进行点评,提出修改的意见板书我的建议有理方位式介绍有序有味条纹式介绍。