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苏教版小学语文第十册第一单元复习题连接电视学习语文官方网站http://cang.baidu.com/ejkozxmndgqupe
1、用“——”画出带点字的正确读音锨镐(xiānxīn)河畔pànbàn海棠tángtán当铺dàngdāng柴扉fēifěi空隙xìxī柔和huóhé系xìjì绳子记载zǎizài
二、选择带点字的意思,把序号填在括号里
1.解
①剖开
②消除
③分析、说明
④明白、懂
⑤押送
(1)儿童不解春何在()
(2)解忧()
(3)押解()
1.盈
①充满
②比原来的多出来
③丰满
(1)成千盈百()
(2)热泪盈眶()
1.闻
①出名
②用鼻子嗅气味
③听见
④听见的事情、消息
(1)耳闻目睹()
(2)闻名世界()
(3)闻到花香()
三、选词填空印象影响自愿志愿反应反映繁重慎重希望期望
1.班长把同学的要求()给老师
2.他在这里的一段时间给大家留下了很好的()
3.周明的()是当一个农业科学家
4.晴晴天天去业余体校参加训练,可是并没有因此而()自己的功课
5.娟娟()担任班上的图书管理员工作6.打了预防针之后有点发烧,这是正常的()
7.他的任务是很()的,但是他处理每一件事,都非常认真
四、给下面的句子加上恰当的标点符号
1.女孩子男孩子戴着红领巾的把外套脱下搭在肩上拿在手里的东一堆西一堆叽叽呱呱地也不知说些什么笑些什么个个鼻尖上闪着汗珠小小的身躯上喷发着太阳的香气息
2.当年鲁迅就在那里读书写字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像
五、用修改符号修改下面的病句1.这篇作文层次和语句都很通顺2.近几年来,我国人民的生活水平又有了改善3.小洞口挤满了许许多多数也数不清的蚂蚁4.他们兄弟俩是两个光明小学的学生
六、用“___”画出下列句子中的错别字,并依次订正
1、那青山碧领中的阵阵林涛声,仿拂是大自然奏响的一枝交响乐( )
2、停好车,我唱着歌遥,踏着青青的台藓,轻轻的敲响家门( )
七、根据课文内容填空1.锨镐丁丁当当,_________________;溪水哗哗流淌,_________________
2.叶绍翁写的《__________》和写的《宿新市徐公店》都是描写春季的好诗其中叶绍翁的“____________,___”已成为千古名句“_________,_________儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”其中“径”的意思是_______,“走”的意思是_________你脑子里还有不少描写春天的古诗吧,请你任意选择一首,把它默写出来_______________,_______________________,_____________这首诗的题目是《__________》作者是________代诗人_______
3.走进玉澜堂的院落里,眼睛,那几棵大海棠树,开满了__________的________的花,这繁花从_______开到__________,不留一点空隙,阳光下就像_____________……
4.《早》一课作者写梅花就是为了,以梅花开得衬托鲁迅的精神王冕的《墨梅》中也有这样的描写,,
八、阅读感悟
(1)早迈进后园,蜡腊梅开得正盛shèngchéng,几jǐjī乎满树都是花那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来二十四番花信风,一候是梅花,开得最早
1、用“\”画去括号里不正确的字或读音
2、用“ ”和“﹏﹏”线分别画出描写梅花颜色、品格的句子
(二)伞 花 酥油般的春雨牵去了街上的繁华此起彼伏的叫卖声躲起来了,川流不息的车辆稀少了这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花” 上班了,从千家万户飞出了一朵朵伞花,在十字街头汇成了一股庞大的伞流渐渐地,那伞流又分成了许多支流,流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河这伞花,是一朵朵奇特的花瞧,那位姑娘的伞真美啊!天蓝色的伞布上,花朵簇簇,芳草丛丛这“花”配着她那时髦的(装扮 打扮)在伞海里变成了一朵醒目的花朵那边,三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞她们(饶有兴趣 津津有味)地把伞簇拥在一起,粉红衬蕊黄、映天蓝,竟变成了一朵巨大的鲜花,她们边走边把伞挨在肩上,用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄伞上,一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去;伞下,传来一阵阵银铃般的笑声伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现(飘动 飘移)而去,还不时传来她们那悦耳的笑声小朋友的伞花飘来了,伞下是一张张如花的笑脸老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里…… 我仿佛置身在无边的荷塘里,又好像站在彩色的小溪边我沉思了是谁绘就这雨中奇景?是谁引来这独特的花朵?哦!是滋润人们心田的春雨,是这造就色彩的时代!
1、把短文中括号里不正确的词划去
2、“饶”字是_______结构用音序查字法查音序______,用部首查字法先查“______”部,再查______画“饶”字第三笔的笔划名称是_________ “饶”在字典里的解释
①丰富;多
②另外添
③饶恕;宽容
④姓“饶有兴趣”中的“饶”应选解释( )
3、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里
(1)车来车往,像流水一样连续不断( )
(2)色彩鲜艳,繁多凌乱 ( )
4、根据文章第二自然段内容填空 在这个自然段里,作者一共写了四种人的伞他们是__________的伞,___________的伞,__________的伞,__________的伞,其中详写了__________的伞
5、用直线划出表现文章中心的句子五年级科学课下册学期教学计划
一、指导思想以《科学课程标准》为指导,培养小学生科学素养为宗旨
二、教学目标
1、培养学生科学的思维方法;
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程;
3、学习建立解释模型,以验证自己的假设
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、珍爱生命,关心现代科技的发展
三、学生情况分析
1、整体学习状况学生整体学习比较认真,对科学实验比较感兴趣,不喜欢死记硬背的知识,理解不甚深刻,运用能力差
2、已有知识、经验独立探究能力和主动探究意识不强家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感
3、儿童心理分析儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣
四、教材分析科学五年级下册教材分四个单元,分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”第一单元涉及运动和力的关系力表现为物体对物体的作用,往往跟运动联系在一起物体的运动状况的变化都是力作用的结果,力是改变物体运动状态的原因所涉及的力的概念有重力、弹力、反作用力、摩擦力,在本单元中,学生要经历一系列的探究活动,预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等,通过这些探究活动,加深对探究的理解,发展对探究的兴趣,也是教材的意图之一第二单元要让学生在“创造”(制作)计时工具的实践过程中,了解人类计时仪器的发展史,感受人类对“时间”的认识过程,从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的同时,在整个单元的学习过程中,还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短,以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念“生物与环境
(二)”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系,初步涉及动植物及微生物之间的依存关系,对动植物间的食物联系进行重点研究以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动,探究食物关系平衡破坏后的生态状况,进一步认识野生动植物及其栖息地在活动中,需要对学生的探究兴趣进行激发和保护,鼓励学生以事实为基础进行活动记录,体验在实践活动中进行预测和验证的必要性,经历简单的方案设计并实践的过程,在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流第四单元第
一、二课,从同一时刻各地时间不同,世界各地存在时差,北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始,通过研究得出这是由于地球是不透明的球体,而且在自转造成的第
三、
四、五课,从地球上有白天和黑夜,而且昼夜交替,通过分析、推理、计算等,研究得出地球在不停地自转,并且可以通过实验观察到地球的自转第六课,从北京到底是清晨还是黄昏这个问题,引出地球自转方向的问题,指导学生在模拟太阳东升西落的活动中,运用相对运动的原理,得出地球自转的方向是自西向东第七课,在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差,黎明有先有后,新年钟声不会在同一时刻敲响的问题第八课,继续研究有关地球自转的问题在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上,介绍极地有半年的时间白天很长,甚至有极昼的现象让学生通过模拟实验研究得出地球自转时,地轴始终是倾斜的,而且倾斜方向和倾斜度不变,很自然地为下面四季的成因作了铺垫第九课和前面几课的思路刚好相反,是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动,观察会出现什么现象由于内容较难,不作为重点,而且教师要加强实验指导最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化,使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化,不同地方同一时间得到的光和热也不同这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物,也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息
五、基本措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课;
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
3、让探究成为科学学习的主要方式;
4、悉心地引导学生的科学学习活动;
5、各班建立科学小博士协会,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
6、给学生提问和假设机会,并指导学生自己动手寻找证据进行验证,经过思维加工,自己得出结论,并把自己的认识用于解决问题的实践;
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术;
8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
六、教学进度第一课时我们的小车
一、学习目标
1.通过学生探究学习活动——用垫圈拉动小车,引导学生认识“重力”
2.引导学生指导足够的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大,物体运动的越快
3.指导学生学会安装用重力拉动小车的装置,提高董事实验能力
4.在小组合作学习中,养成合作学习习惯并能做到做好记录、严谨认真仔细的科学态度养成良好的学习行为习惯
二、学习重点学生知道重历史作用在物体上向下的拉力或压力、足够的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大,物体运动的越快
三、学习难点组装小车,能够利用实验来验证自己的猜测
四、学习准备小车、细绳、铁夹、挡板、垫圈、粉笔(用于木板划线)、回形针、(备用材料使小车运动路程增长的长条形三层板)、各类车的一些图片资料
五、学习过程
一、导入新课与学生亲切交流对于车的理解学习前情况,出示课前搜集关于车的图片资料交流内容诸如对车的认识、玩具小车是如何玩的等等自然引导本单元要学习研究的内容“玩具小车和真正的车虽然有很大不同,但是也包含着许多相同的科学道理,本单元我们要用不同的方法使小车运动起来,研究有哪些力影响它运动、怎样影响,我们还要用所学的方法、知识,设计和制造我们心中的小车”
二、学习新课
1.指导学生初步认识重力、通过安装小缆车,了解重力使小缆车运动引导学生通过提重物、掂物体、背书包,让学生体会认识物体都有一个向下的力重力出示学生实验材料,提示学生利用桌上准备的实验材料组装小缆车,并利用重力使其运动教师巡视指导学生小组活动,指导学生充分材料的作用,引导学生多重复验证引导学生汇报,并通过汇报使学生明白小缆车的运动原理是重力产生的拉力、垫圈的拉力、重力
2.指导学生探究拉力与小缆车运动的关系学习活动引导学生思考发现小缆车在拉力面前运动的快慢不同,激发学生好奇心、质疑引导学生能够猜测原因、推测估计拉动小缆车运动的基本垫圈数及拉力大小对小缆车运动影响指导学生设计实验验证自己的猜测指导学生进行实验验证活动,教师巡视指导,并适时提出建议引导学生学习活动标明小车的起点和终点,每次实验都要从起点开始,保证小车行驶路程相同;从一个垫圈开始,一个一个的增加垫圈数量,直用手轻轻敲桌子小车可以动起来,则此时的总的垫圈产生的重力就是拉动小车的最小拉力;不断增加垫圈数,观察小车运动并记录拉力的大小可以用垫圈的个数表示、运动的快慢用目测法、用数字表示;实验需要多次验证指导学生汇报分析实验结果引导学生从记录表中发现拉力大小与小车运动的关系
三、小结教师汇总学生发言,整理本课学习活动结果一定的拉力能够使静止的物体运动起来,拉力越大则该物体运动越快整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、学生与教师积极交流互动,交流对小车的认识、理解了解本单元所要学习研究的大致内容
二、
1.学生初步认识重力、通过安装小缆车,了解重力使小缆车运动学生通过活动初步认识重力认识实验材料,积极思考实验材料的在本课学习活动的应用,组装小缆车进行小组合作学习小组汇报交流
2.学生探究拉力与小缆车运动的关系学习活动通过教师引导,发现问题积极猜测、推测拉动小缆车运动的基本垫圈数及拉力大小对小缆车运动影响学生小组学习设计实验、并在教师的引导下积极动手验证学生通过记录发现实验结果、进行汇报交流
三、总结自己的本次学习活动的体会、收获本课从学生喜欢的车入手,首先与学生交流对于车的学习前的交流,从分调动学生学习积极性、激发学生的好奇心和探究兴趣开门见山的向学生说明本单元的学习内容,便于学生主动自觉学习在学习本课的学习内容上,首先使学生通过身边的事物,认识了解了什么是重力,突出重力的方向是向下、作用是向下拉或向下压在此基础上安排了两个活动
(1)安装重力拉动的小车;
(2)研究了拉力大小对小车运动的影响本课区别以往的教学重点突出教师对学生学习活动建议提出的控制实验条件、强调公平性、重视实验前的推测和实验后对推测的多次检验
六、课后小记第二课时给小车装上动力
一、学习目标
1.通过学生学习活动,使学生了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力;并能通过交流、讨论了解相关弹力利用的知识
2.指导学生学会用橡皮筋给小车安装动力能够做橡皮筋长度、绕的匝数、绕的方向对小车运动影响的实验
3.进一步学会小组合作学习,能够在小组学习中,学会合作、学会交流提高动手能力和科学探究能力
二、学习重点认识弹力、了解物体被拉长、压缩、弯曲能产生弹力
三、学习难点探究认识橡皮筋长度、在轴上绕的匝数、绕的方向对小车运动的影响
四、学习准备橡皮筋、小车、长条形的三层板、弹簧、皮球、锯条等能产生弹力的物体、与弹力相关的资料
五、学习过程
一、导入新课谈话交流学生所知道车的动力来源有哪些?提出“让小车自己动”的问题,引导学生思考,引入本课研究内容用橡皮筋作动力
二、学习新课
1.指导学生研究橡皮筋的力是怎样产生的,认识弹力指导学生观察、研究橡皮筋拉长后手的感觉,感受到橡皮筋拉长时产生的弹力指导学生感受弹力在那些物体上还能产生,从而了解弹力是物体被拉长、压缩、弯曲能产生的,了解弹力在生活中的应用
2.指导学生进行安装橡皮筋方法和小车运动的研究指导小组进行橡皮筋动力小车的装配引导学生发现问题同样是橡皮筋动力小车,其运动的状态(快慢、距离、方向)不同指导学生分组讨论、设计实验教师适时提出建议应当选择一个因素进行变化,其他的实验条件都应相同指导学生进行小组实验指导下学生汇报实验发现启发学生提出不同的发现或产生的问题
三、汇报小结指导学生小结自己的学习活动,提出拓展性的问题,激发学生学习兴趣和好奇心,延伸课后诸如绕的匝数可以任意增加吗?橡皮筋是不是越长越好?橡皮筋太长太多会如何等整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、积极与教师交流提出问题,激发学生探究欲望和学习兴趣
二、
1.学生研究橡皮筋的力是怎样产生的,认识弹力学生手拉橡皮筋感受弹力学生通过弯一弯锯条、压一压弹簧、拍一拍球知道弹力的产生原因通过交流了解弹力在生活中的应用
2.学生进行安装橡皮筋方法和小车运动的研究学生小组合作学习学生发现问题学生交流、讨论并设计实验,了解控制实验的重要性学生小组学习活动、动手实验验证自己的推测,并及时做好记录
三、学生交流讨论、汇报学习体会延伸课后学习活动本课在交流中自然过渡到本课活动,营造宽松民主的学习氛围激发学生探究欲望从车辆运动需要动力入手,启发学生为小车寻找动力,指导学生先安装橡皮筋、观察橡皮筋怎样带动小车运动、然后研究与橡皮筋相关的匝数、绕的方向等问题本课为后面三节课的学习活动下伏笔在学习活动中,使学生学会控制一个因素去做实验、通过活动学生的观察能力、动手能力将得到培养,进一步学会合作并能做好自己的记录、学会自己总结,认识自己不足从中不断使自己得到发展提高
六、课后小记第三课时给小车装个螺旋桨
一、学习目标
1.通过学生学习活动,使学生进一步认识橡皮筋的弹力,以及力的大小与小车运动速度和距离的关系
2.指导学生学习用螺旋桨和橡皮筋给小车安装动力,了解螺旋桨的作用,培养动手能力
3.在学习过程中,激发学生学习兴趣、探究欲望和对事物的好奇心,启发学生自己提出问题、研究问题
4.进一步学会小组合作学习,能够在小组学习中,学会合作、学会交流
二、学习重点进一步研究橡皮筋弹力的产生和作用
三、学习难点通过实验探究螺旋桨的作用,研究螺旋桨推进器的作用
四、学习准备螺旋桨、橡皮筋、小车、长条形的三层板、支架、木条、尺子、装有螺旋浆的船和飞机的资料
五、学习过程
一、导入新课出示竹蜻蜓,与学生谈话交流对于竹蜻蜓的认识,交流螺旋桨在生活中的应用出示相关应用的图片资料,提出今天课堂学习活动的内容“上节课我们通过给小车装上橡皮筋使它运动起来了,今天能不能给它装上螺旋桨使它运动起来?”
二、学习新课
1.指导学生给小车安装螺旋桨指导学生认识实验材料、分组讨论安装方法和操作步骤巡视指导学生小组合作学习,动手给小车安装螺旋桨
2.指导学生小组研究橡皮筋绞紧的圈数和小车运动的关系指导学生自己提出感兴趣的问题,教师倾听学生的问题,引导学生思考橡皮筋绞紧的圈数和小车的关系引导学生讨论交流设计实验方案,教师在指导学生汇报实验方案中适时提出建议实验类型是对比试验;除了橡皮筋绞紧的圈数不同、其他条件都应相同;每次都把小车放在同一起点上;用手拨动螺旋桨一圈,橡皮筋就绞紧一圈;要测量小车行驶距离;每次实验橡皮筋绞紧的匝数要有较大区别,不少于10圈,但圈数又不可太多以防止橡皮筋绞断;随时做好记录巡视指导学生小组合作探究学习活动指导学生汇报交流实验学习活动的发现结果
三、指导学生讨论交流汇报学习活动的收获、体会指导学生讨论本次学习活动与上次学习活动橡皮筋的不同和相同归纳学生发现,小结得出两次学习活动中橡皮筋的长度都被拉长上次学习活动是直接拉长、这次学习活动是在绞紧时被拉长指导学生讨论本次学习活动与上次学习活动橡皮筋所产生的作用的不同和相同归纳学生发现,小结得出两次学习活动都是利用橡皮筋的弹力促使小车运动上次学习活动是橡皮筋带动轮子转动推动小车前进、这次学习活动是橡皮筋带动螺旋桨转动拉动小车前进
四、指导学生小结自己的学习活动,提出拓展性的问题,激发学生学习兴趣和好奇心,延伸课后整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、积极与教师交流了解螺旋桨在生活动的应用提出问题后,激发学生探究欲望和学习兴趣
二、
1.学生给小车安装螺旋桨认识实验材料、讨论设计安装方案小组合作学习活动
2.学生小组研究橡皮筋绞紧的圈数和小车运动的关系学生提出自己的问题、学会抓住主要问题去探究学生设计实验,讨论交流实验方案了解实验中应注意的问题学生小组合作学习、并及时做好记录学生交流汇报
三、学生交流讨论、比较今天学习活动与上次学习活动的相同与不同
四、汇报学提出感兴趣问题,延伸课后学习活动本课从实际生活中引入螺旋桨让学生给小车安装上螺旋桨,从而引导学生研究橡皮筋绞紧的圈数与小车形式运动的距离的关系,了解都是通过橡皮筋的弹力给小车的动力使小车运动,最后让学生提出自己的问题进行课后延伸本课安排了两个主要活动
(1)给小车安装螺旋桨、
(2)研究橡皮筋绞紧的圈数与小车行驶距离的关系,最后给学生以自由研究空间,开启学生的课后学习活动重点还是在于研究弹力的作用至于螺旋桨的作用力和反作用力在此不作研究另外通过营造宽松民主的学习氛围、充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心
六、课后小记第四课时像火箭那样启动小车
一、学习目标
1.通过学习活动,指导学生学习安装反冲力小车
2.通过玩气球、安装反冲力小车的活动,使学生了解反冲力的作用和反冲力的方向
3.在学习过程中,提高学生的动手能力、细致的观察能力培养学生愿意与同伴合作交流的意识,养成倾听别人意见的科学学习行为习惯
二、学习重点通过学习活动,了解反冲力作用,锻炼动手能力
三、学习难点了解反冲力的作用和反冲力的方向
四、学习准备小车、气球、一根长的钓鱼线、两个回形针弯成的小钩、几根棉线、和反冲应用相关的图片、文字资料
五、学习过程
一、导入新课出示气球,对于气球玩法与学生谈话交流肯定学生玩法之后,给予学生3分钟时间让学生自由地玩一玩
二、学习新课
1.通过玩气球初步让学生感受反冲从学生玩的方法中提出问题“气球充气后放开,气球怎样了?仔细观察,它是朝哪个方向运动?”出示学生活动材料,使学生利用材料钓鱼线、两个回形针,使气球沿一个方向运动巡视指导学生学习活动,对学生的学习行为及时做出肯定的评价
2.指导学生利用气球去推动小车巡视指导学生分组合作学习引导学生思考讨论“小车是怎样运动起来的?为什么气球能推动小车?”引导学生多次进行实验验证教师适时提出指导性建议手放入气嘴处感受液体是如何冲出;调换气球方向,观察小车运动方向变化指导学生交流汇报,归纳学生发现结果像气球这样推动小车的力叫做反冲力,小车运动所靠的力就是反冲力
3.与学生交流反冲力的应用出示一些关于反冲力资料图片
三、指导学生讨论交流汇报学习活动的收获、体会小结第一课时至第四课时的学习活动指导学生认识到小车只有力的作用下才能运动起来整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、积极与教师交流学生自由玩气球,激发学生学习兴趣
二、
1.学生玩气球初步感受反冲学生思考问题认识实验材料、讨论设计实验方案小组合作探究学习活动
2.学生利用气球去推动小车学生动手实验活动并积极思考、交流讨论并及时做好记录学生积极多次验证自己的发现、实验结果学生交流汇报、认识反冲力
3.学生与教师交流反冲力在生活的应用
三、学生交流讨论、总结学习体会、收获本课首先通过玩气球,使学生发现气球能够在反冲力作用下运动,然后尝试把反冲力用在推动小车上并对反冲力有直接的进一步认识本课安排了两个主要活动
(1)玩气球、
(2)用气球推动小车营造宽松民主的学习氛围、充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心另外通过介绍火箭的知识资料同时向学生进行品德教育
六、课后小记第五课时小车载重
一、学习目标
1.通过实验学习活动,使学生知道小车载重量对于小车的运动的影响
2.通过学习活动,培养学生认真实验、依据数据得出科学结论、严谨认真、仔细的科学态度
3.了解汽车限制载重的事实,并能通过这个事实做出自己的分析,加强学生的安全教育
4.在学习过程中,提高学生的动手能力、细致的观察能力培养学生愿意与同伴合作交流的意识,养成倾听别人意见的科学学习行为习惯
二、学习重点通过学习活动,知道小车载重量对于小车的运动的影响
三、学习难点小车载重量对于小车的运动的影响的探究方法
四、学习准备小车、垫圈、铁夹、挂垫圈的钩子、长条形三层板、玻璃球、汽车超载发生交通事故的相关图片、资料
五、学习过程
一、导入新课与学生谈话交流出示小车并使小车装载重物,引导学生提出自己感兴趣的问题教师帮助学生对所列出的问题进行科学选择
二、学习新课
1.指导学生研究小车的载重与运动的活动引导学生猜测小车载重后,运动会加快还是会减慢?推测的理由是什么?指导学生小组交流、讨论、设计实验验证自己的猜测教师巡视指导,适时提出建议研究载重量与小车的关系,在我们让小车运动的方法选择容易操作且好控制的方法;考虑实验的顺序指导学生汇报实验方案,引导学生交流、研讨各组实验方案重点起跑点要一致;实验顺序是先拉重的,因为拉力不够大时,很可能会使实验在第二次或第三次实验中小车增加了在重量后就拉不动了前面的几次实验做的记录则没有用了,而能够把载重量大的小车拉起,则能拉动较轻的小车载重量用重物的个数表示指导学生分组合作探究学习活动指导学生汇报实验数据及发现结果指导学生小结,归纳学生的科学结果拉力一定,载重减少的小车运动速度变快,小车载重增加则运动速度变慢
2.引导学生思考为什么拉力一定、小车载重量增加后运动速度会减慢
3.引导学生思考汽车为什么要限制载重与学生谈话交流“如果给小车不断增加重物,会发生什么现象”出示汽车超载发生交通事故的相关图片、资料,与学生交流
三、延伸课后指导学生对超载引起的交通事故的看法交流、加强对学生的安全教育,布置作业办一期安全教育的手抄小报整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、学生积极激发自身学习探究欲望、提出感兴趣的问题,并能够对所列举的问题在教师的引导下找出研究的基础首要应解决的问题
二、
1.学生研究小车的载重与运动的活动学生猜测、思考问题学生小组交流讨论、设计实验方案学生小组代表汇报,与各组学习进行交流在教师的引导下,将自己小组的活动实验方案更进一步使其科学、严谨、完善学生进行小组合作探究学习活动并对学习发现的结果做好记录
2.学生积极思考,提出自己对问题的猜测
3.学生积极思考、加强交流,并通过各种资料进一步提高对超载危害性的认识,加强自身安全教育
三、交流,积极进行课后的延伸学习活动本课首先通过组装小车,用小车载重物提出研究性问题;然后根据提示设计实验的顺序进行实验,对实验的结果进行解释;最后联系生活研讨为什么要限制汽车载重的生活问题本课安排了两个主要活动
(1)做载重量与小车运动快慢关系的实验因为要求拉力要相等;起跑点要一致;实验的顺序十分重要,实验顺序是先拉重的,因为拉力不够大时,很可能会使实验在第二次或第三次实验中小车增加了在重量后就拉不动了前面的几次实验做的记录则没有用了,而能够把载重量大的小车拉起,则能拉动较轻的小车为为下节课的摩擦力教学打下基础
(2)研讨汽车限制载重加强学生的安全教育本次学习活动继续营造宽松民主的学习氛围、充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心
六、课后小记第六课时运动与摩擦力
(一)
一、学习目标
1.通过实验学习活动,使学生知道摩擦力是一种阻碍运动的力会做测定小车摩擦力大小的实验
2.通过学习活动,使学生知道摩擦力大小与接触面状况(光滑、粗糙程度)、运动状况(滚动还是滑动),小车的重量(对地面的压力)有关
3.培养学生认真实验、依据科学事实得出科学结论、严谨认真、仔细的科学态度
4.在学习过程中,提高学生的动手能力、细致的观察能力培养学生愿意与同伴合作交流的意识,养成倾听别人意见的科学学习行为习惯
二、学习重点通过学习活动,知道摩擦力、知道摩擦力大小与之相关的因素
三、学习难点摩擦力大小与之相关的因素的实验验证活动的探究方法
四、学习准备橡皮擦、新鞋底和旧鞋底、长条形三层板、两个相同的侧面为方形的的木块、纱布、两个同样的圆柱形的木块、小车、玻璃球、垫圈
五、学习过程
一、导入新课与学生谈话交流提出思考问题“用橡皮擦擦去纸上写的字后,纸面和橡皮擦会发生什么变化?生活中还有哪些类似的变化?”出示新轮胎与磨损厉害的旧轮胎图片、新、旧的鞋底实物引导学生做对比观察,并思考上述现象说明什么?引出本课要研究的问题
二、学习新课
1.指导学生认识摩擦力教师与学生讲解、交流摩擦的认识通过教师引导学生通过自己亲身经历、规范学生的发言得出两个物体的接触面有相对运动时都会发生摩擦引导学生学习活动认识摩擦力(多次反复、用心体会)手按在桌上拖动或离开桌面拖动比较用力大小引导学生交流、讨论,归纳学生的发言由于摩擦运动时会受到一种阻碍运动的力,这种力叫做摩擦力
2.指导学生研究摩擦力和哪些因素有关引导学生讨论对摩擦力大小和哪些因素有关,教师将学生的假设归纳整理并板书列出物体表面粗糙或光滑、小车重量、物体的运动方式(滚动还是滑动)引导学生预测摩擦力大小与这些因素有哪些关系引导学生分组讨论、设计实验验证,教师巡视指导学生讨论并适时给学生提出建议粗糙的表面与光滑的表面哪个摩擦力大;滚动与滑动哪个摩擦力大;小车自身的重量与摩擦力大小的关系是什么指导学生汇报设计实验方法,并进行相互交流、讨论,确定学生小组实验方案指导学生进行小组合作探究学习教师巡视指导学生实验活动,适时提出建议木板越倾斜则木板上的物体受到木板向下的拉力就越大,拉力等于摩擦力,由此验证物体所在粗糙的表面与光滑的表面哪个摩擦力大;同样木板的物体一个滚动一个滑动,慢慢倾斜木板观察滚动的还是滑动的物体先落下,由此验证滚动与滑动哪个摩擦力大;用小车载不同的重量,用重力牵引小车,拉力逐渐变大后,能使小车刚刚运动的拉力就是所受到的摩擦力力,用垫圈的个数表示,由此验证小车自身的重量与摩擦力大小的关系是什么小组指导中提示学生多次实验验证自己的观点并及时记录实验数据指导学生汇报实验数据、交流实验活动发现、学习体会
三、教师归纳小结对学生的学习活动做出积极肯定的评价,将学生的发现归纳小结物体在粗糙表面运动比光滑表面运动摩擦力大、滑动比滚动摩擦力大、小车重量越大摩擦力越大
四、延伸课后学习活动,激发学生进一步探究学习兴趣对摩擦力在身边还有哪些作用做出调查整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、学生与教师交流、积极激发自身学习探究欲望,仔细认真观察教师出示的实物、图片,思考问题
二、
1.学生认识摩擦力学生交流、讨论、思考问题、在教师的引导下自己得出对于摩擦的认识学生通过学习直观感受摩擦力交流、讨论得出摩擦力概念
2.学生研究摩擦力和哪些因素有关学生交流讨论、提出自己的假设整理分析、归纳假设学生预测摩擦力大小与这些因素有哪些关系学生分组讨论交流、设计实验方案在教师的建议下完善设计实验方案学生小组代表汇报,与各组学习进行交流在教师的引导下,将自己小组的活动实验方案更进一步使其科学、严谨、完善学生进行小组合作探究学习活动并对学习发现的结果做好记录学生汇报实验数据、交流实验活动发现、学习体会
三、交流,进一步明确摩擦力大小的相关因素积极进行课后的延伸学习活动本课首先通过生活实例和小实验让学生有意识地感受摩擦,指出摩擦产生的阻碍运动的力叫做摩擦力;然后分别研究摩擦力大小的因素重点研究小车重量与摩擦力大小的关系本课安排了四个活动
(1)感知物体的摩擦
(2)比较粗糙表面与光滑表面的摩擦力
(3)比较滚动摩擦力和滑动摩擦力
(4)研究小车重量与摩擦力大小的关系拉力大小要使小车刚刚运动起来,拉力大小就是摩擦力的大小,小车在每次实验中速度一致实验结果要反复验证学习活动中的宽松民主的学习氛围能充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心,多次实验验证又在培养学生的严谨、认真、仔细的科学素养上得到发展
六、课后小记第七课时运动与摩擦力
(二)
一、学习目标
1.通过学习活动,使学生了解汽车靠车轮与地面摩擦力启动、也是靠车轮与地面的摩擦力制动
2.通过探究学习活动,使学生了解生活中有时需要增大摩擦力、有时需要减小摩擦力,了解增大和减小摩擦力的一些方法
3.培养学生认真实验、依据科学事实得出科学结论、严谨认真、仔细的科学态度
4.在学习过程中,提高学生的动手能力、细致的观察能力培养学生愿意与同伴合作交流的意识,养成倾听别人意见的科学学习行为习惯
二、学习重点通过学习活动,知道摩擦力对车运动有弊也有利;增大和减小摩擦力的一些方法的探究学习活动
三、学习难点认识汽车运动需要克服摩擦力也需要利用摩擦力
四、学习准备胶带、长条形三层板、小车、垫圈、增大和加少摩擦力的相关图片文字资料
五、学习过程
一、导入新课与学生谈话交流上节课学习活动,指导学生思考小车运动中产生摩擦力的地方以及摩擦力的作用引入本课学习活动要研究的问题
二、学习新课
1.指导学生研究小车运动与摩擦力的关系教师与学生交流,提出质疑问题,激发学生思考“汽车运动需要摩擦力,摩擦力是不是只有害处而无用处呢?汽车运动和停止都要靠轮子,车轮与地面没有了摩擦力,会出现什么情况?”引导学生通过直观观察课件、录像汽车车轮在淤泥中打滑,无法启动,雨雪天,汽车在光滑的路面上很难停下来思考上述现象产生的原因是什么?得出结论汽车启动和运动离不开轮子与地面的摩擦;汽车要迅速停下来;也离不开轮子与地面的摩擦引导学生交流讨论设计实验比较小车行驶与小车刹车摩擦力大小的实验指导学生汇报实验设计,教师适时提出建议,与学生一起交流讨论完善实验方案设计计算小车启动时所受到的摩擦力大小可以用重力拉动小车的装置实验从一个垫圈开始,一个一个的增加垫圈数量,直用手轻轻敲桌子小车可以动起来,则此时的总的垫圈数可以代表小车行驶所受到的摩擦力用胶带将小车的轮子和车身粘上,模仿小车刹车状态,做同样上述实验,此时的总的垫圈数可以代表小车刹车时状态所受到的摩擦力巡视指导学生小组合作对比实验学习活动,提醒学生随时做好实验数据的记录指导学生交流、汇报实验发现归纳学生实验结果小车刹车时比行驶状态产生的摩擦力要大得多,即滑动摩擦力比滚动摩擦力要大得多
2.指导学生学习活动,研究增大或变小摩擦力的方法与学生交流了解摩擦力在生活的作用出示生活中增大或减小摩擦力的图片等资料
三、教师归纳小结、延伸课后学习活动对学生的学习活动做出积极肯定的评价,将学生的学习活动做小结并布置课外学习活动调查身边对于摩擦力的利用整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、学生与教师交流、积极激发自身学习探究欲望,认真思考
二、
1.学生研究小车运动与摩擦力的关系学生交流、讨论、思考问题学生通过生活经验以及直观感受摩擦力对于汽车启动与摩擦的关系学生交流讨论设计实验比较小车行驶与小车刹车摩擦力大小的实验学生汇报小组的实验方案,通过交流予以完善学生小组合作进行对比实验,并及时自觉地记录实验数据学生交流、汇报实验发现
2.学生学习活动,研究增大或变小摩擦力的方法学生交流了解摩擦力在生活的作用
三、学生交流学习体会,积极进行课后的延伸学习活动本课在上节课学生知道了摩擦力大小三个因素的基础上,一方面把研究引向具体,继续深入地研究小车的运动与摩擦力的关系;一方面把研究引向广泛,研讨摩擦力在生活中的各个方面的存在,人们利用和克服摩擦力的方法,从而使学生对摩擦力有了一个全面而概括的认识本课安排了两个活动
(1)研究小车运动与摩擦力除了小车内部车轴、齿轮、车轮等之间的摩擦力外,重点让学生感知小车轮子与地面的摩擦力并探究其作用这是本课的难点通过定量比较对比刹车与行使两种状态下的摩擦力,使学生明白刹车摩擦力时产生大小问题,进一步感知滑动摩擦力与滚动摩擦力
(2)研讨增加摩擦力与减少摩擦力的方法和摩擦力在生活中应用学习活动中的宽松民主的学习氛围能充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心,进一步培养学生的严谨、认真、仔细的科学态度
六、课后小记第八课时控制小车的快慢
一、学习目标
1.通过学生亲身经历科学探究的学习过程,使学生能够充分地找出影响影响小车速度的因素,并能够有效控制小车的速度
2.通过学习活动,使学生体验分析和解决一个问题的方法,并更能够使用多个方法、方案解决这个问题
3.培养学生认真实验、合作探究、克服困难的精神,提高动手实验能力
二、学习重点能利用所学知识和经验找出影响小车速度的因素,并能综合应用这些知识和经验控制小车行驶的快慢
三、学习难点锻炼分析和解决问题的能力和动手能力
四、学习准备长条形三层板、小车、粗线、垫圈、铁夹子、挂垫圈的小钩、橡皮筋、粉笔、玻璃球、气球、螺旋桨等
五、学习过程
一、导入新课与学生谈话交流,了解生活中的车是可以控制快慢的,从而直接引入本课课题控制自己小车的快慢
二、学习新课
1.指导学生研究什么因素影响小车运动的快慢教师与学生交流,引导学生思考回顾以往学习和生活中知道了解的有哪些因素影响小车运动快慢指导学生加强小组之间的交流指导学生交流讨论、汇报,并将学生的汇报归纳整理,提出建议这些因素哪些在课堂上容易操作控制?哪些不容易在教室内控制?为什么?怎样控制?引导学生在容易在教室内操作实施的方案进行
2.指导学生进行控制小车运动快慢的比赛教师提出比赛任务让小车在3~5秒种的时间内形式60厘米指导学生思考、交流讨论,分组设计实验方案,教师时提出建议和要求确定比赛的路程是60厘米;做好记录,每次实验都要记录所用实验,反复实验使结果接近所要求的目标;达到目标后仍需要反复验证,以避免实验的偶然性和测量的失误指导学生小组合作学习活动,教师巡视指导帮助指导学生汇报学习活动的结果,与学生一起通过交流、讨论分析实验结果,分享成功喜悦,对课后的延伸活动做出铺垫进一步研究控制小车快慢的方法整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证并及时提醒学生做好记录
一、学生与教师交流、积极激发自身学习探究欲望,认真思考
二、
1.学生研究什么因素影响小车运动的快慢学生交流、讨论、思考问题学生小组之间的交流了解实验中应考虑的因素
2.学生进行控制小车运动快慢的比赛学生了解比赛任务、内容学生思考、交流讨论,分组设计实验方案学生小组合作进行实验学习活动,并及时自觉地记录实验数据学生交流、汇报实验结果保持进一步学习兴趣本课首先找出影响小车运动快慢的因素,然后设计控制这些因素的方法,再按照这些方法进行多次试验并做出调整本课安排了两个活动
(1)寻找影响小车运动快慢的因素活动中力求启发学生、使学生的思维开阔、从不同的方法找到多种方法,并从中选择容易在教室内实施、容易控制的因素、方法
(2)控制小车快慢的比赛在活动中努力使达到目标方法多样,实验结果反复验证、以及方法的选择上激发学生探究欲望和研究问题的好奇心,进一步培养学生的严谨、认真、仔细的科学态度
六、课后小记第九课时设计我们的赛车
一、学习目标
1.通过设计和制作小赛车,使学生自觉和有目的地经历设计的过程和动手制作的过程
2.通过学习活动,指导学生初步掌握一般设计程序,增强学生动手能力
3.培养学生认真实验、合作探究、克服困难的精神
4.通过学习制作活动,使学生感受科学与技术的密切关系
二、学习重点通过设计小赛车,使学生了解和体验设计的过程和意义
三、学习难点通过制作赛车,锻炼学生的动手实践能力和综合运用知识的能力,以及学习兴趣的培养
四、学习准备教师与学生一起收集关于赛车的各种资料已有的赛车模型
五、学习过程
一、导入新课出示课前收集关于各种各样车的资料,使学生感受这些车满足了人们的各类需要,与学生谈话交流,了解学生对汽车的认识引导出本课学习的内容自己设计一辆小赛车
二、学习新课
1.指导学生怎样设计我们的赛车与学生交流资料,了解真正意义赛车在设计中采取的方法措施,使学生了解设计的一般程序
2.指导学生设计赛车引导学生按照设计的一般程序进行自己赛车的设计通过交流、讨论,完善自己小组的方案,教师适时提出指导性建议明确设计任务;组内成员各列出好主意进行交流;讨论分工;给赛车起好名;研究设计图,选好赛车动力、材料和形状;制作测试与设计一致;进行多次测试并验证、不断改进;注意安全
3.指导学生制作教师指导,根据时间合理安排,可放于课后整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论、多尝试、多验证
一、学生与教师交流、积极激发学习兴趣
二、
1.学生了解设计赛车的一般程序、方法
2.学生设计赛车学生交流、讨论,了解注意的问题
3.学生制作活动本课从让学生了解人们根据需要和现有技术条件在不断设计生产新的车,自然过渡我们也来设计小赛车,接着了解设计一般程序,最后根据分组设计小赛车本课安排了两个活动
(1)设计前的学习准备通过阅读资料、讨论交流,了解一般设计的程序
(2)实际设计在这里注意进行安全教育在课堂学习活动中,作为活动的首席,应当充当充分激发学生探究欲望和研究问题的好奇心,进一步培养学生的严谨、认真、仔细的科学态度
六、课后小记第十课时制作我们的赛车
一、学习目标
1.通过学习活动,引导学生经历一个对学生有意义的设计交流和评价活动、学会交流,理解合作的意义
2.在交流赛车设计和评价赛车的活动中,培养和发展学生的表达和评价能力;在自己实践的基础上,加深对设计过程的认识
3.通过学习活动,提高学生制作科技作品的兴趣,加深对运动和力相关概念的理解
二、学习重点通过对小赛车的交流评价,发展学生交流、评价的能力,激发学生创新能力
三、学习难点通过学习活动,发展学生交流、评价的能力
四、学习准备制作好的赛车以及赛车的设计方案
五、学习过程
一、导入新课与学生谈话交流,直接引导入本课
二、学习新课
1.指导学生交流赛车设计与学生交流、谈话,了解学生活动的分工;合作情况;设计制作的过程、遇到的问题及解决方法;设计的赛车应用了哪些科学知识和技术;赛车的特点;成功之处和最大的收获是什么;有什么不足、遗憾、哪些问题没有解决,请大家帮助的地方等等
2.指导学生参观、相互设计的小赛车教师指导学生活动提出建议自己的赛车要有讲解员负责给参观的同学介绍、释疑;参观同学可以提出问题、了解你想知道的事情;参观完后要写一段评价语,抓住特点和要点
3.指导学生进行赛车活动教师组织学生在操场上进行提出比赛要求那个塞车跑得远、跑得直整个学习活动中教师与学生交流过程中要倾听,对学生大胆创新、仔细认真地学习行为进行表扬赞许,并积极指导学生学会认真倾听别人的意见,加强学生与教师、学生之间、小组之间交流讨论
一、学生与教师交流、了解本课学习活动内容,积极激发学习兴趣
二、
1.学生之间、小组之间、学生与教师之间交流赛车设计
2.学生参观、相互设计的小赛车进一步交流、讨论
3.学生在教师组织下进行赛车活动本课是上一节课的延续,课内重点在于学生之间、师生之间的交流、评价上,以此激发学生的交流评价的能力和创新能力的培养作为活动的首席,组织好学生的交流讨论,从学生的汇报交流中瓦据学生智慧、创新的火花
六、课后小记 十河中心中学八年级语文下册导学案年级八年级科目语文课题《我的母亲》主备人田成立课型新授备课时间2010-03-01学习目标
1、学会概括事件,体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用
2、揣摩语言,学会运用细节描写刻画人物性格的方法
3、感受母爱的至高无上,体会母爱这种博大的情怀教学时间2课时学习方法和谐教学法默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导学习过程
一、 文本解读《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精讲课作者是我国著名学者胡适原文选自《胡适自传》,是《四十自述》中的一个章节,体裁是一篇传记文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历,表现母亲无比深挚的爱子之情和宽容隐忍、仁慈温和而又很有刚气的优秀品质,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象,突出母亲对自己深远的影响,表达自己对母亲的怀念与敬爱之情学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时能够从中了解和感悟自传的语体特点这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征学情分析正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方,学习本文要使学生们体会作者与母亲的深厚感情,领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀
二、自主预习
1、反复朗读课文,将不认识、不理解的词语写下来,借助工具书或在小组内寻求解决
2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料,先在小组内交流,准备展示
3、用一句话概括母亲的形象特点
4、为母亲做一件事,可从以下提议中选一件去做,做后写下感受A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早餐D、与母亲做一次深情拥抱
三、交流展示(字词、搜集材料、课文理解)
四、课堂合作探究探究题目一读了,我看到了一位的母亲(方法指导如何概括事件?例如用文中原句、找中心句、自己概括等) 例读了 每天教我早起,聆听教诲,催我上学,我看到了一位谆谆教诲、严格督学的母亲 探究题目二以上几个故事中,哪些话语,哪些细节最让你感动?找出来,作批注例 如“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起我从不知道他醒来坐了多久了”——作者以童年的视角回忆往事,如实道来,暗含对母亲的敬仰与感激
五、达标检测
1、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方?现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢?
2、欣赏“诗中的母爱”如游子吟孟郊慈母手中线,游子身上衣临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心报得三春晖又如歌曲《妈妈的吻》付林、《烛光里的妈妈》等
3、课外阅读推荐《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》老舍《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》
六、课后反思 十河中心中学八年级语文下册导学案年级八年级科目语文课题《我的第一本书》主备人田成立课型新授备课时间2010-03-02学习目标1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟2.培养学生对生活的体验能力,学会思考人生重点、难点1.复述“第一本书”的故事、2.注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验教学时间2课时学习方法和谐教学法默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导学习过程
一、预习导航
1、给下列加点字注音酷似掺脊背枉读
2、解释下列词语,并书写一遍幽默凄惨酷似掺和奥秘翻来覆去知书识礼
3、走近作者作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等
4、整体感知
(1) 速读课文,勾画字词
(2) 思考我的第一本书是一本怎样的书?
二、课堂合作探究学生自主阅读、质疑、讨论1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗你还可以作怎样的理解2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的
3、围绕我的第一本书,作者回忆了哪些人和事?这些人和事中蕴涵什么样的情?4.如何理解“这就是我的第一本书对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”5.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”表达作者怎样的感情
三、品味语言理解下列句子的含义1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗人不能忘本
四、体验感悟
(1)读了文章,你有什么感悟?
(2)在你的记忆中,有没有这样让你难忘的人生的一本“书”?你能说一说吗?
五、拓展训练“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两人会有怎样的对话?请你想象一下,然后揣摩人物的心理,对一段话十河中心中学八年级语文下册导学案年级八年级科目语文课题《列夫·托尔斯泰》主备人田成立课型新授备课时间2010-03-03学习目标1.掌握文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语;2.了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神世界;3.学习课文运用夸张描写外貌刻画人物性格的方法重点、难点学习课文运用夸张描写外貌刻画人物性格的方法教学时间2课时学习方法和谐教学法默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导学习过程一.预习导学1.根据拼音写汉字yǒu 黑 xuān 昂 xī 利 rú 洒sì chì 热 càn 然 广mào
2、给加点字注音 滞()留 禁锢 () 尴尬() 黯()然失色 藏污纳垢 () 3.解释词语 鹤立鸡群 正襟危坐 禁锢 颔首低眉 名门望族 器宇
4.列夫·托尔斯泰是世界文学史上的世匠,作为中学生应当有所了解 列夫·托尔斯泰(1828-1910), 作家,他在文坛驰骋60多年,创作了世界文学中第一流的作品,其中有《 》、《 》、《 》三部长篇小说代表了他艺术高峰二.课堂合作研讨1.学生听读课文,要求听准字音,体会感情练习为下面各句选择恰当的词语
(1)从青年时代起,托尔斯泰就深深(意识、认识、注意)到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的
(2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害令你无法动弹,无法 (躲藏、闪避、躲避)
(3)这种穿透心灵的审视仅仅持续了一钞钟,接着便刀剑入鞘,代之以 的目光和 的笑容(和善、柔和、温和、和蔼)
(4)它们容不得幻影,要把每一片虚假的伪装 ,把浅薄的信条 (扯掉、撕碎、扯下、撕烂)2.自由朗读,探究文中描写托尔斯泰独特的形貌特征
(1)本文是一幅托尔斯泰的肖像画,请阅读前半部分(1-5节),找出托尔斯泰外貌特征的词语填写在下面相应分类处 脸庞 ,胡髭 ,眉毛 ,皮肤 ,鼻子 ,头发 ,耳朵 ,面容 ,长相
(2)、阅读本文后半部分(6-8节),找出描写托尔斯泰眼睛的精彩描写,细细加以品味 描写目光犀利的语句 描写眼睛富有感情的语句 描写眼睛的威力的语句
(3)、文章前半部分写托尔斯泰外貌的平庸、普通,后半部分又竭力赞美他眼睛,这样是否前后不一致,为什么? ( 4)、作者对托尔斯泰的外貌的描写,除运用夸张外,还运用了大量想象丰富的比喻,有的句子是夸张和比喻联用,将托尔斯泰的形貌和深邃的内心世界极为形象地展示在读者面前试从文中找出几处比喻和夸张联用的句子,并说说其表达效果 描写眉毛 描写须发 描写额头 描写目光 表达效果
(5)在文中找出描写托尔斯泰的形态给人的总体印象的句子
(6)找出文中运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句,用自己的话概括它们的特点(结合课后练习三)眉毛 须发 皮肤 鼻子
(7)“眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛充满智慧在文中找出描写托尔斯泰眼睛的句子,并品味其内涵(结合课后练习二)
3.小结本文对托尔斯泰外貌的描写,运用了夸张的修辞手法,夸张是在描写人物或事物时,故意言过其实,尽量扩大或缩小的描述透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,我们可见这位大文豪的不凡之处三.拓展延伸
1.你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸?
2.联系生活实际,与全班同学探讨什么是真正的幸福? 四.当堂检测阅读“突然,客人惊奇地屏住了呼吸,”到“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人,他肯定缺少一样东西,那就是属于自己的那一份幸福”
1.用简洁的语言概括选文主要内容
2.选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的?你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻
3.眼睛是心灵的窗户,托尔斯泰的丰富的内心世界,通过眼睛充分表达出来认真品读选文,试找出一些精彩语句加以赏析十河中心中学八年级语文下册导学案年级八年级科目语文课题《再塑生命》主备人田成立课型新授备课时间2010-03-03学习目标
1、理解、积累课后词语;了解海伦·凯勒的人生经历及其品质
2、揣摩文中重要语句,加深阅读体验
3、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意;领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式;学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神[教学重难点]
1、理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意
2、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式;学习海伦·凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神教学时间2课时学习方法和谐教学法默读、自主学习、合作探究、教师参与适当引导[学习过程]
一、预习·导读
(一)预习指导
1、通过查字典、上网查资料等多种方式,了解本文作者、掌握本文的重点字词
2、划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子.
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(二)预习过程
1、通过认真地查阅资料和平时的知识积累,你肯定对本文的作者有了准确和详细地了解,请把你所掌握的作者情况写下来再塑生命选自《》,作者_________,_______国女作家,1964年获美国公民的最高荣誉是_________________,她的作品有《》《》
2、有感情地朗读全文,查字典完成以下练习,并写出你认为课文中重要的字词
(1)注音搓捻觅食企盼譬如繁衍()栖息小憩遨游迁徙冥思遐想
(2)释义油然而生美不胜收不可名状花团锦簇期期艾艾ài
(3)写出你认为课文中重要的字词
4、根据课文回答下面的几个问题
(1)本文从莎莉文老师到来写起,回忆莎莉文老师给“我”带来的命运变化文章共选取了6件事来展现莎莉文老师的爱心和教育智慧,请你把它归纳出来
①②③④⑤⑥
(2)莎莉文老师是怎样的一位老师?
5、通过反复阅读本文,你有什么独特的理解或体会,把它写到下面来
二、课堂合作研读、赏析分组讨论以下问题,把问题的答案写下来
1、你认为海伦·凯勒是一个怎样的女孩?
2、通读全文,把握文章,课外再搜集海伦·凯勒的有关资料,讨论为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命”的人?
3、品味积累语言
(1)朗读训练课文第二部分写得非常优美,简直是一首散文诗,充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求
(2)爱并不是一个具体的可视可触的事物,可是在生活中我们却处处能感受到它的存在课文第三部分师生的问答中,有几个探讨什么是爱的句子,找出来并说说它们的含义,也可以模仿着写几句话
①_________________________________________________________________
②__________________________________________________________________
③__________________________________________________________________
三、课堂巩固阅读文段8---13,回答问题
1、.“我”为什么会无缘无故的发脾气?
2、“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”,句中提到的这种眼光是指什么眼光?
3、“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么?
4、在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?转变前转变后
四、拓展延伸
1、列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹例如奥斯特洛夫斯瘫痪写《钢铁是怎样炼成的》;
2、积累有关挫折的名言警句 例如 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰—荻更斯 小学北师大版语文第十一册期末试卷______学校______班座号_________姓名★基础知识
一、看拼音写词语5%wánzhuǎnróucuōpángbózīxúngēngfàndiǎnzhuì chúnpǔyànxiàn húlúntūnzǎo()
二、选字组词6%烤考拷僵疆缰列烈裂湖糊胡()试()绳猛()()闹()鹅冻()激()()畔()打边()()缝模()
三、补充词语3% ( )( )不迫 饱经( )( ) 眼( )( )乱 ( )心( )手 张( )李( ) ( )( )自如
四、选词填空4%不但……而且……因为……所以……即使……也……只要……就……
1、我们要练好身体,要学好知识
2、罗伯特是黑人孩子,经常受到白人的奚落
3、他瘸了一腿他凭着坚强的毅力战胜了困难
4、我们努力学习,将来能为祖国添砖加瓦
五、修改病句(改在原名上)4%
1、通过这次活动,使我受到了深刻的教育
2、老师每次提问,小花同学总是第一个首先举手
3、李天的写作水平,有了明显的进步
4、今天的天气十分烦热
六、按要求改写句子9%
1、应该把掌声分给她一半(改为反问句)
2、这地方太小了(用夸张的修辞手法)
3、王强说“明天妈妈带我去图书馆”(改为第三人称叙述)
4、仿写句子如果不能成为大道,那就当一条小路如果不能成为,那就如果不能成为,那★积累运用
一、按要求写词语4%
1、照样子写2个成语例衣冠楚楚(ABCC)______________________________
2、写出2个来自寓言故事的成语______________________________
3、写出2个描写自然景观的四字词语______________________________
4、写出2个赞颂人间美好思想感情的四字词语________________________
二、仿照例子看提示写下你想到的古诗或名言警句5%例:餐厅:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦教室:_______________________________________________公园:_______________________________________________思乡:_______________________________________________读书:_______________________________________________秋天:_______________________________________________
三、精彩回放13%(3+1+2+1+2+4)
1、中午,群峰,阳光,长江,像一条,,
2、的确,伯父就是这样的一个人,
3、《十五从军征》这首乐府诗描绘的是,揭露了
4、《学弈》一文告诉我们
5、白桦林该还在向你,你该还在用专注的神情同他们,在白桦林的低语中,愿你听到我的声音――我还要到大兴安岭去如,如,充满渴望地投向森林和你们的胸膛
6、本学期学习了不少诗词,你想向大家推荐哪首诗作?请写下来并说明理由★阅读理解
一、课内阅读6%(2+1+3)船呀,终于撑进了她的心海!她熟知每一个同伴的性格、脾气、身体和技术,比赛时总号着她们的脉搏给球郎平的性格爽朗,兴奋时容易跳早,球要给高些她身体疲惫时,容易跳不起来,球要给近网,不给远网招娣敢打敢拼,是一员虎将,但有点愣,发急时,不能轻易给她球,而要提醒她“招娣,别急!别急!”毛毛勇敢倔强,技术全面,什么球都能打,不过给球还是宁近勿远,宁矮不高,宁快不慢,晓兰性格内向,稳得住亚琼不能埋怨,要多鼓励梁艳年轻,眼疾手快,给球的速度要跟得上……
1、在选文中找出几组反义词(至少4组)
2、文中的省略号表示()A转折B延续C省略
3、比赛时总号着她们的脉搏这句话的意思是体现在这段哪些句子中,用“”划出
二、课外阅读11%(1+1+1+2+2+1+3)当万紫千红的春天到来的时候,柳绿桃红,春光明媚然而,每当这时,却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草 小草虽然微小,但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神!寒冬刚过,小草便发出了嫩芽无论是高山,还是草原,到处都可以看到小草的身影她不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火烧身,哪里有春风,哪里就有小草我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草 小草一生,绿化大地,默默无闻装点着人的生活,给人类带来了生命,带来了幸福它将一生献给了大地,但是它从来没有什么要求,怎么能不叫人敬念呢?我要赞美小草顽强的生命力,我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人
1、写出下面词语的近义词 坚强( ) 装点( )
2、写出下列词语的反义词 微小( ) 寒冬( )
3、本文的叙述顺序是( )A、按事情发展顺序B、按方位变化顺序 C、按时间顺序D、按事件内容
4、找出文中描写景色的四字词语,照样子写几个(至少4个)
5、文中哪句话给你印象最深,抄写下来并说说自己的理由
6、给文章选择一个恰当的中心思想() A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力 B、文中赞扬了小草奉献的精神 C、表达了作者敬爱具有小草精神的人
7、以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗?请在下面的横线中写出来并结合内容谈自己的感受__________________________________________________________________________________________________★、作文(30分)二选一
1、写你最喜欢或最难忘的一件事,这件事可以是亲身经历过的,或听到的,或看到的叙述有条理,有中心,重点突出
2、同学们,从我们出生的那一刻起,我们就被爱包围着,父母的爱,老师的爱,同学的爱……你是否深深体会过,你是否想过感谢?现在,让我们拿起手中的笔来写一篇以爱为主题的作文,写身边的人对你的关爱,选择其中的一个人,用一件事或几件事写下来,算是我们的感谢吧!要求语句通顺,内容具体,表达自己的真情实感,字数450左右。