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文本内容:
教学设计二年级(语文)学科教师第周教学内容13 拾贝壳课时共2课时第1课时教学目标
1、认识14个生字和一个多音字
2、自主积累词汇
3、正确流利地朗读课文
4、在课文的基础上,展开想象,体会语言美教学重点认识14个生字和一个多音字会写6个字,自主积累词语教学难点通过朗读课文课文内容,展开想象,感受语言美教具字词卡片,贝壳,课件设计者二年级教师教学设想学生活动备注教学过程教学过程
一、激趣导入你去过海边吗你在那里看到了什么?有一个小朋友今天要带我们去欣赏一下海边的贝壳,谁愿意去?
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,找一找哪些字音自己读不准
2、听老师读课文,学一学自己读不准的字音
3、自己在课文中找到要求认识的生字,并画出来,再读一读
三、读课文识字,进行闯关游戏
1、第一关出示词语,指名带读
2、第二关出示字,让学生开火车式读字
3、第三关加偏旁组成新字
四、朗读、感悟课文
1、放退潮的录像,提问你看到了什么?
2、自由读第二自然段想你是怎样来到海边的?
3、来到海边,你们发现了什么?读三---五自然段
4、海滩上有很多石、,贝壳,你觉得怎么样?你能读出来吗
5、指名读,看看谁的贝壳最漂亮
6、练习背诵,
五、拓展延伸把你喜欢的贝壳介绍给大家
六、比赛读课文,看看谁读得又对又好 学生读课文认识生字并把读不准的字划上然后听老师读课文注意不会字的读音并把不理解的字词划出来.互相解答学生在游戏的氛围里记生字生词积累词语在熟读课文的基础上理解感悟课文学生互相交流、介绍自己喜欢的贝壳板书设计13拾贝壳退弯定细吹故教学反思教研组长教导主任校长教学设计二年级(语文)学科教师第周教学内容13 拾贝壳课时共2课时第2课时教学目标
1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写5个汉字
2、能积累文中描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的
4、5小节
3、能感受海边拾贝壳的乐趣教学重点识记8个生字,能在田字格中正确书写5个汉字教学难点积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣教具各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体设计者二年级教师教学设想学生活动备注教学过程教学过程一初读课文,整体感知
1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读要求读准字音,读通句子,根据标点,正确停顿
2、你们读得真认真,你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的? (出示
1、2节)这两句怎么读呢? 从一连串的动作“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情训练朗读
二、深入学习课文,引导积累有关语段
(一)学习3—5节
1、师我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节,喜欢的小节多读几遍
2、全班交流(在交流的过程中,随机进行教学,以
四、五小节为交流重点)
(1)第三节通过句式训练,“海滩上,光滑的卵石、五彩的贝壳,挤在在一起晒太阳,有的说……,有的说……,还有的说……”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳”
(2)第
四、五小节
①学习生字“逗”
②重点理解贝壳形状的多种多样及作者丰富的想象力
③出示相对应的贝壳的样子,实物出示“打开的折扇”
(二)学习
6、7节
1、看到这么多美丽的贝壳,我们……,口袋……,手帕……,还是……我回到家,把……,大家摸着……,听我讲……
2、快速记忆“拣、帕、摸”
(1)通过查字典,做动作,理解“拣”在句中的意思是挑选
(2)提醒“拣”的笔顺,在田字格中书写
三、拓展想象,模仿说话
1、如果当时你也在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?引导学生模仿课文的
4、5节,说一说
2、总结全文 学生听课文录音,看投影或看多媒体学生在动作、表情中去感知课文中孩子们的心情自由读、指名挑战读、师生引读学生自由朗读然后全班交流学习生字“挤”“逗人喜爱”换词,比较这两节,句式相近,用词丰富如“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的进行朗读比赛,再背一背(学生共同读第
六、七节)学生进行语言训练板书设计13拾贝壳扇贝像打开的骨扇真漂亮螺蛳壳像小喇叭真逗人喜爱教学反思教研组长教导主任校长。