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“自主课堂”_五_年级_语文_学科活页教案备课人_研讨时间____年__月__日连续节数_________本组成员教学内容6古诗三首研讨随记教学目标
1、帮助学生理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情
2、指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗
3、引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字重点、难点理解并背诵诗句想象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情课时三课时教学准备录像(长江波涛翻滚的景象)幻灯片古筝曲教学过程第一课时
一、学习《望天门山》
1、学习诗的前两句在预习中,你对“天门”和“楚江”有哪些了解?想象一下,楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系?你感受到了什么?小结是啊,在作者笔下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,它显示出的力量是神奇的,而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道想象着这幅动态的画面,读出“天门中断楚江开”的气势来!再读第二句“碧水东流至此回”,你有什么疑问吗?“自主课堂”____年级__学科同头备课活页教案教学过程围绕上述问题四人一组展开讨论,可以深入想一想,这句话研讨随记突出描写的是谁的力量?小结由于两山夹峙,浩阔的长江流经两山间的狭窄通道时,激起回旋,形成波涛汹涌的奇观这一句是借水势衬出山的奇险连起来读读诗的前两句,感受一下“山”的雄姿和“江”的汹涌,两相辉映,这种大自然的杰作令人震撼,要努力通过读表达自己的感受
2、学习后两句一望“天门中断楚江开,碧水东流至此回”再望“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”根据诗句展开想象,诗人李白在远望中看到了什么?(青山、孤帆、太阳)自己读读这两句诗,你能体会李白当时的心情吗?设问你如何理解诗句中“出”这个字的含义?
3、语言创设情境,引领学生吟诵诗句根据历史考证,《望天门山》写于725年冬天.当时正值初冬,北风呼啸,李白身上加了棉衣又上了船,顺江东下,到了长江中游楚国地带的当涂(今安徽省)这里长江两岸有两座山,隔江对峙,合称天门山,长江碧水东流至天门山附近回旋向北流去大概是因为天冷的原因,江上的行船并不多,李白望见,有一片孤帆从天边飘来李白站在船头吟唱《望天门山》——天门中断楚江开,碧水东流至此回两岸青山相对出,孤帆一片日边来(教师用话音和手势提示学生进入角色,自由诵读古诗)“自主课堂”____年级__学科同头备课活页教案教学过程第二课时研讨随记
一、复习旧知,引出新诗
(一)学习《山行》
1、质疑问难预习中,有没有解决不了的问题?订正字音石径斜(xia)生(sheng)处理解难词含义石径斜不正,弯曲不直白云生处白云形成(出现)的地方,指山的高处
2、品读诗句自由诵读,思考诗人来到山脚下,哪些景物映入眼帘?相机板书寒山石径白云人家枫林霜叶语言训练这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图,你能按照诗句的描写顺序,说说这幅画面的内容吗?设问在这些景物中,作者最钟情于哪种景物?从诗句的哪些地方可以看得出来?学生发言,分别阐述自己的观点和理由师同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪?儿?山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?师生讨论共同体会出在深秋时节,诗人惊喜地发现,枫叶流丹,比江南二月(南方农历二月鲜花盛开)的春花还要火红,还要艳丽诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象引导学生入境入境地读同学们体会得真不错,“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情,而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致,以致作为名句千古流传请同学们带着自己的理解与体会,放声诵读,力求读出诗句中的那份真情追问那前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系“自主课堂”____年级__学科同头备课活页教案教学过程呢?研讨随记请同学们围绕这个问题,发表自己的看法小结这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,再加上“上”“生”“停车”这些动态描写,以及以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人百读不厌最后,让我们再次诵读,以求尽快地把这千古传诵的诗篇积累下来吧!
(二)作业抄写、背诵两首古诗第三课时
一、复习旧知通过上节课的学习,我们又积累了两首古诗,我们一起背一背,好吗?在背的过程中,我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的
二、导入新课画面今天,我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句,看看他带给我们的又是一幅怎样的图画?
二、导入新课
1、解题导读板书题目暮江吟同学们看看老师写这个“暮”字,上面是个草字头,下面是个日有人知道这个字的意思吗?对,从诗题中看出了时间,还能看出什么呢?(读读诗题,强调“吟”的读音)什么是“吟”呢?请你们从老师的读中体会体会谁体会到了?
2、自主学习,合作解疑请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料,自“自主课堂”____年级_______学科同头备课活页教案教学过程学这首诗,遇到疑惑的地方,自己解决不了,就在书上作好研讨随记记号,我们一会儿讨论解决
(1)一道残阳铺水中,生初步理解后,师追问“一道”是个数量词,我们现在常常说一道彩虹,一道光束,为什白居易在诗中说“一道残阳”呢?讨论“铺、照、射”有什么不同?是啊,秋天的夕阳光线柔和,平缓的铺在江面上,给人以亲切、安闲的感觉,你能把这种感觉读出来吗?
(2)半江瑟瑟半江红补充讲解瑟瑟,本是珍宝名,它的颜色是绿的,因此借它来指碧绿色共同探究诗人说,“半江瑟瑟半江红”,是说江水一半绿色,一半红色吗?请同学们闭上眼睛,想象着“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的景象
(3)可怜九月初三夜,露似真珠月似弓设问这两句诗中,哪些字、词的用法和含义与现在不同,在理解的过程中我们要认识到?(可怜——可爱)(真珠——珍珠)如何理解这两句诗的含义,用自己的话连起来说一说多美的景象呀!用心体会,放声读出来!
三、拓展阅读其实,白居易这样的写景诗词还有很多,如这首《忆江南》,同学们可以对照《暮江吟》,体会一下它们的相同与不同?
四、作业教学反思。