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语文S版四年级下册全册课文集体备课教案主备人xxx年级四年级学科语文时间2013-2-26 课题名称第一单元第一课 教学内容 种子教学目标
1、知识与能力认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义
2、过程与方法学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法
3、情感、态度、价值观从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情教学重点从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情教学难点学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法教学准备
1、教师准备课件,树种(饱满成熟的和不成熟的)
2、学生准备预习课文,教学设计个性修改第一课时谈话导入同学们,你们见过种子吗?看看这两包树种,说说有什么不同?今天我们一起学习第一课《种子》板书课题,齐读课题初读感知朗读课文,圈出生字,标出自然段指明读课文,纠正字音思考课文主要讲了一件什么事?细读理解
(一)学习第一自然段1.指名读第一自然段,边读边画出描写种子的语句
(1)交流
(2)再读句子,你读懂了什么?
(二)学习第2—8自然段1.默读,边读边画出描写小女孩交的树种句子
(1)指名说
(2)再读句子,与大家交来的种子相比较,你发现了什么?2.小女孩交来的树种粒粒饱满,显然是经过精心挑选的,那她是怀着怎样的心情交来的呢?请大家再读课文2—8自然段,画出文中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子,体会小女孩的心情,并简单写写批注3.汇报交流,重点 外貌:一身素雅秋装,落落大方神情略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)动作掏出、展平、凝望、抖(认真专注)从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思,感到愧疚,甚至因为采得不如同学多而深深自责4,由此,作者想象她是怎样捡树种的呢?5.你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读6.为什么小女孩的种子少,却令我很感动?用“因为……所以……”说说
(三)学习最后一段1.有感情地朗读2.说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?四,拓展延伸布置一次收集树种的活动,让学生把采集树种的经过写下来,适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法第二课时一,复习导入1,说说课文讲了一件什么事谁给你留下了深刻的印象2,把自己喜欢的句子和段落多读几遍二,巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片 2.指导书写,如略、涩、裤、惭、愧三,布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”
2、继续练习有感情朗读课文
一、导入可以问同学们见过哪些树种?它们有何不同?你曾细致观察过吗?
二、初读感知总体很好,还可以增加一步可以请同学们边读边感知整体脉络
三、细读理解对于文章的整体感知做到很好,很细致
四、拓展延伸可以布置同学们写一篇感受,就以“小女孩,我想对你说……”为题板书设计1,种子树种一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)外貌略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)动作掏出、展平、凝望、抖(认真专注) 教学反思 xxx主备人_xxx_______年级学科语文______时间___2月17日_____ 课题名称 只拣儿童多处行教学内容 课文两课时讲解教学目标
1、知识与能力
(1)、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”理解由生字组成的词语,如“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段
(3)、体会本课比喻句的含义及其作用
(4)、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情
2、过程与方法
(5)、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱
3、情感、态度、价值观
(6)、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望教学重点 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐教学难点 理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天 教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备观察春天,背诵春天的诗歌教学设计个性修改第一课时
一、创设情景、激趣导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行”齐读,猜诗意儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题)
二、初读课文、整体感知
1、学生自由朗读,教师提出自读要求读准字音,读顺句子,读通课文
2、检查预习,学生交流本课要注意的字词相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思
3、分段朗读按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思
三、精读课文、感悟理解
(一)学习1——4自然段,体会“多处行”
1、明确问题冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?引导学生探究让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看
2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来
3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使”假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息
(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价
5、从“儿童多处”你还能读出了什么?学生畅谈体会,教师适时引导学生感悟体会
(二)学习5——6自然段,感悟春光美
1、儿童多处春光如此让人心醉!课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文,把描写春天的句子画出来课件出示走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读你觉得海棠花开得怎样?说说你的体会?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享
3、想象读读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述(课件展现海棠树图)指导朗读小结看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了(齐读)
(三)感悟花儿和儿童的特点
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天让我们一起来听听冰心奶奶的心声(出示第8自然段)
2、自己读一读这一段话,你明白了什么?感悟花和儿童相通之处生命力都很旺盛,让人都感到快乐
3、师冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你解决了吗?指名用“因为……所以”说一说(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光)师引读最后一段朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住…… 此处进行句式变换(指导读出双重否定句的语气)
(四)总结全文、拓展延伸这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?(出示冰心简介,适当拓展)结束语只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!而且你们的活力给老师带来了欢乐!第二课时
一、回顾复习
1、交流上节课自己的收获
2、听写生字词语
3、检查朗读、背诵课文
二、精读课文、学习写法
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读
2、集体交流,相机出示第
三、五自然段“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”学习比喻句体会其好处及“以花喻人”讨论解决课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?初步感知以花喻人的写作手法
三、走近冰心、升华情感
1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解
2、阅读冰心作品
(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
(2)阅读《纸船》(课件出示)指导学生朗读,体会文中浓浓的母爱小结“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题
3、再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感
四、拓展阅读、感悟春光
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》
2、交流阅读感受
3、完成《同步学习与探究》练习教师巡视、指导
五、课后作业
1、 完成《练习册》
2、 推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》,写写阅读感受
六、板书设计只拣儿童多处行儿童多处春光美 儿童多处就是春 儿童多处生机勃勃、给人欢乐 冰心爱儿童 xxx导入很有创意,符合学生心理、生理发展特点;此处还可以增设自由讨论环节;请部分同学起来阐述春游的心情和感受,从而引出本文提到的皇家园林“颐和园”,此处可适时提点四处皇家园林,然后出示图片,香山红叶和颐和园;不仅可以扩展同学们思路,同时还可以增设课外常识,引起学生兴趣初读课文此部分重点在生字和字词的把握上可以带领同学们齐读生字,同时强调形近字和多音字;还可以通过对字词的把握和理解,达到积累字词的目的和进一步理解作者思想的要求
三、精读文章增设整体感知环节,感知文章脉络,请同学们自由发言对于文章的讲解还可以更细致些,更精确些,使学生们更准切得把握作者的思想感情;对于文中新的字词和好的句子可以指出来请同学们掌握;对于作者的写作功底带领同学们一起感受,一起联想,一起学习对于好的段落,好的写景,组织学生们背诵对于第二课时的设计,主备人做到了温故知新,切合学生实际,同时拓展了学生的能力板书设计 教学反思从这节课的教学中,我学到了很多,尤其是文章作者冰心对待孩子和事情的态度,乐观、积极、自信孩子是天真无邪的,他们的世界观、人生观还不成熟,但他们却总是自以为是,如果我们用天真慈爱的眼光看他们,那么他们每一个都是可爱的,都是可教得,但如果我们用自己的眼光看待他们,看看待他们解决问题的方式和角度,那么我们就不能做到耐心细致我刚毕业不久,工作经验不足之处很多,尤其在对待孩子方面,总总是习惯用自己的眼光和方式对待他们,往往不能达到预定的效果,最后反而对他们失去耐心和信心,这种循环很可怕然而幸好我能及时发现,及时改正,今后定会改正自己的方式,对孩子多一些宽容和耐心,以及自信和爱心 xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间
20113.
2.26 课题名称 《钓鱼》教学内容 它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量教学目标
1、知识与能力
(1)学习生字新词
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事,这件事给了你什么启示,感受父亲对子女的严格教育
(3)理清文章思路
(4)有感情地朗读课文
2、过程与方法
(1)联系上下文,学习生字词
(2)引导学生通过反复读,体会作者的心理变化过程
3、情感、态度、价值观 通过阅读体会,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子教学重点引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文中蕴含着的深刻的做人道理,让学生受到启迪教学难点 理解课文重点句的含义,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子教学准备
1、教师准备提前备课课件
2、学生准备提前预习教学设计个性修改 执教《钓鱼》一课,应以培养学生发现美为主,以学生发展为本,活用教材,突破教材通过一系列的引导,使学生发现美,感受美,达到“以美育人,启迪心智”的目的
一、事例导课,开篇美 同学们,老师不在课堂的时候,我们班哪些同学能够自觉遵守我们班级的纪律?学生举出例子以后,老师予以适当的表扬像他们这样的学生能够在老师不管的情况下,做到遵守学校的纪律我完全可以用一个字来形容他们——美(板书) 你们还能想出其他的“美”事吗?……今天我也和同学们一起学习一篇美文——《钓鱼》介绍作者背景知道詹姆斯·伦费斯蒂吗?他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得好——天知地知》天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文选入课文时题目改为《钓鱼》(板书课题)那就让我们带着美美的情绪去自读这篇文章吧边读边画出你发现的美
二、表面感知发现美故事很明显,无非是在一个月朗星稀的夜晚,爷俩一块去钓鱼月夜美,钓到的鱼美
1、晚霞辉映的湖面上,溅起了一圈圈彩色的涟漪不一会儿,月亮升起来了,湖面上变得银光闪闪引导学生认真读文,联系平常学生的感受,体会当时美好的风光,和作者美好的心情
2、作者钓到的鱼美啊,这样大的鱼!我还从来没见过呢,还是条鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动(试着让学生读出惊奇、高兴的语气)
(1)你觉得有多大,用手势比画一下学生朗读
(2)如果此时此刻,你是作者,你最想干什么?
三、深入理解感悟美当学生知道了景美,物美后再深入一下让学生继续挖掘课文中的内容这么大的鱼,作者得来确属不易请同学们试着找出鱼来得不易的语句
1、钓鱼时作者的表现A、“过了好长时间”到“拉上岸来”由此可以看出作者钓鱼之难B、时间之长,从“晚霞辉映”到“晚上十点”父母的美德是人一生中最大的财富
2、“父母的美德是人一生中最大的财富”——爸爸的表现父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我“孩子,你得把它放回湖里去”谁能象父亲那样把这句话读给大家听?
1、好不容易钓到的鱼,父亲却一定要我放掉,难道他不喜欢吗?
2、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子,他肯定特别喜欢,要不他才不会看那么久
3、父亲很得意,也说明他喜欢这条鱼,而且他还“欣赏” 可是作者的父亲让他这样办,作者当时的心情如何? 为什么让作者放鱼?作者当时的表现怎样?分角色认真的读一下作者不想放“鱼”原因?一是钓鱼很难,二是四周没人但是他必须放鱼,因为在他的身边有他严厉的爸爸可以说这件事对于作者来说是一件很难做的事,当时不谙世事的作者,不明白爸爸的良苦用心在道德决择上很难下定决心板书放,不放
4、作者的爸爸是个无情的人吗?学生讨论回归人性美父亲一方面关爱着自己的孩子,一方面又严格要求着自己的孩子让孩子在是与非面前做出正确的选择表面看来是爸爸的不尽人情,内里看来而是父亲对儿子的无限关爱
四、再说再议想像美“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获;……”
1、三十四年后的作者,成就如何?
2、三十四年中,作者遇到了怎样的“鱼”?谁能说一说?
3、三十四年后的作者在鱼的面前,是怎样做的在一些鱼面前,还要他爸爸的严格要求吗?三十年后的那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示
4、作者应该感谢他人爸爸,你想说上几句吗?
五、启迪心灵创作美让学生写出自己学完这篇文章后的感受,与同学们交流(7—8分钟)时间 以美为主,以美育人,正是我们教学的要求让学生在懂得美的同时,学会欣赏美,创造美 xxx导入此处还可以激发学生情趣,让同学们自述经历,提高课堂效率,引起学生们的共鸣初读检查检查学生预习情况;提示字词,重点词语和重点生字整体感知文章脉络,检查学生自学情况对于这一环节的把握很到位,很细致,很切合实际,用起来较好对于这个小要求的设计比较好,拓展了学生能力可以在此情节增设一个小环节,请同学们演一下,分角色表演有利于学生的拓展延伸作业设计很好,很有深意板书设计
3.钓鱼 放------不放是------非 美 教学反思 xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间2013-2-26课题名称第一单元第四课教学内容爷爷的芦笛知识与能力 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子 2.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情 3.了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用过程与方法 1.以芦笛为主线,展开教学 2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情情感态度价值观 明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用 教学重点理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱教学难点理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱教学准备
1、教师准备课件
2、学生准备预习课文教学设计个性修改一.导入有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!板书课题并齐读课题
二、自读课文,整体感知
1、边读边想课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的? 三.默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中画出有关的句子
1、交流并归纳笛声的特点悠扬、清脆、神奇
2、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意
四、学习第一次芦笛声
1、过度悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?
2、指名读第一段其他同学思考第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)好玩在哪里?谁来读一读 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁
①指导朗读碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书美丽)
②出示图片欣赏,自己练习,齐读
③引读更有趣的是…… 过渡在美丽的大海边一大片一大片的芦苇丛里和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?)
④指导朗读你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话(指名读)五.学习第二次芦笛声 1.过渡让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢? 2.学生自读课文,勾画有关句子 3.集体交流
(1)出示“五月间的海水变得柔和温润……拂过强强的脸颊”
①指名朗读此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景(板书柔和温润
②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢? 此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)
(2)我想强强一定和大家发出了一样的感叹该做更有趣的事了齐读4-6小节 听到了清脆的芦笛声真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!(板书高兴) 白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐)六.学习第三次芦笛声 师述快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说“……”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕”)
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗? 真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)
2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?
(1)出示大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险
①指名朗读此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?板书狂怒
②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海(放音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)
③指名读文谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来(体会大海的凶猛、可怕)
④读的真不错,我们向他学习,一起来读一读
⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?交流★“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦 ★“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的”
3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流
①强强裹紧被子,蜷缩成一团他大声呼喊着“爷爷!爷爷!”
②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透
③强强焦急起来,他想爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来他哆嗦着下了床……
④强强缩回脚,又钻进了被窝 过渡(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、) 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷) 指导感情朗读,齐读7---10 4.强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音那是什么声音? 对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!” 指导读从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)
5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)(板书勇敢)
①、出示第十三自然段“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说……
②、在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?
③、此时此刻,他又想起来什么呢?出示海边的孩子,不沾点海水就长不结实
④、这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说
⑤、引导朗读体会
6、总结课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的说出来爷爷的笛声---------------------------------------------------
7、交流七.作业布置1以《强强又一次在小闸屋过夜》为题写一篇作文 2课后搜集一些优秀人物经历大风大浪而成长的故事,召开一个故事会xxx导入可以放一段芦笛的音乐,或者别的乐器音乐,让大家感受一下,进入音乐的氛围对文章的整体设计很好,思路清晰,使文章看起来简单明了,又有步骤整体设计中,对于学生的思维拓展很注重,不时的便对学生能力进行考察,很有助于学生开展思路,很好对于大海的理解,我们可以放一小段视频,请同学们感受,加深理解思维创造,能力的拓展与延伸作业设计很有创意4爷爷的芦笛大海 心情悠扬 美丽 向往清脆 柔和 温润 快乐奇特 狂怒 恐惧 → 勇敢海边的孩子,不沾点海水就长不结实 教学反思 xxxxxx主备人xxx年级学科语文时间
2013、
2、26课题名称
5、古诗三首教学内容 小学语文S版四年级下册第二单元第五课《古诗三首》——《江畔独步寻花》、《寒食》《泊船瓜州》教学目标
1、知识与能力
1、有感情地朗读课文背诵课文
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思
3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字
2、过程与方法 通过查资料、利用工具书、课后注释、课文插图来查一查、读一读、想一想、议一议、说一说、背一背、默一默完成本课目标
3、情感、态度、价值观 体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学重点 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学难点 理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学准备
1、教师准备多媒体课件、有关古诗的背景资料
2、学生准备预习古诗,读熟,查不理解的词语,标出不理解的地方;搜集有关描写春天的古诗、现代文;搜集杜甫、王安石的资料教学设计个性修改 第一课时 教学目标
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情
3、能正确认读生字新词教学重、难点 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学过程
一、初读检查
1、自读、同桌互读,读准字音;随机认识生字御、暮、候、隔、数;
2、多形式检查读诗,及时纠正要求正确流利;
3、说说三首诗写的是什么季节?(春天)
二、细读学习学习《寒食》
(一)解题、初步了解诗意
1、板书寒食,齐读;
2、生根据搜集的资料简介寒食;
3、师小结寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食这节课我们一起来看当年寒食节时发生了什么故事?
3、简介作者,唐代诗人,生卒年不祥南阳(今河南泌阳附近))人认读作者的名字
4、提问这首诗写了什么时候哪里的景象?结合注释和对诗的了解来说一说(描写了春天京都长安城寒食节的景象)
5、再次读诗边读边想一想,每句的意思,用自己的话连起来说一说这首诗的大体意思
6、质疑哪个地方不懂?(一个字、词、句均可)学生解疑、存疑梳理
(二)细读品味指导学习第一句
1、出示春城天处不飞花
(1)指3生读
(2)想想每个词的意思,不会的怎么办?(查字典、看注释、结合插图、与同学讨论)
(3)把词语连成句子,说说这句话的意思.自己说、展示说、交流说;
2、总结第一句的学习方法读诗句、解词意、连词成句说句意;
3、照样子自学后三句生自学、小组内讨论、交流、师巡视适当点拨;
4、检查读诗,解译;及时表扬、点拨;第二句意思寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂;第三句日落天黑,皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛;第四句燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家点拨前两句写的是么时候?(白天);后连句呢?(夜晚)
5、说说全诗的意思
(三)感情朗读
1、指导朗读
(1)想象一下,春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
(3)边想象画面边有感情的朗读诗句;
(4)有感情朗读古诗配乐朗读、展示读、赛读等多形式进行;
2、有感情的背诵古诗;
3、说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?(提示结合诗意及寒食节这个背景来想说)
4、小结全诗以汉喻今,表达了诗人对现实生活的不满
(四)、拓展延伸 故事改编把这首诗改编成一个小故事讲一讲自己试讲、组内评讲、展示讲;
三、学习《泊船瓜州》
(一)回顾上首诗的学习方法读熟诗;了解诗题目的意思;了解每句的诗意;连起来说诗意;有感情的朗读古诗;背诵古诗;结合背景及诗意了解作者的思想感情
(二)简介写作背景;(教参P54)小结通过了解写作背景,我们能很好的把握作者当时的心情,有利于理解诗意;
(三)分小组学习,师巡视指导
(四)汇报交流
1、重点后两句春风又绿江南岸,明月何时照我还?诗意春风又一次吹绿了长江两岸,这明月什么时候照着我回到家乡?
2、体会“绿”的妙处
①结合课后的学习链接了解;
②让学生对比读句子·春风又绿江南岸,·春风又到江南岸,·春风又满江南岸,·春风又入江南岸,
③生畅谈体会;
④师小结绿自生动的写出了春风的神奇力量,表现了江南春天生机勃勃的景象
3、说这首诗的意思
4、指导朗读配乐出示课件
①在这样一个月明星稀的夜晚,你独自一人在外漂泊,心里会怎样
②想什么?(回家)带着这样的思乡之情再读
③有感情的朗读多形式进行;
④说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?
⑤边朗读边想像画面,结合插图,把诗改编成一个现代小故事讲一讲;
5、背诵古诗
四、总结 今天我们是怎样学习古诗的?
五、作业
1、背诵、《泊船瓜州》《寒食》;
2、默写《泊船瓜州》;
3、选择其中一首,把它变成故事讲给家长听;
六、板书设计寒食泊船瓜州春天长安城寒食的景象思乡之情第二课时教学目标
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《江畔独步寻花》
2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情
3、能正确书写生字新词教学重点、难点 边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情教学过程
一、复习检查
1、背诵《寒食》《泊船瓜州》
2、解释诗句、全诗意思
3、回顾学习方法读熟诗;了解诗题目的意思;了解每句的诗意;连起来说诗意;有感情的朗读古诗;背诵古诗;结合背景及诗意了解作者的思想感情
二、学习《江畔独步寻花》
(一)解题、读题目,读懂了什么?还有什么不懂的问题;
(二)小组自学
1、出示自学要求
(1)自读古诗读准字音、同桌检查是否读正确流利;
(2)理解每句诗的意思(运用查字典、看注释、结合插图、联系上下诗句的意思、与同学讨论的方法)标出不懂的地方;
(3)连起来说说全诗的意思;
(4)诗中写了哪些景物?用——画出来;
(5)全诗围绕什么来写?怎么写详细的?结合诗句边读边想,写写体会;
(6)你最喜欢哪句诗?为什么?
(7)有感情的朗读,想想这首诗表达了作者怎样的思想感情?
2、生自学
3、交流汇报
(1)检查词语、读诗;
(2)谁来说说这首诗的意思
(3)全诗写了花、小路、蝴蝶、黄莺四种景物
(4)这首诗围绕花景来写,通过写“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”直接感受到花多点拨是在花的数量、繁茂程度上来写的花多是静态描写“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”通过写蝴蝶、娇莺的反映来衬托花多,是动态描写让学生充分谈体会,以便理解诗句的同时感受作者的思想感情——对春天的赞美;
(5)有感情的朗读;
(三)启发想象,指导朗读
1、读了这首诗,你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2、配乐生想象画面;
3、学生描述画面;
4、当我们自己融入这花的海洋,闻着沁人心脾的花香,听着悦耳鸟鸣,你想说什么?
5、有感情朗读带着对春天的热爱来读
(四)、背诵
三、巩固生字,指导书写
1、认读生字、同桌互查、互相识记生字;
2、生指出最难写的字
3、教师引导观察字形、结构,指导书写;
4、生书空、临写、练写;
5、同桌互相评改生字,好的表扬,不足的地方帮助改进
四、总结这节课你最大的收获是什么?
五、布置作业
1、充分发挥想象,根据诗的意境,把《江畔独步寻花》改写成现代写景文,字数350字左右
2、搜集描写春天的诗歌、散文,读一读,或摘抄或背诵 xxx导入这个环节可以通过对语文百花园一的古诗文背诵的回忆来导入新古诗文背诵主要是纠正字词的读音重点做到对诗意的讲解和把握对作者的生平简单介绍重点词句重点解释,同时可以增设环节让同学们自由联想和想象讲解完毕后,可以初步拓展学生思路,让同学们自由想象,用自己的话简短的将此情节简单设计和描绘还可以看着课本中的图片简单的回顾记忆,请同学们自由述说诗意以下三首诗可以采取同样方法xxx对于文章的独到设计和精心备课很有创意和深意,对于学生学习古诗文很有帮助,对我也是一个很好的帮助和促进尤其是对于作业的设计,在巩固课本的同时不忘学生能力的训练和拓展,同时也起到了家长督促的良好循环值得借鉴!丰富学生的想象力,启发学生情趣板书设计 江畔独步寻花板画古诗的意境 教学反思 xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间
2013.
2.28课题名称桂林山水教学内容教材第二单元第二课教学目标
1、知识与能力通过自主学习,认识生字、新词,能掌握能写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字;正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文;指导学生有感情的朗读课文,理解文章内容,归纳文章中心思想
2、过程与方法通过图片的观察,课件的运用使同学们体会桂林山水的美丽,掌握作者写作的对比,描写方法
3、情感、态度、价值观让学生体会桂林山水的美感,激发学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情,培养爱美的情趣教学重点学习作者抓住景物特点,具体形象地描写景物的方法;掌握运用对比描写景物的方法;体会桂林山水的美感,培养爱美的情趣教学难点让学生理解桂林山水的特点,体会作者细致观察、抓住特点的描写景物的方法;培养学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情,培养美的情操
1、教学准备教学挂图;搜集图片或制作课件
2、学生准备生字,查资料教学设计个性修改第一课
一、导入出示挂图或放映课件图像,说一说你的感受导语那么,课文是怎样评价桂林山水的?接下来让我们一起走进那美丽引人的桂林山水中,一起感受那迷人的色彩和风光吧!
二、初读检查
1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔指大海波浪翻滚,景象壮观 翡翠绿色的硬玉,半透明,有光泽 拔地而起从地面上突起 屏障像屏风那样遮挡着的东西 危峰兀立危,高;兀立,直立高高的山峰耸立着 怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子
2、通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?
3、小组交流预习后的初步感受
4、学生质疑问难
三、再次细读
1、首先出示范文朗读,播放课文朗读录音,或者老师朗读示范,请同学们认真听,认真感受
2、指导学生朗读,先自由朗读,然后请同学起来朗读
四、拓展延伸
1、文中第一句“桂林山水甲天下”,“甲”字你是如何理解的?那么课文又是怎样评价桂林山水的呢?找一找,读一读
2、通过朗读,同学们可以找出文中概括漓江水的三个特点的词吗?作者又是怎样写出它与众不同的特点的呢?(特点之一“静”课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”)(特点之二“清”课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”)(特点之三“绿”课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”翡翠绿色的硬玉,有光泽无瑕没有斑点,非常纯净)根据课堂实情,教师点拨为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖?在读议中让学生体会,用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情
3、引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调能背的可以看着画面当堂背诵.
4、看图请学生试说图意
①请学生说说漓江的水 (深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静、清澈近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶对岸几条木船静静地停靠着远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再现于水中)
②请学生说说桂林的山 (近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来)
③请学生说说山水交融的情景
5、最后齐读课文
五、作业设计
1、掌握生字
2、背诵课文第二课时
一、回顾知识
二、图文对照,理解课文,讨论分段
(1)指名朗读课文
(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么? (课文的第
二、三自然段,介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点)
(3)另外几节主要写什么? (课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷)
(4)讨论分段 第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因 第二段(第2自然段)讲桂林的水 第三段(第3自然段)讲桂林的山 第四段(第4自然段)讲桂林的山水美
(5)按分好的段落指名朗读课文
三、分部分解读(
一、)学习课文第一段
(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用)
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同 (“观赏”中的“赏”,就是“欣赏”的意思,“观”就是“看”的意思,我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看,也可以是“只听不看”而“观赏”却非看不可)
(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气
(4)试背这一段,指名背诵(
二、)学习第二段
(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水轻声读课文问作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么? (大海的水波澜壮阔,是动的西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动通过比较更突出漓江水有奇特的美)
(2)朗读第二段,了解每句话的意思(分小组讨论) (第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉)
(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点 (漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”)
(4)学习这个排比句的写法 (先写出特点,而后通过“得”后边的文字,把这个特点以补充说明凡是补充说明的都用“得”字相连注意用“的”字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号)
(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句
(6)指导朗读 “真静啊”一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉 “真清啊”一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了“江底的沙石” “真绿啊”一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉
(7)学生仿读后齐读
(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境 假如我们荡舟漓江,能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗? 假如我们往江底看,可以看见什么? 抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?
三、学习第三段 课文
二、三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主
(1)分小组讨论、自学第三段,结合对课文内容的理解、解决以下问题
①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句
②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点)
③观察图画或投影、录像中桂林的山问桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点? a“奇”课文从两个方面描写一是“拔地而起,各不相连”一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连二是“奇峰罗列、形态万千”罗列,排列“形态万千”各有各的样子除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接 b“秀”课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀”的表现郁郁葱葱,色彩明丽“屏障”起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山 c“险”课文用“危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”“危峰兀立”,即高峰耸立“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠 朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识 (桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰, 有山如象鼻,有山似飞龙 有山如军舰,有山似芙蓉 有山如卧佛,有山似书童 有山如万马奔驰,有山似牛女相逢 有山如五女相逢,有山似耕作的老农 有山如将军升帐,有山似左右侍从)
⑤,画出这一段中的排比句,读一读
⑥引读排比句,老师读每一分句的前部分,学生读后一部分
四、学习第四段
(1)刚才同学们仿佛游了漓江的水,又观赏了桂林的山,你们对桂林的山水一定还有总的感受现在,让我们先看看第四段,这一段写作者游览后总的感受,文字虽少,内容却很丰富,写得很美请大家自己阅读欣赏、说说这一段为什么写得好
(2)学生自学,教师点拨,认识写得好的原因
①桂林的山和水有什么样联系? (水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
②山水交融,已经很美了,不仅如此,在这山水之间还有空中的云雾迷茫,山间的绿树、红花、江水的竹筏小舟的点缀,使这幅画显得更美了在这美丽的景色中行船,会有什么感觉?为什么? (因为桂林山水的景色太美了,就像一大幅美丽的画卷,因此小船在碧绿的江面上行驶,人就仿佛置身于画卷中游览、观赏形象地表达了作者荡舟漓江的深刻感受 “画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切)
③学生个别朗读,全体有感情地朗读,读出荡舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情(
五、)朗读全文
四、拓展延伸
1、总结本文描写方法,对比、排比等
2、总结本文作者想表达的感情色彩,升华文章主旨
五、作业设计
1、你能否根据本文的描写画出一幅画来?或者学习作者的描写方法依样写一篇散文?两者任选其一,散文字数不得少于300字
2、将本文有感情的背诵给家长或者同学
六、板书设计水清静绿 桂林山水甲天下 山奇秀险
七、教学反思激情无限的来到课堂上,我一直感觉自己思路清晰,讲解透彻,提问学生也能对答如流,然而学生上课的积极性却没有想象中高涨视频找了不少,图片也下载了一些,甚至还下载了朗读课件出示,然而学生依然反应平平,针对这种现象,我每天都反省自问,认真观察,得出几点反思
1.教学过程中有些环节过于罗嗦繁琐,比如生字、字词,浪费时间很多,学生本来积极性很高,然而等字词说完,学生已经没有感觉;
2.课下准备工作一定要做好,让同学们积极查找资料,这有助于唤起他们对于本节课的热情,从而提高课堂效率;
3.教师不可能每节课都照顾到每个学生,我过于注重细节,反而忽略了大部分同学的感受,在一个问题上过多纠缠,使部分同学容易走神;
4.过程环节的衔接不熟练,即由一个问题转入另一个问题的时候,不知道说什么才好,有些手忙脚乱,准备不充分的感觉;
5.课堂语言没有魅力,课堂语言没有感染力,缺乏过多的系统性等,应时时的充实自己以上便是我对于自己教学中存在的一些问题的感想,如此一来,自己需要学习的有很多,但人只有时时发现不足并弥补不足才能进步,我愿意努力学习,提高自己的业务能力!xxxxxx主备人xxx年级学科语文时间
2013、
3、5 课题名称 走进丽江教学内容 小学语文S版四年级下册第二单元第7课——《走进丽江》教学目标
1、知识与能力 认识11个生字;学习文中出现的过渡句体会其承上启下的作用
2、过程与方法教法运用朗读法,情境教学法将学生引入一定的问题情境,让学生从整体上感知云南丽江的美丽,从而调动学生的学习欲望;质疑法;读文章,想画面法;情感体验法
3、情感、态度、价值观 体会丽江的“神奇而美丽”,从而产生热爱祖国江山的美好情感教学重点 整体把握课文内容,从丽江古城和玉龙雪山两处景点的特点入手,理解丽的“神奇而美丽”教学难点 体会过渡句在文中承上启下的作用教学准备
1、教师准备多媒体课件;
2、学生准备搜集有关云南丽江的资料、图片教学设计个性修改
一、创设情境,感知丽江
1、多媒体出示丽江图片,教师音乐伴奏中激情导入她以壮丽的山和美丽的江而得名,她以玉龙山为背景,以雪山之水为灵魂,完美地将山与水有机结合她以美丽的自然风光,多姿多彩的民俗风情,特有的历史文化,描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画,她是一片神奇而美丽的土地,她就是云南丽江
2、今天,让我们带上兴奋和向往,一同出发,走进那片神奇而美丽的土地,齐读课题走进丽江(针对儿童蕴藏着学习的主动性,又有可能消失的可变心理,首先通过多媒体画面,直接刺激学生的视觉思维,再以教师的语言和情感渲染,把儿童带入情境,让孩子兴趣盎然,不知不觉进入主动学习状态)
二、初读课文,印象丽江
1、自由朗读课文,读书中我们走进丽江,看看丽江给你留下了怎样的印象?(要求读准确、读通顺,不理解的地方多读几遍)
2、走进丽江,我们的印象各有不同,但课文中有一句话却能表达我们共同的感受,它统领全文,你认为是哪一句?丽江,是一片神奇而美丽的土地
三、精读课文,赏玩丽江
1、再读课文,再次走进丽江,走进你向往的那一景,边读边赏,把能体现神奇而美丽的句子画下来,并说说自己的理解
2、小组合作交流,教师巡视指导(围绕句式,自由选择课文内容填空)
①、走进丽江古城,古城____________________________________________我情不自禁想说丽江,是一片神奇而美丽的土地
②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________我真想大声倾诉丽江,是一片神奇而美丽的土地
③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________我不由得发出赞叹丽江,是一片神奇而美丽的土地(苏霍姆林斯基说过在人的内心深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈这一环节,学生带着问题读书,然后小组围绕句式合作交流,鼓励学生个性化的解读,进行多角度、多层面地交流读书体会)
3、师生交流学习成果,指导感情朗读(预设,重点指导)
①、走进丽江,你就会发现,古城街道是用五花石铺砌而成,色彩斑斓,别有韵味A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”B、你见过什么东西色彩斑斓?想象古城街道的色彩斑斓C、去掉词语,对比朗读,读出色彩斑斓的神奇而美丽
②、水边杨柳垂丝,柳下小桥座座,城内共有大小桥三百五十四座,可谓城依水存,水随城在,好一幅“家家溪水绕户转,户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景A、教师板书简笔画,学生为画题名B、巧设活动小小导游,融入自己的想象为画解说C、出示课件,对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”,说说从中感受到了什么?(壮美)(完成美育和智育融合的重要手段,就是把死板的课堂教学转变为具有美育趣味的活动)
③、最前面的山峰昂然挺立,其后峰峰相连,远远望去,云腾雾绕,好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾A、结合课文插图,说说带点词的意思,你从中感受到什么?{壮丽}B、带着自己的感受读一读(自由读、指名读、齐读)C、评一评,你认为他哪儿读得好?
④、丽江还有许多迷人的景观有惊心动魄的虎跳峡,有万里长江第一湾,有三江并流奇观……A、欣赏图片,配乐朗读B、说说省略号的作用,你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗?丽江还有许多迷人的景观有_____________,有_______________,有______________,有……(在践行新课程的课堂里,“交流”成了提升探究过程的重要环节这一环节着力抓两点一是抓重点句子,品重点词句;二是抓感情朗读,读中悟情)
4、教师感情引读,学生接读
①、走进丽江古城,古城____________________________________________我情不自禁想说丽江,是一片神奇而美丽的土地
②、走进丽江雪山,玉龙雪山________________________________________我真想大声倾诉丽江,是一片神奇而美丽的土地
③、走进丽江迷人的景观,有________________________________________我不由得发出赞叹丽江,是一片神奇而美丽的土地
5、走进丽江,不知不觉已到了夜晚,漫步红灯笼映照下的丽江古城,真是别有一番风景,(教师配乐朗读最后一段)边听边体会,说说月色下的古城给你什么感觉?(古希腊学者普罗塔说过人的头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把这一环节,利用配乐读、感情引读等形式,就是要把学生的情感调动起来,让学生在读中增加积累,发展语感,加深体验与感悟,受到情感熏陶)
6、走进丽江,我们感受到了丽江的神奇而美丽回顾课文,作者是怎样带着我们走进丽江的?用课文的句子连起来说一说
①、丽江最吸引人的,除了有“高原姑苏”风貌的古城外,就是白雪皑皑的玉龙雪山了
②、丽江还有放多迷人的景观这样的句子在课文中有什么作用?(承上启下)
四、总结课文,赞美丽江
1、走进丽江,丽江的旅程即将结束,同学们,当你就要告别丽江之时,请留下一句赞美丽江的话语吧!(让学生将内心感受说出来,让学生的思想与文中情感发生碰撞,达到交融,得到升华)
2、教师小结听着同学们诉说的印象丽江,我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联春风杨柳千万条,风景这边独好!飞起玉龙千百万,江山如此多娇!希望同学们下次能真正走进丽江,走进那片神奇而美丽的土地
3、布置作业摄影丽江,你会选择哪一景?用你的彩笔描绘,或用你的语言描写,准备参加“印象丽江”作品展(布置课外作业,有利于将课内与课外有机融合,适当拓展学习资源,拓宽学习渠道,让学生真正做到在生活中学语文,在实践中提高语文素养)xxx导入部分激情有趣,同时配以画面的美丽风情,容易将同学们带入一片神奇而富有美丽的西双版纳——云南粗读感知课文内容,让同学们大体感知文章内容,粗略的了解丽江留下的印象在这一环节中忽略了生字和字词的魅力,应该加入这一环节,毕竟学生还是以认识生字为基础的这一环节的此题设计很好,能使同学们认识到文中重点词句和重点描写的地方有感情的朗读课文也是这节课的重点之一,设计者能时刻把握重点围绕重点,是很好的设计思路拓展练习,拓展了学生思维,同时契合文章要表达的中心思想和主旨,另外还将学生的美育和智育有机的结合起来,是有力的发散思维练习这一环节有些重复,可以播放一段舒缓的音乐,师示范朗读后,学生再在舒缓乐中齐读,边读边感受文章的思想和意境作业布置中还可以插入一环请大家做好朗读准备,课下多做练习,然后举办一个朗读比赛板书设计
7、走进丽江走进丽江——神奇而美丽丽江古城城水相依高原姑苏文化遗产
2、玉龙雪山气势磅礴最暖雪山
3、迷人景观
4、古城夜景深深陶醉人与自然和谐相处表达了对丽江的喜爱之情 教学反思 xxxxxx主备人xxx年级学科语文时间
2013、
3、6 课题名称 五彩池教学内容 小学语文S版四年级下册第二单元第8课——《五彩池》教学目标
1、知识与能力
(1)认读6个生字,以及由生字组成的新词
(2)读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点
(3)培养学生自学课文的能力
2、过程与方法教法运用朗读法,情境教学法将学生引入一定的问题情境,运用动态课件,创设生动的情境,播放五彩池录像,欣赏五彩池的图片,以课文第
2、3自然段作为解说,让学生从整体上感知五彩池的美丽与神奇,从而调动学生的学习欲望此外学法有
1、让学生抓住重点词句,联系上下文理解课文的方法
2、质疑法
3、读文章,想画面法
4、情感体验法
3、情感、态度、价值观 有感情地朗读课文,欣赏五彩池美丽的景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感教学重点 理解课文,了解五彩池的特点教学难点 了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色教学准备
1、教师准备多媒体课件;
2、学生准备搜集有关五彩池的资料、图片教学设计个性修改
一、激趣探奇
1、板书课题五彩池齐读问读了这个课题你想到了什么?五彩池在你的眼中什么样?生尽情说师边描述边出示静态五彩池的画面,让学生观察,并看图说话,描述画面的景象,说说感受;
3、出示动态五彩池的画面,让学生静静的观察、倾听,在谈感受
二、初读检查
1、师范读;
2、自由读课文,要求借助拼音认读生字,读准字音,识记字形,把课文读正确
3、同桌检查读课文、认生字、记字;指出难记、难读的字,指导多认读;
4、再读课文,想一想课文的主要内容是什么?五彩池有什么特点?生_
5、学生质疑有什么不懂得地方?简单的词语、简单的问题让学生解答,重要的难点的可以适当梳理存疑
三、细读理解
(一)自学课文出示自学要求
1、默读课文,边读边想,课文是从哪些方面介绍五彩池的;
2、默读课文,画出描写五彩池特点的句子及重要的词语;
3、思考明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?画出相关的语句,结合插图说一说
4、反复读画出的句子和词语,结合插图,边读边想像五彩池神奇而美丽的特点,你能从中体会到什么?在书上写一写感受;
5、有感情的朗读画出的句子
6、在小组内交流自学的内容
(二)汇报交流重点
(一)学习第二自然段时,为了让学生领悟到五彩池大小不
一、深浅不同,像宝石一样美我主要让学生抓住以下三个句子去体会句子A“那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池”我引导学生从“漫山遍野、大大小小”两个词语,去体会水池很多(板书数量多大小不一)句子B“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”我从这个句子,引导学生去体会水池很美在引导学生体会五彩池的美时,我通过范读、抓关键词读、配画读等多种形式,让学生读出形、读出情、读出神句子C“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的”我指导学生从这个句子去体会水池的形状很多在让学生体会五彩池的形状时,我先以小组交流的形式让学生说说除了这些形状外,五彩池还有哪些形状?(板书形状各异)然后让学生边读课文边想象画面,训练他们的想像力及说话能力 重点
(二)“明明是清水,为什么在水池里会显出咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等颜色来呢?”让学生以小组为单位共同探讨其中的奥秘最后得出池水会显出不同颜色的原因
1、池底长着许多石笋,高低不平
2、表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩(板书成因——阳光折射)绿色
3、水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽
(三)有感情朗读描写精彩的句子
四、欣赏品味,体悟情感播放五彩池的录像想象假如你就站在五彩池边,你会说什么?
五、动手实践,拓展延伸
(一)请你当小导游,给五彩池写一句精彩的广告词,或一小导游的身份介绍五彩池,看看谁能吸引更多的游客?
1、自己看多媒体动态画面编写广告词或表演介绍;
2、组内交流;
3、展示评价
(二)你还去过或知道祖国那些神奇而美丽的地方?
六、总结
1、读了这篇课文你想说什么?
2、小结五彩池美丽而神奇,祖国山河这样美丽而神奇的地方比比皆是,啊,祖国,多美辽阔,多么是多么秀丽,多么壮美,我们要热爱祖国的山河,热爱我们可爱的祖国
七、作业在网上搜集欣赏五彩池美丽的景色,然后把自己的感想写下来 xxx很好很有激情值得借鉴很实用板书设计数量多大小不一五彩池形状各异成因阳光折射(颜色) 教学反思 主备人xxx年级四年级学科语文时间
2013.
3.14课题名称我心中的校园风景线教学内容小学语文s版四年级下册第二单元习作指导教学目标
1、知识与能力能够把自己喜爱的风景线写清楚做生活中的有心人,认真观察,积累
2、过程与方法在能说会道的基础上,引导学生联系平时观察,条理清晰的叙述景物,最好能用上优美的词句
3、情感、态度、价值观通过同学之间的交流,丰富对生活的见闻感受,学会和别人交流自己的习作,取长补短,在互评互改中提升写作能力,分享习作的快乐教学重难点介绍校园中自己最喜爱的一道风景线,并能认真倾听别人的发言能抓住景物的特点写出景物的美教学准备
1、教师准备范文、学校照片
2、学生准备课前注意观察教学设计个性修改第一课时
一、激情导入,激发兴趣谈话校园在我们心中是最美丽的课前我们在校园中,寻找到了自己最喜爱的一道风景线,愿意把这道风景线介绍给大家吗?(板书题目我心中的校园风景线)
二、归纳总结,领悟方法
(一)谈话请同学们结合本单元学过的文章,想想作者是怎样描写景物的?
(二)小组内讨论作者描写景物的方法
(三)归纳总结描写景物的方法(板书按顺序抓重点写特点)
三、组织交流,充分实践
(一)提出本次口语交际的要求
1.能具体生动地介绍校园中自己最喜爱的一道风景线
2.能按照一定的顺序,抓住景物的特点,进行介绍
3.展开合理的想象,展望这道风景线未来将是什么样的
4.能认真倾听别人的发言
(二)学生在小组内交流自己喜爱的校园风景线,并推选中心发言人在全班交流(教师巡回指导)
(三)各小组派中心发言人上台介绍,其他同学补充教师引导学生把景物的美说具体
(四)评一评哪些小组说得好,好在哪里,有什么不足
四、课外延伸,强化交际
(一)谈话本节课我们学会了按一定的顺序,抓住景物的特点,介绍校园中自己最喜欢的一道校园风景线的方法,并展开想象,展望了这道风景线的未来
(二)课后请同学们把自己心中的校园风景线介绍给家长听
五、板书设计我心中的校园风景线按顺序抓重点写特点第二课时
一、启发谈话,导入新课校园在我们心中是最美丽的课前,我们在校园中寻找到了自己最喜爱的一道风景线,你最喜欢哪道风景线?说给大家听听(学生畅所欲言)小结:看来,同学们都拥有一双善于发现的眼睛,学校的中心花园、操场、图书室……在你们眼中都是校园中亮丽的风景线这节课,我们就用手中的笔写一写自己最喜爱的一道风景线
二、明确训练重点,读写结合练习
(一)出示写作要求
1.描写心中的校园风景线或未来的校园
2.写清楚风景线在校园的位置
3.按照一定的顺序抓住景物的特点,具体写出景物美在哪里鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力激发学生习作兴趣,拓宽学生写作思路以教材为凭借,引导学生明确如何写
4.可以展开想象,展望这道风景线未来将是怎样的
(二)学生自由读习作要求
(三)读写结合
1.如何抓住景物的特点把景物的美写具体呢?我们本单元学过的《桂林山水》这篇课文,给了我们很好的启示
2.出示《桂林山水》片段
3.学生读文章片段,体会作者是怎样描写桂林的山和漓江的水的?
4.学生谈自己的体会
5.小结作者在描写漓江的水和桂林的山时,分别抓住了漓江水的“静、清、绿”,桂林的山的“奇、秀、险”进行了生动具体的描述,还展开了想象,并写出了自己的心情和感受,给人一种身临其境的感觉
6.确定写作重点
7.学生思考后互相交流
三、布置作业同学们,有了写作素材,想好了怎样抓住景物的特点,具体生动地描述自己心中的校园风景线,我们就开始动笔吧,老师期待着你们一篇篇佳作的诞生! xxx设计很好,重点突出,能抓住重点引领学生板书设计我心中的校园风景线按顺序抓重点写特点教学反思主备人xxx年级学科语文时间
2013.
3.18 课题名称
9.卫星比武教学内容 小学语文S版四年级下册第三单元第九课《卫星比武》教学目标
1、知识与能力有感情地朗读课文,分角色表演卫星比武的情景认识“拐、循”等8个生字,会写“培、训”等10个生字掌握课文中重点词语理解内容,知道课文介绍了哪几种人造地球卫星,它们各有什么特点和功能
2、过程与方法通过查资料、利用工具书、课后注释、课文插图来查一查、读一读、想一想、议一议、说一说、背一背、默一默完成本课目标
3、情感、态度、价值观教育学生从小爱科学、学科学教学重点 通过指导学生阅读课文,了解几种人造卫星的特点和功能教学难点 如何有效地指导学生的朗读和启发学生有创造性地表演教学准备
1、教师准备多媒体课件、有关卫星的背景资料
2、学生准备预习课文,读熟,查不理解的词语,标出不理解的地方;搜集有关卫星的资料教学设计个性修改第一课时 一,创设情景,激发兴趣
1、同学们,今天老师给大家带来了一位神秘的朋友,想知道是谁吗?请看大屏幕它是嫦娥一号探月卫星,是卫星的一种同学们,卫星的本领可大了!它们在太空大显身手,争相为人类做贡献,展开了一场激烈的比武,现在,就让我们一起走进卫星比武的现场!
2、关于卫星你了解哪些?今天我们就一起走近它
3、板书课题卫星比武
4、学生齐读课题,质疑课题
二、初读课文朗读课文,圈出生字,标出自然段指明读课文,纠正字音思考课文向大家介绍了什么?
三、细读理解细读课文,感悟品读围绕“这五种人造卫星各有什么特点和功能”展开探究学习
(一)以第四自然段(侦察卫星)为例,进行学习
1.这一自然段中关于侦察卫星,写了哪些方面?先写了什么?后写了什么?(先写外形特点,再写功能)
2.交流汇报外形身插双翅形似大鹏功能搜索军事目标
3.出示介绍侦察卫星外形、功能的句子
4.侦察卫星的本领大不大,为什么?重点理解它十分得意地说“我能看到士兵在营房里走动,人们在树阴下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置”
(1)它指谁呢?
(2)它说话的语气怎样呢?[十分得意]
(3)为什么十分得意?
(4)侦察卫星在太空中居然能把人们的一举一动看得清清楚楚,真厉害呀!同学们,假如你就是侦察卫星,别人夸你很厉害,你会怎样?(高兴)是呀,会高兴、得意那咱们就用高兴、得意的语气读读这句话
4.练习朗读,交流汇报指导感情朗读,要在对课文的理解感悟上进行尤其是重点词句的理解
(二)学法小结同学们,咱们回忆一下,刚才,我们在学习侦察卫星也就是学习第四自然段时,我们首先通过读这个自然段,然后找出侦察卫星的外形特点和功能,再归纳填表,最后通过反复地朗读侦察卫星自述本领的句子,感受侦察卫星的本领高归纳学法读→找→归纳填表→读中感受
(三)学生自学5-8自然段
1.学生自主学习,也可采用小组合作形式探究
2.展示交流[鼓励其他同学如果有不同答案,可以给同学提意见,看看如何进行改善]
3.指导感情朗读
4.师生共同看表格,进行小结巩固5.引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点先写它的外形特点,再写它的功能6.思考五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
(四)学习第
9、10自然段
1.学生齐读第
9、10自然段
2.重点理解它们的外形千姿百态,有的是球体,有的是长方体,有的是圆柱体,有的是多面棱柱体……真是琳琅满目,使人目不暇接
(1)千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思?
(2)这一句话采用什么手法来描写(排比)
四、拓展延伸
1、同学们,其实,在这个庞大的卫星家族里,除了这五种人造卫星,还有许多其他的卫星,想不想也认识一下?请看(课件展示课前总结的卫星资料)
2、鼓励学生多读科普读物,主动学习科学知识第二课时
一、回顾复习
1、交流上节课自己的收获
2、听写生字词语
二、精读课文、学习写法
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读
2、仿照课文的表达方法,口头介绍一种卫星的特点和功能
3、学习本文采用拟人的写作手法,生动活泼,通俗易懂
三、表演卫星比武的情景先小组内表演,在推荐面向全班表演,鼓励学生可适当补充内容
四、作业设计学习课本中的写法,自己描写一种卫星 xxx图片导入很好可设计一个表格,引导学生读课文、从课文中寻找体会,完善表格将文中提到的几种卫星系统化,在学生脑海中形成着重体会一种卫星的方法很好,可以引领学生体会说明文的几种运用方法,如举例子、打比方等等板书设计 侦查卫星搜索军事目标气象卫星拍摄云图、预报天气导航卫星指引航向难分高下
9、卫星比武通信卫星通讯联络资源卫星信息整理、分发 教学反思 主备人xxx年级学科语文时间
2013、
3、20 课题名称 巴斯德征服狂犬病教学内容 小学语文S版四年级下册第二单元第10课——《巴斯德征服狂犬病》教学目标
1、知识与能力 会认“菌、枢、疫、疯、魄、酷、魂、寂”等8个生字,会写“助、畜、魔、疯、惧、魄、残、酷、魂、寂”等10个字,掌握“助手、细菌、病魔、疯狗、无所畏惧、惊心动魄、残酷、惊魂不定、寂静”等词语
2、过程与方法
1.让学生知道科学家巴斯德是怎样征服狂犬病,造福人类的,教育学生向科学家学习,克服各种困难的精神品质
2.创设情境,引导学生深入地理解课文内容,更加深刻地体会文章的思想感情,通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容
3.在读中感悟,领悟到巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神.
3、情感、态度、价值观 体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力,体会巴斯德高度负责的崇高精神教学重点
1.本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程2.难点是体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力,体会巴斯德高度负责的崇高精神教学难点
1.本课的教学重点是弄清巴斯德征服狂犬病的原因和过程2.难点是体会巴斯德在治疗孩子的过程中所承受的极大精神压力,体会巴斯德高度负责的崇高精神教学准备
1、教师准备多媒体课件;
2、学生准备搜集关于狂犬病和狂犬病救治的相关常识教学设计个性修改
一、谈话激趣,引入课题
1.同学们,如果人被疯狗咬了,你们知道应该怎么办吗?你知道狂犬疫苗是谁发明的吗?结合“学习链接”或根据自己预习时所搜集、查找的资料说说
(1)交流对狂犬病的了解
(2)板书课题,激发探究心理
2.读课题引导质疑你对题目中哪个词最感兴趣?想一想巴斯德是怎样征服狂犬病的?
二、初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,了解课文内容自读课文2.自学要求(展示课件)
(1)轻声读课文,标出本课生字,标出自然段序号
(2)借助拼音读生字,理解生字、生字词
(3)课文主要是写什么事情?
(4)你读懂了什么?在不懂的地方做上记号,用“____”标出3.检查自学情况重点指导助手细菌病畜罕见疫苗疯狗犹豫残酷焦虑寂静中枢神经孜孜不倦所向披靡无所畏惧惊心动魄惊魂不定筋疲力尽忧心忡忡安然无恙
(5)课文内容生字词掌握的这么好,课文内容也一定知道的不少吧?谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?三.整体感知,理解“征服”
1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?
2.交流认识
3.理清文章写作顺序课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?
4.默读课文,画出文中表示时间的词语
5.小结课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过四.研读课文
2、3自然段
1.学生默读后问你读了这两个自然段,你了解到了什么?
2.指导学生朗读出狂犬病的可怕
(1)抓住重点词语理解“一旦”“数日之内便会死亡”“极为罕见”“无数人”“谈‘犬’色变
(2)学生互相评读
3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和对疫苗是否适用于人体的疑虑,并读出感情
(1)自由读,感悟巴斯德的情感变化
(2)指名对比读,引导学生听读、评议他们读得是否一样?你听出怎样的感情?
(3)你想怎样读?
4.小结巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文五.研读课文4—12自然段
1.整体感知自由读4—12自然段思考这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?
2.研读感受自学提纲
(1)默读课文,画出表示巴斯德情感的语句
(2)反复品读感悟从这些情感变化你中体会到什么?
(3)怎样读好这些语句?4同桌互相交流自己的感受
3.学生汇报、补充和朗读
(1)朗读自己最感动的句子
(2)巴斯德为小男孩治疗用了多长时间?治疗时他的心情是怎样变化的?
(4)今天,他生平第一次犹豫了,是为什么?
(5)从这些句子和词语中,你仿佛看到了什么?你体会到了什么?个别生朗读,相机指导朗读六.回味故事,升华情感
1.这位伟大的科学家,不仅挽救了一个孩子的生命,同时,也彻底征服了“狂犬病”这个恶魔他获得了成功,为人类做出了重大的贡献
(1)为什么说他为人类做出了重大贡献?
(2)请同学们想一想如果当时巴斯德放弃了,结果会怎样?他为什么没有放弃?是什么使得他获得了成功?
2.学习了这篇课文,你最大的收获是什么?
3.还有哪些不懂的问题?有些动物身上的病毒也会传染到人身上,使人生病怎样防止动物病毒传染给人呢?课下继续搜集相关资料,科学的预防这样的传染病七.作业设计
1.在()里填字组成词语()()不倦所向披()无所()惧惊心动()惊()不定焦()万分()疲力尽忧心()()安然无()
2、选词填空期望指望盼望希望渴望
1、台湾是祖国的一部分,两岸人民()早日统一,台湾早日回归
2.我们——少先队员,是祖国的()
3.在信中,凡卡诉说着自己猪狗不如的生活,告诉爷爷,自己的生活没()了
4.党和人民对他寄予殷切的()xxx从一个小短剧引入设置很好容易引起学生的兴趣整体感知文章很重要引领学生体会巴斯德的敬业精神和责任心,同时对学生进行教育,一个人要想成功离不开孜孜不倦的研究和勇于探索的勇气体会巴斯德复杂的感情变化升华文章,同时让学生进一步体会巴斯德其人其事板书设计10巴斯德征服狂犬病征服巴斯德—————————→狂犬病孜孜不倦极度忧虑惊心动魄惊魂不定筋疲力尽 教学反思 主备人xxx年级四年级学科语文时间20113-3-22 课题名称第三单元第三课 教学内容 小树死因调查报告教学目标知识与能力
1、认识8个生字,会写11个字
2、学习用“并且”造句
3、理解内容弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法
2、过程与方法导入法与小组合作探究法情感、态度、价值观初读课文,认读生字,整体感知课文内容,了解什么是调查报告
2、通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境教学重点1.了解调查报告的写法2.引导学生树立环保意识教学难点1.了解报告文学各部分间的联系2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握教学准备
1、教师准备字词卡片、课件、相关资料
2、学生准备预习课文,读生字教学设计个性修改谈话导入1.老师板书课题2.学生齐读课题3.提问读了课题你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的)4.引入什么是调查报告呢?初读感知1.学生默读课文,把不认识的字认会 2.浏览课文,看看课文分为几部分 3.指名部分朗读课文,正音 4.理清文章结构细读感悟 1.学习调查报告的结构组成 (1)浏览课文,看看调查报告由哪几部分组成? (2)板书原因——调查——分析——结论——建议 (3)引入学习下面我们分别看看个部分都写了什么内容? 2.指名朗读课文
1、2自然段,思考作者写调查报告的原因是什么? (1)学生回答后板书 春天(发芽、长满绿叶) 奇怪 夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(2)引导学生有感情地读出情感变化 [通过师生评议增加对语言的理解和感悟,以读带讲] (3)导入看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因,接下来我们看作者开始做了哪些事? 3.学习“调查”部分
(1)默读这部分中1自然段,并划出作者调查过程中有哪些做法?
(2)默读这部分中2自然段,并划出表示数字的词语
(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用 [引导学生认真读书,边读边思考,培养不动笔墨不读书的习惯]
(4)老师根据学生体会归纳板书 步量统计考察、拍照、画图、列举数据——摆事实 4.学习“分析”部分可以安排学生根据以上的步骤自学
(1)默读这一部分,思考作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?
(2)分析过程中有什么发现?
(3)板书 非正常死亡 生长环境差 5.学习“结论”部分
(1)小组讨论作者得出的结论对吗?为什么?
(2)小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力 6.学习“建议”部分
(1)齐读这一部分
(2)你还有什么更合理的建议?
(3)写一写,读一读,议一议 [给学生提供语言实践的时间和空间]四,拓展延伸1.自由读,思考个部分间改变顺序行吗?为什么? 2.拓展学习介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)3.作者提出了一些建议,你是否还有好的建议呢?怎样保护好绿化成果,请思考讨论
五、布置作业 1.抄写生字词 2.收集一些调查报告,学习其结构 3.收集关于环保的一些资料4.学习用“并且”造句
(1)指名读课后练习的两个句子
(2)分析“并且”前后两部分之间的关系
(3)仿照例句说句子 板书设计写清调查的原因如何调查调查报告分析信息得出结论提出建议 教学反思 主备人xxx年级学科语文时间
3、22 课题名称 12绿色记事本教学内容 语文S版四年级下册第三组课文12绿色记事本教学目标
1、知识与能力
1.认识“供、耗、捐、购、臭、簿、限”等7个生字
2.朗读课文,理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容学写环保日记
2、过程与方法教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯
3、情感、态度、价值观组织学生合作学习,在交流的基础上解决问题教学重点 理解小奥茨和他的同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想教学难点组织学生合作学习,在交流的基础上解决问题教学准备
1、教师准备制作多媒体课件
2、学生准备让学生了解环保小知识教学设计个性修改
一、谈话导入,引入课题1.课前谈话同学们都见过记事本吧,有一个小朋友叫小奥茨,在新学期开始时,他得到了一本记事本,这是一本与众不同的记事本你们想看一看吗?今天我们就一起学习这篇课文(板书课题)2.质疑课题看到课题你想到了什么问题?(读题,据题质疑引起学习兴趣)
二、初读课文,自学生字师同学们提了很多问题,这些问题都提到很好,让我们带着这些问题自己先读读课文吧!汇报读文,检查自学情况
1、读音供濒临捐攒臭簿耗购限
2、理解词语耗费濒临灭绝购物收支簿限额
3、指生默读课文读了课文,你们的问题解决了吗?你知道了什么?(去易存难,梳理问题)
1.老师给他的“绿色记事本”很有特点,谁来读一读,你觉得这样的记事本怎样?喜欢吗?读出感情来
2.这个记事本还有什么特别之处?
3.说一说为什么叫它“绿色记事本”?
4.小结
三、精读课文,感悟理解
1.指名说一说小奥茨的绿色记事本有什么特别之处?
2.导入小奥茨和他的同学们在这绿色的记事本上都记录了些什么呢?
(一)学习三到十自然段
1.围绕“你喜欢小奥茨和他同学的绿色记事本吗”这个问题来进行合作学习课件出示问题默读课文,在小组里说说小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录了一些什么内容,孩子们在环保方面有一些什么好的做法,然后说说自己的感想
(1)出示自学提示小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?你喜欢小奥茨的“绿色记事本”吗?为什么?
(2)小组交流(设计本环节,旨在进一步提高学生自学生字能力,引导理解绿色记事本的特别之处从开始的老师引导学,到小组讨论,到学生自学,循序渐进引导学生,培养、提高学生的自学能力)
2.全班交流(引导学生学习奥茨及他的同学时时保护环境、处处保护环境的好习惯)
(1)小奥茨的“绿色记事本”上记录了一些什么内容?
(2)你觉得小奥茨记事本的内容有什么特点?你认为他哪件事做得最让你欣赏?把你喜欢的内容读给大家听
(二)学习最后三个自然段当老师表扬小奥茨的记事本时,他得意洋洋,可是,当他看了其他人的记事本后,就不敢“翘尾巴”了,这是为什么?自读课文,找找答案
1.小奥茨为什么不再骄傲了?你从哪读出来的?
2.让他佩服的两名同学的记事本记录了什么特别的内容?
3.了解了这些学生的“绿色记事本”中的内容,你有什么感想?
4.现在,你能说一说它为什么叫“绿色记事本”吗?你喜欢“绿色记事本”吗?
四、总结全文,拓展延伸小奥茨的“绿色记事本”记录的虽然是生活中的小事,但可以看出环保意识已经在他心中留下了烙印我们也应该向他学习,从现在开始树立环保意识,在实践中努力争当一名优秀的环保小卫士在我们的生活中,关于保护环境,节约能源,又有哪些好办法呢?(交流平时在环保方面的所见、所闻、所感,及生活中的小窍门)试着为课文中的记事本增加内容,写在本子上
五、布置作业
1.写一篇环保日记
2.搜集生活中节约能源的小窍门,以小组为单位制作一期环保小报 xxx导入设计能引起学生兴趣可根据导入的设计引领学生自主说出整个故事,同时检查预习效果,改正不足可让学生根据自己的经历体会小奥茨的绿色记事本到底有何不同之处让学生重点体会,适时教育板书设计12绿色记事本“绿色”―――――“环保”记事本封面记录内容制作材料节约能源、保护环境人人争当环保“小卫士” 教学反思 主备人xxx年级四年级学科语文时间20113-3-22课题名称我站在祖国地图前教学内容 小学语文S版四年级下册第三单元第13课教学目标
1、知识与能力学会本课生字、新词;正确、流利、有感情地朗读课文
2、过程与方法通过读一读、找一找、进行体会,以读代讲,读中感悟
3、情感、态度、价值观展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情教学重点有感情地朗读课文,品味优美的语言教学难点 能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情教学准备
1、教师准备珠穆朗玛峰、五岳、三峡等自然风光资料片
2、学生准备课前观察中国地图,初步了解有关知识教学设计个性修改第一课时
一、导入、揭示课题
1.导入(屏幕出现中国地图)这是我们中国的地图,你从这图中能知道什么?站在地图前,你想到了什么?(学生尽情说一说,根据自己的平时积累,或者课前预习)
2.同学们,这小小的地图,是我们九百六十万平方公里土地的浓缩,今天我们学习一首诗歌,看看作者的所想所感
3.揭示课题,教师板书[运用情景让学生把相关的知识运用于课堂,使他们对中国地图有个初步的认识,和了解,激发对课文内容的兴趣,也有利于进入文章的情景之中]
二、初读课文,自学本课生字1.同学们轻声读文,遇到不认识的字词,多读几遍,把课文读正确,流利
2.检查自学,随机识字(以自己喜欢的方式进行学习,也可以和同座交流)3.检查学生的自学结果
(1)读生字,交流识字方法教师要在学生自学的基础上,根据生字的特点加以指导认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字沼的读音是“zhǎo”“诸”读作“zhū”,“漠、摩、诸、岳”可指导学生利用熟悉的部件记忆字形,也可以通过换偏旁、编儿歌等方式帮助学生识记提醒学生结合词语理解字义
(2)理解以下几个词语1.沼泽水草丛生的泥泞地带,由于湖里物质长期沉积,湖水日浅而形成2.摩天与天接触,形容极高3.宏伟蓝图远大的设想,宏伟的计划
三、再读课文,理清诗歌线索1.认真读读课文,看看共有几个小节?说说你读懂了什么,体会到了什么?读书时,一定要读准字音,把句子读通顺2.和同学们交流一下读书的体会3.汇报交流结果,教师及时引导分节朗读,师生评价说说自己读后对各小节的理解(祖国的地域辽阔、山河壮丽、展望祖国的蓝图、表达深情)[了解本文诗歌的结构和线索,使同学们初步感知写作脉络,以便于在下面的学习过程中更清晰,流畅]四指导书写、总结课文
1.指名读课文
2.巩固生字
3.指导书写a.引导学生发现规律(如有四个是三点水旁的字,与“峡”“健”两个字一样,都是左窄右宽,“泰”字下面不是水,康字也有这个部件,但是最后一笔是捺不是点)b.让学生说说写这些字应该注意什么c.重点指导,适当范写4.小结作者站在地图前,浮想联翩,感慨万千,在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢?下节课我们继续学习板书设计第二课时
一、复习,导入新课
1、复习有关词语出示沙漠沼泽海湾健康三峡泰山宏伟学生正确朗读
2、回忆一下,上节课我们学习这篇诗歌都写了哪些内容?(学生回答、教师相机板书)
3、板书课题这节课我们继续学习
二、精读品味体会感情1.布置自学每小节是怎样具体些的?找到你认为优美的句子多读几遍,体会它们的美2.学生带问题自学,先自己读文思考,然后小组交流讨论【合作交流,给予学生学习空间,培养自学交流能力】3.汇报学习结果⑴理解第一小节a地图上的颜色分别代表什么?(金黄的沙漠、深褐的是高山、碧蓝的湖泊、翠绿的平原、淡绿的是沼泽、浅蓝的是海湾)b地图上还有一些颜色,你知道代表什么吗?(启发学生回答,扩大知识面)c此小节末尾的省略号的含义是什么?(其他的颜色所代表的意义,说明我国地域辽阔)教师点拨为什么把祖国比作摇篮?(让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服,他们在摇篮里快乐地成长,我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,多么幸福!)d指导有感情地朗读(注意读出气势,读出抑扬顿挫“祖国妈妈,我告诉您”要读出对祖国妈妈的尊敬之情)⑵理解第二小节a“珠穆朗玛峰,举手能摩天”中的“摩天”是什么意思?从这句中你能体会出什么?(接触到天,极言山之高)b“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句,出示课件,引导学生观察,想象,体会“祖国南海岛屿又多又美丽【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】c“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光,体会各有各的特点,有的奇、有的险,有的雄伟、有的秀丽,因而是“竞雄奇”d“顺江而下,看三峡之险……望日而壮观”体会三峡险,泰山的美e朗读,男女生配合读(读出亲切感,表达出建设祖国的愿望)【以景激情用情品读情景一致】⑶练习背诵第二小节(先自己练习,然后指名背诵)⑷理解第三小节a“宏伟蓝图”是指什么?(修筑铁路,改造荒原,治理沙漠,修建电站)b“给妈妈做件衣衫”,“妈妈”实际指什么?(祖国)c指导朗读⑸齐读最后一段
三、课后拓展,布置作业⑴你还想对祖国有更多的了解吗?可以去查阅资料或询问别人⑵推荐读本《祖国啊,我热爱您》,《向往》板书设计13站在祖国地图前摇篮祖国宽阔而温暖依偎在妈妈身边做衣衫练习设计1.填上表示颜色的词语()的沙漠()的高山()的湖泊()的平原()的沼泽()的海湾2.连线珠穆朗玛峰望日出五岳撒开珍珠串南沙诸海岛竞雄奇登泰山举手能摩天3.学着文中的诗歌形式,自己也来写一写xxx很实用,但有一个小小的建议,应将重点放在朗读上学生跟读,教师领诵等板书设计13我站在祖国地图前地域辽阔山河壮丽展望蓝图表情达意xxx主备人xxx年级学科语文时间4月2日课题名称《陈嘉庚办学》教学内容第14课教学目标
1、知识与能力会认9个生字,会写9个生字有感情地朗读课文
2、过程与方法以读代讲,读中感悟
3、情感、态度、价值观从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情教学重点通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感教学难点 通过人物的语言、行为、想法,体会情感教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备预习教学设计个性修改第一课时教学目标
1、抓住陈嘉庚的具体言行弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎样想的,怎样说的,又怎样做的,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情
2、有感情地朗读课文
3、会认9个生字 教学重点 弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎样办学的通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感 教学难点 体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生的爱国热情教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、谈话导入同学们,如果老师问你们将来想上哪一所大学?我想首先跳入你们脑海的就是清华、北大吧!其实我国的福建省也有一所有名的大学,那就是厦门大学(课件出示厦门大学图)你们知道它是谁创办的吗?(引出陈嘉庚,简介陈嘉庚)今天,我们要学习的一篇课文写的就是关于他的故事教师板书课题,学生书空
2、读课题,质疑读了课题,你想知道什么?(学生质疑,教师归纳,课件出示问题,齐读问题)
1、陈嘉庚是个什么人?
2、他为什么要办学?他当时是怎样想的?
3、他是怎样说的?
4、他是怎样做的?
二、带着问题,齐读课文,大致了解课文
1、师陈嘉庚是个什么人?你是从那句话了解到的?在这句话中你有不理解的词吗?课件出示陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家华侨、企业家
2、这句话中那个词概括出了陈嘉庚的精神?(爱国)本文又是通过一件什么事来表现他的爱国之情的呢?板书兴办学校 心怀祖国
三、深入学习课文
1、师我们知道,陈嘉庚是一位华侨,他十七岁就远涉重洋,到新加坡学做生意,他又是怎么想到要为家乡办学校呢?出示课件几年后,陈嘉庚回到了集美故乡的山,故乡的水,在他看来,一切都是那么亲切顺着熟悉的巷子,他一边慢慢地走着,一边看着镇里的变化当走过小时侯念书的私塾门口时,他发现私塾已经关门了一打听,原来是镇里穷,很多小孩交不起学费,私塾办不下去了
2、此情此景,让陈嘉庚心里非常着急,他是怎样想的呢?指名读有关句子课件出示陈嘉庚心里很着急,他想小孩是祖国的未来,要是上不了学,那怎么行呢?
3、指导朗读句子
4、陈嘉庚的心里十分着急,回到家后他是怎样对夫人说的?指名读有关句子课件出示回到家里,他拿出自己的积蓄,对夫人说“我想用这些钱办所学校我们自己有吃有穿就行了,有钱多花,没钱少花”
5、多么简单朴实的话语,一字一句却无不透露出他对家乡小孩的关爱,对祖国前途的关注,不能不让人感动同学们,让我们一起把这份感动读出来吧!
6、学校办起来了,陈嘉庚又是怎样做的呢?请同学们看大屏幕(出示课文插图)仔细观察这幅图,再读读课文,看看文中又是怎样描述图上这一情景的呢?学生大声读出有关内容
7、看着同学们读书是越来越投入了,老师也想表现表现了这一次,老师想让你们当小听众了请同学们认真听,等会儿谈谈自己的感受教师读完课文后旁白有道是“落后就要挨打”,一个国家也只有教育事业发展了,才能兴旺发达起来,才能立足于世界强国之林,不受外国欺侮!学校办起来了,小孩们重回学堂,琅琅的读书声再次回荡在校园上空,家乡的教育也得以继续下去有了教育,小孩们的未来也就有了希望,小孩们的希望就是祖国的希望啊!看着,听着,想着,陈嘉庚此时此刻心里感到多么--------啊!课件出示看着,听着,想着,陈嘉庚此时此刻心里感到多么--------啊!(欣慰)谁来说说?假如你是这所学校的一名学生,你想对陈嘉庚说点什么呢?
8、师从此以后,身处异乡、辛勤打拼的陈嘉庚从未忘记自己的的祖国,几十年如一日,宁愿自己节衣缩食、吃苦受累也一直坚持支援家乡办学,为家乡,为祖国的教育事业做出了巨大的贡献让我们怀着敬佩的心情一起读一读第九自然段吧!
9、小结陈嘉庚先生就是这样深爱着我们伟大的祖国,把自己的命运与家乡、与祖国紧紧联系在一起,把建设家乡、报效祖国作为他一生的信念毛泽东主席曾赞誉他是“华侨旗帜,民族光辉”同学们,让我们以陈嘉庚先生为榜样,从小做一个热爱祖国的人吧!
四、布置作业把自己读了这篇课文后的感想写下来(整节课在《我的中国心》深情的乐曲声中结束)第二课时指导书写,练习板书设计陈嘉庚办学爱国心系家乡为孩子节衣缩食办学校倾听书生心欢喜两鬓白霜爱不消教学反思教书育人 思想渗透教学中我根据课文的内容对学生进行爱国主义教育首先让他们了解陈嘉庚,了解他是怎样办学的他拿出所有资金,省吃俭用,让学生知道这种精神不愧为是一种爱国主义精神然后结合实际,让学生知道“孩子你将拿什么来爱你祖国”现在最要紧就是好好学习,掌握知识,长大成才,好报效祖国对于十来岁的孩子,也许他们不懂,但是,哪怕只有少数人懂,或者孩子们都懂,但只有几分钟热度,但我们也要把文章表达的情感以及领悟到的思想,传授给他们——因为我知道教育不是一朝一夕的事,需要长时间的潜移默化的影响而作为教师,也不能但只教孩子说文解字,更主要教育学生有健全的人格,积极向上的思想让他们有一颗感恩的心,对父母的感恩,对祖国的感恩xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间2013-4-15 课题名称 第四单元第三课教学内容
15、舞动的北京教学目标知识与能力
(1)、认识“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等7个生字,会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、旨、致”等9个生字,掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、韵味、协调、乃至、别致、主旨”等词语
(2)、熟读课文、理解有关奥运会的知识,了解北京奥运会会徽是什么样的,以及它的象征意义
2、过程与方法 图片导入法,情景设置法以及合作探究法
3、情感、态度、价值观
(1)、了解北京奥运会会徽的图案以及其象征意义
(2)、理解课文内容,从“舞动的北京”中体会灿烂的中华文明,激发学生的爱国情感教学重点
(1)、了解北京奥运会会徽的图案以及它所蕴藏的象征意义
(2)、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点
(1)、通过抓住重点词语、体会句子的含义
(2)、从“舞动的北京”中国印中感受灿烂的中华文明教学准备
1、教师准备北京奥运会申办成功的资料短片,ppt图片
2、学生准备奥运会的有关知识及资料教学设计个性修改谈话导入出示鸟巢图片,引导学生说出“北京奥运会”你对奥运会了解哪些?(学生根据课前的整理资料说一说,可以说奥运会的起源、也可以说奥运会的比赛项目等)出示ppt图片“舞动的北京”,引导学生说出这几个字,然后齐读,师板书课题“
15、舞动的北京”初读课文
1、通过一个小短剧,引入本节课的学习
2、检查生字,预习情况重点字词着重强调,个别词语重点强调掌握
3、请学生起来读课文,其他同学边听边思考,同时概括文章的主要内容
三、品读课文下面就让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园,一起去感受北京的动感与活力
1、学习第一段
(1)轻声读第一段,边读边想想一走入天坛公园,你感受到怎样的气氛? (紧张、隆重)
(2)画出相关的语句,读一读(注意读出自己的感情)
2、学习第二段
(1)出示会徽(投影)看到这个奥运会的会徽,你能看出什么?
(2)文中又是如何说的呢?边读边画,画出相关的语言如果你是北京的奥运使者,你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说,内化语言)
(3)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总—分—总)
(4)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?它的动感和活力都表现在哪里?出示图片,边引导边解说,最后请同学起来复述
(5)出示“国徽”你能像刚才介绍奥运会会徽那样,介绍国徽吗?
3、学习第三段
(1)轻声读,读懂了什么?
(2)默读思考为什么说这个会徽充满了动感和活力?
(3)对比读,哪句话好为什么?
(4)看到我们自己民族的设计,得到别人的赞许,你的心中有什么想法?(自豪、骄傲)
(5)有感情地朗读课文
四、拓展练习
1、请看着图画,向我们阐述北京奥运会会徽的象征意义
2、出示奥运会吉祥物“福娃”的图片,请同学们仔细观察他们的不同,同时能用自己的语言描述他们各自不同的意义吗?可小组讨论
五、作业设计
1、根据自己的理解向家长介绍北京奥运会会徽的象征意义,家长签字
2、根据自己的理解自行设计一款会徽或者吉祥物,可以为我们学校的运动会设计,也可以为我们即将举办的“桃花节”设计,要求能体现文化内涵或民族风俗,有一定的象征意义 板书设计 动感、活力自舞动的北京(图画)豪成功、出色 教学反思 xxx主备人_xxx年级学科语文时间4月12_课题名称大使馆妈妈教学内容16教学目标
1、知识与能力
1.会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字
2.理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”
2、过程与方法
3、情感、态度、价值观3从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国教学重点理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,以及陈小龙给大使馆那封信的内容,从而弄明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”教学难点从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备预习生字、新词,了解有关大使馆的知识教学设计个性修改一.课前谈话,导入新课
1.同学们,当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时,你最渴望得到的是什么?(别人的帮助)的确,在我们中国就有这样一位小伙子,他的经历令人终身难忘今天,就让我们一起走进第16课《大使馆妈妈》
2.板书课题(齐读课题)二.检查预习,掌握字词
1.出示“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个生字
2.指读1)顺指(2名)2)逆指(2名)3)跳读(2名)4)齐读
3.出示“安顿、举目无亲、由衷、逗留、厨师、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、钥匙”九个词语
4.指读三.初读课文,整体感知想这篇课文写了一件什么事?四.再读课文,质疑
1.陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的
2.大使馆是怎样帮助陈小龙的?
3.陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?五.小组讨论,深化感悟根据学生的质疑解答疑问顺势引导学生对以下三个话题进行讨论问题一陈小龙是在什么情况下,得到中国大使馆的帮助的?
1.在课文第4自然段,学生汇报在不拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着周围的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好
2.想象一下当时陈小龙的心情如何?(害怕)问题二中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的?
1.在课文第5至第7自然段,,学生汇报首先……然后……接着……
2.此时的心情如果用一个词语来形容是什么呢?(感动、高兴、激动、像到家一样的温暖……)
3.有感情朗读令陈小龙感动的句子“他朝大使馆深深地行一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来”问题三陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”?(讨论)有感情朗读陈小龙给大使馆写的信,体会人物的心情六.总结全文,拓展延伸
1.学习本篇课文后,你有什么感受?
2.想象一下陈小龙后来的故事,续写板书设计16*大使馆妈妈爱戴害怕平静感激(未帮前)(帮助时)(帮助后)板书设计16*大使馆妈妈爱戴害怕平静感激(未帮前)(帮助时)(帮助后)教学反思xxxxxx主备人xxx年级学科语文时间4月10日课题名称
17、莲叶青青教学内容 S版小学语文四年级下册第五单元第一课教学目标
1、知识与能力
(1)有感情地朗读课文
(2)会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7个生字,会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9个生字,掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语
(3)学习结合关键词语,理解重点句子的意思
2、过程与方法学生通过理解品读课文,找出表现祖母爱莲和送莲的句子,感受祖母无私的品质
3、情感、态度、价值观理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质教学重点概括课文的主要内容,体会作者的思想感情教学难点结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感教学准备
1、教师准备
1、课件
2、教学挂图
2、学生准备搜集关于荷花荷叶的诗句教学设计个性修改创设情境,谈话导入炎炎夏日,莲叶亭亭地舒展开来,看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句?(出示挂图或课件)作者许永的感想与大家不一样,这一池青青莲叶,勾起了他对祖母的无限思念与遐想,并生出了许多感动到底令作者感动的是什么呢?今天,我们走进课文《莲叶青青》,到字里行间去寻找答案 板书课题
17、莲叶青青
二、初读课文,整体感知
1、认读词语玄武湖斑驳陆离一缸胳膊肘孙子生疮代替剪刀
2、引导学生联系上下文理解词语
3、指名分段读文,概括课文的主要内容
4、读了课文,你有什么问题要问吗师生共同梳理归纳出重点问题
三、精读课文,感悟理解课文主要写了祖母的哪几件事?(爱莲;送莲)开头和结尾又分别写了些什么呢?
(一)品读2-4自然段,体会“爱莲”
1、过渡祖母对荷花的喜爱从文中哪些自然段可以体会到?(第2-4自然段)
2、默读课文第2至4自然段,用“——”划出写祖母喜爱莲叶的词句
3、学生汇报(请同学们用“当……时,祖母……”的句式来说一说祖母对荷叶的喜爱读句子,以读答问)当雇人挑来河泥时,祖母还要抓一把看看成色,就像看粮食当把早已挑好的种藕一枝枝种下时,祖母弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘当小莲叶快要冒尖时,祖母就守着荷花缸,不让孩子们靠近当小荷叶终于长出来时,祖母一脸欣喜,就像看一个新生的孙子当荷叶长大了,有人夸奖时,祖母就把人家让进来,倒贴茶水请人欣赏[板书爱莲]
4、自由发言你认为最能表现祖母喜爱荷叶的句子是——(大屏幕出示)“隔年的种藕早已挑好,祖母自己一枝枝种下去,弄得两手污泥,一直糊到胳膊肘”A从哪个词中最能看出祖母喜爱荷叶?B“糊”能换个词吗?你能说说自己的看法吗?C从这句话中你能体会到什么?“小荷叶终于长出来,那是一片太小太小的叶子孩子们都不当回事,祖母却是一脸欣喜,就像看一个新生的孙子”A当小荷叶长出一片小叶子时,孩子们不当回事,孩子们心里在想什么?B课文中有一个词写出了祖母那高兴劲(理解一脸欣喜)C你们的奶奶对你们怎样?她怎么疼爱你的?(当你生病的时候,奶奶……;当你伤心时,奶奶……;当你受了委屈时,奶奶……)D自由再读读这一句,你感受到了什么
5、读到这儿,感动你的是什么?
(二)品析第5-7自然段,体会关爱
1、师下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示)⑴仔细阅读课文5-7自然段,想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的?⑵用自己喜欢的符号标出重点语句,读给小组的同学听,想想你们从中体会到了什么?
2、小组学习,教师巡视
3、全班交流(以学生的发言为顺序)A、“祖母丝丝地吸着冷气,好像要替那个小孩子忍受痛苦”交流,体会到什么?追问主要从哪个词体会的?(丝丝地打上着重符号)你能读出这种体会吗?过渡看到这种情况祖母是怎么做的呢?B、“看了一会儿,她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶”(大屏幕出示)师你认为这句话该怎样朗读?(语速要快,语气坚定,不迟疑)(谈完抽生读,读得好干脆,毫不犹豫谁来向他挑战)齐读[板书剪叶治疮]
(2)、推波助澜式的朗读,对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助老师来引读,孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶”这一句,读的时候孩子们请起立,还可加上动作(出示句子)第一次由红黄队读,第二次由蓝绿队读,最后一次,全班学生读尽管种藕时,您弄得两手污泥一直到胳膊肘,可为了小孩的病,您却——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶尽管小莲叶快要冒尖时,您百般呵护,可为了小孩的病,您却——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子,可为了治小孩的病,您却——赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶
(3)过渡不仅如此,而且——(读)每隔几天,她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶,荷花缸里也就越来越萧条为了小孩的病,您舍弃了自己最爱的荷叶,一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶,可您却——谁来读读祖母说的话?C、老太太却念念有词地说“真是一物降一物,凉气逼暑气,荷叶派上了大用场,不开花也罢了”(大屏幕出示)
(1)(出示句子,加点)注意,祖母说这番话时是怎样说的?(“念念有词”)怎样说才叫“念念有词”地说?(念念有词老年人语气语调慢,低声,自言自语)谁来“念念有词”地说一说
(2)、一物降一物,凉气逼暑气一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)第二个一物又指什么?(疮)(你的课外知识真丰富,你真聪明)派上大用场莲叶可以观赏,是我家的独特风景荷叶也曾年年被祖母送给邻居们泡茶喝可是今年给孩子治病,才叫派上了大用场(你能联系前文来谈,你真会读书)
(3)、你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母的语气,“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然)请生读评议,再读师此时此刻,感动你的又是什么呢?(师祖母关爱他人的美好品质)
4、看板书,小结主要内容师指着板书由令人吃惊的精心呵护,到毫不犹豫的一刀剪下,这是为什么呢?从中可以看出祖母是一个怎样的人?(祖母有着一颗善良的心,她乐于助人、关爱他人)师我们常说,爱亲人容易,爱别人不容易拿自己不喜欢的东西送人容易,但拿自己最喜欢的东西送人就不容易但在生活中能做到的又有几人呢?祖母,她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲,这种大爱是多么不易呀!又是多么可敬呀!难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动[板书感动]四总结课文,拓展延伸
1、师作者一看到这青青的莲叶,就触景生情,想起了祖母,这种写法,在写作方法上,叫做睹物思人师文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情?(第1段和第8段)齐读首尾段师文章开头由莲叶想到祖母,结尾也是由莲叶想到祖母,像这种写法叫首尾呼应,这样写能使文章浑然一体,主题更加鲜明,同学们在今后的作文中也可以借鉴一下
2、在我们身边,也有像祖母这样“赠人玫瑰,手留余香”的人指学生列举总结爱是祖母救治乡邻的青青莲叶,爱是军人在地震灾区挖土的一双大手,爱是孩子捐给贫困山区的一枚硬币……让我们也想祖母一样,献出我们的爱,温暖周围的人 第二课时复习导入再读课文,把自己深受感动的部分多读几遍用自己的话说一说对祖母的认识
3、课文实为写祖母,赞祖母,可为什么以“莲叶青青”为题?但愿在座的每个人都做生活中的“青青莲叶”,多关爱他人,多帮助别人
二、学习写法俗话说“学的目的是为了用”,所以我们今天的作业是在我们的生活中、爱无处不在,请以“XX的爱”为题,运用本文的写法写一篇作文注意描写人物的外貌、动作、语言和神态(多媒体出示)
三、布置作业
1、完成本篇作文
2、抄写自己喜欢的句子 xxx本课意借“青青莲叶”来展现祖母其人其实,让我们体会到到祖母其高尚的精神品质,同时作者也借莲叶表达了对祖母的深深怀恋和爱意学习本课应将重点放在作者的感情中,从感情中体会升华和意图板书设计 莲叶青青精心养植——爱花剪莲治疮——爱人 教学反思在本科教授之前我还是有些困惑的,因为不知如何向同学们讲解,作者的感情在授课前,我心中还是一团乱麻然而幸好在授课前有幸听了xxx的听评课,从诸位老师那里得到了诸多灵感,因此在授课时一气呵成,顺畅自然,学生也听得津津有味最后竟然达到了预期的效果,我也感受到从未有过的激情本课的重点应该落脚在作者的情感把握上,通过“青青莲叶”来表达自己对祖母的深深怀恋和难以忘怀,作者从小处入手,将祖母高大的形象展现在大家面前,同时将祖母的优秀精神品质体现在小事中,更能深入人心,学生竟然从中学到了这种写作手法,这是意外收获,从中我体会到交流的重要性 xxx主备人xxx年级四年级学科_语文时间4月25课题名称
18.萧山杨梅教学内容18教学目标
1、知识与能力
1、学会本课的生字、新词学会抓住重点词语,理解课文重点句子的意思
2、会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字,会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语
2、过程与方法
3、学习课文写人记事的习作手法正确流利地朗读课文
3、情感、态度、价值观
4、体会课文字里行间流露的师生互爱之情教学重点理解课文内容,体会课文字里行间流露出的师生互爱之情教学难点了解课文重点语句的含义教学准备作者资料、书籍《爱的教育》、《寄小读者》、多媒体课件教学设计个性修改第一课时教学目标
1、掌握本课的生字、新词
2、正确、流利、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,理解课文的脉络
3、初步了解课文内容,了解作者的思想感情教具准备课文中的插图、生字卡等教学过程
一、谈话导入,激发学生的兴趣
1、你最喜欢的水果是什么?你又看到一种水果就会想起一个人或一件事的经历吗?学生我最喜欢的是樱桃,我看到樱桃就会想起我的舅舅,因为舅舅种了一大片樱桃,每年樱桃成熟时,他都会送给我很多学生我最喜欢西瓜,一看到西瓜,我就会想起我的好朋友,因为我们的友谊就是从一地块西瓜皮开始的老师小结大家说得非常精彩!今天就让我们一起走进课文,看看作者有没有类似的经历(从学生的生活实际谈话,导入新课,学生在回忆的同时不知不觉进入课文的情境中)
2、板书萧山杨梅
二、了解作者,初步感知课文内容
1、了解作者袁鹰袁鹰,原名田钟洛,1924年生,江苏淮安人40年代中期开始文学创作,以散文影响最大袁鹰的散文题材广泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的人物风貌,跳动着时代的脉搏在艺术方面,他的散文深含着诗的因子,具有诗的联想、诗的意境、诗的语言,充溢着诗情画意
2、自由读课文,课文主要讲了什么内容?学生课文主要讲了作者上四年级时金老师让他们帮助整理图书,并请他们吃萧山杨梅作为奖励,金老师是带作者走入文学殿堂的人学生课文主要讲了在四年级的时候,金老师引导他们阅读课外书,还让作者和几位小朋友帮助整理图书馆,并用萧山杨梅作为奖品奖励他们几个,作者很怀念金老师学生课文主要讲了在作者上四年级的时候,金老师鼓励读课外书,还把课外阅读当成作业来布置一次,“我”和一位同学在帮助整理完图书,吃着金老师买的萧山杨梅,直到现在“我”还十分怀念金老师老师引导学生用串联每段段意的方法来概括课文的主要内容课文的主要内容课文讲的是想到萧山杨梅,“我”就会想起“我”小学时代的金老师,这件事是因“我们”帮他整理图书馆而发生的
三、初读课文,理解词语的意思,流利地朗读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文,标示出课文中的生字和新词,教师检查
(1)请你读准下列加点字的读音杭(háng)州阅yuè读书籍jí遨áo游兼jiān管蝉chán鸣初chū中宝库kù沧cāng桑sāng咖kā啡fēi色2出示词语卡片,通过多种形式的阅读,使学生在游戏中达到识字的目的
3、教师检查正确、流利地朗读课文
四、理清课文层次,了解课文的梗概
1、默读课文,在每个自然段前标上序号,想一想每个自然段写了什么内容将意思相近的段落合并在一起进行分段练习
2、然后小组合作交流,进行改进,接着推荐代表发言,汇报、反馈学习情况
3、集体讨论
五、学习课文第一段
1、你从第一段中读懂了什么?我的这个老师什么样子?从课文找出描写金老师样子的语句,画出来读一读(培养学生认真读书并按要求阅读,查找答案的能力)教师引导学生想象这是一位怎样的老师
2、练习朗读这一段
六、精读课文第二段
1、请你自读第二段,读后思考金老师的什么事给“我”留下了深刻的印象?从文中找出答案并读一读学生自由发言课文的第三自然段文字虽然不多,但是把把金老师的语文教学的特色提示了出来这也是作者难忘金老师的原因之一,所以这一段在课文中很重要,要深入理解教师引导学生抓住段末的内容,如“以后参加工作了,“课外”改成业余,也仍然坚持着,直到如今昔对比”这句话写出了金老师鼓励学生阅读所产生的作用,阅读已经成了学生的习惯
2、默读课文,读后思考金老师的教学方法有什么独特之处?从文中找出相关语句学生自由发言老师引导学生从两个角度回答,从书上找出答案,自己再简要概括,让学生体验同一问题在不同要求下的不同回答方法
七、学习课文第三段
1、自读第三段,读后思才金老师为什么请“我们”吃萧山杨梅?从这段中你有什么体会?学生自由发言老师引导学生理解“尽”的意思老师引导学生再读一读这些句子,让学生谈谈面对金老师的热情款待,“我们”有什么感受引导学生理解金老师说的话的含义
2、引导分析,金老师是个怎样的人?
3、老师小结重点段——金老师的具体事例
八、学习课文第四段
1、朗读课文第四段,找出感受最深的句子,并谈谈感受
2、有感情朗读这一段
九、总结全文
1、身边许多像金老师一样的老师,在带领我们探索知识的同时,也默默地为我们投入了无私的爱,希望师生之间真挚的师生情,也像作者一样成为一生中最宝贵的回忆
2、有感情朗读全文
六、课外延伸 在众多的课外书中,金老师最早让“我”阅读的两本书是什么? ——《爱的教育》《寄小读者》 请同学们找来读一读,我想你一定从中有所收获然后我们可以一起交流读书体会 [意在拓展学生视野,课内外有机的结合]学习小结,朗读课文
1、这篇课文与上一篇课文《莲叶青青》有相同之处,都是以回忆物品为线索,实际是赞美身边熟悉的人
2、练习朗读课文xxx比较符合学生实际,使用过才知实用,方便板书设计板书设计
18.萧山杨梅鼓励课外阅读关心感激整理图书吃杨梅爱护思念教学反思xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间4月28日课题名称《地震中的父与子》教学内容19教学目标
1、知识与能力自学生字新词,把握课文主要内容,想象父亲抢救儿子的画面
2、过程与方法分角色有感情的朗读课文,体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的
3、情感、态度、价值观体会文中最后一句话的含义并从文中找出相关的语句和同学交流自己的看法教学重点了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大教学难点让学生明白这对父子为什么了不起教学准备
1、教师准备备课,多媒体课件
2、学生准备预习课文,搜集地震中的感人故事教学设计个性修改 第一课时
一、创设情境,揭示课题 1.讲生活中的一则实例,让学生谈感受 曾有这样一则报道有一位母亲买菜回家,突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来这位母亲一下子从很远的地方跑过去,居然接住了小孩后来,消防队员做了一个实验,让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去,这位母亲却接不住一个沙包这是为什么呢? 2.揭示课题 了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量,避免了惨祸的发生,拯救了孩子当地震灾害突然降临时,父爱又会爆发出怎样的力量呢?1994年,当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事今天就让我们一起来学习第十九课──《地震中的父与子》板书课题并让学生齐读课题
二、自由读课文,初步感知 1.自由读课文,要求
(1)自由读课文,借助字典,结合课文中的句子认识本课的生字和新词
(2)明确本文讲了一件什么事?
(3)用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流
(4)用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题 2.学生自由读文,交流学习收获及不懂的问题,同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语
三、学生默读课文,提出问题 1.小组内交流 2.全班交流,师生提炼出有价值的问题
(1)父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化?
(2)课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?试从文中找出相关的语句体会体会
(3)体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的?
四、有感情地朗读课文,体会父亲的心理变化 1.学生细细品读课文,找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子 2.教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子,并体会父亲当时的心理
(1)冲向废墟(第3自然段),抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”,体会父亲的悲痛和绝望
(2)寻找儿子(第5──10段),抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话,体会父亲的悲伤和坚定
(3)发现儿子(第12──19段),抓住父亲与儿子的对话,体会父亲的欣喜
(4)父子相见(第22──24段),抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”,体会父亲的幸福和自豪
3、品读课文,感悟伟大的父爱
1.课文讲了一件什么事? (从一次大地震中,一对父子靠着互相坚定地信念,父亲终于救出了儿子和儿子的14名同学的事情) 2.课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?请自由朗读课文后,找出相关的语句,和同学交流自己的看法 3.师生交流后,引导学生重点感悟以下语句
(1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校这个句子说明了什么?(父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了)你从哪个词体会到的?(“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安)
(2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊“阿曼达,我的儿子”从这里可以看出什么?(父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情)那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读,评议,齐读
(3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去”从这儿可以看出什么?(父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他──坚定地站起身)父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,(个人读,评议,齐读)
(4)“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢?(父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大)是什么使父亲没完没了地挖呢?(是一个信念,──“儿子在等我”)这是多么伟大的父爱!这是多么坚定的信念,与其他失去孩子的父母相比,你还能体会到什么?(有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念──儿子在等他)(而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱他坚信儿子仍然活着) 引读是呀,这深深的爱,坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖,挖了8小时……(生接)这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么,我总会跟你在一起!”
(5)儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说的话“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起”从这儿可以看出什么?(儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇) 指导读这句朴实的话终于让父子团圆,此时心中有千言万语,又激动人心的场面往往通过言语来表现,读一读父子间的对话,看看你感受到了什么?(惊喜,自信,激动)
(6)儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语 4.师小结是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动一句平实而强有力的话连接着两颗心,因此,阿曼达被救后,这对──(引读),生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起
4、总结全文,发散思维 1.总结这是一个多么感人的故事,这篇课文让我们明白了“爱,会使人坚定和勇敢;爱,会使人产生信赖和力量;爱,会创造奇迹”学习后,你有什么新的感受? 2.学生在班上交流 3.师小结感受多深呀,回家后把你们的感受对父母说一说,或是记在日记中
三、小练笔 请学生想象一下在漆黑的瓦砾下,没有水,没有食物,没有爸爸妈妈,有的只是14个七岁的小伙伴,阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的写下来第二课时处理课后习题,练习生字板书设计19地震中的父与子 了不起 父————————————————子 无论发生什么,我们永远在一起 教学反思课文我讲了两课时,第一课时并没有达到预期效果,然而第二课时我改变了授课方式,注重了对朗读课文的指导如对“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没人再来阻挡他他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹”这几句话的朗读指导,适当泛读,将学生的感情激发出来在朗读的过程中学生的情感得到升华再如文章的倒数第二自然段的朗读“不!爸爸先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕不论发生什么事,我知道你总会跟我在一起”,使学生将自己以阿曼达的身份来朗读课文,在读的过程中,学生似乎自己的人格也随之高尚起来!学生完全融入其中,完全体会了父与子的深情和他们之间互相信任学生们都争先恐后,积极自信的展现自己,提高了学习的乐趣和效果,同时也掌握了文中的感情和思想内容我体会到孩子的主动性在授课中的重要性xxx主备人xxx年级四年级学科语文时间5月3日课题名称母亲的呼唤教学内容20教学目标
1、知识与能力有感情的朗读课文 认识“憔、悴、愚”等三个生字
2、过程与方法以读代讲,读中感悟
3、情感、态度、价值观理解课文内容,体会母爱的深切和伟大教学重点体会母爱的深切和伟大教学难点加深对母爱的理解教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备预习课文教学设计个性修改
一、谈话,导入新课 [板书母亲] 母亲日夜操劳,抚养、教育我们长大随着岁月的流逝,她一天一天地变老了从小至今,没有改变的还是母亲的一声声呼唤,永远令我无法忘怀 [板书母亲的呼唤] 齐读课题
二、读文识字
1.自由读全文,标记生字,读准字音利用查字典等方法自学生字
2.找学习伙伴互相读一遍课文,尽量把课文读通顺
3.分自然段指名朗读课文,检查读课文的情况
4.认读词语,读准字音 憔悴不堪声嘶力竭愚笨
5.巩固记忆生字词讨论交流识记生字的方法 形近字组词 愚() 呼() 幸() 视() 遇() 乎() 辛() 现()
6.提出不理解的词句,查字典或联系上下文理解 重点理解 憔悴形容人瘦弱,面色不好看 不堪达到不能忍受的程度,表示程度深 声嘶力竭嗓子喊哑,力气用尽 愚笨头脑迟钝,不灵活
7.读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上
三、初步了解课文,说说课文讲了哪几件事. 1.“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆 2.小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了 3.“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕 [意在理清文章脉络] 四.细读感悟
1.指名朗读第一自然段,作者对母亲的呼唤有什么总的感受? [板书亲切甜蜜]
2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤 自由朗读课文,想一想三件事分别给作者留下什么感受? ——最快乐,最难忘,心烦又渴望
3.再次默读课文,画出感动自己的相关句子,写体会感受
4.小组内仔细读读画的句子,谈谈自己的感受
5.全班汇报
(1)“我”很小的时候母亲带我到公园玩,捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆 重点理解“总是,慈祥,温暖,温馨” ——融融亲情,深刻难忘
(2)小时候的一天,母亲带“我”到海边玩,母亲担心的找“我”,那次呼唤令“我”一辈子也忘不了 重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” ——担心到心力憔悴 “憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” ——无比关心,深切爱意
(3)“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”,但听不到母亲的呼唤又会感到害怕 “心烦”——小,天真幼稚,不懂这是妈妈爱“我”的表现 “感到害怕,哭了起来”——与前面茅盾,显得刻骨铭心,感到幸福眷恋
6.哪件事最令你感动?选择一件,有感情地读一读
7.最后一段这段课文怎样总结全文,与开头呼应的? ——表达我对母亲的深深眷恋 首尾呼应 [意在渗透文章的写作方法]
8.有感情地朗读课文
五、读了课文你想到了什么?
六、再讲讲你的感受母爱的故事 [意在培养学生的口语表达能力]
七、拓展阅读《语文同步读本》 《难忘的教诲》母亲教育孩子不要讥笑别人,要学会自己奋斗,学会去掉不必要的负担,快乐地生活 《可贵的沉默》老师引导学生学会关爱自己的父母 [意在拓展学生视野,课内外有机的结合]、xxx在本课的授课中,我着重做了下课件,将课件做得得心应手,同时找了大量的视频,展现母爱但我却将重点放在了课文的讲解中,同时再导入时方式不当,以致气氛压抑,学生的积极性没有发挥出来板书设计 快乐 20 母亲的呼唤 难忘 亲切渴望教学反思xxx主备人xxx年级学科语文时间5月3日课题名称 21爬山教学内容 语文s版四年级下册第六单元第一课教学目标
1、知识与能力
(1)认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等
(2)有感情地朗读课文背诵课文最后一个自然段
2、过程与方法引导学生以读为本,了解主要内容重点朗读指导体会父亲说的话还可以引导学生结合自己的亲身体验谈体会
3、情感、态度、价值观引导学生体会父亲的话的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力教学重点父亲的话含义深刻,耐人寻味,引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示教学难点结合上下文、联系生活实际理解词语的意思教学准备
1、教师准备多媒体课件
2、学生准备预习课文教学设计个性修改板画导入教师出示“山”的象形字问“这是什么?”生“山”师追问“你是怎么知道的?”生谈师总结认真观察是一种良好的学习方法,你有一双善于发现的慧眼!也希望大家都能用自己的慧眼发现生活中更多美的东西师板画山,问这是什么?爬过吗?能谈谈自己的感受吗?生谈师今天我们就学习一篇关于爬山的课文,看有什么不一样的收获板书课题,生齐读
二、初读课文,整体感知
1、检查字词情况
2、指生分段读课文其他同学思考课文讲了一件什么事?
3、在这次爬山中,你感受最深的是什么?生谈父亲说的话
三、精读课文,感悟理解师出示学习要求默读课文,画出父亲说的话思考父亲是在什么地方,什么情况下说出这些话的?1.理解父亲第一次说的话请生自由读1至3自然段,用“﹏﹏”划出“父亲”说的话,并想一想“父亲”是在什么地方、什么情况下说这些话的
(1) 指读“父亲”说的话
(2) 说说我们爬山与别人有何不同?从“父亲”说的话中,我明白了什么道理?生可能别人是为了征服山,我们爬山是为了征服自己师别人爬山的最终目的是征服山征服山的意思是——人站在山顶上而我们呢?板书征服自己征服自己也就是——战胜自己战胜自己也就是自己战胜遇到的困难那么在爬山中,自己要克服哪些困难呢?想象爬着爬着,看到山路越来越陡,自己可能想——;爬着爬着,太阳越升越高,天气越来越热,自己身上流的汗越来越多,我——;也许,爬着爬着,我一不留神,不慎摔倒,我——当自己有了这么多的想法后,爬山时的心情就可能变得——失望、生气、难过对,爬山中可能遇到这样或那样的困难,要想爬到山顶,就要战胜这些困难,就要改变这些错误想法齐读这句话师这就是父亲希望我战胜自己的意思可是对于十岁的我来说,我能真的理解这句话吗?(不能)——所以文中说我似懂非懂的听着2.理解父亲第二句话的意思屏幕显示(爬到山顶固然令人高兴,但是爬山的过程更让人愉快其实能不能爬到山顶并不重要,重要的是你是否尽了力)评价读你从父亲的话中读懂了什么?启发学生说自己的理解板书尽力听了父亲的话,聪明的我马上联系到了自己的数学考试虽然自己只考了61分,但是自己认为问心无愧,丝毫不感到难过和惭愧为什么?所以,我自以为是的说——指导读分角色朗读师接读7段听了父亲的话,我的脸就像煮熟的虾一样红,赶紧低下了头我为何会这样?想象一下当时我的心情如何?有何打算?好象暗暗对自己下定决心-——-要刻苦;找到成绩差的原因;要……)山顶上父子间的一番对话,让我认识到自己的不足,懂得爬山要尽力去爬,学习上要尽力去做3. 理解父亲第三次含义深刻语句的意思在下山途中,父亲又让我明白了什么道理呢?指读,齐读再读多么富有哲理的话!多么有效的观察方法!急着下山的我,只是逞强地又跑又跳,争着走在前面,显示自己的速度又多快;急着下山的我,丝毫不去观察一下路边盛开的鲜花;只是一心想快点回家的我,似乎也没听到树林里百鸟争鸣的乐曲;走在前面的我,更没有想到自己现在和大自然融为一体,是一件多么快乐幸福的事情而父亲的一番话——齐读才使我仿佛听到了微风吹拂声,鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……播放乐曲板书学会欣赏4. 感情诵读最后一段,升华主题26年前的那个夏日的清晨,太阳刚刚露脸,我和父亲已经开始爬山不知不觉间,转眼间——-接读10段26年前的那次爬山,在我的人生旅程中,虽然只是短暂的一天,但是它却给我留下了深刻印象;“我”从这次爬山中学到了什么?生沉静智慧师你是怎么理解这句话的?生谈
四、总结拓展看来这次爬山大家的收获不少,说说你都有那些收获?(父亲意味深长的话语中,富有哲理,充满智慧,他让我明白了不论学习上,还是生活中,自己一定要征服自己,尽力做好每件事,要学会发现美,感受美,欣赏美)师咱们有这么多收获得感谢一个人,谁?生父亲师这是父爱的一种表现出示父爱格言第二课时复习导入读课文,感受父亲说的话的含义
二、体会感受画出自己喜欢的语句,多读几遍,感受写法同桌互相交流
三、读相关文章《万年牢》《味》布置作业摘抄父亲说的话你有自己尽力做的事情吗?写成一篇日记板书设计
21、爬山 上山-----征服自己 山顶尽力 下山-----学会欣赏 自然----用眼、用心、用脑 xxx实用,简单,很有帮助性 教学反思xxx主备人____xxx____年级_四年级_____学科_语文_____时间__
2013.
5.15______课题名称
22.语言的魅力教学内容语言的魅力教学目标
1、知识与能力学会本课14个生字及新词,认读5个字;练习用“可是”造句
2、过程与方法有感情地朗读课文;练习用“可是”造句;练习用有魅力的语言写警示语
3、态度情感与价值观了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言协助盲老人的事,体会诗人同情绿色圃协助残疾人的善良品质,感受语言的魅力教学重点学
1、理解课文第6自然段
2、学习用有魅力的语言写警示语教学难点体会诗人在木牌上填写那几个字所发生的巨大作用,感受语言的魅力教学准备教学课件教学设计个性修改第一课时教学过程
1、板书课题,导入新课
2、初读课文,借助字典学习生字词语
(1)自读课文
(2)自同学字词语,质疑答疑重点指导“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形理解词语意思魅力繁华褴褛陶醉无动于衷姗姗而去良辰美景
3、细读课文,想想课文讲述了一件什么事情
4、默读课文,提出不懂的问题
5、练习照样子写句子春天到了,可是我什么也看不见教室外同学们有说有笑,作业
(1)复习生字词语
(2)朗读课文第二课时教学过程
1、引入这节课俺们继续学习23课,请大家齐读课题谁能告诉大家“魅力”是什么意思?你觉得生活中什么事物是有魅力的?语言的魅力又是什么呢?让俺们一起学习课文,去感受语言的魅力
2、快速读一读课文,想一想课文写了一件什么事情有魅力的语言指的是课文中哪句话?“春天来了,可是我什么也看不见!”
3、默读课文,考虑诗人添上这几个字后,情况有什么变化?盲老人这前后神态语气的变化应怎样朗读呢?朗读盲老人说的话
4、正是诗人添上的这几个字,使行人的态度发生了变化,使盲老人的收入发生了变化,心情也发生了变化,在发生这些变化的同时,什么没有变呢?
5、还是在这个地方,还是这位衣衫褴褛、双目失明的老人,还是这种立一块木牌的乞讨方式,结果却迥然不同,这都是因为诗人添上了这几个字,这几个字为什么会发生这么大的作用呢?要解决这个问题,俺们应该重点阅读课文的哪一局部?自身读第6自然段,考虑这几个字为什么会发生这么大的作用?指导朗读第6自然段“春天来了”让我们联想到什么朗读句子是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕语,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑,这是多么令人心酸呀!诗人用“可是”这个转折词,把世上最美好的事物和最凄惨的实际联系到一起,使看到这句话的人,先发生了美好的联想,随之想到盲老人的处境,又发生了悲伤、心酸的感情,也发生了强烈的同情心再读一读第6自然段
6、假如我们的生活中多一些这样富有诗意,具有浓厚感情色彩的语言,生活也会变得丰富多彩的,让我们也来试一试看图,图上画的内容要告诉人们什么?写上“请勿摘花”好不好?你想怎样写这句话?先自身考虑,再集体交流作业
1、有感情地朗读课文,背诵第6自然段
2、继续完成课后练习第5题
3、(选做)收集有魅力的警示语xxx学习第三段
1、诗人添上春天到了,可是几个字为什么会产生这么大的作用呢?自由读有关段落,找出答案,画下来 出示第三段第一句话,(课件)齐读一遍,你会产生什么问题呢? 让我们一起来解决这个问题,好吗?
2、春天到了我们会想到什么?(春天美丽的景象) 找出书中这一句读一读,谁来填这个空(课件) 根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象,好吗? 这么美的春天,你们想看吗?请你先趴在桌子上,不许抬头看
3、(出示春景图及背景音乐)春天到了,蓝蓝的天空飘着朵朵白云,燕子从南方飞回来了,尽情地歌唱;小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影;我们在绿树红花间追逐嬉戏;那红的、黄的、粉的……各种各样的野花盛开怒放,真是如诗如画的春天 刚才,我播放的画面,你看见了吗?(没有,什么也没看见)你想不想看这如诗如画的春天呀?(重放春景图)这景象美不美呀? (美!)你刚才看不见时是什么感受呢?(非常难受) 你这么一会儿看不见就这么难受,盲老人一生什么也看不见,会更难受,这多么令人心酸呀,多么令人同情啊!
4、指名读描写春天景色的句子,一人接读下面的内容其他同学看画面再次感受 我们也被这句话感染了,自由练读,把自己的体会读出来
5、你能试着填下面这个填空吗?(课件)
6、讨论前面的质疑 让学生体会春天到了让人想到了如诗如画的春天美景,可是一词让人形成对比,这美景盲老人却看不见,于是让人产生了同情之心,具有了感染力,所以说它有强烈的感情色彩,是富有诗意的语言,这就是语言的魅力板书设计板书23语言的魅力春天来了,可是我什么也看不见教学反思xxx主备人xxx年级学科语文时间
2013.
5.18 课题名称 23寓言两则教学内容 小学语文S版四年级下册第三单元第九课《寓言两则》教学目标
1、知识与能力认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语;理解这两则寓言的寓意
2、过程与方法朗读课文,理解这两则寓言的寓意,从中受到启发和教育,懂得道理
3、情感、态度、价值观学会做人教学重点 理解这两则寓言的寓意教学难点学习灵活运用这两个成语教学准备
1、生字、词语卡片
2、这两则寓言的动画片教学设计个性修改第一课时教学内容朗读课文,理解寓言《滥竽充数》的寓意,从中受到启发和教育
一、动画引入,揭示课题
1、(播放动画片《滥竽充数》)今天,老师请大家来欣赏一段动画片,看完后,看谁能把这个动画片的内容讲一讲
2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》(板书滥竽充数)欣赏动画片、讲一讲生齐读音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟,同时获得情感的陶冶
二、初读课文,自主学习生字词语
1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形再画出新词,想想这些词语的意思
2、检查自学情况滥竽充数滥,与真实不符;引申为蒙混竽,一种乐器;充数,凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦装腔作势腔,腔调;势,姿势故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人待遇本课指报酬学生自学,教师巡视读词语滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关理解词语培养学生自读课文、自学生字词的能力
三、细读课文,理解内容,领悟寓意
1、请同学们再快速浏览课文 (南郭先生本来不会吹竽,但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走)
2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题(教师根据学生的汇报梳理问题)1)南郭先生为什么能滥竽充数?2)南郭先生是怎么滥竽充数的?3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
3、研读课文,解决问题
(2)全班交流,教师点拨引导1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听(解决南郭先生为什么能滥竽充数)2)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿装腔作势,混在队里充数(课件出示)(引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”,然后指导朗读并表演,体会南郭先生是怎样滥竽充数的)3)他混过了一次又一次,都没有被发觉4)后来,齐宣王死了……一个一个地吹给他听(解决为什么只好偷偷地逃走)
4、分析人物,揭示寓意
(1)你觉得南郭先生是一个什么样的人?
(3)想一想,生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?
(4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义想想这则寓言主要讲了什么内容?小组内交流、讨论学生汇报以小组为单位,确定要重点解决的问题抓住文中的重点词句来理解结合上文的讲排场来理解讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理?说一说每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受通过生动鲜明的表演,不仅使学生加深了对课文中词语的理解,也更好地体验了人物角色,而且学生的学习兴趣盎然,想象力、创造力都都得到了很好的锻炼
四、总结全文,拓展练习
1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,也希望同学们要有真才实学,因为靠假冒过日子是长不了的不要做第二个“南郭先生”
2、假如,同学们现在碰到了南郭先生,你会怎样对他说呢?学生畅所欲言,说出自己的心里话)培养理解感悟的能力
五、总结布置作业
1、小练笔南郭先生偷偷地逃走了,可是,却有些让人担心,他再也不能滥竽充数了,用现在的说法是“下岗”,下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮他出出主意吧!题目南郭先生下岗以后(也可以自拟题目)
2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听完成作业培养学生理解感悟的能力第二课时教学内容朗读课文,理解寓言《邯郸学步》的寓意,从中受到启发和教育
一、导入新课,揭示课题
1、今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言(板书;邯郸学步)
2、谁知道成语“邯郸学步”的意思?比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉自然地引出对本节课的学习
二、初读课文,感知大意
1、请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这个故事的主要内容
2、检查自学情况(提醒学生注意“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”)
(1)读词语幽雅彻底机械姿势顽固
(2)主要内容燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的走法全忘了,只好爬着回去 培养学生自读课文、自学生字词的能力
三、细读课文,理解寓意
1、请同学们再读课文,
2、教师引导筛选以下几个问题
(1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步?
(2)这个燕国人是怎样学步的?
(3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果?
3、讨论问题,理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言)(在讨论中逐步理解课文,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪的心理和他自食其果的下场)
(2)全班交流,透彻理解课文
(3)板书小结,深化课文板书盲目跟随别人终将自食其果你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来学生质疑,小组讨论分组学习,研究讨论课文相关内容在语文教学中渗透生活,让语文教学回归生活课堂教学的外延与生活的外延相等,我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际
四、拓展练习
1、演一演这个寓言故事演完后,模仿记者采访“燕国人”
2、请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故事吧!演一演续写在老师的引领下,进一步体会寓言想要表达的寓意作业设计
1、你还知道哪些寓言故事,请你写出寓言的名字
2、结合课文内容,理解下列词语再选择其中的一个词语写一句话 滥竽充数 装腔作势 优雅 高超
3、用恰当的关联词语,将下面两句话合并成起来每次吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,在队里充数他混过了一次又一次,没有出过毛病 xxx谁来回忆一下,什么是寓言?(用一个短小精辟的故事说明一个大道理)以前,我们学过哪些寓言故事?比如,我们三年级时学过的“刻舟求剑”、“揠苗助长”等(出示相关寓言故事的成语,学生齐读)检查一下大家的预习情况,谁来解释一下“滥竽充数”?(滥与真实不符,失实的,假的充数凑数意思是不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数)预习得真好,现在全班同学带着对这个成语的理解,把课题再读一次接下来,请大家带着屏幕上的三个问题,用自己最喜欢的方式把课文朗读一遍(
1、课文里讲了谁滥竽充数?
2、他是怎样滥竽充数的?
3、滥竽充数的结果怎么样?谁来回答第一个问题?(课文里讲的是南郭先生滥竽充数)和我们今天常讲的刘先生、魏先生一样吗?(是一样的只不过刘先生是一个单姓,而南郭先生是一个复姓)你还知道哪些复姓?(课件出示西汉史学家司马迁唐代才女上官婉儿三国名相诸葛亮唐宋八大家之一欧阳修)南郭先生是怎样滥竽充数的?请迅速用笔把课文里相关句子标出来,画好后读读句子并举起手来学生汇报,教师出示句子(每逢吹竽,南郭先生总是鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数)请一名学生读句子,其他同学用用自己喜欢的符号标出南郭先生吹竽动作的词全班齐读(出示吹竽图)同桌互相模仿一下吹竽动作谁模仿得最像?请他给大家表演一下为什么你们觉得他模仿得最像呢?出示“鼓着腮帮,捂着竽眼儿”我们平时写作时一定要注意抓住人物的动作来体现这个人物的特点,作者这样写让我们读者一下子就明白了南郭先生很会?(装腔作势)“装腔作势”是什么意思?(装模作样,不懂装懂)在我们的身边有没有这样的人呢?或者你自己是否有过这个时侯?老师希望大家诚实的回答你真是一个诚实的孩子,我们无论是做事还是学习能不能装腔作势呢?(不能)是的,在做人上更不能,你忽悠了别人,却忽悠不了自己,学习、生活上、工作上不懂装懂,到头来只会害了自己南郭先生真会装腔作势,所以他本来(不会吹竽),却自称(技艺高超),成功地混入了竽队,还得到了(很高的待遇)南郭先生之所以能成功地混入竽队,还有一个至关重要的原因是什么?(指名学生回答,相机出示“战国时期,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有三百人,他常常叫这三百人一齐吹竽给他听)全班男同学齐读,出示三百人的竽队图,看了这支三百人的乐队,你能用一个词发表一下你的感慨吗?(壮观)你觉得这个齐宣王是个怎样的人呢?(喜欢讲排场,好面子)正因为齐宣王的这个喜好,所以给了南郭先生有机可乘,也由此过上了比较安逸的生活,假如你是南郭先生的好朋友,对他的所作所为你会怎么看?(知错就改,迷途知返,脚踏实地,或者及时退出,或者向吹竽技术很好的学习,掌握一身本领)说得真好,如果南郭先生有一个你这样的朋友,我相信他的生活会是另一种情况了其实世事难料,齐宣王死了,他的儿子齐泯王继位了,南郭先生还能一直混下去吗?(不能,齐泯王的爱好与齐宣王不同,不喜欢听大家一起吹竽,他叫吹竽的人一个一个地吹给他听)南郭先生听到这个消息后,他怎么做的?(偷偷地逃走了)谁来说说他为什么只能逃走?(
1、本来就不会吹竽;
2、怕被发现后,犯欺君之罪,有杀头的危险)在我们生活中,有没有像南郭先生一样的人?如何才能让南郭先生这样的人无机可乘?(严格把关)板书设计 寓言二则滥竽充数宣王——三百人——混湣王——一一听之——逃虚伪必定原形毕露邯郸学步一进城学过了几天不进步一段时间不会走盲目跟随别人终将自食其果 教学反思 xxx主备人xxx年级学科语文时间
2013.
4.28 课题名称
24.米芾学书教学内容 小学语文S版四年级下册第六单元第四课《米芾学书》教学目标
1.默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的学习米芾勤奋好学的精神
2.让学生了解学好书法的窍门
3.会认“琢、枉”等2个生字教学重点 理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的学习米芾勤奋好学的精神教学难点 理解课文内容,了解米芾是怎样学好书法的学习米芾勤奋好学的精神教学准备
1、教师准备多媒体课件、有关米芾的背景资料
2、学生准备预习课文,读熟,查不理解的词语,标出不理解的地方;搜集有关米芾的资料教学设计个性修改
一、启发谈话,导入新课 出示米芾的作品,请同学们欣赏 (在同学们的一片赞叹声中)老师说道“这就是北宋书法家米芾的作品,今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事”板书米芾学书
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣 看到题目后,你都想了解哪些内容呀?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的……) 那就让我们带着这些疑问来读读书吧
三、初读课文,整体感知 1请同学们初读课文
(1)把课文读通、读顺,读完后说说课文主要讲了一件什么事?
(2)把不懂的问题做上记号一会在小组中解决 2指名读课文目的检查自学情况,纠正生字读音 3指名说说,课文讲了一件什么事? 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀?(刻苦、认真)
四、默读课文,深入理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子?请同学们默读课文,画出描写米芾刻苦练字的语句,并读一读可以在旁边写简要批注 2在小组中交流自己的读书体会 1学生自己按要求默读思考 3大声朗读画出的语句
五、谈收获,总结全文 1学习了课文,我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就那你们还有哪些收获吗? 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话 3谈谈对秀才说的话的看法和理解
六、拓展延伸 作业 1联系实际谈谈自己学完课问候的体会,可以写一写读后感 2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字板书设计 米芾学书 刻苦 不只动笔,还要动心; 不但观形,而且悟神 教学反思 。