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文本内容:
9、古诗两首第1-2课时,共30时2009年10月12日——13日第1课时学习《夜书所见》教学目的
1.认识生字会写“促、深、忆”等10个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文3体会诗中地真情实感背诵课文教学重、难点体会诗中地真情实感教学过程
(一)导入新课
1、简介作者
2、解题从古诗的题目中你知道了哪些信息? 如可以知道是写作者在晚上的所见所闻
(二)初知诗意
1、自主学习,放声朗读古诗,借助拼音读准字音,把这首古诗读通、读准确
2、同桌互读要求学生把这首诗读给同着听,互相评议,相互指正
3、指名读古诗,正音
(三)合作学习
1、小组合作,借助注释、结合图意,说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题
2、全班交流,理解诗意
(1)小组汇报读懂的地方教师相机引导学生互相补充诗意,把想象的画面说具体、说生动
(2)交流不懂的地方 引导学生体会诗人的心情
3.诵读全诗 自由读——赛读——评读——齐读
4、练习背诵
(四)指导写字“促、深”第2课时学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的
1.认识“促、忆、异、”等7个生字会写“促、深、忆”等10个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文3体会诗中地真情实感背诵课文教学重、难点体会诗中地真情实感教学过程
一、揭题今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯
2、教师范读自由读指名读
3、请再读题目,想一想,哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)围绕“忆”字,你能提问,启发大家思考吗?(根据学生质疑,板书)(简单的疑问根据诗题释疑,重点为“九月九日”重阳节,古人有在重阳节这天插着茱萸,登高饮酒风俗;“山东”指华山以东王维的家乡蒲州,与今天常说的山东不同)
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题
2、全班交流教师相机引导如第一句诗
①“忆”是什么意思?请同学们看看一二两行,找找哪个字就是忆的意思?
②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”“倍”加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”,“逢”遇到)可见诗人平时怎样?
③诗人为什么会平时思亲,“每逢佳节倍思亲”呢?从而理解“独在异乡为异客”
④朗读指导“是啊,诗人所处的环境是陌生的,看见的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的,极度思念亲人的感受(指名读→评突出独、异、倍→范读→指名读、评议)如第二句诗
①诗人极度思念亲人,想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字遥、遍,说字义)再说句意(板书登高)
②诗人在家时,总和兄弟们一起登高,可见独自在外,多么遗憾啊他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢现在,就请你们做诗人的弟弟妹妹,说说家乡的兄弟们会怎么想,怎么说?
3、朗读指导,并背诵
①自由练读
②配乐范读→自由读→指名读→齐读
③练习背诵(师生接龙背→指名背)
四、拓展总结1.今天就是中秋节,我们寄宿在学校,不能回家,就让我们说一说对他们的思念吧!学生畅所欲言
2、写字指导重点写“异、遥、插”字板书
9、古诗两首夜书所见(宋)叶绍翁九月九日忆山东兄弟(唐)王维景物思乡之情忆人物追忆童年思念亲人
10、风筝第1-2课时,共32时2009年10月14日——15日第一课时学习目标1.会认5个生字,会写12个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文教学过程
一、谈话揭题.
二、初读课文,学习生字词1.轻声读课文,把不认识的字画下来,连词多读几遍
(1)自读,互读
(2)不理解的词语查字典2.检查字词掌握情况
(1)我来考考你一学生拿着生字卡片,让另外学生读出读音,然后再组词(如有可能再说一句话)
(2)我来说你来猜出示词语精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作,从上列词语中找出该词语
三、再读课文,说说课文主要内容1.选用自己喜欢的读书方式,读课文
2、读后回答,课文主要写了什么? 第二课时学习目标1.会认5个生字,会写12个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣3.练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力教学重、难点体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化,感悟童真童趣教学过程
一、谈话导入
二、感悟课文,体会“我们”的心情变化
(一)学生感情朗读课文
(二)找出“我最喜欢的部分”1.读一读自己喜欢的地方2.说出你为什么喜欢这部分
(1)做风筝重点句子我们精心做着,心中充满了憧憬和希望风筝做好了,却什么也不像了我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面
①说一说为什么喜欢这部分
②感情朗读,读出“快活”的心情,强调“依然”板书依然指读,挑战读,再指读,齐读
③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面”里去,进一步体会“我们”快活的心情
(2)放风筝重点句子风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑1说一说为什么喜欢这句话2你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?板书拼命3感情朗读,读出“快活”的心情指读,挑战读,再指读,齐读
(3)找风筝重点句子我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影我们垂头丧气地坐在田埂上1让学生分别找出这几句话,教师出示这几句话2学生连起来读这几句话,整体体会“我们”当时心情的变化过程3找出最能表现当时心情的词语板书大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读,挑战读,再指读,齐读
④练习用上面几个词说几句话,描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现
三、拓展想象读课文最后部分,思考“我们”找到“幸福鸟”了吗? 让学生大胆想象,能说多少说多少,不要限制学生的思维 如有时间可以让学生写下来 教师根据学生的回答,板书 2.四人一小组讨论 3.每组选代表发言
四、感情朗读课文,初步体会“我们”心情的变化自由读课文,可以把自己的想法与别人交流板书10风筝做风筝高兴放风筝高兴真实的生活真实的体验找风筝难受
11、秋天的雨第1-2课时,共34时2009年10月16日——19日第一课时学习目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文
3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分教学重、难点读出对秋雨的喜爱和赞美之情教学过程
一、欣赏秋色,育情导学1.教师引述这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件3.唤起情感你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受5.想象导学a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
二、听读课文,感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?
三、品读课文,感受神奇 1.品读第1自然段a、自由朗读能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍b、指名多人次地朗读第1自然段谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感你觉得秋天的雨神奇在何处?d、指名交流并读出神奇之处e、激发情趣秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第2自然段a、引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上d、品说文字你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?e、联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
四、变读为述,积累语言1.师引假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点
五、习写生字和词语,当堂展评
六、拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话(两个作业可以任选其一)第二课时学习目标1.认识“钥、匙、趁”等8个生字会写“盒、扇、邮”等10个字能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学重、难点能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学过程
一、复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段
二、自读课文,感知内容 1.教师引述秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读要求学生读准生字、读通句子3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象
三、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容a、教师引导谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读2.品悟、想象第4自然段a、师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练出示说话卡片“它告诉大家,_________小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适
四、总结感受,拓展活动1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话2.联系全文内容,让学生思考回答为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?a、先在四人小组内讨论b、然后集体交流3.引导学生拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫)
五、习写生字,当堂展评生字梨、菠萝、粮、紧、杨板书
11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味带来冬天的消息
12、听听,秋的声音第1课时,共35时2009年10月20日教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、仿照诗歌的形式,续写诗文教学重、难点一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好教学准备录音带(适合做朗读背景音乐)课件教学过程
一、引题
1、师秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面(音乐中师范读全诗)
2、你觉得这秋天的声音美吗?生秋天的声音很美师这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》请学生读课题,读得美一点
二、欣赏朗读,感受诗情
1、学生初读,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍
2、检查
3、感知内容你在诗中听到了哪些声音?学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合)
(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件)黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗呵,多美的黄叶啊
(2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
(3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽朗读表现
(4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟秋风吹过,田野里 果园里 ……人们的心里 你能用朗读表现么?配乐朗读1----4节
三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础用听听,秋的声音……这样方式来说师是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗?出示听听,秋的声音四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来师小结是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——()就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!感情朗读扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物
四、布置作业
1、为自己写的诗配上画
2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等
3、感受秋天写诗看看,秋的色彩——————闻闻,秋的味道————板书
12、听听,秋的声音黄叶蟋蟀大雁田野匆匆来去语文园地三第1-3课时,共38时2009年10月21日——23日第一课时学习目标1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言3.以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力教学重、难点引导学生在积累和运用中学习语言教学过程
一、创设情境a、语言引述同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?b、师生共同制订快乐展示会的规则◇把事情过程说清楚◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染
二、快乐展示a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏b、分组介绍c、课堂展示◇各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解◇评选最佳展示员
三、总结你有什么收获?第二课时教学目标
1、培养学生良好的学习习惯
2、进行我的发现、读读背背的教学
3、培养学生的发现能力和积累能力教学重难点:培养学生积累的能力教学过程
一、我的发现教师引趣汉语的构词方式非常奇妙这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现学生交流发现“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇让学生读“红色”与“兰色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多
二、读读背背教师引述我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情我们先来看看语文园地里的对子歌采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣引导学生发现哪些词语是相对的让学生再读读这两段文字,并说说读后产生了怎样的感受试着背背对子歌
三、总结有什么收获?第三课时教学目标
1、培养学生良好的学习习惯
2、进行我会填、趣味语文的教学
3、养学生的发现能力和积累能力教学重难点锻炼学生的口语表达能力教学过程
一、我会填口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”通过交流,激发兴趣,开启思路各人在书上填写读读各人填写的词语适当组织评议
二、趣味语文绕口令比赛教师下面我们进行一次绕口令比赛,要求是看谁的口令绕的最准、最快给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出在小组里先进行比试,选出一至两名最佳选手各组选手进行比赛评比后授奖
三、拓展活动鼓励学生课余搜集绕口令,在下一次比赛中再大显身手第三单元练习与讲评四课时第1-4时,共42课时2009年10月26日——27日。