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文本内容:
长春版小学语文二年级上册《盲人摸象》课堂实录执教教师越北中心校杨红英教学目标
1.认识10个生字,会写“棍”字,掌握左右的字
2.能正确、流利地朗读课文在朗读中积累词语
3.初步感受认识事物要全面在全面了解事物的情况之后再下结论的思想.教学重点
1.认识10个生字,会写1个字2.能正确、流利地朗读课文教学难点
1.在朗读中积累词语
2.初步感受认识事物要全面教学准备生字、词语卡片、小黑板等教学过程
一、激趣导入、揭示课题导入这个词谁认识(出示“盲人”字卡)盲字标上音,拼读师盲人是什么样的人师所以盲是“目”字底揭示课题今天我们就来学习一个关于盲人的小故事(出示字卡摸象)齐读课题盲人摸象师在课题中,有一个表示动作的词语,你找到了吗?师对了是“摸”(出示“摸”的字卡,读)师伸出手跟老师一起做,摸摸你的脸,摸摸你的小鼻子对了,这就是摸师摸的时候要用—?所以摸是—旁?师组个词试试?抚摸这个词非常好,一起读读师用它说句话师我们再来读读课题下面我们就一起来听听这个小故事吧二.随文识字、读中感知师范读课文请同学们轻轻打开书,注意认真听,听准每一个字的读音师轻轻放下书,同学们听的很认真,想不想自己读一读?生字你们都圈了吧?要求
1、读文时注意你圈画的生字,读准字音开始!
2、读得非常认真,关注你圈画的字词了吗?好,自己读一读这些字词再读给同桌听听
3、师:好了,快看看文中有几个自然段?
4、谁愿意把第一自然段读给大家听听?生读、思考找找大象是从什么地方被牵出来的?
5、出示词卡“王宫”是什么地方?认读宫宫远远看上去像什么?想象力很丰富师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间,北京故宫都听说过吧,那里的房间就有9999间半你们长大了一定要去北京看看啊!(慢点)
6、这头从皇宫里牵出来的大象?人们都争着抢着去看,书中是用哪个词表现出来的?齐读(争先恐后)多读师生活中你还见过哪些争先恐后的场面(下课了 跑赛 上课发言 上车)师是啊,当上车、抢购……时心情怎样?(着急,兴奋)对了,你就带这样的语气来读一读第一段谁愿意谁还愿意试试?2生读师这里还藏着一个生字呢?出示字卡“恐”生读问什么意思?—害怕当你害怕时,是哪里感到害怕?----“心里”,所以恐是什么底?师看来是从心里感到害怕,好恐惧哦!
三、学习第二段师当人们都争先恐后去看大象时,几个盲人也去了快速浏览课文的第二自然段段,看看一共是几个盲人?师是几个?好,谁愿意读读这一段?让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢?生汇报读第一个盲人说的话师我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动,你从哪个词可以看出来?(大喊)师你能读出这种语气吗?生读师这里有个生字,出示字卡“根”根是什么旁?所以和“木”有关文中的根是量词,可以说一根木头,还可以说一根—————师我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根师为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢?生自说师:你能用这样的句式来说说吗?(黑板出示)因为第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——师看着句式,自己练练说说谁来试试?生师同意吗?我们一起来说说-----指板书齐师第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢?从文中找出来读读,谁来?师第二个盲人扯到象耳朵,我们也来扯扯耳朵,扯扯同桌的衣服扯是什么词?动词师谁能这样说?生因为…所以师像他这样自己说说师还有几个盲人?生3个师:他们又说了些什么?同学们自己读读,把你知道的和同桌说说,然后用这样的句式告诉老师生小组合作交流生:汇报师:谁来汇报?生:用句式师谁能把第三个盲人说的话找出来读一读?师这个盲人摸到大象,他嚷起来“嚷”是什么意思?大声喊师你能带这样的语气再来读读吗?师出示字卡“腿”拍拍腿怎样记住它?“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字?师出示字卡“错”错的反义词是—对师接着汇报生用句式谁来读读这个盲人说的话?师出示字卡这里的“堵”是量词,生读师拍墙说这就是一堵墙师出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻,还是——形声字师加上“口”字旁就是语气词,读的时候要轻,我们再来读读这句话“明明是一堵墙嘛”师最后一个,谁来说?句式师我们一起来读读这句话
四、指导朗读、读中积累词语师五个盲人都说出了大象的样子,究竟谁说的对呢?师出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢?生到底师出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它上表形,下表声师到底他们谁说得对呢?师让我们再来读读五个盲人所说的话(小黑板出示五个盲人所说的话)生自由读读师我们分角色来读读,谁愿意? 第一个盲人“我知道了!我知道大象的样子了,它像根棍子!”高兴 第二个盲人“不对它像一把大蒲扇” 第三个盲人“你们都错了,它像个柱子” 第四个盲人“不,不!明明是一堵墙嘛!” 第五个盲人它像根绳子师引导像他们这样各自坚持自己的观点,用书中的一个词,就叫“各执已见”(引导学生读两遍词语)师出示字卡“执”就是坚持的意识组词师他们各自都坚持自己的意见,你能用有的……有的……还有的来说说他们摸出大象的样子吗?师他们都说自己是对的,互不相让这就是“各执已见”读(应再角色朗读一次)
五、理解寓义师他们谁说得对呢?师聪明的同学们,你能告诉大家吗?生(都不对)为什么?(他们摸到的只是大象的一部分)师说得多好啊,我们做事能这样吗生不能师是啊无论做什么事一定要考虑全面师刚才我们在课文中认会了这么多字、词,如果它们从文中跳到老师手中,你还能认识吗?师读词卡师请同学们合上书,你能选择一个词,结合课文内容,说一句话吗?
五、眼疾手快同学们表现的非常出色,我们来做个小游戏吧!看字卡都跳到你们手里了师请同学们轻轻拿出字卡,一边读一边整齐的摆在桌上,一边巡视一边指读教师说字,学生快速找出来,比比谁又快又准师请同学们一边读一边将字卡收起六.指导写字师老师这还有几个字,是我们曾经见过,本课是要求会写的,我们来读读师今天我们就来写一个字出示“棍”棍左窄右宽,注意右半部分“昆”的“比”的笔顺
1、仔细观察,并说一说
2、教师范写
3、学生练习写一写。