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文本内容:
长春版小学语文二年级上册吉林省教育社区Y[bSw%`~0G《盲人摸象》教学设计吉林省教育社区Gn!Sc%O\y`6R长春岭镇第二中心小学张宏+|A‑Y{if0教学目标!p4YnR]LLYXN
01、认识10个生字,会写“墙”字,掌握左右结构的字4iit.v\As
02、能正确、流利地朗读课文在朗读中积累词语YJm;/eEkwq
03、初步感受认识事物要全面在全面了解事物的情况之后再下结论的思想%p-cQFJ/xG0教学重点吉林省教育社区V5sv9}A2]xiP;O
1、认识10个生字,会写1个字吉林省教育社区uSxV4l{*q8x*]8qwQh
2、能正确、流利地朗读课文zzzd#or:D3G0教学难点vURcd‑L
01、在朗读中积累词语Yo3`+PV:Z
02、初步感受认识事物要全面在全面了解事物的情况之后再下结论的思想Dxn‑iT0教学准备生字、词语卡片、小黑板等x;Pk:kd};d0教学过程吉林省教育社区g1[cQ*v]9~S
一、激趣导入、揭示课题吉林省教育社区G%LjcF[1yK导入这个词谁认识(出示“盲人”字卡)盲字标上音,拼读吉林省教育社区%rl3xIx:fr9G0A~师盲人是什么样的人uu|c]EDSc0师所以盲是“目”字底吉林省教育社区U;uEHb.y揭示课题今天我们就来学习一个关于盲人的小故事(出示字卡摸象)~*A‑HYjY0齐读课题盲人摸象吉林省教育社区1M}9vsS%TD|d师在课题中,有一个表示动作的词语,你找到了吗?}r‑g%vjvk]0师对了是“摸”(出示“摸”的字卡,读)吉林省教育社区e‑`!yg[B-M师伸出手跟老师一起做,摸摸你的脸,摸摸你的小鼻子对了,这就是摸xus:}3\Y0G1l0师摸的时候要用—?所以摸是—旁?师组个词试试?抚摸这个词非常好,一起读读师用它说句话吉林省教育社区c%~1fDf-@7{-N+O师我们再来读读课题下面我们就一起来听听这个小故事吧吉林省教育社区8{~Q4KP#[TH}
二、随文识字、读中感知吉林省教育社区2Y/hR6E%K/R6^k师范读课文请同学们轻轻打开书,注意认真听,听准每一个字的读音
1、师轻轻放下书,同学们听的很认真,想不想自己读一读?吉林省教育社区P2`‑i1I#MVRaD4B要求读文时圈画出生字,能组成词的圈出词语,读准字音开始!3kTphYN.NgR
02、读得非常认真,生字生词圈好了吗?好,自己读一读这些字词再读给同桌听听吉林省教育社区xRlE;.~
3、师:好了,快看看文中有几个自然段?吉林省教育社区r1q;ql#Dp
4、谁愿意把第一自然段读给大家听听?生读、思考找找大象是从什么地方被牵出来的?]/cqB+rQjy
05、出示词卡“王宫”是什么地方?认读宫6Xyh2[/u.Y*E0师:宫--原意指皇宫“宝字盖”代表宫殿屋顶“吕”代表下面有许多的房间,北京故宫的房间就有9999间半你们长大了一定要去北京看看啊!(慢点)吉林省教育社区]1`1]iWj
6、这头从皇宫里牵出来的大象?人们都争着抢着去看,书中是用哪个词表现出来的?齐读(争先恐后)多读吉林省教育社区w7hr2@4L-dkQ^t师是啊,当人们争先恐后去看大象时心情怎样?(着急,兴奋)对了,你就带这样的语气来读一读第一段谁愿意生读吉林省教育社区2I$wBJ5sd师这里还藏着一个生字呢?吉林省教育社区$_8\5k|‑azz\i出示字卡“恐”生读问什么意思?—害怕当你害怕时,是哪里感到害怕?----“心里”,所以恐是什么底?师看来是从心里感到害怕,好恐惧哦!~4V‑}d/z0
三、学习第二段IAdm1URxH0师当人们都争先恐后去看大象时,几个盲人也去了快速浏览课文的第二自然段段,看看一共是几个盲人?LtkE[k0师是几个?好,谁愿意读读这一段?让我们来看看五个盲人摸出的大象都是什么样的呢?吉林省教育社区8wK4p{-DR$X生汇报读第一个盲人说的话Zm!Y7qr!GL0师我听出来了第一个盲人摸到大象时非常激动,你从哪个词可以看出来?(大喊)Kd-Y‑oS6rVm0师你能读出这种语气吗?生读吉林省教育社区6z}0x]5m`P师这里有个生字,出示字卡“根”根是什么旁?所以和“木”有关文中的根是量词,可以说一根木头,还可以说一根—————吉林省教育社区]0~uF2lr{师我们曾经学过“根据”这个词还记得吧!就是这个根rMUwkJ0师为什么这个盲人说大象的样子像根棍子呢?生自说@J.B*b7F}0师:你能用这样的句式来说说吗?(黑板出示)因为第—个盲人摸到——所以说大象的样子像——U`ZUaf|0师看着句式,自己练练说说谁来试试?生吉林省教育社区t;n3wCC+W-n师同意吗?我们一起来说说-----指板书齐吉林省教育社区c+jSV#Sw$Rq2p师第二个盲人摸到的大象又是什么样的呢?从文中找出来读读,谁来?5pDlR+t$tID0师第二个盲人扯到象耳朵,我们也来扯扯耳朵,扯扯同桌的衣服扯是什么词?动词Q{d4B5ba_0师谁能这样说?生因为…所以师像他这样自己说说吉林省教育社区BG$cHCw3L2A师还有几个盲人?生3个师:他们又说了些什么?同学们自己读读,把你知道的和同桌说说,然后用这样的句式告诉老师吉林省教育社区$SBrzq/NC生小组合作交流生:汇报DZ6YJ#th4i_0师:谁来汇报?生:用句式 师谁能把第三个盲人说的话找出来读一读?{IF0{b2}3H#S0师这个盲人摸到大象,他嚷起来“嚷”是什么意思?大声喊师你能带这样的语气再来读读吗?L.u$IR*]|dR2Yh0师出示字卡“腿”拍拍腿怎样记住它?“月”还知道那些带“月”字旁并与身体有关的字?吉林省教育社区T!]fM8Fyv8B6F师出示字卡“错”错的反义词是—对7r2ouT_HUN@y0师接着汇报生用句式谁来读读这个盲人说的话?吉林省教育社区#]yUYbUDsa师出示字卡这里的“堵”是量词,生读师拍墙说这就是一堵墙吉林省教育社区n.Yr8W#^2fZ*~!d~师出示字卡“嘛”嘛去掉“口”字旁就是麻花的麻,还是——形声字吉林省教育社区C+@/o5BIvu4ou^师加上“口”字旁就是语气词,读的时候要轻,我们再来读读这句话“明明是一堵墙嘛”吉林省教育社区TgkYR_Zu3Lk-P师最后一个,谁来说?句式3j@1f:PZy]X‑{0师我们一起来读读这句话吉林省教育社区X*@#X}m2^$|Mw
四、指导朗读、读中积累词语吉林省教育社区A|q{;}n*O*YC师五个盲人都说出了大象的样子,究竟谁说的对呢?xZ[9s:HG0师出示词卡“究竟”这个词还可以用哪个词代替呢?吉林省教育社区vS-YPA:~0l生到底吉林省教育社区GxkX8[+T师出示字卡“究”我们用形声字的方法就很容易记住它上表形,下表声吉林省教育社区$WX4T;Qr}.lK师到底他们谁说得对呢?吉林省教育社区@W#ZwJDo!\|M师引导像他们这样各自坚持自己的观点,用书中的一个词,就叫“各执已见”(引导学生读两遍词语)J0MTN]c0师出示字卡“执”就是坚持的意识组词CzE.W^aQGMG0师他们各自都坚持自己的意见,你能用有的……有的……还有的来说说他们摸出大象的样子吗?吉林省教育社区;giqEr\p‑n师他们都说自己是对的,互不相让这就是“各执已见”w7CF~a^4S3H0
五、理解寓义吉林省教育社区}9I1_2H%gR+SNsJ师聪明的同学们,你能告诉大家他们谁说的对吗?生(都不对)为什么?(他们摸到的只是大象的一部分)吉林省教育社区7NQP‑N4d-f师说得多好啊,我们做事能这样吗生不能!a8~;@0CK!V0SGc#6k0师是啊无论做什么事一定要考虑全面x;Z6[w_*ZNxB0师刚才我们在课文中认会了这么多字、词,如果它们从文中跳到老师手中,你还能认识吗?师读词卡吉林省教育社区J!NY4jr7J$@9G5a3a;@1w师下面我们开火车读一次,看谁读得又对又快1rDr8F*g0
五、指导写字吉林省教育社区Vg‑To;D师老师这还有几个字,是我们曾经见过,本课是要求会写的,我们来读读1\/vK/PoL9w0师今天我们就来写一个字出示“棍”M@8kbB|_SWJ0棍左窄右宽,注意右半部分“昆”的“比”的笔顺吉林省教育社区Bj^t1g#e$yE*c
1、仔细观察,并说一说E%F+ASYhN;}*g
02、教师范写吉林省教育社区i5Dxc.^zU
3、学生练习写一写吉林省教育社区y^-eDN‑v7f
六、游戏K[b*Hl^;]0师同学们看,今天有这么多的小象也来到了我们班,它们想和咱们班的小朋友交朋友,你想把它们带回家吗?(想)QNR%b9zu{;i0师但是小象有一个要求,它们的后面有生字,它想考一考咱班的同学,你读对了它就和你回家,有信心吗?(有)qu_cc0做游戏吉林省教育社区6XpBhZ3NKD
七、总结全文吉林省教育社区UD@FhE.L/]‑dG;\y!h教学反思whn;wC0《盲人摸象》是第十单元的第一篇课文,本单元的主题是寓言吉林省教育社区UVp;Qmi8uH寓言的教学应该在识字朗读的基础上,领会课文中所蕴含的道理为了突破这一重点兼难点,在教学中我精心设计了很多环节,以帮助学生更好体会吉林省教育社区Ut9mmU}IKG#\d0O8o一是激趣导入一上课,我先出示词语“盲人”,让学生理解这个词语的意思,接着板书课题《盲人摸象》,这样学生就很快明白了这一节课讲的是一些什么样的人在摸象而且从音、形、义几方面认识了“盲”字然后设疑“我们今天要学的故事中的盲人了解到的象又是什么样子的呢?”激发学生认真读文的兴趣吉林省教育社区1KqhT7S|‑]gc$RF8K二是引导学生理解课文、感悟寓意先让学生读文后说一说“五个盲人了解到的象分别是什么样子的?他们说的对不对?”当学生说盲人的观点不对时追问“为什么不对?他们错在哪儿?”引导学生挖掘寓意,使学生认识到盲人只摸到了想的一部分,不经思考就轻率地认为自己已经知道了大象的形态,所以说错了,再引导学生说出认识事物要全面,不要只了解一点点就轻易下结论吉林省教育社区6Xx}8gM*g
三、注重朗读指导吉林省教育社区ADc/SB#W3RqG在本节教学中,我抓住课文中的重点词语,让学生体会盲人摸到大象时的心情,从面使学生在朗读课文时,能做到犹如身临其境5@I9tsEP]fasV0 akCt‑No_o+e0吉林省教育社区PQKjA/Oh。