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文本内容:
青岛版一年级数学上册第六单元 谁的手儿巧 ——认识图形 教学内容: 教科书P87~88页以及89页自主练习
1、
2、
3、4题 教学要求:
1. 通过观察和操作使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称会辨认这几种物体和图形.
2. 培养学生动手操作﹑观察能力初步建立空间观念.
3. 通过学生活动激发学习兴趣培养学生合作探究和创新意识. 教学重﹑难点:
1. 初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形初步建立空间观念. 教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件. 教学过程: 一﹑质疑激情: 1 同学们我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体今天大家拿出准备好的物品. 课前准备牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球„„你们认识它们吗?(课件展示课本87页主题图,利用拿来的物品摆一摆)
(2)学生动手操作(搭建小火车、火箭、机器人等) 说出用哪几种物品搭建的? 把相同形状的物品放在一起看看可以分成几类? 问同学们是怎样分的?为什么这样分呢? (学生可能会说分成几组,一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)
二、探究新知
1、揭示概念同学们说的非常对 A教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体它是长长方方的,有平平的面像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”(板书长方体) B直接出示形状是正方本的物体,它是正正方方的,有平平的面它们叫“正方体”( 板书) C出示形状是圆柱的物体它们是直直的,上下一样粗细,两头底面是圆形的,有平平的面它们叫“圆柱”(板书) D出示球状物体,它们是圆圆的(板书:球) 活动1 请你高高举起球,互相看看拿对了吗?放回学具篮中,依次出现圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
2、摸——感知“长方体”
(1) 请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的,摸到的长方体和同学们说一说
(2) 汇报 师谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的? 生1长长方方的,有平平的面 师还有不同的感觉吗? 生2有6个平平的面 师还的吗? 生3相对的两个面一样 师谁能说一说长方体到底是什么样的? 生长长方方的,有6个平平的面,相对的两个面一样
(3) 感知“正方体” 师我们已经认识了长方体,现在认识一下正方体,拿出来看一看,摸一摸 汇报你觉的正方体摸一摸后,你对它有什么新的认识吗? 生1正正方方 生2有六个面 生3每个面都一样
(4) 感知“圆柱” 师把圆柱找出来,摸一摸,你对它有什么新的认识吗? 生1直直的,上下一样粗细 生2两头有平平的两个面 生3站的很稳,躺着会滚
(5) 感知“球” 师拿出球来摸一摸,看一看,你对它有什么新的认识吗? 生1圆圆的 生2;无论怎么放都会滚 (学生每汇报完一种物体的特征教师提醒请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉)
3、找一找 生活中我们常见的那些物体是长方体的?哪些物体是正方体的?哪些物体是圆柱形状的?哪些物体是球状的? 三.形成表象,初步建立空间观念 1.由实物抽象实物图形(出示长方体) 师问去掉长方体美丽的花外衣,你还认识它吗? (电脑依次演示将实物抽象成图形,依次认识正方体、圆柱、球) 活动2 找相同: 教师拿出一个立体图形学生找出和它一样形状的物体.
2. 记忆想象: 同学们请闭上眼睛听老师描述图形的样子你们在脑子里想一想这是什么图形 预设 A:有一种图形正正方方的有6个平平的面每个面都一样. B:有一种图形圆圆的没有平平的面它特别淘气不论怎么放它都会滚动. C:有一种图形长长方方的有6个平平的面它不是每个面都一样但是相对的两个面一样. D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面站的很稳 躺着能滚. 四:分组活动体验特征.
1. 出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形分别有几个呢
2. 游戏: 小小魔术师让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸再说出拿出的物体是什么形状的充分利用游戏的形式提高学习数学的兴趣
五、课堂练习做课本89页自主练习
1、
2、
3、4题,学生独立思考,回答,集体订正 六:小结 今天我们认识了各种形状的物体其实在我们的生活中,还用它们装扮着我们的生活请同学们回去好好观察,看看生活中哪里还有它们的存在,我们下节课继续学习. 认识物体和图形教学反思 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具教学中,首先利用大家课前收集的各种图形,让孩子们搭建一种物体,激发兴趣,然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征 这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但我觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸比如,只注意了教材知识点的突破,只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中,如像“ ”的图形与长方体应区别开来,粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来,“ ”应与球区分开来还有一种特殊的长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方体,而它实际属长方体,应让孩子对照长方体与正方体的各自特点,这样很容易就分辩出来了 这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形,下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形教学内容:教科书P87~88页以及89页自主练习
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3、4题教学要求:
1.通过观察和操作使学生初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球.知道它们的名称会辨认这几种物体和图形.
1.培养学生动手操作﹑观察能力初步建立空间观念.
1.通过学生活动激发学习兴趣培养学生合作探究和创新意识.教学重﹑难点:
1.初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形初步建立空间观念.教具﹑学具准备:
1.6袋各种形状的物体.
2.多媒体课件.教学过程:一﹑质疑激情:1同学们我们的日常生活中经常会见到形状各种各样的物体今天大家拿出准备好的物品.课前准备牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、铅笔、乒乓球、魔方、笔筒、茶叶筒、弹球……你们认识它们吗?(课件展示课本87页主题图,利用拿来的物品摆一摆)
(2)学生动手操作(搭建小火车、火箭、机器人等)说出用哪几种物品搭建的?把相同形状的物品放在一起看看可以分成几类?问同学们是怎样分的?为什么这样分呢?(学生可能会说分成几组,一组是长长方方的、一组是正正方方的、一组是直直的像柱子、一组是圆圆的)
二、探究新知
1、揭示概念同学们说的非常对A教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物长方体它是长长方方的,有平平的面像这些物体它们都有个共同的名字叫“长方体”(板书长方体)B直接出示形状是正方本的物体,它是正正方方的,有平平的面它们叫“正方体”(板书)C出示形状是圆柱的物体它们是直直的,上下一样粗细,两头底面是圆形的,有平平的面它们叫“圆柱”(板书)D出示球状物体,它们是圆圆的(板书:球)活动1请你高高举起球,互相看看拿对了吗?放回学具篮中,依次出现圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)
2、摸——感知“长方体”
(1)请同学们仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的,摸到的长方体和同学们说一说
(1)汇报师谁能用最大的声音告诉大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?生1长长方方的,有平平的面师还有不同的感觉吗?生2有6个平平的面师还的吗?生3相对的两个面一样师谁能说一说长方体到底是什么样的?生长长方方的,有6个平平的面,相对的两个面一样
(1)感知“正方体”师我们已经认识了长方体,现在认识一下正方体,拿出来看一看,摸一摸汇报你觉的正方体摸一摸后,你对它有什么新的认识吗?生1正正方方生2有六个面生3每个面都一样
(1)感知“圆柱”师把圆柱找出来,摸一摸,你对它有什么新的认识吗?生1直直的,上下一样粗细生2两头有平平的两个面生3站的很稳,躺着会滚
(1)感知“球”师拿出球来摸一摸,看一看,你对它有什么新的认识吗?生1圆圆的生2;无论怎么放都会滚(学生每汇报完一种物体的特征教师提醒请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,你有没有这样的感觉)
3、找一找生活中我们常见的那些物体是长方体的?哪些物体是正方体的?哪些物体是圆柱形状的?哪些物体是球状的?三.形成表象,初步建立空间观念1.由实物抽象实物图形(出示长方体)师问去掉长方体美丽的花外衣,你还认识它吗?(电脑依次演示将实物抽象成图形,依次认识正方体、圆柱、球)活动2找相同:教师拿出一个立体图形学生找出和它一样形状的物体.
1.记忆想象:同学们请闭上眼睛听老师描述图形的样子你们在脑子里想一想这是什么图形预设A:有一种图形正正方方的有6个平平的面每个面都一样.B:有一种图形圆圆的没有平平的面它特别淘气不论怎么放它都会滚动.C:有一种图形长长方方的有6个平平的面它不是每个面都一样但是相对的两个面一样.D:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面站的很稳躺着能滚.四:分组活动体验特征.
1.出示课件”机器人图”这幅图上用了哪些图形分别有几个呢
1.游戏:小小魔术师让学生蒙上眼睛随便拿一个立体图形摸一摸再说出拿出的物体是什么形状的充分利用游戏的形式提高学习数学的兴趣
五、课堂练习做课本87页自主练习
1、
2、
3、4题,学生独立思考,回答,集体订正六:小结今天我们认识了各种形状的物体其实在我们的生活中,还用它们装扮着我们的生活请同学们回去好好观察,看看生活中哪里还有它们的存在,我们下节课继续学习.认识物体和图形教学反思一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,根据他们的年龄特征,他们采用的思维方式是形象思维为主怎样让孩子认识生活中的主体图形,并以实物体中抽象出简单的立体图形呢?课前一段时间里,我作了大量的准备工作,平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用,如长方体的牙膏盒、药品盒等,正方体的饼干盒、魔方等,圆柱体的茶盒、茶杯等,球体有乒乓球、皮球等,同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具教学中,首先利用大家课前收集的各种图形,让孩子们搭建一种物体,激发兴趣,然后让孩子们试着把认为是同一类形状的物品分在一起,让孩子了解它的大概形状特征,如数一数有几个面,哪些面的大小是一样的,这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识,像牙膏盒这种有6个面组成的,对着的两个面的大小一样的物体就是长方体,然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒,让孩子观察说说特点,强化认识长方体,学会变通将孩子对长方体的认识,从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识,并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球,让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的相同点一不同点;发现圆柱和球的共同点和区别点,在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征这堂课准备还算较充分,课堂设计也符合孩子们的学习特点,整堂课学习氛围浓,课后我仔细回味,这堂课的目标是达到了,但我觉得对教材资源的挖掘不够深,还应注意知识的拓展与延伸比如,只注意了教材知识点的突破,只统一认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,但实际不能归入那些图形中,如像“”的图形与长方体应区别开来,粗细不一的圆柱图形应与圆柱区别开来,“”应与球区分开来还有一种特殊的长方体,它有两个面是正方形的,有可能一些孩子会误认为是正方体,而它实际属长方体,应让孩子对照长方体与正方体的各自特点,这样很容易就分辩出来了这一节课是孩子们初步接触简单的立体几何图形,下一课时便是让学生们探索从立体中抽象出简单的平面图形。