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文本内容:
课时教学案学校青岛重庆中路第一小学姓名孙毅学科数学年级班二
(3)课题信息窗2——观看顶碗表演(第一课时)课时1课时教学目标基础性目标
一、在具体情境中,学会3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义
二、能够运用口诀解决乘法问题,在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力
三、体验乘法与日常生活的密切联系,在交流的过程中获得成功的体验,初步形成合作的意识发展性目标
一、结合具体情境帮助学生学会3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义,培养有条理思考的习惯,提高解决问题的能力和抽象概括能力
二、在解决问题的过程中,获得成功愉快的体验,锻炼克服困难的决心和意志
三、让学生在解决实际问题的过程中积极经验,提高解决问题的能力,感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的快乐教学重点在具体情境中,学会3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义难点能够运用口诀解决乘法问题,在探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力方法问题教学法、设计教学法、小组研讨法手段教学挂图、版贴、小黑板板书信息窗2——观看顶碗表演1个小丑3个球1╳3=3一三得三2个小丑6个球2╳3=6二三得六3个小丑9个球3╳3=9三三得九4个小丑12个球4╳3=3三四十二5个小丑15个球5╳3=3三五十五一共有多少个球?5╳3=3三五十五每个晃板有3个小丑,一共有4个晃板晃板上一共有多少个小丑?3╳4=12三四十二课后反思鼓励孩子的话还需要多增加,语言多从正面去说,而且语言要明确;时间掌控不到位,在乘法口诀的编制上有点罗嗦;做练习的时候不能让孩子立刻到黑板上去做,有的不会做的学生就会2黑板写教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图创设情境,导入本节课的学习内容学会3的乘法口诀,进一步理解乘法的意义经历思考、讨论、交流的过程,结合具体情境,学会2的乘法口诀,进一步理解乘法的意义在解决实际问题的过程中,进一步理解、巩固所学知识生反思本节课的学习情况,构建起知识网络生一二得二,二二得四,…一五得五,二五一十,…生1每个小丑头上顶着4个碗,手中玩着3个球生2有4组小丑在踩晃板每组3个……生2个小丑6个球3个小丑9个球……生1小丑共顶着多少个碗?手中拿着多少个球?生2一共有多少个小丑在踩晃板?……生有!生认真倾听,积极性被调动起来生1╳3=3生1╳3表示一个三相加生2╳3=6生2个3相加生3╳2生因为两个乘号左右两边的因数互换位置,所得的积不变生小组讨论,教师进行巡视,给予个别指导生先根据加法,再列乘法算式生1一三得三生2二三得六生3三二得六生小声读一遍,明确二三得六顺口继续引导学生说出口诀三三得
九、
三四十二、三五十五生1三五得十五生2三五一十五生三五十五更顺口引导总结得数是10或者是10以上的数时,口诀中的“得”去掉跟顺口、更好背生小组讨论生1乘法算式中的第二个因数都是
3.生2第一个因数一个比一个大,都多
1.生3后一个算式的得数比前一个算式的得数多
3.生是生自由背诵3名学生起来背诵生5╳3=15生一个小丑有3个球,总共有5个小丑,就是五个三相加,用乘法算式就是5╳3=
15.生用的乘法口诀三五十五生自主解决第二个问题晃板上有多少个小丑?4╳3=15,并解释给同学们听生开火车进行解答,看谁说的既准又快一名学生到黑板上去画,其他同学在练习本上做黑板上做题的学生给大家讲解为什么这么做生在练习本上做完后小组交流讨论讨论结束后,一位同学起来当小老师给大家讲解生自由畅谈学习收获
一、复习过渡,情景导入师同学们,上两节课我们通过观看杂技团自行车队的精彩表演学习了2到5的乘法口诀,课下让小组长都检查背诵了,现在大家一起来背一下好不好?师大家背的很好今天,杂技团的小丑也想来为大家表演节目,下面我们就有请小丑们闪亮登场吧(出示第16页情境图的教学挂图)师你都看到了什么?师刚才有同学说了一个小丑3个球,那两个小丑呢?3个小丑呢?……(师根据学生的回答粘贴儿歌)师同学们观察的都非常仔细,找出了这么多有用的信息,那你能根据这些信息提出什么问题呢?(师给予及时评价,并随着学生的回答粘贴本节课所需要的两个问题一共有多少个小丑?晃板上总共有多少个小丑?)师看来同学们有许多问题要问,下面就让我们一起来解决一下吧大家有没有信心?
二、自主探究,合作交流师上两节课,我们是根据儿歌来编写2到5的乘法口诀,今天我们就利用刚才我们找信息时编的儿歌来编写3的乘法口诀(板书课题---3的乘法口诀)小丑们已经表演完了,现在我们把小丑请下去,下面就是同学们表现的时候了师1个小丑3个球,用乘法算式怎么表示?师那1╳3表示什么呢?及时给予肯定师2个小丑是6个球,这6个球你们是怎么算的呢?师很好,你是用乘法算的,那以前咱用加法算是?(3+3=6)表示有几个3相加啊?师2╳3也可以写成什么形式?师为什么呢?师同学们记得非常清楚下面小组讨论,根据下面的三句儿歌写一下乘法算式师将你的想法在小组里说一说注意说清楚你是怎样列出来的师非常好(订正答案并板书)师谁能根据乘法算式编出3的乘法口诀?师编的非常好那2╳3=6可以编成二三得六,其他同学还有没有不同的编法?师不错,善于动脑筋同学们,注意了,二三得六和三二得六都对,但是大家读一下哪一个比较顺口啊?师在乘法口诀中,将小的数放在前面编读起来比较顺口师三四十二和三五十五有没有不同的编法啊?师很好,敢于表达自己不同的想法大家一起来读一下刚才同学们提出来的几种读法,哪一种读起来更舒服?师领学生共同读一遍师同学们仔细观察一下刚才我们列的五个乘法算式,你发现了什么?师同学们真是火眼真睛,发现了这么多规律,那大家再仔细看看乘法口诀中的后面的数是不是也是后一个口诀中的数比前一个多3呢?师引导学生明确可以根据这个规律来记口诀师下面就请同学们根据刚才找的规律来背一下口诀吧,看谁背的又快有准背过了就用你们端正的坐姿告诉老师师进行巡视、督促指导师同学们,真是聪明,背的又快有准你们背是背过了,但是你们知道怎么用这个乘法口诀吗?下面,就让我们一起来解决一下刚开始所提出问题的其中两个一共有多少个小球?师你是怎么列的,给大家当一下小老师来解释一下师你为什么算的这么快呢?师你真聪明,学了立马就能用了这就是乘法口诀的用途,能使乘法计算简便那其他同学是不是也都学会了呢?师你也是个合格的小老师
三、拓展练习,提高能力老师还是不相信你们这么快就学会了这么多口诀,你们展示给我看看,看谁答得快三三得()三()十二()三得六
2、1╳3=_____,5╳3=_____口诀
3、根据口诀列乘法算式二三得六三四十二师看来同学们真的是记住了,而且记得既快又准,下面老师可要加大难度考你们了
4、画△,每组画3个,画4组师巡视,给予个别指导订正答案
5、学校组织浇树,每个学生浇三棵树,四名学生能浇多少棵树?师同学们真是聪明,什么样的题都难不倒你们
四、反思总结,自我建构谈话这节课你知道了什么?你觉得自己表现怎么样?师总结学习了3的乘法口诀;用乘法口诀计算更简便这节课的设计利用教学挂图展示的情境引入,用游戏活动贯穿整个教学过程这样有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生合作、交流,能使儿童轻松愉快的完成学习任务引导学生仔细观察情境图,独立找信息,为以后审题打下基础学生自己提问题,提高学生解决问题的兴趣复习过渡引出课题,利用巧妙的语言激发学生的学习热情引导学生掌握学习方法教师在引导学生编口诀的过程中把乘法口诀与乘法意义有机的联系起来,认识乘法结构,领会编口诀的方法这些思想方法,不论对后续知识的学习还是综合素质的提高都是至关重要的通过连续的问题引导,不仅使学生掌握应该如何去编乘法口诀,也使学生复习了对乘法的认识,以及乘法当中应该注意的问题,给学生养成不断复习反思的习惯不刻意的给学生灌输要求,而是让学生表达自己的不同看法,再通过观察,自主得出那种表达更好,不但发散了学生的思维,鼓励了学生大胆思维,还使学习经历了形成知识的过程引导学生通过所得算式寻找规律,提高学生的观察和概括能力找规律,不论对后续知识的学习还是综合素质的提高都是至关重要的通过不断的鼓励赞同,提高学生的学习积极性提醒学生利用寻找的规律去记忆,逐渐去除小学生死记硬背的习惯用怀疑法激发学生想解决问题的欲望通过让学生当小老师,调动全班的热情,并使学生学会怎样去解释问题基础练习检查学生的学习情况,以便及时得到反馈拓展练习,提升学生的能力,调动解决问题的积极性引导学生养成总结反思的好习惯,以便更好的掌握所学知识 达标检测必做题达标检测选做题。