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文本内容:
马戈庄小学五年级(下册)《科学》教案项目集体备课教案个人修改案教案内容1食物到哪里去了教学目标能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能用简单的器材做简单的观察实验;想知道,爱提问,喜欢大胆想象;愿意合作与交流;能够珍爱生命;乐于用学到的知识改善生活了解人体的消化过程,养成良好的饮食卫生习惯教学重点食物的消化过程是怎样的教学难点消化器官的各种作用及酶的实验的理解教学准备
1、课件、
2、资料
3、实验材料碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头等教学过程
一、导入同学们,今天是寒假后老师第一次和你们上课,猜一猜老师为你们准备了什么?请同学们仔细品尝,体会一下,食物到哪去了?
二、探究活动
(一)认识消化器官
1、认识人体消化器官的名称(认识食道、胃、肠,并播放课件)指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等激活学生已有生活经验
2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程,让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗?每到达一个器官就告诉我好吗?
3、跟踪到了吗?老师在小纸包里为大家准备了一些图片,拿出来看看,认识他们吗?(指导学生认识肝、胰及其主要作用),认识了这些消化器官,你能把食物消化所经过的路线摆在人体合适的位置吗?
4、食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢?让我们一起来看看吧(课件展示)食物进入口腔顺着食道到达胃,肝分泌胆汁,胰分泌胰液帮助食物消化,这时,食物再从胃进入小肠,有营养的物质留在身体里,没有营养的食物残渣再进入大肠,通过直肠、肛门排出体外
(二)口腔的作用
1、过渡你看,食物的消化的确是个复杂的过程吧脑筋急转弯食物旅行的第一关要经过哪里?(口腔) 一会让我们来嚼馒头,猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化?你们认为馒头会变成其他的物质可能与什么有关系?(唾液)是不是这样呢?让我们一起咀嚼馒头,不要咽下去,仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化?
2、请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化,他真的会变成了其他的物质吗?有没有办法证明一下? 今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你能设计个实验证明唾液与馒头之间到底有没有变化吗?
3、指导学生设计实验
4、归纳试验方法课本第3页实验提示
5、分组实验并观察现象
6、汇报实验现象加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不变色,没有加入唾液的淀粉液滴入碘酒后变成蓝色
7、分析实验现象得出结论:唾液能将淀粉转化成别的物质
8、课件出示人的口腔内有唾液腺,它能分泌唾液唾液里有一种促进食物消化的酶,能把淀粉分解成麦芽糖细嚼馒头会有甜味
(三)食物的消化
1. 给大家看一幅有趣的图画,能看懂这幅图吗?画得是什么内容?我们的消化器官每天都在辛勤的工作着小组之间互相说说,讲给大家听听好吗?
2.师小结食物消化吸收的过程(课本第5页资料卡)
三、消化器官的卫生保健
1.师我们的消化器官这样辛苦地为我们服务,你有没有话要对他们说是呀,我们真应该好好保护我们的消化器官,我们应该怎样做呢?
2.学生结合课本图片和生活经验说一说怎样保护消化器官
3、师小结保护消化器官要做到不挑食,不偏食;吃饭定时定量;不吃腐烂变质的食物;饭前便后要洗手;吃饭时不要看书、看电视;饭后不要剧烈运动
四、课后拓展:办一期关于消化系统卫生保健的手抄报板书设计1食物到哪里去了消化器官口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠肝、胆、胰食物在人体内的旅行路线口腔、食道、胃、小肠、大肠、直肠食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动,将食物;粉碎;二靠唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助把食物变成可以被吸收的成分作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
2.我们的呼吸教学目标
1、指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义
2、培养学生的观察实验、比较分析的综合能力愿意合作交流;养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度;能够珍爱生命
3.知道呼吸器官的名称和呼吸的过程,养成他们良好的卫生习惯教学重点呼吸的过程是怎样的教学难点呼吸器官的各种作用及气体实验的理解和应用教学准备课件、收集呼吸器官的相关资料、实验材料;玻璃管、集气瓶、烧杯、澄清的石灰水、气球、软尺、火柴等教学过程
一、导入新课谈话人每天都要吃食物,是因为要从食物中获得长身体所需的营养和获得热量人每时每刻都在呼吸,人为什么要呼吸?呼吸是怎么回事?今天我们就来研究“呼吸器官”(板书课题)
二、学习新课
1、指导学生认识呼吸的意义
(1)分组用保鲜袋收集自己呼出的气体
①谈话我们不停地进行呼吸,吸进去的是什么?呼出来的又是什么?
②学生实验,汇报实验现象
③师生小结保鲜袋刚刚罩在口和鼻上时,呼吸还正常,过一会儿,感觉到呼吸困难这是为什么呢?可能是因为保鲜袋内的空气中氧气越来越少了,二氧化碳越来越多了
(2)推测吸进和呼出的空气成分有什么变化
①谈话开始时保鲜袋里是什么气体?现在保鲜袋里还有气体吗?它的成分有没有变化?请你设计实验,证明你的推测
②学生讨论
③指导学生设计实验开始时保鲜袋里的空气中含有一定量的氧气现在保鲜袋内空气中氧气可能变少了,二氧化碳可能多了我们可将燃烧的火柴棒放进袋中,火柴立刻熄灭了,说明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,变浑浊,说明袋中含有较多的二氧化碳气体
(3)实验检验呼出的气体中氧气含量的变化
①分组实验,汇报实验结果
②师生小结实验说明,人呼出的气体中氧气含量很少,所以燃着的火柴会熄灭将澄清的石灰水倒入袋中晃动后,变浑浊了,说明袋中的二氧化碳较多通过以上两个实验,我们知道了人在呼吸中,要吸进氧气,呼出二氧化碳人体只有连续不断地得到充足的氧气,“生命之火”才能旺盛,才能源源不断地供给人体活动所需的能量
2、指导学生测量每分呼吸的次数,认识静坐时、活动后每分呼吸的次数是不同的
(1)测量静坐时,每分钟呼吸的次数
①讲述我们每个人都在不停地呼吸,你知道你1分钟呼吸多少次吗?每人用右手掌平伸进胸部,默数1分钟呼吸的次数,并作记录
②学生活动学生实验(由教师统一计时,学生默数),并填写测量结果
(2)测量做操后,每分钟呼吸的次数
①谈话我们做操以后,每分钟呼吸的次数是不是和刚才测的一样呢?
②学生活动做室内操
③提问请同学们用手摸胸部,与活动前比较,有什么不同的感觉?为什么?(学生随即测每分呼吸的次数,由教师统一计时),填写测量结果
④师生小结静坐时,呼吸比较浅,呼吸频率比较稳,儿童平静时的呼吸频率在每分20~25次左右运动时,因为需要用力,呼吸肌加快收缩,胸腔进一步扩大或缩小,呼吸深度急剧增加,呼吸次数同时急剧增加
3、指导学生认识人在呼吸中有最大的通气能力(肺活量),但各人不同
(1)谈话现在我和同学们一起吹气球,轻轻吸一口气,然后全吹进一个气球内,看看气球有多大;深深吸一口气,再全吹进气球内,看看气球有多大,这说明什么?
(2)学生实验,汇报
(3)师生小结深吸气比轻吸气吹的气球大因为深呼吸时,能使胸腔进一步扩大,身体内气体的容量随呼吸的加深而增大尽力吸气后再尽力呼气是在一次呼吸活动中最大的通气能力
(4)提问全班同学都用最大的力气吸一口气吹气球,比一比,每个人吹起的气球有什么不同,这又说明了什么?
(5)学生讨论
(6)师生小结人吹的气球有的大,有的小说明各人的身体状况不一样,各人身体内呼吸气体的容量就不一样那么是哪些器官能够容纳气体呢?现在我们一道研究人的呼吸器官
4、指导学生认识人的呼吸器官以及呼吸的过程
(1)认识人的呼吸器官
①谈话人时刻都在呼吸,你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?它们在人体的位?它们是什么样的?
②学生活动观看多媒体呼吸器官课件、挂图后再讨论、汇报
③师生小结人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺鼻、咽、喉在人的头部,气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样肺在胸腔内,有左肺和右肺肺很有弹性,由很多很多小肺泡构成肺泡内是空的,可以容纳气体,与小支气管相通表面包着很多很细的血管
④让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位
(2)认识呼吸的过程
①讲述观看空气在呼吸器官中流动的多媒体课件,并根据自身呼吸的情况,说说人呼吸的过程是怎样的
②学生讨论、归纳、汇报
③师生小结空气首先进入鼻腔鼻腔里有鼻毛和潮湿的黏膜,能滤去空气中的灰尘和细菌鼻腔还能使干冷的空气变得湿润温暖空气由鼻腔经喉进入气管气管的下端分成左右两根支气管,分别进人左肺和右肺肺泡是气体交换的场所,吸进的氧气能从这里进人血管,再被血液送到全身各处去;全身各处产生的二氧化碳气体由血液送到肺泡里释放,再经支气管、气管、鼻腔呼出体外
5、向学生进行呼吸的卫生教育
(1)讲述我们已经知道呼吸器官有这么重要的作用,那么就一定要注意保护呼吸器官,不要让它生病,否则就会影响身体健康请你们思考呼吸器官容易得哪些病?得这些病的原因是什么?怎样预防呼吸器官的疾病?
(2)学生讨论并回答
(3)师生小结为了保护呼吸器官健康,必须做到一注意呼吸卫生,如不随地吐痰,扫地前先洒水,用湿布擦黑板这样可以保持空气的清洁,预防肺结核等传染病;二坚持锻炼身体,以增加肺活量,预防感冒和气管炎;三不要吸烟烟不仅刺激气管,使气管发炎,还能使人得肺癌
三、拓展活动调查吸烟和空气污染对呼吸器官的危害,并写出调查报告板书设计:
2.我们的呼吸器官人吸气的路线鼻咽喉气管支气管肺人呼气的路线肺支气管气管喉咽鼻作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
3.心脏和血管教学目标能够利用简单的表格、统计等方法整理资料愿意合作交流,想知道,爱提问;珍爱生命,愿意用学到的知识改善生活了解心脏和血管的作用探究心跳与哪些因素有关教学重点心脏与血管的功能教学难点心脏与血管的功能及其特点教学准备课件、长胶管、玻璃漏斗、秒表、人体半身模型教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、教师做手势,让学生猜表示人体那个器官
2、学生猜出“心脏”后,揭示课题“心脏和血管”(板书课题)
二、指导学生测量心跳次数
(1)测量静坐时,自己每分心跳的次数
①讲述每时每刻我们的心都在跳动,请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧,紧贴心脏的部位,有什么感觉?
②学生实践,分别感觉
③汇报感觉结果
④讲述请同学们测一下自己每分心跳的次数
⑤学生测量(由教师统一计时,学生默数)
⑥学生汇报结果每分心跳大约65次、70次、75次……
⑦小结测得每分心跳60~100次,都属正常的
(2)测量一般性运动及剧烈运动后,自己每分心跳的次数
①谈话当我们做一般性运动和做剧烈运动后,每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢?
②学生活动
③小结剧烈运动后,测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多,说明同一个人,心跳的快慢与运动,情绪等有关,不同的人,心跳的快慢也不同,可能与身体的胖瘦,大小,是否经常锻炼有关
三、指导学生认识心脏的位置、形状、结构、作用
1、指导学生认识心脏的位置
(1)出示心脏的图片和人体的正面画像,让学生根据已有经验,把图片贴到人体正面画像心脏所在的位置并提问你依据什么贴在这里?
(2)再出示人体半身模型,使学生感受心脏的准确位置
2、指导学生认识心脏的形状和构造
(1)认识心脏的形状
(2)教师课件展示心脏的结构
3、指导学生认识心脏的作用
(1)让我们来听一听心脏的声音吧,把耳朵贴近同位的心脏位置,静静的感受心脏的声音和节奏,听完后,看哪个同学准确地把它描述出来
(2)实验研究心脏的收缩和舒张
四、指导学生认识血管的的知识
1、指导学生针对科学书的第9页有详细的介绍,以小组为单位进行学习,研究使学生了解心脏和血管是如何工作的,血管有哪些种类……并完成教师提供的阅读提示卡
2、生探究血管的种类、血液循环的方式并汇报学习情况
3、认识血液循环的意义(自学课本第9页资料卡0
五、指导学生认识怎样保护自己的心脏和血管
1、学生先说一说应如何保护我们的心脏与血管,
2、共同总结出经常参加体育锻炼,但体育锻炼要适量,否则会增加心脏的负担烟、酒对心脏、血管伤害很大科学饮食,少吃高脂肪、高胆固醇的食品
六、拓展活动回家测一测爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的心跳,你会有什么发现?作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
4.脑与神经教学目标通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成,以及脑和神经的作用培养学生的类比推理能力和想象能力使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生保健教育教学重点体验并理解脑和神经的作用教学难点体验并理解脑和神经的作用教学准备每生硬币1枚,白纸一张,封眼用的毛巾、笔等教师准备尺子15把,探索反馈表每组4人一份教学过程
一、导入新课师同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》,首先我们来思考几个生活中的实例,要求仔细阅读认真思考大屏幕出示 要求仔细阅读认真思考
①夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应“有蚊子!”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死你怎么知道蚊子在叮你?你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?
②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立请他坐下,学生坐下为什么当喊到他的名字时他会站起来?请他坐下,他又能坐下?是他身体的哪一部分控制的?
③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的? 讲述为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个探究实验?请同学们先注意看清、听准老师的三个实验全部要求先提几个要求第一在老师说开始后,各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录,再进行下一个;第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果探究实验
一、摆放硬币实验沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆随意给这几个圆标上1-6这几个数字再次拿起硬币,按照数字顺序依次摆放在这几个圆上(请你来读一下)二测试反应小游戏一人任意说出一种人体器官的名称,另一人迅速指出其位置两人合作,每人说三个人体器官,错误一次轻拍打手心一次三测试反应速度实验手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度(教师阅读并请一位同学做示范)每人做两次,记录下自己的最快反应速度记录距离最短探究实验报告单记录人 探究名称思索并回答人的反应是靠什么来完成的? 1摆放硬币实验
2、测试反应小游戏3测试反应速度实验每个人的最快反应记录距离最短cmcmcmcm 教师巡视,根据实验情况展示1-2组的实验结果 人的反应到底是靠什么来完成的呢?下面我们就来认识脑与神经板书课题4脑与神经
(二)学习新课(传看脑结构模型)提问发挥想象力,描述一下脑的外形像什么?1.指导学生认识神经系统的构成
(1)首先我们来认识下神经神经系统的组成,出示人神经系统的组成挂图让学生看挂图(停30秒),提问仔细观察你能根据神经系统的分布形状,给出一个形象的比喻吗?学生回答,教师不急于表态
(2)讲解 同学们的想象力真丰富,让教师赞叹神经系统就象一株倒长的树,枝丫茂盛,长遍了全身各个角落,它的中心--脑非常脆弱,被包在头骨的里面这部分就是脑(板书脑) 脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分,就像树干一样叫脊髓(板书脊髓)由于脊髓也很娇贵,它被藏在脊柱里,同学们正处在生长发育的关键时期,平时要注意坐、立、行走的正确姿势,否则脊柱弯曲,会压迫脊髓,长期发展会严重影响身体健康 由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经,(板书神经)它们分布的范围最广,遍布全身各处脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务,就组成了我们身体内的神经系统2.指导学生认识神经系统的工作过程及作用例1
(1)谈话那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成,我们再来看看上课开始的几个问题?首先看第一个问题应该怎样回答?(让学生充分发挥自己的想象力)夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应“有蚊子!”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死 你怎么知道蚊子在叮你?你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?神经系统在这件事上是怎样工作的?
(2)讲解 (完整叙述)当蚊子飞近你的身旁时,耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音,连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑,脑接到信息后马上警觉起来当蚊子落在脖子上时,连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑,脑向手臂肌肉发出命令收缩,打击
(3)提问
①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的?(耳)蚊子落的部位是哪个部位发现的?(皮肤)
②它们把信息报告给谁?(脑)脑又把命令传递给谁?(手)
③在信息传递的过程中是谁在起作用?(神经) 谁能完整的叙述一遍回答的真棒,奖励你一下!例2
(1)谈话谁再来解释下第二个问题?
(2)提问(根据学生回答情况,适当引导)
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的?(耳)它把信息报告给谁?(脑)是通过什么传递的?(神经)
②起立需要身体的哪些部位完成?(腿)谁指挥它们完成这些动作的?(脑指挥的)命令是由谁传递的?(神经)谁能完整的叙述一遍
(3)讲解 当声音传递到耳时,连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑,脑下达命令起立,于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉,肌肉立即按照命令,带动身体站起来例3第三个问题,谁能回答出来?同伴这间互相说一下? (做作业时,眼睛将文字信号通过神经传递给脑,脑经过思考向手臂发出命令,写出结果;同时脑还向眼发出命令,监视手书写的是否正确) 同学们结合刚才分析几个事例,你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用并给出一个形象的比喻? 小组讨论,集体订正
(6)小结神经系统的作用 通过以上的讨论,我们发现,脑是人体的“司令部”,主管人体的一切活动;神经是连接脑和身体各部分的“电话线”,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑,并能把脑下达的命令传达给人体各部分脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作,它是脑和神经间的“联络站” 人体就是在神经系统的指挥和协调下,成为一个整体,各器官分工合作,完成各种活动3.用脑卫生保健教育 脑和神经组成一个整体,各器官分工合作,完成各种活动如果当人的某一器官失去功能时,想象一下会是怎样的?它又是怎样完成活动的?学生体验,用手巾蒙助眼睛,拿出笔写下自己的名字 谁先来想象一下,交流体会 师残疾人都是在某一器官受损的情况下,通过其他感受器来感知外界信息的,并将这种信息传递给脑,通过脑的分析之后,再把相应的命令通过神经传达下来这就增加传递信息的难度和时间,因此同学们在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士,让他们感受到社会主义大家庭的温暖
4. 为什么要注意用脑卫生?
①谈话 通过这节课的表现,我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋?经常动脑筋会使我们变得越来越聪明,所以我们应该热爱学习但你发现没有,连续几个小时长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕、头痛、头脑不灵活这是为什么?
②讲解 在解决这个问题前,我们先来认识脑的结构和神经中枢分布出示脑模型,脑的结构非常复杂,只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个,并且(出示大脑中神经中枢分布示意图)分为不同的区域,各部分管的工作不同例如感觉中枢(草绿色部分)──有的部分负责人体的感觉;有的部运动中枢(黄绿色部分)──负责人体的运动如踢球、跑步;听觉中枢(深红色部分)──有的部分负责人体的听觉如听音乐、听讲课;视觉中枢(紫色部分)──负责人体的视觉看东西等 认识了神经中枢分布,同学们再来思考刚才的问题?(做个小活动,双手举起来,时间一长什么感觉)如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活
③谈话针对这种情况你认为应该怎样科学用脑?长期不注意用脑卫生,会有什么结果?让学生先小组讨论,然后全班讨论
④讲解
1、注意劳逸结合(学习、工作与劳动、休息时间相交错)如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,而其他区域却没有疲劳,此时如果做点其他的活动,比如散步、听音乐,大脑就会轮流得到休息,始终使大脑保持清醒、灵活的状态
2、为了使大脑有足够的休息时间,还必须保证有足够的睡眠睡眠时大脑可以得到充分的休息少年儿童的身体各部分都在发育,大脑也在发育阶段,容易疲劳,每天必须保证9~10小时的睡眠,才能使大脑得到全面的、充分的休息,就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习
(三)自我评价同学们,通过今天这节课的学习,你都有那些收获?针对这节课你的表现,请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价,看课本12页,给自己一个认真公正的评价
(四)布置作业(布置两个实践作业)根据用脑卫生的要求,制定自己每天的作息时间表平时注意分析在日常生活事件中,神经系统是怎样起调节作用的?附板书设计
4、脑与神经神经系统的组成比喻作用脑司令部主管人体的一切活动神经电话线能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.并能把脑下达的命令传达给人体各部分脊髓联络站 作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
5.凸透镜教学目标使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用
2、培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力——通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力——制作土照相机通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律,培养学生的探究精神教学重点使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律教学难点实验探究凸透镜成像规律教学准备分组材料光学实验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)制作材料土照相机制作材料课件凸透镜光学示意图、照相机成像示意图教学过程
一、导入新课玩水游戏,激趣导入 1.谈话同学们,喜欢玩水吗?我们来玩几种新的关于水的游戏,好吗? 2.讲解玩水游戏方法(实物投影)
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什么变化?
(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上,观察纸上的字有什么变化? 3.学生进行玩水游戏 4.学生交流在游戏过程中的发现及问题 5.提问在生活中,你还见过类似的现象吗?
二、探究新知
1.亲密接触,认识凸透镜
(1)谈话大家都见过放大镜吗?你知道它是什么样的吗?
(2)学生描述自己所知道的放大镜
(3)学生观察各种凸透镜片用看、摸等多种方法
(4)学生汇报观察结果
(5)认识凸透镜像放大镜这样边缘薄、中间厚的透明镜片,称为“凸透镜”
2.亲手实践,认识凸透镜的作用
(1)提问你们知道凸透镜有什么作用吗?
(2)学生讨论、汇报(提示注意安全,不要用凸透镜看太阳,否则会灼伤眼睛!不要用激光灯照射眼睛!)
(3)学生分组实验凸透镜成像实验用凸透镜、蜡烛、纸屏实验,想办法让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上
(4)学生汇报交流实验结果凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像(如果有些组的学生只发现一种情况,则汇报交流后再进行实验)
(5)分组实验找一找凸透镜成像的规律
(6)汇报实验结果(利用凸透镜成的像都是倒立的,当凸透镜离蜡烛近,离纸屏远时成倒立放大的像,当凸透镜离蜡烛远,离纸屏近时成倒立缩小的像
(7)提问现在,你知道凸透镜有哪些作用?(放大、聚光、成像的作用)
(8)讨论凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢?
(9)小结光线射入凸透镜时,方向发生了偏折
3.联系生活,认识凸透镜的用途
(1)谈话小小凸透镜真神奇,在生活中哪些地方需要用到它呢?
(2)学生讨论交流
(3)出示图象资料凸透镜的应用 4.出示照相机实物,重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用
5.制作望远镜,拓展延伸
(1)谈话刚才,我们观察研究了凸透镜,认识了它的外形特点和作用,那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜),比较一下,它与凸透镜有什么不同?你能给它起个名字吗?
(2)学生观察、比较
(3)学生汇报、起名
(4)学生活动透镜组合看事物
(5)汇报、交流活动结果
(6)结合望远镜实物,小组讨论、制作一架望远镜
三、布置作业学生制作土照相机1.教师讲解演示制作方法(参照教材图示)2.教师指导学生制作3.教师评价和展示学生制作情况4.学生用土相机做照像游戏(以上制作活动,可根据时间情况课外进行)板书设计
5.凸透镜凸透镜中间厚边缘薄透明的镜片凸透镜的作用放大、聚光、成像凸透镜成像规律距纸屏近,距蜡烛远 缩小距纸屏远,距蜡烛近 放大作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
6.照相机和眼睛教学目标尝试制作照相机和眼球的实物模型;意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机,从而更加珍爱和保护眼睛了解眼球的构造,了解照相机和眼球的成像原理;知道怎样保护眼睛教学重点了解眼球的基本构造教学难点:能够解释照相机和眼睛的成像原理教学准备教师准备照相机、眼球的模型或构造图;分组材料凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水;学生准备每组可能带来照相机或照相机说明书;以组为单位到照相馆了解照相机工作原理教学过程
一、导入新课
1.谈话光使我们的世界变得如此的绚丽多彩,于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色,谁能做到这一点呢?是照相机,人们根据光学原理设计制造出照相机相信大家都拍过照,有没有谁自己使用过照相机呢?
2.提问关于照相机你已经知道了什么?
3.提问关于照相机你们还想研究什么?
4.教师设疑教师出示两张照片的投影,一张清晰,一张模糊注意观察,发现什么?
5.讨论确定研究方向和问题(“关于照相机你已经知道什么??”一问可以让教师了解学生的知道什么,知道的可以少讲或不讲“还想研究什么”虽是一句套话,但确实是培养学生问题意识,探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招而教师的两张照片,引发了本课探讨的主要内容,照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇,使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识,其次,也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫这是教师主导地位,实现有效帮助的重要环节)
二、新授
1.讨论照相机的工作原理
(1)提问有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的?
(2)谈话请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料
(3)出示相机,再请学生猜想并交流相机的工作原理
(4)小结相机的工作原理相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像,调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间,就能控制透过光线的量
(5)指导分析照片清晰与模糊的可能原因
(6)简单介绍“傻瓜相机”这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片
(7)教师板书照相机镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)机身(暗箱、快门、扳手)胶卷
2.眼睛的工作原理研究
(1)讲述眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”谁来说一说,为什么眼睛是精密的“照相机”?
(2)提问同桌之间相互观察眼睛,你有什么发现?(稍侯提示,对照照相机工作原理,说一说猜一猜眼睛是怎样工作的?)
(3)小组讨论,并全班交流(教师引导学生利用黑板上的板书,将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片,与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析)
(4)教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”(突出教材17页的基本内容)
(5)教师板书眼睛眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑
3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系
(1)观察与探讨看窗外阳光灿烂的天空,在镜中自己的瞳孔,注意他们的大小变化你有什么发现?
(2)学生同桌之间观察2分钟,集体交流 教师小结瞳孔是控制光线的,光线强时瞳孔缩小,防止伤害眼睛外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体
(3)分析猫的眼睛在白天与晚上的不同师同学们有没有注意到,猫眼睛的特别之处,学生回答(猫的瞳孔早晚是圆的,中午成一条缝)4)比较对照相机,说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?
4.制作照相机模型
(1)提问你们能用桌上的材料作一个照相机模型吗?
(2)师生讨论,得出基本方法
(3)学生分组制作,教师巡视指导
(4)用自制相机给周围物体照相
三、课后延伸1.观察猫眼在不同光线下的变化,并思考为什么?2.采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息板书设计
6、照相机和眼睛照相机光圈、凸透镜、暗箱、底片眼睛瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜、视神经作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
7.保护眼睛教学目标通过调查、访问、查阅书刊等形式获取有关保护眼睛的信息;能利用统计等方法分析信息资料;能综合运用所学知识对眼睛的保护提出合理建议对保护眼睛有着浓厚的探究兴趣;愿意合作与交流;尊重他人的劳动成果;乐于用学到的知识改善生活;学会善待生命、珍爱生命、关心自己、关爱他人了解眼睛常见疾病及发病原因,了解自己和同学的视力情况,懂得保护视力的重要性,知道常见的保护眼睛的方法教学重点眼睛的特点及保护眼睛的方法教学难点眼睛常见疾病及发病原因教学准备保护眼睛预防近视的课件.学生准备课前分组组织部分学生去拜访眼科医生,搜集眼睛保护的常识教学过程
一、创设情景,引入新课“课前,同学们都对自己的视力进行了测试,从老师的抽查情况看,你们都做得很认真,大体符合你们的真实情况,老师根据大家的测试结果绘制了手中的这张班级学生视力表从这份表中可以看出,目前大部分同学的视力根本达不到视力要求,这说明一个问题,我们的眼睛有待加强保护,这正是本节课我们要学习的内容”(板书课题眼睛的保护)
二、展开探究交流活动
1、交流话题一共同了解眼睛常患的疾病教师“首先让我们了解一下眼睛常见的疾病”(学生根据调查、访问的情况汇报后由教师进行简单小结,并引导学生进行探究扩大了解眼睛疾病的信息量)
2、交流话题二我们的眼睛健康吗?教师“在刚才的交流中,同学表现得很好,那么,儿童常见的疾病是哪一种呢?”(学生回答近视)“你们说到点子上了!想想我们的测试结果确实如此根据老师掌握的资料,近视的现象不仅表现在你们的身上,而且在全国的青少年中同样存在视力偏低的问题《健康时报》早在2008年8月12日就报道暑期,到眼科查视力的青少年患者人数剧增,而且年龄越来越小,度数却越来越高,一项全国24省、市学生视力检测结果表明15万名小学生中,视力不良率达
19.8%,近视率为
14.9%;8万余名初中生中,视力不良率达
50.7%,近视率为
44.2%;7万余名高中生的视力测验,情况更加严重,不良率达
72.4%,近视率为
65.2%你了解了这些资料,有什么想要说的吗?”让学生展开讨论并自由发言,使学达到有感而发依理而说的目的,提高学生整理信息、分析数据的能力
3、探究近视形成的原因:眼睛非常容易得的一种病叫做近视.近视眼不能象正常的眼睛那样看东西必须要把书本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同学如果得了近视眼就看不清楚黑板上的字了必须戴眼镜.戴着眼镜许多活动都不方便.长大以后参加工作有许多工种患近视眼都不能做.
(3)请班上患近视的同学说一说感受.
(4)谈话:近视眼是怎样得的
(5)分组讨论.汇报.
(6)模拟眼球成像的实验
(7)小结眼睛看远近物体的原理8归纳近视形成的原因
4、交流话题三如何保护眼睛
(1)谈话“大量的事实和同学们目前的视力情况告诉,保护我们的眼睛迫在眉睫你认为,怎样才能真正保护好自己的眼睛呢?请同学们分组讨论一下好吗?
(2)分组讨论并汇报
(3)谈话大家通过刚才热烈地讨论收获的确很多要预防近视,保护眼睛,首先要搞清楚产生这种疾病的因素,请同学们听一听专家是怎么说的A、北京军区总医院眼科专家邹海兰认为,大多数青少年的近视是由环境造成的,这些环境因素包括不合理的用眼方式所导致的眼睛过度疲劳;采光不好;体质较差,长时间接触电视、电脑荧光屏等B、预防近视应该做到“六不要”
①不要躺着看书;
②不要走着看书;
③不要乘车看书;
④不要在暗弱的光线下看书;
⑤不要在直射的阳光下看书;
⑥不要歪着头写字C、“三个一”要做到大家知道“三个一”的具体内容吗?看书写字时,眼睛要距离书本一尺;写字时手指距离笔尖一寸;前胸与桌沿要保持一拳头D、
(1)谈话:眼睛还会因为不干净得病.怎样保持眼睛清洁卫生呢
(2)讲解:我们每天洗脸时要用自己的毛巾.自己的脸盆不要与其它人合用这样可以防止传染上眼病.另外眼睛痒痒或进了沙子不要用手揉眼睛需用干净的手娟擦除这样可以保持眼睛清洁不得砂眼等其他眼病
(3)谈话:眼睛除了以上两种病以外还可能受到外伤.谁来说说眼睛怎么会受伤流血 小结:有些同学平时爱打闹有的同学爱拿棍子打着玩不小心会扎伤眼睛在元旦.春节期间大家还爱放鞭炮可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤.所以要防止意外伤害
5、交流话题四学以致用,落实行动教师“根据医学专家的分析和建议,请同学们仔细想一想,还有哪些方面做得不好?哪些方面符合要求?好的坚持下去,错的马上纠正过来大家说好吗?应用两人一组互相检查看书和写字姿势是否正确并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适.布置作业拜访当地眼科医生,了解眼睛保护知识板书设计
7、保护眼睛预防近视 注意眼睛卫生 防止意外伤害作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
8.潜望镜的秘密教学目标:能提出进行探究活动的大致思路;通过对潜望镜内部构造的研究,使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果;课前学生能利用多种信息渠道搜集、整理本课所需的信息资源通过制作潜望镜的活动,使学生学会欣赏、评价他人的作品,尊重他人的劳动成果;愿意合作交流;进一步认识平面镜在军事及生活中的应用,使学生认识到科学技术的重要性,激发学生学科学、用科学的热情认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜教学重点光在潜望镜中的传播路线教学难点认识平面镜反光性质的应用;会制作简易潜望镜教学准备
1、有关潜望镜的图片、文字资料
2、简易潜望镜制作简易潜望镜的材料条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等教学过程
一、游戏导入1.师老师在教室外依然可以看到你们的一举一动,信吗?(教师躲到外面,报出学生的动作)2.是什么让我看到你们的?秘密就在我手中的仪器中3.这节课我们就一起研究《潜望镜的秘密》(板书课题)
二、提出疑惑,自主探究
1、师同学们,这节课你想探究有关潜望镜的哪些秘密?(师简易板书学生的问题)(潜望镜的内部结构是怎样的?潜望镜是谁发明的?潜望镜的工作原理是什么?制作潜望镜的材料是哪些?潜望镜又有什么作用?……)
2、交流资料,整体感知
(1)师课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料,小组交流手中的资料信息,看能揭开有关潜望镜的哪些秘密?(学生小组交流,教师巡视,了解学生掌握资料的情况)
(2)学生汇报有关潜望镜的资料信息
(3)、教师补充视频资料加深学生对潜望镜的了解
3、拆解模型,深入研究
(1)师刚才同学们还谈到了想了解潜望镜的内部结构是怎样的?它的工作原理下面以小组为单位,利用每组桌面上的简易潜望镜(牙膏盒自制型)揭开它的秘密吧!
(2)出示实验小提示实验前请与小组成员说说你的实验打算小组成员间明确分工,不要争抢材料对于研究的过程和结果你可以通过写一写、画一画等方式表述
(3)学生分组实验(小组合作,有的先用简易潜望镜观察物体;有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状;有的小组在小心的打开简易潜望镜,观察内部构造,并在纸上绘制简图;有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造… …)
(4)学生汇报自己的收获和发现
(5)揭示潜望镜的秘密利用平面镜的反光原理,在潜望镜中上下各有一块倾斜45°角的平面镜,水面或地上的物体发出或反射的光照射到上面的平面镜中,再反射到下面的平面镜中,在反射到到观察者的眼睛中,就可以从水下看到水面情况或从低处看到高处物体了
4.动手制作,应用实践
(1)师刚才我们研究了潜望镜的构造及原理,想不想自己制作一个潜望镜?你觉得应该怎样做?给大家提点建议
(2)教师课件出示制作潜望镜的方法,供大家参考3学生制作潜望镜
(4)玩一玩自己的潜望镜
三、联系实际,学有所用生活中哪些地方使用的潜望镜的原理?(潜望镜是军事上用于侦察的仪器,可应用于潜水艇或战壕中,利用潜望镜能在水下观察到水面的情况或在隐蔽的地方清楚看到敌人阵地的情况)
四、总结评价,课后拓展
1、潜望镜的秘密同学们都解开了吗?
2、你们这节课都有哪些收获?
3、课后研究小专题(二选一)
(1)设计一个能够看到四面八方的潜望镜
(2)调查了解,真正的潜望镜是什么样的?板书设计:
8.潜望镜的秘密潜望镜利用平面镜反光原理制成作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
9.神奇的“眼睛”教学目标能提出进行探究活动的大致思路;能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果;会查阅书籍及其他信息源;能制作简易的科学模型尊重他人劳动成果;愿意合作交流,积极查阅资料,关心新科技,新发明了解显微镜的主要结构,了解新型观察仪器的种类和主要用途教学重点了解显微镜的主要结构,了解新型观察仪器的种类和主要用途教学难点能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果;会查阅书籍及其他信息源;能制作简易的科学模型教学准备凸透镜、凹透镜、硬纸板、纸筒、胶带纸、放大镜、显微镜等课件教学过程
一、导课(播放课件,老师讲述)同学们,四川省汶川地区的小朋友和我们一样在学校里快乐的学习、游戏可是2008年5月12日这天突然发生了
8.0极强烈大地震,顷刻间,家园毁坏,亲人生死离别一幅幅画面还历历在目(请看照片)可是,我们有一个强大的祖国,把这次大灾难的财产损失和人员伤亡降到最小程度(同学们再看照片)图中的两位工作人员在干什么?(在搜寻生还者)你知道这种先进的、神奇的仪器叫什么名字吗?(生命探测仪)它怎么神奇?(能寻找到掩埋在废墟下的生存着)对,这就是今节课我们要学习的内容(板书)神奇的“眼睛”今天老师在实验桌上给你准备了洋葱、白菜、土豆等,你不借助仪器能知道它们的内部结构吗?猜一猜,在小组内说一说我们的猜想必须经过验证才证明它的正确性,你用什么办法验证你的猜想?(做实验)用什么仪器?(显微镜)对,用显微镜这支神奇的“眼睛”观察植物的内部结构.
二、活动一
1.刚才同学们说借助显微镜来了解植物的内部结构,你们对显微镜的构造了解吗?说说看(鼓励学生多发言)播放课件,观察显微镜的构造 老师补充同学们可以结合课件中各部分的构造名称与实验桌上显微镜对照,认识各部分的名称并在班上说一说
2.同学们,你们会使用显微镜这支神奇的“眼睛”吗?怎么使用?(学生充分发言)老师出示的课件,温馨提示(指一名同学读一读)温馨提示
(1)调节光源
(2)将标本玻片置于载物台上切不可放反
(3)姿势端正一般用左眼观察,右眼便于绘图或记录
(4)看目镜,同时反时针方向慢慢旋转粗调节轮
(5)操作失败后应重新操作
3.同学们利用显微镜观察植物内部的构造,老师巡视并指导同学们试试看,仔细观察,有何发现?
4.把观察到的现象和自己的猜测填在观察记录中,并完成自己(小组内)的感想观察记录(写一写或画一画)名 称猜测内部结构用显微镜观察洋 葱 白 菜 土 豆 我的感想
5.小组汇报交流
6.小结显微镜这支“神奇”的眼睛,观察到我们眼睛看不到的植物内部构造在科技飞速发展的今天,像这样神奇的“眼睛”你们还知道哪些?
三、活动二
1.小组内相互交流自己知道的神奇的“眼睛”
2.班内交流,其他同学知道的可以补充(学生说,说出一个板书一个,重点说出他那儿神奇)
3.老师播放课件,和同学们共同认识一些神奇的“眼睛”(浏览)
(1)哈勃望远镜可以观测到宇宙中遥远的星座
(2)电子胃镜胃镜不仅广泛应用于上消化道疾病的诊断近年来也逐渐应用于某些消化系统疾病的治疗并取得了满意疗效
(3)CT扫描仪是一种功能齐全的病情探测仪器
(4)电子验钞机能识别钞票的真伪
(5)电子监控可以检测城市交通情况
(6)夜视镜(说出它的神奇,在夜间戴上它能看见物体,不戴看不见)
4.小结通过这节课的学习你有什么收获?(谈收获)
四、自由活动今节课我们使用了也认识了很多神奇的“眼睛”老师布置一个作业,咱们自己也制作一只神奇的“眼睛”(小组合作,课后利用凸透镜和凹透镜等材料做一个望远镜,若遇到困难找老师或其他人帮助解决)
五、拓展活动查阅资料,进一步了解这些神奇的眼睛,利用显微镜、望远镜进行一些观察活动附板书设计
9.神奇的“眼睛”生命探测仪显微镜 哈勃望远镜神奇的“眼睛”电子胃镜CT扫描仪电子验钞机电子监控作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
10.种子发芽了教学目标交流实验设计学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法培养探究种子奥妙的兴趣,养成认真细致、坚持观察的科学态度教学重点学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法教学难点学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法教学准备实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等教学过程
一、创设问题,激发学生探究兴趣师你们平时吃过绿豆芽、黄豆芽吗?生吃过师你们喜欢吃吗?生喜欢师今天老师和你们一起研究绿豆种子发芽的实验,好吗?
二、交流实验计划,完善实验操作
1、观察种子的内部构造
(1)种子萌发的过程中究竟发生了什么变化?我们首先要了解种子的内部构造
(2)介绍实验材料浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子
(3)演示解剖方法示范用镊子剥蚕豆皮的方法,强调要领a.不要着急;b.把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开,放在培养皿中
(4)分组研究研究重点种子可以分成几部分?注意比较三种种子的异同
(5)汇报交流
2、研究种子发芽需要什么条件
(1)、学生分小组交流讨论
(2)、根据猜想制定实验方案
3、师有哪些条件适合我们进行实验研究?生光、温度、水等三个条件适合我们进行实验研究师对了下面请各小组围绕绿豆种子发芽需要光、温度、水这三个条件,谈谈你们准备研究什么?准备怎样研究?生我们组准备研究改变水的条件,对绿豆种子发芽的影响具体做法要改变的条件是水;不改变的条件是光照、温度;实验方法是给一组绿豆种子加适量的水,一组绿豆种子加很少的水师哪一组研究“改变温度的条件,对绿豆种子发芽的影响”?并请学生按黑板上的项目交流实验计划生学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划师请研究“改变光照的条件,对绿豆种子发芽的影响”的小组,交流你们的实验计划生学生上教坛按黑板上的项目交流实验计划师你们真棒!实验计划设计很详细但实验方法中提到的“适量的水”、“很少的水”、“常温”、“低温”、“光照”、“黑暗”这些词,以及“怎样做才能使两组绿豆种子得到相同的光照、温度、水呢?”在此,我想让你们讨论一下生有的同学意见不一致师那我请一位实验员叔叔为你们排忧解难吧,但你们要认真听啊!(用课件的形式,展示三个实验的操作过程,并配有相应的讲解)生全班学生认真观看课件师刚才你们很认真听,相信你们知道怎样处理上述的问题吧,那你们知道实验怎样做吗?生知道了
三、配备材料,分组实验师你们明确了实验计划和操作方法后,想一想你们需要什么材料做实验?生实验记录表格、绿豆种子、实验盒、滴管、纸巾、温度计等生实验记录表格、绿豆种子、实验盒、水、滴管、纸巾、钟表、温度计等师现在一切实验材料准备好了我想请一位同学说说打算怎样一步一步做实验?生首先把纸巾折成同实验盒的格子一样大小一样厚,并把纸巾放进实验盒里,然后往纸巾滴水,再用手在纸巾中央按出一个小洞,把三颗绿豆种子放进去,最后按研究条件不同再作处理,实验就完成了师这位同学讲得很详细,我再提醒你们注意除了加很少水的对照组外,每个实验盒滴5滴水,还要明确标明实验组和对照组好,我看看哪一组做得最好?下面分组做实验生学生分工合作做实验,教师巡视、指导师实验结束,教师用实物投影展示学生做的实验成果,并给予适当的评价和表扬
四、联系实验,鼓励学生大胆猜测师现在老师遇到了难题,你们能帮老师解决吗?生能师好请你们猜一猜播种后的绿豆种子可能会发生哪些变化?不同条件下的绿豆种子变化的时间是否一样,会有什么不同?(指导学生看书思考)生绿豆种子会发生种子膨大、种皮破裂、出现根、长出叶等四方面变化生不同条件下的绿豆种子变化时间不一样水少的种子变化可能慢些生在温度低的种子变化可能慢些,甚至有时不发芽生在黑暗中的种子变化可能慢些师你们真聪明!能想出这么多方面的情况到底谁猜的结果对了,那就需要你们课后认真观察、做好记录,再比较得出结论你们再看看书,想一想绿豆种子每一项变化需要多少时间?(提示一般气温在28度-30度时,绿豆种子从播种到长出叶的时间为4天左右)生学生思考师哪位同学做好了?请把你们的书放到投影机上,并作解析到底谁猜得准确?有待你们在实验中观察、验证最后,请你们阅读实验记录表,谈谈准备观察些什么?多长时间观察一次?生我们准备观察绿豆种子在什么时候种皮破裂,在什么时候长出根,在什么时候长出叶,并做好记录生我们准备两节课后观察一次,并做好记录师现在实验已经开始,你们要做好记录生学生马上开始填写实验记录表,教师指导
五、联系生活实际,扩展延伸所学知识师如果你们课外有时间的话,还可以上网查找资料,设计实验,探讨植物的向光性和向水性作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
11.种辣椒教学目标
1、能根据需要,从多种渠道搜集有关资料;
2、能对探究的问题作出初步的结论
3、通过栽培辣椒了解植物生长的过程,学习种植植物的方法,学会尊重农民的劳动教学重点通过栽培辣椒了解植物生长的过程,学习种植植物的方法教学难点通过栽培辣椒了解植物生长的过程,学习种植植物的方法教学准备辣椒种、花盆、土壤、喷壶教学过程
一、猜谜语,导入新课课件出示谜语“红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱”(打一种蔬菜)同学们猜猜看,这是什么呀?答案辣椒
二、探究活动课前老师布置同学们搜集有关辣椒的资料,咱们来交流一下,好吗?(教师展示资料辣椒属茄科一年生或多年生作物其营养价值极高,含有丰富的维生素C,既是人们爱吃的蔬菜,又是主要的调味品之一目前在我国由北至南普遍种植)教师相机展示各种辣椒的图片
三、交流辣椒种植信息
(一)通过课前查找资料,你们获得了哪些关于辣椒种植的信息?全班范围内交流
(二)教师归纳总结
1、苗床选择应选择阳光充足、土质肥沃、水源条件好,前茬没种过辣椒、茄子、西红柿的地块作苗床
2、浸种用55℃温水浸种并不断搅拌,至30℃停止,浸泡8~12小时然后用10%磷酸三钠浸种20分钟,再用清水冲洗干净,即可播种
3、注意播种密度、浇水、盖土
(三)指导学生填写29页的图表明确种植的具体要求
(四)古人说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”我们不能只是纸上谈兵,下面我们拿出我们准备好的材料,开始我们的辣椒种植,好吗?
(五)分给学生事先浸泡好的辣椒种子,小组分工合作种植辣椒
(六)教师提示学生管理过程中要注意的问题
1、首先是要间苗,用镊子将弱小的苗拔掉,每棵之间的距离要保持在2—3厘米等到真叶长出来后,要移栽,直径5寸的花盆,只能栽一棵7寸的花盆种两棵,十寸的花盆种四棵移栽以后,可能会出现干瘪的样子,放在阴处、喷点水就行了,种的情况大体如此2日常管理记住八个字不干不浇、浇必浇透下大雨要防止雨水直冲,因为在花盆里根基较浅
3、施肥要结合淋水进行一般在施完肥后立即淋水,不但可以冲洗干净叶片,以免烧叶,还可淋湿土壤,有利于根系吸收养分施肥分别在四个时期进行植株生长初期、生殖生长初期、结果初期、盛果期肥料不要用化肥,可以在可乐瓶子里,浸泡鱼内脏、磨豆浆时剩下的豆渣等东西待发酵后,取一份、加九份水,直接浇在盆里
(七)以小组为单位,设计制定辣椒生长记录图表提示学生要长期不懈的观察,养成良好的学习习惯通过这节课的学习,你有什么收获?
四、提出比赛要求希望同学们能精心照顾自己的小辣椒,等到收获的时候,我们看看谁的辣椒长的最好,可以被评为“辣椒王”板书设计
11.种辣椒浸种松土施肥浇水播种作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
12.植物的花教学目标
1、掌握被子植物花的基本形态结构掌握单性花和两性花;了解花序初步学会花的解剖
2、初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法感受大自然的绚丽多彩,培养严谨细致的工作作风激发对探索自然奥秘的兴趣
3、通过对花结构的探索活动,培养自主解决问题的能力和自信心教学重点通过解剖、观察花,使学生知道花的构造教学难点通过解剖、观察花,使学生知道花的构造教学准备桃花模型、各种花、镊子、课件教学过程
一、谈话导入新课师花是一株植物最美丽的部分,它是植物发育成熟的标志关于花,你想知道什么问题?生举手发言,提出问题师同学们提出的问题可真多!我们要想研究这些问题,先要从花的构造入手进行研究(板书课题植物的花)
二、探究活动活动一花的构造一样吗?
1、师刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了,你现在想怎么研究它们呢?
2、小组讨论并交流汇报实验设计(出示课件实验步骤)
3、师下面我们就以迎春花为例进行研究开始实验之前,老师还要补充几点(出示课件)
(1)、解剖要求解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分,解剖操作中要细心,不要损伤了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐并且填好表格
(2)、镊子的使用方法用大姆指和食指控制镊子的松紧,要夹住被撕部分的基部而不是上部注意安全,不要被镊子夹着手
3、学生动手操作花萼——由许多萼片组成,花开放前保护花的内部结构花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉,许多片花瓣组成花冠,花萼和花冠合称花被雄蕊——由花药里面有花粉和花丝支持着花药组成雌蕊——由柱头、花柱和子房组成小组动手解剖(师巡视,并参与到学生的解剖活动中,适时进行指导)汇报成果师将各组的研究结果投影出来,同时加以补充说明师生总结在自然界中大约有65%的鲜花可以食用,哪位同学想品尝一下?师品尝,鼓励生共同品尝活动二根据花的构造给花分类师自然界中花的结构是不一样的,如果我们给这些花来分类,你们认为怎么分好小组讨论生可能会说按颜色分,按花瓣的数量分,按雄蕊的数量分等师老师这里有一种最科学最简单的分类方法出示课件一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花缺少其中一部分,两部分或三部分的花,叫做不完全花师下面请同学们分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花(出示课件)师补充说明在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花很高兴同学们掌握了花的构造,并能轻松就分辨出不同种类的花下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下(播放音乐)音乐听完了,同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢?回顾总结师这节课我们共同学习了花的构造,你们都有哪些收获?板书设计:
12.植物的花完全花植物的花不完全花作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容
13.果实是怎样形成的课时目标
1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较;会查阅书刊及其他信息源
2.想知道,爱提问;喜欢大胆想象;意识到合作交流在科学探究中的重要性
3.知道繁殖是生命的共同特征;知道植物花的作用;知道果实的共同特征,了解果实的形成过程课前准备丰富多样的活动材料是学生开展各项探究活动的物质基础带入课堂的果实,可以是教科书上呈现的,也可以是学生根据生活经验自行准备的教师要让学生尽量多地准备一些材料,不给学生列出明确的果实的名称和种类教与学的活动过程教师点拨学生活动
一、提出问题在进行本活动时,教师创设情境引导学生置身其中提出问题在学生提出有关花朵和蜜蜂关系的问题后
二、猜想假设教师引导他们进行猜想和假设,使每个学生都有一个自己猜想的答案因为学生的猜想并不是胡思乱想,他们的每一个想法都是建立在其原有知识基础上的,是对已有知识的应用和创造,所以学生的猜想既是他积极参与思考的结果,也为其后续的探究活动注入了动力
三、制订方案一是探究昆虫的传粉作用学生对此已经提出了猜想,他们认为二者之间肯定有关系,关键是要引导学生寻找证据验证假设引导学生开展探究活动,即设计探究方案
四、实施探究利用课件展示资料卡中的内容,使学生对花朵发育成果实的全过程有一个比较完整的认识教师提醒学生在操作时要注意安全,然后放手让学生进行实验
五、展示交流活动结束后,学生汇报,教师可在黑板上作简要记录,引导学生对收集的信息进行再分析,从而归纳出果实是由果皮和种子两部分组成的,即果实都有果皮和种子自由活动在进行这一活动时,采用组内活动和全班活动相结合的方式先由学生分辨自己准备的材料,看一看哪些是果实发现其中有矛盾的地后,对一些认识上有矛盾的要鼓励学生提出来,与同学们共同探讨,像核桃、胡萝卜、香蕉、猕猴桃等,这些都容易引起学生认识上的模糊,准备丰富的材料,使学生的研究对象更全面在这一环节中,做到生生互动、师生互动,努力在双向交流的过程中解决问题
六、拓展创新教师组织学生对活动的结果作出预测,组织学生进行实际操作和观察提示学生说一说在观察过程中应注意的地方,如进行长期观察要有耐心、要细心、要注意做好观察记录等作业设计选择一朵还没有开放的丝瓜雌花,用塑料袋将这朵花罩起来,过一段时间后观察这朵花是否能结出果实板书设计果实是怎样形成的
1.花药
2.子房
3.胚珠
4.精子
5.花粉管
6.胚作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容18《斜面》
一、教学目的1.通过本课教学,使学生知道简单机械──斜面的作用,以及斜面在实际中的应用2.培养学生的实验能力3.使学生体会到自然事物是有规律的,只有认识了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然
二、教学准备
(1)分组实验材料斜面实验用木板二块(30×10×
1.5cm;50×10×
1.5cm)、铁架台、实验用重物圆木块(应有足够重量,最好为100g)、测力计(250g)
(2)演示用材料螺丝钉螺纹的斜面示意摸墨,斧头,劈
(3)挂图或投影片──引桥图、盘山公路图、楼梯图
三、教学过程
(一)教学引入谈话有螺纹的钉子叫螺丝钉,螺丝钉也是一种简单机械你认为螺丝钉应是哪种简单机械?(当学生列举前边学过的简单机械时,教师引导学生一个个否定当学生指出轮轴时教师强调,螺丝刀是利用了轮轴原理工作,螺丝钉不具轮和轴的构造)谈话螺丝钉到底属于哪类简单机械呢?让我们先来研究这样一个问题
(二)学习新课1.指导学生认识简单机械──斜面,并认识斜面有省力的作用
(1)实验1(斜面有省力作用的实验)
①教师出示实验材料,指出实验要求(用铁架台和木板组装好斜面,高度为15cm、斜面长30cm)用测力计,将实验用圆木提高到15cm高度,需用多大的力,测量后记录再利用斜面,将圆木拉上15cm高度,需用多大的力,测量后记录
②分组实验
③汇报实验结果,教师将二组数据记录在黑板上
④讨论这块斜的木板有什么作用?
(2)讲解通过刚才的实验,我们发现实验中斜的木板有省力的作用,这块斜的木板就是一种简单机械,叫斜面(板书课题)斜面有省力的作用2.指导学生认识斜面坡度与省力多少的关系
(1)谈话通过以上的研究我们知道了斜面有省力作用如果让斜面更省力,这个斜面应是什么样的?(希望学生能设计出加长斜面,使斜面更加平缓)
(2)实验2
①在铁架台上架起另一斜面比较二个斜面有什么不同?(一个斜面长,一个斜面短;一个坡度小平缓,一个坡度大)
②分组实验,记录数据
③汇报实验结果,比较三个数据(垂直拉起,坡度较陡,坡度平缓)
④讨论这说明什么?(说明坡度越平缓,越省力)
(3)填写P54结论3.指导学生认识斜面在实际中的应用
(1)讨论哪些地方应用了斜面?
(2)分析引桥、楼梯、盘山公路出示引桥、楼梯、盘山公路图(引桥是典型斜面,楼梯是变形的斜面;盘山公路是环绕式斜面,但它却利用了斜面省力的原理)讨论盘山公路环绕式斜面有什么优点?(斜面加长,坡度平缓)
(3)讨论
①根据盘山公路的原理,分析螺丝钉是一种什么样的简单机械?分组讨论,汇报
②演示(螺纹是斜面变形示意)教师出示演示器,拉开螺纹成为坡度平缓的斜面讲解螺钉是利用斜面省力的原理制成螺钉是一种简单机械──斜面
(4)出示劈、斧头指出这二种工具什么地方是斜面?4.全课总结讲述这节课我们又认识了一种简单机械──斜面,到此我们已经认识了杠杆、滑轮、轮轴、斜面四种简单机械在我们周围许多地方都应用了简单机械
(三)布置作业1.你的周围哪些地方应用了斜面?2.思考斜面虽然能省力,但有什么缺点?高楼中的电梯,虽然费力,但有什么优点? 作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容19杠杆
一、教学目的1.通过本课教学,使学生知道杠杆的作用(在什么条件下省力、费力、不省力也不费力),以及杠杆在实际中的应用2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力3.使学生体会到自然事物是有规律的,人只有了解了这些规律,才能更好利用自然和改造自然
二、教学重、难点让学生通过亲自动手做实验,从实践中领会省力、省距离杠杆的区别,并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
三、教学准备1.分组实验材料简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤2.演示材料同分组材料(撬棍应放大一些)、重物3.教学课件(杠杆上三点示意图),实验记录表(课本P45放大图)
三、教学过程
(一)教学引入出示演示重物、撬棍提问你能利用这根棍子,比较省力地抬起这个重物吗?(指名演示撬重物)
(二)学习新课1.认识杠杆
(1)分组实验1(用直尺撬砖)实验时先让学生用一小拇指抬起砖,然后组装好撬棍用小拇指撬起砖
(2)讲解(出示杠杆三点示意图)当这根棍子,按实行的方法去撬重物时,它就不再是一根普通棍子了它是一种简单的机械,这种简单的机械叫做杠杆(板书课题)在杠杆上有三个着力点杠杆上被小石头支撑的那一点,叫做支点,杠杆两端围绕支点转动被重物压的那一点叫做重点手对于杠杆用力的那一点叫做力点(边讲解边在示意图上出示名称)
(3)分组指出杠杆三点位置分组组装好撬砖的杠杆,每人在杠杆上指出三点的位置2.指导学生认识扛杆的作用
(1)讨论通过以上的实验,你知道了杠杆有什么作用(省力)谈话质疑,使用杠杆是不是一定能省力?有什么情况下才能省力呢?
(2)分组实验2(用直尺橇砖)移动支撑小木块的位置,改变支点位置或改变力点位置,再用小姆指用力压杠杆有什么感觉?实验后讨论使用杠杆一定省力吗?什么情况下省力?
(3)分组实验3(杠杆尺定量实验)讲解为了准确地弄清这个问题,我们再来做一个实验
①出示杠杆尺实验装置(杠杆尺左2格挂100g钩码,教师手压杠杆尺的右端)提问请同学指出这个杠杆上三点的位置?(个人思考,小组讨论,指名演示)
②分组实验按教师演示的方法组装好杠杆后,学生在右侧1~5格处用力,使杠杆平衡,感觉一下用力有什么不同?(1格处费力,2格处不费力,3~5格处省力)
③谈话为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律,我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡,来测定力的大小讲解距离按格记量,力的大小按钩码数量记量按表中规定进行实验演示1栏填表
①分组实验(表中2~6栏)
②汇报实验结果(填出演示记录表)
(4)讨论
①6次实验可分成哪三种类型?(个人思考,小组讨论,大组汇报)实验
1、2支点到重点距离=支点到力点距离实验
3、4支点到重点距离>支点到力点距离实验
5、6支点到重点距离<支点到力点距离
②三组实验的结果实验
1、2重物(力)=拉力(不省力、不费力)实验
3、4重物(力)<拉力(费力)实验
5、6重物(力)>拉力(省力)
③根据以上的分析,谁能找出使用杠杆工作的规律?讨论后填写P46思考题3.指导学生认识杠杆的应用
(1)分组观察剪子思考剪子是由几个杠杆组成?找出三点的位置分析剪子工作时力的关系
(2)分组观察镊子思考镊子是由几个杠杆组成?找出三点的位置分析镊子工作时力的关系
(3)你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的?
(三)布置作业观察哪些装置应用了杠杆原理分析它的三点,研究它是省力杠杆,还是费力杠杆?思考为什么有的工具设计成费力的?作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容20滑轮
一、教学目的1.通过本课教学,使学生认识滑轮,知道滑轮的作用及在实际中的应用2.培养学生的实验能力和分析综合能力3.使学生体会到自然事物是有规律的,只有掌握了自然规律,才能更好地利用自然和改造自然
二、教学准备分组实验材料滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计演示材料同分组材料一套,大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)
三、教学过程
(一)教学引入谈话你知道旗杆上有个什么装置,能帮我们比较容易地把旗子升上去?
(二)学习新课1.指导学生认识滑轮的构造及种类(学生自学课本)
(1)讲解安装在旗杆顶上的这种边缘有槽,能围绕轴转动的轮子叫滑轮(出示滑轮,讲解)滑轮也是一种简单机械(板书课题)滑轮有二种(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮不固定被套在槽里的绳子拉着,与重物上下移动的滑轮叫动滑轮
(2)提问,你还在什么地方看到过滑轮?
(3)学生辨别课本P99页,哪一幅图是动滑轮,哪一幅图是定滑轮?
(4)学生动手组装定滑轮、动滑轮?2.指导学生认识定滑轮的作用
(1)讨论你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?
(2)实验1(定滑轮不省力)
①演示介绍实验装置及实验方法
②学生演示实验
③学生汇报实验结果
④讨论说明什么?(说明不省力,也不费力)
(3)讨论谈话既然定滑轮没有省力的作用,那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用,你知道是什么?(分组讨论后汇报)向下用力,旗子向上升,工作方便
(4)教师小结通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以改变用力的方向,使工作方便3.指导学生认识动滑轮的作用
(1)讨论动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便,动滑轮能省力)
(2)演示实验(学生观察讨论)(游戏竹竿游戏)课本P100小游戏游戏后教师质疑这是为什么呢?
(3)实验2(动滑轮省力)
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力测量后学生汇报,教师板书记录下来
②分组实验(要求学生独立组装独立操作)
③汇报实验结果,教师板书记录
④讨论通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)教师强调弹簧称的示数应该等于钩码与滑轮重量的一半4.指导学生认识滑轮组的作用
(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P98结论)
(2)探究题小明是二年级的学生,家(二楼)里装修时,叔叔们从楼上、楼下不停的运料,非常的麻烦,而且还影响楼上邻居们小明突发奇想,能不能设计一个装置,使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里在老师的帮助下他成功了,他设计了一个简单而有效的装置同学们,你知道小明设计了一个什么装置呢?开启你的智慧之门,你也来设计一下吧!!
(3)教师小结把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点
(三)巩固提问吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)
(四)布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮?作业布置反思张北第一小学五年级下册科学教案项目集体备课教案个人修改案教案内容21齿轮【教材简析】《齿轮》一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书──《科学》·六年级上册本课教科书包括三个板块活动准备、活动过程、拓展活动其中,活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒,此部分属于学生课前探究性准备材料的过程拓展活动中提示了一个建议性活动内容研究玩具车或机械钟内的齿轮,探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理此部分属于课下对活动过程的延续活动过程设计了两个活动,一是让学生说说生活中的齿轮;二是做齿轮,研究齿轮的作用同时,教材中还呈现了“空白记录表”,目的是让学生自主记录“我们的发现”本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念,并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中,使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐,利于激发学生的探究欲望【研究专题及观点】在小学课堂教学过程中,我研究的主要专题是“探究如何让学生经历科学研究的过程,并让学生在此过程中体验知识与事物的形成、发展、变化过程,使学生养成善于观察、善于动手的科学的情感态度与价值观”我的观点是在小学科学课堂教学中,应落实以“科学探究为核心”,并在活动过程中,灵活和综合运用各种教学方式和策略,着力引导学生“从问题引入到问题结束”,让学生带着对问题的探究自行经历探究的过程,在对事物有了一定的结论之后,再通过探究中发现的问题,或是对结果的分析,引导学生产生新问题,并能够持续进行新问题的探究,将探究活动不断进行下去【设计思路】在课堂教学设计中,我基本遵循教材编写的思路,让学生从生活经验开始,通过谈生活中的齿轮引入课题,让学生先猜测齿轮的作用,带着“齿轮究竟有什么作用”的问题进入科学研究中,通过动手做齿轮,发现正常工作的齿轮应该具备的特点,通过实验发现齿轮的作用,最后让学生用获得的认识联系生活中对齿轮的应用最后,通过“设想一个正常工作的机械钟表中至少要有几个齿轮?”让学生产生新问题,在充满探究欲望之中带着问题走出课堂,以促使学生课下继续探究整个教学过程重点体现了“让学生经历科学探究的全过程”的理念,以及让学生的探究活动从“问题中开始”,又从“问题中结束”,使探究活动更具完整性、细致性、科学性、持久性同时,我还特别注意引导学生进行动手操作、认真观察、细致归纳通过一系列的探究体验活动,使学生能够在课堂教学活动中一步步体会到齿轮的特点,发现齿轮的作用根据课堂教学的实际需要,结合学生的实际情况,我还在课堂教学中增加了我国在齿轮制造和应用方面的背景资料,以达到拓宽学生的知识面,激起对齿轮进一步了解和研究的目的【本课教学目标】1.在做齿轮的过程中,体验合作与交流的愉快,增强发现问题,解决问题的能力2.在研究齿轮作用的过程中,学会设计和制定实验方案,并养成做好实验记录的习惯3.探究齿轮这种简单机械的作用,了解使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度【活动过程描述】
一、谈话导入同学们,这节课,老师带来了几个模型,知道是什么吗?看来大家对齿轮并不陌生那位同学来说一说,哪里用到了齿轮?实际上,齿轮在生活中的应用非常广泛,它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样,也属于简单机械那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?同学们可以根据自己的经验来猜一猜【学生在生活中,或多或少的都见过齿轮,对齿轮的作用也有一定的了解,尽管不全面,也不够准确,但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考,为下一步活动做准备】二 探究活动一做齿轮,感受齿轮的特点1.激发做齿轮的兴趣齿轮究竟有什么作用呢?老师认为,只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点,再利用它来研究研究,就能把这个问题解决,你们能行吗?【孩子们最喜欢动手操作,为学生提供动手的机会和平台,让学生亲自体验做齿轮的过程,目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点,为齿轮作用的探究过程提供最直按的经验】2.学生动手做齿轮学生进行做齿轮的活动(教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示,让学生树立时间观念)3.转动自制齿轮,初步感受齿轮的特点请同学们互相配合,把你们的小齿轮组合起来,转一转,看有什么发现?学生把齿轮在泡沫板上进行固定、组装,并进行操作与观察,谈自己发现【学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀,齿轮组合在一起时,相邻的两个齿轮不能互相咬合,个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题,同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题目的是通过此交流过程,让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮的正常工作同时体会到正常工作的齿轮应具备的基本条件】三 探究活动二利用齿轮模型探究齿轮的作用1.设计研究方案齿轮究竟有哪些作用呢?现在,我利用自制的齿轮模型,也可以借助老师提供的齿轮模型来研究你们准备怎样组装齿轮进行研究呢?学生在小组内交流,并汇报研究方案【为了避免研究的盲目性,保证探究的效果,有必要让学生在实验前对实验方法进行设想】2.探究齿轮的作用下面请同学们按照刚才设想的方法去研究,在研究过程中,要注意做好实验记录(教师为学生提供实验报告单)“齿轮作用的研究”实验记录单组装方法我的发现其他小组的发现学生做实验,并认真填写记录单3.汇报研究发现请各个小组汇报各自的研究和发现,同时还要注意把兄弟小组的研究与本组做对比,记录有价值的发现
①学生汇报自己小组的发现
②根据小组的发现,结合其他小组的发现,再次分析实验结果,得出实验结论学生汇报自己的研究发现,教师进行适时点拨,引导学生总结出齿轮的作用(适时板书传递力、改变转动方向、改变转动速度)【学生实验的同时,教师将实验中的观察记录作为指导重点,目的是让学生注意观察实验现象,搜集观察实验中的大量信息,以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据汇报中,引导学生注意倾听,同时提醒学生要注意记录、积累别的小组的发言,体现合作交流的学习理念】通过刚才的研究,我们不仅知道了齿轮能传递力,还发现了它能改变转动的速度和运动的方向四 拓展活动创新设想1.学以致用,科学猜想(出示一个钟表)同学看,这是一块普通的钟表,它的里面就有齿轮,齿轮的转动带动了钟面上的指针请同学们想一想,要保证时针、分针、秒针向同一个方向也就是顺时针转动,你认为至少要有几个齿轮?它们是怎样组合的?学生根据自己的理解发表意见【这一问题,学生的意见可能各不相同,教师不给予肯定与否定,让学生自由发表自己的见解,在回答中互相启发,碰撞思维的火花这一设计的目的是将学生探究出的齿轮的作用在实际中进行应用加深学生对齿轮的作用的认识,同时也渗透了培养学生善于用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,使学生意识到科学服务于生活】2.引出新问题,拓展延伸到课外探究钟表里究竟有几上齿轮?它们到底是怎样组合的?又是怎样工作的呢?那样组装有什么道理?还有没有更好的组装方法?这些问题请你们课下自己想办法去解决,老师相信你们一定能解决它下节课我们再来重点交流【恰当引导学生课下进行拓展活动,活动主题即为课上探究活动中遗留下来的问题,利用了学生强烈的揭谜心理,既增强了学生的探究兴趣,又将探究活动持续到课下,达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展】作业布置反思。