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文本内容:
圆柱圆锥认识的练习教学内容青岛版小学数学六年级下册17-18页教学目标
1.通过练习进一步认识圆柱和圆锥的特点,进一步加深对它们的区别和认识
2.动手操作,知道圆柱的侧面展开得到一个长方形,圆锥的侧面展开是一个扇形渗透转化、推理的数学思想,掌握“猜想——验证”的探究方法
3、亲自动手旋转平面图形,想象和验证培养学生的思维能力,发展学生的空间观念
4、在解决实际问题的过程中体会数学的价值,获得成功的体验教学过程
一、问题回顾,再现新知谈话同学们,上节课我们初步认识了圆柱圆锥,下面我们先来复习一下上节课的知识,再来做些练习
1、圆柱和圆锥的特点是什么它们各部分的名称是什么?点名让学生回答
2、圆柱和圆锥的区别是什么?点名让学生回答预设
1、圆锥只有1条高而圆柱有无数条高
2、圆锥只有1个底面,而圆柱有两个底面,并且它们完全相同……
3、动手操作延伸上节课内容,让学生拿出用纸做的圆柱和圆锥,然后沿着圆柱侧面的一条高剪开,沿着圆锥侧面的一条直线剪开,看看得到什么形状?学生集体交流
二、分层练习,巩固提高1基本练习,巩固新知
1、填空
(1)圆柱的上、下两个面叫做 它们是 的两个圆
(2)圆柱有一个( )面,叫做侧面圆柱两底之间的( )叫做高一个圆柱有( )条高
(3)圆柱的侧面沿着它的一条( )展开,可以得到一个长方形它的长等于圆柱底面的( ),宽等于圆柱的
(4)把圆锥的侧面展开,可以得到一个( )形
(5)圆锥的底面是个( ),侧面是个()从圆锥的()到( )的距离是圆锥的高一个圆锥有( )条高
3、判断题(对的在括号内打“√”,错的在括号内打“×”)
(1)圆柱的侧面展开图一定是长方形 ( )
(2)圆柱两底面之间的连线叫作圆柱的高 ( )
(3)如果一个圆柱的侧面展开是正方形,它的底面周长和高一定相等 ( )
(4)圆柱圆锥的侧面展开都是长方形 ( )
(5)圆柱和圆锥的高都有无数条 ( )
2、综合练习,应用新知
(1)、17页第4题学生读题后,教师让学生拿出准备好的长方形的纸卷成圆柱直筒,观察后学生自主解答问题,然后全班交流
(2)你能说一说下面图形告诉你的数据是什么吗?
3、拓展练习,发展新知
(1)、18页第5题学生读题后先想象一下,用手比划一下,然后再连线,最后全班交流
(2)、18页第6题这是一道思考题,先让学生认真读题,弄明白丝带的长度与蛋糕盒的哪几部分有关系,然后再认真思考独立解决,全班交流
三、梳理总结,提升认识在今天的学习中,你有哪些收获呢?通过今天的课,大家进一步认识了圆柱和圆锥,希望同学们以后都能像这节课一样这么认真、这么仔细学好以后的知识
四、课后作业P18课外实践找一找生活中哪些物体的形状是圆柱或圆锥想办法测量它们的底面直径和高填入课本上的表中板书设计圆柱圆锥认识的练习圆柱底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面高无数条圆锥底面1个圆侧面一个曲面高1条反思
1、回味课堂,我感觉本节课的亮点之处有
(1)、加强对比、沟通联系,注意方法的迁移在课的一开始,我及时引导学生进行回顾,“圆柱和圆锥有哪些区别和联系?就对圆柱和圆锥的特征进行了整理,对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比面的个数,面的特征,什么是高,高的特征……从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识,完善了学生的知识系统为下面的练习做好了铺垫
(2)、注重联系生活实际,体会生活中处处有数学在习题的设计中,我紧密联系生活实际,利用生活中常见的事物,例如茶叶盒、冰淇淋、蛋糕盒……既会让学生感觉身边有数学,又对所学圆柱、圆锥的知识进行的巩固,可谓“一举两得“
(3)、贴近教材,使用教材,拓展教材新课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”事实上,依据数学课程标准创造性地使用教材,合理挖掘教材的潜在资源,结合学生的年龄特点,贴近学生的生活实际对教材内容进行再加工、再创造,借助教材的潜在资源,延伸教学内容,让教材中的公式、例题等书面内容经过拓展、深化,转化为学生易于接受的信息,可以激发学生探究新识的兴趣,张扬学生的个性。