还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
千米分米毫米的认识优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生□小学二年级2,学科数学2,课时33,学生课前准备每位同学课前准备一把刻度尺预习千米、分米和毫米的认识教学课题知识目标1.结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位分米和毫米;知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能进行简单的换算2.在实际测量活动中,初步建立1分米、1毫米的长度观念;在具体的情境中,学会选用适当的长度单位进行测量,能估计物体的长度,进一步发展估测意识能力目标1.通过实际测量的过程,体会长度单位在日常生活中的应用,感受数学和生活的密切联系产生对身边事物长度的关注与好奇心,以及积极参与测量的愿望,体验数学学习的乐趣2.经历测量身边常见物品长度的具体活动,初步认识长度单位分米和毫米,体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析,需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备本单元是在上学期米、厘米的认识基础上的延伸,单位长度的应用在生活中比较常见,熟练掌握千米、分米、毫米、米、厘米的关系,提高学生应用数学的乐趣,让学生明白数学来源于生活有应用于数学的道理教学方法
1、发挥小组间的合作交流,生帮生
2、充分利用教学工具,让学生多实践,充实认知理解过程,增强应用性教学过程说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等第
(1)课时
一、 谈话导入新课
1、问同学们!刚刚过了春节你又长了一岁,你能说说从小到大自己都有哪些变化吗?(学生回答,从而引出身高概念)你有多高?你是怎样知道自己的身高的?使用什么量的?你能比一比1厘米和1米到底有多长吗?(指名回答)厘米和米是我们在一年级学过的长度单位(板书厘米米)
2、问现在你能用尺子测量一下自己身边的物体吗?在测量的过程中你发现了什么?(学生回答并动手测量,在测量的过程中发现问题,如不够1厘米或比1厘米几厘米多的怎么办?从而引出新的长度单位“毫米”)直尺上每一小格的长就是1毫米,毫米用mm表示它是比厘米更小的单位板书毫米
二、 新课
1、
(1)认识毫米请同学们仔细观察直尺,看一看,毫米和厘米有什么关系?发现10毫米和1厘米同样长,1厘米里面有10个毫米(同学们说的对,1厘米就是10毫米,或者说10毫米就是1厘米)教师板书1厘米=10毫米
(2)感受毫米同学们再在直尺上找出1毫米,看一看有多长?然后闭上眼睛想一想,在我们的身边或周围哪些物体的长或厚度大约是1毫米(铅笔尖的宽度约是1毫米,,一分硬币的厚度约是1毫米------)我们猜得对不对呢,下面进行测量验证学生测量,教师巡视(同学们用手比划以下1毫米有多长)数学书有多厚?实际测一测
2、认识分米1.感知分米1分米有多长呢?10厘米也叫1分米揭示长度单位分米教师板书分米(dm)
(1)在小组内交流各自对分米的初步认识与发现
(2)班内汇报发现1分米=10厘米
(3)教师板书1分米=10厘米
3、感受分米
(1)借助直尺,手势比划1分米
(2)学生举例在我们的身边或周围哪些物体的长度大约是1分米?
三、练习巩固,拓展应用小小测量家1.出示(练习题2)在小组内估一估它们的长度,再量一量,记录员作好记录比一比哪个小组量的准,量的多2.交流汇报填上合适的单位
1、出示(练习题4)
2、交流汇报
四、课堂小结,交流评价第
(2)课时谜语激趣导课【百度搜索】小谜语http://zhidao.baidu.com/question/
268168957.html“小小身体瘦又长,五彩衣裳直心肠嘴巴尖尖会说话,只见短来不见长”(谜底铅笔)同学们开动小脑瓜快快猜一猜它是谁呢师;铅笔是大家的好朋友,陪伴同学们每天的学习生活,你知道吗?在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢?让我们来比一比谁发现的知识最多
二、创设问题情景
1、估一估(每人拿出1枝铅笔,师把准备好的1分米长的铅笔发下去)我们先来估计一下,手里的铅笔有多长?板书课题铅笔有多长你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说生汇报(渗透估计方法的多样性)
2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?快拿出尺子来量一量吧
3、写一写谁愿意把你测量的结果写到黑板上去?
4、质疑“12厘米多一点”是什么意思?闭上眼睛想一想“一点”是多长?能想象的出来吗?看来呀,“12厘米多一点”不能准确地表示出铅笔的长度想一想,有没有更准确一些的表示方法?
二、探究新知【百度图片】http://image.baidu.com/itn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2word=尺子※活动一认识毫米
1、认一认仔细观察尺子,有没有新的发现?生可以用毫米来帮忙师你还知道毫米,真了不起,快给大家说一说,毫米是什么意思?1毫米有多长?生1厘米中间的1个小格就是1毫米师请大家看着自己的尺子,他说的你发现了吗?你认为有道理吗?现在谁也认识毫米了,再来说一说吧
2、毫米和厘米的关系师细心数一数,还能发现关于毫米的什么秘密?生1厘米里面有10个小格,10个1毫米师那我们可以说1厘米=10毫米板书1厘米=10毫米
3、读刻度师我都数花眼了,有没有好办法?生我发现从0到1的中间有一条长一些的线师大家都看到了吗?其他1厘米的中间有长刻度线吗?生有,我还发现长刻度线的前面是5个小格,后面也是5个小格师你的发现很有意义!我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度?小练习投影出示直尺,师指生读6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米
3、感知1毫米的长度
(1)(生拿出1分硬币)估计一下,这枚硬币的厚度是多少?再量一量师生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米
(2)师示范用食指和拇指轻轻地捏住硬币,另一只手慢慢抽出,看一看留在两个手指中间的1毫米有多长?你有什么感觉?可以用什么词来形容一下?生短、小师对呀,1毫米比较短,不细心都注意不到,所以,我们在测量和画线段的时候一定要细心仔细!
4、估一估观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位?估一估大约是几毫米?※活动二认识分米
1、揭示分米师在这些铅笔的长度里面,还藏着一个很特别的,是哪一个呢?(稍停)师指出是“10厘米”,因为10厘米的长度还有另外一个响亮的名字——1分米(板书分米)分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长板书1分米=10厘米
2、感知1分米的长度
(1)找一找你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看看谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?
(2)量一量请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米?指给小组的同学看一看看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了
(3)画一画你能用尺子画一条1分米长的线段吗?画完后同桌交换过来量一量画的是不是准确?谁愿意说一说你是怎样画的?从刻度几画到几?师质疑尺子上没有0刻度,我该怎样画出1分米长的线段?生从1画到11,从2画到12……
3、分米和米的关系出示米尺你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这条尺子上一共有多少个1分米?生这条尺子上一共有10个1分米师板书1米=10分米
4、感知几分米
(1)从0到20的长度是多少?用手比划一下2分米有多长?我们身边哪些物体的长大约是2分米?生文具盒、20厘米长的尺子、脚
(2)同桌合作量出从中指的指尖到胳膊肘窝之间的长度生3分米师看,我们的身体上又多了一把3分米长的小尺子,有了这些尺子的帮助,同学们估计的本领就更大了!
5、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位,估计一下大约是几分米?※字母表示
1、复习米用哪个字母表示?厘米呢?
2、师介绍分米用字母dm表示,毫米用字母mm表示
3、学生尝试用字母表示三个等式师板书1cm=10mm1dm=10cm1m=10dm※解决问题现在可不可以比较准确地量出铅笔的长度?赶快量一量吧,把测量的结果写出来然后同桌交换测量,检验是否准确
三、系统整理所学单位名称我们一共有几个长度单位朋友了?你能给它们排排队吗?并说一说为什么?
四、游戏看谁估计本领高每4人一个小组,先选好要估计的物体,每人都来估计出长度,说出估计结果然后进行测量,谁估计的结果最接近实际长度,谁就得胜一次最后,谁胜出的次数最多,谁的本领高
五、课堂小结说一说这节课你有什么收获?感觉还有哪些不足?你还想对老师说些什么?有什么好的建议?第
(3)课时
一、创设情境,引入课题
1、故事导入 同学们,孙悟空神通广大,不但能拿妖除魔,这几天还帮助我们认识了一些新的知识回忆一下,孙悟空帮助我们学习了什么知识呀?根据学生的回答,进行长度单位知识整理引出课题并板书知识整理长度单位若学生早有整理知识的基础,最好让学生自己整理知识教师巡视,发现不同的整理方法
二、汇报交流整理结果,选择优秀的整理方法
1、投影展示不同的整理方法(教师在学生整理过程中要注意把握学情)一般学生有这样三种整理方法按顺序整理(从小到大或从大到小)、打乱顺序整理、只整理相邻单位间的进率
2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由(目的帮助学生形成整理知识的方法,培养学生整理知识的能力)教师小结像这样按顺序整理知识,不但不容易漏掉或多写而且有助于帮助我们理清它们的关系,掌握它们之间的进率按顺序整理是一种很好的知识整理方法
3、补充整理的结果师问你还知道哪些关于长度单位的知识呀?(此环节的主要目的是把学生心里的想法说出来,有利于帮助学生对这部分知识的进一步理解如大单位适合测量较长物体的长度,小单位适合测量较短物体的长度等)
三、操作活动,体会长度单位在生活中的应用同时画出1毫米、1厘米、1分米长的线段(目的是帮助学生进一步建立长度单位的概念)
1、学生画分别是1毫米、1厘米、1分米的线段
2、让学生用手势比划1米大约有多长,尝试用实际事例说明1千米大约有多长
3、估一估,量一量我们知道了1个长度单位大约有多长,拿出手中的牙签,这根牙签的长度你认为用什么单位比较好?估一估有几个这样的单位?再测量验证依次是材料中小棒的长、长方形纸的长、宽,教室中黑板的长、窗户的长、宽,课桌的长、宽等
4、屏幕出示数据资料,用手势表示资料中物体的长短最长的昆虫,最大的蝴蝶、猎豹、最小的昆虫飞机等
四、故事激趣,引入练习 师孙悟空不但武艺高强,还帮助我们学数学,可他有个师弟猪八戒可就差一点了,我听说他又闹了个大笑话呢?八戒娶媳妇的故事(目的让学生明白判断物体的长度不能只看数字或只看单位)
1、 找朋友(连一连)8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米故事连结八戒闹了这个笑话之后,很不好意思于是,他又去找他的师傅唐僧,虚心学习长度单位的知识八戒拿着米尺量量这个,估一估那个,苦学10天这天师傅给他出了过关测试卷出示第一关测试卷 第一关
1. 填一填1千米=( )米 6000米=( )千米1米=( )分米 38米+54米= 米 1米-6分米= 分米 70毫米=( )厘米8分米=( )厘米 3千米=( )米 57分米-17分米= 分米= 米8千米=( )米+( )米
2、在○里填上><或= 8千米○6000米 1米50厘米○1米5分米 9分米○2米 32米+10米○50米300分米○300厘米 5毫米○1厘米-2毫米学生自己做,同小组订正,选题说算理屏幕出示第二关在()里填上合适的长度单位或数
1、 小明身高138( ),他的大拇指宽约( ),手腕一圈长约12( )
2、 我们测量世纪学校从南门到北门的长度是多少时,用( )做单位比较合适
3、 小兔子身长4( ),尾巴长约7( )
4、 一只七星瓢虫的长度大约是5( )
5、 从寿光到潍坊的长度大约是46( ),坐客车大约1个小时能到达
6、 世纪学校小学部教学楼高约( )米学生口答上述各题并说明理由 第三关八戒一步的长度大约是8分米,有一间房子,房子的长八戒走了10步,宽走了5步,你能知道这间房子大约有多大吗?课堂总结教学反思通过本节课的学习,学生基本都能比划出1分米、1毫米大约有多长,并能很快地说出1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米学生在头脑中对四个长度单位都有所感知,也建立起了分米、毫米及米和厘米的长度表象,但多数学生仅仅停留在表面,遇到将这些知识运用到实际物体的长度中就缺乏了解决的策略在完成课后练习填上一个合适的单位名称,问题还不大但是在补充习题还有其它的练习中,由于数据变大,学生的空间想象能力各有不同,所以练习中问题就比较多了,发现有一小部分学生在填写单位名称时错误百出教师个人介绍省份山东省学校青州市弥河镇石河小学姓名张永明职称教师电话13001532096电子邮件number1zym@
163.com通讯地址驼山南路4228号张永明,男,汉族,籍贯山东青州本人2003年参加工作,目前担任弥河镇石河小学二年级三班数学及三年级品德与社会的教学工作自工作以来干满点出满勤,工作刻苦,积极认真,成绩优异名列前茅在教育工作中也取得了一定的教育教学经验,欢迎同行发Email相互交流经验,不胜荣幸!。