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科学学科第一单元达标教学计划表课时教学案学校姓名杨老师学科数学年级班
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5.4课题 1地球内部有什么课时2课时教学目标基础性目标能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅书刊及其它信息源;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;能制作简易科学模型发展性目标认识到科学是不断发展的;能够大胆想象;愿意合作与交流 知道地球内部有些什么;了解地球的内部结构及特点教学重点能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测;会查阅书刊及其它信息源;能用自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见;能制作简易科学模型难点知道地球内部有些什么;了解地球的内部结构及特点方法猜测、动手制作简易模型\合作教学法手段 学生搜集不同颜色的橡皮泥、熟鸡蛋、荔枝;搜集有关地球内部构造的资料板书1地球内部有什么分为三层地壳、地幔、地核反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图
一、交流资料导入
二、探究活动三拓展活动第二课时导入
二、探究活动三拓展活动在组内交流、整理搜集到的资料,并对资料进行初步分析学生猜想地球内部有什么? 师生观看资料 学生阐述自己的观点 学生分组观察鸡蛋,类比猜测地球内部物质有可能是分层的,初步认识地球内部的结构学生汇报交流,见第四页资料卡 学生谈收获自由回答学生动手制作模型、组内评选 展示交流、评价学生交流资料询问学生课前资料的搜集情况活动一猜想与假设通过整理课前查阅的资料和平时对地球的了解,引导学生猜想地球内部有什么?教师提供音像资料活动二1提出问题这么复杂的物质在地球内部是怎样分布的?观察鸡蛋、荔枝的结构汇报交流小结教师出示地球内部分层的图片并小结地球内部有地壳、地幔、和地核组成通过学习,你有什么收获?教师及时评价准备不同颜色的橡皮泥搜集资料地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?通过上节课的学习,你知道了地球内部有什么?教师及时评价了解了地球的内部组成,我们来做个地球结构模型吧!教师及时评价1地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?教师及时评价2预习第2课充分交流资料,落实课前准备内容实物观察,类比猜测印象深刻达标检测必做题地球内部有些什么?选做题地球内部的运动对我们的生活会产生什么影响?课时教学案学校姓名杨老师学科数学年级班
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5.4课题2火山课时课时教学目标基础性目标能用简单器材作模拟实验;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释发展性目标愿意合作交流;喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以带给人类好处,也会给人类造成负面的影响了解火山喷发现象;知道火山的利与弊教学重点能用简单器材作模拟实验;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释难点了解火山喷发现象;知道火山的利与弊方法 模拟实验\合作教学法手段学生搜集土豆泥、番茄酱、酒精灯、水槽、小玻璃瓶、线绳、红墨水、冷水、热水教师酒精灯、三脚架、图片或视频资料板书火山火山的利与弊反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一提问导入
二、探究活动三拓展活动 讲故事组内交流组间交流猜想与假设提出自己的猜想,并在小组内进行交流设计模拟火山喷发实验方案实验探究开展实验,观察实验现象交流实验现象交流火山给人们带来的好处交流火山给人们带来的坏处“火山喷发是地球上的自然现象之一你知道哪些关于火山的事情?讲给大家听听1交流资料以小组为单位将课前搜集的有关火山资料进行交流、汇总,并进行初步的整理初步了解火山的知识2探究火山成因火山是怎样形成的?教师引导设计模拟火山喷发实验小结火山的成因(地壳深处岩浆通过岩石空隙或裂缝向上运动,岩浆不断上升过程中,遇到薄弱的地壳时就会喷出地表,形成火山)自由活动交流火山给人们带来的好处交流火山给人们带来的坏处组织“火山利与弊”辩论会搜集有关资料,办一份《火山旅游报》吧!以讲故事的形式了解学生的知识储备模拟火山喷发实验了解火山的成因达标检测必做题火山的利与弊各指什么?选做题现在,许多火山都成了著名的风景区搜集有关资料,办一份《火山旅游报》吧课时教学案学校姓名杨老师学科数学年级班
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5.4课题3地震课时1课时教学目标基础性目标能用简单器材作模拟实验;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释发展性目标愿意合作交流;喜欢大胆想象;3了解地震现象;认识地震的危害,掌握防震知识教学重点能用简单器材作模拟实验;会查阅书刊及其它信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释难点了解地震现象;认识地震的危害,掌握防震知识方法模拟实验\合作教学法手段学生搜集毛巾、木棒、竹片板书3地震地震现象、地震的危害、防震知识反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一案例引入
二、探究活动以小组为单位交流课前搜集到的资料,并将资料进行整理、分类,选择最有价值的资料在全班交流学生讨论设计模拟地震的实验,研究地震的成因汇报交流、得出结论学生在小组内交流避震知识以1976年7月唐山大地震、2008年5月汶川大地震为引子导入新课1交流资料2模拟实验3汇报交流、得出结论三自由活动1引导学生在小组内交流避震知识,教师提供关于避震知识方面的资料,师生共同学习如何避震2课后选择合适的时间组织一次避震演习,使学生切实掌握避震知识三拓展活动交流地震给人们生活、生产带来灾难的资料,以唐山大地震、汶川大地震造成的人员、财产损失为交流的主要内容,使学生深切体会到地震的危害引起学生学习的兴趣通过模拟实验,了解地震的成因达标检测必做题 防震知识有哪些?选做题了解地震与人类生活的关系资料课时教学案学校姓名杨老师学科数学年级班
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5.4课题4做一块卵石课时1课时教学目标基础性目标能用简单器材进行风化作用的模拟实验;体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性发展性目标2愿意合作交流;喜欢大胆想象;能从欣赏卵石中获得美的体验;了解卵石的形成原因教学重点能用简单器材进行风化作用的模拟实验;体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性难点了解卵石的形成原因方法 模拟实验\合作教学法手段学生搜集搜集有关卵石形成的资料教师酒精灯、大口玻璃瓶(有盖)、碎砖块板书做一块卵石高山上的岩石由于风化作用,崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和摩擦形成了卵石反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图
一、导入课题
二、探究活动三拓展活动 自由回答学生组内玩卵石,观察卵石的相同点学生说出自己的想法,(在地上磨、两块石头相互磨、放入有水的瓶中晃……)由自己做的卵石推想大自然中的卵石使怎样形成的,小组进行设想、交流学生观看卵石形成过程的视频资料,师生共同总结提问“高山上的岩石为什么会滚落下来?”学生猜想、交流认真观察学生联想实验中的酒精灯代表大自然中的温度升高,凉水代表大自然中的温度降低温度变化使页岩破裂学生全面了解风化教师出示精美的卵石作品“大家看,老师这节课给大家带来了礼物,这是什么?”1欣赏卵石,观察特点2做一块卵石教师提出活动指向“怎样使石块变圆?”教师指导完成3作品展示让学生展示自己做的卵石,说说自己用到了哪些方法,总结让石头变圆需要的外部力量4探究自然界中卵石的成因由自己做的卵石推想大自然中的卵石是怎样形成的,小组进行设想、交流小结石块从高山上滚落下来沿河道从上游往下游走,可以发现河道中的岩石越来越小,棱角越来越不明显表面越来越光滑卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的5模拟实验教师提出风化的概念,然后做风化模拟实验用镊子夹一块页岩,先放到酒精灯上加热,再放到冷水中,反复几次,观察页岩的变化启发学生联想出示风化的视频资料6得出结论卵石的成因高山上的岩石由于风化作用,崩落下来,在河水的搬运过程中,受到水的冲刷和摩擦形成了卵石海边的卵石是怎样形成的?引导学生将探究活动延伸至课外激发学生探究的兴趣边观察边发现实验结论达标检测必做题卵石形成的原因是什么选做题海边的卵石是怎样形成的?课时教学案学校姓名杨老师学科数学年级班
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5.4课题课时课时教学目标基础性目标能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究;会查阅书刊及其它信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观点发展性目标愿意合作交流;意识到人与自然要和谐相处;3知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;认识到保护资源的重要性教学重点能运用简单的工具对常见的矿物进行观察研究;会查阅书刊及其它信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观点难点知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称;认识到保护资源的重要性方法观察研究\合作教学法手段学生搜集一些有关煤、石油和天然气方面的资料板书
5、各种各样的矿物反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一设疑引入
二、探究活动三拓展活动学生根据经验交流 引导学生提出要研究的问题(能源矿产是怎样形成的?)学生利用自己搜集的资料,分组进行研究汇报研究结果,小组之间相互补充看课件谈感想以小组为单位讨论煤是怎样形成的根据煤的形成,推想石油和天然气是如何形成的查阅资料了解并进行讨论和交流交流节约使用,不浪费;不让小煤矿乱采煤,开发新能源等教师提问同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?小结把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量,这些能量从哪里来的呢?(从而导入新课)1提问教师提出活动指向“关于能源矿产,你想了解哪些方面的问题?”2了解能源矿产的开采方法教师播放课件:煤井下的昨天马拉车运煤图……煤井下的今天现代煤矿开采的图片,配有解说词提问看到煤井下的昨天与今天同学们有什么感受和想法?3认识煤、石油和天然气的形成过程教师首先播放煤的形成示意图的课件,4认识能源矿产的重要性认识煤、石油全身都是宝提问“煤、石油除了可做燃料外,还能干什么?从石油中又能提炼出什么呢?提问我国是一个大国,对煤炭和石油的需求量大,我们该怎么办?课堂小结通过这节课的学习,你们有什么收获?(知识方面的或其他方面的都可以谈谈)布置课外探究活动写一份倡议书或办一份小报,倡导保护能源矿产引起学生学习的兴趣通过谈感受,了解到煤矿发展的历史达标检测必做题 主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称是什么? 选做题根据图片推想煤的形成过程如何单元教学计划五年级科学教学内容第四单元生活中的材料教材分析随着社会的发展,材料及材料的使用,无论是对经济、对环境,还是对人们的日常生活,正在起着越来越重要的作用材料同能源、信息成为科学技术的三大支柱本单元包括五课内容,分别是《木头》、《陶瓷》、《金属》、《玻璃与塑料》、《材料的分类》主要研究常见材料的性能及其用途,培养学生的创新精神和社会责任感本单元课与课之间有较为密切的联系《木头》体现了完整的探究过程《陶瓷》是在引导学生运用新的研究方法的同时迁移引用研究木头的方法;《金属》的探究方法呈开放性,是前两课探究方法的运用与再提高《玻璃与塑料》不仅迁移运用了以上几课的探究方法,还渗透了对比实验的方法《材料的分类》是对前几课学习的汇总教学目的要求
1、知道解决不同的问题要用不同的探究方法
2、体验科学探究中运用想象建立假设的重要性
3、知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法
4、能区分假设与事实
5、能提出探究活动的大致思路
6、能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划
7、能用简单器材做简单的观察实验,并作实验记录
8、会查阅书刊及其它信息源
9、能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见情感、态度与价值观
1、尊重他人劳动成果
2、愿意合作与交流
3、意识到科学技术是不断发展的
4、喜欢大胆想象
5、乐于用学到的科学知识改善生活
6、关心日常生活中与科学有关的社会问题
7、意识到科学技术会给人类与社会带来好处,也可能产生负面影响教学重点、难点
1、能判断各种物体是由不同材料组成的,如木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料等,并能按材料对物体进行分类
2、认识木头、陶瓷、金属、玻璃、塑料的性质,对材料进行分类能将材料的特性与它的用途相联系
3、能区分常见的天然材料和人造材料意识到人类为满足自身的需求,不断地在发明新材料增强对新事物的敏感性,激发创新意识课时安排
14、木材1课时15纸1课时
16、陶瓷1课时
17、金属1课时
18、玻璃与塑料1课时
19、材料的分类2课时备课笔记教学内容14.木材课时1教材简析“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容本课旨在让学生从研究身边常见的材料入手,认识人们对木材的利用,认识木材对生活的重要性教学目的与要求能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响教学重点与难点知道木头是天然材料,了解木头的性能及用途教具学生各种木头、放大镜、火柴、酒精灯、导线、电池、小电珠、小刀、锤子各类书籍、木头的有关知识板书计划14.木材天然材料课后小结本课学生通过动手做实验,知道木头是天然材料,了解木头的性能及用途在探究木头特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响环节教师活动学生活动设计意图
一、导入研究主题
二、探究活动
三、拓展活动同学们,你们观察过家里有哪些家具吗?知道这些家具是用什么材料做的吗?你们研究过木头吗?这节课,我们就来研究木头板书课题10木头活动1学生提出要探究的问题如果我们要研究木头,你想研究关于木头的什么内容呢?你们可以根据自己的研究兴趣,选择你感兴趣的内容进行研究小组内的同学可以合作,共同研究你们感兴趣的问题探究前的指导如果我们现在就开始研究,你认为我们还应该怎么做?还需要注意什么?要研究这些问题,我们该采用哪些研究方法?大家一定要根据自己的研究内容,确定合适的研究方法,然后制定好研究方案,按照方案进行研究为了帮助大家做好实验记录,老师还为大家准备了记录表大家在研究的过程中,一定要一边研究,一边做好记录现在,请各组同学先分好工,制定好方案,然后再开始实验实验中同学们要注意配合好,要认真、细心、还要做好记录学生开始研究,教师巡视,做指导现在请每个小组来展示一下你们的研究成果让大家一起来分享其他同学要认真倾听他们发言,若有不同意见可补充咱们比一比谁的研究更精彩,谁听得更认真!能做到吗?你观察的真仔细!实验前你是怎么想的?看来仅靠猜想是不行的,还要通过实验来验证我们的猜想是否正确你的知识可真丰富!你是怎么知道的?那湿木头到底导不导电?想不想知道?老师这里有一个非常灵敏的仪器,他能检测出非常微弱的电流(电流计)当有电流通过时,它的指针会发生偏转我们就用它来检验湿木头是否导电你在研究中又发现了一个新问题,真了不起!说说你是怎么研究的?你能用感官充分感知木头的软硬,真不简单!还有其他研究方法吗?你发现了什么?你们还知道木头有哪些用途吗?木头真是我们生活中不可缺少的天然材料你们知道木头是怎么得来的?木材真是来之不易,所以我们要珍惜木材你认为我们应怎样珍惜木材?同学们说得真好
4、小结、这节课同学们对木头进行了细心的研究,真不简单通过这节课的学习,你们有什么收获?关于木头,你还想继续研究什么?请课下继续研究自由回答齐读课题展开交流活动,形成统一的认识实验、上网、查阅书籍资料、询问别人等汇报讨论、汇报……汇报汇报……想交流问题我发现木头有的硬、有的软汇报交流纸是用木头做成的交流交流交流制定好研究方法,就等于成功了一半通过谈收获了解学生掌握知识情况教学内容15纸课时1教材简析比较是区分事物的科学方法,没有比较就无法准确的鉴别事物比较在生产、生活中和科学探究中有着非常重要的意义本可以纸为载体,让学生采用各种方法探究纸的秘密,通过对不同纸的特点进行比较,从中经历科学比较的过程教学目的与要求会用对比的方法探究纸;能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果;培养动手能力乐于用学到的知识改善生活;由纸的发展意识科学是不断发展的;关心日常生活中的科技新产品、新事物教学重点与难点知道不同的纸具有不同的特点教具学生准备牛皮纸、宣纸、卫生纸、复印纸、信纸、复写纸、书本、纸箱、贺年卡、纸杯等刀子、毛笔、硬币等研究工具板书计划15纸不同的纸具有不同的特点课后小结本课学生通过对自己搜集的各种不同的纸进行对比探究试验,能用自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果;知道不同的纸具有不同的特点,如光滑程度不同、吸水能力强弱不同等等环节教师活动学生活动设计意图导入新课
二、探究活动
三、拓展活动你知道中国古代的四大发明吗?出题纸活动1造纸术是我国古代四大发明之一
(1)读资料卡,了解纸发明前人们是怎样传达记录信息的
(2)了解纸的发明历史,知道在蔡伦之前人们就发明了纸,蔡伦只是改进了造纸术
(3)阅读“汉代造纸工艺流程图”资料,小组交流、总结出造纸的基本步骤
(4)阅读“我国的造纸术很早就传到了世界各地”的图片,小组交流造纸术对世界闻名的贡献2研究各种各样的纸以各种各样的纸的吸水性探究为例
(1)把形状完全一样的报纸、信纸、笔记本纸、宣纸夹在一个木条上
(2)在桌面上放四个盛有半杯水的杯子
(3)同时把四片纸片的下沿进入水中,观察水沿纸片向上蔓延的情况做好纪录
(4)小组根据记录交流讨论,得出结论3自由活动本环节由两个主题,我们可以选择其中一个展开,也可以两个都选择,分小组进行1节约纸张就是节约资源利用小调查资料卡,让学生展开讨论,了解每个同学或老师一年消耗的纸加起来想当于摧毁多少树木,从而制订节约用纸的计划让每位同学从现在开始就要注意节约每一张纸,举行一次“节约用纸”的宣传活动可以让学生深入自己所在的家庭,进行“节约用纸从我做起,从家人做起“的宣传学生回答齐读课题明白纸在人们生活中的重要性学生做好观察、记录以“四大发明”引出课题,符合学生认知规律以实验来探究不同的纸吸水能力不同备课笔记教学内容16.陶瓷课时1教材简析陶瓷是一种日常生活中常用的材料,教科书选取陶瓷作为学生研究的对象,是因为它是我国的伟大发明之一,世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词本课类似“木头”一课的探究过程,是其探究方法的再利用或再创新,体现了让学生经历科学探究过程的重要性教学目的与要求能针对探究陶瓷的特点提出观察实验的大致思路,并能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处教学重点与难点知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途教具学生查阅有关陶瓷的资料、准备一些陶瓷物品、碎瓷片、木锤、小刀等进行研究板书计划16陶瓷人造材料特点耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏课后小结本课在上节课学习的基础上,学生会自己设计实验,知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途陶瓷特点耐高温、不易导电、耐腐蚀、不怕水、较坚硬、易损坏环节教师活动学生活动设计意图
一、导入课题
二、探究活动
三、拓展活动出题
11、陶瓷活动1我们一起来欣赏陶瓷制品说一说自己带来了什么陶瓷制品?介绍本物品的特征、来历等,请大家一起欣赏把物品分组摆放在桌上,进行参观活动或自由交流小结陶瓷在生活中的应用非常广泛,陶瓷物品除了具有实用价值外,还有很高的鉴赏价值、艺术价值陶瓷有什么特点?我们想办法来研究提出问题陶瓷有什么特点?提醒学生考虑方案的可操作性,方案中应注意的问题、需要的材料等强调安全,提出自己的建议相互合作,比比哪些同学的方法多、发现的问题多,对陶瓷的研究最深入、最透彻等教师及时观察学生的实验情况,及时给与必要的帮助参与学生的实验,一同想问题,一起想办法实验保证充足的时间小结陶瓷是利用天然材料经人工合成的人造材料
3、根据陶瓷的特点,说一说怎样利用陶瓷材料用资料向学生展示陶瓷在生产生活中的大量应用,活动四举世闻名的中国陶瓷,是中国的伟大发明之一,也是中国对世界文明的一个巨大贡献自由活动我们来做一做到附近的陶瓷厂参观,向工人师傅们请教陶瓷制作技术查阅有关陶瓷的资料,进一步了解陶瓷的历史齐读课题汇报,感受陶瓷物品的精致、美观、具有艺术性交流参观设计观察实验方案,寻找解决问题的多种方法理清思路,先实验哪种方法,再实验哪种方法,让学生逐个进行实验,注重实验次序性的安排记录下观察实验中的发现开始实验实验结束后,进行表达与交流展示实验结果,又展示实验的方法谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料?设想根据我们认识到的陶瓷材料的特点利用陶瓷材料来做哪些物品比较合适?进行创新设计意识到陶瓷材料已是生活中不可缺少的材料,重视讲故事,了解关于陶瓷的趣事及陶瓷的发展史,感受中华民族的智慧,激发民族自豪感,树立科学应为社会服务的信念自主选择活动动手操作,学生能更好的了解陶瓷的特点拓展学生的思维,联系实际生活备课笔记教学内容
17.金属课时1教材简析金属广泛应用于生活早已被学生所熟知,学生对金属物品有丰富的生活体验,教科书选取金属作为研究的对象,探究方法与前两课有相似之处,利于达到使学生学会科学、合理、熟练选择探究方法的目的教学目的与要求能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路,并能对自己或小组提出的问题作出书面计划,并能根据自己的设计进行观察实验;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,尊重他人的观察实验结果;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处教学重点与难点知道金属是人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途教具学生思考设计“金属可能有哪些特点?”师准备金属在生活中广泛应用的资料板书计划
17.金属人造材料、可以再生课后小结本课学生在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流,知道金属是人造材料,是可以再生的材料;了解金属的性能及用途环节教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、探究活动
三、拓展活动出题金属活动1我们来研究金属有什么特点?提出“金属有什么特点?”提出几条观察实验前的建议注意安全、看谁发现得多,比比谁的方法多、方法科学等教师调控课堂气氛参与学生的探究活动
2、金属从哪里来?师介绍获取金属的两种途径一种是对金属的提取、冶炼、制作过程金属首先来自金属矿,对金属进行加工,最后得到金属物品另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工,获得金属物品小结金属是人造材料,可以回收再利用,是可以再生的材料
3、自由活动哪些地方用到金属?可放手让学生做自己愿意做的事情,体现学生的自主性在教室里准备一个收集筒,回收废旧金属物品齐读课题自主实验活动汇报自己的猜想与假设,如何验证自己的猜想与假设,进行观察实验的方法进行观察实验活动结束后,进行表达与交流汇报自己的发现,归纳总结整理出最后的发现,形成对金属特点的共识自由汇报,说出自己的观点交流金属的利用情况,设想某种金属用到某处可能会更好检查学生的总结能力及试验结论的正确性回收废旧金属物品,珍惜资源备课笔记教学内容
18.玻璃与塑料课时1教材简析“玻璃与塑料”也是生活中常见的材料,在生活中的应用非常广泛,特别是塑料制品的应用,可以说是涉及生获得方方面面本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列教学目的与要求能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性;知道探究不同的问题要用不同的探究方法;能区分什么是假设,什么是事实;能对研究过程的结果进行评议,并与他人交换意见
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处也可能产生负面影响;乐于用学到的知识改善生活;喜欢大胆想象教学重点与难点了解玻璃与塑料的特点教具学生查阅有关资料,锤子、量杯、平底烧瓶、电池、广口瓶胶管、玻璃、镊子师提示学生注意安全板书计划
18.玻璃与塑料玻璃较清晰、易碎裂、重、锋利塑料透明、不易碎、轻、塑料质地坚硬的、裂处也很锋利课后小结本课学生通过对比实验,了解玻璃与塑料的特点知道材料的使用可以为人类发展带来好处也可能产生负面影响;乐于用学到的知识改善生活;喜欢大胆想象环节教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、探究活动
三、拓展活动出题玻璃与塑料活动1生活中哪里用到玻璃、塑料哪些物品是玻璃做的,哪些是塑料做的?如果没有玻璃与塑料制品,生活会是什么样子?
2、玻璃、塑料各有什么特点?玻璃与塑料可能各有什么样的特点,各有什么不同?进行对比实验活动注意调控整个课堂气氛,及时发现问题通过实验,发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点?认识到使用材料具有两面性既有正面的作用,同时也会产生负面的影响出示资料卡
3、自由活动玻璃和塑料的未来调查一次性方便袋给我们带来了什么?提出建议齐读课题说一说“哪些物品是玻璃做的,哪些是塑料做的?列举大量的生活实例鉴别“哪些物品是玻璃做的,哪些是塑料做的?发现玻璃与塑料有许多相同之处猜测全班进行交流根据自己的猜想直接进入实验活动之中交流信息资料阐述自己的观点,发表自己的意见充分进行表达与交流,充分分析玻璃与塑料的优点与缺点,归纳总结,对玻璃与塑料产生新认识、新想法认真听取他人的意见与结论,尊重他人劳动成果,与他人共同分享成果阅读资料卡,意识到社会正面临着“白色污染“的威胁,应对材料进行改进,激发发明创造的欲望联系生活实际谈,展开学生的知识面进行对比试验能发现两者的不同特点备课笔记教学内容
19.材料的分类课时2教材简析本课是《材料与生活》单元的最后一课,目的是使学生在对几种常见材料的性能进行探究之后,通过对材料的分类,了解更多的材料,进一步区分人造材料与天然材料、可以再生的材料与不可再生的材料,对材料的性能有更深层次的了解,从而感悟到因材料性能不同,才有了不同的用途,并使学生创新性地利用材料,培养学生的创新能力教学目的与要求能综合运用所学知识,进行创新设计;会查阅书刊及其它信息源;能对分类后的结果进行分析、解释通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响教学重点与难点能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对物体进行分类教具学生观察生活中的物品各是用什么材料制成的查阅资料,了解关于材料的知识师常规性实验室物品板书计划
19.材料的分类天然材料人造材料分类课后小结本课学生能区分常见的天然材料与人造材料;能根据材料的不同对物体进行分类通过设计房屋的活动进行大胆想象;意识到使用材料会给人类带来好处,也可能产生负面影响环节教师活动学生活动设计意图
一、导入新课
二、探究活动
三、拓展活动出题
19、材料的分类活动1生活中的物品各是用什么材料做的?这些材料来自哪里?认真听取学生的发言,适当进行纠正为学生下一步活动打好基础分析学生的汇报及归纳总结作为本环节活动重点
2、我们按材料不同给物体分类提出分类标准按材料的不同对物体进行分类适时进行评价
3、活动三设计一间自己喜欢的房子提出活动建议,提出设计要求说出各部分应用什么材料?为什么?给与充足的时间以激励性评价为主,保护学生的想象力
4、自由活动利用废旧材料美化我们的生活展示部分利用废旧材料制成的物品查阅资料材料的使用对我们的生活有哪些影响?齐读课题交流自己带来了哪些物品,物品是用什么材料做的,材料来自于哪里?也可介绍身边的物品针对物品及所用的制作材料展开讨论,分析发现,物品与制作物品所需材料之间的关系发现人造材料与天然材料的区别自主分成各小组,将小组成员所带的物品合在一起,进行简单的分类活动按是否是天然材料分按是否是可再生材料分汇报分类结果说出分类理由进行评价根据自己的想象进行创新设计进行创新设计展示自己的作品,说一说各部分用的是什么材料,并说明理由展开评价,写出倡议书或建议书及时给予学生评价,让学生体验到成功的快乐按不同标准分类,锻炼学生的逻辑推理能力以上为第一课时以下为第二课时学生大胆创新设计,展开合理的想象培养学生动手操作能力教学反思教学中充分借助矿石学具盒使得学生学习更加直观把对矿物的观察和描述作为基础活动,采取分类、猜测和实验的方式,引导学生认识岩石的形成和变化原因比较好教学过程学生活动教师活动设计意图学生根据经验交流 引导学生提出要研究的问题(能源矿产是怎样形成的?)学生利用自己搜集的资料,分组进行研究汇报研究结果,小组之间相互补充看课件谈感想以小组为单位讨论煤是怎样形成的根据煤的形成,推想石油和天然气是如何形成的查阅资料了解并进行讨论和交流交流节约使用,不浪费;不让小煤矿乱采煤,开发新能源等一设疑引入教师提问同学们每天要吃饭、喝水,用什么来煮饭、烧水呢?小结把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量,这些能量从哪里来的呢?(从而导入新课)
二、探究活动1提问教师提出活动指向“关于能源矿产,你想了解哪些方面的问题?”2了解能源矿产的开采方法教师播放课件:煤井下的昨天马拉车运煤图……煤井下的今天现代煤矿开采的图片,配有解说词提问看到煤井下的昨天与今天同学们有什么感受和想法?3认识煤、石油和天然气的形成过程教师首先播放煤的形成示意图的课件,4认识能源矿产的重要性认识煤、石油全身都是宝提问“煤、石油除了可做燃料外,还能干什么?从石油中又能提炼出什么呢?提问我国是一个大国,对煤炭和石油的需求量大,我们该怎么办?课堂小结通过这节课的学习,你们有什么收获?(知识方面的或其他方面的都可以谈谈)三拓展活动布置课外探究活动写一份倡议书或办一份小报,倡导保护能源矿产 引起学生学习的兴趣通过谈感受,了解到煤矿发展的历史科学学科第二单元达标教学计划表学校李沧区第二实验小学年级五年级范围第二单元教材分析声音是学生们在日常生活中时时刻刻都能感受到他们用声音表达自己的意愿,靠倾听来认识这个世界,但对于声音是怎样产生和传播等问题还缺乏一定的理性认识教学目标1科学探究能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能设计实验加以验证,能运用简单器材做简单的观察、模拟实验,并做好实验记录通过观察、实验制作后的表达与交流,使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价,能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达并与他人交换意见2情感态度与价值观体验合作与交流的乐趣;学会欣赏大自然之美;体验到科学探究应尊重证据;认识到科学技术的两面性3科学知识知道声音是由物体的振动产生的;能区分声音的大小与高低;知道声音要通过物质传播到人的耳朵;能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法教学重点科学探究能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能设计实验加以验证,能运用简单器材做简单的观察、模拟实验,并做好实验记录通过观察、实验制作后的表达与交流,使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价,能对研究过程和结果用最擅长的方式进行表达并与他人交换意见教学难点科学知识知道声音是由物体的振动产生的;能区分声音的大小与高低;知道声音要通过物质传播到人的耳朵;能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法课时安排7声音的产生(1课时)8谁能传播声音1课时9怎样听到声音1课时10各种各样的声音1课时11噪声的危害与健康1课时达标命题人刘培英达标结果分析通过本单元的学习,学生知道声音是由物体的振动产生的;能区分声音的大小与高低;知道声音要通过物质传播到人的耳朵;能区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治方法掌握了基本的知识课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题7声音的产生教学目标l.能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见
2.在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的乐趣
3.知道声音是由物体的振动产生的教 学重点能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释,提出自己的猜怨能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音产生的实验;能对研究过程和结果进行评议,并与他人交换意见难点知道声音是由物体的振动产生的方法 合作教学法、探究实验手段 学生搜集乐器教师音叉、锣等班班通课件板书设计
7.声音的产生声音是由物体的振动产生的达标检测必做题 声音是怎样产生的?选做题调查、研究生活中人们为控制声音的大小,采取了哪些方法?教学反思本课学生通过学习、看课件,知道声音是由物体的振动产生的在探究过程中,有乐于观察、善于发现的欲望,体验合作与交流的乐趣教学过程学生活动教师活动设计意图 学生来听这些声音学生观看生提出问题生表示同意学生利用周围的材料制造声音学生回答学生做出猜测
(1)小组讨论:这几种假设有相关或相同的地方吗把相同的假设去掉
(2)思考分析:发声的物体有什么不同这些物体在发声时有什么共同现象学生分组讨论,制定实验方案学生代表汇报,并领取所需实验材料学生分组实验,记录实验过程学生分组讨论,制定实验方案小组展示、交流
一、导入新课:师:大自然中有各种各样的声音,正是因为有了声音,我们的生活才丰富多彩请同学们来听这些声音教师播放影像资料,学生观看师:看了这段录像,你想探究一下关于声音的什么问题师同学们想知道的问题真多,这让老师很高兴,但老师这里的材料有限,等我们弄明白了大多数同学想知道的问题之后,再利用课下或下一节的时间研究其他问题,好吗师板书课题
二、探究活动1
(一):动手制造声音,体验声音产生的过程师同学们想知遣声音是怎样产生的,可自己先制造出一些声音来,仔细观察,并进行思考师:你用的是什么材料用了什么方法发出了什么样的声音看到了什么现象
(二):猜测声音产生的原因师:通过刚才的活动,你认为声音是怎样产生的教师设置以下活动:
(1)小组讨论:这几种假设有相关或相同的地方吗把相同的假设去掉
(2)思考分析:发声的物体有什么不同这些物体在发声时有什么共同现象3由此推想:声音是怎样产生的2自行设计实验,探究声音产生的原因师:同意这个猜测的,就自选材料,设计一些比较直观、明显的实验来验证一下如有不同意的,也可用实验来证明你的想法师:汇报交流一下你们小组的方案声音的产生实验记录教师巡视指导教师小结:无论是固体、液体、还是气体,它们的发声都是由于物体的振动产生的三:利用所学知识,解决生活中的问题师:既然物体的振动产生了声音,如果不让物体振动,会怎样师锣声、鼓声发出的声音很长,怎样去做才能使锣声、鼓声立即停止呢学生自由发言,教师评价四拓展活动:讲述:这节课我们通过自己的研究发现了物体发声的秘密,同学l在课下可用同种方法去研究你所感兴趣的其他司题,如声音是怎样传播的为什么有的声音好听,有的声音不好听等 激发学生探究的兴趣制定好实验方案,是成功的第一步课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题
8.谁能传播声音教学目标
1.能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释,提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品
2.尊重证据;愿意合作与交流
3.知道液体、固体和气体都能够传播声音教 学重点能应用已有的知识和经验对声音的传播作假设性解释,提出自己的猜想;能提出进行探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材做声音传播的实验;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品难点知道液体、固体和气体都能够传播声音方法 合作教学法、探究实验手段 班班通板书设计
8.谁能传播声音液体传播声音空气传播声音固体传播声音达标检测必做题 谁能传播声音选做题在月球上,如果不借助任何工具,能否听到声音?为什么?教学反思本课学生通过学习、看课件,知道液体、固体和气体都能够传播声音能用简单的实验器材做声音传播的实验;尊重证据;愿意合作与交流教学过程学生活动教师活动设计意图 学生回答学生大胆地去猜想,并让学生说出自己猜想的理由学生小组讨论设计试验方案学生汇报交流研究情况学生分组实验学生汇报实验现象及结论2、学生小组讨论设计试验方案3、学生汇报交流研究情况5、学生分组实验教师巡视6、学生汇报实验现象及结论2、学生小组讨论设计试验方案3、学生汇报交流研究情况5、学生分组实验教师巡视6、学生汇报实验现象及结论学生制作土电话学生玩土电话A、拉直线玩土电话B、万曲线玩土电话C、学生进行对比,怎样玩效果好学生汇报实验现象
一、导入新课:谈话刚才我们为什么会从校园的各个角落走进教室提问:“声音是怎样传到我们耳朵里的”我们来猜想一下小结到底谁能传播声音呢?这节课我们来研究一下.(板书课题)
二、自主探究
(1)液体传播声音谈话我们先研究液体是否能够传播声音学生汇报交流研究情况2谈话好,哪个小组先来汇报一下你们的设计方案?3教师巡视4小结同学们刚才将定时的小闹钟用塑料袋包好放入水中,,其他同学把耳朵紧贴在水槽上听声音,我们听到了小闹钟发出的声音,这说明液体能传播声音(2)空气传播声音1、谈话现在我们知道了液体能传播声音,那空气是否能够传播声音呢?4、谈话好,哪个小组先来汇报一下你们的设计方案?(学生分组汇报)7、小结同学们刚才我们将玻璃罩中的空气抽净,使之变成近似真空状态,小闹钟在真空状态下,几乎听不到声音,通过前后两个实验的对比我们知道了液体也能传播声音(3)固体传播声音1、谈话现在我们知道了液体和空气都能传播声音,那固体是否能够传播声音呢?4、谈话好,哪个小组先来汇报一下你们的设计方案?(学生分组汇报)7、小结刚才同学们在意张桌子的两端,一个同学在桌子的另一端敲桌子,另一个同学将耳朵紧贴桌面倾听声音,通过实验我们知道了固体也能传播声音
三、自由活动
(1)制作土电话教师讲解土电话的制作方法学生制作土电话学生玩土电话A、拉直线玩土电话B、万曲线玩土电话C、学生进行对比,怎样玩效果好教师小结同学通过制作土电话、玩土电话知道了土电话是通过线来传播声音的
四、拓展活动课下通过查找资料和实验研究的方式自行解决为什么先看到闪电,后听到雷声的问题下节课汇报问题开始,激发学生探究的兴趣动手实验,培养动手能力和合作能力课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题
9、怎样听到声音教学目标
1、知道耳朵的内部构造了解耳朵的卫生保健知识
2、能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设
3、培养对听力有障碍的人的爱心和同情心培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯教 学重点能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设难点知道耳朵的内部构造了解耳朵的卫生保健知识方法 合作教学法、探究实验手段 班班通\课件板书设计9怎样听到声音外耳中耳内耳达标检测必做题 怎样听到声音? 选做题哪些动物的耳廓很大很长?这些动物有什么作用?我们应怎样对待听力有障碍的人?教学反思本课学生通过学习、看课件,知道耳朵的内部构造了解耳朵的卫生保健知识培养对听力有障碍的人的爱心和同情心培养学生间的交流合作,养成与人合作的好习惯教学过程学生活动教师活动设计意图 小组讨论观察耳的构造可以分为几部分?各部分有什么作用?它们分别是什么样的?汇报观察结果讨论耳廓有什么作用?讨论你认为外耳道有什么作用?讨论猜一猜,鼓膜有什么作用?小组交流学生讨论、交流
一、导入新课:l、提问
(1)声音是怎样产生的?
(2)声音是以什么方式向外传播的?
(3)声音在没有空气的宇宙空间能传播吗?
(4)我们怎样听到声音?
2、讲述那么耳是怎样听到声音的?这节课我们就研究这个问题
二、学习新课指导学生认识耳的构造
3、根据经验、做出假设
(1)讲述耳能听到声音是它的结构有关,这是大家的假设,请同学们根据自己搜集的资料来验证自己的假设
(2)小组讨论(主要内容) 耳的构造图观察耳的构造可以分为几部分?各部分有什么作用?它们分别是什么样的?汇报观察结果耳可以分为外耳、中耳、内耳三部分外耳由耳廓和外耳道构成中耳由鼓膜、听小骨等部分构成,内耳由耳蜗等构成,耳蜗与连着大脑的听神经相连这些构造都与收听声音有关系耳各部分的功能耳廓的作用 讨论耳廓有什么作用? 当你想听的声音来自很远的地方、声音又比较小时如果把手掌放在耳后,朝着发声的方向,就会听得比较清楚些这可以启示我们推想耳廓有什么作用? 讲解耳廓有收集声波的作用 讨论你认为外耳道有什么作用? 讲解外耳道是声波进入中耳的通道 讨论猜一猜,鼓膜有什么作用?讲述为了弄清鼓膜有什么作用,我们来做个实验用一个纸筒作外耳道,在纸筒的一端蒙一块薄橡皮膜当作鼓膜,在橡皮膜上绷着一根细线,在线的中部拴一根火柴棍对着镜子,在纸筒末蒙膜的一端,向着纸筒大声发”b、p、m、f、d、t、n、l”等声音,观察有什么现象? 这个实验可以启示我们推想鼓膜有什么作用?谈话鼓膜非常薄,在声波的作用下可以相应地振动起来声音高,振动得,决;声音低,振动得慢;声音大,振动得范围大;声音小,振动得范围小
(3)小组交流
(4)教师小结认识耳听到声音的过程谈话知道了耳的构造,耳廓、外耳道、鼓膜的作用,我们就可以进一步了解耳是怎样听到声音了声波通过外耳道传到鼓膜,引起鼓膜振动;鼓膜的振动又通过三块听小骨传给耳蜗,连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑,我们就感知到声音了 4耳的卫生保健教育耳是人体的听觉器官,如果受到伤害,听力就会下降,甚至丧失所以,我们必须注意保护耳
(5)学生讨论、交流
(6)谈话
①你知道哪些事容易伤害耳?
②我们应该怎样保护耳?鼓膜在耳收听芦音的过程中起的作用特别重要,可是鼓膜又最容易受到伤害,如果鼓膜破裂,就听不到声音了为了保护鼓膜,我们应该做到
①不要用尖硬的东西挖耳朵,以免刺破外耳道和鼓膜
②听到巨大的声音(例如听到雷声、炮声时要张口,这样可以避免震破鼓膜
③要预防鼻炎、咽炎,因为鼻、咽与中耳相通,如果鼻、咽发炎,病菌有可能侵入中耳,引起中耳炎,中耳炎会损伤听小骨或使鼓膜穿孔
④不要让污水进入外耳道,洗澡、游泳后要把外耳道内的水擦干,以免引起中耳炎
三、拓展活动
1、讲述这节课,我们知道了耳的构造和耳收听声音的过程
2、提问
(1)耳的构造可以分为几部分?
(2)鼓膜在耳的哪部分?它有什么作用?
(3)说一说耳听到声音的过程
3、讲述哺乳动物耳的构造与人耳的构造基本相同,听到声音的过程也基本相同但有些动物的耳也有不同于人的地方,例如有些动物的耳廓特别长,有些动物的耳廓会转动
4、谈话
(1)哪些动物的耳廓很大很长?哪些动物的耳廓会转?这对动物有什么作用?
(2)你还知道哪些关于耳的秘密?四拓展活动收集关于动物的耳和听觉方面的资料 激发学生探究的兴趣培养学生的观察能力课时教学案授课人 杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题
10、各种各样的声音教学目标
1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题;能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品
2.想知道,爱提问;愿意合作与交流,体验合作的愉快
3.认识自然界中各种各样的声音,知道声音有大小、高低的不同教 学重点能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题;能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验;能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技作品难点知道声音有大小、高低的不同方法 合作教学法、探究实验手段 班班通板书设计
10、各种各样的声音大小高低强弱好听不好听达标检测必做题 声音有什么特点?选做题调查、了解超声波和次声波在生活中的运用教学反思本课学生通过学习,认识自然界中各种各样的声音,知道了声音有大小、高低的不同能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比实验;能综合运用所学知识教学过程学生活动教师活动设计意图 其他同学猜学生找声音,先在组内交流,再比一比哪个小组找的声音多学生讨论交流自己的体验和感受学生讨论分类方法学生汇报学生讨论汇报学生试验学生反复体验用力大、小的不同,声音的变化学生自行设计实验学生小组活动学生分组进行猜想假设并设计实验验证3、学生汇报4、学生进行实验5、学生通过实验就会发现:往杯中依次倒入由少到多的水,然后敲击杯口,杯子就会发出不同的声音
一、导入新课:
(一)让我们感受声音1、播放一些学生比较熟悉的声音2、其他同学猜3、再让学生找声音,先在组内交流,再比一比哪个小组找的声音多4、学生讨论交流自己的体验和感受5、小结在我们的生活中,声音无时不有,无处不在,各种各样的声音构成了奇妙的声音世界
二、探究活动
(二)、比较声音有什么不同给声音分类教师提出问题:“你能给各种各样的声音进行简单的分类吗”小结通过分类我门认识到声音有大小、高低、强弱、好听不好听等等的区别声音大小的因素1、提问我们首先进行猜想一下:声音的大小是不是与用力大小有什么关系2、学生讨论汇报3、谈话我们要通过实验验证自己的猜想4、学生试验5、学生反复体验用力大、小的不同,声音的变化6、小结通过实验用力大、小的不同,声音大小也不同影响声音高低的因素1、做尺子实验2、学生自行设计实验3、学生小组活动4、小结通过以上两个实验,我们知道了声音是由物体的振动产生的
三、自由活动1、教师提问:怎样让几只盛了水的杯子产生不同的声音2、学生分组进行猜想假设并设计实验验证3、学生汇报4、学生进行实验5、学生通过实验就会发现:往杯中依次倒入由少到多的水,然后敲击杯口,杯子就会发出不同的声音6、最后可以和其他同学合作一块演奏一些简单、熟悉的曲子
四、拓展活动让学生课后到图书馆、阅览室查阅资料,或上网查询,并制成信息资料卡进行交流 激发学生探究的兴趣培养学生的动手能力课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题11噪声的危害与防治教学目标l.懂得交流与讨论可以引发新的想法;会查阅书刊或其他信息漏能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2.乐于用学到的知识改善生活;关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响
3.能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法教 学重点懂得交流与讨论可以引发新的想法;会查阅书刊或其他信息漏能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果难点能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法方法 合作教学法、探究实验手段 班班通板书设计
11、噪音的危害与防洽噪音的来源达标检测必做题噪音有什么危害?怎样防治?选做题研究一下哪些材料可以降低或消除噪声教学反思本课学生通过学习、看课件,能区分乐音和噪音,了解噪音的危害和防治方法关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响教学过程学生活动教师活动设计意图 听音乐学生谈感受学生结合自己的生活经验说出个人的心理体验,学生畅所欲言,广泛说噪音的来源学生以小组为单位利用查找的资料充分交流学生结合生活经验汇报交流“噪音的危害”学生汇报交流“噪音的防治办法”情境导课1今天老师给大家带来一首很好听的歌曲《虫儿飞》(把学生带入欣赏歌曲的情境中,但是《虫儿飞》中掺杂着噪音让学生从中体会乐音与噪音)2.你听了歌曲觉得好听吗?什么样的声音是乐音?什么样的声音是噪音?(通过学生谈感受,引出学生对噪音与乐音的认识)3.你在生活中遇到过被噪音打扰的经历吗?(学生结合自己的生活经验说出个人的心理体验,触及学生内心世界,激起学生的情感共鸣,激发学生学习本课的兴趣)
二、探究活动活动一噪音的来源1.我们的生活中还有哪里有噪音?2.3.老师在学生列举大量实例的基础上,加以梳理归类(老师在学生列举的基础上梳理噪音的来源,可为治理噪音的污染做好铺垫,因为不同噪音的来源要选择不同的治理措施,才能做到对症下药)活动二噪音的危害与防治1.噪音给人类带来了哪些危害?人们是怎样防治噪音的?2.3.学生结合生活经验汇报交流“噪音的危害”,教师适时疏理观点,引导学生互相补充,让学生把噪音的危害阐述清楚(通过师生、生生之间的互动交流,达到资源共享的目的汇报时让学生充分调动已有的生活经验,交流搜集的资料,阐述自己对噪音危害的看法意识到噪音给人类生产生活带来巨大的危害)4.教师适时疏理,引导学生互相补充,让学生了解防止噪音的方法(通过交流,使学生在参与消除噪音研究过程中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度)
三、拓展活动我国《环境噪声防治法》中规定了城市噪声标准值:学校环境昼间55分贝;夜间45分贝我们学校课间楼道里的声音是65-75分贝,高出了标准值,针对我们学校的噪音问题,应该怎样防止解决呢?!下课,每个小组快快行动起来,研究一下我们学校的噪音防治问题 激发学生探究的兴趣培养学生的语言表达能力科学学科第三单元达标教学计划表学校实验二小年级五年级范围第三单元教材分析本单元由《秋季星空》、《冬季星空》两课组成,主要让学生通过长期的观察活动知道秋、冬季的代表星座,初步发现星空变化的规律,让学生参与中长期科学探究活动,经历科学探究的过程本单元重在引导学生参与中长期科学探究活动,之后的春、夏季星空的观察活动是本单元活动的延续,因此本单元与后面的《春季星空》、《夏季星空》两课构成了系列性的、持续一年时间的观察活动,也形成了本套教科书的特色,真正体现了让学生亲历中长期科学探究的过程本单元的两课是进行中长期星空观察活动的起始课,担负着制订观察计划的重任教学目标1科学探究知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享,能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现能根据需要,从更多渠道查阅有关资料,能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果2情感态度与价值观想知道,爱提问;愿意合作交流;愿意参与中长期科学探究活动3科学知识知道秋冬星空的主要星座教学重点科学探究知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享,能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现能根据需要,从更多渠道查阅有关资料,能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果教学难点科学知识知道秋冬星空的主要星座课时安排12秋季星空(2课时)13冬季星空2课时达标命题人刘培英达标结果分析本单元学生通过学习、看课件知道秋冬星空的主要星座课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间2课时课题12秋季星空教学目标能提出对四季星空进行探究活动的大致思路,并能作出书面观察计划;在制定观察计划的过程中,感知到交流与讨论可以产生新想法,并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用图画描述出北斗七星的形态特征2能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;在活动中愿意合作与交流3知道北斗七星,认识秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季的其它星座教 学重点能提出对四季星空进行探究活动的大致思路,并能作出书面观察计划;在制定观察计划的过程中,感知到交流与讨论可以产生新想法,并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用图画描述出北斗七星的形态特征难点知道北斗七星,认识秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季的其它星座方法合作教学法手段 学生观察星空,搜集有关资料板书设计
12、秋季星空北斗七星、仙后座达标检测必做题 秋季星空的代表星座是什么? 选做题利用观星箱坚持不懈的观察北斗七星及自己选定的观察对象,看有什么发现教学反思本课学生通过学习知道北斗七星,认识秋季里北斗七星在天空中的位置;看课件,了解秋季的其它星座能用图画描述出北斗七星的形态特征 教学过程学生活动教师活动设计意图自由回答自由回答学生看观察,回答 回答在纸上画学生讨论
一、导入1.谈话
(1)现在是什么季节?
(2)我们在春、夏季曾观察过什么星座?
(3)上节课,老师曾布置大家晚上寻找北斗七星,你们找到了吗?2.讲述我们知道,随着日期的推移,北斗七星是沿着逆时针的方向转动的秋季晚上,北斗七星不再高挂天顶,已转到地平线附近,此时寻找北斗七星已经比较困难了那么在秋季,哪个星座比较显著呢?这节课我们就来讲这个问题
二、探究新课1.指导学生认识秋季的显著星座
(1)出示挂图或投影片——仙后座及北极星
(2)讲解秋季晚上,在北天的天顶,有一个很显著的像“M”一样的星座,它叫做仙后座(板书“仙后座”)
(3)观察从星图上看,仙后座的M形由几颗星构成?这几颗星的亮度一样吗?哪几颗星比较亮?
(4)讲解在古希腊的神话中,这个星座被想像为一位头戴皇冠、坐在宝座上的仙后,所以才给它起名叫做仙后座认识仙后座很有用,利用它可以寻找北极星
(5)提问观察星图,你能看出怎样利用仙后座寻找北极星吗?
(6)讲解我们把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上
1、
2、
3、
4、5,从第一颗星到第二颗星画一条线并延长,再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长,两条线相交一点;从这个交点到第三颗星画一条线段,把这条线段延长,在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星,就是北极星 仙后座与北斗七星隔着北极星遥遥相望,它们像车轮一样围着北极星转动秋季,仙后座高挂天顶,春季北斗七星高挂天顶仙后座在天顶时呈M形,在天边时呈W形
(7)练习在纸上画出仙后座、北极星、北斗七星的相互位置关系,以及利用北斗七星和仙后座寻找北极星的方法
2、观察星空的方法
(1)我们怎么样来观察星空呢?
(2)学生讨论
(3)认准方向,把我们课前观察到的天空相邻的几颗星组成的形状画下来
三、拓展活动1.晚上,在北天寻找仙后座,并利用仙后座寻找北极星2.观察、记录在一天中的不同时刻,仙后座在天空中的位置有变化吗?5颗星排列的样子有没有变化?(用画图方法记录)3.待冬季来临时(大约进入11月以后),在南天寻找猎户座,并观察在一天中的不同时刻,它在天空中的位置有没有变化?7颗星排列的样子有没有变化?以谈话的方式引出课题,了解学生的知识储备画一画,加深理解课时教学案授课人 杨老师班级 5.1——
5.4时间2课时课题13冬季星空教学目标1培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯激发学生的好奇心,培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识,体验学习活动中的乐趣3知道冬季星空的代表星座;学会采用不同的方式进行观察;会查阅资料,科学整理资料教 学重点培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯难点知道冬季星空的代表星座;学会采用不同的方式进行观察;会查阅资料,科学整理资料方法合作教学法手段 学生观察星空,搜集有关资料板书设计13冬季星空冬夜之王-猎户座达标检测必做题 冬季星空的代表星座是什么? 选做题继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察对象的变化教学反思 本课学生通过学习知道冬季星空的代表星座;学会采用不同的方式进行观察;会查阅资料,科学整理资料通过看课件,激发学生的好奇心,培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识,体验学习活动中的乐趣 教学过程学生活动教师活动设计意图 交流自己在一段时间以来的观察研究以小组为单位,或以全班为单位确定自己的研究内容,在观察中不断的发现和认识在分析和研究星座的变化规律的基础上,用语言或绘画的形式展现自己对新确定的观察目标的预测结果学生交流
一、导入出题13冬季星空二探究活动
1、交流我们的观察和发现教师适时进行引导,提出有启迪性的问题,与学生一起交流
2、我们继续来观察、研究星空引导学生重新确定冬季星空中自己的研究目标、制定自己的观察研究重点采取小组研究的方式相互交流和补充,在此基础上进行全班交流,使研究内容和重点更为完善
3、了解和认识猎户座提示学生观察的重点,引导学生选择某一个星座
4、自由活动以“星座知识知多少”为主题活动展开交流评价自评、小组评、师评等形式展开,体现评价的多样性
三、拓展活动继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察目标的变化以谈话的方式引出课题,了解学生的知识储备通过交流,培养学生表达能力科学学科第五单元达标教学计划表学校实验二小年级五年级范围第五单元水循环教材分析本单元由《蒸发》、《沸腾》、《凝结》、《水的三态变化》和《小水滴的旅行》5课组成,是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元它与三年级上册第三单元《天气与我们的生活》和第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环的整体认识本单元各课之间有着密切联系《蒸发》、《沸腾》和《凝结》三课,重点是从学生的生活体验入手,使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件,为后面研究水的三态变化作准备《水的三态变化》、《小水滴的旅行》是对前几课的综合与提升通过这两课的学习可以使学生体会到我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化,这些变化是有规律的,这些规律是能够被认识的.利用这些规律可以更好地为人们服务,从而促使学生更多地关注周围常见的事物,研究周围常见事物,养成善于观察、善于探究的科学态度教学目标1科学探究体验科学探究中运用证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能做控制变量的简单探究性试验;了解科学探究的结果应该是可以重负验证的;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能用简单测量工具对物体进行定量观察,采集数据,做好记录;能综合运用所学知识“创作”科技作品;能利用简单的表格、图形、统计等方式整理有关资料,能尝试用不同方式分析和解读数据,并对现象作出合理的解释能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果,2情感态度与价值观尊重证据;愿意合作与交流;意识到人与自然要和谐相处;珍爱生命;乐于用学到的科学知识改善生活,关注与科学有关的社会问题,意识到水循环会给人类与社会发展带来好处,同时也会给人类带来一些不利3科学知识温度的改变可使物质的形态发生变化,知道水的冰点与沸点探究雨或雪的成因,意识到水与生物的密切关系;体验到天气对人类工作、生活的影响等教学重点科学探究见教学目标教学难点科学知识温度的改变可使物质的形态发生变化,知道水的冰点与沸点探究雨或雪的成因,意识到水与生物的密切关系;体验到天气对人类工作、生活的影响等课时安排20蒸发(1课时)21沸腾(1课时)22凝结(1课时)23水的三态变化(1课时)24小水滴的旅行(3课时)达标命题人刘培英达标结果课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题20蒸发教学目标1经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能做控制变量的探究实验2感受日常生活中的蒸发现象,培养科学看问题的意识;体验同学之间合作的快乐3认识蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素教 学重点经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能做控制变量的探究实验难点认识蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计蒸发蒸发现象达标检测必做题什么叫蒸发?选做题调查水的蒸发与我们生活的关系教学反思 本课学生通过学习认识了蒸发现象;了解影响蒸发快慢的因素有加热、增大蒸发面积、有风经历搜集证据的过程能够对获取的信息数据进行处理教学过程学生活动教师活动设计意图开始实验动手实验 动手实验,观察有什么现象发生
(2)分组讨论、交流
(3)提出假设,设计实验
(2)分组讨论、猜想
(3)设计实验方案
(4)实验探究
(2)制作“晴雨计”
(3)展示交流制作情况实验导入谈话同学们,水是我们生活中最常见的,你们平时喜欢玩水呢?让我们一起把手伸进水里,取出来,观察一下,会有什么发现呢?谈话下面,再让我们做一个有趣的实验每人拿起湿布在镜子上擦一下,仔细观察,你又有什么发现?师生交流,导入课题二探究活动活动一水跑到哪里去了?1认识蒸发现象
(1)观察实验往镜面或手背上抹少许水,观察有什么现象发生
(2)师生交流请你描述一下观察到的现象,想一想水跑到哪里去了?
(3)小结水慢慢变成水蒸气发散到空气中,这种现象叫做“蒸发”水在任何温度下都可以蒸发2研究“蒸发时需要吸收热量”
(1)提出问题我们从游泳池中出来时往往会感觉到冷,这是为什么?巡视指导
(4)师生交流
(5)总结水蒸发时要吸收周围的热量活动二怎样才能使水蒸发得更快些呢?
(1)提出问题水在任何温度下都会蒸发,我们能不能想办法使水蒸发得更快些呢?教师巡视指导
(5)师生交流
(6)教师小结加热、增大蒸发面积、有风都可以使水蒸发的快一些3自由活动制作“晴雨计”
(1)阅读资料卡,交流学习制作“晴雨计”的方法
三、拓展活动调查水的蒸发与我们生活的关系以实验的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力课时教学案授课人 杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题21沸腾教学目标1利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据;认识到科学探究的结果是可以重负验证的;运用所学知识制作带有创造性的科技作品2在探究水的沸腾现象的活动中,感受合作探究的重要性,体验合作探究的愉悦感3认识水的沸腾现象,知道水的沸点教 学重点利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据;认识到科学探究的结果是可以重负验证的;运用所学知识制作带有创造性的科技作品难点认识水的沸腾现象,知道水的沸点方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计21沸腾水的沸点达标检测必做题水的沸点是多少?选做题在高山上和海边烧水,水的沸点是一样的吗?查阅资料了解吧!教学反思本课学生通过学习,认识了水的沸腾现象,知道水的沸点能利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所收集到的数据;在探究水的沸腾现象的活动中,感受合作探究的重要性,体验合作探究的愉悦感教学过程学生活动教师活动设计意图学生回答2小组讨论,设计实验方案3学生实验,4汇报交流,讨论分析实验数据 导入新课谈话生活中你们亲自烧过开水吗?你认为在把水烧开的过程中,会发生哪些现象?教师板书课题,从而导入课题二探究活动1猜想你认为水烧开时会有什么现象?教师巡视指导,并提醒学生做好实验记录5师生小结把水加热到一定温度,水会迅速变成水蒸气并不停地翻腾起来,这种现象叫“沸腾”
三、拓展活动1阅读资料卡2学生课下制作小小“蒸汽机”以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力课时教学案授课人 杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题22凝结教学目标1能设计对比实验探究小水珠的成因2在探究过程中愿意合作与交流3认识凝结现象;知道水蒸气变成水珠的原因教 学重点能设计对比实验探究小水珠的成因难点知道水蒸气变成水珠的原因方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计22凝结水蒸气变成水珠的原因达标检测必做题什么叫凝结?选做题冬季,汽车玻璃内壁上常结有小水珠,影响司机叔叔的视线,我们想办法防治它们的出现教学反思 教学过程学生活动教师活动设计意图学生观察现象,并提出问题2分组讨论交流并设计实验方案3学生实验,4汇报交流,讨论分析实验数据实验导入谈话上课时,倒半杯热水,盖上杯盖过一会儿,把杯盖揭开,从而导入课题二探究活动小水珠是怎样形成的?1提出问题镜子上的小水珠是怎么形成的?教师巡视指导5师生小结水蒸气遇冷可以变成液态的水,这种现象叫做“凝结”6自由活动说说生活中的凝结现象提出问题生活中有哪些凝结现象?师生交流
三、拓展活动冬季,汽车玻璃内壁上常结有小水珠,影响司机叔叔的视线,我们想办法防治它们的出现以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题23水的三态变化教学目标1能够综合分析数据;能用温度计测量水结冰时的温度;懂得交流与讨论可以引发新的问题2愿意合作与交流;尊重证据;意识到科学技术会给人类与社会带来好处3知道外界温度发生变化时,水会通过吸热或放热改变存在状态;知道水的冰点教 学重点能够综合分析数据;能用温度计测量水结冰时的温度;懂得交流与讨论可以引发新的问题难点知道外界温度发生变化时,水会通过吸热或放热改变存在状态;知道水的冰点方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计23水的三态变化冰(固态)水(液态)水蒸气(气态)达标检测必做题水的冰点是多少?选做题地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层目前,地球气温逐渐升高,使南、北两极的冰雪融化加速,海平面上升如果这种现象持续下去,将造成什么样的后果?教学反思 教学过程学生活动教师活动设计意图学生回答计实验,观察研究汇报交流,讨论分析实验数据
(2)小组讨论交流导入新课(创设情景)设问1举例说明什么是水的蒸发、凝结和沸腾2水还能变成别的状态吗?引入课题二探究活动水在自然界中有三种存在形式,它们是怎样变化的?1水在什么情况下开始结冰?
(1)提问水在什么情况下开始结冰?
(3)师生交流
(4)总结水结冰时的温度就是水的冰点2水的三态变化
(1)提出探究问题寒冷的冬天,放在室外的湿衣服结了冰也会慢慢变干衣服里的水经历了哪些形态的变化?
(3)汇报交流情况
(4)师生小结3自由活动
(1)讨论交流水的三态变化与我们生活的关系
(2)小结
三、拓展活动地球的南、北两极到处都是厚厚的冰层目前,地球气温逐渐升高,使南、北两极的冰雪融化加速,海平面上升如果这种现象持续下去,将造成什么样的后果?以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力课时教学案授课人 杨老师班级 5.1——
5.4时间1课时课题24小水滴的旅行教学目标1选择自己喜欢的研究方式,设计研究问题的方案;将实验中搜集到的数据进行分析、推理,揭示自然现象;将探究结果与科学知识相比较,修正自己的结论;能运用自己擅长的方式,表达小水滴在自然界中的循环变化2通过实验探究,体验科学探究要尊重证据;,愿意合作与交流;尊重证据;意识到人与自然要和谐相处3通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循环变化;认识到水循环对人类的影响教 学重点选择自己喜欢的研究方式,设计研究问题的方案;将实验中搜集到的数据进行分析、推理,揭示自然现象;将探究结果与科学知识相比较,修正自己的结论;能运用自己擅长的方式,表达小水滴在自然界中的循环变化难点通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的循环变化;认识到水循环对人类的影响方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计24小水滴的旅行达标检测必做题小水滴是怎样旅行的?选做题根据我们的研究成果,写一篇科学小论文教学反思 教学过程学生活动教师活动设计意图学生回答2讨论交流
(2)猜想雨、雪的形成过程模拟雨、雪的形成过程猜想雾和云的形成过程模拟雾的形成过程猜想露和霜的形成过程模拟露和霜的形成过程讨论交流小水滴在自然界的变化描述小水滴循环的路线并画出示意图讨论交流水在自然界的循环与我们生活的关系情景导入同学们,你们喜欢旅行吗?(出示小水滴形象)小水滴能旅行吗?怎么旅行?从而导入课题二探究活动活动一小水滴在自然界中变幻莫测它会变成什么呢?1提出问题小水滴在自然界会变成什么?2活动二我们分主题来研究1研究雨和雪的形成
(1)提出问题雨和雪是怎样形成的?
(2)猜想雨、雪的形成过程
(3)模拟雨、雪的形成过程
(4)师生交流,得出结论2研究雾和云的形成
(1)提出探究问题雾和云是怎样形成的?
(2)猜想雾和云的形成过程
(3)模拟雾的形成过程
(4)师生交流,得出结论3研究露和霜的形成
(1)提出探究问题露和霜是怎样形成的?
(2)猜想露和霜的形成过程模拟露和霜的形成过程师生交流,得出结论活动三交流小水滴在自然界的循环1讨论交流小水滴在自然界的变化2描述小水滴循环的路线并画出示意图3介绍资料卡小水滴在自然界的循环活动四水在自然界的循环与我们生活的关系1讨论交流水在自然界的循环与我们生活的关系认识人工降雨3理解节约用水的道理
三、拓展活动根据我们的研究成果,写一篇科学小论文以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力科学学科第六单元达标教学计划表学校实验二小年级五年级范围第六单元教材分析五年级上册安排了“噪声的危害与防治”和“材料与我们的生活”两个研究与实践专题“噪声的危害与防治”专题以“声音的秘密”单元为依托,选取了学生身边的、与学生生活密切相关“学校里的噪声问题”作为研究与实践的主题,易于操作,贴近学生的生活经验,能够引起学生的情感共鸣,有利于活动实施与落实“材料与我们的生活”专题以本册“生活中的材料”单元内容为依托,从学生身边熟知的生活现象切入,引导学生从事观察、考察、调查研究、搜集整理信息、制作等活动,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响教学目标科学探究引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和知识,从生活中发现问题,确定研究方向和计划;对周围事物进行观察并进行亲身体验,尝试对身边的问题作初步的调查了解;初步培养学生“观察与研究”的实践能力教学重点科学探究见教学目标教学难点科学知识引领学生对周围事物进行观察并进行亲身体验,尝试对身边的问题作初步的调查了解;初步培养学生“观察与研究”的实践能力课时安排研究学校里的噪声问题(2课时)材料与我们的生活(2课时)达标命题人刘培英达标结果分析课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间2课时课题专题一研究学校里的噪声问题教学目标1在研究过程中,培养学生搜集资料、分析问题、小组合作、表达交流的能力2认识到噪声对学习生活的危害,噪声也是一种污染3在认识学校噪声及来源的基础上,为减小或消灭噪声献计献策教 学重点认识到噪声对学习生活的危害,噪声也是一种污染难点在认识学校噪声及来源的基础上,为减小或消灭噪声献计献策方法实验探究法、小组合作法手段 课件板书设计专题一研究学校里的噪声问题达标检测必做题学校里的噪声问题有哪些?选做题你为减小或消灭噪声献计献策有哪几条?教学反思 教学过程学生活动教师活动设计意图 分组根据自己的兴趣和研究条件,自由组合成研究小组各组选择研究专题制定小组研究方案活动导入通过学习,我们已经对声音有了一定的认识,知道声音也是人们生活中常用的一种能源美妙动听的歌声让我们陶醉可同学们有没有想到我们欣赏音乐的同时也影响了隔壁班级同学的学习,让我们陶醉的美妙歌声对他们来说可能就是噪音今天我们就来研究一下我们学校的噪声问题
二、准备阶段1提出研究的主题(提出问题)
(1)什么是噪声?噪声有大小吗?噪声的大小怎么表示?我们学校的噪声有哪些?这些噪声有哪些危害?怎样做才能降低噪声对我们的生活、学习及健康的危害?……2设计研究方案
(1)分组根据自己的兴趣和研究条件,自由组合成研究小组
(2)各组选择研究专题
(3)制定小组研究方案3指导学生填写调查记录表指导学生如何搜集、整理资料
(三)活动实施阶段各小组围绕确立的研究主题及制订的研究方案,分头实施研究活动1搜集、整理资料针对选定的研究主题,通过网络、图书馆等搜集有关噪声知识的资料并进行加工整理2调查采访让学生深入不同的年级采访同学,了解学校存在的噪声情况主要内容为在平常的学习过程中,什么声音影响过你的学习?你采取了什么措施减小了它对你的影响?……3及时填写调查记录表
(四)交流成果阶段1各小组汇报交流调查记录2各小组可以用不同的方式来展示研究成果如手抄报、图片展、研究报告、小品、演讲等3根据各小组在活动过程中的表现,师生共同评价,评选优秀调查小组和噪音知识小博士
(五)拓展活动1开展“健康生活,远离噪声”主题队会2组织调查我们的家庭附近的噪声情况,并针对这一情况开展“消灭健康杀手——噪音”社区宣传活动以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力课时教学案授课人杨老师班级 5.1——
5.4时间2课时课题专题二材料与我们的生活教学目标1在调查活动中,培养学生细致观察、分析问题、小组合作、表达交流的能力2体验纸与我们的生活密切联系,人类在享受纸给我们带来方便的同时也付出了一定的代价,从科学交流活动中获得情感体验3认识造纸的过程;引发造纸过程的思考,形成环保意识教 学重点在调查活动中,培养学生细致观察、分析问题、小组合作、表达交流的能力难点认识造纸的过程;引发造纸过程的思考,形成环保意识方法小组合作法手段 课件板书设计专题二材料与我们的生活达标检测必做题材料给我们的生活带来了什么?选做题造一张纸,体验制作过程教学反思 教学过程学生活动教师活动设计意图 指南针、造纸、印刷术和火药分组根据自己的兴趣和研究条件,自由组合成研究小组各组选择研究专题制定小组研究方案活动引入今天上课之前老师想问同学们一个问题“你们知道中国古代的四大发明吗?”看来同学们对我国的历史都很了解,今天我们就来研究一下,与其中的一项“纸”有关的内容——材料与我们的生活
二、准备阶段1提出研究的主题(提出问题)日常生活中在哪些方面我们用到了纸?如果没有纸我们的生活会发生什么变化?纸是怎样造出来的?造纸的材料有哪些?日常生活中我们用的纸有哪些种类?……2设计研究方案分组根据自己的兴趣和研究条件,自由组合成研究小组
(2)各组选择研究专题
(3)制定小组研究方案3指导学生做好记录指导学生如何搜集资料、整理资料
(三)活动实施阶段各小组围绕确立的研究主题及制订的研究方案,分头实施研究活动1搜集、整理资料针对选定的研究主题,通过网络、图书馆等搜集有关资料(图片、文字及影像资料等)并进行加工整理2调查采访让学生走进家庭、社区、商店等,调查采访人们在日常生活中的用纸情况主要内容为一个家庭当中有哪些地方经常用到纸?如果没有这些纸我们的生活会发生什么变化?……3及时填写调查记录表
(四)交流成果阶段1各小组汇报交流调查记录2各小组可以用不同的方式来展示研究成果如手抄报、图片展、研究报告、小品、演讲等3根据各小组在活动过程中的表现,师生共同评价,评选优秀调查小组
(五)拓展活动1组织“纸与生活”成果展2开展“节约用纸,从我做起”社区宣传活动以谈话的方式引出课题,激发学生的学习兴趣通过交流,培养学生表达能力我们的猜想我们的方案观察到的现象我们的结论。