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文本内容:
常熟市梅李高级中学高三年级语文学科学讲稿任课教师班级时间课题课型新授课教学目标掌握阅读方法,归结题型,梳理解题思路教学重点结合实例归结题型,梳理思路教学难点辨明题型,运用技巧解决问题预习指导设想阅读理解考点解说内容;结合新课探究练习,通过系列小说阅读与训练,全面归纳题型与思路导学过程
一、回顾与反馈
1.《考纲》要求《考纲-现代文阅读》文学类文本阅读 阅读鉴赏文学类文本,阅读评价论述类文本和实用类文本文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧等考查材料以散文、小说为主,也可以选择合适的诗歌或戏剧作品
2.基础知识梳理阅读散文,一要抓住线索,二要把握“神”,三要注意体会意境重点是把握“神”方法有寻找文眼,品味抒情;抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等几种高考散文阅读测试重点有如下重点1分析评价思想内容作者在文中的观点态度是文章思想内容的核心,每次必考,只是考查的形式不同2分析归纳思路思路,是作者思维活动的趋势的形象说法,结构是作者谋篇布局的外在表现,高考对此项的考查形式多种多样3鉴赏表达技巧表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞方法以及人称运用等全国卷每次考的是表现手法、修辞手法常用的表现手法有象征、对比、比较、反衬等考查方式,一般不要求辨认,而是分析鉴赏,即分析运用某种技巧的作用、好处、效果等
(一)叙述[来源:学科网]
(1)叙述人称
1、第一人称叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感
2、第二人称增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流
3、第三人称能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自由
(2)叙述方式
1、顺叙能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙
2、倒叙造成悬念,引人入胜
3、插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满
4、补叙对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代
5、平叙俗称“花开两朵,各表一枝”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体
(二)描写高考资源网w.w.w.k.s.
5.u.c.o.m总体来说,描写有以下一些作用
①再现自然风光
②描绘人物的外貌及内心世界
③交代人物活动的自然及社会环境
1、人物肖像、动作描写、心理描写更好展现人物的内心世界、性格特征
2、景物描写具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想
3、环境、场面描写交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,更好地表现人物
4、人物对话描写、心理描写、细节描写刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果
5、正面描写、侧面描写正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物
(三)修辞
1、比喻
①化平淡为生动,
②化深奥为浅显,
③化抽象为具体
2、比拟给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富
3、借代以简代繁,以实代虚,以奇代凡
4、夸张烘托气氛,增强感染力,增强联想;创造气氛,揭示本质,给人以启示
5、对偶便于吟诵,易于记忆,使词句有音乐感;表意凝练,抒情酣畅
6、排比节奏鲜明,内容集中,增强气势;叙事透辟,条分缕析;长于抒情
7、反复写景抒情感染力强;承上启下,分清层次;多次强调,给人以深刻的印象
8、对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出
9、设问自问自答,提出问题,引发读者的思考
10、反问强调语气,语气强烈,强化情感
(四)结构安排布局谋篇的技巧开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜,起承转合,曲折有致材料和中心的关系的处理,主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次散文构思的线索,一般常见的有如下几种以情为线索;以理为线索;以空间位置为线索从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用
1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文,为后文做铺垫、埋下伏笔;
2、尾句——总结全文,深化主题,照应上文,前后呼应,言有尽而意无穷,回味深长
3、转承句——承上启下,过渡,承接上文,引出下文;
4、中心句——点明中心、揭示主旨;
5、点晴句——点明全文中心,统领全文;句子含义深刻,耐人寻味,读后能给人以启迪
6、情感句——抒发强烈内在情感,直抒胸臆;
7、矛盾句——从字面上看自相矛盾,但作者却寄寓了深刻的用意提示深刻内涵,表达深刻见解记叙文(散文)的结构特点
①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料
②按观察点的变换安排材料,如《我的空中楼阁》
③按场面的安排安排材料,如《内蒙访古》
④按材料性质归类安排结构,如《琐忆》
⑤按作者的认识的过程或感情的变化安排材料如《荔枝蜜》
⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料
(五)表达方式入手分析句意
1、记叙文中的议论往往起画龙点晴、揭示记叙目的意义的作用;
2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;
3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用
4、夹叙夹议,记叙文议论交叉运用的写法,使文章在轻松活泼之中,阐发议论,读来饶有兴味,深受教益,文章中的记叙是为议论服务的,而议论又以记叙为基础,叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力
(六)语言
1、语言是否准确、简练、生动、形象;
2、具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);
3、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)
(七)表现手法
1、象征,借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现,增强文章的表现力,象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”,主旨含而不露,隐而不晦
2、衬托,是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出,这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格
3、先抑后扬,引发好奇,感情铺垫,引发好奇
4、托物言志,作者在对事物的进行描绘的过程中,非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念,把自己的感情融入到事物中,来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受
5、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感
6、虚实结合,可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨结构紧凑,笔墨集中
7、动静相对,动衬静,静衬动,生动的烘托作用,相得益彰
8、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力
9、渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,还会使文章曲折含蓄,独具风格比较一下,我们就可以发现二者的不同点;渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写
10、联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力
二、新课探究完成下列练习,梳理题型,探究思路
一、2013·广东卷阅读下面的文字完成1~3小题过 岭师 陀我不曾骑过马对于“马性”是不大了解的现在巧得很一匹马立在暮色苍茫的道上只等我骑上去它不停地摆耳蹬蹄想是已经饿得发慌然而要骑上去便觉得欠一点勇气——就是说“欠一点”吧虽然不晓得“马上威风”但关于马的传说是知道一点的我生长的地方有一句话道是:“一马三分龙”马似乎又有几分神性了但只说有“三分”可见并不是龙我既不憎马也不敬马据说马的脾气很大性子也很暴烈而望望前面的山也颇有几分神秘意味要走上去的一面正背着阳光显得非常晦暗上到山顶约有五六里路的样子山路颇险倘一个不留神岂但“翻身落马”且要“落山”将有性命之虞所以作起“一鞭残照里”的诗句并不难难的倒是骑上去又如何来那么一鞭何况从没有骑过马的呢这时凭空想起不如骑马阅兵了那定然有一名“马童”将马带牢绝不听其发脾气:这气派倒是在画报上看见过来接的朋友同随从都已到齐在马上扬鞭催促了不便再磨延即耸身跨上鞍桥还好它并不如我曾料想的那般凶刁在人将骑与未骑稳之际猛地向前一撞我一面暗自感谢马一面感谢马的主人“这马几时也清高起来了”我说马摆了摆头很斯文又像对我抗议人马一直升上去是一种既危险又快意的感受路折转而上兼之刚下过雨脚下那些被磨得秃光秃光的石块异常滑溜马像溜冰似的一面打着滑跌为防备一失足落向深谷一面还得跳着“狐步舞”蹄声咵咵响着其雄壮是只有“马赛进行曲”可以比拟的吧晚霞发出彩绢般的光一缕一缕横斜在头顶人同马打着滑跌跳着舞踏着进行曲渐渐接近彩霞似乎马一跃身就可以钻进去回望上下溪谷间腾起茫茫浓雾此身飘飘然就如在云端里觉得当真要万念俱空似的骑马登山竟是这样充满诗意真是想也不曾想到但是这诗境中的人物也不能一直做下去当将要一脚踏进云端时马却停下来了它知道云端不能驰骋竟又是这样不通人意呜呼!在这短短的行程中我知道马与驴不同倘是驴不仅刁赖而且愚蠢要决意怠工下来就一个干脆将人摔下脊背算是给责打者的一点惩罚而马不然比驴聪明它懂得责打是为着要它前进并非逼它投崖自尽所以任怎样处罚它只是给一个不理它很斯文地站着在鞭下还观赏山景大“可以充吾师”的不得已我只好请它上去来到山顶已是暮色垂垂四周昏暗一颗星像水银珠在西南方光亮得灼灼闪耀四山绝了飞鸟最远处一座崇峦后面尚残留着稀微的白光照耀着积雪的山巅谷上弥漫着雾有黑影在摇动隐约中树丛下面送来吠声经年的枯草瑟瑟作响山景益见荒凉风吹得马的鬃鬣翻转来尾巴顺风飘摆一缕一缕似要飞去马四蹄打颤迷茫地望着远处悲抑地摇摇头又继续啮食枯草问了同行者说是还有十五里的山路要走现在回想题目应作“荒山乘马图”自己便做做“图”中的主角充充“风尘三侠”中的人物在时下定会受欢迎的吧!选自《师陀散文选集》百花文艺出版社有删改
1.文中说“它知道云端不能驰骋竟又是这样不通人意”你如何理解4分答:
2.结合文意分析“我”骑马后所认识到的“马性”5分答:
3.“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受请结合全文进行分析6分答:
二、2013·江苏卷阅读下面的作品完成1~4题何容何许人也老 舍粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类第一类是因经济的压迫或别种原因没有机会充分发展自己的才力第二类差不多都是悲剧里的角色他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎这些人们带着满肚子的委屈而且还得到处扬着头微笑好像天下与自己都很太平似的何容兄是这样朋友中的一位代表他没有一点“新”气更提不到“洋”气他的“古道”使他柔顺像个羊同时能使他硬如铁当他硬的时候不要说巴结人就是泛泛的敷衍一下也不肯在他柔顺的时候他的感情完全受着理智的调动:比如说友人的小孩病得要死他能昼夜的去给守着而面上老是微笑希望他的笑能减少友人一点痛苦;及至友人们都睡了他才独对着垂死的小儿落泪反之对于他以为不是东西的人他全任感情行事不管人家多么难堪怎样能被他“承认”呢第一个条件是光明磊落所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上而且用得自然单纯不为着什么利益与必期的效果光明磊落使他不能低三下四的求爱使他穷使他的生活没有规律使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走改、改、改结果文章失去自然的风趣作什么他都出全力为是对得起人而成绩未必好可是他愿费力不讨好不肯希望“歪打正着”他不常喝酒一喝起来他可就认了真喝酒就是喝酒;醉活该!在他思索的时候他是心细如发他以为不必思索的事根本不去思索譬如喝酒喝就是了管它什么他的心思忽细忽粗正如其为人忽柔忽硬他并不是疯子但是这种矛盾的现象使他“阔”不起来对于自己物质的享受他什么都能将就;对于择业择友一点也不将就他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展无求于人他可以冷眼静观宇宙了所以他幽默他知道自己矛盾也看出世事矛盾他的风凉话是含着这双重的苦味是的他不像别的朋友们那样有种种无法解决的眼看着越缠越紧而翻不起身的事以他来比较他们似乎他还该算个幸运的可是我拿他作这群朋友的代表正因为他没有显然的困难他的悲哀才是大家所必不能避免的不管你如何设法摆脱他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语看到底谁能再敷衍下去
①他要想敷衍呢他便须和一切妥协:旧东西中的好的坏的新东西中的好的坏的一齐等着他给喊好;自要他肯给它们喊好他就颇有希望成为有出路的人他不能这么办同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事他不因不妥协而变成永不洗脸的名士怎办呢他只交下几个好朋友大家到一块儿有的说便说没的说彼此就愣着也好他也教书也编书月间进上几十块钱就可以过去他不讲穿不讲究食住外表上是平静沉默心里大概老有些人家看不见的风浪真喝醉了的时候也会放声的哭也许是哭自己也许是哭别人
②他知道自己的毛病所以不吹腾自己的好处不过他不想改他的毛病因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的努力自励的人假若没有脑子往往比懒一些的更容易自误误人何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看好、坏何容是何容:他的微笑似乎表示着这个他喜爱北平大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友一九三五年十二月
1.“他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎”请分析这句话在文中的作用4分答:
2.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括4分答:
3.联系文中两处画线的句子请分析“好、坏何容是何容:他的微笑似乎表示着这个”这句话并说明它表现了何容什么性格特点6分答:
4.“他喜爱北平大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”探究文章最后一句的内涵6分答:
三、2013·安徽卷阅读下面的文字完成1~4题樱 桃黄 裳
①富春江沿岸的几座县城富阳、桐庐和上游的白沙建德几乎没有例外都有一条沿江的长街主要的商业店铺就都集中在这里一些行政机关和民居大抵都坐落在长街后面有时江岸连山没有多少发展余地新兴的建筑只能向长街侧边扩展有时还免不了要上山这一格局恐怕是一切沿江城市的通例
②桐庐的街从公路车站开始一直向东伸展开去迤逦行来约有二三里远近从八十年代新建的百货公司大楼、电影院到五十年代以来陆续修建的商店、机关还有更早的、三五十年、百把年前留下的老屋杂然并陈地对峙在长街的两侧这些时代脚步留下的痕迹它们的新旧比例、建筑规模与风貌的对比说明本来是迂缓前进的步伐显然是一天天加快了尤其近两三年来是如此前年到这里来时还没有看到踪影的电影院就是披着八十年代的新装新出现的“娇客”从簇拥在门前广告栏边人群的脸上可以看到兴奋、专注的神色他们中间有小孩子也有中年人;有城镇居民也有进城来挑着担子的农村男女
③这样一个中小县城居民的文娱生活竟是出人意外的丰富两三年前在山上的大会堂里我看到过金华婺剧团演出的广告;现在是浙江绍剧团在那里上演《火焰山》是孙悟空三借芭蕉扇的故事票价是三角、四角、五角好像比婺剧稍高一些此外桐庐越剧团在上演《啼笑姻缘》票价是一角童票到三角一家旅馆“桐江饭店”里还开设了评话人的书场长街上新增设了旅游局的宣传栏这个局也是最近才出现的就在南面长街尽头的城隍庙旧址里门前有一棵几百年树龄的老樟树城隍庙不在城市中心竟被挤到边远的角落无疑也说明了这个依江傍山的山城的特色桐庐三个著名的旅游点是桐君山、钓台和新发现的“瑶琳仙境”这个古老的地下迷宫几年来吸引了成千上万的旅游者就在我们来到桐庐的当天听说就接待了五千名游人这可不是一个小数字对比之下前两处就要冷落得多不过我觉得论山水之美和历史气息还是这两处有更多的吸引力
④到桐庐的当天下午我们踱过长街来到“渔梁渡口”乘渡船到了桐君山下接着又登了山这山比起两年前初访时也已发生了很大的变化登山的石级铺好了桐君祠也正在重新整修两三位上了年纪的木工师傅正在大殿里细心地雕刻着镂空的“雀替
①”殿内一角堆着樟木的板材散发出淡淡的香味这些装在外檐梁柱尽头的纯装饰性构件被木工灵巧的双手雕成了镂空的人物亭台花样有几只已经加上了金碧斑斓的重彩繁缛极了也美丽极了殿中的桐君像还是白垩
②的两侧悬着一副新雕成的抱柱对联是从山东来的老书法家孟庆甲的指书这可能是一副原曾有过的旧联:大药几时成漫拨炉中丹火先生何处去试问松下仙童
⑤桐君是古代一位采药的老人住在山上药总是采了来给人们服用的所以老百姓记得他不过他却不大喜欢回答人们的问讯终于连名字也没有留下不知从什么时候开始他在传说中却变成了一位道士像老君那样的“仙人”了人们还指给我看他日常静坐在树荫下的桐树这树就在祠后的山崖旁边据说那株古桐早已枯死现在的桐树是从原来的树根上生发出来的亭亭地也已有了十多丈了
⑥等我们走下山来渡过江去重新踏上长街已是傍晚时分了街上的摊贩早已散去只剩下一位老年农妇还坐在路边的石级上在等候顾客她身边放着一只编织精巧的半旧竹篮手里拿了一杆小秤走近去时我惊喜地发现篮里满盛着一颗颗晶莹如珍珠的樱桃真的已经很久没有吃到樱桃了这种果子在城市的水果店里是难得看见的它的产量少时令短又经不起久藏难怪不易发现它的踪迹它似乎只出现于词人的笔下“樱桃落尽春归去”引来了李后主的叹息;“红了樱桃绿了芭蕉”也是作为“流光容易把人抛”的论据提出来的词人好像无例外地一致惋惜春光的短暂千方百计地想留它下来看见檐外蛛网上的落花瓣敏感地发现蜘蛛竟也是自己的同志也在进行无效的挽留春光的努力在他们看来樱桃的出现简直就是春去的信号其实又何必如此呢晚春以后紧接着就是初夏这才是更为丰富、坚实、健旺、充满了生机的季节也是人类努力工作的季节
⑦齐白石为荣宝斋画过一幅诗笺一只高脚水晶盘里满满盛着鲜红的樱桃每只晶圆的颗粒上都缀着一根细柄真是一片火红饱满地孕育着势将迸裂喷发的生命的力老画家给了樱桃崭新的解释在他看来这应该是象征着未来更大更多收获的信息不能不佩服齐白石的见识与魄力他的笔一下子就扫尽了多少年来围绕了樱桃凝聚着的悲叹、哀愁的气氛他在画幅上角的题词是“女儿口色”一下子竟从樱桃联想到女孩子的朱唇上去了
⑧老太太篮里的樱桃并不全是红的有些还带着浅绿嫩黄的奶白色也许是品种不同或尚未完全成熟不管这些我们买了一大捧一面走一面吃有的还带着微酸甜味也是淡淡的就这样边走边吃再走近那棵古老的香樟时竟自全部吃完了一九八二年五月十七日选自黄裳《过去的足迹》【注】
①雀替:中国传统建筑中横梁与立柱相交处的托座
②白垩:石灰岩的一种白色可用作粉刷材料这里指用白垩粉刷塑像为上彩做准备
1.根据
②~
⑤段文字回答下列问题6分1
②③两段写了“近两三年”桐庐当地的变化请概括这些变化答:2从
④⑤两段看桐君山的历史气息体现在哪些方面请加以概括答:
2.第
⑥段画线的句子在文中有什么作用4分答:
3.文章以“樱桃”为题但后三段才集中写“樱桃”这样安排的原因是什么6分答:
三、探究小结A、散文阅读指导
(一)阅读文本的方法
1、整体感知A、辨其类型是叙事、写景,还是咏史;是托物言志,还是阐发人生哲理
①写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处
②写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情
③写物散文――移物就情――主旨即物人相通处
④哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处B、看话题,是对社会现象的思考,还是对个人生活的感悟;是就历史作阐发,还是就现实作联想C、逐段概括内容大意,以辨清段落之间的关系,梳理思路,进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识D、研究主要表达技巧和重要语句,并获得正确的认识,这样就可以看作对作品有了整体的理解
2、圈划法从内容上看,文章总是要围绕着一个中心,分为几层意思,一层一层表述一个文段也是这样,它相对独立完整,有许多考题就是针对文段设置的 特别是议论性和说明性的文段,常常能够显示一个完整的思维过程,在表意的结构上也是提出问题、分析问题和解决问题的过程其中每句话因其在文段中的位置而起到不同的作用,首句一般是总领、总起,结句一般是总结、总括等等 在进入题目之前,必须先通读两遍,揣摩、参悟一些重要的句子,画出在文段结构上起过渡、连接作用的词语、句子,画出段落的中心句,尤其注意段首、段尾这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文段的思路、结构层次,摄取文段大意,建立起对文段的整体认识A、筛选出主旨句、议论性的、抒情性的语句B、结构性的语句(线索性的、过渡性的语句)
3、注意几种关系1题目与文章文章的题目,绝不是可有可无的信息一般来说,它都会直接或间接地为我们的阅读试题的作答以启迪,提供一些有益的帮助所以,在考场阅读中,我们一定要惜字如金,仔仔细细地过滤阅读试题中的每一个字,包括文章前后所标示的题目与出处,利用好每一个字所发出的信息,解答好每一道题2文章与文段在考场阅读中,我们同样需要重视文章与文段的关系既要利用对每一文段理解的基础来形成对整个文章的总体把握,又要利用对文章的整体把握来加强对每一文段的准确深入的理解考场阅读的考察中,很多情况是考我们的精读,尤其是对某一段某一节的深入理解3文段与中心句根据中心句的相关因子作答;根据对中心句的逻辑分析解题;根据中心句的关联判断解题4中心句与标志词利用文段里的中心句可以迅速准确地理解内容,此外,还可以利用一些标志性的词语来加快对文章的理解如总之、进一步说、因此、所以、第
一、一方面、原因之
一、既、又、并且等等利用中心句以及标志性的词语来提高考场阅读的速度,常常可以通过它们来检索、补充、概括以及作文意补充等,以达到明重心、作比较、抠字眼、画标志的考场阅读中所需的一些具体试题的作答的目的5题面与题眼题眼,就是题目命制时的着眼点,常常能反映出命题者在设置这道题时的测试目的,以及构思这道题时的兴奋点不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识养成动笔圈画的习惯,随读随把重要的词语、句子、段落用铅笔圈画出来要有明确的文体意识抓关键词句,要重视开头段、结尾段重视重要句子,如主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、引用句等尤其注意段首、段尾,画龙点晴的句子重视托物言志类哲理性散文中的议论抒情句,它们往往就是全文的主旨所在B、散文解题技巧高考散文阅读常见题型答题技巧
一、行文思路类【一】行文思路(或结构)[来源:学科网]
1、常见题型
①文章以什么为线索?请你进一步地理解文章思路或除了以×××为思路安排的文章结构外,本文还有另一个隐喻性的表达结构,请写出体现这一线索的思路来
②本文主要分几个画面来写,这些画面是如何组织到一起的?
③请概括文章写了哪些方面?或概括特点?
④为什么从这里写起;先写这个后写那个,为什么?为什么作者在文章开头写某某内容?
2、解题思路答题程序应该是分析层次结构,把握段落大意,然后准确切分文章层次并概括层意,最后把层意按照先后顺序组合起来一般从结构、内容(表现形象,思想情感、主题思想)与艺术手法三个方面回答
3、答题格式先写了什么,然后写了什么,再写了什么,最后写了什么附记叙文(散文)的文章结构特点时间上组织材料;
②从空间(场面)上组织材料等;以什么(物件、观察点)为中心;
④以情感或认识过程来组织材料;
⑤由实到虚层层层深入同时要适时的结合中心回答【二】行文表达作用
1、常见题型
①局部某句话、某处叙述句(段)在文中起什么作用?或者这样写对全文结构安排有什么作用?文中某段文字不要行不行?为什么?
②某一引文(诗句或典故等)在文章中有什么作用?表现了作者什么样的情感?
③某一处环境描写的作用或文中描述了某某景色,请加以简要概括,并说说这样写有什么作用
2、解题思路主要从内容和结构上解答分析
3、答题格式某段或语句写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思),运用……手法,起到了……作用或表达效果(联系中心)引文的作用表达了作者……的思想情感;丰富了文章内容,增强了文章的感染力;结构上起到了……作用景物描写这一景物描写了……自然环境,渲染了的……气氛;烘托人物的……心境或性格;暗示……社会环境;推动故事情节的发展附引文作用常使用的术语
(1)开头
①总领全文;
②引出下文的……情节或引出话题;
③为下文……情节作铺垫或与下文构成对比;
④开篇点题,营造……的气氛,奠定……的感情基调;
④制造悬念或埋下伏笔,吸引读者
(2)中间
①起承上启下的过渡作用;
②前后呼应;
③为下文……的情节做铺垫、引起下文的…内容;
④照应上文的…内容、转换话题
⑤或衬托作用(在行文中为了彰显叙述主体而谈到其他事物,其他事物具有衬托作用);或渲染烘托某种氛围(描写环境为人物的出场营造氛围)
(3)结尾
①升华感情;
②点明中心,深化主题;
③总结上文;
④卒章显志,点明主题;或含蓄的表明主旨(往往借助象征性的景物描写)
⑤呼应开头,使文章结构完整;
⑥言已尽而意无穷,使文章委婉含蓄
(4)其他传说故事增强文章的传奇性、风物的神秘性;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点某一事件引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用内容上具有深化或启迪作用,史实:反思历史,以古证今或借古讽今具有例证的作用诗句增强文章的诗情画意,使文章具有意境美;丰富文章内容;引起读者兴趣;含蓄地引出、表明……观点名言表明……观点,具有论证观点、阐明事理的作用,增强文章说服力;丰富文章内容;
二、词语或句子含义理解
1、常见题型
①品评加点词语作用(妙用);加点词语能否删除,为什么?
②根据文章解释或分析某句话的含义或根据上下文,解释文中画线句子的含意(主旨句、中心句、景物描写句)
③某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?(结构类)
2、解题思路从主旨、构思、立意、选材结构等方向作答词语含义分析题弄清词语(在语境中)的含义;分析表达作用(要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用,对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用);概述词语的准确性或生动性句子含义分析题还原修辞句的本义;揭示警策句的哲理;转化深奥含蓄句的意思;揭示句子的双关意;(分析内容;分析形式,结合语句的位置;分析艺术手法)
3、答题格式词语含义分析题这个词语表达了……内容,这么表达有……作用(词语本身的准确性、生动性,联系段落中心或文章中心回答)句子含义分析题内容+手法+作用这句话用了……手法(表现手法想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等;修辞手法比喻、拟人、对比、排比等),写出了……的内容(解释句子意思),突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容;表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨附某一词语含义或作用常使用的术语动词准确生动具体地写出了……形容词生动形象地描写了……副词(如都,大都,非常只有等)该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等)[来源:学科网]词语顺序与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律一致;该词与上文是一一对应的关系;这些词是递进关系,环环相扣,不能互换
三、形象分析类
1、常见题型
①请简要分析文中的主人公的形象联系全文,
②指出某物象的含义和它在结构上的作用某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析
2、解题思路人物形象最基本的评价方法是首先对人物做一个总的评价,然后从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征也就是说答题要使用总分总结构物象的分析宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情,多角度思考
3、答题格式人物形象分析他是……的人(概述,总说),从他的……言行中(文中语句动作、语言、心理、神态等描写)看出他……的性格(分说),可见他是一个……的人(总说)物象分析起到了线索作用;寄托了作者的……思想情感,升华了主旨附物象在散文中的作用⑴对文章结构具体的思考角度结构开头结尾的策划;详略主次的安排;行文[来源:Z|xx|k.Com]线索的贯穿;过渡照应的勾连;伏笔悬念的设置⑵内容上结合文章具体分析思考角度A勾连上下文的线索作用;B对内容的充实作用;C主旨的深化升华作用;D寄托作者的思想感情
四、人称类
1、常见题型使用这种人称写的好处是什么?或为什么要改变人称?
2、答题格式第一人称亲切自然真实,适于心理描写;自由的表达思想感情,给读者以真实生动之感第二人称便于对话,便于抒情,加强感染力,有呼告的效果,用于外物有拟人化的效果第三人称能比较直接的展现丰富的生活,显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论反映现实比较灵活自由
五、归纳内容要点
1、常见题型请概括某一段(或全文)的内容要点本文的主旨是什么并具体分析文章是怎样逐层表现主旨的文章表现了什么感情?请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的?
2、解题思路全文内容概括第一种概括某些原因很多散文,作家都是阐发某种生活感悟,明晰某些道理,而这些感悟、道理(结尾的“果”)从何(“因”)而来?答题时思维视界要笼罩全篇,尽量把“因”的数量找全答案各点组织要尽量按照原文顺序第二种围绕标题关键词语进行内容概括第三种文中作者的多种情感概括多种情感,指的是对不同的人、事、物而表现出的不同的情感,或是对同一人、事、物的前后情感变化主旨概括答题要点
①关注文题标题能提供阅读的线索(隐含了信息-----写作对象、重要内容等,甚至可以借此把握文章的主题)
②抓住文尾的议论、抒情语句这些语句常常是结尾点题,明确主旨
③在概括段意、整合层次的基础上,再高度概括层意,概括出主旨
3、答题格式内容概括一划分本文或段的层次,二提取要点词语,三整合答案主旨概况本文通过记叙(描写)……,表现了……,表达了……,揭示了……主题
六、技巧分析类
1、常见题型
①文章这样写有什么好处、效果、作用?(表现手法)
②运用了什么语言技法,表达了什么内容,起了什么作用或这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?(修辞手法)
③某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?
④某句(段)话在文中有什么作用?(谋篇布局)
2、解题思路使用的方法+内容+效果(或作用)辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法,分析在文句中是要表现什么内容,要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明并注意联系主题思想
3、答题格式这个语句或段落用了……的方法,写出了……,在文中起到了……的表达效果或运用了什么手法+某手法(技巧)运用得怎么样(一定要回归原文,结合原文内容进行具体分析)+某手法(技巧)运用好在哪些方面附表达技巧常用术语表达方式叙述(顺叙、倒叙、插叙);描写,(人物描写肖像、语言、动作、心理、描写;事件描写;环境描写;景物描写);抒情,(直接抒情、间接抒情);议论;说明表现手法情景交融、借景抒情、寓情于景渲染气氛、推动情节、烘托心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情托物言志(象征)借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情,使表达更加含蓄,有意在言外之妙,而且能使文章内涵丰富,主旨含而不露,隐而不晦富有哲理,给人以启迪动静结合、化静为动使表达更中形象生动,富有感染力白描简练,不加渲染和烘托,有简洁传神的表达效果虚实相生:可以抓住重点,突出事物的本质特征,从而更鲜明的刻画人物的性格,凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨结构紧凑,笔墨集中以小见大由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力抑扬有先抑后扬或先扬后抑,使文章曲折有波澜,突出喜欢赞美或批评讽刺的感情对比使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出渲染烘托,渲染,是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈,集中描写,突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法衬托(正衬和反衬)指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景,与之相关的人或事物加以描绘,使其形象突出这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外,突出作者的某种感情,深化文章的主题还会使文章曲折含蓄,独具风格(渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写;衬托却是通过与之有关的其他事物的描写,对该事物起到映衬作用二者也有相交叉的地方,那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用;对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写)联想想象,所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程,所谓想象,就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程联想想象经常在一起使用,可以使文章内容更为丰富,形象更丰满、生动,增添文章的艺术表现力布局谋篇开门见山;首尾呼应;卒章显志;伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索时间、空间、情、理、物等;结构严密,完整匀称;烘托铺垫,前后照应;设置悬念,制造波澜;主次详略得当;材料典型、真实、新颖、有力等修辞手法比喻化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁借代引人联想;形象突出、特点鲜明、生动;在表情达意上更得体、含蓄、别致比拟语言生动形象,蕴涵丰富;色彩鲜明,描绘形象,印象深刻;感情强烈,引起共鸣夸张突出本质、特征,引人联想;烘托气氛,语言生动形象,增强感染力;感情强烈,引起共鸣对偶便于吟诵,易于记忆;表意凝练,抒情酣畅;对比强烈,褒贬分明排比句式整齐,节奏匀称;文章贯通,语势强劲;集中内容,加重感情;条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓设问提醒注意,引起思考;突出内容,变化波澜;承上启下的过渡作用;增强说服力和表达效果反问强化语气,强调内容;增强表达效果,表达强烈感情;引起思考,余音回荡反复写景抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻印象起兴渲染气氛,定下感情基调;统摄全诗,引出故事;激发读者想象;化实为虚,形象生动双关言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣语言特点平实、质朴、含蓄、直露、幽默、风趣、粗俗、典雅、清新、自然、简洁、优美等
七、标题
1、常见题型为什么取这个标题
2、解题思路有的散文的文题具有深刻的思想内涵同时,它对行文也起着非常重要的作用,是贯串文章始终的线索问“标题”,答“结构”首先要联系情节,比如情节的开展就是围绕标题中的某某词进行的;再次要联系中心,说它体现了中心等
3、答题格式一是具体的意思(文中具体的XX)二是与主题相关的意思附散文标题的含义和作用
1、点明写作对象的特点和多层含义
2、表达作者主观的感情和态度
3、揭示文章的主旨或哲理以句子为标题的,常常就是主旨的表达或哲理的启示
4、成为文章的线索和结构思路从构思看,写景状物的散文如果以写作对象为标题,这个写作对象常常就成为了文章的线索,并能够设定全文的结构思路
八、探究题
一、考点解读
1.从不同角度不同层面发掘作品的丰富意蕴;
2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神;
3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读探究学习的特征是问题性、实践性、参与性和开放性,其考查不可能是无限开放的,其特点就是题目的回答具有选择性,个性化色彩较浓
二、解体要求探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题,要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题
1、唯一型有观点是表面上问题有两种或三种观点,但是只有一种观点是正确的,考生们只能选择这一观点来作答
2、选一型有观点是问题有两种或三种观点,而且每种观点都独自成立的命题,考生们可以任意选择其中一种观点来作答
3、融合型有观点是问题有两种或三种观点,但是每种观点都不能偏废,考生们只能融合这些观点来作答
4、自创型有观点是问题没有直接给出观点,要考生自己思考并形成观点作答
三、答题格式面对探究题时可以先判断它属于哪一类型然后确立观点,观点必须明确态度必须鲜明,观点的表述多用判断语气的句子比如“我认为……”“我觉得……”“我赞成……”等分析过程归纳为四种类型
1、观点+文本这种标志性语句是“联系文本(文章内容)谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗?说说你的理由”等要筛选和运用好文本相关内容,注意摘录或者化用文本的相关字词句,整合成话,扣紧观点进行分析
2、观点+事例这种探究题的标志性语句是“联系生活实际,谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点,请举例说明”等,分析过程要注意事例的叙述简洁,分析到位,材料与观点要相互融合
3、观点+理论答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等,这种分析过程要注意理论精辟概括,理论与观点相互印证
4、文本+现实+观点标志性语句是“联系文本(文章内容)结合实际谈谈你的看法理由”等要筛选和运用好文本相关内容,还要结合现实进行分析.【练习巩固】
四、2013·福建卷阅读下面的文字完成1~3题瓦王剑冰
①瓦是屋子上面的田地一垄一垄长满了我的怀想离开好久了怀想还在上面摇曳着
②我不能进入瓦的内部不知道瓦为什么是那种颜色在中原最黄最黄的土烧成的瓦也还是瓦的颜色
③瓦完成了我们的先人对于土与火的最本质的认知
④当你对瓦有了依赖的时候你便对它有了敬畏在高处看瓦是一本打开的书我拆过瓦屋顶搭下来的长板上瓦像流水一样滑落手不敢怠慢一块块像码字样将它们码在一起
⑤屋子一直在漏雨从瓦的缝上淌下来娘要上到屋子上面去娘说我上去看看肯定是瓦的事雨下了一个星期了城外已成泽国人们涌到城里挤满了街道的屋檐和学校走廊后来学校也停课了水漫进了院子我说娘你要小心娘哗哗地踏着积水走到房基角从一个墙头上到房上去我站在屋子里看到一片瓦在移动又一片瓦动过之后屋子里的“雨”停止了那一刻我感到了瓦的力量
⑥鳞是鱼的瓦甲是兵的瓦娘是我们家的瓦
⑦风撞在瓦上跌跌撞撞地发出怪怪的声音那是风与瓦语言上的障碍风改变不了瓦的方向风只能改变自己瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔
⑧屋不嫌瓦丑屋子实在支撑不住了将瓦卸下做好下面的东西再将卸下的瓦盖上去瓦是最慢的事物从第一片瓦盖上屋顶起瓦就一直保持了它的形态到机器瓦的出现已经过去了两千年时光
⑨我一直不知道由土而成为瓦是物理变化还是化学变化叫做瓦的物质竟然那么坚硬能够抵挡上百年岁月瓦最终从颓朽的屋顶上滑落在地上落成一抔土那土便又回到田地去重新培养一株小苗瓦的意义合并着物理和化学双重的意义⑩在人们走入钢筋水泥的生活前瓦坚持了很久瓦最终受到了史无前例的伤害⑪一个孤寡老人走了仅有的财产是茅屋旁的一堆瓦那是他多年的积蓄每捡回一片较为完整的瓦他都要摆放在那里他对瓦有着什么情结或是寄望他走了那堆瓦还在那里等着他瓦知道老人的心思⑫邻家在瓦上焙鸡胗瓦的温度在上升鸡胗的香味浮上来钻进我的嗅觉我的胃里发出阵阵声响鸡胗越发黄了起来而瓦却没有改变颜色瓦的忍耐力很强⑬下雨了我顶着一片瓦跑回家去雨在地上冒起了泡泡那片瓦给了我巨大的信心我快速地跑着我的头上起了白烟闪电闪在身后⑭瓦藏在草中一坡萎顿又复生的草一片不再完整的瓦不知道谁将它遗失它一定承受过很长的岁月没有可去处不在这里又会去哪里呢草里埋着各种形态的瓦这是一个废墟我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦⑮一片瓦在湖上飞水上起了波澜波澜变成花朵瓦沉在花朵下面等待重新开花⑯一条狗衔着一片瓦跑过来不知道狗对这片瓦有什么情愫难道它认得这瓦或这瓦的主人⑰我不知道瓦的发音是如何出现的瓦——我感到那般亲切好久听不到这种亲切了或以后愈加听不到这种亲切了摘编自《人民日报》
1.下列对作品的概括与分析不正确的两项是5分 A.文章开篇运用比喻引出“我”对瓦的怀想“长满”形象地写出“怀想”的丰富“摇曳”写出了“怀想”的不时浮现B.第
④段说“瓦是一本打开的书”既形象地写出屋顶上“瓦”的形态也为下文叙写瓦在人们生活中的种种作用张本C.第
⑤段描写“娘”在雨中修复屋顶这一细节意在抒发“我”对“娘”的感激之情表达“我”对“娘”的深切怀念D.第
⑦段说“风改变不了瓦的方向”突出了瓦坚定不移的品性;“瓦的翅膀在晚间巨大的空间飞翔”写出了瓦的灵性E.文章运用托物言志的手法写出了瓦的朴实无华与充满力量启迪人们应该像瓦一样脚踏实地充实自我有所贡献
2.“鳞是鱼的瓦……娘是我们家的瓦”这句话在文中有何作用请简要分析4分答:
3.请根据文本探析“我看到了瓦下面的时光、欢乐甚至痛苦”这句话的含意6分答:
五、2013·浙江卷阅读下面的文字完成1~5题20分牛铃叮当李清明
①水乡多水牛
②从我记事开始一直到成年走出水乡多以水牛为伴不但假期要整天放牧水牛即使上学了每天也带上镰刀和竹筐放学的路上割上满满一筐青草回去喂养水牛
③俗话说一方水土养一方人在我们水乡可谓是一方水土养一方牛洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个垸落湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿这些都是水牛们上好的饲料水牛生命力强容易饲养春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日每天也只需一捆干草便能果腹
④漫长的农耕时代水牛一直被视为农家的命根子从牛犊学会走路的那天起它的脖子上便被精心挂上一串铜制的铃铛农忙季节水牛可用于犁田、耙田;农闲时分水牛能帮助拉磨碾压菜籽、稻谷以便得到食油、大米记得上世纪七十年代初村里就购买了东方红牌拖拉机还配备了犁、耙等成套的耕田机械没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中有时淹得只看见顶部的烟囱最后还得用十头八头水牛合力才能“拖拉”出来
⑤水牛天生就能游泳还是长距离泅渡的高手水浅处水牛游得很慢一边游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处它便变得特别快捷一边用力划动四肢一边高高抬起头角“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停夏天水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”跟着水牛学游泳我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里双手死死地拽住牛尾巴待水牛飞速抢渡时再使劲用双脚拍击水面不消两日我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本领
⑥与水牛朝夕相处我们也摸透了它温和、驯良的习性只要你往牛头前一站哪怕它正在吞食草料也会赶紧把头一低让你攀住牛角爬到它背上待你坐好水牛还不忘摆动头角“嗯呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停骑在牛背上的我们头上扎着柳条帽腰间别着把弹弓右手高高扬起柳条鞭子活像一个个舞剑骑马、披挂出征的大将军
⑦别看水牛平日温驯一旦打起架来却异常勇猛尤以处于发情期的公牛为甚当攻击开始时公牛们双眼通红抵足弓背头缩至前腿中间亮出尖尖的双角冲撞挑击一时间牛铃骤响沙飞石跳响声震天这时只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处方能将它们分开
⑧终于水牛老了连田也耕不动的水牛静静蹲在牛栏中等待自己大限的到来因为害怕掉膘乡亲们往往会提前宰杀水牛被牛绳绑囚在树下的水牛看到屠夫磨刀霍霍都会掉下一颗颗好大好大的眼泪似有深深的不舍和无限的悲戚想起水牛这一辈子所求最少干的却是最苦最脏最累的活站在一旁的我们不禁泪眼模糊
⑨现今的水乡早已不用水牛精耕细作而是直接向稻田抛撒谷种等天收粮靠天吃饭放眼望去湖洲上唯有水草疯长久而久之便成了放养水牛的天然牧场春天里不再耕田的水牛被赶至牧场脖子上换上了刻有记号的新铃铛直到冬天才各自牵回一起牵回的还有傍着公牛母牛的新生牛犊牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩:将各家的大牛小牛赶至一处看哪头牛犊跟谁家的大牛走哪头牛犊就算是谁家的⑩如今利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战由牛犊引发的纠纷每有耳闻曾有相邻的两家因争六条小牛而互不相让甚至对簿公堂一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做“亲子鉴定”自然鉴定最后平息了纠纷但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超过几头小牛的价值这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默⑪打那以后水乡的水牛们大都由放养改成了圈养岁月流逝牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝响没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当但总觉得少了往昔的悦耳与悠扬本文有删改
1.第四段中“铁牛”“拖拉”加上引号有什么特别用意3分答:
2.赏析第五段中画线句4分答:
3.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”3分答:
4.文中多次写到“牛铃”有什么艺术效果5分答:
5.简要概括本文主旨并谈谈你的感悟5分答:
六、2013·湖南卷阅读下面的文章完成1~4题未 婚 妻法奥 杜度过了几天假期之后我要回巴黎了当我走进车站火车已挤满了旅客我发现靠近车门坐着的旅客旁边有一个空座位但上面放着两个大篮子里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面我犹豫了好一会之后决定走进车厢我说很对不起了让我来把篮子移开可是一位穿着工作服的农民对我说:“小姐请等一等我就把它们从这里拿开”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面我坐下以后坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖农民回答说:“先生不是的后天我的儿子就要结婚我把鸡鸭带来送给儿子”他脸上显出幸福愉快的神情他看了看周围的人仿佛要向所有的人表达自己的快乐另外的旅客都留心倾听他们听了之后都感到很高兴只有一个老媪是例外她占了两个人的座位枕着三个枕头正在叱骂拥塞在车厢中的农民火车开动了刚才说话的旅客开始阅读报纸这时农民对他说:“我的儿子在巴黎他是一家商店的职员将和一位小姐结婚她也是一家商店的职员”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上问道:“未婚妻美丽吗”农民说:“不知道我还没有见过她”这个旅客有些惊讶又说:“真的吗假如她长得丑使你不喜欢将怎样办”农民回答:“这种事情可能发生但我相信她会使我们喜欢因为我们的儿子很爱我们他不会娶一个难看的妻子”农民的妻子又补上一句:“再说既然她使我们的儿子腓力普喜欢她也会使我们喜欢的”农民的妻子转过身来向着我我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑她想知道我是否也去巴黎当我回答说也是去巴黎时这个旅客就开玩笑了他说:“我打赌这位小姐就是未婚妻她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识”所有的眼睛都向我注视我羞得面红耳赤这时农民夫妇同声说:“嗳!真是这样的话我们将非常高兴”我向他们说明这完全是误会可是这个旅客提醒他们说我曾沿着火车走过两次好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑所有的人都笑起来我在困窘中解释说这个座位是我能够找到的唯一的座位农民的妻子说:“这没有什么关系你非常使我喜欢假如我们的媳妇能像你那样我将多么高兴”农民接着说:“是啊我们的媳妇最好能像你”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意他带着开玩笑的样子看了我一眼对农民夫妇说:“你们相信我没有弄错当你们到达巴黎时你们的儿子会对你们说:‘这位就是我的未婚妻’”他说完后放声大笑一阵便开始专心读他的报纸了过了一会儿农民的妻子完全转身向着我她在她带来的篮子底层找寻一会儿拿出了一块煎饼她一面请我吃煎饼一面对我说这煎饼是她今天早晨亲手做的我辞谢了她的好意接着她又请我吃一串葡萄我不得不接受了当火车在一个站停下时我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时自己因不是他们的媳妇而感到遗憾他们的爱情使自己觉得多么温暖我是孤女从未见过父母的慈容而和我一起生活的人谁都对我漠不关心我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上好像他们是在爱抚我那样到达巴黎时我帮助他们把篮子从车上搬下来并领他们向出口处走去我看到一个身材高高的青年向他们扑过来用双臂抱着他们我就稍稍离开他们远一些他热情地吻着他父亲又吻着他母亲他们在前面走我在后面跟着他像他父亲一双眼睛鲜明快乐笑声爽快而响亮外面天几乎全黑了我撑起大衣的领子我落在他们后面稍离开他们几步路这时他们的儿子去雇一辆车子农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头对他妻子说:“假如我早知道她不是我们的媳妇那么我早就把这只花母鸡送给她了”“是啊!假如我早知道……”农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势眼睛望着远处说:“她已随人群走了”正在这时他们的儿子已雇到一辆车子回来了他看起来长得身强力壮性情温和我想他的未婚妻一定是很幸福的他们的车子消失在黑暗中于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去孤零零的我不由自主地回到了自己的房间我已二十岁了还没有一个人来向我谈过爱情选自《世界名人散文精选》百花洲文艺出版社2010年版有删改
1.“看报纸的旅客”在文中起什么作用4分答:
2.作品运用了对比手法请列举人物对比的两个例子并分别谈谈其艺术效果5分答:
3.文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写表现了他们怎样的性格特点后一处文字对深化作品主题有何意义6分答:
4.综观全文作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情6分答:
七、2013·天津卷阅读下面的文章完成1~6题胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒漠里的黑水城、红城还有无法考证的大同城在国人的感情世界和历史记忆里是复杂和纠结的这里曾经的一切胡人、党项人、土尔扈特人、蒙古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太后、科兹洛夫、黑将军……如今谁又在乎过谁又知道额济纳就是党项语发音的“黑水城”每年的九月下旬黑水河的上游水闸都要放水额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色因为得到黑水河的滋润这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右日出之前赶到二道桥当走到四道桥已接近晌午时分刚过了一座新修的木桥想找个地方交个“地税”但见有一处胡杨林煞是茂密便不及细想一溜小跑往里钻了进去不曾想到在这林子掩映之下居然“藏”有毗邻的两座蒙古包心中不禁窃喜直奔过去从外观上可以判断出这两座蒙古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包而是真的有人在此居住此时胡杨林外飞沙走石而林子里安静得仿佛时间都为此凝固了见蒙古包开着门没敢靠近朝里吆喝了声:“家里有人吗”随着应答声门里探出一张中年妇女的脸黑里透红带着油光乐呵呵地喊我进去喝茶晃悠一上午的我此时的确已是口干舌燥、饥肠辘辘便腆着脸不客气地问:“有吃的吗”那中年妇女回答脆脆的:“有跟我们一块吃羊肉饺子吧”“我还有朋友在林子外能一块来吃吗要多少钱”我有点儿得寸进尺了这一问也许有些唐突只见对方一愣不知啥时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸有着蒙古人特有的刚毅的线条煞是好看姑娘接过话题问道:“你们几个人还想吃啥”“有手抓羊肉不”“有!”回答一样是脆脆的伴以银铃般的笑声我就纳了闷了这哪像是不期而遇明明是到亲戚家里便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包不一会儿蒙古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声循声望去一个男人出现在门口老代这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子不高的个头但十分的壮实一样的黝黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色健康阳光不曾想到的是在后面的交谈里我才发现之前印在我脑海里的蒙古汉子应该是端着苍鹰的姿势个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样而老代很浓缩且很腼腆关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来就像一壶好茶浸出物是慢慢地释放出来的但我还是心里没底提到了餐费的问题老代憨憨地说昨天也有人要吃手抓给了60元我没说啥心里有底了见他们开始包饺子了我说:“让我媳妇儿来帮忙包可以吗”“可以啊来吧”我又认真地“调侃”了一句:“俺们山东人包饺子肉馅儿要塞得满满的”老代乐呵呵地回了一句:“没事啊包成包子都行”饺子是用搁在外面空地上的炉子煮的到了晚间这炉子就得抬进蒙古包生火烧水取暖姑娘在煮饺子我就开始拍照这时才开始观察老代家周边的一切荒漠深处的额济纳秋天显得十分的短促犹如礼花般绽放的黄色叶片或繁如花海或星星点点映衬着千年胡杨那遒劲的枝干美得让人窒息手抓羊肉上来了是一整块羊胛骨肉在甘肃在青海在陕西没少吃手抓羊肉这回真长见识了毫不夸张地说这是我吃到的最棒的手抓!问起老代为啥会给我们上这块肉“家里来了尊贵的客人我们就会杀一只羊用最好吃的肉来招待客人你们吃完走了这块骨头我们洗一洗拴上一根麻绳要挂在蒙古包上的”呜呜我差点没感动得冒泡儿慢慢聊着我这才知道之前最先打招呼的那位中年妇女是老代的丈母娘而那位年轻的姑娘是老代媳妇儿我的眼镜差点儿没掉地上这关系一时我都没反应过来老实说刚开始我把他媳妇儿当他女儿了老代没生气反而开怀大笑蒙古人的豪情和大度一览无余因为忙活我们这顿饭等我们吃完了人家一家才开始用餐怪不好意思的又等了一袋烟工夫才最后过去把饭钱硬塞给了老代之前说好了的:两盘羊肉饺子、一份手抓羊肉共60元给老代一张没让他找钱老代有点不好意思收这时候我的态度有点强硬了必须收下!见他们也喝茶也不管他们喜不喜欢留下我摄影包里带的所有的“大红袍”挥一挥衣袖与老代一家人道别没有相约来年轻轻地带着一份纯真我们走了还觉得有点儿豪迈回来的路上在想一件事儿如果戴望舒是蒙古族的他还会不会潇洒地轻轻挥一挥衣袖撑着那把油纸伞去幽会那丁香般的姑娘扑哧选文略有删改
1.“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来就像一壶好茶浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用2分答:
2.赏析文中画横线的句子4分答:
3.文章结尾处化用了哪两首中国现代诗以拟声词“扑哧”收尾有何效果4分答:
4.请概括老代的性格特点并加以分析4分答:
5.有人认为第一自然段可删去有人认为不应删你有什么看法请说明理由3分答:
6.下列对本文的理解和赏析不准确的两项是4分 A.标题“胡杨人家”既点出了老代一家生活的环境又暗指这家人具有胡杨一样的品格B.本文时而使用当前流行语和网络语富有时代气息但也显得文风不够庄重C.“我”与老代的邂逅既颠覆了“我”心目中蒙古汉子的形象又印证了“我”心目中的蒙古汉子形象D.本文以记叙为主兼有抒情和描写通过细节展现人物性格情节曲折文辞华丽又不乏风趣E.文末“我”“与老代一家人道别没有相约来年……还觉得有点儿豪迈”表现了“我”的豪爽与洒脱
七、2013·北京卷阅读下面的作品完成1~4题浙江的感兴我很想追怀自己在浙江的童年却只记起了一些片断:随着母亲去一个庙里看初期的电影去曹娥江头看潮水随着小舅舅到河埠头石桥边的馆子里吃馄饨那样好吃的馄饨后来似乎再也没有吃到过如此等等连不起来而且越来越模糊了于是我怀疑自己是否配称浙江人这一次到杭州住在西湖旁边又有幸去了绍兴看到鲁迅故居还在咸亨酒店里喝了加饭酒并且站在店门外吃了一串油豆腐上面涂了厚厚的一层辣酱吃着吃着心里感到不管配不配我是喜欢这乡土的这里主要的色泽是黑和白黑的瓦顶白的粉墙冲洗得发白的石板路连木柱子也是黑的严谨、素净然而空间是庞大的人有足够的地方可以移动物件也是厚实可靠的像那间大大的厨房里的那口大大的腌菜缸在朴质的生活里有温厚的人情正如那三味书屋里既有严厉老师的戒方又有那顽皮学童的小小乐园而门前的石板路下则是潺潺的流水水是浙江的灵秀所在是音乐是想象力在鲁迅的艺术素描里不是也有这样的黑泥、白石和绿水的配合么多么朴质又弥漫着多大的温情!你看他用笔何等经济总是短短几句话就勾画出一个实实在在的人生处境而同时他又总把这处境放在一片抒情的气氛之内他是最严格的又是最温情的这就使得他最平常的叙述也带有余音富有感染力——他的闰土成为我们一切人记忆中的童年好友他的乌篷船成为我们每个人梦里的航船他的忧郁、愤怒和向往也成为几代读者难以排遣的感情看着绍兴的街道、店铺和水乡景色我以为我对这位大作家多一点了解了回到杭州又是另一番景色1981年我第一次来忙于游览名胜但也抽时间陪一位老友去追寻他少年时代的踪迹走了一个旧的市区像是有一家过去很有名的布鞋店那里依然卖着素净而又雅致的黑面白底的舒服鞋接着进入一家咸肉店面前是一条长长的洗得白白的木柜台上面摆着十几块干干净净的咸肉随你挑选这铺子的旧式建筑有高高的屋顶店堂里空空荡荡的没有现代肉店那种血淋淋的屠场味道人们从容选肉大刀切下去一股醇厚的咸肉香随之而起这次重来我很想再出去看看那些犹有南宋遗风的街道和店铺却始终不得空儿只在汽车里匆匆看了一下中心区的主要街道在我游历过的城市里我总觉得杭州是最富于中国人情味的即使车站旁边的闹市也闹而不乱人行道上人来人往却不拥挤同时有一些老铺子老字号还以传统的礼貌待客杭州难分市区与郊外环湖的大道既是闹市又因西湖在旁而似乎把红尘洗涤了任何风尘仆仆的远来人也是一见湖光山色而顿时感到清爽在阳光下西湖是明媚的但更多的时候显得清幽这次因为就住在湖岸上朝朝夕夕散步湖畔总算把湖的各种面容看了一个真切清晨薄雾下黄昏夕照里湖的表情是不同的沉沉夜色下则只见远岸的灯火荡漾在黑黑的湖水里千变万化没有太浓太艳的时候而是素抹淡妆以天然而不是人工胜在湖岸散步的时候抬起头来看到了环湖的群山在天边耸起也是淡淡的几抹青色然而它们都引人遐想给了西湖以厚度和重量没有人能把西湖看得轻飘飘的它是有性格的从而我也看到了浙江的另一面:水固然使它灵秀山却给予它骨气取材于王佐良的同名散文
1.下列对文章内容的理解不正确的两项是4分 [来源:学|科|网]A.饮食在作者关于故乡的感兴中占有重要地位根源于作者无法追怀的童年B.作者书写的是对故乡的追忆和游历感物寄兴表达了对浙江性格的体悟C.作者插叙初次游览杭州的经过揭示了这座城市日常生活中的传统特征D.“水”既是浙江灵秀风景的精髓也是本文组织结构展开叙述的核心线索E.文章勾勒出一幅融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景
2.文中说:“看着绍兴的街道、店铺和水乡景色我以为我对这位大作家多一点了解了”结合原文回答下面的问题7分
①作者从鲁迅的故乡环境中看出了哪些特色3分答:
②作者对鲁迅又多了哪些了解4分答:
3.作者从湖光山色中感受到西湖的哪些特点4分答:
4.有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解并结合本文进行具体阐述不少于200字12分答:
八、2013·江西卷阅读下面的文字完成1~4题平常的沈从文黄永玉从一九四六年起我同表叔沈从文开始通信积累到文化大革命前大约有了一两百封可惜在“文革”时全给弄得没有了解放后他在人民文学出版社第一次为他出的作品选的序言里说过这样一句话:“我和我的读者都行将老去”那是在五十年代中期现在九十年代了这句伤感的预言并没有应验他没有想到他的作品和他的读者都红光满面长生不老他的一生是不停地“完成”的一生他自己也说过:“我从来没想过‘突破’我只是‘完成’”如果想要在他头上加一个非常的形容词的话他是非常非常的“平常”他的人格、生活、情感、欲望、工作和与人相处的方式都在平常的状态运行老子说“上善若水”他就像水那么平常永远向下向人民流动滋养生灵长年累月生发出水磨石穿的力量因为平常在困苦生活中才能结出从容的丰硕果实好些年前日本政府部门派了三个专家来找我说是要向我请教日本某张钞票上古代皇太子的画像因为在服式制度上出现了疑点所以怀疑那位皇太子不是真的皇太子若果这样那张钞票就可能要废止了这是个大事情问起我我没有这个知识我说幸好有位研究这方面的大专家长辈我们可以去请教他在他的客厅里客人请他欣赏带来的图片他仔细地翻了又翻然后说“……既然这位太子在长安住过很久人又年轻那一定是很开心的了青年人嘛!长安是很繁荣的那么买点外国服饰穿戴穿戴在迎合新潮中得到快乐那是有的就好像现在的青年男女穿牛仔裤赶时髦一样如果皇上接见或是盛典他是会换上正统衣服的”“敦煌壁画上有穿黑白直条窄裤子的青年看得出是西域的进口裤子不要因为服装某些地方不统一就否定全局要研究那段社会历史生活、制度的‘意外’和‘偶然’”“你们这位皇太子是个新鲜活泼的人在长安日子过得好回日本后也舍不得把长安带回的这些服饰丢掉像我们今天的人留恋旅游纪念品的爱好一样……”问题就释然了听说那张钞票今天还在使用客人问起他的文学生活时他也高兴地说到正在研究服饰的经过并且说:“……那也是很‘文学’的!”并且哈哈笑了起来——“我像写小说那样写它们”这是真的那是本很美的文学作品 沈从文对待苦难的态度十分潇洒“文革”高潮时我们已经很久没见面了忽然在东堂子胡同迎面相遇了他看到我他又装着没看到我我们擦身而过这一瞬间他头都不歪地说了四个字:“要从容啊!”他是我的亲人是我的骨肉长辈我们却不敢停下来叙叙别情交换交换痛苦;不能拉拉手拥抱一下痛快地哭一场“要从容啊!”这几个字包含了多少内情好像是家乡土地通过他的嘴巴对我们两代人的关照叮咛鼓励日子松点的时候我们见了面能在家里坐一坐喝口水了有一次他说他每天在天安门历史博物馆扫女厕所“这是造反派领导、革命小将对我的信任虽然我政治上不可靠但道德上可靠……”又有一次他说开斗争会的时候有人把一张标语用糨糊刷在他的背上斗争会完了他揭下那张“打倒反共文人沈从文”的标语一看说:“那书法太不像话了在我的背上贴这么蹩脚的书法真难为情!他原应该好好练一练的!”时间过得很快他到湖北咸宁干校去了我也在河北磁县劳动了三年我们有通信他那个地方虽然名叫双溪有万顷荷花老人家身心的凄苦却是可想而知的他来信居然说:“这里周围都是荷花灿烂极了你若来……”在双溪身边无任何参考仅凭记忆他完成了二十一万字的服装史钱钟书先生我们同住在一个大院子里一次在我家聊天他谈到表叔时说:“你别看从文这人微笑温和文雅委婉他不干的事你强迫他试试!”表叔是一个连小学都没有毕业的人他的才能智慧、人格品质是从哪里来的呢我想是故乡山水的影响吧本文有删改
1.请概括本文的主题5分答:
2.解释下面两句话在文中的含意6分1他的作品和他的读者都红光满面长生不老答:2这里周围都是荷花灿烂极了你若来……答:
3.这是一篇写人记事的散文文中不乏精彩的议论试分析“这是真的那是本很美的文学作品”这句议论的作用5分答:
4.指出下面这句话所体现的人物语言特色并分析它的表达效果5分那书法太不像话了在我的背上贴这么蹩脚的书法真难为情!他原应该好好练一练的!答:
九、2013·湖北卷阅读下面的文章完成1~4题罗曼·罗兰徐志摩
①罗曼·罗兰这个美丽的音乐的名字究竟代表些什么
②他是一个音乐的天才在幼年音乐便是他的生命他妈妈教他琴在谐音的波动中他的童心便发现了不可言喻的快乐莫扎特与贝多芬是他最早发现的英雄所以在法国经受普鲁士入侵而产生最强烈的爱国主义的时候这位年轻的圣人正在“敌人”的作品中尝味最高的艺术他的自传里写着:“我们家里有好多旧的德国音乐书德国我懂得那个词的意义在我们这一带我相信从没有人见过德国人我翻着那一堆旧书爬在琴上拼出一个个的音符这些流动的乐音灌溉着我的童心莫扎特与贝多芬的快乐与苦痛想望的幻梦渐渐的变成了我的肉的肉我的骨的骨我是它们它们是我要没有它们我怎过得了我的日子我小时生病危殆的时候莫扎特的一个调子就像爱人似的贴近我的枕衾看着我长大的时候每回逢着怀疑与懊丧贝多芬的音乐又在我的心里拨旺了永久生命的火星每回我精神疲倦了或是心上有不如意事我就找我的琴去在音乐中洗净我的烦愁”
③要认识罗兰不仅应读他神光焕发的传记还得读他的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》在这书里他描写他的音乐的经验
④他在学堂里结识了莎士比亚发现了诗与戏剧的神奇他早年的朋友是克洛岱尔等近代法国三大诗人瓦格纳是压倒一时的天才也是罗兰与他少年朋友们的英雄但在他个人更重要的一个影响是托尔斯泰他早就读他的著作十分的爱慕他后来念了他的《艺术论》那只俄国的老象走进了艺术的花园里去左一脚踩倒了一盆花那是莎士比亚右一脚又踩倒了一盆花那是贝多芬这时候少年罗曼·罗兰走到了他的思想的歧路了莎氏、贝氏、托氏同是他的英雄但托氏愤愤地申斥莎氏、贝氏说他们的艺术都是要不得的不是真的人道的艺术——他早年的自己也是要不得的对罗兰这个热烈的寻求真理者而言这就好似晴天里的一个霹雳;他再也忍不住他的疑虑他写了一封信给托尔斯泰陈述他的冲突的心理他那年22岁几个星期后的一天罗兰接到一封写满38页纸的长信那六旬老人说:“我接到你的第一封信我深深的受感在心我念你的信泪水在我的眼里”下面说他艺术的见解:我们投入人生的动机不应是为艺术的爱而应是为人类的爱只有经受这样灵感的人才可以希望在他的一生实现一些值得一做的事业这还是他的老话但少年的罗兰受深彻感动的地方是在这一时代的圣人竟然这样恳切地同情他安慰他指示他一个无名的异邦人他那时的感奋我们可以约略想象因此罗兰这几十年来每逢少年人写信给他他没有不亲笔作复的用一样慈爱诚挚的心对待他的后辈这样一来受他的灵感的少年人更不知多少了这是一件含奖励性的事实我们从中可以知道凡是一件不勉强的善事就如春天的熏风它一路散布着生命的种子唤醒活泼的世界
⑤但罗兰那时离着成名的日子还远虽则他从幼年起就不懈地努力他还得经尝种种精神的苦痛才能实受他的劳力的报酬——对他天才的认识与接受他写了12部长篇剧本3部最著名的传记10卷本的《约翰·克利斯朵夫》——这时代里最重要的作品之一但他的名字还是在灰堆里掩着——直到他将近50岁那年这世界方才开始惊讶他的异彩贝多芬有几句话我想可以一样适用到一生劳悴不怠的罗兰身上:“我没有朋友我必得单独过活;但是我知道在我心灵的底里上帝是近着我比别人更近我走近他我心里不害怕我一向认识他的我从不着急我自己的音乐那不是坏运所能颠扑的谁要能懂得它它就有力量使他解除磨折旁人的苦恼”
1.下列关于原文内容的分析和概括不正确的两项是两项都选对给4分只选一项且正确给2分有选错的给0分4分 A.罗兰在生病危殆时听莫扎特的音乐在怀疑与懊丧时听贝多芬的音乐这主要说明罗兰对他们音乐的接受是有选择的B.罗兰把自己的音乐经验融入到长篇小说《约翰·克利斯朵夫》中这表明他对音乐的热爱为其文学创作提供了帮助C.第
④段中以老象进入艺术花园踩倒花盆作比形象生动地表现了托尔斯泰给罗兰带来的思想冲击和精神影响具有强烈的感染力D.“这是一件含奖励性的事实”意指:罗兰传递了托尔斯泰的火炬以慈爱诚挚的心来散布生命的种子唤醒活泼的世界更多的年轻人因此受益E.作者认为贝多芬的话同样适用于罗兰是因为罗兰能够像贝多芬一样以音乐作品的力量来解除磨折旁人的苦恼
2.为什么在法国经受普鲁士入侵时罗曼·罗兰却醉心于“敌人”德国的音乐艺术请结合原文第
②段内容作简要分析4分答:
3.罗曼·罗兰“这个美丽的音乐的名字”究竟代表些什么请结合原文作简要概括4分答:
4.罗曼·罗兰的经历说明一个人的成功离不开“英雄”的影响我们从中可获得哪些启示请结合原文并联系现实加以探究8分答:
十、2013·大纲版全国卷阅读下面的文字完成1~4题林肯中心的鼓声木 心搬到曼哈顿与林肯中心几乎接邻听歌剧看芭蕾自是方便却也难得去购票开窗就可望见林肯中心露天剧场之一的贝壳形演奏台那里每天下午、晚上各有一场演出废了室内的自备音响乐得享受那大贝壳中传来的精神海鲜节目是每天和每晚更换的:铜管乐、摇滚乐、歌剧清唱、重奏还有时髦得名称也来不及定妥又变了花样的什么音乐我躺着听边吃边喝听比罗马贵族还惬意但夏季没过完我已经非常厌恶那大贝壳中发出的声音了:不想“古典”的日子偏偏是柔肠百转的惹人腻烦;不想摩登的夜晚硬是以火爆的节奏乱撞耳膜不花钱买票就这样受罚了所以每当雷声起电光闪阵雨沛然而下我开心看你们还演奏不!可惜不是天天都有大雷雨只能时候一到关紧窗子如果还是隐隐传来便开动自己的音响与之抗衡奇怪的是但凡抱着这样心态的当儿就也听不进自选的音乐可见行事必得出自真心强求是不会快乐的某夜晚灯下写信那大贝壳里的频率又发作了看看窗外的天不可能下雨窗是关紧的别无良策管自己继续写吧……乐器不多鼓、圆号、低音提琴不三不四的配器……管自己写吧……写不下去了——鼓声单是鼓声由徐而疾疾更疾忽沉忽昂渐渐消失突然又起翻腾恣意癫狂石破天惊戛然而止再从极慢极慢的节奏开始一程一程稳稳地进展……终于加快……又回复凝重的持续不徐不疾永远这样敲下去永远这样敲下去了不求加快不求减慢不求升强降弱唯一的节奏唯一的音量……其中似乎有微茫、偶然的变化变化太难辨识却使听觉出奇地敏感出奇敏感的绝望者才能感觉到它之后鼓声似乎有所加快有所升强……后又加快升强渐快更快越来越快越来越快……快到不像是人力击鼓但机械的鼓声绝不会有这“人”味是人在击鼓是个非凡的人否定了旋律、调性、音色各种记谱符号这鼓声引醒的不是一向由管乐、弦乐、声乐所引醒的因素人除了历来习惯于被管乐、弦乐、声乐所引醒的因素之外还确有非管乐、弦乐、声乐所能引醒的因素它们一直沉睡着淤积着荒芜着原始而古老在尚无管乐、弦乐、声乐伴随时这些因素出现于打击乐在漫长的遗弃废置之后被今晚的鼓声所引醒显得陌生新鲜这非音乐的鼓声使我回到古老的蛮荒状态更接近宇宙的本质这鼓声接近于无声最后仿佛只剩下鼓手一个人而这人必定是遒劲与美貌、粗犷与秀丽浑然一体的无年龄的人——真奇怪单单鼓声就可以这样顺遂地把一切欲望击退把一切观念敲碎不容旁骛不可方物把它们粉碎得像基本粒子一样分裂飞扬在宇宙中……我扑向窗口猛开窗子鼓声已经在圆号和低音提琴的抚慰中作激战后的喘息低音提琴为英雄拭汗圆号捧上了桂冠鼓声也将息去——我心里发急鼓掌呀!为什么不鼓掌涌上去把鼓手抬起来抛向空中摔死也活该谁叫他击得这样好啊!我激动过分听众在剧烈鼓掌尖叫……我望不见那鼓手只听得他在扬声致谢……掌声不停……但鼓声不起他一再致谢终于道晚安了明亮的大贝壳也转为暗蓝人影幢幢无疑是散场我懊丧地伏在窗口开窗太迟没有全部听清楚还能到什么地方去听他击鼓冒着大雨我也会步行去的我不能荏弱得像个被遗弃的人又不是从来没有听见过鼓声我是向来注意各种鼓手的非洲的印度的中国的……然而这个鼓手怎么啦单凭一只鼓就使人迷乱得如此可怜!我承认他是个幸福的人我分不到他的幸福有删改
1.解释下列两句话在文中的含意4分1我不能荏弱得像个被遗弃的人答:2我承认他是个幸福的人我分不到他的幸福答:
2.文章运用了哪些修辞手法来描写鼓声请简要分析6分答:
3.林肯中心的鼓声唤起了“我”的哪些感悟请简要分析6分答:
4.对林肯中心的演出“我”表现出哪些情感变化请结合全文简要分析6分答:
十一、2013·四川卷阅读下面的文章完成1~4题负重的河流黄 毅
①这是每一本地理书上都提到过的著名河流一条河流在哪里出现从哪里经过又归属于哪里决不是偶然的事塔里木河的出现再一次证明作为一条河流的必然性和必要性
②环峙塔克拉玛干大沙漠的冰峰雪岭阻隔着来自外界的声音那些充满雨意的雷声只能在别人的天空奏响那些令人神往的潮音只能打湿他乡的梦极度干旱的沙漠裸陈着对天空的一次次叩问而降雨量几乎等于零的天空又一遍遍让塔克拉玛干落寞失意巨大的苍黄壅塞着胸间铺天盖地的尘沙装满眼眶多么需要水她是生活的全部是生命中的生命
③这是一条多么率直的河流坦荡、刚烈而勇敢该扬波的时候必定扬波该隐忍的时候必定隐忍该奔涌的时候一定奔涌该潆洄的时候一定潆洄;流就流出气魄纵横捭阖摧枯拉朽;流就流出韵味一波三折百转千回
④你再不会见到反差如此巨大的河流在枯水期那是生命的一次休整与放松河水浅吟低唱嘤嘤细语有些地方甚至大段大段露出河床看上去是那样的羸弱;而洪水期却是一次生命的张扬与放纵浩浩荡荡左奔右突把河床扩大到几倍处处呈现的是强悍与力量时时迸射的是阳刚和霸气
⑤就是这样一条河最终却不能冲出沙漠当塔里木河挟着昆仑山的冰雪一路呐喊冲向沙漠的时候塔克拉玛干却不动声色集合了亿万的沙粒用最柔软的办法让河水就范当塔里木河切割开沙漠柔软的皮肤你看到河的确是赢家可是到最后它却锈蚀在沙漠的肌体里最终折断;当塔里木河饱蘸着冰雪水在塔克拉玛干这张巨大的纸上写出一笔劲道的点画那个2750公里的笔锋却在意犹未尽的时候被沙漠吸尽了最后的墨迹……
⑥有河总是有树树是河流的另一种形式是河接近蓝天白云的一种方式站立起来的河哗哗的林涛让鸟像鱼一样游来游去追随塔里木河的是郁郁苍苍的胡杨林他们高壮精神粗枝大叶缘着塔里木河这条苍青的脉管排列着森森然的汗毛英姿勃发但是离塔里木河愈远就愈让人感到吃惊甚而震惊——那是些脱去了绿色的树——他们死了但是还以树的姿态直立着是塔里木河抛弃了他们还是他们走得太远他们成了沙漠上没有归宿、没有目的、不知道要往哪里去的流徙者他们永远挺起胸膛在走而永远走不出这块沙质的土地
⑦塔里木河在不断萎缩他的退却不仅让百万胡杨流离失所更严重的是让人类自己饱尝苦果罗布泊这个巨泽的消亡与三大水源之一的塔里木河的断流有着直接的关系据清代《西域水道记》记载罗布泊人“素习水居不便陆徙”而罗布泊据说在上世纪60年代还有水彻底干涸也就是近几十年的事罗布泊人实际上应该是沙漠中的渔民常以中空的胡杨树一劈为二作为行舟在水面往来穿梭迅如利箭如今没有了水罗布泊人只能以土为生他们曾经以湖泊为伴渔歌唱晚渔樵互答何曾想到周围的沙漠日近何曾想到有一天河水会断流又何曾想到一片汪洋的大湖会彻底干涸他们在罗布泊生活了几十代人之久有一天忽然就被湖泊抛弃了!这是上苍对他们的戏弄还是对世代拥有汪洋大泊的人以往的漫不经心和虚掷的惩戒
⑧这是每一本地理书上都写进去的著名河流我们愈是热爱我们愈是惶恐;我们愈是负疚我们愈是失魂落魄一条河从昨天流到今天还要去明天而我们的内心竟不能轻松如浪波哦塔里木河你为什么这样浑浊为什么又这样滞重有删改
1.下列对文章内容的理解和赏析不正确的两项是4分 A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书上都写到的著名河流前后照应反复强调蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹B.“那些令人神往的潮音只能打湿他乡的梦”形象地表现出沙漠对水和生命的渴望蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情C.作者赋予河流与沙漠以生命河流率直勇敢任何时候都浩浩荡荡奔流不息;沙漠静寂无声却用柔软的办法让河水就范D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴古今对比更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护人类最终将自食其果为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析
2.文中第
⑥段写胡杨林有什么作用请简要分析6分答:
3.从全文看作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”6分答:
4.塔里木河带给我们很多启示请结合文章,就河流与文化的关系谈谈你的思考6分答:教学后记。