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文本内容:
高中心理健康教育课课程设计范例(根据成都十二中课堂教学实录)课题学会说“不”人际交往技巧之一教学目的学生在与人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧在这一次课中,通过学生的活动让学生体会到如何来对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法教学重点(1)情境设计(要求情境来源于学生的生活)(2)学生的参与(让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的投入程度将影响到教学效果)教学过程(在上课的开始部分提出一系列的问题,让学生随老师的思路而思考)(1)在上一次课中,我们学习了人际关系的重要性,我们知道了良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件,是不是说为了维护朋友之间的良好关系,我们就要时刻与朋友保持高度一致呢(2)有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”是不是要一起上街,一起回家,一起做作业,一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗(4)只要好朋友常在一起,保持高度一致的就是好朋友吗(等待学生的思考,学生中会有一些人开始说话,小声地议论,一会儿就会有明确的看法)在我们所作的一次调查中发现有一个年级有675%的同学感到与朋友相处困难,看来这个问题是我们应该认真对待的问题同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢(让学生回答)如果学生回答出“一些人很讨厌,总想让我听他的,我不想听他的,当然会有矛盾”,肯定之引出话题其实在同学、朋友相处时,对于他们不正确的观点、要求、行为等,我们应该断然拒绝学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会说“不”(板书第四讲学会说“不”棗人际交往的技巧之一)(出示情境,引导学生思索,老师及时提出供思考的问题)要说“不”,要拒绝他人,总是与一定的情境相联系的,那么,我们来看一看下面的情境在看的时候,请同学们都思考两位同学是怎么做的又是怎么想的情境一(请表演情境一的两位同学上来!)A同学做出很忙的样子,一手拿着记事本,一边说今天的事情真多,明天要默写课文,我还有一段没有看呢,这是语文,数学153页还有三道题,昨天的错题还有一道没有弄明白,中午得看一看英语还是老样子,要记单词要背课文,最惨的是今天我妈出差,我今天自个儿做饭,就别指望今晚上有多少时间做作业了今天中午我得多做点作业说完做出做作业的样子B(大大趔趔地)走到A旁边说(随便、高声)嗨!走,陪我一起买本书A做出很为难的样子,(看看正做的作业,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了一定要表现出为难的样子,诸如感到很难办要走又不想走的样子,一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)问A在这种情况下会怎么想呢B又会怎么想呢(请学生来回答)学生可能分析出A其实有事,但是又不愿因这事而得罪B,所以就迁就B,从A内心来说A是不想去的B得到了他想得到的A的陪同,B也许看到了A这么忙都陪自己,也许会觉得A够哥儿们,这好像才是真正的朋友问A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗从表演中可以看出,A是没有考虑他出去的后果的这可以说是我们生活中的一种情况,也是生活中同学们在处理与同学关系时最常用的一种方式,即(板书情境一不顾后果地迁就朋友或同学)情境二(提醒同学们想一想他们是怎么想的,又是怎么做的)A正在看书做出认真状B走来之后,说“嗨!小A,看足球去”A“看什么,没兴趣!你有没有看见我正在看书!”(粗暴地,声音很大)B“嚷什么嘛不去就不去嘛!”(语气愤怒地)说完后转身离去学生可能分析出A有事,可能心烦,所以他做出了上述的举动也许他就这种德性,当然这种行为方式是肯定不会得到同学的认同的,也就是说,这种行为是不能被多数人所接受的B会怎么想呢而B的行为语言也很粗暴两人的关系会有什么结果呢不欢而散A在拒绝朋友时态度怎么样结果怎么样(板书情境二粗暴地拒绝就态度而言)还有一些情境,请看下面一个情境看的时候也请思考!A正在看小说B走来,说“嗨!坐了这么久了,我们出去走走”A“不去!(以一种较为平和的口气,然后接着看书)B很委屈很不情愿地走了!学生可能分析出A拒绝了B如果你是B,你会怎么想A是不是不要和我好了,自己是不是在什么地方说错了什么,或是做错了什么,要不,他怎么会不理我呢其他时间他都会和我一起去的,什么原因呢可能想一个下午也想不出个头绪来这种拒绝是(板书情境三没有解释的拒绝)这几种拒绝方法好不好不好!那么,该以一种什么样的方式来拒绝他人呢(情境之四委婉而得体地拒绝)A表现得有很多事情的样子B走来说“我们一起去借本书,听说图书馆来了不少新书A对不起,我还有事,教师布置的作业我要在中午做完,今晚上我还要回去做饭,我妈出差了你自个儿去,好吗B哦,那么你赶快做作业吧,我自个儿去(平静地离开)这种方式中A的表现怎么样B被拒绝了的表现又怎样学生可能分析出A以一种委婉的方式拒绝了B,B也能体会到A确实无法陪他一同前去借书四种迁就或拒绝的方式,哪一个是同学常用的哪一个是比较好的情境一,不顾后果地迁就朋友或同学,这有许多害处都有些什么害处呢#(请同学讨论)情境二,这种方式不好,道理很简单以一种粗暴的方式来对待同学,无谓地刺伤同学,伤害友谊情境三,没有解释的拒绝,易导致同学的误会,且再让B伤透脑筋情境四,采取一种委婉的方式来拒绝,这样既不给自己造成不良的结果,也不损害友谊,这是我们希望的我们已经看了四个情境,我们知道了在拒绝他人时应有的态度,知道了迁就他人的害处下边,看下面这一情境,我们又该怎么做呢(说明同学A在做作业,而且今天的作业又比较多A还有其他的事情,比如学生会的事回家之后还有一些家务等)这时B跑来对同学A说“我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了,我们赶快去送他上医院吧!”问这时,A去,还是不去学生说去,问为什么学生说不去,问为什么当然,正确答案应该是去因为同学受伤,这时朋友的利益更重要也就是说也不是什么时候都可以说“不”了在说“不”时,听一听同学的要求很重要看了上面的情境,在拒绝朋友时,我们有哪些需要注意的呢(学生回答)总结学生的回答,启发得出什么时候该说“不”(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时(2)别人所要求的事确实是自己不愿的(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子(请同学来说一说)同学可能会说出抄作业,自习课有同学找到说话等2怎样说“不”(1)注意聆听对方的谈话听对方说话是对对方的起码尊重(2)要果断拒绝在拒绝时要果断,不能含糊其辞,要明确地表达自己不愿意的态度(3)作出必要的解释在拒绝了别人时还应该做出简短的解释(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学,应该有礼貌,(请不要粗暴地对待你的同学,因为我们都不希望别人粗暴地对待我们)上面我们要求同学拒绝朋友的不当要求,但是被拒绝的滋味是很不好受的,通常同学们都会怎么想呢(1)是不是我在什么地方得罪了朋友(2)我拒绝了他,今后他也会拒绝我的(3)我拒绝了他他会不理我的(4)讨厌,我找他他却不给我面子,今后我也不理他了(5)还算什么朋友,不给哥们儿面子,我再也不和他做朋友了当被朋友拒绝时,我们怎样才能让自己好受些呢首先,我们要认识到这样一个现实不论是多么好的朋友,只要是两个人,就有想法不一致的时候,就有一些时候各人有各人的事情我们应该每人拥有自己的时空;另外,同学们想一想,如果一个人能完成的事,却要两个人来一起做,对我们的时间是不是一种浪费#其次,多站在朋友的角度为朋友着想有一颗宽容的心,理解朋友是朋友就应该多为朋友着想,如果朋友有比自己的事更重要的事,那么,我们应该理解朋友我希望同学们都拥有真实的友谊,但是在该说“不”时就说“不”,并且说得漂亮!当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情请同学们举出他们生活中的一些事件来说明他们所学到的内容送给同学下面一句话经常相处的人并不一定就是朋友,而相距万里的也不一定就不是朋友朋友之间重要的是心与心的相通,而不在乎是否日日相守在本次课中,我将改变上次课一次出示很多情景的做法,其中有很多内容是相同的,如果用一个情景就能说明问题,就用不着再出示其他情景了故所有的讨论问题都将围绕着一个情景来做,只是一个情景可能会出现多种应对方式,不知道能不能出现多种应对方式如果不能出现多种应对方式,又该怎样呢如何激起学生的争论,老师自己站在反面,挑起事端。