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文本内容:
《小学低段体育教学中创编游戏活动调控学生运动量方法的研究》结题报告
一、课题提出的背景体育课程是一门以身体练习为主要手段以增进小学生健康为主要目的的必修课程以身体练习为主要手段决定着体育与健康课程的实施必须以实践课为主,低年级学生活动能力差,根据《新课程标准》要求,结合学生以游戏为主,以兴趣为动力,注重学生的个性发展,鼓励学生参与活动传统的体育教学课以教学内容为主,老师教,学生学,单调、枯燥、乏味,学生没有学习兴趣,而且见习生较多,不愿学,整堂课运动量不够,达不到要求为了让每个学生都参与体育活动,让每个孩子都动起来,我认为,目前低段体育教学的内容要以学生喜欢的游戏活动为主要手段,让每个学生都参与到教学活动中,从而来调控学生运动量,使之达到教学目标
二、课题研究的意义体育游戏的教育功能体育游戏以其丰富多彩的内容、紧张激烈的竞争、互相协调的合作、喜闻乐见的形式而深受学生们的喜爱,它不仅能丰富学生的课余生活,并能使学生在参与游戏的过程中,学会了自主选择,合理安排,融洽相处,及和谐的发展体育游戏的开展是一项很有价值的活动主要体现在以下几个方面
(1)作为一种积极有效的身体锻炼手段,游戏具有良好的增强体质、增进健康的效果
(2)游戏以其丰富有趣的活动形式,使每个参加的人都有可能获得胜利,并在活动中充分地发挥自己的能力,有利于提高学生的自信心及竞争意识
(3)游戏提倡协调配合,在游戏活动中,学生们通过互相合作去理解他人,理解周围,理解个人的成功是溶解于集体的成功之中的,理解了和睦融洽、互帮互助的人际关系的重要性
(4)游戏充满了竞争性和不可预料性,学生在频繁出现胜负的游戏情感体验中,磨炼了意志,锻炼了耐挫能力,并潜移默化地培养了学生“胜不骄,败不馁”的心理素质,又树立了学生在失败中争取成功的坚定信念
(5)游戏是体力、智力相结合的活动,很多游戏单靠身体实力不足以取胜,往往要靠灵活的,有创造性的思维来辅佐在游戏中,经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思维,以设计出最佳的游戏方法,去争取游戏的胜利因此,游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力
(6)游戏本身是一种丰富的实践活动,特别是游戏场地的规划和布局、游戏器材的设计和制作,都需要学生自己动手,有利于培养学生的动手能力和实践能力
(7)游戏自身需要不断地创新和发展,有意识引导学生进行游戏的创编,不仅可以丰富游戏活动的内容,提高学生参加游戏的积极性和主动性,更重要的是学生在游戏的创编过程中,创新精神得到培养,创造能力、实践能力得到发展因此我们认为开展体育游戏活动对学生的综合素质的提高是有很好的促进作用的通过课题研究力求实现
1、学生通过做游戏及其学练活动设计过程中张扬个性、发展潜能,增强体质 ,培养了学生的创新精神
2、以课堂教学为主阵地,以丰富的课堂教学内容、优化课堂教学行为,改变学生的学习方式,让学生乐于参与体育活动,树立终生体育意识
3、促进学生课内与课外的有效结合,在促进学生生动发展的同时使教师的专业素养得以提升
三、课题研究的理论依据1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中学校教育不仅要抓好智育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面的教育相互渗透、协调发展,促进学生全面发展和健康成长”这充分说明了体育作为素质教育重要内容和途径的意义,同时也指出了学校体育的根本目的,也规定了体育课程的性质;同时《体育课程标准》指出,坚持以人为本的教育理念,在体育教学中激发学生的运动兴趣,培养学生终生体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,确保每位学生受益;在三级课程管理的思想指导下,积极开发和利用课程资源,因地制宜,因材施教,培养学生的创新精神和实践能力
四、课题研究的目标
1、教师发展目标通过实验,转变、更新教师的教学观、教育价值观、学生观等教育观念,提高教师的理论水平和教育教学能力
2、学生发展目标会编游戏(在传统游戏基础上改编或结合生活实际创编),会玩游戏通过这些方面的研究,来极大地丰富体育游戏活动的内容,并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力、自我娱乐能力,以促进学生身心协调发展,综合素质的提高,获得运动基础知识
3、科研目标根据小学生的兴趣爱好和年龄阶段特征,尊重小学生独立的人格和个性的自由发展,创编多样化的游戏活动
五、课题研究的主要内容
1、以其丰富有趣的活动形式,使每个参加的人都有可能获得胜利,并在活动中充分地发挥自己的能力,提高学生的自信心与竞争意识游戏提倡协调配合
2、在游戏活动中,学生们通过相互合作即了解了自己又了解了队友,成功是溶解于集体成功之中的
3、根据学生的身体特点,课前适应小运动量,以热身为主,为此,我们可以选择诸如跳皮筋、踢毽子、武术等活动,既活动了关节,又培养了学生学习兴趣而整堂课运动量最大的课堂过程中,又将较剧烈的活动与体育项目相结合,如跳绳、打陀螺、爬竿等,既具有较大的运动负荷,又易于在学生中广泛开展根据整堂课的运动发展要求,课后是放松全身的过程,我们可以配合适当的如跳房子、扔沙包、滚铁环等情趣放松活动,整理全身,以保持身心的均衡发展在游戏中,经常需要学生发挥其丰富的想象力和创造性思维,以设计出最佳的游戏方法,去争取游戏的胜利因此,游戏活动过程中蕴孕了学生的创新精神和创造能力
六、课题研究的方法
1、文献法收集各种教学资料,进行研讨总结,运用于课堂教学中提高学生对体育兴趣
2、调查法课题研究前期,针对学生对体育课的兴趣进行调查研究中期主要调查学生对实验课的反应,调查学生喜欢什么样的体育课最后是对选定年级和班级进行对比调查
3、实践法用理论指导实践,对小学生参与体育有效指导,根据效果反馈,边探讨边实践
4、总结法确定研究专题,制定研究方案和计划,积累材料,研究过程中撰写阶段性研究总结,形成经典案例
七、课题研究的步骤本课题将分三个阶段实施第一阶段课题研究的准备阶段2011年8月
1、学习有关理论知识,了解该课题研究现状
2、收集与课题有关的资料
3、撰写课题方案第二阶段课题研究的实施阶段2011年9月—2012年4月
1、对学生进行调查,培养学生兴趣
2、努力让学生参与活动第三阶段课题研究的总结阶段2011年5月—2012年6月总结阶段研究过程撰写论文
八、课题研究的主要过程从课题申报成功时的兴奋,到开始实践时的紧张,期间付出的艰辛,到初尝成果的喜悦,这之间的酸甜苦辣是值得每位课题研究者回味
1、通过观察与调查谈话,掌握学生在体育课上喜欢什么环节、喜欢干什么的原始材料和原始状况,了解学生在体育课中的兴趣所在,为后面的研究工作做好充分的准备
2、通过实验课的开展,创编游戏活动培养兴趣,围绕教材促进学生理解教材低年级学生年龄小注意力不集中,因而在课堂教学中游戏形象化、多样化,面向全体,着力于每个学生的提高创造条件,促进他们的发展
3、关注学生运动兴趣以及运动习惯的养成,关注学生在课外能否进行有效的身体活动,促进学生身心快乐健康和谐地发展积极总结,推广经验,以点带面,实现联动总结完善,形成报告进入最后阶段,整个课题组主要是完善并整理所有的资料,撰写结题报告、研究成果汇编成册,以最全面的姿态准备课题的结题工作
九、研究成果与成效
(一)、学生综合素质提升
1、提供了公平的教育机会,增强了学生参与学习的主动性,激发了学习兴趣学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼传统的体育教学,无论是教学内容还是教学组织形式,客观上存在着学生参与练习的机会少,被动地接受知识和技能学习的现象,而通过游戏的形式使学生在课中参与度大大提高,每位学生接受教育的机会均等,展示自我的机会均等,这样极大地调动各类学生的学习积极性、主动性,增强了学生参与学练活动意识,激发了练习兴趣,课标中运动参与领域目标的达成度成为水到渠成的事
2、学生身体素质提高体育课程的性质决定了《体育》是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径,它突出了健康目标的一门课程,我们的课题研究必须根据体育课程标准,牢牢把握这一精髓随着课题研究的开展,学生的学习积极性充分调动,能够主动参与体育锻炼,认真上好体育课,身体素质迅速提高,下面提供的是2010年和2011年课题组各班学生《国家学生体质健康标准》成绩统计表(源自国家学生体质健康网)2008年镜湖区课题组学校《国家学生体质健康标准〉成绩统计表序号学校合格率优秀人数优秀率良好人数良好率及格人数及格率1大官山
91.6%
13522.2%
30149.5%
12119.9%2王家巷
93.0%
9810.2%
34736.1%
44846.7%3狮子山
99.3%
21123.1%
49554.2%
20222.1%4三园
91.1%
708.3%
39647.0%
29535.0%5棠桥
92.0%
16122.5%
24233.9%
25435.6%6绿影
95.5%
14710.8%
84261.6%
31623.1%7附小
96.9%
20915.6%
90167.4%
18513.8%8镜湖
95.7%
905.9%
85055.6%
52234.2%9北塘
95.4%
35321.6%
93157.0%
27316.7%10罗家闸
92.6%
9912.2%
30137.1%
35143.3%合计
94.8%
157314.7%
560652.3%
296727.7%从两年上报国家的数据我们欣喜地看到,学生身体健康指标在提升,其中,合格率提高了
1.7%,优秀率提高了
4.6%,良好率提高幅度最大,为
12.2%,这一数据说明课题实验的效果让大部分学生受益,保证绝大多数学生能完成课程学习目标,确保每一个学生受益这一体育课程基本理念落到了实处
二、体育教师的专业发展落到实处学生的动手能力、学习兴趣、创新意识不断发展和提高,对教师就提出了更高的要求,教师清晰地意识到只有不断提高和完善自己才能适应学生发展的需求,课题组教师结合课题研究不断通过校本培训、区、市级培训、继续教育、进修等途径提升专业素养,可以肯定的说课题研究有效地促进了体育教师的专业发展,取得了教学相长的目的
1、课题研究使教师转变了观念,学会了反思以课题研究为抓手,是每个教师的专业发展途径“教师即研究者”是教师专业发展中的重要理念,研究不是专有领域,而是一种态度,没有研究就没有教育的推进,没有研究就没有教师专业素养的提升,课题研究使我们的老师始终将自己的状态置在一个全新的领域即常学常新的状态,他们在不断地实践研究中不仅构建了一种全新的学习观,而且学会反思自己,学会理性地盘点自己的不足,每一次课题交流,每一次的研究课、展示课,课题组的老师不仅仅是简单的陈述,更多的是智慧与常规的碰撞,理论与实践的碰撞课题研究带动教师走上了在实践中思考,在思考中实践的研究型前进的轨道
2、课题研究使教师提高了科研能力和水平教师就是要在教育教学的第一线发现问题,研究问题、解决问题,但往往体育教师缺少理性的思考,收集、整理素材的意识薄弱,造成了体育教师整体科研能力差,但是通过本课题的研究,我们课题组教师的科研能了上了台阶,因为课题研究为教师提供了鲜活的思考原材料,原本在不经意间被忽略的教学问题现在成为教师思考的源头,课题的实践过程构筑了教育教学论文坚实的实践基石,学术论文在不再是空对空的假设和大道理事实证明,从课题研究至今,课题研究为教师的科研能力的提升提供了有利的支撑,课题组成员在各级各类教育教学展示、评比活动尽展风采
2、积极发挥辐射、引领作用从课题立项后课题组明确了以课堂为主阵地的指导思想,先后组织了区市级专题研讨课共8节,作为课题组学校通过一次次展示课、研讨课为广大兄弟学校提供了学习的机会,很多学校老师在领略了课题组学校的教学后均有很大启示,特别是体育课堂教学的感悟(从活动记录可以了解),这种边研究边推广的做法收到了很好的效果,更值得一提的是在倡导全民健身的今天,我们学生制作的学具如健身沙瓶成为镜湖区政府、社区街道运动会的比赛器材,不仅为政府节省了开支,传播了环保、节约的理念,为推动全民健身运动的发展发挥着积极的作用,这种辐射、推广、引领作用正是课题组伊始的目标之
一十、课题研究存在的主要问题及反思本课题经过历时近一年的研究,让每位教师看到了孩子蕴藏的巨大潜能,我们深感课题研究有利于师生教与学的方式转变,有利于学生全面健康的发展,但同时也意识到许多仍需探究的问题
1、低年级学生认知水平较低,需要教师给予较多的引导,这对实验教师提出更高的要求,从某种层面上讲教师决定了课题研究深度我们目前课题研究的是体育物质资源的开发,而作为人力资源之一的教师,实事求是地说,一些教师被动工作,其主动性、积极性、创新意识、奉献精神的开发我们还没有很好的办法,有待探索,研究
2、由于学生自制的学具本身材料来源就是废旧物品,特别是纸类学具,如何延长使用寿命,保持学具的完整性、美观性等特点,避免学生重复创作是个难题,课题组今后需要继续研究这一问题
3、因为在应试教育长期影响下,一些家长宁愿花钱买也不太希望孩子过多地将时间用在课后制作健身学具上,所以如何让更多的家长支持是课题最大的难题
3、年、年两年课题组学校《国家学生体质健康标准》数据统计表。