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论文标题小学生英语学习兴趣的激发与保持姓名杨柳玉单位荆门市沙洋县高阳小学通讯地址荆门市沙洋县高阳小学邮编448262电子信箱350092624@qq.com教龄13职称中二小学生英语学习兴趣的激发与保持摘要英语课堂迫切需要趣味教学,其核心内容是培养正确心态,树立学习信心,建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系,营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的“成功欲”,采用灵活多变的教学方法,课内外结合,学玩结合,学用结合成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生学习英语的兴趣,并得以保持和发展,使他们对英语乐学,善学,会学,学而忘我,乐此不疲,为语言实践活动提供源源不断的动力关键词英语学习兴趣激发保持课标趣味教学素质教育在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯……”放在首位再一次说明了:学习需要兴趣学英语更需要兴趣兴趣是最好的老师教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法排除学生在学习上的心理障碍以调动他们的主动性和积极性“兴趣是最好的老师”,这一句话几乎是老师们听得最多的一句话之一,但是要如何激发学生们的学习兴趣却是一大难题义务教育小学英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣一直以来,热闹的课堂,多变的教学形式等成为大家所认为的激发学生学习英语兴趣的最好的方式但在实际的教学过程中,我们看到热闹的课堂,多变的教学形式的背后却是学生们对英语学习的冷淡和逐渐丧失兴趣那么如何激发学生们学习英语的兴趣呢?小学生朝气蓬勃爱说爱动;注意力容易分散;自我约束和自我控制能力不强针对这一年龄特点英语课堂迫切需要趣味教学“如何激发并保持学生的学习兴趣使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿其核心问题就是:培养正确心态树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”;采用灵活多变的教学方法课内外结合让学生在玩中学学中用学用结合
一、营造民主氛围,培养创新知识要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围对于课堂教学来说,所谓自由,就是尽量减少对学生的行为和思维的限制,让他们有自我表现的机会;所谓宽容,就是不对学生的独特见解进行批评和挑剔,使学生消除害怕被老师批评的心理障碍,获得创造的环境,从而使学生敢于表达自己的独特见解在英语教学中培养学生的创新意识,其前提是教师必须有创造性的课堂教学设计,自觉地、积极地营造一种平等、和谐、宽松、民主的课堂气氛,为学生提供良好的学习环境
二、树立成功意识,培养创新精神每一个人或多或少都有创新能力,但往往缺乏创新精神精神源于动机,培养创新精神,必须激发创新动机,树立成功意识,教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律,准确地把握不同学生的个性差异在英语课堂教学中,教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生,以发展的观点肯定学生取得的点滴进步,真诚地鼓励学生继续努力,不要吝啬说出Goodnotbadexcellent……等等的赞扬的词,教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目,然后教师及时给予鼓励表扬另外,在学生作业本上经常写些鼓励性的话如书写有进步;朗读流利;上课能积极发言;学习有进步,请继续努力等等,这样的话能鼓励学生不断进步,提高学习英语的自信心
三、优化教学,培养创新思维,培养学生们良好的学习习惯是激发学习兴趣的保证良好的学习习惯是学习成功的一个重要保障老师应从第一节英语课开始就慢慢着手帮助学生们养成良好的英语学习习惯首先应从课前的准备开始,让学生们从心理面意识到要开始上英语课了,他们应该做好哪些必要的准备,如静息,书本、物品的准备等,从一开始就让学生们做好心理和身里的准备,一节课再差都有几分然后就是老师应有计划地让学生们明白老师的指令以及提问,并做出相应的反应在开始的
一、两个月甚至一学期中教师应不厌其烦地重复你的相同的简单的指令和提问有的英语老师认为这样对学生的输入量不够大,喜欢变换不同的方式来发指令和提问,让学生们听不明白要干什么,这样不但不能帮助你的教学,反而会造成许多不必要的麻烦我们应该先让学生们明白了一些日常的简单的指令和提问以后,再变方式和增加内容来扩充他的知识面孩子们在了解了老师的指令以后,才明白该干什么了,该怎么干?这样,他们上课时才会集中注意力,按照你所说的一步一步地跟你走如果他们弄不明白你的指令和提问,那么他只有干别的事,久而久之,他就会对英语学科不感兴趣了最后就是学生回家读书的习惯,从第一节英语课过后,老师就应该每天给孩子们一些英语家庭作业,如读一读书、用英语和家人说一说、教一教家长说英语等特别是让孩子们回家当父母的老师,让他们教父母说英语,他们的兴趣和积极性一下子就调动起来了要发展学生的创新思维,必须引导学生进行有目的的思考英语是具有丰富的词汇和多变的句型,充分利用英语学科的这一特点,能培养学生的创新思维现在的学生已有了比较多的单词、习语和一定数量的基本句型,为创新思维教学提供的基础教师要有目的地进行引导和点拨
四、建立情感沟通的正常渠道融洽师生关系教学在任何时候都是双边的教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系直接影响着教学目标的实现所谓“亲其师才能信其道”教师不仅要做学生可敬的师长更要做他们可亲可近的朋友大量事实表明:如果学生对某个老师有好感他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视因而肯下功夫学好这门课甚至“爱屋及乌”对与之相关的东西也格外关注反之如果他们不喜欢某位老师由于逆反心理他们也就不愿学或不学这位老师的课因此教师要主动建立情感沟通的正常渠道比如和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等和学生打成一片深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化时时处处关心学生爱护学生尊重学生有的放矢地帮助学生与学生建立良好的师生关系当然这并非说他们的缺点不可批评可以听之任之教师应该明白:每个学生都有学好的愿望;批评和表扬的目的都同样是出于爱护因而采取批评的方式应是恩威并重理解、尊重、宽容、善待多管齐下富有教育艺术既要让他们不伤自尊心人格不受侮辱更要让他们能知错就改真正体会到教师的批评是诚挚的是对他们由衷的爱护和帮助唯有这样师生关系才能和谐感情才能融洽学生才会进得来留得住才能其乐融融地搞好学习
五、营造轻松愉悦的课堂学习气氛满足学生的“成功欲”课堂学习气氛是否轻松愉悦对激发学生的学习兴趣有着极大的影响教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境营造愉悦的学习气氛因此教师要勤修师德苦练基本功创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围寓教于乐努力产生浸润性的效果要以满腔的热情投入课堂教学以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生让学生在英语的环境中愉快自然地操练在浸润中增强英语语感不断提高听、说、读、写的基本能力营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程课前教师可以根据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生进行三分钟英语会话练习自由演讲自由对话;集体做一个游戏或唱一首英语歌曲等从而凝聚学生的注意力活跃气氛激发兴趣达到教学前的预热效果教师可根据教学内容设置悬念提出引人深思的问题吸引学生的注意力;也可从直观教具和演示开始要想方设法实现师生互动让学生有大量的时间参与这样学习才有乐趣学生才会感兴趣一堂课就是一个完整的艺术品不仅要有一个好的开始和发展也要有一个好的结尾根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的“悬念”留一个耐人寻味的问题放一遍课文录音让学生小结一下课堂主要内容唱一首歌曲等总之一堂课始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然此外注意在互动实践中满足学生的“成功欲”不同水平不同层次的问题和语言材料要由不同水平不同层次的学生实践这样每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感从而情趣大振热情倍增一旦学生出了差错不要埋怨、训斥和责怪要坚持多表扬、多鼓励的做法注意纠正错误的技巧保护学生的积极性
六、采用灵活多变的教学方法课内外结合让学生学玩结合学用结合英语趣味教学的重心应放在课内向40分钟要质量很多优秀的英语教师之所以获得成功他们有一个共同点那就是他们了解自己的学生注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材实践证明:单一的教学方法往往是乏味的既便是一个好的方法经常用也会逐渐失去它的魅力为了激发、保持和巩固学生的兴趣教师要认组织富有成效的学习活动去诱发学习动机,激发学习兴趣,活跃学生思维七.及时有效的评价是让学生保持学习兴趣的“兴奋剂”《小学英语课程标准》中明确提出“在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心”因此我们在英语课堂教学过程中一定要注重对学生的表现给出及时有效的评价在课堂中教师要多让孩子们多感受到成功感因为成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验它能极大地激起学生学习的兴趣和热情教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多的品尝到成功的喜悦另外对学生的英语学科的形成性评价还包括了情感态度、知识技能、学习策略等诸多方面的评价教师只要稍用一些时间对学生进行评价,学生自己、家长和教师一起帮助孩子找到自己在某些方面还存在一些不足之处,及时调节,促进孩子们更好地学习英语最后,教育应通过各种途径,从多方面培养学生的创造思维能力,促使学生成为新世纪所需要的人才教师作为创新学习的组织者和主导者,应该主动开拓进取培养学生的创新精神,也是对教育者本身的挑战,因为教师同样需要创新精神托尔斯泰说过成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣在这里我们可以把学习兴趣比作学习的营养剂和催化剂作为一名小学英语教师,我深刻体会到,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞中国有句古语知之者不如好之者,好知者不如乐之者由此可见,兴趣在求知中的重要只要在教学中,满足孩子的这种需要,使其由知之到好之进而到乐之,就会取得事半功倍的效果参考资料《英语课堂教学游戏》李震宙编《英语课程标准》(实验稿)。