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提前学小学课程弊端多其实,让幼儿们深感头痛,枯燥难学的小学知识,在孩子成熟到一定程度时再给予是轻而易举的事如果把这些知识拿到幼儿园里提前学习那就显得艰难了许多幼儿教师都认为这样的学习没有太大的意义,浪费幼儿宝贵的时间,使幼儿教师没有时间对幼儿进行其他方面的培养和教育顾此失彼,因小失大许多小学教师也曾反映过幼儿提前学习小学课程弊端很多首先,幼儿提前学习了小学课本知识,到上一年级后,对课本知识的新奇感没有了,学习的兴趣自然减少这些孩子在课堂上溜号,不专心听见,对提问不感兴趣等现象比没有提前学习的孩子明显突出这表明提前学习败坏了幼儿的学习胃口同时还会使幼儿养成不爱动脑,不爱思考的不良习惯其次,在幼儿园里花大量时间学习小知识,只是一种短期效应,从长期看作用不大,实践证明提前学习的幼儿只是在小学一年级时略显其优势,随着年级的增加,这种优势就不明显了,到了高年级几乎没有差别所以提前学习只能使幼儿一时领先,随后后劲不足,让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉,这样会挫伤孩子们的自尊心另外,部分幼儿园教师在教授知识上没有达到小学教师水平,知识传授的不准确,幼儿一旦形成了错误的认知,到了小学后,教师往往下大力气也难以纠正幼教专家指出幼儿教育小学化违背教育发展规律,幼儿的身体机能和神还系统都很脆弱长时间注意力太集中大脑易疲劳对神经系统造成伤害此时幼儿心理发展还不够完备,还不具备系统学习的能力过早地强制灌输知识,还会使孩子产生厌学和恐惧的情绪专家认为长期处在机械的读、写、算的状态中,会扼杀孩子想象力死记硬背的训练方式又限制孩子的思维发散,影响孩子的创造力的发展今年3月初,中央新闻频道的《朝闻天下》栏目曾报道幼儿被过早地强制灌输知识,过度用脑,会导致智力下降再从幼儿的生理发育来看,虽然幼儿时期其骨骼比婴儿的要硬些,但仍需保护,防止变形幼儿的手指、手腕的小肌肉群尚未发育成熟,还不够灵活、协调过早写字,孩子只知道要拿住笔,却不管是否拿对笔这样会产生握笔姿势不正确、近视、驼背等不良症状眼科专家近来发现,因握笔姿势不正确造成儿童近视几率比由于眼睛离书太近造成近视的几率高许多一些家长也表示幼教小学化不仅让幼儿身受其害,家长也苦不堪言孩子学习中的疲劳和痛苦首先传导给家长,使家长的情绪也焦躁家长既想和孩子完成幼儿园不该学的知识又不想让孩子太苦了这种矛盾又无法解决因此幼教小学化也常常让家长处于两难的尴尬境地总之,无论从哪个角度看,幼儿教育小学化都是错误的、不可取的要制止幼儿教育小学化,必须先让幼儿教育正常化为此,家长朋友们就要清楚的知道孩子在幼儿园应该接受怎样的教育幼教《纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务,并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力,空间想象力,社会交往能力,自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等等良好习惯为幼儿今后的成功发展奠定基础家长同志们,望子成龙,望女成凤,是所有家长的共同愿望,切不可为实现这美好的愿望而操之过急,人的教育是有其发展规律的,幼儿是人生发展不可缺少的阶段,把幼儿变成小学生这是一种急于求成的错误做法家长们不会不懂得拔苗助长,欲速不达的道理吧哪个家长不爱自己的孩子,哪个家长不希望孩子有快乐的童年,也许您曾用孩子童年的快乐时光去换取一时的辉煌满足了家长之间互相攀比的虚荣之心那么现在您就该还童年以快乐,还童年以游戏最后,祝每个家长都拥有一个杰出的孩子幼小衔接家长要做的工作幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境经过我们多年的大班实践教育和借鉴专家的一些研究表明,幼儿在从幼儿园大班后期到入学初主要问题首先是
一、生活习惯上的不适应
1、独立性程度上孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料,而到了小学,师生关系发生改变,小学教师主要是对小学生进行教育,与幼儿园相比,生活上的照顾相应减少了许多,教师与学生的接触也少了因此在适应社会的能力上要求明显高了许多方面都要求孩子自我管理比如责任意识、任务任务意识上幼儿园的孩子偶尔忘了带东西或没有完成老师要求的任务,总会有下次的机会,心理上没有负担小学学习中则有一定的任务意识和规则意识带好每天要用的物品,按时完成作业是必须遵守的规则等其次,要逐步建立一个稳定的作息制度,让孩子慢慢有时间概念早晨,幼儿园的孩子有较宽泛的入园时间,而小学必须在规定时间入学中午,幼儿园一般都能保证充足的午睡时间,而到了小学多数是没有午睡的,有的学校只设有短暂的午休要求家长做的工作有
二、对学习生活不适应
1、学习内容上幼儿园的教育活动是以游戏为主要活动形式的,寓教于玩,生活也比较轻松小学则是以课堂学习为主要活动形式,课堂学习的时间较长,有严格的纪律,课后有各种活动所以学习变成了小学生主要的活动同时要注意的是小学学习是义务制的,无论孩子是否有兴趣,都要根据国家的教育大纲和计划系统地接受
2、适当认字1)说话识字阅读经常反复阅读、复习、巩固2)结合生活进行识字教学广告牌、肯德基、多美丽、大人读报3)一周一次逛新华书店
3、阅读书写能力许多孩子读写姿势不正确,影响视力和发育,也写不好字正确的握笔姿势(介绍数学练习、描红书)
三、师生关系上的不适应前面在提到孩子独立性程度时我们已经说到小学老师相对幼儿园老师,生活上对孩子的照顾减少了,同时学习上的要求增加了孩子的学习习惯、学习态度、学习能力、学习成绩是老师较为关注的问题,有些必须让孩子在一定时间内完成的任务就不再像幼儿园那样可以迟些交,甚至不交也没问题另外,我们成人一些不恰当的话如到小学老师会好好收拾你,叫你立壁角等也会使孩子对小学老师产生一种距离,觉得老师挺严厉而不太主动亲近老师而作为家长,我们往往把注意力集中在孩子那里,忽略了自己身上存在的偏差比如我们家长在以下一些问题上考虑就有所欠缺首先是对入学准备不均匀,对问题重视程度不同如心理准备,有的家长要么轻描淡写没当回事,不和孩子聊有关上学的问题,有的则采用施压、恐吓的方式,如“瞧你坐都坐不住,将来上小学可要受罪了”“你这么皮,以后上学老师会好好治你的”他们以为这样说可以抑止孩子调皮的程度,听话些,却不知道在不知不觉中,孩子会对学校产生恐惧感,不利于他尽快适应小学生活其次有的家长过分重视,不断叮嘱,尤其注重知识的获得,给孩子带来不同程度的压力现在的孩子自然知识懂得较多,但社会知识、生活常识却很贫乏据调查测试表明入学前,孩子比较观察的能力、手指肌肉自控的能力、空间方位知觉等没有得到良好的发展,分析思考能力的项目得分大大低于知识性项目这使幼儿入学后的学习受到影响,增加了幼儿园和小学衔接的困难有许多小学老师反应,小学低年级学习成绩不好的学生往往并非智力落后,而是由于注意力涣散、自控能力差等第二,入学准备上缺乏认识和方法有很多家长向我们咨询附近哪个学校好?我的孩子身上有什么问题,应该怎么处理?怎样对入学前的孩子进行准备等我们查阅了一九九九年二月,虹口艺术幼儿园的一份《关于帮助幼儿做好入学前准备》的调查发现在是否需要做好入学准备的家长占28%,91%的家长认为关键是为孩子选择一所环境好、师资好的学校其中17%的家长愿意不惜一切代价使孩子能进一所好的学校而面对孩子即将入学,有56%的家长认为自己最大的困惑就是不知道如何使孩子适应小学生活调查表明在孩子入学准备方面,家长确实存在一些观念、态度方面的问题例如物质准备上家长虽然给孩子准备文具很积极,早早地挑选或给孩子准备各种高档有趣的文具,而对文具的规格、要求缺乏了解,没有多考虑它的实用性诸如功能多,新奇的文具对孩子学习和注意力的影响、铅笔的型号有很多中,哪种适合孩子的手指肌肉、对孩子的视力有益呢等面对家长的疑惑和问题,我们的观点是家长们都知道幼儿园会在大班阶段逐渐对孩子进行入学教育和引导,但家长千万不要认为幼儿园准备就够了,你们的配合是最重要的在孩子入学准备问题上,家里也要引起足够的重视,并合理做好各方面的准备首先,进小学对孩子是个心理挑战,需要做好生理、心理、学习适应、社会性适应等各方面的准备在孩子没有准备好时,就让他上学是不公平的,上学对孩子来说是一种“匆忙”的经历,如果他不喜欢这种经历,就会感到自己被抛弃了孩子有知情权,我们应该把学校的一些规矩告诉孩子,让他知道自己可能会面临哪些困难,从中体验哪些乐趣只有对上学全面的了解了,才不会让孩子因为对学校的期望过高而失望其次,能否适应此挑战很大程度取决于家长有无正确的认识和做法大班起,幼儿园开始对孩子进行入学方面的准备,但入学准备不单单是幼儿园的事,更需要家长积极的配合第三,我们要意识到做好入学准备,并不等于提前“小学化”家长对孩子进行入学准备教育,不是指提前教拼音、识字、外语等,也无需把家里的玩具收起来,更不要让孩子进学前班,而应该从上述这些方面对孩子进行培养和教育我们通过对几位小学老师的交流讨论,发现他们没有提到孩子在知识上要准备些什么,而是针对观察到的现象向家长提出要重视孩子的能力培养,比如自控能力、观察能力、交往能力、生活自理能力等其次要重视孩子的学习习惯的培养,比如自己整理文具、阅读、书写姿势、听课习惯等其中多位老师提到孩子的注意力、观察力和自理能力三方面我们还查阅了97年二医大和宛南幼儿园一起进行的《学龄前儿童入学准备的强化教育评价》发现他们对实验组的孩子进行诸如入学意识教育(背书包上学、参观小学、观察升旗仪式和环境)、入学技能训练(整理书包、认识各种学习用具和用途、掌握握笔姿势及写字手法)后,孩子的注意力明显提高因此我们只要把工作做好,孩子就能很快适应这样的学习生活那么,您可以从哪些方面去做呢?第一,激发幼儿对小学生活的向往,做好入学前的各种心理和独立性方面的准备首先要让孩子喜欢学校,在为孩子选定学校后,带孩子参观未来的学校,了解学校的布局,激发孩子对学校生活的向往家长可以带孩子到有小学生的邻居家观察小学生怎样完成家庭作业对孩子的一些问题要正面回答,不要吓唬孩子例如早晨您送孩子上幼儿园时,在路上见到许多小学生背着书包上学校,这时,您不妨对孩子说“瞧,这些哥哥姐姐多神气!”使孩子产生羡慕之情另外,您可以提早和老师接触,入学后,家长还需主动与小学老师取得联系,相互协调其次,及时观察孩子的表现,做有心人,和孩子亲密交谈,了解他对入小学的想法、困难,有针对性地采取措施比如,孩子在幼儿园里以“游戏”为主,进入小学后以“学习”为主孩子突然由“动”转“静”,确实很难适应对认读、学习、背诵等没有兴趣,因此用简洁明了的语言向孩子介绍上课的一般过程、形式和要求,使孩子入学后的行动“有章可循”,是非常必要的第三,当孩子遇到实际困难,要耐心地手把手指导,不要批评而是应化解其想法小学每节课半小时以上,需要孩子坐在椅子上集中“注意力”听老师讲课,这对刚从幼儿园毕业的孩子来说是有一定难度的,要求相对比较高,容易造成孩子的不适应所以应该帮助孩子发展有意注意,需要意志力的参与,而孩子的意志力发展较差,培养有意注意不可操之过急经过这一系列的活动,孩子们对上小学有了强烈的愿望,对小学生活也有了一些初步的心理准备第四,消除顾虑,不要看重成绩,而是养成良好的学习习惯,提前抓好孩子学习习惯、学习能力、社会交往的培养1,良好的生活习惯和自我管理能力的培养有的小学家长说孩子读书后,铅笔、橡皮等文具不知道要买多少次,还有的家长反应孩子的抽屉、书包都像垃圾箱,乱七八糟小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切,未能培养起孩子的自理能力所以家长要注意让孩子自己整理图书、玩具、收拾小书包、生活用品和自己的房间等这里,我们还要提到学习用具的准备主要给孩子准备必须的文具用具以舒适、方便、好用为主价钱太贵的东西往往因为孩子不懂得爱惜弄丢、弄坏而感到可惜;复杂的、功能多的用具孩子不太会用甚至分散孩子的注意力,影响他们的学习,有时还会造成攀比总之不要过分造成孩子对物质的攀比心理2,养成良好的生活规律和自我管理的能力幼儿入学后,他们在生活上的变化是巨大的,从以游戏为主导活动的自由自在的生活转向以学习为主导活动的有规律的生活作为家长要逐步增强孩子的时间观念,训练孩子按时就寝、起床、用餐、学习、劳动和游戏比如,家长可以和孩子一起选购一只他喜欢的小闹钟,教孩子识钟,以便对时间概念有比较直观的了解他掌握时间后,就能控制自己行动的节奏,也可以避免上学迟到的现象由于缺少三餐之间的点心,我们在给孩子提供的早餐上一定要耐饥和富有蛋白质的食品,让孩子一顿吃饱,午餐前不吃零食或甜食,中午准时开饭同时逐步减少午睡,培养孩子自己穿脱衣服、洗漱、叠被等独立生活能力孩子上了小学必须能自己管理自己,比如管理自己的学习用品、整理书包、自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等),家长可以在家中为孩子创设一方供幼儿进行自己管理的学习生活的小天地,进行自我管理能力的训练,凡事幼儿能够自己做的事尽量让他们自己做,家长千万不要包办代替这些对孩子独立性的培养,良好生活卫生习惯的形成,以及入学后胜任紧张的学习任务都是十分有益的
3、学习态度和学习习惯的培养如读写姿势、听课习惯等小学生活要求儿童要进行较长时间的学习,只有精力充沛、注意力集中才能胜任这个任务所以家长首先要保证孩子充足的营养和睡眠,根据自己孩子的特点积极开展体育运动、游戏活动,增强他的体质其次培养正确的坐姿、走姿等,及时纠正不正确的姿势,为入学后的学习养成端正的良好习惯第三,要培养孩子的责任感和意志力做事专心、有责任心、不影响他人,发现孩子惧怕困难、半途而废、马虎草率的行为要采取正面引导的方式及时给予引导和纠正,鼓励并要求他们认真、坚持完成当然,学前知识储备也不是不重要,但我们不能超前教育、填鸭教育我们建议在学前知识储备上您可以从这几方面考虑第一,现在的小学在入学前,一般都有入学测。