查婆点小学留守儿童问题梳理

查婆店小学留守儿童心理问题梳理随着我国工业化、城镇化进程的不断推进，围绕解决“三农”问题和增加农民收入，全国各地大力发展劳务产业，广大农民纷纷进城务工就业随之而来的人口迁移带来了许多社会问题，尤其是留守儿童教育问题日趋突出近几年来，我在对留守儿童心理问题进行咨询时发现

一、主要问题及产生原因

1、社会适应能力差对社会环境与学校环境之间的反差、个性与现实的差距等方面，缺乏适应能力和心理调节能力表现为孤僻、苦闷和忧郁

2、学习问题学习目的不明确、学习态度不端正，没有掌握正确的学习方法，学习效率低下，有些则多门课程不及格表现为羞愧、焦虑等

3、自我认识不准确喜欢以自我为中心，自以为是有些则目光短浅，无远大志向玩得开心，但对学习不感兴趣.

4、不善言辞、不善交往有的大人、孩子看不起自己，别人有钱，自己没钱别人是城里人，自己是乡下人表现为被歧视感、对立感和自卑感等

5、心理压力父母和老师的期望与学生的现实能力之间的差距，导致心理压力增大，学生的心理负担重，心理障碍增多

6、缺乏生活磨练和挫折教育，意志比较薄弱，难以适应外部环境孤独倔强，郁郁不乐，情绪极不稳定学生心理问题产生的因素较多，比较突出的是由于家庭的放任，父母为了生计奔波顾不上更好地管教孩子

（一）不愿学习这类学生对学习的目的不明确，缺乏学习的动机主要存在于两种极端家庭中一类是家庭经济过于富裕，孩子的物质生活比较优越，一切应有尽有，父母为他提供的物质享受，使他对学习的作用无法体验，没有学习兴趣另一类学生则家境比较困难，父母由于忙于生计，意志比较消沉，认为读书无用，并将这种观点影响到孩子身上

（二）爱讲粗话孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿成人尤其是家长形成的，由于一些农村家长不注重语言的文明，言行比较粗俗随便，没有形成正规的礼仪规范，不注意自己的形象，这就给孩子起到了不良的表率作用农村的社会语言环境也比较粗野，因此有一部分学生的脏话粗话比较多遇到一些摩擦就破口大骂

（三）缺乏责任心这些孩子的主要表现为无论在家还是在校，做事总不能认真做完，不是虎头蛇尾，就是马马虎虎，敷衍了事，尤其外面稍有动静，就会立即放下手中的事去听、去看，过后也没有想到要继续完成应该做的事，真拿他没办法日常生活玩具、故事书丢了，让父母帮找，自己却心安理得地把责任推掉了究其原因主要是家人的包办意识较浓，特别是爷爷奶奶一辈，为孩子打理一切生活起居，没有培养孩子的责任意识和做事认真负责的习惯

（四）自私自私是儿童偏常人格中的不成熟行为自私是儿童过分关心自己，只注意自己的欢乐和幸福，很少考虑他人，一切以满足自己为主产生自私的原因，一方面是儿童有天生的利己倾向另一方面，是父母在儿童成长过程中的错误教育所造成其一为对孩子的思想、行为反复无常、表里不一，当孩子有错误时便嘲讽、鄙视，使孩子产生畏惧心理，只能封闭和回避他人的来往，缩回自己的小圈子里，结果必然导致自私的产生其二为过分宠爱，父母总怕孩子受一点苦、受一点委屈，对孩子过分的需求总是有求必应，容忍、迁就孩子的错误，这样使孩子很自大，不关心他人利益，偏视公正权益，一切为己

（五）怯弱害羞这种现象女孩子居多，性格大多内向胆小，表现为有什么事情总不敢跟老师说，在学习上遇到了问题不敢问，别人呵斥一声便会掉眼泪，连说理的勇气都没有，被欺负了也只好忍气吞声平时，总因害羞不敢开口说话，不愿和同伴交往，内心深处往往充满着孤独的烦恼，寂寞的苦闷这类孩子一般与外界接触较少，久而久之，就养成了怕生人、不合群，郁郁寡欢的性格，影响了身心健康如果不注意保护孩子的自尊心，不尊重孩子个性，任何的埋怨，强行扭转都有可能适得其反，使孩子无所适从，甚至会更自卑，完全失去自信除此之外，做事偏激，自我中心意识过重，考试焦虑等心理问题也屡屡存在，如何解决这些问题，一方面需要学校开展心理健康教育开设心理健康教育课、开展班级发展性心理辅导、进行个别与小团体咨询、在教育教学活动中渗透心理健康教育使学生的学习心理、自我心理意识、人际心理关系等能得到有效的调节另一方面建立良好的心理健康教育家庭支持环境每一位学生都是社会人，他们的思想、观念、情感、行为方式、道德价值观等无一不受到社会的影响，家庭的影响，所以开展心理健康教育，要开展家庭心理辅导，提高家长的心理健康水平，普及心理学知识和心理辅导方法，引导家长逐步自觉运用心理辅导理念和方法，提高家庭教育质量　

二、我对以上问题的思考

1、家长应正确教育引导　　由于城乡差距的现实存在，特别是农村孩子来到大城市后，经济收入的悬殊、文化背景的差别强烈的反差让他们在心理上必然产生“不公平”的想法虽然这样的心理产生不可避免，但家长正确的教育引导，可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响首先家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满，会让孩子承受不必要的心理压力同时要以自己勤奋的工作态度，勉励他们努力读书学习，让他们知道只有付出才能收获其次家长应培养孩子平等意识，农村孩子来到陌生的环境后，会觉得很孤单，在心理上很难真正融入虽然有时会受到城市孩子的歧视或是欺负，但还是非常希望和城里孩子们交朋友相反来说，作为城市孩子们的家长，我们要以身作则，教育自己的子女，让他们知道大家是平等的

2、学校的教育学校如何加强学生的思想道德教育，矫正这些子女的一些不良行为，把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人，是新时期教育工作者面临的问题解决这问题要从这几方面开始.1进行心理健康教育培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力，维护和增进学生的心理健康水平，提高学生的心理素质学校努力营造有利于学生健康成长的良好心理环境、培养学生优良的心理品质，全面提高学生的生存、抗挫、适应能力和自我心理调节及行为矫正能力2在教学实践中，不仅要注重存在的问题，同时用发展的眼光看待学生针对他们的心理状况，在思品课上，我既讲述英雄、伟人的成长历程，也讲述父母长辈劳动的艰辛引导学生热爱祖国、尊敬父母，和同学和睦相处从而使学生找到自己成长道路上的前进动力3召开家长会主动和家长们交流座谈，使学校、家长和老师共同配合，及时了解学生动态，注意和掌握学生的心理变化随时与孩子沟通，理解他们、尊重他们、宽容他们、平等对待他们，经开展多种丰富多彩的活动启发和教育他们自觉矫正自己的不良行为如在升国旗、唱国歌仪式中，我们对每周涌现出的好人好事进行表扬，对爱劳动、学习上进、拾金不昧的学生进行鼓励在持之以恒开展的“学雷锋”和“爱国主义基地教育”活动中，我在和学生们一起劳动和学习的过程中，启发他们切身感悟父辈的辛劳，感悟到各行各业都有职业道德规范，都需要有健康的心理和身体，以及丰富的知识、综合的能力，使孝敬父母、尊敬师长、文明礼貌的优良传统在他们身上得以发扬光大4办好留守儿童学校，常与他们谈心交流，以缓解他们的心理压力，帮助他们克服心理障碍5留守儿童学校有针对性的组织开展“歌舞、书法、手工制作等兴趣小组活动，开展了心理小课堂、心理小游戏、“心理热线”和“开心聊天室”等活动，不仅激活了学生自身潜在的创造力，而且还促使了他们的兴趣与天赋有机的结合起来，要求同学们主动发现问题、提出问题、探求解决问题的方法，逐步练就自己一双善于观察的眼睛、一个勤于思考的大脑帮助他们树立正确的人生观、价值观6在教育实践中，不仅要重视行为矫正，让学生摒弃不良行为习惯，还始终坚持矫正心理问题，以德育为先导，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观既教书也要育人，在传授知识的同时还教育和引导学生如何学习、如何生活、如何做人、如何生存通过长期的努力，一些有不良行为的同学不仅自觉矫正了自己的不良行为，还主动帮助其他同学改正缺点，努力学习，团结友善，积极参加学校组织的各种课内外活动，学习气氛越来越好现在，学生在校期间基本改正了打架骂人、损坏公物、乱丢纸屑、不文明、不礼貌等不良行为，学校形成了一种积极向上的良好氛围实践证明，不管是本地学生，还是外来学生，只要我们教育工作者，用“爱心”去对待他们，用“耐心”去教育他们，用“诚心”去关心他们，用“信心”去帮助他们，这些学生都是好样的！

3、政府的大力帮助1把改革与发展的着力点放在解决好“三农”问题上，鼓励千百万农民率先闯市场，走出一条产业联动、城乡联动共同发展的新路子2把公办学校作为孩子们求学的门路之一，让他们自由选择同时，更要加大对留守儿童学校的精心培育、政策引导（比如鼓励民间资金的进入）、资金投入和师资配置，让更多的留守儿童学校符合办学的条件，吸纳更多的留守儿童接受教育　

4、社会的支持与帮助留守儿童这一特殊群体的存在，上学读书难问题的存在，在某种程度上既意味着我们社会公正的缺位，又意味着经济效率的损失用制度把人分成权利存在差异的不同群体，这在现代社会是不正常的，不用说，取消这种差异已经是非常急迫的事情留守儿童已感觉到了城市孩子与自己的差别，和这种差别在城市壁垒面前的难以逾越，内心世界对社会差别感受到的强烈不平等，如果不对他们进行真正有效的教育，不帮他们树立正确的人生观和价值观，形成健康的心理，他们很可能会产生对整个社会的对抗情绪，导致他们不自信、不敢与人交往，容易出现问题行为现代国家应当把平等的教育条件一视同仁地提供给每一个公民，作为实现社会公正的基本手段一个子女是一个家庭的希望，千万个子女是一个民族的希望而希望的实现需要千千万万个合格的教育工作者的真诚付出也需要家长、政府、学校的竭力支持与帮助“同在蓝天下，共同成长进步”，但愿他们能够真的和城里的孩子一样，在同一片蓝天下生长，享受同一片阳光俗话说，心病还需心药医，消除留守儿童的弱势心理还是应立足于心理策略上做文章为此，我认为应做到

一、合理宣泄合理宣泄指将情绪以一种合理、恰当的方式释放出来，适时、适地地宣泄，对于维护心理的健康和平衡非常重要简单而言，即高兴就笑，伤心就哭，男儿有泪不轻弹不符合情绪调控的疏泄方法，不值得提倡坦率地表达内心强烈的情绪，如愤怒、苦闷、抑郁情绪，心情会舒畅些，压力会小些，与情绪体验同步产生的生理改变将较快地恢复正常反之，如果把不良的情绪积聚起来或者经常受到压抑而得不到排解，则往往会淤积成疾，也会影响到与他人合作和相处，使得人际关系和社会适应等方面发生问题留守儿童普遍存在着压力过大，他们需要心理宣泄是因为有了烦恼苦闷，有了烦恼苦闷不宣泄那是火上浇油，所以宣泄不但需要而且必须但宣泄必须合理、适度，如果不分时间、不择场合、地点，对引起消极情绪的对象大发雷霆，甚至采取攻击行为；或是胡乱地发泄，迁怒于他人等，不但于是无补，而且还会引起不良的后果基于这一点，为了能让弱势心理者有宣泄的场所，又能恰当地释放出来，我校留守儿童学校专门开设了“心语信箱”和“心理辅导室”，为孩子们提供一个交流、放松、减轻心理压力的空间，使他们能尽情地发泄不良情绪，遇到挫折时拥有平衡、愉悦的心情宣泄的方式多种多样，有音乐法、舞蹈法、体育活动法、呼啸法、哭泣法、倾诉法、超觉静坐法、呼吸法等，当个体把自己内心的紧张、压抑、苦恼发泄出来以后，会感到如释重负，变得轻松此策略可用于辅治抑郁、孤独、焦虑等弱势心理者要注意的是在具体的辅导过程中，辅导者要尽量通过耐心的倾听、善解人意的理解，温馨的安慰，鼓励弱势心理者表露和发泄自己的内心感受，在了解个体的心理现象和人格基础上，给他们介绍一些合理的适合的情绪宣泄法策略之二有效疏导心理疏导疗法是预防和医治心理障碍及危机的有效方法留守儿童的心理存在弱势，虽然并没有严重到这种程度，但对于有此种倾向的萌芽者是非常有必要的对于民工子女弱势心理者的疏导就是对不良行为进行疏通引导，对阻塞的心理认知和情绪进行疏通，对消极行为进行引导这种方法的基本工具是语言，其特点是辅助者通过准确生动、严正、灵活、亲切、适当、合理的语言，帮助孩子分析行为的根源、形成过程、行为本质和特点，教会他们消除不良行为的武器和方法，培养他们自我领悟、自我认识、自我矫治的能力，促进不良行为的转化、缓解和消除通过心理疏导稳定他们的情绪，提高他们辨别是非真假的能力，从而提高他们的认识水平疏导时应注意

1、对于存在心理障碍和心理危机的个体，说教、责怪和教条是无益的，只有根据事实，有依据地分析并指出出路才可

2、不能空洞地劝慰，更不能敷衍搪塞要根据个案的具体情况和特点给予不同的启发和支持

3、注重信息反馈和心理沟通，讲求深入浅出的语言艺术和循序渐进的辅助步骤策略之三适当控制情绪的宣泄只有在合理宣泄时才有利于身心的健康更多的时候，以内感适当地控制情绪，自我调节常用的控制不良情绪的具体方法有

1、转移转移是把注意力转向别处，使消极情绪淡化以致消失一般可以把不良的情绪转向所喜爱的活动以转变情绪体验的性质，达到调控情绪的目的事实证明，音乐是调控情绪的最佳方式之一欢快有力的节奏使情绪消沉者振奋，轻松优美的旋律让紧张不安者松弛，青年人可以学习乐器和音乐创作，把内心的体验转化成心灵的曲调，并从中体验成功体育活动也是转移调控情绪的良好方法当情绪状态不佳时，游山玩水、打球下棋都是极好的情绪调控手段，体育活动既可以松弛紧张情绪，又可以消耗体力，使消沉者活跃，激愤者平静，实现平衡情绪的目的此外，有的人生起气来句拼命干活，这也是一种转移，并能行之有效地遏止不过，此时应特别注意安全，以防在激情状态下动作失控而带来其他问题转移方法之所以有效，其原因有三一是从事的活动是个体所喜爱的，从事该类活动，马上可以感受愉悦；二是在活动中成功有利于帮助个体寻找自我价值所在，重获自尊；三是每个人的时间、精力有一个限度，用于一件事多些，那么用于第二件事自然就少些，无暇再深刻体验负性情绪

2、幽默幽默指当个体发现一种不调和的或对自己不利的情况时，为了不使自己陷入激动状态和被动局面，采取以超然洒脱的态度去应付的方法幽默可以放松紧张的心理，解除被压抑的情绪，缓解紧张的人际关系，摆脱窘困的场面还可以冰释误会、活跃气氛、减轻焦虑，甚至还可以用外部控制的方式抑制违法心理幽默的方式可以是多种多样的，重要的是要使用得体，才能真正缓解激烈的情绪

3、助人为乐学雷锋做善事，既可以给他人带来快乐，也可使自己心安理得，心境坦然，具有较好的安全感

4、理性控制用理性的制怒方式来控制自己的情绪，如在自己最容易发现的地方写上“忍”、“制怒”等字样的标识，用自己的理智思维来控制自己当遇到一些使自己很生气的事情时，最好选择的方式是冷静两分钟，用理智控制住自己的情绪如果两分钟后仍觉得这件事情很令人生气，就可以采用一种恰当的情感宣泄方式此种方式适合于已有敌视、反叛并伴有攻击性行为的孩子策略之四诱发潜能大部分的留守儿童有一个共同的心理倾向，他们在学业上充满焦虑、畏难心理的同时仍然渴望上进，并且这种“上进心理”在小学阶段占着主导地位，也就是说，如果这种上进心理能得到外界因素的有效诱发，那么这份上进的潜意识则会成为他们进步的最强动力反之，则会随着时间的递增而逐渐丧失殆尽（到了初中阶段，可能就会变得麻木不仁、自暴自弃）考察这种心理，其根源是上实现自我价值与渴望成功是人性的根本，即所有人活着都希望自己能被他人，被这个社会所承认与肯定，这是人的本能但要注意的是尽量避免让他们重复失败，心理学家塞格曼在动物（狗）实验中发现，动物在多次受到无法回避的电击以后，即使给予它躲避电击的机会，它也不再做躲避的尝试了他们把这种多次失败后动机和认知活动下降，遇到挫折就退缩的现象称为“习得无助”，也就是“学习”来的无能为力在人类的实验中也得到类似的结果心理学家发现，如果人总是在一项工作上失败，就会在做这个工作时不再努力出现“习得无助”，破罐子破摔现象如认为学习成绩差是因为自己智力不好，交不到朋友是因为自己本身就令人讨厌等针对他们的这一心理特点，尽量找到他们的闪光点，不管是学习上的还是其他的活动中，发掘他们的潜能，让他们在成功中获得新的、更高的精神满足策略之五加强思想交流

1、培养学生正视挫折的能力让他们正确对待挫折，了解挫折是人生道路上常会遇到的，是十分正常的挫折会给人带来打击、痛苦，但也能使人奋起、成熟，从中得到锻炼挫折可能导致一个人奋发图强，也可能导致一个人丧失斗志强者之所以为强者，获得巨大成功，关键在于他们在遇到挫折时能战胜自我可以经常给他们讲古今中外学者从挫折中奋起，不屈不挠，终获成功的故事，以此激励学生，培养他们不回避挫折，正视挫折，做到“处逆境而不馁，遇反复而不惧”

2、培养学生自信、乐观的性格研究表明，影响一个人挫折承受力的最重要因素是人的性格特征一个人的性格影响着他对挫折的态度和适应性性格开朗、乐观、自信、坚强的人，对挫折的承受力强；性格孤僻、内向、懦弱、心胸狭窄的人，对挫折的承受力低，往往经不起挫折，在挫折到来时不知所措，失去自我调控的能力因而，平时要注意培养学生自信、乐观的性格心中感到焦虑时，要会释放，找自己的朋友、亲人倾诉，或者大哭一场也未尝不可要会转移，听音乐、参加些劳动、去大自然散步、或买一件心爱的小玩意，将注意力转向其他事物，以遣散心中的不快久而久之就能逐渐形成自信、乐观的性格

3、培养学生调整自己目标的能力俗话说知人容易知己难，不能正确认识自己，往往就不能确定适度的目标，导致学习、生活失败的原因之一因而，培养学生有自知之明的能力，充分了解自我，坦然接受自我，既不过高估计自己，也不自欺欺人，从自己的实际出发，确定适度的目标，这是获得机遇与成功，得以顺利发展的重要前提比如偶尔的一次考试失利，一般不能归结为目标不当，而要寻找其他多方面原因若考试始终达不到预定的目标，教师就应引导学生正确认识自己，确立新的合适的目标

4、矫正学生的认知方式心理学家爱丽思曾说“人的认识直接影响情绪，错误的或不现实的认识会导致异常的情绪反应，进而产生各种身体和心理病症，如果矫正了认识，就能改善情绪反应并消除焦虑症状”因此，必须让学生对自我和外界事物有正确的认知方式认知方式的矫正可以通过下面的途径来实现首先让学生检查自己的担忧，可以将担忧事项排列出来，然后帮助学生对各种担忧进行合理性分析，剔除不合理不必要的担忧，再从反面作危害性分析，最后让学生自己得出正确的反应

5、尊重、理解和关爱人本主义心理学派代表人物美国心理学家罗杰斯认为负面情绪如愤恨、敌视、悲痛、失望等是因为人在爱与被爱、安全感和归属感等的基本需要受到挫折得不到满足时才会发生所以对人的接纳、信任、尊重、关心可唤起他的良知，转化其不良情绪和本地孩子多为学习成绩差不，民工子女的烦恼和心理问题更加多元化因此在对待弱势心理的孩子时要因人而宜，“对症下药”我们深知，要帮助孩子保持健康的心理是一项系统的工程以上一些策略只能对学生的情绪起到缓解作用，并不能从根本上解决问题，要想从根本上解决孩子心理压抑的问题，还需要学校、家庭、社会共同的合力实施本课题一年多来，我校积极利用这种本地生和外地生混合编班的特点，整合这种教育资源，化不利因素为有利因素，充实校园德育教育内容比如留守儿童的生活自理能力相对本地学生普遍较强，能吃苦耐劳，生活俭朴；而本地学生卫生意识、文明意识相对强一些让他们互相学习，融合交流，互相提高，共同进步当然，才一年左右的时间而已，学生暂时的改变并不能说明他们真的改变了，况且也只是通过教师观察对比得出的结论，并没有科学的鉴定和检测当然，如果这些学生仍旧在我校学习，我们将对他们继续跟踪观察

六、建议和思考

（一）建议

1、强化政府统筹，构建社会保护体系政府及有关方面要高度重视留守儿童的教育问题，想方设法解决民工子女教育方面的困难，为他们离乡就业解除后顾之忧首先，政府部门要制定合理的政策，给外来务工人员市民待遇，提高他们的最低工资标准，改善他们的居住条件，把对他们的家庭教育指导培训纳入当地公民教育之列其二，减少或取消对外来务工人员子女在城市学校上学的借读费，使民工子女能与本地儿童共享城市文明第三，要加强未成年人教育工作，联合街道、妇联、社区、学校等各方面力量，给予民工子女特别的关怀，有条件的地方可利用已有资源将民工子女组织起来开展有益的集体活动，逐步建立起社会监护体系

2、完善学校教育，构建学校监护网首先，对于留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀学校要建立留守儿童专门档案，更多地了解他们的家庭情况、心理状况，关注他们的成长变化，学校要争取配备心理老师，或对教师进行相关培训，以便及时疏导教育，弥补家庭教育缺失其次，要丰富课余文化生活，吸引民工子女参加文明健康的活动，让他们融入集体之中，消除他们的孤独感、自卑感

3、加强家庭教育指导妇联、教育、关工委等家庭教育工作责任部门要把民工子女的家庭教育工作摆上议事日程，加强对留守儿童家长的家庭教育指导，整合本地镇、村的资源建立家长学校、家庭教育咨询指导站，发动家教志愿者担当“代理家长”、义务辅导员，关心民工子女的思想、学习和行为习惯，让每一个孩子身心健康成长第三，学校要办好家长学校，定期与民工子女家长联系沟通，指导他们开展正确的家庭教育。