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组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题精通版五年级英语下册全册教案Unit1Welcometoourschool.第一周第1课时课题Lesson1主备教师于艳教学内容分析本课是人教版(精通)小学英语五年级下册Unit1Welcometoourschool.Lesson
1.本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日常交际根据本班的教学实际情况,教师创造性使用了教材,调整了教学顺序,先讲Lesson2再讲学习Lesson
1.因此本课为本单元的第2课时,本课通过设置foreignvisitors来校参观,LiYanandGaoWei作为带领客人参观小向导,向客人介绍学校的图书馆和会议室的真实情景,引出学生的目标语言Welcometoourschool.Weoftenborrowbooksfromthelibrary.通过学习,再从对话的整体上让学生能感知,模仿,学习和体验,最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际,并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪学情分析经过一个漫长的假期之后,学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中,因此本课内容可通过认识新同学的方式顺利展开由于五年级同学已经有过两年的英语基础,因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识能够听,说,读,写librarymeetingroomborrowbookshaveameeting能够听说认读句型:Welcometoourschool.Weoftenborrowbooksfromthelibrary.语言技能能在真实情景运用句型介绍自己的学校,进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言情感态度培养学生主动用语言交流的能力,引导学生积极与他人合作,教育学生礼貌待人,公共场所保持安静学习策略在快乐中学习英语,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和趣味性教学重难点能够理解对话内容能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流DoyouoftencometothelibraryYesweoftenborrowbooksfromthelibrary.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment
1.Brainstorming.Revisewordsaboutschool.e.gbookpenrulerclass…
2.Singasong.Welcometoourschool.
1.Introduceyourfriendstotheclass:--Thisismyfriend…--Nicetomeetyou.
2.Showapictureofthelibraryofourschool:--Letmeshowyouaround.Thisisourlibrary.--Doyouoftencometothelibrary--Yesweoftenborrowbooksfromthelibrary.--Thiswayplease.Thisisourmeetingroom.--Doyouoftenhavemeetingshere--Yes.We’llhaveameetinginitthisafternoon.通过师问生答引入新知,生问师答理解新知,最后过渡到生生问答,巩固新知Studentspracticethedialogueingroups.
1.ShowthepictureofLesson
1.Talkaboutit.
2.Answerthefollowingquestions:DotheyoftencometothelibraryWhatdotheydointhelibraryStudentslistentothetapeandrepeat.
3.Practisereadingthepassageingroups.
4.Actoutthedialoguesinpairs.Talkaboutyourschoolsintroduceyourschooltothevisitorsandshowthemaround.Actoutthedialogueingroups.Givethestudentsproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用,同时引领学生快速进入英语学习氛围倡导合作学习的模式,让全体同学都参与其中,特别是让学困生能够参与其中1)回归教材,系统学习教材内容2)面向全体,合作学习,并及时得到同学和老师的帮助3)检查学生对教材内容掌握情况让学生体验真实语言运用的过程,并在运用过程中创新展示,获得成就感通过不断的鼓励表扬,激发学生学习的热情与成就感,小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用5min8min12min10min3min作业布置
1.PracticethedialogueofLesson
1.
2.PreviewLesson
2.板书设计Unit1Welcometoourschool.Lesson1I’llshowyouaroundourschool.Thiswayplease.Doyouoften…Yes.Weoften…课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进单元主题Unit1Welcometoourschool.第一周第2课时课题Lesson2主备教师于艳教学内容分析本课是人教版(精通)小学英语五年级下册Unit1Welcometoourschool.Lesson
2.本单元的主要内容是围绕学校的各个功能教室及其用途来进行日常交际根据本班的教学实际情况,教师创造性使用了教材,调整了教学顺序,先讲Lesson2因此本课为本单元的第1课时,本课通过介绍如何带领客人参观学校,向客人介绍学校的图书馆和会议室的相关表达方式,引出学生的目标语言Welcometoourschool.Weoftenborrowbooksfromthelibrary.通过学习,再从对话的整体上让学生能感知,模仿,学习和体验,最终引导学生在生活情景中运用目标语言进行交际,并培养学生从了解学校到热爱学校的积极情绪学情分析大部分学生都能够听懂教师的指令,也能看懂教师肢体语言,并做出相应的反应学生能用英语表达自己的思想,但学生缺乏用英语组织语言能力用英语思维的能力需要教师不断地引领;用英语表达学过的简单的句子,需要输入大量的英语语言教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识能够听,说,读,写librarymeetingroomborrowbookshaveameeting能够听说认读句型:Welcometoourschool.Weoftenborrowbooksfromthelibrary.语言技能能在真实情景运用句型介绍自己的学校,进一步巩固表达欢迎某人到学校参观的语言情感态度培养学生主动用语言交流的能力,引导学生积极与他人合作,教育学生礼貌待人,公共场所保持安静学习策略在快乐中学习英语,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和趣味性教学重难点Welcometoourschool!Weoftenborrowbooksfromthelibrary.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5AssessmentStep6Homework
1.ActoutthedialogueofLesson1ingroups.
2.Brainstorming.Revisewordsaboutschool.
1.Usepicturestolearnthenewwordsandphrasesschoolclassroomlibraryborrowbooksmeetingroomhaveameeting
2.Practisethenewwordsandphrasesinthesentences:Weoften……inthe…Weoftenhavemeetinginthemeetingroom.
3.Askandanswerinpairs.Learnthenewsentence--Weoften…inthe…Studentspracticeinpairswithpictures.Makeupsentencesaccordingtothepictures.
1.Playaguessinggame.Studentspracticeingroups.
1.Booksopen.Studentslistentothetapeandrepeat.
2.Studentsusepicturestomakeupnewdialogueingroups.Usingthephraseslearnt.
3.Actoutthedialogueingroups.
4.Practicethewordsandsentencesoffourskills.Presentthedialogueingroups.Theteachergivesthemproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.请同学们画出自己理想的校园,并标出schoolclassroom.librarymeetingroom并用所学的句型描述通过进行复习对话对本课起到必要的铺垫作用,同时引领学生快速进入英语学习氛围倡导合作学习的模式,让全体同学都参与其中,特别是让学困生能够参与其中运用puzzle形式,既激发学生课堂兴趣,又能快速激活旧知,复习已学单词,为引出新词做铺垫师生互动,生生互动,小组比拼多种形式练习,加强对新词的记忆和掌握注意纠正指导学生的语调鼓励学生大胆表现自我用学生的动作呈现并操练本课重点短语及句型5min8min12min10min3min作业布置
1.Copythewordsandsentencesoffourskills.
2.PreviewLesson
3.板书设计Lesson2Welcometoourschool!Weoftenborrowbooksfromthelibrary.borrowbooksmeetingroomhaveameeting课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进单元主题Unit1Welcometoourschool.第一周第3课时课题Lesson3主备教师于艳教学内容分析本课为人教版小学英文(精通)五年级下册第三课教师利用录音,动画,情景展示,角色表演等方法激励学生感知,模仿,学习和体验,最终引导学生在生活情景中运用相关句型进行交际,并培养学生热情待客,热爱学校,关注课程的好习惯学情分析结合第前几课所学习的内容,本课将情景设定为放学后三位同学间的Freetalk,将学习内容扩充到要求学生掌握对居住地的问答上教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识1)能够听说读认读动词短语Englishlessonslanguagelabsciencelessonssciencelab2能够听读写句型Howmany…lessonsdoyouhaveinaweekWehave…Wealllikeit.语言技能能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的英文表达及活动地点情感态度1)培养学生了解学校,热爱学校的积极情感;2)教育学生礼貌待人公共场所要保持安静,保持卫生,不影响他人学习策略1)积极与其他同学合作,共同完成教学目标2)在图片、动作与词语之间建立联系,培养良好的思维习惯3)运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程文化意识热爱艺术,注意发展学生的个性教学重难点能够理解对话内容能够运用以下句子在适当的情境中进行简单交流HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweekWeoftenhaveEnglishlessonsinit.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5AssessmentStep6Homework
1.Brainstorming.Revisewordsaboutschool.e.gbookpenrulerclass…
2.Singasong.Welcometoourschool.
1.Showapictureofsciencelabofourschool:--Letmeshowyouaround.Thiswayplease.Thisisoursciencelab.--Howmanysciencelessonsdoyouhaveaweek--Wehavetwo.
2.Learnthenewsentences:--Thisisourlanguagelab.WeoftenhaveEnglishlessonsinit.--HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweek--Wehavethree.通过师问生答引入新知,生问师答理解新知,最后过渡到生生问答,巩固新知Studentspracticethedialogueingroups.
1.ShowthepictureofLesson
3.Talkaboutit.
2.Answerthefollowingquestions:HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweekWhatdoyoudoinEnglishclasses
3.Practisereadingthepassageingroups.
4.Actoutthedialoguesinpairs.Talkaboutyourschoolsintroduceyourschooltotheguestsandshowthemaround.Actoutthedialogueingroups.Givethestudentsproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.
1.PracticethedialogueofLesson
3.
2.PreviewLesson
4.互相问候调动气氛,带学生快速进入英语氛围,复习旧知,为下一环节的活动做好铺垫通过不断的鼓励表扬,激发学生学习的热情与成就感,小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用渗透本课情感目标,快速激活旧知,复习已学的句型,为引出知做铺垫让学生体验真实语言运用的过程,并在运用过程中创新展示,获得成就感复习已学过的重点句型,操练本课重点句型在题目中巩固新知,让学生有更多的操练途径及获得成功的喜悦考察学生对已学知识和新知识的掌握情况;激发学生的参与热情,再掀课堂高潮,保持学生注意力,游戏中体验劳逸结合的乐趣5min8min12min10min3min作业布置Makeupanewdialogue.根据每个小组抽到的卡片,进行调查,填写调查表板书设计Unit5Welcometoourschool.Lesson3Weoftenhave____lessonsinthe______.WealllikeitHowmany…lessonsdoyouhaveinaweekWehave…课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit1Welcometoourschool.第一周第4课时课题Lesson4主备教师于艳教学内容分析本课是人教版(精通)小学英语五年级下册Unit1Welcometoourschool.Lesson
4.本单元的主要内容是围绕学校生活及各个功能教室展开日常交际根据本班的实际情况,教师调整了教学顺序,先讲了Lesson4,因此本课为本单元的第3课时本课继续通过LiYanandGaoWei作为小向导,带领客人参观学校,并介绍学校的语言实验室,科学实验室及相关课程的真实情景,引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节及在某一课程具体学习什么内容的表达学情分析通过前几课的学习,学生应该能够很容易的掌握本课内容,因此在本课融入本单元Revision以及FunFacts可以丰富本节课的活动内容,使学生有更多练习机会,并拓展他们的视野,增加他们对学习的兴趣教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识1)能够听说读认读动词短语Englishlessonslanguagelabsciencelessonssciencelab2能够听读写句型Howmany…lessonsdoyouhaveinaweekWehave…Wealllikeit.语言技能能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的英文表达及活动地点情感态度1)培养学生了解学校,热爱学校的积极情感;2)教育学生礼貌待人公共场所要保持安静,保持卫生,不影响他人学习策略1)积极与其他同学合作,共同完成教学目标2)在图片、动作与词语之间建立联系,培养良好的思维习惯3)运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程文化意识热爱艺术,注意发展学生的个性教学重难点HowmanysciencelessonsdoyouhaveinthesciencelabWehaveonesciencelessoninthesciencelab.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5AssessmentStep6Homework
1.Revisewordsaboutschool.e.glibrarymeetingroomborrowbooks……
2.Playagame.
1.拼读新单词allwehavelikeverymuch
2.Showapictureofsciencelabofourschool:--Letmeshowyouaround.Thiswayplease.Thisisoursciencelab.--Howmanysciencelessonsdoyouhaveinaweek--Wehavetwo.
3.Learnthenewsentences:--Thisisourlanguagelab.WeoftenhaveEnglishlessonsinit.--HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweek--Wehavethree.--Howmanysciencelessonsdoyouhaveinthesciencelab--Wehaveonesciencelessoninthesciencelab.通过师问生答引入新知,生问师答理解新知,最后过渡到生生问答,巩固新知Studentspracticethedialogueingroups.
1.ShowthepictureofLesson
4.Talkaboutit.
2.Answerthefollowingquestions:---HowmanyEnglishclassesdoyouhaveaweek--Wehavethree.
3.Let’stalk.Lessonsinaweek
4.Actoutthedialoguesinpairs.
5.Let’schant.Talkaboutyourschoolsintroduceyourschooltotheguestsandshowthemaround.Actoutthedialogueingroups.Givethestudentsproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.
1.PracticethedialogueofLesson
4.
2.PreviewLesson
5.通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用,同时引领学生快速进入英语学习氛围运用多张图片,比赛形式吸引学生注意,确保对新词有足够的训练回归教材,系统学习教材内容及时操练并展示,对学习内容进行巩固检查学生对教材内容掌握情况通过不断的鼓励表扬,激发学生学习的热情与成就感,小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用在题目中巩固新知,让学生有更多的操练途径及获得成功的喜悦在现有知识的基础上,最大限度发挥学生自主学习的主观能动性,去大胆运用语言5min8min5min12min5min作业布置Makeupanewdialogue.板书设计Lesson4HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweekWehavethree.SciencelablanguagelabsciencelessonEnglishlesson课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit1Welcometoourschool.第二周第1课时课题Lesson5主备教师于艳教学内容分析本课继续通过LiYanandGaoWei作为小向导,带领客人参观学校,并介绍学校的美术教室,音乐教室及相关课程的真实情景,引导学生学会用英语询问并介绍一周有几节及在某一课程具体学习什么内容的表达教师利用录音,动画,情景展示,角色表演等方法激励学生感知,模仿,学习和体验,最终引导学生在生活情景中运用artclubpaintapicturemusicclubplaythepiano…orotherinstruments及句子Weoftendrawpicturesinourartclub.HowmanymusiclessonsdoyouhaveinaweekWehavetwo.进行交际,并培养学生热情待客,热爱学校,关注课程的行为学情分析学生对英语学习有兴趣,能根据指令做游戏或动作,能进行简单的角色扮演,对于基本的口语表达及口令能听懂,并按提示开展活动有强烈的好奇心和表演欲,热衷竞赛等多种形式的课堂活动,喜欢创新教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识1)能够听说读认读动词短语artclubdrawandpaintmusicclub及句子Weoften…in…club.2能够听读写句型Howmany…lessonsdoyouhaveinaweekWehave……语言技能能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的学习内容和活动情感态度1)培养学生了解学校,热爱学校的积极情感;2)培养学生劳逸结合,快乐掌握知识的能力3)教育学生礼貌待人公共场所要保持安静,保持卫生,不影响他人学习策略1)积极与其他同学合作,共同完成教学目标2)在图片、动作与词语之间建立联系,培养良好的思维习惯3)运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程文化意识热爱艺术,注意发展学生的个性教学重难点CanyousinganddanceforusCertainly.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5AssessmentStep6Homework
1.Brainstorming.Revisewordsandphrasesaboutschool.e.g.borrowbooksmeetingroomhaveameetingSciencelablanguagelab
2.Let’sact.
1.Haveafreetalkwiththestudents:--Letmeshowyouaround.Thiswayplease.Thisisourartclub.--Doyouoftencometotheartclub--Yeswedo.Weoftendrawandpainthere.
2.Learnthenewsentences:--Howmanymusiclessonsdoyouhaveinaweek--Wehavetwo.--Whatdoyoudointhemusicclub--Weoftensinganddance.--Canyousinganddanceforus--Certainly.通过师问生答引入新知,生问师答理解新知,最后过渡到生生问答,巩固新知Studentspracticethedialogueingroups.
1.ShowthepictureofLesson
5.Talkaboutit.
2.Answerthefollowingquestions:--Howmanymusic/artlessonsdoyouhaveinaweek--Whatdoyoudointhemusic/artclub--Canyousinganddanceforus--Doyoulikemusic
3.Practisereadingthepassageingroups.
4.Actoutthedialoguesinpairs.Talkaboutyourschoolsintroduceyourschooltotheguestsandshowthemaround.Usingthesentenceslearnt.Actoutthedialogueingroups.Givethestudentsproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.PracticethedialogueofLesson
5.
2.PreviewLesson
6.通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用,同时引领学生快速进入英语学习氛围快速激活旧知,复习已学动词短语和句型,为下一环节的活动做好铺垫;学生快速与老师融为一体,促使学生尽快融入课堂1)教师顺着学生的自我介绍转入提问为引出新知做铺垫通过问答形式自然引出新知合作学习并及时操练展示合作学习并及时操练展示复习已学过的重点句型,操练本课重点短语,鼓励学生注意团队合作,大胆说出句型,充分复习旧知,调动气氛,培养观察能力和用英语思维的能力通过不断的鼓励表扬,激发学生学习的热情与成就感,小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用在题目中巩固新知,让学生有更多的操练途径及获得成功的喜悦5min8min12min10min3min作业布置Makeupanewdialogue.画出自己心目中的artclubandmusicclub并用所学句型描述它板书设计Lesson5Howmanymusic/artlessonsdoyouhaveinaweekWehavetwo.Thisisourmusic/artclub.Weoftensinganddance/drawandpainthere.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit1Welcometoourschool.第二周第2课时课题Lesson6主备教师于艳教学内容分析本部分在前一课时LiYan和GaoWei向客人介绍自己学校的美术和音乐教室以及相关课程设置的基础上学习,进一步操练Weoften…inour…club.Howmany…lessonsdoyouhaveinaweek重点描述学生在各个课程中重点做什么事,学习什么内容,引导学生在实际生活中能够运用语言交际,培养学生热爱学校的积极情感学情分析五年级学生对于英语的表达有了一定的基础,能进行简单的角色扮演,对不同的事物有自己的偏好,乐于表达自己;对游戏、竞赛特别感兴趣课堂上还应注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略文化意识、情感态度语言知识1能够听说读认读动词短语artclubpaintapicturemusicclubplaythepiano…orotherinstruments及句子Weoftendrawpicturesinourartclub.2能够听读写句型HowmanymusiclessonsdoyouhaveinaweekWehavetwo.语言技能能够在真实语境中描述学生在学校各个课程中的学习内容和活动情感态度1)培养学生了解学校,热爱学校的积极情感;2)培养学生劳逸结合,快乐掌握知识的能力3)教育学生礼貌待人公共场所要保持安静,保持卫生,不影响他人学习策略1)积极与其他同学合作,共同完成教学目标2)在图片、动作与词语之间建立联系,培养良好的思维习惯3)运用所学的语言表达方法介绍自己的学校和课程文化意识热爱艺术,注意发展学生的个性教学重难点manymusicwaypleasealsoartclubmusicclubpaintapictureplaythepianoHowmanymusic/artlessonsdoyouhaveinaweekWehavetwo.Weoftendrawpicturesinourartclub.教学方法及手段充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法,指导学生主动参与合作与交流,注意倾听他人发言教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5AssessmentStep6Homework
1.ActoutthedialogueofLesson
5.
2.Playaguessinggame.
1.Learnthenewwords:manymusicwaypleasealso做到词不离句,句不离境
2.Haveafreetalkwiththestudents:--Letmeshowyouaround.Thiswayplease.Thisisourartclub.--Doyouoftencometotheartclub--Yeswedo.Weoftendrawandpainthere.
3.Learnthenewsentences:--Howmanymusiclessonsdoyouhaveinaweek--Wehavetwo.--Whatdoyoudointheartclub--Weoftendrawpicturesinourartclub.通过师问生答引入新知,生问师答理解新知,最后过渡到生生问答,巩固新知Studentspracticethedialogueingroups.
1.ShowthepictureofLesson
6.Talkaboutit.
2.Let’stalk.--Howmanymusic/artlessonsdoyouhaveinaweek--Whatdoyoudointhemusic/artclub
3.Practisereadingthepassageingroups.
4.Actoutthedialoguesinpairs.
5.Let’schant.Talkaboutyourschoolsintroduceyourschooltotheguestsandshowthemaround.Usingthesentenceslearnt.Actoutthedialogueingroups.Givethestudentsproperassessment.Makeashortsummary.Praisethewinnergroupsandencouragetheothergroups.PracticethedialogueofLesson
6.
2.PreviewLesson
7.教师肢体语言演感染学生,使学生快速与老师融为一体,渗透本课情感目标,快速激活旧知,复习已学动词短语,为引出新单词做铺垫通过游戏方式,激发学生学习兴趣,并培养学生语言的综合运用能力鼓励学生大胆发言,回忆旧知用学生的动作呈现并操练本课重点短语,调动气氛,培养观察能力和用英语思维的能力足够的操练,进一步巩固重点短语,用趣味图片促进理解和记忆,使学生更加乐学运用图片吸引学生注意,突破重点,小组合作讨论问题,更好促进学生理解充分练习,鼓励学生大声勇于表达,增强对新知的记忆力和理解力在题目中巩固新知,让学生有更多的操练途径及获得成功的喜悦合作学习,词不离句,在语言的运用中学习新知5min8min12min10min3min作业布置Makeupanewdialogue并和同学或朋友练习对话板书设计Unit5Welcometoourschool.Lesson6artclubpaintapicturemusicclubplaythepianoHowmany….doyouhaveWehave…课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit1Welcometoourschool.第二周第3-4课时课题FunFacts主备教师于艳教学目标1通过指导阅读,使学生能够获得新西兰国家的基本信息2基本读懂文章,并根据理解选择正确的信息3能够摘取文章重要信息进行简单复述教学重点要求学生听、说、认读相关词句教学难点需要达到听、说、读、写的四会水平的词句教师和学生可综合运用巩固或检测所学教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动1读前活动教师可呈现Volcano和Sheep的教学挂图,激发学生的想象力然后拿出新西兰国家地图或国旗,让学生进一步猜测是哪个国家注意解释挂图中的“火山”的英语表达2读中活动请学生翻到本页,开始第一次阅读提醒学生不要纠缠于生词,要抓住短文的大致意思然后可请个别同学简单描述所得到信息,可根据情况,鼓励学生用英语表达第二次阅读,要求学生找出每个自然段核心信息句子,并把它们标出来,如150yearsoldandoffiregoodforfarminggrowalotoffruitandvegetables等等可安排同学相互交流阅读得到的重点信息,描述个人眼中的新西兰第三次快速完整阅读,整体再次感受语篇3读后活动完成“思考小任务”Thinkingtasks的两部分内容答案可通过小组讨论,同桌比较等方式完成可鼓励学生利用已掌握知识,继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识
3.活动设计与实施教师可组织个人阅读,小组研读;细读时可指导学生摘录重点信息等
三、有关阅读方法和技能
1.教师注意引导学生整体阅读指导学生留意捕捉每段文字的主题句topicsentence,如Chinahasaverylonghistory.NewZealanddoesn’thavealonghistory.注重按顺序阅读获取信息
2.注意培养学生略过生词,捕捉整个句意信息的能力;逐步培养学生根据上下文猜测词汇语义的意识和能力
3.细读时要注意培养学生根据每句话中的意群sensegroup停顿合理断句,获得完整的片段信息,进而准确获得句、段、篇信息如It’snoteasy/forpeople/togetthere.
4.老师通过LookThemUp小栏目,指导并逐步培养学生自己查英语字典学习和记忆英语单词的能力,一定注意提醒学生记忆英语单词的完整性和准确性,注意示范生词的正确发音板书设计Unit1Welcometoourschool.FunFactsReadingforknowledge.Thinkingtasks.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第三周第1课时课题Lesson7主备教师于艳教学内容分析Dick想买玩具火车,他和爸爸去商店购物,并与售货员交流,表达自己喜欢的颜色以及询问价格等引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言,学会如何购物,在创设的真实情境中进行简单交际学情分析五年级学生能根据指令做游戏或动作,能进行简单的角色扮演,喜欢创新教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识能听、说、读、写单词canhelpwanttoytrain,能运用句型howmuch+be+sth语言技能能在情境中使用所学单词和句型学习策略在快乐中学习英语,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和趣味性文化意识了解外国人购物用语及习惯情感态度培养学生主动用语言交流的能力,学会如何购物和询问价格教学重难点重点canhelpwanttoytrain难点句型howmuch+be+sth教学方法及手段多媒体课件,教学光盘,图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment
(1)Greeting
(2)对话练习WhatdoyoudointheclubWeoftensinganddancehere.Areyouinterestedinmusic/English…YesIam.I′mgoodat….NoI′mnot.
(1)告诉学生明天是Dick的生日,他和爸爸去商店购物那么他打算买什么礼物呢?展示主题图片,让学生思考
(2)播放视频,展示课本上justtalk部分,第一遍解决问题WhatdoesDickwanttobuyWhatcolordoeshelike第二遍解决Howmuchisit通过试听获取信息,Dickwantstobuyabluetoytrain.Itisfifty-sixyuan.
(3)老师强调Whatdoesthesaleswomanssay和Whatdoesdaysay重点让学生体验CanIhelpyouYesIwantatoytrain.HowmuchisitItisfifty-sixyuan.这一核心句型两两一组,反复练习核心句型屏幕上出示其他已学物品的单词名称,并让学生尝试用这些词替换句型中的词,两两一组自编对话让练习好的小组进行展示,并进行点评,好的提出表扬,差的指出缺点并予以鼓励复习已经学过的学科科目名称,尽快让学生进入状态图片导入初步感知,学生在逐步接触中理解课文内容板书核心句型,进行简单角色体验,重在让学生熟练认读交流固化知识培养学生举一反三能力巩固表达方式,突破重难点,鼓励学生们大胆张口,增加学生自信作业布置背单词,准备听写;完成质量监测;用新学句型造句板书设计Lesson7CanIhelpyouYesIwantatoytrain.HowmuchisitItisfifty-sixyuan.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第三周第2课时课题Lesson8主备教师于艳教学内容分析本课主要学习如何句型CanIhelpyouYesIwantatoytrain.HowmuchisitItisfifty-sixyuan.学情分析经过上一课的操练,学生已对这些句型有了一定了解,本节课将着重对句型进行操练,强化知识技能教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识四会单词有canhelpwanttoytrainplaneshipboat四会句型CanIhelpyouYesIwantatoytrain.语言技能能在情境中运用这些句型学习策略与他人合作,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和趣味性文化意识了解国外的购物习惯以及风土人情情感态度培养学生主动用语言交流的能力,学会运用所学句型去教学重难点重点单词canhelpwanttoytrainplaneshipboat句型CanIhelpyouYesIwantatoytrain.HowmuchisitItisfifty-sixyuan.教学方法及手段多媒体课件,图片,教学光盘教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment
(1)老师提问DoyoulikeshoppingWheredoyouusuallygo
(2)出示图片,回顾上一课内容
(1)利用录音复习CanIhelpyouYesIwanttoatoytrain.HowmuchisitIt’sfifty-sixyuan.
(2)学生二人一组配合录音对话,利用课文中的图片熟悉和掌握对话内容
(3)加强学生对所学的重点词canwanthelptoytrainplaneboat的书写练习
(4)利用录音展示第四部分的歌谣,并让学生重复跟唱至熟悉,提醒学生注意字母u的发音学生两人一组,一人扮演顾客,另一人扮演售货员,仿照Let’sact部分练习用新学句型进行对话让学生进行展示,并指出学生展示中所表现出的优点和不足让学生评选出表现的最好的组并加分通过提问引入话题复习过往内容加强知识印象强化书写能力,让学生加强对单词印象以及培养正确书写习惯让学生注意发音,养成正确发音习惯让学生更加熟悉所学单词和句型培养学生敢讲敢说的意识,让他们更有自信有效激励,体验成功的快的作业布置背新学单词,用新句型编对话,完成质量监测板书设计Lesson8CanIhelpyouYesIwanttoatoytrain.HowmuchisitIt’sfifty-sixyuan.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第三周第3课时课题Lesson9主备教师于艳教学内容分析本课承接前两课教学内容,YangMing和妈妈去商场买玩具摩托车,她们正在商场里选购,过程中谈到了玩具的款式和价格等内容,与前两课一脉相承,能让学生有亲近感,加速新知识掌握学情分析经过两课的学习,学生已经掌握了询问价格的句型,并能够进行运用,本课将更进一步,询问其他物品的价格教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识词汇motorbikechoose;句型HowmuchisitIt’seight-fiveyuan.WhatcanIdoforyouIwanttobuya...语言技能能基本使用句型WhatcanIdoforyouIwanttobuya..表达要买的东西学习策略利用愉快学习法,小组合作法,在游戏中完成教学目标文化意识了解国外的购物习惯以及风土人情情感态度培养学生语言交流的能力,学会运用所学句型去表达自己想买的物品教学重难点重点WhatcanIdoforyouIwanttobuya..难点HowmuchisitIt’seight-fiveyuan.的变化教学方法及手段多媒体课件,图片,教学光盘教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment
(1)播放Howmuchisthedoginthewindow这首歌的动画
(2)老师问学生在动画中看到了哪些物品,与学生交流喜欢什么东西、什么款式和颜色
(1)出示YangMing和妈妈的图片,问学生“WhoaretheyWhatdoyouwanttoknowaboutthemWhataretheytalkingaboutWhatdoeshelikeWhydotheywanttobuythetoy?”并让学生回答
(2)播放视频Teacher:WhatdoesYangMingwanttobuy(教师出示玩具汽车、火车、摩托车等的图片,让学生选择,)Ss:Hewantstobuyamotorbike.Teacher:Whatdoesthesaleswomansay(教师播放重点话语,让学生模仿听读,体验角色话语)Ss:WhatcanIdoforyouTeacher:Lookatthemotorbike.IsitniceSs:Yes.Itlooksnice.Teacher:HowmuchisitSs:It’seighty-fiveyuan.
(3)再次播放视频,指导学生跟读,让学生两人一组进行对话
(1)播放视频,让学生边听边模仿跟读
(2)让学生在小组内分角色朗读,巩固语言
(3)分角色表演课文
(4)ppt展示不同物品,并标示出不同价格,学生利用句型HowmuchisitItis…yuan.设计购物单,学生自己制作一个购物清单,清单物品要有种类、颜色、大小等内容,两人一组利用清单进行练习CanIhave…Sure.WhatcanIdoforyouIwant…WhatdoyouwanttobuyHowmuchisitItis…WhyBecause…AnythingelseIwill….对表现优秀的小组予以表扬对表现不佳的小组进行点评并鼓励歌曲预热,师生交流,活跃课堂气氛引入新授课,初步感知核心语言,鼓励学生发散思维,学生之间进行交流,充分讨论让学生观看视频,并注意提取其中的关键点播放重点语句,让学生模仿,关注学生的理解与实践让学生体验交际情境让学生模仿语音语调,并操练句型HowmuchisitItis…yuan.锻炼学生举一反三能力和表达能力激发学生学习积极性,争取下次能得到老师表扬作业布置背本课所学新词,用新句型造句,完成质量监测板书设计Lesson9HowmuchisitIt’seight-fiveyuan.WhatcanIdoforyouIwanttobuya...课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第三周第4课时课题Lesson10主备教师于艳教学内容分析本课内容旨在强化操练本课的重点单词和句子,要求学生熟练地运用这些语言,开展关于本课话题的交际活动结合实物与图片为学生提供运用语言进行交际的情景学情分析本课是基于以前所学内容的操练课,学生在之前的学习中已接触过很多本课内容教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识词汇motorbikejeepcoachbuybikecarbustaxi句型HowmuchisitIt’seight-fiveyuan.语言技能能在适当情景运用句型学习策略利用愉快学习法,小组合作法,在游戏中完成教学目标情感态度培养学生语言交流的能力,学会运用所学句型去描述想买的东西教学重难点重点运用HowmuchisitIt’seight-fiveyuan.句型进行问答难点WhatcanIdoforyouIwanttobuyabike.教学方法及手段多媒体、卡片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4Languageuse播放歌曲Howmuchisthedoginthewindow学生跟唱
(1)教师呈现第9课会话视频(YangMing购买玩具摩托车的画面),以猜谜形式说一说YangMing想买什么,边指图边说Therearesomanytoys.Whatdoeshewanttobuy学生猜测MaybeYangMingwantstobuy…Because…
(2)学生根据所给内容获取信息,例如Itcanrunveryfastbutitissometimesverydangerous.Whatisit学生以小组形式猜出是motorbike教师出示图片,强调单词认读,并与学生交流DoyouhaveamotorbikeHowmuchisit
(3)继续学习单词jeepcoach,注意ee和oa字母组合的读音ppt上展示句型WhatcanIdoforyouWhatdoyoulikeIwanttobuyamotorbike.HowmuchisitItis…yuan.OKIwilltakeit.让学生以2~3人为一小组,依照let’stalk部分表格进行模拟购物和询价请小组进行展示,对表现好的小组进行表扬,对表现不佳的小组提出改征意见,给他们机会再来一次活跃课堂气氛激活学生思维引导学生说出所指导的其他玩具车,同时关注语音的归纳与学习锻炼学生举一反三的能力和敢想敢说的精神小组比赛,既练习了重点句型又活跃课堂气氛3’18’8’7’4’作业布置背本课的单词,利用新学句型造句,完成质量监测板书设计Lesson10Let’ssellthings.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第四周第1课时课题Lesson11主备教师于艳教学内容分析本部分以Peter去商店购物,打算买一条短裤,于是与售货员交流尺码、价格等方面的问题为场景进行会话教学,引出要学习的目标语言Wouldyoushowmethatpairofshortpants?及其答语,让学生整体上感知,模仿,使学生能够交际运用学情分析五年级学生对英语学习有兴趣,对于基本的口语会表达及能听懂口令对于单词:shortpants已经有所了解对于句型Howmuchisit?已经熟练掌握,从而过渡到Howmucharethey?新句型的学习教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识理解Wouldyoushowmethatpairofshortpants?Sure.询问价格Howmuchare…的表达方法语言技能能在实际生活情景中运用所学句型Howmuchare…以及Howmuchis…学习策略利用愉快学习法,小组合作法,在游戏中完成教学目标文化意识通过课堂活动,丰富学生的生活体验,了解购物习惯,引导学生学会与人交流情感态度培养学生语言交流的能力,学会运用所学句型去自主购物教学重难点重点Howmuchare…难点Howmuchare…与Howmuchis…的区别,以及恰当选择所学的句型教学方法及手段多媒体课件,图片,教学光盘,电脑教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1PreparationStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Summary播放迪斯尼歌曲TakeaTrip.师生自然跟唱2)T Wearegoingonafieldtripnextweek.Whatdoyouwanttowear?Whatdoyouneed?Anddoyouhavetobuyanything?借助话题,展开自由讨论1教师展示西装、高跟鞋等图片;Dearchildren,lookatmyclothesandshoes.Iwillwearthemonthatday.AretheyniceSs Youcan’twearthesuitandthoseshoes.You’dbetterwearT-shirtjeansglasses…2)教师播放课文视频,引导学生听并获取信息WhatdoesPeterwanttobuy?Apairofshortpants.3)Look!AretheyniceforPeter?4)教师指导学生分小组借助图片或情景模仿,跟读鼓励学生们小组比赛,分角色表演,适当予以指导教师引导学生自编歌谣3)游戏“击鼓传物”教师给每个小组一张自制卡片,图片中给出一些背景语言It’shot..Katewantstobuyashirt.指导学生进行自我评价布置任务在欢快的节奏中,带学生快速进入英语氛围,激发学生兴趣激活学生思维,引导学生给教师提出合理的建议教师表示接受学生建议Ok,I’llgototheshoptobuythem.引导学生听并获取信息引导学生观察图片Oh,theyaretoobigforyou.检查学生对于课文的掌握情况及运用让学生四人一组编排对话4mins7mins5mins6mins7mins5mins6mins作业布置
1.Makethenewthedialogue.
2.Copythewordsandsentences.
3.Doexercise-book:板书设计Unit2 Lesson11Wouldyoushowmethatpairofshortpants?Sure.Howmuchare…?Theyare….课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第四周第2课时课题Lesson12 主备教师于艳教学内容分析本部分内容设计旨在强化操练本课的重点单词和句子,要求学生熟练地运用这些语言开展此话题的交际活动结合实物与图片为学生提供运用语言交际的情景,提高学生在真实的生活情境中运用英语进行交际的能力学情分析五年级学生对于英语的表达有了一定的基础,能进行简单的角色扮演,对不同的事物有自己的偏好,乐于表达自己;对游戏、竞赛特别感兴趣课堂上还应注重培养学习英语的兴趣,鼓励他们大胆说、积极做教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识WouldyoushowmethatpairofshortpantsHowmucharetheseshortpants语言技能在模拟的购物情境中用英语进行自由交谈,涉及物品单复数的表达应用,物品的价格、大小型号等学习策略在快乐中学习英语,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和趣味性文化意识学生通过模拟购物及教师的介绍,来了解不同国家的生活习惯情感态度给学生创设语言交际的机会,提高综合运用语言的能力教学重难点重点HowmucharetheseshortpantsTheyaresixty—fiveyuan.难点Howmuchare…/Howmuchis………教学方法及手段情景教学法,任务型教学途径教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warm–upStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Summary1Greeting2Ifyouarehappyclapyourhands师生问候,并欣赏歌曲1创设情境,假设今天是某位同学的生日,引出词汇trousers2教师出示另一张图片T:Look!Aretheytrousers?Ss No.Whatarethese?Theyareshortpants.教师进一步提问Howmucharethey?3)教师板书WouldyoushowmethatpairofshortpantsHowmucharetheseshortpants4)利用PPT播放购物过程,学生边看边模仿语句1)教师PPT出示生活中人们常去购物的商场、超市,学生进行简单的操练2)教师出示图片T Look!Who’sheMylittlebrother.WhatishedoingSs:He’sdrawingatigeronthecomputer.学生根据图片进行编写新对话3)播放chant,试读含有er的单词鼓励学生们自编歌谣,练习句型,适当予以引导添加句型,编写新chant教师发放表格,要学生记录父母衣服的尺寸,并推荐一个你喜欢的衣服,下节课汇报给大家带学生快速进入英语氛围,激发学生兴趣1运用单词图片,师生示范,吸引学生注意力,增强趣味性2学习单词shortpant及猜价格游戏3)充分练习句型4)图文并茂,小组合作,充分练习1)两人一组简单体验购物过程2)感知er发音增加英语学习的趣味性,充分练习句型小调查,培养学生的社会实践能力3mins3mins4mins4mins6mins8mins5mins3mins作业布置Listentothetapecopythesentencesandwords板书设计Unit2 CanIhelpyou?Lesson12WouldyoushowmethatpairofshortpantsSure,I’dloveto.HowmucharetheseshortpantsTheyaresixty-fiveyuan.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第四周第3课时课题Revision主备教师于艳教学目标知识目标能够通过全面复习,创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的能力目标能听懂,会说要求的单词和句子情感价值进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿教学重点本部分安排了听后写序巧的活动,检测学生对主要目标语言的掌握情况教学难点本部分明确列出了本单元必备的语言知识教学中,通过设计丰富的活动,引导学生掌握听、说、认读的三会词句,以及听、说、读、写四会掌握的单词教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.准备单元词语卡片,用于创设情域,进行复习
2.准备教学课件修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision1播放《神奇迪斯尼英语》中有关生日party的一段视频2自由交谈教师让学生就生日聚会这一话题两人一组进行交谈语言支持HowoldareyouWhenisyourbirthdayDoyouhaveapartyonyourbirthdayDoyouwanttoinviteyourfriendsHowdoyoucelebrateyourbirthdayWhatdoyoulike...Step2:Presentation1呈现故事的主人公Micky要过生日的情景画面让学生看图猜测WhatdoesMickywanttodoHowdotheycelebratehisbirthday2引人故事,看视频,学生获取信息根据视频内容,教师帮助学生梳理故事,以买玩具、买衣服为线索,关注语言的交流,及时板书3再次接触故事,可以引导学生看图猜测他们回家后发生了什么例如,她Who’sathomeWhatdoesshesayWhatdoesfatheranswer让学生模仿爸爸妈妈说话的语气,强调理解语言4看视频,跟读、模仿录音,深入学习故事还可以结合问题,鼓励学生续编故事,妈妈对Micky和爸爸说了什么?并通过故事,渗透情感教育,应该合理计划支出与消费等Step3:Practice1多种方式引导学生体验、模仿Funstory中的语句2引导学生分角色表演故事,巩固语言提供Funstory图片,让学生们分别扮演不同的小动物,老师可以提供相应的道具3Let’slistenandnumber部分安排了听力活动,复习本单元所学知识Step4:Languageuse学生们分组仿照故事创编对话
1.教师设置任务,并示范
2.大家拿出道具,创编故事
3.展示活动Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1教师引导学生在真实的情景中学会有关生日话题的词汇与句子,并在真实情景、现实生活中灵活运用这些语言教师可以每人发一张检测表,作为一个单元的小结梳理,学生借助图片或课件独立完成词汇或句型认读和书写,然后2人一组运用语言,完成本单元学习的阶段性自测如我会读我会写我会用2教师适当安排一些听、说、读、写的测试内容2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities可以引导学生以连环画故事的形式绘出自己买东西的一些情景,配以简单文字说明板书设计Unit2 CanIhelpyou?RevisionFUNSTORY.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit2 CanIhelpyou?第四周第4课时课题FunFacts主备教师于艳教学目标知识目标能够通过全面复习,创设情景达到在真实语境中运用所学英语的目的能力目标能听懂,会说要求的单词和句子情感价值进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿教学重点通过学习,学生能够读并理解短文,并且根据短文内容完成任务回答问题教学难点渗透阅读策略,提高阅读技巧,培养学生的自主学习能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.准备一些有关特殊商店或专卖店的视频资源,准备上课播放
2.准备词语卡片,进行复习
3.准备教学课件修改补备师生活动Step1Greeting1师生问好2自由交谈围绕本单元重点句型进行问答,结合学生实际生活3播放一些有关特殊商店或专卖店的视频,激活学生思维和交流表达的欲望明确本课的主题SpecialshopsintheworldStep2:Presentation1呈现第一段短文呈现茶艺的图片,提问问题,引发学生思考WhatisitWhatdoyouknowaboutitWhatdoyouwanttoknowaboutit教师梳理交流学生的反馈内容,借助图片或视频介绍短文第一段,学生感知理解2阅读文章,处理核心内容教师播放视频,让学生带着问题看Whatcolorisacupofgreentea/blacktea教师将关键信息及时板书,例如apotoftea3指导学生默读短文,再次理解短文,尝试认读复述4呈现第二段短文通过问答的方式自然过渡到第二段IsitteaNo.They’rechocolates.Doyoulikechocolates然后引导学生通过阅读获取信息,教师提出问题WhowantstobuythechocolatesWhydoesshewanttobuyitWhatissheinterestedinWhatdoesshebuyatlast师在学生阅读过程中帮助他们整理信息,了解文章大意,理解词汇及语言5再次播放视频,学生读短文,或在小组内分工阅读通过阅读,感受到文章中人物之间的情感与关爱Step3:Practice1Listenandrepeat.教师有情感地领读短文,让学生认真模仿语音、语调、语流、连读等同时模仿语气、表情等2Readindifferentways.让学生独自朗读,然后伴有语气表情进行朗读展示3Thinkingtasks.完成短文下面的三个思考题,即Thinkingtasks这三个问题已经在阅读文章时处理过,教师关注知识扩展,如,不同特色的商店,图片中介绍了几个等,以连线形式梳理信息Step4:Languageuse1鼓励学生查阅相关资料,向大家介绍特色商店2以小组形式与大家一起分享故事Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价教师可以指导学生将自己在本课中的表现做自我鉴定,记录在评价表格内例如评价项目A优秀B良好C继续努力我对今天英语课的喜欢程度和热情我对教师说的英语及短片视频理解程度我回答教师提问的积极度我的角色扮演情况我在今天的阅读活动中的表现2工具性评价奖励同学一些有意思的网址网站信息,激发学生兴趣,同时也作为课外延伸的作业,查询相关信息并介绍给大家Step6:ExtendedActivities学生以小组为单位,查阅更多有关兴趣爱好的资料做简单介绍,分享给大家从中让学生感受到合作学习和自主学习的乐趣板书设计Unit2 CanIhelpyou?FunFactsReadingforknowledge.Thinkingtasks.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第五周第1课时课题Lesson13 主备教师于艳教学内容分析本课选自于五年级下册(精通英语)第三单元的第13课,本单元着力培养学生遵守各种规则的意识,从而提高学生的道德素养本课呈现的场景是高伟正在带领同学们讨论制定班级的规章制度本课的目标语言是Listencarefullyandtalkactively.Handinyourhomeworkontime.Don’tbelateforschool.Don’tmakenoiseinclass.学情分析五年级学生在前两年学习的基础上,已经具备了一定的英语语言基础和英语语言素养大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣,他们乐于表达,积极探索,对游戏、竞赛、动手制作等环节尤为感兴趣平日在学校学习生活中,他们已然懂得要遵守哪些学校的规定和班级的规则,因此本课的目标语言对他们来说就比较容易了解,减轻了理解上的困难教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识掌握主要目标语言Listencarefullyandtalkactively.Handinyourhomeworkontime.Don’tbelateforschool.Don’tmakenoiseinclass.语言技能从整体上感知文段和班级规则条例,学会模仿、学习使用这些语言,最终能够恰当的运用目标语言Listencarefullyandtalkactively.Handinyourhomeworkontime.Don’tbelateforschool.Don’tmakenoiseinclass.表达应该做什么和不应该做什么,实现用英语做事情情感态度培养学生遵守学校班级规则的意识,提高学生的道德素养学习策略:发展学生善于利用感官形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略文化意识不管在中国还是在西方,学校班级里都有相应的classrules以确保良好的学习环境让学生对国外的班级规定有个共性的认识,学会巧妙的吸取别人之精华为我所用,提高制定班规的创新意识教学重难点教学重点Listencarefullyandtalkactively.Handinyourhomeworkontime.Don’tbelateforschool.Don’tmakenoiseinclass.
2.教学难点Hisgroupismakingalistofclassrules.教学方法及手段多媒体课件,教学光盘,图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5AssessmentStep6Summary/Extendedactivities/Homework1)Greeting2师生讨论(教师出示学生们平时表现好坏不同的照片)T:Lookatsomepictures.T1:WherearetheyT2:WhatdoyouthinkofthemGoodorbadT3:WhyistheteacherangryT4:Aretheygoodstudents学生回答师的问题1T1:DoyouwanttobeagoodstudentT2:HowcanwebegoodstudentsT3:Weshouldobeytherules.展示两条班规,并辅之以图片,让学生进一步理解英文班规的形式和句子特点3)教师鼓励学生自己制作班规Canyoumakesomeclassrules以小组讨论方式进行,教师依次点开笑脸区域数字1,2的超链接图片,哭脸区域数字1,2的超链接图片(每次点开超链接图片,都要给学生一定的思考时间)学生答对了之后,采用粘贴的方式板书目标语言,以多种方式反复记忆和训练目标语言4)Doandguess.教师将卡片展示给被邀请到台前的同学(Listencarefullyandtalkactively.Handinyourhomeworkontime.Dontbelateforschool.Dontmakenoiseinclass.)展示课文主题图,提出相关问题,播放录音,学习课文1整体播放课文动画,学生跟读;教师领读;自己通篇读一遍;小组间读;复述文章,巩固语言2)给出范例,学生推荐自己心中的小组长1鼓励学生根据所学内容制定自己本班的班规2教师采用奖励方式激发学生宣读班规个别学生宣读班规给表现好的同学,相应语言卡片教师带着学生回顾布置作业师生间短暂的问候,意味着上课的开始,同时也能拉近师生间的心理距离用直观的图片展示学生表现得好与坏,更能调动他们判断能力和联想能力,为下面学习classrules起到很好的铺垫作用以提问的方式自然过渡到遵守班规这一话题展示两个英文班规,让学生对英语班规有个感性的认识在给定图片的基础上,让学生以小组方式讨论班规的制定,有助于调动他们团结合作的意识,也有助于他们进一步学习新课文巩固主要目标语言,为学习新课文打下坚实的语言基础过渡到课文的学习,感知课文理解课文运用语言巩固课文语言自然输出,同时也可看出学生掌握所学知识程度有利于调动学生英语学习的积极性.起到一个巩固加深所学内容的作用学生回忆、消化、吸收所学知识3’2’1’6’3’5’5’4’4’2’3’2’作业布置背单词,熟读课文;完成质量监测;用新学句型造句板书设计Unit3Weshouldobeytherules.Lesson13Dontbelateforschool.Listencarefullyandtalkactively.classrulesDontmakenoiseinclass.Handinyourhomeworkontime.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第五周第2课时课题Lesson14 主备教师于艳教学内容分析本课选自于五年级下册(精通英语)第三单元的第14课,本单元着力培养学生遵守各种规则的意识,从而提高学生的道德素养本课呈现的是学生在学校的各种表现场景,反映出学生日常生活中会经常遇到的一些行为学情分析五年级学生在前两年学习的基础上,已经具备了一定的英语语言基础和英语语言素养大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣,他们乐于表达,积极探索,对游戏、竞赛、动手制作等环节尤为感兴趣在Lesson13中,学生已经掌握了一些班规因此Lesson14的学习对他们来说比较容易教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语音知识
1.能够用以下核心语句去描述学生在校期间的表现Listentotheteachercarefully.Dontbelateforclass/school.Askandanswerquestionsactively.Bequiet.Donteatinclass.Dontmakenoise.
2.能够听说读写四会单词askanswereatmakethinklateclassschool.
3.体验感知字母i在单词中的发音/ai/语言技能
1.能将核心语句运用到真实的场景中去,提高语言的交际技能Listentotheteachercarefully.Dontbelateforclass/school.Askandanswerquestionsactively.Bequiet.Donteatinclass.Dontmakenoise.
2.能够听说读写四会单词askanswereatmakethinklateclassschool.学习策略发展学生善于利用感官形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略文化意识不管在中国还是在西方,学校班级里都有相应的classrules以确保良好的学习环境让学生对国外的班级规定有个共性的认识,学会巧妙的吸取别人之精华为我所用,提高制定班规的创新意识情感态度培养学生遵守学校班级规则的意识,提高学生的道德素养教学重难点教学重点(四会单词askanswereatmakethinklateclassschool教学重点(核心语句)Listentotheteachercarefully.Dontbelateforclass/school.Askandanswerquestionsactively.Bequiet.Donteatinclass.Dontmakenoise.
2.教学难点Listentotheteachercarefully.Askandanswerquestionsactively.教学方法及手段讲授法和谈论法教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Production/LanguageuseStep5AssessmentStep6Summary/Extendedactivities/Homework1师向生问好2Rulesreport.T:Whatrulesshouldweobeyatschool3)Findanexamplearoundyou.Ss:学生们观察这个图片.T:Youareallgoodstudents.OurfriendLiYanisalsoagoodstudent.Looksheishavingaclassatschool.T1:点开第一个笑脸链接WhatdoyouthinkofLiYanT:Tobemoreconcrete,Wecansay:”Listen_to__ttheteachercarefully.”教师引导学生说出Weshouldlearnfromher.Listentotheteachercarefully.张贴该句,采用多种方式操练T2:点开第二个笑脸链接,并向学生询问WhatdoyouthinkofLiYanT:Yes.板书句子Askandanswerquestionsactively.突出四会单词askanswer.T3:点开第三个笑脸链接,并提问WhatdoesLisawanttosay呈现新知Bequiet并板书.带领学生进行练习再为学生提供图书馆、医院等场景,帮助学生体验和内化语言T4:点开第一个哭脸链接并提问Whatdoyouwanttosay?板书该句,操练该句突出四会单词lateschoolclass.T5:点开第二个哭脸链接并提问Whatdoyouwanttosay板书该句,操练该句突出四会单词eat.T6:点开第三个哭脸链接并提问Whatdoyouwanttosay板书该句,操练该句突出四会单词make.T7:点开红心链接并提问WhyheislaughingHeisthinkingthefood.突出四会单词think.2播放动画1找单词游戏2)引导学生观察板书,寻找句子特点1actandsay游戏给出范例,引导学生自己造句播放chant拿到卡片后,可充分利用卡片做班规给表现好的同学,相应语言卡片学生主动跟着老师的手势进行总结教师带着学生回顾.布置作业师生间短暂的问候,意味着上课的开始,同时也能拉近师生间的心理距离规则汇报和寻找身边的榜样是学生回忆旧知,强化旧知的过程能够起到承上启下的铺垫作用由学生都知道的好同学LiYan为切入点,呈现她在课堂上的表现学生在观察后得出结论,并习得短语Listentotheteachercarefully.反复的操练能加深学生的记忆以图片方式继续呈现LiYan的课堂表现,能顺其自然的学习Askandanswerquestionsactively.并突出重点四会单词以图片方式呈现新知短语,更易于学生形象生动地领会其含义反复操练短语,便于学生记忆新知突出学习四会单词,为了突破重点单词训练学生良好的语音语调巩固四会单词感知祈使句的特点语言自然输出,同时也可看出学生掌握所学知识程度有利于调动学生英语学习的积极性起到一个巩固加深所学内容的作用学生回忆、消化、吸收所学知识82853654作业布置
1.阅读课文
2.完成质量检测板书设计Unit3Weshouldobeytherules.Lesson14askanswereatmakethinklateclassschoolListentotheteachercarefully.Dontbelateforclass/school.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第五周第3课时课题Lesson15主备教师于艳教学内容分析本课为五年级下册(精通英语)第三单元的第15课,本单元着力培养学生遵守各种规则的意识,从而提高学生的道德素养本课通过呈现Peter在家里不良行为的真实场景,引出要学习的目标语言,最终引导学生能够运用目标语言Youshould....和Youshouldn’t....表达应该做的和不应该做的事情学情分析五年级学生在前两年学习的基础上,已经具备了一定的英语语言基础和英语语言素养大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣,他们乐于表达,积极探索,对游戏、竞赛、动手制作等环节尤为感兴趣在Lesson
13、Lesson14中,学生已经初步了解了规则的制定以及规则的语言特点,这对他们进一步学习Lesson15很有帮助教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度
1.语言知识目标能够用以下目标语言表达在家应该做的和不应该做的事情Youshouldhelptodohousework.Youshouldkeepyourroomclean.Youshouldgotobedearly.Youshouldn’tgetuplate.Youshouldn’twatchTVtoooften.Youshouldn’treadinbed.
2.语言技能目标能将目标语言运用到真实的场景中,能够对出现的不良家庭行为进行规劝
3.学习策略目标发展学生善于利用感官形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略
4.文化意识目标体会英语中如何使用不同的口吻和语气表述规则,命令他人或规劝他人
5.情感态度目标培养学生遵守家庭规则的意识,养成爱劳动、准时作息的好习惯教学重难点
1.教学重点(目标语句)Youshouldhelptodohousework.Youshouldkeepyourroomclean.Youshouldgotobedearly.Youshouldn’tgetuplate.Youshouldn’twatchTVtoooften.Youshouldn’treadinbed.
2.教学难点Hedoesn’tliketodohousework.教学方法及手段图片录音机,黑板教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup1Greetings.2AreyoureadyT:Lastclasswelearnedsomeclassrules.CanyourememberLetmecheckyourmemory.以呈现图片,学生观察并说出相应规劝句子的方式,去复习上节课所学内容,起到温故的作用5minStep2Presentation1呈现情景展示本课主题图片Askstudents:T:WhoissheT:WhatisshedoingThen播放录音2学习JustTalk第一部分语段T:What’swrongwithPeterT:WhatdoesPeteroftendoathomeThen,播放录音接着出示Peter在家的不良行为图片展示Peter床上读书图片教授短语readinbed.3展示Peter看电视图片教授短语watchTVtoooften.4展示Peter房间一团糟的图片教授短语makeamessdoesn’tdohousework其中doesn’tdohousework需要进一步解释,直到学生明白5展示Peter晚睡觉的图片教授短语gotobedlate6播放JustTalk的第一部分7学习JustTalk中的家庭规则Peterdoesallthesethingsathome.Hismotherisworriedabouthim.WhatshouldshedoDoyouhaveanygoodideas8教师带领学生一起板书呈现Peter’shomerules这张图片,用哭脸和笑脸进行Youshould.....和Youshouldn’t......分类9播放JustTalk的第二部分录音开门见山,呈现课文主题图,提出问题,激发学生探索新知的兴趣让学生带着问题去听音,更有针对性,通过图片学习短语,便于学生理解和记忆提出问题,激发学生思考;用图片展示规则,降低了学生猜测的难度;教师的带领和引导以及板书设计,让学生慢慢形成同学间合作的意识和分类的意识;最后的听音跟读,让学生熟悉文中内容,有意识的去模仿标准发音8minStep3Practice1多种方式引导学生体验、模仿Justtalk中的语句2教师领读3引导学生分组读,复述文章,巩固语言4我最喜欢的家规学生采用多种方式读课文,最终达到完全理解课文,从而在脑海里留下深刻的印象12minStep4Languageuse学生们可根据所家规,并发挥创新能力,制造自己的家规语言自然输出,同时也可看出学生掌握所学知识程度10minStep5Assessment1不断是口头表扬与鼓励Good!Great!Wonderful!Excellent!2体态语激励与赞许,竖大拇指与微笑通过不断的鼓励表扬,激发学生学习的热情与成就感,小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用3minStep6Extendedactivities.小组内分享自己的家规并讨论在现有知识的基础上,最大限度发挥学生自主学习的主观能动性,去大胆运用语言2min作业布置Doexercise.板书设计Lesson15helptodothehouseworkYoushouldkeepyourroomcleangotobedearlygetuplateYoushouldn’twatchTVtoooftenreadinbed课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第五周第4课时课题Lesson16 主备教师于艳教学内容分析本课选自于五年级下册(精通英语)第三单元的第16课,本单元着力培养学生遵守各种规则的意识,从而提高学生的道德素养本课强化了第15课中出现的核心句型,同时进行了语句的扩展,以提高学生在相关话题背景下的交际能力1本课要求学生能够听、说、认读、书写以下四会词语dohousework.gotobedgetupgohome2本课要求学生能够正确表达规劝的句子Youshouldgotobedearly.Youshouldn’treadinbed.学情分析五年级学生在前两年学习的基础上,已经具备了一定的英语语言基础和英语语言素养大部分学生对英语学习抱有浓厚的兴趣,他们乐于表达,积极探索,对游戏、竞赛、动手制作等环节尤为感兴趣在Lesson15中,学生已经学习了常用家规的表达方式及相关短语,这对他们Lesson16的学习很有帮助教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度
1.感知字母i在单词中的读音/i/能够在家规这一功能话题下,正确的使用Youshould......和Youshouldn’t......进行规劝.能够听、说、认读、书写以下四会词语dohousework;gotobed;getup;gohome
2.能够在相关场景下,正确地运用下面句子Youshouldgotobedearly.Youshouldn’treadinbed.
3.培养学生遵守家庭规则的意识,养成爱劳动、准时作息的好习惯!发展学生善于利用感官形象帮助理解和联想记忆学习内容的认知策略
4.发展学生善于结合生活实际拓宽学习渠道、创造学习机会的调控策略和资源策略
5.体会英语中如何使用不同的口吻和语气表述规则,命令他人或规劝他人教学重难点教学重点(词语)dohousework;gotobed;getup;gohome教学难点(句子)Youshouldgotobedearly.Youshouldn’treadinbed.教学方法及手段讲授法和谈论法教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Production/LanguageuseStep5AssessmentStep6Summary/Extendedactivities/Homework1师生生问好Let’schant!感知字母i在单词中的读音/i/Game1:Guessname.教师用以下相关句子描述一名学生Forexample:Sheisagirl.Shehasshorthair.Shecomestoschoolearly.Shelistenstotheteachercarefully.Sheisagroupleader.WhoissheSs:学生们跟着大屏动画拍手唱歌Game2:Guessname.Thistimestudentsdescribestudentsguess.学生根据教师的描述,猜这个学生的名字新课导入
1、教师引导学生通过回忆上一节课的内容来导入新课T1:AsweknowPeterisnotagoodboyathome.WhatdoesheoftendoathomeSs学生回忆15课的内容,并说出Peter在家的表现
2、老师根据学生的答案将相应的图片随机的贴到黑板上T2:然后继续让学生回忆Peter的妈妈制订了哪些家规WhatrulesdoesPetersMummakeforhim老师根据学生的答案将相应的图片随机的贴到黑板上Ss:学生回忆15课的内容,试着说出Peter的妈妈制订的家规
3、词图匹配教师依次出示词条gotobedearly;readinbed;keepyourroomclean;dohousework;gohomelate;getup;makeamess;watchTVtoooften在此过程中,教师板书重点书写词组dohousework;gotobed;getup;gohome采用抑扬顿挫的音调、拼读、大小声、分组读等方式进行操练学生阅读词组,并把它们放到相应的图片下面学生追随老师的步调,踏踏实实的操练短语
4、找规律教师要求学生将上述短语进行分类,帮助学生强化should和shouldn’t的用法学生小组内讨论,把好的行为和不好的行为分开,并加以说明Makeasentence.教师依次出示房间整洁的图片,床上看书图片,做家务图片,晚睡觉图片,晚回家图片学生根据图片内容和所学短语造句分别说出Youshould......和Youshouldn’t......相关句子Let’stalk.组织学生完成课本第31页活动要求学生分组讨论制定学校或家庭守则,包括应该做的事情和不应该做的事情内容商定后,写在书上最后鼓励学生用Weshould......和Weshouldn’t.....来介绍学生在小组间讨论分别讨论在家应该做的事情和不应该做的事情;在学校应该做的事情和不应该做的事情最后,介绍小组讨论结果Listenandfillinblanks.发给学生练习,通过听录音补全缺少的单词在前面学习了词组和Youshould......Youshouldn’t......句子的基础上,学生已经具备了造句的能力,同时也是对学生是否掌握所学内容的检验给课堂表现好的同学,相应哭脸、笑脸语言卡片学生拿到卡片后,可充分利用卡片做家规学生主动跟着老师的手势进行总结教师带着学生回顾新知师生间短暂的问候,意味着上课的开始,同时也能拉近师生间的心理距离感知字母/i/的发音,对今后,形成正确的语音语调很有帮助采用猜名字的游戏方式,复习前面所学的学校规则、家庭规则,能增加学生学习的趣味性发挥教师引导,学生主导的教育理念让学生自己说出相关短语,而不是在老师的提醒下从而,给学生更多的思考空间,进而,培养学生独立思考的好习惯词图匹配,更能将学生脑海里记忆的短语与形象生动的图片之间建立联系,激发学生动脑思考强化学生should和shouldn’t的用法,培养分类意识在前面学习了词组和Youshould......Youshouldn’t......句子的基础上,学生已经具备了造句的能力,同时也是对学生是否掌握所学内容的检验帮助学生巩固和强化四会短语和单词有利于调动学生英语学习的积极性起到一个巩固加深所学内容的作用学生回忆、消化、吸收所学知识5’15’5’5’5’2’3’作业布置阅读课文完成质量检测板书设计Unit3Weshouldobeytherules.Lesson16Youshould:Youshouldn’t:gotobedearlygohomelatedohouseworkgetuplatekeepyourroomcleanreadinbedhelptodohouseworkmakeamesswatchTVtoooften课后反思
1、亮点
2、不足
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第六周第2课时课题Lesson18 主备教师于艳教学内容分析本课是听说为主的交际课,由三部分内容组成,本课的话题是关于规则(Rules)中的“公共规则Publicrules”,语言功能是“必须和禁止mustandmustn’t”,涉及的主要句型Youmust...Youmustn’t...及相关的行为类的动词和短语做到听懂、会说、能书写并进行交流Justwrite.板块有五个新词Let’schant.板块提供了一首本课相关话题的小歌谣,在激发学生兴趣的同时,了解字母组合“ir”的发音规律学情分析学生通过本单元第17课的学习已学习了一些规则的表达和使用,其中包含了一些重要的词汇和短语,并掌握了句型Youmust…Youmustn’t…,这些都为学生顺利掌握本课的内容,将新旧知识有机融合,扩展该话题下的语言交流,奠定了一定的基础教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度
1.通过设置真实的情境使学生理解句型Youmust….Youmustn’t....及相关的行为类的动词和短语做到听懂、会说、能书写并进行交流
2.通过制作建议卡的课堂活动,使学生能够书写本课的主要句型和短语,并用英语进行简单的交流
3.通过设置真正的情境,扩大了英语交流的范围,拉近了与生活的距离,满足不同层次学生的需求,使学生在掌握本课课文的基础上,提高他们对英语的兴趣
4.培养学生遵守社会生活中的各种规则,做文明有礼的学生,对学生进行德育渗透
5.通过对各种行为的归类,让学生明晰是非,能够清楚地认识到哪些是不文明行为,哪些是该做的,哪些是不该做的,帮助学生树立正确的价值观
6.通过在课堂组织教学过程中对学生文明礼貌用语的要求,如“Thankyou.”“You’rewelcome.”“Please”等,使学生养成在生活中时时注意文明、礼貌、友好的好习惯
7.在课堂中渗透正能量,让学生帮助有需要的人,照顾好自己的家人、朋友、植物、小动物,培养他们积极的人生观和价值观教学重难点重点句子和词组的学习通过创设情境学习、操练重点句型Youmust…Youmustn’t…及相关行为类的词组区分运用Youmust…Youmustn’t…,并将句型进行拓展,如”shouldn’t”“Don’t...”“No...”.每个场景都让学生用不同的句子来提出建议,操练多种句型
3、将听、说、读、写寓于真实交流之中,从而达到本课目标语言的四项技能的突破教学方法及手段情境教学、任务型教学教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1.Warmup热身互动Step2presentation新课导入Step3Practice整体操练Step 4ProductionStep5Assessment
(一)创设情境,复习旧知,引入新知T:Helloboysandgirls.S:HelloMissYan.T:AreyouhappytodayS:Yes.T:I’mhappytoo.Andalittlegirl——Agnesisashappyasus.Becausetodayisherbirthday.Let’schantforherOKTS:Goodgirlgoodgirlkeepinmind.Pleasedohouseworkwhenyouhavetime.Getupearly.Dontreadinbed.Mustmustntdontforget.Youaretheflower.Youarethebest!T:Look!Agnesismakingawish.Shewantstobethecivilizedstudentinherclass.Butsometimessheispuzzledwithherbehaviors.HowtobethecivilizedstudentCanyouhelpher一结合情境,学习新知
①Tolearnthesentence“Youmustn’tplayonthestreet.”T:Agnesissohappytoday.Sosheisplayingonthestreet.NowareyouashappyasherS:No.T:SowhatshouldyousaytoAgnes同时拓展shouldn’tdon’t…及no…的句型
②Tolearnthesentence“Youmustn’tpickflowers.”T:Agnesnowcomestoagarden.Oh!WhatistheboydoingWhatshouldAgnessaytohim
③Tolearnthesentence“Youmustn’tlitter.”
④Tolearnthesentence“Youmustkeepoffthegrass.”T:Look!Agnesiswalkingonthegrass.What’syouradviceAndlearn“keepoffthelion”“keepoffthelake”.
⑤Tolearnthesentence“Youmustn’tcrossthestreetwhenthelightisred.”and“Youmustwaitforthegreenlight.”T Look!Agnesisonthestreet.Sheisgoinghome.Shewantstocrossthestreetnow.ShouldshecrossthestreetS:No.T:SowhatshouldyousaytoherT:Yes.Youmustn’tcrossthestreetwhenthelightisred.呈现板书,反复操练T:Pleasechantwithme.TS:Redredredlightyoumustntgo.Yellowyellowyellowyoumustslow.Waitwaitwaitforthegreenlight.Youcango.Learnandpractice“Youmustwaitforthegreenlight.”
⑥Tolearnthesentence“Youmusttakegoodcareofyoungchildren.”T:Agnesisathomenow.Ohthislittlebabyiscrying.Agnesdoesn’tknowwhattodo.What’syouradviceS:Youmusttakegoodcareofyoungchildren.T:Yes.WhatelseshouldwetakegoodcareofThenhaveadiscussion.
⑦Tolearnthesentence“Youmusthelpoldpeople.”(呈现老人摔倒的图片)T:Youmusttakegoodcareof….S:oldpeopleT:Yes!Wemusttakegoodcareofoldpeople.Andwemust…S:Helpoldpeople.Practicethesentence“Youmusthelpoldpeople.”T:Andwealsoshouldhelp…学生捐款图片S:Childreninneed.二归类游戏,寓教于乐T:Ohyouareallgoodboysandgoodgirls.Agneslikesyouverymuch.SoshewantstoplayagamewithyouOKS:OK.T:Therearesomepicturesonthescreen.PleasehelpAgnestoputthemintotherightplace:mustormustn’t.Andthensaythesentence.
(一)完成建议卡,练习书写T:Nowpleasetakeoutyouradvicecards.Writedownyouradvice.Youcandiscussinyourgroup.
(二)学习chantT:Thankyouverymuch.Look!WithyourhelpAgnesbecomesthecivilizedstudentinherclass.Andherfriendswintheprizetoo.Sotheyhaveachantforus.用学生喜欢的《神偷奶爸》中的动画人物创设情境,可以提高学生的学习兴趣我校有评选“文明学生”的活动传统,在这里结合这个主题,更好地拉近课本与生活的距离通过chant复习本单元前几课的知识,并能活跃课堂气氛通过设置Agnes在不同场景中的各种行为,学习操练重点句型、词组,同时,还引申了不同的表达形式,以及更多的词组搭配,帮助学生拓展知识,学会灵活运用学生可以亲自操作白板进行归类,调动了他们的学习兴趣,并能进一步操练区分must和mustn’t,让学生们通过图片说句子,充分操练了本单元尤其是本课的重点句子让学生填写建议卡不仅巩固了重点词句的书写,同时契合课程主题,帮助Agnes成为文明学生,渗透的德育内容5110105作业布置T:Yourhomeworktoday:
1.Writedownthenewphrasesandsentences.
2.Makesomesignswithyourclassmates.
3.Chantforyourparents.板书设计Unit3Weshouldobeytherules.Lesson18playonthestreetkeepoffthegrasspickflowerswaitforthegreenlightlittertakegoodcareofyoungchildrencrossthestreethelpoldpeople课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Weshouldobeytherules.第六周第3课时课题Revision主备教师于艳教学目标本部分列出了本单元的目标语言知识教学中,通过设计丰富的活动,引导学生掌握听说认读的词句,以及听、说、读、写四会掌握的单词教学重点本部分设计了本单元学习的重点内容,明确列出了本单元语言知识,教学难点完整呈现本单元需要学生听、说、认读的词句,以及听、说、读、写掌握的词汇和句子教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision1师生问好2自由讨论教师让学生讨论如下问题IfIwanttobeagoodboy/girlwhatshouldIdoatschool/home/publicplacesStep2:Presentation1呈现情景出示故事的第一张图,让学生回答如下问题Lookatthepicture.WhoaretheyWhatarethegoingtodo2引入故事教师引出故事背景让学生回答问题T:Theyaregoingonasocialstudytrip.Answerthefollowingquestions.Question1:Whatsingsdotheyhave(列举出小动物们准备的警示标语)Question2:WheredotheyputthesignsListenandmatch.(每名同学一张练习,见下图)让学生根据听到的内容连线,并读出相应的警示标语3看视频,跟读、模仿录音,学习故事Step3:Practice1多种方式引导学生体验、模仿Funstory中语句2引导学生分角色表演故事,巩固语言提供Funstory图片,让学生看后试着扮演并描述,同学们分别扮演不同的小动物,老师可以提供相应的道具,如故事中出现的警示语3Groupwork将学生分成四人一组,老师给出学校、家里和公共场所三个大的场景小组同学通过讨论选择其中一个场景,写出四条警示标语,然后在班级内展示目的是巩固所学的语言4Let’scheck本部分安排了听力活动,给八个日常行为的图片编号1Youshouldn’treadinbed.2Youshouldhelptodohousework.3Don’teatinclass.4Bequiet.5Youshouldn’tgohomelate.6Youmustkeepoffthegrass.7Youmustn’tpickflowers.8Youmustn’tplayonthestreet.Step4:Languageuse学生分组然后仿照故事创编对话
1.教师设置任务,并示范
2.大家拿出道具,创编故事
3.展示活动Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价教师引导学生在真实的情景中学会表达各种规则,并在现实生活中灵活运用这些语言每人发一张检测表,独立完成认读和书写,2人一组运用语言,完成本单元学习的检测我会读keepyourroomcleanreadinbedgohomelatehelpoldpeoplekeepoffthegrasstakeIgoodcareofyoungchildrenplayonthestreetpickflowerslitterListentotheteachercarefully.Don’tbelateforclass/school.Youshouldgotobedearly.Youshouldn’treadinbed.Youmustwaitforthegreenlight.Youmustntcrossthestreetwhenthelightisred.Askandanswerquestionsactively.Bequiet.Don’tmakenoise.Don’teatinclass.我会写askanswereatmakethinklateclassschoolwaittakeyoungchildchildrenpeoplegohomedohouseworkgetupgotobed我会用Don’t...Youshould...Youshouldn’t...Youmust...Youmustn’t...2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities1教师布置学生四人一组,根据本单元所学的schoolruleshomerules和socialrules进行讨论,并对三种规则各写出一条,然后在全班进行展示汇报2教师布置学生课后根据所学的schoolruleshomerules和socialrules进行讨论,并对三种规则各写一条,然后在全班进行展示汇报板书设计Unit3Weshouldobeytherules.RevisionFunstoryReadandact.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit3Myfatherisawriter.第六周第4课时课题FunFacts主备教师于艳教学目标1通过初步阅读,概括了解喜剧大师卓别林的故事,以及他的表演特点2通过细读,寻找描述卓别林表演、着装、动作等具体特点的信息,回答Thinkingtasks有关问题3熟练朗读,可能的话背诵本段故事,培养英语语感教学重点阅读小短文突出介绍了他表演的特点和不朽贡献,并从这个角度反映了当时英美国家喜剧的文化色彩教学难点初步阅读,以及他的表演特点教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision1师生问好2自由讨论围绕本单元重点句型进行问答,结合学生实际生活讨论一下日常规则Step2:Presentation1播放人们乱扔垃圾造成环境污染的视频文件提出问题这些垃圾都到哪里去了呢?引发学生思考,带着问题阅读文章2阅读文章读前教师提出阅读文段后的前两个问题,让学生带着问题阅读阅读后,让学生讨论并回答问题Step3:Practice1Listenandrepeat教师富有情感地领读短文,让学生认真模仿语音、语调、连读等同时模仿语气、表情等2Readindifferentways让学生独自朗读,然后伴有语气表情地进行朗读展示3“分垃圾”活动教师让学生自己把不同的物品放到相应的垃圾桶,然后告诉学生答案•黄色垃圾桶cans•红色垃圾桶glassbottlesplastictoysplasticbottles•蓝色垃圾桶newspapersoldbooksStep4:Languageuse分组讨论我们在日常生活中如何进行垃圾分类,怎样保护环境跟大家分享,可以查询资料Step5:Assessment教师引导学生在真实的情景中运用所学的各种规则,并在真实情景、现实生活中灵活运用这些规则劝诫他人和指导自己教师要注重在教学中对学生的语言评价和情感鼓励表扬那些在讨论中有想法见解的同学Step6:ExtendedActivities写一个垃圾分类的倡议书倡议书中包含乱扔垃圾的危害和垃圾分类的好处,倡导校师生进行垃圾分类板书设计Unit3Weshouldobeytherules.FunFactsReadingforknowledge.Thinkingtasks.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime1第七周第1课时课题Recycle1 主备教师于艳教学目标知识目标综合复习第一至第三单元中所学的日常交际用语使学生在特定的情景中正确理解,并能灵活运用能力目标能听懂,会说要求的单词和句子情感价值进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Let’sreadandact1让学生带着问题默读在读之前,教师提出问题,让学生带着问题进行预读问題是Whoaretheytalkingabout学生通读后得出答案TheyaretalkingaboutZhengHe.2教师紧接着跟进话题提出以下三个问题,让学生带着问题第二次通读全文1Wherewashefrom2Whatdidhedo/What’shisjob3Whatdidpeopledoontheship3教师可以引导学生在读的同时用铅笔将答案标记出来,以培养学生阅读找答案的学习技巧通过学生对本部分进行再次阅读,得出以下答案1WherewashefromHewasfromNanjingChina.2Whatdidhedo/What’shisjobHewasagreatexplorer.3WhatdidpeopledoontheshipSomepeoplecleanedtheshipsomepeoplecookedfoodandsomepeoplewashedclothes.4为郑和的舰船制定规则MakerulesforZhengHe’sships1方案一活动方式2人一组活动内容先谈论都有哪些适合提出的规则然后写出来不要局限于书本的三条横线,鼓励学生写出更多总结方式小组活动之后,进行全班性的讨论,让同学说出自己的观点,无论对错,老师都进行板书然后讨论哪些规则是可行的最终总结出同学们说出来多少条规则对于坚持自己观点的同学,不要打击其积极性,让他自己课下继续查找相关资料支持自已的观点,并课下与教师或感兴趣的同学进行交流2方案二如果学生不会自己写,教师可将此部分提前告知例如,教师先总结出都有哪些规则,有的是适合的,有的是不适合的然后以组为单位,以文本的形式发给学生(也可以以PPT呈现,如果条件不允许就直接抄在黑板上),学生们通过观察阅读老师提供的规则,有选择地迸行抄写5教师依据文本内容,进行Let’stalk的活动让同学之间就以下问题进行交际可以按顺序互问互答,也可以以小组为单位,进行分配所提问的问题根据难易程度分为一级提问和二级提问一级提问(一般疑问句)1WashefromChina2Washegreat3Washeacook二级提问(特殊疑问句)1Whatishisname2Whoishe3Wheredidhecomefrom4Washegoodathiswork5Howoldwashewhenhefirststartedhisvoyage6Whatdidhedo...Step2:Culturallink1先介绍书中提到的四种宠物,询问学生是否了解2给学生出示这四种宠物的图片,先聊一聊,看学生是否有课本以外知识储备谈谈自己对宠物喜好的观点3请同学们阅读书中对四种宠物的描述,进行表格填写孩子们可以快速阅读进行正确答案的目标锁定,也可以边读边将答案标记在书上PetsaroundtheworldCountryPetChinadogsAustraliahamster4趣味活动通过老师的讲解,让学生两人一组自选一个宠物进行介绍可以让他们选择自己喜欢的方式进行会话表演教师通过图片或PPT方式为学生创设情境学生们选了哪个宠物来进行介绍就当作自己是哪个国家的小朋友,然后以主人公的口吻进行介绍语言支持Ss:Hello!Boysandgirls!WecomefromAustralia.S1:HiI’mLucy.S2:HiI’mTom.Ss:WeareinClass2Grade
5.S1:Letmesaysomethingaboutthepetsinourcountry.S2:Oh.DoyouhaveapetS1:Yesofcourse.Ihaveapetlizard.S2:WowreallyWhatcolorisitS1:It’susuallygreenbutitcanchangeit’scolortoyelloworbrown.S2:It’samazing!Ilikeit....Step3:Languageuse在条件允许的情况下,让学生自己先预习Culturelink学生们可以自己先做如下课前功课通过査阅书籍、上网搜索、询问家长等方式将这四个国家以及宠物饲养的资料査清楚,在课上以成果展示的方式向全班同学汇报提倡孩子们找课文以外的国家进行汇报介绍这样不仅能够培养孩子们自主学的能力,还能达成知识分享的目的,可谓一举两得学生可以以小组为单位,也可以两个学习小伙伴一起,还以以个人为单位汇报形式可以是剪贴报,可以做成PPT,也可直接口述Step4:Assessment1课堂教学过程中的评价1教师注意在教学中对学生学习的语言知识和语言技能及时进行评价2注意对学生在学习兴趣、意志力、合作能力等方面的表现及时给予评价可考虑引导学生对自己的具体学习行为进行评价,训练学生有效使用评价语,引导他们有效确认自己的具体学习行为在课堂中采用多样的激励语言,能够激发学生们更好地参与到课堂活动中来2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step5:ExtendedActivities教师根据自己班的人数,做出相应的单词卡片,卡片的内容是各种宠物教师在前面说Let’splaycards.然后抽取一张卡片,如果抽到的是一张画有lizard的卡片,教师就说Look!Itisalizard.ItisfromAustralia.Canyousaysomethingaboutthiscutepet在Funtime1即将结束的时候,给学生们一个完全自由的说英语的平台,让他们就图片内容畅所欲言还可以将卡片发到同学手中,让学生两人之间或多人之间进行自由交谈,最终达到学以致用的目的板书设计FunTime1RecycleLet’scheck.Let’ssing.Let’slistenandmatch.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime1第七周第2课时课题PartIIRecycle1 主备教师于艳教学目标复习测试1教学重点复习Unit1单元所学句型教学难点灵活运用所学句型教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit1过关检测卷人教新版五下
一、单项选择题共10题共20分
1.找出与例词画线部分发音相同的单词andA.cakeB.fatherC.piano
2.找出不属于同一类的词A.EnglishB.ChineseC.have
3.找出不属于同一类的词A.SingB.danceC.picture
4.找出与例词画线部分发音相同的单词meA.weB.likeC.yes
5.找出不属于同一类的词A.ScienceB.meetingC.Music
6.找出与例词画线部分发音相同的单词musicA.nineB.niceC.in
7.找出与例词画线部分发音相同的单词weekA.coffeeB.lessonC.meet
8.找出不属于同一类的词A.SubjectB.artC.maths
9.找出不属于同一类的词A.WednesdayB.MondayC.week
10.找出与例词画线部分发音相同的单词borrowA.openB.doC.doctor
二、填空题共5题共10分
1.Howmany__________classroomarethereinyourschool
2.Isthis__________younewlanguagelab
3.Wouldyoulike__________listentomusic
4.Where__________dothey__________haveartclassesthisweek
5.Icanshow__________theyaroundournewclub.
三、句型转换共5题共18分
1.That’samusicclassroom.(改为一般疑问句)__________thatamusicclassroom
2.WehavethreeEnglishlessonsinaweek.(对画线部分提问)____________________English__________youhaveinaweek
3.Wedrawpicturesintheartclub.(对画线部分提问)__________doyou__________intheartclub
4.DoyouoftensingEnglishsongs(作肯定回答)____________________do.
5.Welistentomusicathome.(对画线部分提问)____________________youlistentomusic
四、选词填空共1题共10分haveindomeetingthree1Whatdoyoudo__________theclub2Thegirlshave__________mathslessonsinaweek.3HowmanyEnglishclasses__________youhaveinaweek4We’llhavea__________thisafternoon.5They__________manyactivitiesafterclass.
五、阅读理解(判断题)共1题共12分
1.I’mhappytoday.InthemorningwedoallkindsofthingsinEnglishinourEnglishlesson.Wedo“listenanddo”and“playandact”.WealllikeEnglishgamesverymuch.WereadChinesestoriesintheChineselesson.Ilikemusicbest.Wehaveonemusiclessoninthemorningtoo.Weoftensinganddance.Wehaveoursciencelessoninthesciencelab.IntheafternoonwehavePEandart.WeplayballgamesinthePElesson.Ilikepaintingintheartlesson.AfterclasswegotomusicclubsandartclubsIlikemyschool.Ilikemyteachersandclassmates.Wehavealotoffunatschool.Whatdoyoudoatschool1WeplaygameslistenanddoplayandactsinganddanceinourEnglishlesson.2WeborrowbooksandreadbooksintheChineselesson.3Wealsohaveanartlessoninthemorning.4IplayballgamesinthePElessonintheafternoon.5Wehavesixlessonstoday.6Thewriterisateacher.板书设计FunTime1Part2Let’stalk.Let’schantandactLet’splay课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime1第七周第3课时课题PartIII主备教师于艳教学目标
1.复习前三个单元所学的单词和句型
2.运用所学语言进行展示
3.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识,培养学生的听说能力
4.通过课堂活动(游戏、小组合作等)激发学生学习的积极性,培养学生运用语言的能力和技能教学重点复习前三个单元的单词句型教学难点测试教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit2过关检测卷人教新版五下
一、单项选择题共10题共20分
1.Howmuchare_________trousersA.ThisB.thoseC.that
2.CanIhelp_________A.YourB.youC.you’re
3.Iwant_________.A.shipB.toyshipC.atoyship
4.---Howmuchisthis---_________seventy-fiveyuan.A.They’reB.It’sC.They
5._________theseyourducksA.IsB.DoesC.Are
6.Where_________myshortpantsA.IsB.areC.am
7.Yourfather_________coolinhisnewcoat.A.LooksB.lookC.looking
8.Mybrotherisveryhappy_________.A.toreadbookB.watchTVC.toplaywiththetoys
9.Theredoneisbig._________theyellowoneA.HowaboutB.What’sC.Howmuch
10.---_________.---WhatcanIdoforyou---IwanttobuyaTV.A.ExcusemeB.ThankyouC.Goodbye
二、填空题共5题共20分
1.Iwantsomehoney.(根据答句写问句)______________helpyou
2.TheblueT-shirtisninetyyuan.(对画线部分提问)______________istheblueT-shirt
3.CanIhelpyou(改为同义句)What_____________________foryou
4.Arethesehershoes(作肯定回答)Yes______________.
5.Howmucharethesevests(用¥65回答)_______are_______yuan.
三、情景交际(单选)共5题共10分
1.LookwhatcolourareLiuXiang’sshortsA.It’sred.B.Theyarered.
2.Peter想要买条裤子,他会说A.Iwanttobuyapairoftrousers.B.Iwanttobuyapairofshortpants.
3.售货员看着正在挑选T恤衫却拿不定主意的Tom说A.WouldyouliketobuythewhiteT-shirtorthegreenoneB.WouldyoupleaseshowmethewhiteT-shirtandthegreenone
4.Lily想买些玩具,同学Peter对她说A.Youcanbuysometoysfromthetoyshop.B.Youcanbuysomeclothesfromtheclothesshop.
5.顾客在商店里买东西,决定要买时通常会说A.I’lltakethem.B.Thankyou.
四、连词成句共5题共10分
1.buywantIbiketoa.
2.mucharehowthey
3.mylooknewatcoat.
4.likethisIpairshortpantsof.
5.wouldyoumeshowtrousersthose
五、阅读理解(选择题)共1题共10分
1.MynameisJim.TodayisSaturday.Idon’tgotoschool.Myparentsdon’tgotowork.Mymotherwillgototheshops.Shewillbuysomeclothesforme.AndshewillbuyanewtoyboatforTommyuncle’sson.Myfatherwillgotoseemyauntanduncle.Iwillbeathomeandplaycomputergameswithmyfriends.Thenwewillgotothecinema(电影院)thisevening.Thefilm(电影)isaboutanimalsonafarm.I’msurewe’lllikeit.Wewillhaveaniceweekend.Whataboutyourweekend1Todayis__________.A.SaturdayB.SundayC.Friday2WhatwillJim’smotherdoA.GotoseeJim’sauntanduncle.B.Goshopping.C.Playcomputergames.3JimwillplaywithA.hisclassmatesB.hisbrotherC.hisfriends4WherewillJimandhisfriendsgothiseveningA.Theclub.B.Thecinema.C.Theschool.5WhatwillJim’sfatherdoA.PlaygameswithJim.B.GotoseeJim’sauntanduncle.C.Dosomehousework.
六、情景交际共1题共10分A.YesIdo.B.Iwanttobuyapicture.C.Theyareseventyyuan.D.Theylooknice.E.Sure.Hereyouare.1Howmucharethedoughnuts2Wouldyoupleaseshowmethepencilbox3Doyouwanttobuyastorybook4Howabouttheseclothes5WhatcanIdoforyou板书设计FunTime1FunReadingLetsreadandact.Culturallink.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime1第七周第4课时课题PartIII主备教师于艳教学目标
1.复习前三个单元所学的单词和句型
2.运用所学语言进行展示
3.通过创设语言情景使学生正确理解和运用所学知识,培养学生的听说能力
4.通过课堂活动(游戏、小组合作等)激发学生学习的积极性,培养学生运用语言的能力和技能教学重点复习前三个单元的单词句型教学难点测试三教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit3单元检测卷(人教新版五下)
一、单项选择题共5题共10分
1.读句子,找出与所给例句中单词划线部分发音相同的选项Look!Theboysareridingbikes.A.MiceB.thisC.it
2.读句子,找出与所给例句中单词划线部分发音相同的选项Thepicturelooksverynice.A.SitB.littleC.like
3.读句子,找出与所给例句中单词划线部分发音相同的选项Todayisthefirstgirl’sbirthday.A.hamburgerB.birdC.brother
4.读句子,找出与所给例句中单词划线部分发音相同的选项WhatmustwedoA.StudentB.rulerC.mum
5.读句子,找出与所给例句中单词划线部分发音相同的选项Don’tcrossthestreet.A.HomeB.notC.old
二、填空题共5题共10分
1.Youmustn’t__________litterontheground.
2.Jack!__________bequickoryou’llbelateforclass.
3.__________noteatlikethat.
4.Peteroften__________readinbedtill(直到)late.
5.Peter’smotherwritessomehome__________rule.
三、判断题共5题共10分
1.根据常识,判断下列句子正(√)误(×)Youmustmakenoiseinclass.
2.根据常识,判断下列句子正(√)误(×)Don’taskoranswerquestionsactivelyinclass.
3.根据常识,判断下列句子正(√)误(×)Youshouldn’tgohometoolate.
4.根据常识,判断下列句子正(√)误(×)Youshoulddoyourhomeworkcarefully.
5.根据常识,判断下列句子正(√)误(×)Youcanpickflowersinthepark.
四、情景交际(单选)共10题共20分
1.Theyaremakingacard________theirteacher.A.ToB.forC.off
2.________yourhomeworknow.It’stime________.A.Don’t;gotobedB.Do;togotobedC.Don’tdo;togotobed
3.Don’tplay________yourMP5inclass.A.InB.atC.with
4.SometimesLucyisn’tagoodgirl________home.A.ToB.forC.at
5.Pleasekeepyourdesk________.A.cleanB.tocleanC.cleaning
6.Youshould________tothezoowithyourparents.A.goesB.goC.going
7.Whenyouarelateyoushouldsay________toyourteacher.A.sorryB.thankyouC.Igetuplate
8.Hecomestoschool________.Helistenstotheteacher________.A.early;carefullyB.early;carefulC.carefully;early
9.Thesignonthewallmeans“No________!”soweshouldn’t________here.A.park;parkB.parking;parkC.park;parking
10.Youmustn’t________theroadnow.Youmust________thegreenlight.A.cross;waitforB.Tocross;towaitC.cross;towaitfor
五、完形填空共1题共20分
1.Everyschoolhasitsownrules.Howmany1arethereinyourschoolAtsomeschoolsthestudents2toweartheuniformsonschooldays.Butmanystudentsdon’tliketoweartheschooluniforms.Theythinktheuniformsaretheugliest3intheworld.Butthestudentsarenotallowedtowear4ownclothesatschool.Sosomestudentsdrawcartoonsorsomefamoussingersontheir
5.Theythinkitisvery6thateveryonewearsthesame.Anditisveryunfairthatstudentsarewearing
7.Butmostofthestudents8therules.Whatdoyouthink9itDoyou10yourschooluniforms1A.studentsB.rulesC.uniforms2A.hasB.mustC.have3A.clothesB.shirtsC.skirts4A.theirB.theyC.them5A.schoolbagsB.booksC.uniforms6A.excitingB.boringC.interesting7A.thesameB.differentlyC.difficult8A.obeyB.disagreeC.listen9A.ofB.withC.by10A.likeB.makeC.wash
六、书面表达共1题共15分
1.在公共场所,你必须要遵守一些规则,请写一篇不少于6句话的小短文,题目为“Weshouldobeysocialrules”
七、补全对话共1题共20分
1.A:MayIaskyousomequestionsB:Sure.A:What1__________youdowhenyouareinclassB:Ishould2__________therules.Forexample例如Ishould3__________totheteachercarefully.4__________belate5__________school.A:Whatshouldyoudowhenyouare6__________homeB:Ishould7__________myroom8__________.Ishouldn’t9__________TVtoo10__________.A:Youareagoodchild.Thankyou.B.You’rewelcome.
八、阅读理解(判断题)共1题共10分
1.MynameisJim.Therearemanyrulesinmyhome.Imustgetupbefore7:
00.BecauseImustn’tbelateforclass.Imustmakethebedeverymorning.Imustn’twatchTVorplaycomputergamesonschoolnights.Butonweekends周末Icanwatchmoviesandcartoons.Thatismyfuntime.Imustcleanmyroomonceaweek一周一次.Ohifyoucometomyhouseyoucan’twearshoesorsitonmybed.Doyouwanttocometomyhouse1Jimmustgetupbefore6:00everymorning.2Jimmustn’twatchTVonschoolnights.3Jimmustcleanhisroomonceaday.4Jimcanwatchcartoonsonweekends.5YoucanwearshoesifyoucometoJim’shouse.板书设计FunTime1FunReadingLetsreadandact.Culturallink.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit1第八周第1课时课题Test1主备教师于艳教学目标检测第一单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点笔试部分教学难点听力部分教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动单元检测-1人教精通版五上Unit1
一、连线题(选择)共1题共12分A.1B2D3A4CB.1D2B3A4CC.1C2B3D4A
二、填空题共5题共30分
1.Therabbitputshersigninfrontofthehospital.Shewantstotellpeople“________!”
2.Thedogputshissignnearthestreettotellpeople“________!”
3.Thepandaholdsuphissigninabeautifulparktotellpeople“________!”
4.Hereisabusystreet.Catholdsupasigntotellpeople“________!”
5.Mickyisinabeautifulpark.Hepointstohissigntotellpeople“________!”
三、连线题共1题共24分
1.选择与下列每段话内容相符的图片1______1TodayisSunday.MimiMickyandtheirclassmatesaregoingonasocialstudiestrip.Theyareveryhappy.______2DoyouknowthePacificOcean.Thereisabigislandoflitter.Thesewastethingsbecomeanislandonthewater.______3Mickyfeelshungry.Heeatsabanana.Thenhethrowsthebananaskinontheground.______4Therearemanybinsonthestreet.Doyouknowrecyclingbins.Wecanputnewspapersglassbottlesandoldbooksintherecyclingbins.______5SheisveryangrywithKitty.Kitty’saceisred.Hefeelssorry.______6Weshouldobeytherules.Weshouldn’tlittereverywhere.Nowlet’sbegin.
四、完形填空共10题共34分
1.MimiMickyandtheirclassmatesare1onasocialstudiestrip.Theycometoahospital.Therabbitputshersign2frontofthehospital.Shewants3people“Bequiet!”Theycometoabusystreet.Thedogholdsuphissigntotellpeople”No4!”Mimiholdsupasigntotellpeople“Lookout!”Theycometoabeautifulpark.Thepandaholdsuphissigntotellpeople“5thegrass.”Mickypointstohissigntotellpeople“No
6.”Micky7hungry.Heeatsabanana.Thenhethrowsthebananaskin8theground.Whatiswrong9MickyWhatarehisclassmates10now1空1应填A.goB.goesC.goingD.togo2空2应填A.inB.onC.nearD.from3空3应填A.tellsB.totellC.tellingD.tell4空4应填A.crossB.crossingC.tocrossD.crosses5空5应填A.KeepoffB.KeepsonC.KeepsoffD.Keepon6空6应填A.litterB.litteringC.littersD.tolitter7空7应填A.feelingB.feelsC.tofeelD.feel8空8应填A.fromB.onC.overD.with9空9应填A.withB.inC.besideD.at10空10应填A.doB.doingC.todoD.does课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit2第八周第2课时课题Unit2test主备教师于艳教学目标检测第二单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点单元测试卷Unit2教学难点单元测试卷Unit2教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动单元检测-人教精通版五上Unit2
一、单项选择题共5题共10分
1.Thebiggestlibraryintheworldisin________.A.AmericaB.AustraliaC.China
2.Thelibrarywasstartedin________.A.1900B.2000C.
18003.Therearebooksmaps________andotherthingsinthelibrary.A.importantoldpapersB.bigTVsC.balls
4.Thelibraryisawonderfulplacefor________.A.playinggamesB.singinganddrawingC.readingandstudying
5.Peoplecan________and________inthelibrary.A.borrowbooks;readquietlyB.play;actC.askforhelp;sing
二、判断题共6题共12分
1.读下列句子,判断它们是√否×合理Thestudentswelcomethevisitorsinthemeetinghall.
2.读下列句子,判断它们是√否×合理Inthelibrarythestudentsaresinginganddancing.
3.读下列句子,判断它们是√否×合理ThestudentsletthevisitorslistentoFunStoryinthesciencelab.
4.读下列句子,判断它们是√否×合理InthelanguagelabthestudentslistentoEnglish.
5.读下列句子,判断它们是√否×合理Thestudentsoftenhavemeetingsintheartclub.
6.读下列句子,判断它们是√否×合理Inthemusicclubthestudentsshowthevisitorstheirpaintingsandpuppets.
三、问答题共5题共15分
1.DoyouoftengotothelibraryWhendoyougothere
2.Whereisit
3.Isitbigorsmall
4.Whatdoyoudointhelibrary
5.DoyoulikethelibraryWhy
四、连线题(选择)共1题共8分
1.A.B.C.D.1Timisreadinginthelibrary.2LiYanwillhaveameetinginthemeetingroomthisafternoon.3MimiandMickyoftenhavesciencelessonsinthesciencelab.4Twogirlsoftensinganddanceinthemusicclub.A.1A2C3B4DB.1D2B3A4CC.1A2B3D4C课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit1-3第八周第3-4课时课题Unit1-3test主备教师于艳教学目标检测第一至三单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点期中测试卷教学难点期中测试卷教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动期中检测卷(人教新版五下)
一、单项选择题共5题共10分
1.请选出与所给例句中单词划线部分含有相同发音的单词AskquestionsactivelyPeter.A.WriterB.ChineseC.think
2.请选出与所给例句中单词划线部分含有相同发音的单词Don’teatinclassCarl.A.AskB.taxiC.late
3.请选出与所给例句中单词划线部分含有相同发音的单词Weshouldgotobedearly.A.ElevenB.sheC.help
4.请选出与所给例句中单词划线部分含有相同发音的单词WouldyoupleaseshowmethatpairoftrousersA.HereB.answerC.certainly
5.请选出与所给例句中单词划线部分含有相同发音的单词Mynewtoycarlooksnice.A.ParkB.libraryC.dictionary
二、单词拼写共10题共20分
1.根据图片,写单词
2.根据图片,写单词
3.根据图片,写单词
4.根据图片,写单词
5.根据图片,写单词
6.根据图片,写单词
7.根据图片,写单词
8.根据图片,写单词
9.根据图片,写单词
10.根据图片,写单词
三、英汉互译共5题共10分
1.__________toourclass.欢迎
2.__________mucharethetoys多少钱
3.Youmusthelpold__________.人
4.Don’tbe__________forschool.迟到
5.__________Ihelpyou能
四、填空题共5题共10分
1.Howmuch__________bethetoytrain
2.Mickyandhisfatherwillgo__________buysometrousersthisSunday.
3.Weoftenplaythepianoin__________wemusicclub.
4.Jimhowmany__________lessondoyouhaveinthemorning
5.You__________shouldreadinbed.It’sbadforyoureyes.
五、情景交际(单选)共15题共30分
1.Listen________themathsteachercarefully.A.ToB.inC.of
2.赵明向客人介绍学校的音乐俱乐部,他这样说A.Thisisourmusicclass.Weoftendrawpictureshere.B.Thisisourmusicclub.Weoftenplaythepianosinganddancehere.
3.________youpleaseshowmethattoytrainA.DoB.ShouldC.Would
4.外国记者Rose问一个小学生,一周上多少节英语课,她这样问A.HowmanyEnglishlessonsdoyouhaveinaweekB.WhendoyouhaveEnglishlessons
5.DadIwant________.A.somestrawberryB.tobuycoconutC.agrapefruit
6.玩具店老板热情地对东东说A.CanIhelpyouTherearesomenewtoysinourtoyshop.B.WhatcanIdoforyouIwantsomenewtoys.
7.Mary正在制定班规,她写道A.Youmustn’tcrossthestreetwhenthelightisred.B.Askandanswerquestionsactively.
8.Weoften________fromthelibrary.A.havemeetingsB.singanddanceC.borrowbooks
9.Thestudents________thevisitors________theirlanguagelab.A.let;meetsB.show;aroundC.welcome;paint
10.爸爸提醒近视眼的儿子Bill说A.Billyoushouldkeepyourbedroomclean.B.Billyoushouldn’twatchTVtoooften.
11.________isthenicecoatA.HowoldB.HowmuchC.Howmany
12.Wemust________thegreenlight.A.waitforB.takecareofC.cross
13.---________---Thankyou.HowmanyhorsearethereonthefarmA.WhatcanIdoforyouB.Lookout!C.Welcometoourfarm.
14.---________Bob!---OK.I’ll________.A.Youmustthrowthewatermelonskinontheground;litterB.Keepyourdeskclean;readinbedC.Don’tmakenoise;bequiet
15.---GetupAnna.________.---OKMum.________A.Keepoffthegrass;What’sthisB.Don’tbelateforschool;WhattimeisitC.Nocrossing;Imustn’tplayonthestreet.
六、句型转换共5题共20分
1.WhatcanIdoforyou改为同义句__________I__________you
2.Weoftendrawpicturesinourartclub.改为一般疑问句__________youoftendraw__________inyourartclub
3.ThestudentshavefourChineselessonsinaweek.对划线部分提问______________Chineselessonsdothestudentshaveinaweek
4.Gohomelate.改为否定句____________________homelate.
5.caretakeyouofmustchildrengoodyoung.连词成句
七、补全对话共1题共10分A.Choosetheonesyoulike.B.Lookout!Youmustwaitforthegreenlight.C.WouldyoupleaseshowmethatblacklightD.Theyaresixty-fiveyuan.E.Youshouldn’tmakeamessintheshop.F.HowmuchisitMum:1________Son:OK.WhereistheclothesshopMumMum:Lookit’sthere.CanyouseeitSon:Ohyes.Let’sgo.TheyareattheclothesshopSaleswoman:CanIhelpyouSon:YesIwanttobuysomenewclothes.Saleswoman:2________DoyoulikethisblueandyellowsweaterMum:Itlooksverynice.3________Saleswoman:Sixtyyuan.HowaboutthispairoftrousersTheyarenicetoo.4________Mum:5________Saleswoman:Hereyouare.Son:MumIlikethissweaterandtheblacktrousers.Mum:OK.We’lltakethem.Saleswoman:Hereyouare.Thankyou.
八、阅读理解(判断题)共1题共10分
1.MrGreenisateacherinAustralia.HecomestoWangFang’sschool.Hehassomepicturesabouthisschooltoshow.WangFangandherclassmatesasksomequestionsactively.MrGreenanswersthem.A:DothestudentsreadbooksinyourlibraryMrGreen:Yestheyoftenborrowbooksfromthelibrarytoo.B:HowmanysciencelessonsdoyourstudentshaveinaweekMrGreen:Theyhavetwo.Theylikescienceverymuch.C:DoyourstudentshaveChineselessonsCantheyspeakChinesewellMrGreen:Yestheydo.Buttheycan’tspeakChinesewell.D:DotheyhavealistofclassrulesWhataretherulesWouldyoupleaseshowusMrGreen:Yestheydo.Look!ClassRulesListentotheteachercarefully.Handinyourhomeworkontime.Don’tbelateforschool.Don’tmakenoiseinclass....D:Thankyou.1MrGreenworksinWangFang’sschoolinAustralia.2WangFangandherclassmatesaskquestionsaboutMrGreen’sschoolstudents’subjectsandclassrules.3MrGreen’sstudentsstudyChinesetoo.4WangFangknowstheclassrulesofAustraliaverywell.5StudentsinAustraliamusthandintheirhomeworkontime.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十周第1课时课题Lesson19 主备教师于艳教学内容分析本课内容是凯特生病,向老师MissLiu请假,MissLiu询问凯特病情,并叮嘱及时看医生,好好养病通过对话,使学生理解,感知目标语言,并学会综合运用所学内容进行日常交流学情分析五年级学生能够了解探望病人的礼仪,并在之前的学习中初步掌握身体各个部位的表达方式,这也为本单元表达身体不舒服这一主题做了很好的铺垫,学生们也能较轻松地在真实语境中表达对他人的关爱之情教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识
1.能够正确听、说、认读单词illbadcoldthankfeverstomachacheheadache
2.能够正确听、说、读句子I’milltoday.Ihaveabadcold.语言技能能够运用以下句型在适当的情境中进行交流I’milltoday.Ihaveaheadache.Ican’tgotoschooltoday.学习策略注意观察所学内容与生活的联系文化意识能够按英语国家的习惯对别人的请求做出恰当的反应情感态度培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感并能初步了解探望病人的礼仪,在真实语境中得体地表达对他人的关爱之情教学重难点重点
1.能够正确听、说、认读单词illbadcoldthankfeverstomachacheheadache
2.能够正确听、说、读句子I’milltoday.Ihaveabadcold.难点运用所学内容进行交流教学方法及手段任务型教学途径,愉快教学法教材、课件、图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1PreparationStep2Presen-tationStep3PracticeStep4ProductionStep5Summary1Greeting.2创设情境调查班中缺席的学生,然后打电话询问情况,展开英语对话1AskthestudentstoguesswhatMissLiuandKatearetalkingabout.2引导学生观察图片并提What’swrongwithKateHowdoesshefeelnow然后板书Sheisill.3)播放本课完整对话,向学生布置任务,请学生边听边标记处新词句4)展示1~2名同学的标记内容,边展示边板书这些新的词句I’mill.Ihaveabadcold.并引导学生结合上下文共同探索理解Mymumwilltakemetothehospital.Don’tworryaboutyourlessons.gotoseeadoctortakegoodcareofyourself.1Playthetape.2Practicethedialogueinpairs并给予朗读指导3请几组学生表演1设置情境假设你的一位家人或朋友生病了,你打电话问候2为学生提供一定的语言支持设计一张英文的get-wellcard,表达对朋友的问候与安慰为学生创设一种真实的情境,复习与本课相关知识,将学生自然带入新知的学习环节教师注意教会学生联系上下文语境理解生词,积极根据上下文猜测词意的技巧,培养学生的探索精神各个环节联系紧凑,学生轻松掌握新知学生通过有感情地朗读和表演对话,进一步加深对课文的理解,达到语言有效输出的目的教师给学生展示自我的舞台,让学生充分交流,通过创编对话提升语言运用能力,培养创造力和合作精神作业布置Listentothetapeandreadthedialogue板书设计Lesson19I’milltoday.Ihaveaheadache.Ican’tgotoschooltoday.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十周第2课时课题Lesson20 主备教师于艳教学内容分析本课内容设计旨在使学生巩固操练和掌握核心单词和句型,并能够运用I’milltoday.Ihaveaheadache/afever/acough.以及句型Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.进行日常交流学情分析学生已经学习了Lesson19对话内容,掌握了重难点单词和语句,本课是在此基础上的延伸,学生能够轻松掌握教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识四会单词dear,ill,badafraidworry四会句子I’milltoday.Ihaveaheadache.语言技能能够运用以下句型在适当的情境中进行交流I’milltoday.Ihaveaheadache.学习策略培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感情感态度培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感教学重难点I’milltoday.Ihaveaheadache.Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.教学方法及手段picturescomputertape教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment1收集学生get-wellcard在讲台展示,并选出优秀作品给予奖励,与老师一起阅读、欣赏、评价get-wellcard.2师生进行问答对话,复习旧知1将haveastomachachehaveacoughhaveafeverhaveabadcold图片和文字展示在黑板上学生认真观察2将图片和文字匹配对应引导学生猜含义,将图片和文字匹配对应3)Playthetape.Readafterthetape.4板书示范单词和句子,调动学生多种感官边写边读,在理解的基础上熟记词句1Chant部分学习展示过的nosecoldhome等单词,通过这些词的读音总结字母o的发音规律,拼读Rome2播放Let’schant录音跟读,感受发音反复诵读1创设Let’sact部分情境,组织学生操练对话小组创编表演对话2小组展示对话,适时给予点播运用丰富的语言评价,如.Excellent!Goodjob!Welldone!等为学生营造轻松愉悦的学习氛围,调动学生参与的积极性和主动性对话的操练既复习了旧知,有为本课新知做准备,衔接自然让学生通过自己观察和猜词意的方式,轻松理解新知含义,转变学习方式,提升学习能力逐步渗透音标教学和拼读教学,对学生记忆单词提供很好的帮助给学生足够创编对话的时间,让学生充分交流,培养创造力和合作精神通过恰当的激励性评价,促进每个学生的进步作业布置制作两个手偶,一个是病人,一个是健康人学生为它们配音,巩固操练本课所学板书设计Lesson20I’milltoday.Ihaveaheadache.Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourEnglish.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十周第3课时课题Lesson21主备教师于艳教学内容分析本课内容是凯特和妈妈去看医生,医生询问凯特的姓名、年龄等个人基本信息,检查并开药,叮嘱她服药后卧床休息,多喝水通过对话操练,学生能够询问对方身体,表达自己身体的感觉学情分析学生们已经熟练掌握Lesson19和Lesson20中的语言知识,对本课情境也较熟悉,便于新知的展开教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识wrongtonguemedicineremembermoretakeagoodresthopewell语言技能能够运用以下句型在适当的情境中进行交流What’swrongwithyouIhaveafeverandIhaveaheadache.Youhavetostayinbedandtakesomemedicine.Openyoumouth.Showmeyourtongue.Youhaveabadcold.Youhavetotakeagoodrest.情感态度培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感学习策略注意观察所学内容与生活的联系文化意识能够按英语国家的习惯对别人的请求做出恰当的反应教学重难点能够运用以下句型在适当的情境中进行交流What’swrongwithyouIhaveafeverandIhaveaheadache.Youhavetostayinbedandtakesomemedicine.Openyoumouth.Showmeyourtongue.Youhaveabadcold.Youhavetotakeagoodrest教学方法及手段任务型教学途径,愉快教学法教材、课件、图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Production/LanguageuseStep5AssessmentStep6Summary/Extendedactivities/Homework学生1两人一组复现对话2扮演病人的学生与老师继续对话教师1出示Lesson20中Let’sact教学挂图,情境再现2穿戴医生的帽子、白大褂、听诊器等,模仿医生,与学生对话学生1整体感知对话情境,加深对主要目标语言的理解2小组合作,把零散的对话重新排序,组成有意义的对话3Practicethenewsentences.教师1播放本课录音2打乱对话语篇顺序,引导学生重新排序3)Teachthenewwordsandsentences.inahospital学生1Talkaboutit.2Answerthequestions.3Practicereadingthepassageingroups.教师1ShowthepictureofLesson
33.2Askthefollowingquestions:What’swrongwithKateDoesshehaveacoldWhatwillyousaytoKate学生1Prepareforthedialoguesinpairs.2Actoutthedialogues.教师1要求学生围绕Goingtothedoctor创编对话2鼓励学生运用适当道具展示对话教师各种激励性语言贯穿课堂始终,如Super!Goodjob!Welldone!等教师分别用不同的情感、语调为两个布偶配音,表演医生与病人间的对话以复现情境的方式以旧带新,将此作为学生本课的认知起点,为新知奠定基础教师注意教会学生联系上下文语境理解生词,积极根据上下文猜测词意的技巧,培养学生的探索精神各个环节联系紧凑,学生轻松掌握新知通过观察图片和问答形式进一步加深对课文的理解,达到语言有效输出的目的教师给学生展示自我的舞台,让学生充分交流,通过创编对话提升语言运用能力,培养创造力和合作精神将评价活动与综合语用有效结合,充分发挥学生在评价中的主体作用,促进每个学生的进步5min20min6min5min3min1min作业布置板书设计Lesson21What’swrongwithyouIhaveafeverandIhaveaheadache.Youhavetostayinbedandtakesomemedicine.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十周第4课时课题Lesson22主备教师于艳教学内容分析本课内容旨在使学生深入理解,巩固操练核心内容What’swrongwithyouIhaveafever/toothache/stomachache.理解认读CanIgotoschooltomorrowNoYoushouldtakesomemedicine/takeagoodrest.综合所学,模拟医患间的交流学情分析学生通过前三课的学习已经掌握了就医的一些表达方式,四年级时也已经学习过表示身体各部位的单词headfaceeararm等有了这些基础知识的铺垫,学生们很容易掌握本课知识点教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语音知识:wrongwithheadfaceeararmWhat’swrongwithyouIhaveaheadache.语言技能能够运用以下句型在适当的情境中进行交流What’swrongwithyouIhaveaheadache.CanIgotoschooltomorrowNo.Youshouldtakeagoodrest.情感态度培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感学习策略注意观察所学内容与生活的联系文化意识能够按英语国家的习惯对别人的请求做出恰当的反应教学重难点What’swrongwithyouIhaveaheadache.CanIgotoschooltomorrowNo.Youshouldtakeagoodrest.教学方法及手段tapePPTpicturescards教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/Revision1两人一组复现上节课对话2观看视频片段1出示Lesson21教学挂图,引导学生两人一组对话,再现医生和病人之间交流的情境2播放世界杯比赛球员受伤片段,告诉学生Hiskeghurts.Look!Hiskneehurts.多次重复受伤部位的英文名称巩固所学,为本课新知学习作铺垫5minStep2Presentation1认真观察图片和文字,将其建立联系,直观理解短语含义2操练短语的发音,3)两人一组,练习并表演对话4)边写边读1教师将对话中拓展词语haveastomachachehaveacoughhaveafeverhaveabadcold的图片及文字打乱顺序展示在黑板上2播放录音3)引导学生将以往所学相关内容添加到对话中,丰富对话内容4)在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子引导学生能够正确理解并认读新短语和句型,整体反馈学生对新知的掌握情况15minStep3Practice1跟读并总结字母o在单词中的发音规律2认真感受o在单词中的发音3)小组反复诵读1强调doctorlothotnot等词中元音的读音2播放Let’schant录音逐步渗透音标教学和拼读教学,对学生记忆单词提供很好的帮助6minStep4Production/Languageuse1认真感受老师创设的情境2小组准备对话3)积极表演对话1创设情境朋友间的邀约,受邀者因身体生病,无法接受邀请,邀请者与受邀者之间的电话交流2组织学生两人一组,综合运用目标语言操练对话3)请几组学生表演对话,并做出适当点播给学生足够创编对话的时间,让学生充分交流,培养创造力和合作精神10minStep5Assessment运用丰富的语言评价,如.Excellent!Goodjob!Welldone!等通过恰当的激励性评价,促进每个学生的进步3minStep6Summary/Extendedactivities/Homework制作两个手偶,一个是病人,一个是健康人学生为它们配音,巩固操练本课所学1min作业布置制作两个手偶,一个是病人,一个是健康人学生为它们配音,巩固操练本课所学板书设计Lesson22What’swrongwithyouIhaveafeverandaheadache.CanIgotoschooltomorrowNo.Youshouldtakesomemedicine/takeagoodrest/drinkmorewater课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十一周第1课时课题Lesson23 主备教师于艳教学内容分析本课内容Kate生病,同学们来探望他,并送给他卡片和礼物,而且可以帮他补习功课通过对话,使学生理解、感知,恰当运用目标语言Here’sa…foryou.听说认读并运用HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.学情分析通过本单元学习,学生们已熟悉掌握前几课的对话情境和内容,也积累了有关生病看病的词汇和句型,为本课Caringaboutothers情境做了铺垫教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.语言技能能够运用以下句型在适当的情境中进行交流Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.学习策略注意观察所学内容与生活的联系文化意识能够按英语国家的习惯对别人的请求做出恰当的反应情感态度培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感教学重难点Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.教学方法及手段tapePPTcardsget-wellcard教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/Revision教师活动情境设置教师打电话问候Kate了解她的病情,并告诉她同学们想去家里探望她的消息学生活动一名学生扮演Kate接到老师打来的问候电话,与老师展开对话承上启下,既延续了本单元第19和20课的情境,又为本课新知的呈现做了铺垫,使学生在轻松愉悦的氛围中进入新课学习5minStep2Presentation教师活动1展示PPT中本课的主题图,引导学生仔细观察图片,预测PeterKateLiYanLisaGaoWeiBob在谈论什么随后适时提问HowdoesKatefeelnow2出示Lisa写给Kate的康复祝愿卡,提问Whatisthenameofthecard引导学生阅读卡片上的内容,然后引导学生尝试认读get-wellcard.3播放完整对话录音,请学生边听边标出新词和新句型,认真观察学生的标记情况4展示2~3名学生在书上做的标记,边展示边与学生共同探索HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.Here’saget-wellcard/somekiwifruitforyou.Ihavesomechocolatesforyou.Don’tworryaboutyourlessons.I’llhelpyouwithyourmaths/English/Chinese.等句式的含义学生活动1仔细观察图片,猜测Kate和同学们的谈论内容,并尝试回答老师的问题2积极跟随老师阅读卡片上的内容,能够听说、理解、认读get-wellcard3边听录音边认真标注新词和新句型4结合上下文情境语境猜测、理解新句含义,与老师共同学习新知语篇教学中,引导学生把小句放在其上下文语境中去理解,让学生把对话看成是一个整体,培养学生的探究精神和联想、想象、猜测等思维能力20minStep3Practice教师活动1指导学生用恰当的语气和语调朗读对话2请几组学生分角色朗读对话学生活动1六人一组,分角色练习对话2朗读展示,并积极正确评价他人的朗读在对话操练中体会课文中同学之间彼此帮助、关爱的情感,能够理解对话内容6minStep4Production/Languageuse教师活动1情境设置Whatcanyoudowhenoneofyourclassmates/friendsisill2将学生的好主意写在黑板上,与全班同学一起分享3根据刚才情境,请学生创作新对话学生活动1小组展开讨论2各小组回报讨论结果3结合老师黑板上展示的词句,小组编排新对话并积极表演给学生足够的时间,让学生充分交流,通过创编对话,丰富语言积累,提升综合语言运用能力5minStep5Assessment教师活动朗读环节对学生的语音、语调、语气、情感表达等做出评价,以评促练语言运用环节,汇报表演时引导学生开展生生评价将评价活动与综合语用有效结合,充分发挥学生在评价中的主体作用,促进每个学生的进步3min作业布置做一张英汉双语的get-wellcard送给最近生病的同学或朋友,并尝试将自己与病人的对话用英文书面表达出来板书设计Lesson23Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十一周第2课时课题Lesson24 主备教师于艳教学内容分析本课内容旨在使学生熟练掌握并恰当运用目标语言Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.理解、听说、认读dragon,fruit,chocolate,teddybear理解、听说、读写get-wellcard学情分析通过本单元学习,学生们已熟悉掌握前几课的对话情境和内容,也积累了有关生病看病的词汇和句型,为本课词句的学习做了铺垫教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识能够听、说、认、读并能简单运用以下词组bringfeelget-wellcardhere以及以下句型Here’sa…foryou.语言技能能够将本节课所学的内容如Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.进行相应的变换并运用在实际生活中,能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述学习策略
1.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
2.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识能够按英语国家的习惯对别人的请求做出恰当的反应情感态度能够在学习中培养学生的细致观察力以及表达能力,培养学生关心身边的同学、朋友或家人健康状况的情感教学重难点能够运用以下句型在适当的情境中进行交流Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.教学方法及手段多媒体课件,教学光盘,图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup Step2Presentation Step3Practice Step4Production Step5Assessment Step6Summary/Extendedactivities/Homework播放Lesson20和Lesson22中有关字母o的Chant.1完整播放Justpractise的录音,告诉学生不要把这几个小句孤立练习,而是组成一段衔接紧凑的对话Howdoyoufeeltoday/HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.Here’saget-wellcardforyou.2适时引入新词dragonfruitteddybear来替换get-wellcard运用实物或图片直观帮助学生理解新词启发学生将新词句创编到对话中3示范板书bringfeelget-wellcardherefor和Here’saget-wellcardforyou.4播放Let’schant录音,引导学生发现字母组合or的发音特点1展示Let’sact部分主题图2引导学生分组创编对话,围绕主要目标语言Howdoyoufeeltoday/HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.Here’saget-wellcardforyou.等展开对话请几组学生表演对话,并适时给予点拨运用丰富的语言评价,如.Excellent!Goodjob!Welldone!等设计并制作一本主题为What’swrongwithyou的英文迷你书,要求图文并茂,内容丰富,形式多样为本课关于or的韵律诗的学习做铺垫通过将语义完整的词句以情境贯穿,激发学生的创造力和学习兴趣,提升学习效果,帮助学生全面巩固所学知识根据教师示范练习书写四会词句,在理解的基础上熟记词句加深学生对本单元和本课所学内容的理解,培养学生综合运用目标语言进行交流的能力给学生足够创编对话的时间,让学生充分交流,培养创造力和合作精神通过恰当的激励性评价,促进每个学生的进步起到一个巩固加深所学内容的作用学生回忆、消化、吸收所学知识51561031作业布置背单词,熟读课文;完成质量监测;用新学句型造句板书设计Lesson24Here’sa…foryou.HowareyoufeelingtodayIfeelmuchbetter.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十一周第3课时课题Revision主备教师于艳教学目标Funstory本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识,提供新的语言环境,让学生运用所学知识,提高言语交际技能通过Micky和大象的对话,复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision组织学生吟诵本单元第
20、第22和第24课的o和or小韵律诗,复习语音内容,使学生轻松愉快地进入本课学习Step2:Presentation1整体理解此部分主要采用问题推进阅读的教学策略教师通过设计由浅入深的问题,引领学生一步步深入走进文本,与文本对话在第一次听音前,教师布置给学生1-2个整体理解性的问题,请学生听音理解后回答,如What’sthestoryaboutWhat’swrongwithMimi学生打开书,教师播放Funstory中的录音,学生边通过听录音整体理解对话,了解故事大意,最后回答老师的问题第二次听音前,教师布置给学生几个细节性问题,引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案,如•WhotakesMimitothehospital•IsitseriousWhatdoesitmean•WhatdidthedoctorsayaboutMimi’sstomachache•WhydidMimigotothehospitalagain在巩固对话中的目标语言时,建议教师不要把词句单独练习,而是要把词句放在会话语境中整体理解、感知教师要关注学生阅读技能的培养,如学习Isitserious时,建议教师引导学生把句子放回到对话语境中,根据上下文理解Isitserious中的it指的是Mimi’sstomachache,复习课中的知识复现,也要做到整体呈现和句、文、境的统一2角色朗读组织学生三人一组,分角色操练对话,然后教师请2-3组同学分角色朗读对话建议教师引导学生认真倾听、评价他人的分角色朗读,以评促听,以评促学3对话表演引导学习程度好的学生可以综合运用本单元所学,创编表演对话;学习有困难的同学可以表演课文中的对话对话表演的主题是EatingcoldfoodisnotgoodforyourstomachacheStep3:Practice练习检测完成Let’scheck中的练习Listenandnumber后,建议教师可根据学生的完成情况,重复播放录音,也可以请学生跟读听音内容,巩固所学Step4:Languageuse本部分是阅读分享活动,是第24课的拓展活动的延伸在第24课教学后,每位学生设计并制作了一本主题为What’swrongwithyou的迷你书在本节课上,教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书,增加了解,复习所学此活动旨在通过阅读、评价其他同学的迷你书,开展有意义的阅读分享,拓宽交流渠道学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源活动流程如下1活动说明建议教师在组织活动前,通过大屏幕或黑板,使学生明晰活动具体要求,保证活动的效率2活动开始学生们把自己的迷你书放在书桌上,展示给同学们着,然后都离开自己的座位,去阅读他人的作品,彼此分享、评价3作品展示20分钟后,师生选出得到笑脸最多的2-3件作品,集中通过实物展台在大屏幕上或讲台、黑板上或其他集中展示区进行展示,并请设计者与大家分享迷你书的内容,此活动使学生的学习由被动变为主动,创新了复习课的形式,突破了传统复习课相对单调枯燥的气氛Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1在复习Let’schant环节,教师、学生共同参与评价,评价着重于朗读的音准、韵律感等2在对话表演环节的生生评价,主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价教师将评价活动与综合语用活动有效结合,充分发挥学生在评价中的主体作用3在阅读分享环节的评价,以学生评价为主,评价的主要内容,参照阅读分享活动要求4在教学过程中的个体评价,建议教师以丰富的语言评价为主,如You’reagoodlistener.You’reanicelearner.Youbrightenmyday.Goodidea!促进每个学生的进步2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities学生回家后,将本单元第19-21课文朗读并录音,然后发给老师,老师每天课前任意选择2-3名同学的作品播放给全班同学听,请同学们猜是谁读的,并评价读得怎么样,以此锻炼学生听音的专注力,复习巩固所学,唤醒学生提升自己语音、语貌的主观意愿板书设计Unit4What’swrongwithyouRevisionFunStory.Let’scheck.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit4What’swrongwithyou第十一周第4课时课题FunFacts主备教师于艳教学目标
1.Knowledgeaims:TolearnfunFacts.
2.Abilityaims:Trytoreadthetext.
3.Emotionaims:Tomakethepupils’tobeinterestedinEnglish.教学重点Readthetext.教学难点Newwordsandsentences教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision上节复习课后,教师要求学生回家后将本单元第19-21课朗读并录音,教师播放2-3名学生的录音片断,请同学们猜是谁的声音,并评价读得如何,以评促听、以评促学Step2:Presentation1新课导入教师以聊天的方式,询问同学们与此课相关的背景知识,可以设计如下问题WhatdoyouwanttobewhenyougrowupDoyouknowwhothefirstdoctorintheworldis2阅读理解学生打开书,边阅读边整体理解故事,将不理解的词句标记出来阅读前教师布置学生阅读后要解答的问题•What’sthestoryabout•IsiteasyordifficulttobeawomandoctorinthepastWhy遇到学生不认识的词句,教师要引导学生根据会话语境猜测语义,然后启发学生通过查词典来验证自己的猜测此环节,教给学生阅读中遇到生词的解决办法,这种办法帮助学生形成根据语境猜测词意的阅读策略,培养学生猜测、想象、联想等思维能力,提升根据上下文理解语义的阅读技能Step3:Practice教师引导学生回答综合分析类问题•WhatdoyouthinkofElizabethBlackwell•Whatmakesherdreambecometrue•IfyouwereElizabethBlackwellandyouwantedtobeadoctorbutnouniversitieswantedagirlstudentwhatwouldyoudo此环节,将情感教育、个人理想与语言学习结合起来,培养学生敢于表达自己观点的勇气,并使之慢慢成为习惯Step4:Languageuse教师通过网络,改编一篇关于ElizabethBlackwell家庭、成长的社会背景等资料,引导学生拓展阅读Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1在复习环节,教师、学生共同参与录音评价,以评促学,以评促听2在阅读环节,根据学生回答问题的情况,教师对学生实施个体评价如Ibelieveyou’llbecomea...2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities学生回家后,将本单元的第22-24课文朗读并录音,然后发给老师,老师每天课前随机选择2-3名同学的作品播放给全班同学听,请同学们猜是谁读的,并评价读得如何,以此复习巩固所学,激发学生提升自己语音、语貌的主观意愿板书设计Unit4What’swrongwithyouFunFactsReadingforknowledge.Thinkingtasks.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十二周第1课时课题Lesson25 主备教师于艳教学内容分析周末Lily给她的爷爷打电话,告诉爷爷这个周末她和爸爸妈妈都很忙,不能去拜访爷爷这是我们日常生活中常见的语境,让学生仔细观察,引出本课要学习的目标语言,让学生从会话中感知、模仿、学习和体验,最终能用I’mdoing.的句型进行语言交际学情分析五年级的学生在本学期已学过了带外宾参观学校、买东西、生病去医院看病等很多的生活常用句型,已经具备了一定的学习基础,有能力掌握打电话用语,以及现在进行时的句型我班学生对英语的学习兴趣浓,但有意注意的时间不长久,因此需要具体、形象的教学材料以及灵活多样的教学方法来引导学生学习教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识:能够听、说、认、读并能简单运用以下词组speakto、holdon、comewith以及以下句型ThisisLilyspeaking.Dadiswritinganemailonthecomputer.Mumiswashingtheclothes.能够听、说、认、读、写以下短语makeacall、cleantheroom、writeanemail、washtheclothes以及以下句型I’mcleaningtheroom.语言技能:能够将本节课所学的打电话用语如Thisis···speaking.CanIspeakto···?Holdonplease.运用在实际生活中,并能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述学习策略:
1.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
2.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识:了解中国传统的尊老爱幼的美德,让学生有周末常回家看望爷爷、奶奶的意识帮助学生形成自己事情自己做,帮助父母做家务的习惯情感态度:
1.能够在学习中培养学生的细致观察力以及动手能力,增强学生乐于帮助父母做家务的意识
2.学会基本的自主学习方法,逐步形成与同伴合作学习的意识教学重难点重点能够听、说、认、读、写以下短语makeacall、cleantheroom、writeanemail、washtheclothes以及以下句型I’mcleaningtheroom难点能够听、说、认、读并能简单运用以下词组speakto、holdon、comewith以及以下句型ThisisLilyspeaking.教学方法及手段picturescomputertape教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup热身互动Step2presentation新课导入Step3Practice整体操Step4ProductionStep5AssessmentStep6Homework1greeting教师先向学生问好T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.T:Nicetomeetyouagain!2)教师一边说出以前学习过的动词词组,一边引导学生做出相应的动作,如runjumpflydanceplayfootball.1)教师用ppt呈现准备好的学习过的动词的教学卡片,让学生认读,并鼓励学生说出相关的动词词组并对说得好的同学进行小粘贴的奖励并鼓励其他学生对回答问题出错的学生及时纠正2)让学生带着以下问题观看第一遍视频Whoarethey3)让学生带着以下问题观看第二遍视频Whataretheydoing看完举手回答,答对的同学将获得小粘贴(讲解现在进行时见ppt)4)再次播放视频,学生核对以上答案教师出示本课的应用句型,板书句型,进行总结Lilyiscleaningtheroom.Herfatheriswritinganemail.Hermotheriswashingtheclothes.1)chantmakeacall、makeacall、I’mmakingacall.cleantheroom、cleantheroom、Let’scleantheroom.writeanemail、writeanemailDadiswritinganemail.2将学生分成小组,进行造句练习Eg:I’mcleaningtheroom.I’mdoingmyhomework.3小组练习以小组为单位,轮流进行问答练习-WhatisLilydoing–Sheiscallinghergrandpa.-Whatismumdoing–Sheiswashingtheclothes.-Whatisdaddoing–Heiswritinganemailonthecomputer.教师通过语言进行场景设置一人比划,一人猜,完成相应表格WhodoingPetermakingacallLucywritinganemailJimwashingclothes在学生回答问题后,及时进行口头奖励或者小粘贴奖励,鼓励学生积极参与,培养学生的学习成就感,激发学生的学习兴趣Listentothetapeandrecitethedialogue.师生互动教学可以有效拉近师生之间的距离对旧知的复习可以使学生逐步进入到学习状态,为新课的学习做好铺垫鼓励学生说出所学动词词组,获得学习成就感的同时,呈现新词,承上启下,为课文教学做好铺垫向学生提出问题,使其在观看视频时进行思考通过提问,引导学生仔细观察图片和阅读课文,理解教材内容,并尝试用自己的语言进行描述教师最后将答案进行板书,让学生一目了然适量的操练利于巩固所学知识教师将旧知与新知糅合在一起,进行造句练习,丰富了动词词组,锻炼了学生的造句能力及时的课堂评价有利于激发学生的学习兴趣作业布置Listentothetapeandreadthedialogue板书设计Lesson25makeacallcleantheroomwriteanemailwashtheclothesI’mcleaningtheroom.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十二周第2课时课题Lesson26主备教师于艳教学内容分析本课主要内容是动词词组和现在进行时事态的掌握在上一课里,学生们对于现在进行时谈论某人的动作和行为已经了解并会使用和表达,对于一些动词词组和问答句也已经掌握,本课借助词卡和图片,旨在强化重点词汇makeacallwriteanemailwashtheclothescleantheroom重点句型I’mcleaningtheroom的操练通过教师设计的多样的操练活动,为学生提供更多的语言运用的机会学情分析五年级学生对于英语的表达有了一定的基础学生对英语的学习兴趣浓,爱做对话练习,基于这些情况,本节课将以培养学生的语言能力为主,以生动有趣的活动贯穿课堂,为学生创设语言情境,搭建交流平台教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识:能够听、说、认、读、写以下短语makeacall、cleantheroom、writeanemail、washtheclothes能够运用句型I’mcleaningtheroom.语言技能:能掌握现在进行时的结构主语+be+V-ing能正确使用现在进行时描述某人的动作或行为学习策略:在快乐中学习英语,在游戏中完成教学目标,激发对英语学习的积极性和味性文化意识:帮助学生形成自己事情自己做,帮助父母做家务的习惯情感态度:能够在学习中培养学生的细致观察力以及动手能力,增强学生乐于帮助父母做家务的意识教学重难点重点makeacall、cleantheroom、writeanemail、washtheclothes难点能正确使用现在进行时描述某人的动作或行为教学方法及手段picturescomputertape教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup热身互动Step2presentation新课导入Step3Practice整体操Step4ProductionStep5AssessmentStep6Homework1Freetalkppt呈现一些学生熟悉的名人照片,每个人物有两部分构成,(人物形象+与人物职业相关的动作)学生进行小组讨论,确定图中的人物和职业,指导学生用学过的语言进行描述2)AskandanswerT:T:whoishe教师逐一询问,用句型Whatishe/shedoing提问,学生举手回答,为操练本课的句型做准备1)教师出示Lily打电话的图片,与学生开展对话T:Look.DoyouknowwhosheisT:Whatisshedoing教师出示卡片makeacall反复教读,然后操练句型Sheismakingacall.2同样方式,利用图片和单词卡片学习词组writeanemail(强调anemail),练习I’mwritinganemail.Dadiswritinganemail.3老师做出洗衣服的动作,向学生提问,WhatamIdoing学生猜出教师正在洗衣服,教师引导学生说出clothes这个单词,再说出washtheclothes造句Mumiswashingtheclothes.4教师做出擦地板的动作引导学生猜出教师正在做的动作,说出cleantheroom练习Lilyiscleaningtheroom.5教师将以上4组图片展示给学生,引导学生进行看图说话6回归教材,听读文本请学生听录音并说出听到的短语或句子1)引导学生对自己准备的照片进行会话练习2)反复播放chant,学生跟读模仿,感知操练/u:/的发音教师展示三张不同的家庭的周末活动照片,引导学生分组做对话练习教师对学生的表现进行口头表扬,对表现好的同学进行小粘贴奖励Listentothetapeandrecitethewordsandsentences.热身活动,营造愉快的课堂气氛,激发学生的学习兴趣通过复习上节课的知识,承上启下,为新课教学做好铺垫由词到短语,由短语到句型,学生能够更好的理解新知,运用新知师生互动,增强趣味给学生更多的时间进行操练锻炼学生的听力能力,巩固课上所学的知识将新知运用到自己的照片上,将知识与生活联系在一起,为学生创设语境,激发学生的学习兴趣通过chant的学习,加深学生对字母发音的感知充分练习,巩固知识及时有效的评价能够激发学生的学习兴趣作业布置Listentothetapeandreadthedialogue板书设计Lesson26makeacallcleantheroomwriteanemailwashtheclothesI’mcleaningtheroom.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十二周第3课时课题Lesson27主备教师于艳教学内容分析YangMing和Mary正在谈论Peter和同学们准备英语晚会的情况,会话情景将引导学生在真实语境中仔细观察,逐步理解并学习本课的语言知识,通过感知、模仿、学习和体验,能用WhatareyoudoingI’m…和Whatisshe/hedoingHe/Sheis…等句式进行语言交际运用学情分析学生在本单元第25和26课中已经初步接触了现在进行时,具备了一定的学习基础,有能力根据27课的课文内容进一步掌握现在进行时的句型我班学生对英语的学习兴趣浓,但有意注意的时间不长久,因此需要具体、形象的教学材料以及灵活多样的教学方法来引导学生学习教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识:能够听、说、认、读并能简单运用以下词组tellastorysingasong以及以下句型WhatareyoudoingWhat’sLiYandoing语言技能:能够将本节课所学的如Peteriswearingafunnyhat.Heistellingastory.LiYanissingingaveryfamousEnglishsong.YangMingissingingasongtoo.运用在实际生活中,并能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述学习策略:
1.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
2.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识:让学生了解到国外学生举行party是一件很寻常的事情,鼓励学生利用课余时间准备聚会,邀请好朋友做客并鼓励学生形成自己事情自己做,帮助父母做家务的习惯情感态度:1)能够在学习中培养学生的细致观察力通过图片了解图中人物的动作2)鼓励学生大胆用英语表达自己的想法,学唱英文歌曲,并进行展示,对他人的表现进行表扬,培养学生的自信教学重难点重点能够听、说、认、读、以下短语tellastorysingasong以及以下句型WhatareyoudoingWhat’sLiYandoing难点能够听、说、认、读并能简单运用现在进行时的句型以及感叹句Whatabeautifulsong!教学方法及手段picturescomputertape教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup热身互动Step2presentation新课导入Step3Practice整体操Step4ProductionStep5AssessmentStep6Homework1greeting教师先向学生问好T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.T:Nicetomeetyouagain!2)齐唱chant.复习因素/u:/1Freetalk教师通过freetalk的形式,对某位学生的穿着和正在进行的动作进行提问,为本课的学习进行铺垫2)Guessinggame播放本节课场景,说出PeterandhisclassmatesarepreparingforanEnglishparty.对prepare进行讲解,变ing应去掉e,再加ing,变为preparingPreparefor为固定短语,准备让学生猜一猜whoaretheyWhataretheydoing学生举手回答3)学生带着问题听录音,听完后举手回答,答对的同学得一个小粘贴并进行口头奖励,如Whatacleverboy/girl.S1:Peteriswearingafunnyhat.Heistellingastory.S2:LiYanissingingaveryfamousEnglishsong.S3:YangMingissingingasongtoo.4再次播放录音,学生核对答案教师板书本节课句子,领读WhatispeterdoingHeistellingastory.WhatisLiYandoingSheissingingaveryfamousEnglishsong.WhatareyoudoingI’msingingasongtoo.1)教师引导学生对本课对话进行模仿和表演2)playagame以小组为单位,一人进行表演,一人问Whatis…doingShe/Heis….教师向学生提供场景birthdaypartyeveningpartyfamilyparty.引导学生自己做对话教师及时对学生个人和小组的表现进行评价,纠错的同时进行表扬鼓励学生对其他小组同学的表现进行评价,鼓励学生发现错误Listentothetapeandrecitethedialogue.师生互动教学可以有效拉近师生之间的距离与学生随意谈论他们的穿着和正在进行的动作,激发学生的学习兴趣适量的操练有利于新知的掌握培养学生倾听的习惯,发现别人错误的同时提醒自己作业布置Listentothetapeandreadthedialogue板书设计Lesson27tellastorysingasongWhatareyoudoingWhat’sLiYandoing课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十二周第4课时课题Lesson28主备教师于艳教学内容分析本节课主要内容仍然是动词词组和现在进行时问答句的掌握可继续借助词卡和图片,操练重点句型和扩展相关词汇让学生在真实情境中自然使用语言,进行会话练习学情分析五学生在学习过27课后已经能够对tellastory和singasong两个短语进行造句练习,有能力掌握本节课的两外两个短语playtheguitar和playtheviolin,以及现在进行时的句型我班学生对英语的学习兴趣浓,但有意注意的时间不长久,因此需要具体、形象的教学材料以及灵活多样的教学方法来引导学生学习教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识:能够听、说、认、读并能简单运用以下词组tellastory,singasong,playtheguitar,playtheviolin以及以下句型WhatareyoudoingI’mtellingastory.能够听、说、认、读、写以下短语tellastory和singasong以及以下句型WhatareyoudoingI’mtellingastory.语言技能:能够将本节课所学的四个短语tellastory,singasong,playtheguitar,playtheviolin运用在实际生活中,并能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述学习策略:
1.利用元认知调节策略,随时对学生的学习情况进行检查,如发现问题,采取相应的措施进行及时的修正和调整
2.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
3.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识:培养学生用所学英语表达情感的能力,帮助学生形成自己事情自己做,帮助父母做家务的习惯情感态度:1)能够在学习中培养学生的细致观察力通过图片了解图中人物的动作2)鼓励学生大胆用英语表达自己的想法,学唱英文歌曲,并进行展示,对他人的表现进行表扬培养学生的自信教学重难点重点能够听、说、认、读、写以下短语tellastory,singasong,playtheguitar,playtheviolin以及以下句型WhatareyoudoingPeterI’mtellingastory.难点能够听、说、认、读并能简单运用以下词组tellastory,singasong以及以下句型WhatareyoudoingPeterI’mtellingastory.教学方法及手段多媒体课件,教学光盘,图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup Step2Presentation Step3Practice Step4Production Step5Assessment Step6Summary/Extendedactivities/Homeworkgreeting教师先向学生问好T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.T:Nicetomeetyouagain!1)教师将一组人物职业的图片展示给学生,再配出相关职业行为的图片,然后教师将职业行为的词语卡片贴在黑板上,边贴边让学生读出来2)然后让学生将职业图片贴在相应的图片下,对贴的正确的学生进行表扬3)教师与学生对图片进行问答练习,以复习学过的句型和短语4)教师出示六一儿童节图片,与学生们展开讨论,引起学生们的注意力和兴趣WhoaretheyWhataretheydoing?5)逐一出示图片,与学生对话,进入本课的学习内容WhoissheSheis....WhatisshedoingSheissingingasong.教师出示卡片singasong反复教读,然后操练句型Heissingingasong.6)利用上述方式,学习其他短语tellastoryHeistellingastory.playtheguitarHeisplayingtheguitar.playtheviolinHeisplayingtheviolin.1)将图片出示在黑板上,学生看图说话,进行操练-WhatisLiYandoing–Sheissingingasong.-WhatisPeterdoing–Heistellingastory.-Whatistheboydoing–Heisplayingtheguitar.-Whatisthemandoing–Heisplayingtheviolin.2)Let’sact.一名学生背对着大家表演动作,一名同学进行提问,组内其他同学进行猜测,最后转过来看猜的是否正确,评出最佳小组如-What’shedoing-He’stellingastory.-Nohe’stalking.表演的学生转过来,并说出自己的动作-I’msinging.教师截取动画片中的一小段视频,由学生来对视频中的动作进行描述口头评价为主,适当的小粘贴鼓励为辅1Copythenewwordsandsentencesthreetimes.2Listentothetapeandrecitethewordsandsentences.师生互动教学可以有效拉近师生之间的距离对旧知的复习可以使学生逐步进入到学习状态,为新课的学习做好铺垫鼓励学生说出所学职业,获得学习成就感的同时,复习旧知,为课文教学做好铺垫由学生所熟悉的身边的同学引入本课的新知,学生的学习热情高涨适量的操练利于巩固所学知识教师将旧知与新知糅合在一起,进行造句练习,丰富了动词词组,锻炼了学生的造句能力考察学生的观察力和语言表达能力及时的课堂评价有利于激发学生的学习兴趣5151055作业布置背单词,熟读课文;完成质量监测;用新学句型造句板书设计Lesson28tellastorysingasongWhatareyoudoingI’mtellingastory.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十三周第1课时课题Lesson29 主备教师于艳教学内容分析Peter和Kate正在谈论一幅画,并就画中人物的行为进行猜测,LiYan和她的cousin的到来,解开了两人的疑惑本课将引导学生在真实的语境中理解并学习本课的语言知识,通过感知、模仿、学习和体验,能用Whatareyoudoing和IshelookingatthemoonNoheisn’t.等句式进行语言交际运用学情分析本班学生在本单元的学习中已经初步掌握了现在进行时的时态,能够用现在进行时的结构表达自己现在正在做的事情我班学生对英语的学习兴趣浓,但有意注意的时间不长久,因此需要具体、形象的教学材料以及灵活多样的教学方法来引导学生学习教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识能够听、说、认、读并能简单运用以下词组lookatthepicturetalkaboutthepicturestand以及以下句型IshelookingatthemoonNoheisn’t.He’slookingatthesun.语言技能能够将本节课所学的内容如Ishelookingatthemoon进行相应的变换并运用在实际生活中,能够根据实际情况对正在发生的事情进行描述学习策略
1.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
2.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识培养学生观赏油画的兴趣,能够对观赏的图画有所思考情感态度能够在学习中培养学生的细致观察力以及表达能力,尊重他人的观点,学会倾听,逐步形成与同伴合作学习的意识培养学生大胆猜测,虚心向别人请教的态度教学重难点重点能够听、说、认、读并能简单运用以下词组lookatthepicturetalkaboutthepicturestand难点句型IshelookingatthemoonNoheisn’t.He’slookingatthesun.教学方法及手段多媒体PPT,奖励卡片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Warmup热身互动Step2presentation新课导入Step3Practice整体操练Step4ProductionStep5AssessmentStep6Homeworkgreeting教师先向学生问好T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.T:Nicetomeetyouagain!2)Freetalk教师与学生随意进行交谈,运用现在进行时谈论身边的人正在做的事情,引入本课1)教师展示两组挂图,让学生仔细观察,然后听录音,找出本节课的教学挂图2)对挂图展开讨论,教师指着图中的男士进行提问Isthemanlookingatthemoonorthesun学生展开想象,自由发言并进行讨论3)再次播放课文视频,学生打开书,看书中孩子们的观点是怎样的4)Listenandnumber.教师将对话内容分为两部分,打乱顺序,用ppt进行展示,引导学生在听完第三遍后进行排序练习跟着录音读课文5)回归教材,听读文本请学生听录音并说出听到的短语或句子6教师展示本节课句子,学生理解WhatareyoudoinghereI’mlookingatthepicture.IshelookingatthemoonNoheisn’t.学生感受现在进行时的一般疑问句及其肯定和否定回答1)教师引导小组进行分角色练习,并进行小组展示2)习题练习,根据对话内容,将A栏中答案与B栏相连AWhatareyoudoinghereIshelookingatthemoonHeislooingatthesun.BIdon’tthinkso.I’mlookingatthepicture.Noheisn’t.教师用课件为学生呈现一幅图片,内容为推着自行车的邮递员,让学生四人为一组进行练习教师给出适当的提示教师评价学生个人和小组活动的学习成果,给予鼓励性评价鼓励学生进行小组活动,学会互帮互助学生获得教师口头奖励与小粘贴奖励,更加积极回答问题,参与课堂活动Listentothetapeandrecitethedialogue师生互动教学可以有效拉近师生之间的距离随意的谈话其实是对旧知的复习,可以使学生逐步进入到学习状态,为新课的学习做好铺垫向学生提出问题,使其在听录音时进行思考打开书进行判断使学生能够获得更为明确的答案,并对课文进行熟悉对课文进行重新排序,可以使学生能够更加熟悉课文锻炼学生的听力能力,巩固课上所学的知识将不容易理解的句子,进行单独的解释,使学生记忆尤为深刻分角色练习对话能够加深学生对课文和人物的理解习题练习巩固学生对知识的掌握这个环节主要是使学生掌握对任意图片进行问答的能力及时的课堂评价有利于激发学生的学习兴趣5’16’8’8’2’1’作业布置Listentothetapeandrecitethedialogue板书设计Lesson29lookatthepicturetalkaboutthepicturestandIshelookingatthemoonNoheisn’t.He’slookingatthesun.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十三周第2课时课题Lesson30主备教师于艳教学内容分析本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握教师依据本课的图片设计操练活动,借助词卡和图片,操练重点句型,让学生在真实情境中,自然使用语言,进行会话练习.学情分析学生在掌握L29课的基础上学习本课,相对容易经过一周的学习学生已经能够利用现在进行时对自己的生活进行描述本节课重点强调一般疑问句的肯定和否定回答,可以让学生在操练中更好的感受现在进行时的特点教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识能够听、说、认、读并能简单运用以下词组以及以下句型lookatthepicture、talkaboutthepicturestandsit能够听、说、认、读、写以下短语及句型Areyoulookingatthispicture?YesIamNoI’mnot.语言技能通过本节课的学习,学生能够在自然的语言环境中运用现在进行时进行真实的语言交际,学生以问答的方式,巩固本单元的语言知识点,提高语言运用的能力学习策略
1.通过复述策略,利用无意识记忆和有意识记忆相结合的方法,调动学生多种感官,眼、耳、手、脑并用,突破四会单词和句型
2.通过资源管理策略,合理使用教材和多媒体,为学生创设真实的语言环境,充分利用学生有意注意的时间,提高学习效率文化意识现在进行时在英语与汉语中差别很大,引导学生发现现在进行时的构成规律,并熟练使用现在进行时向他人表达自己此时此刻正在做的事情情感态度能够在学习中培养学生的细致观察力以及表达能力,尊重他人的观点,学会倾听,逐步形成与同伴合作学习的意识培养学生大胆猜测,虚心向别人请教的态度教学重难点重点lookatthepicturetalkaboutthepicturestandsit难点Areyoulookingatthispicture?YesIamNoI’mnot.教学方法及手段多媒体课件,图片,教学光盘,电脑教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1PreparationStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5Summary1greeting教师先向学生问好T:Goodmorning/afternoonboysandgirls.T:Nicetomeetyouagain!2freetalk教师与学生进行交谈,对某位学生正在做的动作进行提问Whatishedoing1)教师与学生一起复习本单元动词短语2)展示4张图片,让学生仔细观察本课的四张图片,结合人物的动作,快速记忆这四个词组3)学生逐一读出词组,其他同学仔细听,教师对读出词组的同学给予鼓励4)播放录音,学生先听,再模仿跟读教师出示卡片,带领学生进行读的训练5)教师利用图片和卡片进行句型学习Lookatthispicture.IshesittinginthesofaYesheis.AndisLiYan’scousinlookingatthepicture?Nosheisn’t.AreyoulookingatthepictureYesIam.6)书写练习教师提前准备好一段语篇,用ppt进行展示,挖出空来让学生进行练习并对结果进行展示1)Let’splay.教师解释游戏规则,一位学生举着学过的动词卡片,一位学生看卡片表演,其他同学猜出动词短语教师在黑板上计时2)Let’schant.Picturepicturelookatthepicture.PicturepicturetalkaboutthepictureStandingstandingI’mstanding.SittingsittingDadissitting.3教师引导学生一起说唱教材中ur的chant,感受ur发音的韵律教师为学生设置场景将本课Let’stalk.的图片用ppt呈现,设置一个创编会话的任务,让学生看图讨论,两人一起创编会话指导学生进行自我评价布置任务师生互动教学法,有利于拉动师生间距离师生互动教学法,有利于拉动师生间距离以旧知带新知,利于学生接受有利于培养学生的观察力和快速记忆单词的能力鼓励学生课下进行预习,有利于课上对新知的消化吸收由词到短语,再由短语到句型,水到渠成,学生自然而然的将知识串联起来,利于学生的理解逐步培养学生的书写能力将游戏运用到课堂,利于调动学生的积极性,操练更加有效韵律感极强的chant有利于学生更好的感受ur的发音教师鼓励学生将教材中let’stalk的内容进行对话练习,使语言得到适当输出,增强学生的学习成就感作业布置
1.Makethenewthedialogue.
2.Copythewordsandsentences.
3.Doexercise-book:板书设计Lesson30lookatthepicturetalkaboutthepicturestandsitAreyoulookingatthispicture?YesIam.NoI’mnot.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十三周第3课时课题Revision 主备教师于艳教学目标学生能阅读理解、有感情地朗读并表演对话,能根据上下文语境,猜测Isitserious的语义本练习内容涉及本单元主要目标语言,通过听音标号练习,教师能检测、了解学生对本单元主要目标语言的掌握情况,并能反思与认识自己的教学需要调整的方面教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点What’swrongwithyouIhaveabadheadache.Here’sanice-creamshop.教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision组织学生吟诵本单元第
20、第22和第24课的o和or小韵律诗,复习语音内容,使学生轻松愉快地进入本课学习Step2:Presentation1整体理解此部分主要采用问题推进阅读的教学策略教师通过设计由浅入深的问题,引领学生一步步深入走进文本,与文本对话在第一次听音前,教师布置给学生1-2个整体理解性的问题,请学生听音理解后回答,如What’sthestoryaboutWhat’swrongwithMimi学生打开书,教师播放Funstory中的录音,学生边通过听录音整体理解对话,了解故事大意,最后回答老师的问题第二次听音前,教师布置给学生几个细节性问题,引导学生在听音跟读的过程中发现问题的答案,如•WhotakesMimitothehospital•IsitseriousWhatdoesitmean•WhatdidthedoctorsayaboutMimi’sstomachache•WhydidMimigotothehospitalagain在巩固对话中的目标语言时,建议教师不要把词句单独练习,而是要把词句放在会话语境中整体理解、感知教师要关注学生阅读技能的培养,如学习Isitserious时,建议教师引导学生把句子放回到对话语境中,根据上下文理解Isitserious中的it指的是Mimi’sstomachache,复习课中的知识复现,也要做到整体呈现和句、文、境的统一2角色朗读组织学生三人一组,分角色操练对话,然后教师请2-3组同学分角色朗读对话建议教师引导学生认真倾听、评价他人的分角色朗读,以评促听,以评促学3对话表演引导学习程度好的学生可以综合运用本单元所学,创编表演对话;学习有困难的同学可以表演课文中的对话对话表演的主题是EatingcoldfoodisnotgoodforyourstomachacheStep3:Practice练习检测完成Let’scheck中的练习Listenandnumber后,建议教师可根据学生的完成情况,重复播放录音,也可以请学生跟读听音内容,巩固所学Step4:Languageuse本部分是阅读分享活动,是第24课的拓展活动的延伸在第24课教学后,每位学生设计并制作了一本主题为What’swrongwithyou的迷你书在本节课上,教师组织同学之间互相阅读彼此的迷你书,增加了解,复习所学此活动旨在通过阅读、评价其他同学的迷你书,开展有意义的阅读分享,拓宽交流渠道学生的作品是英语教学中非常重要的学习资源活动流程如下1活动说明建议教师在组织活动前,通过大屏幕或黑板,使学生明晰活动具体要求,保证活动的效率2活动开始学生们把自己的迷你书放在书桌上,展示给同学们着,然后都离开自己的座位,去阅读他人的作品,彼此分享、评价3作品展示20分钟后,师生选出得到笑脸最多的2-3件作品,集中通过实物展台在大屏幕上或讲台、黑板上或其他集中展示区进行展示,并请设计者与大家分享迷你书的内容,此活动使学生的学习由被动变为主动,创新了复习课的形式,突破了传统复习课相对单调枯燥的气氛Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1在复习Let’schant环节,教师、学生共同参与评价,评价着重于朗读的音准、韵律感等2在对话表演环节的生生评价,主要从目标语言的使用、新旧知识的综合运用、对话内容的丰富性、表演的创新性等方面评价教师将评价活动与综合语用活动有效结合,充分发挥学生在评价中的主体作用3在阅读分享环节的评价,以学生评价为主,评价的主要内容,参照阅读分享活动要求4在教学过程中的个体评价,建议教师以丰富的语言评价为主,如You’reagoodlistener.You’reanicelearner.Youbrightenmyday.Goodidea!促进每个学生的进步2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities学生回家后,将本单元第19-21课文朗读并录音,然后发给老师,老师每天课前任意选择2-3名同学的作品播放给全班同学听,请同学们猜是谁读的,并评价读得怎么样,以此锻炼学生听音的专注力,复习巩固所学,唤醒学生提升自己语音、语貌的主观意愿板书设计Unit5IsthisyourschoolbagRevisionFunstoryJustcheck课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit5Isthisyourschoolbag第十三周第4课时课题FunFacts 主备教师于艳教学目标
1.Knowledgeaims:TolearnfunFacts.
2.Abilityaims:Trytoreadthetext.
3.Emotionaims:Tomakethepupils’tobeinterestedinEnglish.教学重点Readthetext.教学难点Newwordsandsentences教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision上节复习课后,教师要求学生回家后将本单元第19-21课朗读并录音,教师播放2-3名学生的录音片断,请同学们猜是谁的声音,并评价读得如何,以评促听、以评促学Step2:Presentation1新课导入教师以聊天的方式,询问同学们与此课相关的背景知识,可以设计如下问题WhatdoyouwanttobewhenyougrowupDoyouknowwhothefirstdoctorintheworldis2阅读理解学生打开书,边阅读边整体理解故事,将不理解的词句标记出来阅读前教师布置学生阅读后要解答的问题•What’sthestoryabout•IsiteasyordifficulttobeawomandoctorinthepastWhy遇到学生不认识的词句,教师要引导学生根据会话语境猜测语义,然后启发学生通过查词典来验证自己的猜测此环节,教给学生阅读中遇到生词的解决办法,这种办法帮助学生形成根据语境猜测词意的阅读策略,培养学生猜测、想象、联想等思维能力,提升根据上下文理解语义的阅读技能Step3:Practice教师引导学生回答综合分析类问题•WhatdoyouthinkofElizabethBlackwell•Whatmakesherdreambecometrue•IfyouwereElizabethBlackwellandyouwantedtobeadoctorbutnouniversitieswantedagirlstudentwhatwouldyoudo此环节,将情感教育、个人理想与语言学习结合起来,培养学生敢于表达自己观点的勇气,并使之慢慢成为习惯Step4:Languageuse教师通过网络,改编一篇关于ElizabethBlackwell家庭、成长的社会背景等资料,引导学生拓展阅读Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1在复习环节,教师、学生共同参与录音评价,以评促学,以评促听2在阅读环节,根据学生回答问题的情况,教师对学生实施个体评价如Ibelieveyou’llbecomea...2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities学生回家后,将本单元的第22-24课文朗读并录音,然后发给老师,老师每天课前随机选择2-3名同学的作品播放给全班同学听,请同学们猜是谁读的,并评价读得如何,以此复习巩固所学,激发学生提升自己语音、语貌的主观意愿板书设计Unit5IsthisyourschoolbagFunFactswhaledolphinlaymammalsgoldfishcrab课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十四周第1课时课题Lesson31 主备教师于艳教学内容分析本课时在上一单元现在进行时单数形式的句式掌握的基础上,进一步学习和巩固现在进行时复数形的句式结构,即“人物+are+doingsth.”.通过上节课的学习,学生基本能够听、说、认读短语playfootball,playbasketball,playvolleyball,watchthegames;本节课要求听、说、读句子They’replayingverywell.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情学情分析我所教授的正是五年级的孩子,他们有着两年的英语学习基础,有着一定量的英语知识储备,而且能够运用简单的英语进行沟通交流或课文对话展示,学习积极性高,学习兴趣比较浓厚,课上敢于大胆发言通过第五单元的对现在进行时单数形式的学习,初步了解了“人物+is+doing”句型的结构和表达的含义,为进一步理解“人物+are+doing”句型奠定基础教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识
1.能够正确听、说、认读短语playfootballplayvolleyballplaybasketballwatchthegames
2.能够正确听、说、读句子They’replayingverywell.Werewatchingthegame语言技能学生能够理解、掌握并灵活运用“are+doing”的句式结构介绍或描述他人正在做的事情学习策略
1.通过运用认知策略,使学生能够在学习和课堂活动中集中注意力,积极参与课堂活动
2.通过运用交际策略,在教学过程中采用师生互动、生生互动、小组合作的方式进行知识的学习和巩固
3.合理使用教材,通过图片和生动形象的多媒体资料,为学生创设真实的情景文化意识了解国内外相关的体育项目以及历史由来,知道各国的标志性体育项目情感态度
1.能够了解世界上的主要体育活动,熟识我国的标志性体育项目
2.养成热爱运动的好习惯,积极参加体育锻炼教学重难点重点能够听、说、认读短语playfootball,playbasketball,playvolleyball,watchthegames;能够听、说、读句子We’rewatchingthegames.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情难点watch、watching和volleyball的发音教学方法及手段任务型教学途径,愉快教学法教材、课件、图片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1PreparationStep2Presen-tationStep3PracticeStep4ProductionStep5Summary1Greeting2分组将学生分成六组,并分别以football-1,football-2basketball-1basketball-2volleyball-1volleyball-2命名,同时带领各组大喊自己组别的口号3图片展示,展示足球、篮球、排球等图片,帮助学生复习上节课学习过的内容知识,以football,football,playfootballtheyareplayingfootball(basketball,volleyball相同1假设情景向同学们介绍学校将有一场校运会,问大家想要去看看么?Wouldyouliketowatchthegames借此引入句子Let’sgoandwatchthegames.Oklet’sgo!接着,反问,butwhereisthegames展示图片playground,并且教读、写单词playground和句子Let’sgoandwatchthegamesontheplayground.学生以小组为单位做Let’sgoandwatchthegames.Oklet’sgo!的问答练习,最快的小组获得粘贴奖励播放PPT,根据图片进行问答屏幕展示很多同学打篮球的图片及字幕WhataretheydoingTheyareplaying______通过练习填写basketball实际也是引起学生无意中练习现在进行时复数问答形式找学生到屏幕上填写正确后学生进行小组操练并展示屏幕展示很多同学踢足球的图片及字幕What________doing__________playingfootball.找学生到屏幕上填写正确后学生进行小组操练并展示屏幕展示打排球的图片及字幕____________________________________volleyball.找学生到屏幕上填写正确后学生进行小组操练并展示屏幕展示观看球赛的同学及字幕_______________________________watchingthegames.本环节利用填空的形式及小组操练展示不断强化练习现在进行时的复数形式5)回归教材,听读文本请学生自己听录音,并且完成表格每组抢答听到的短语或句子,根据说出的数量,获得粘贴奖励.完成教师用书P128表格,找学生到屏幕填写演示并用英文介绍1ChantPlayground,playground,OntheplaygroundLet’sgoandwatchthegamesontheplayground.2小组练习以小组为单位,轮流进行问答练习-Whataretheydoing-Theyareplayingbasketball.-Whataretheydoing-Theyareplayingfootball.-Whataretheydoing-Theyareplayingvolleyball.3组组练习小组之间互相提问WhataretheydoingTheyareplayingfootball/basketball/volleyball.自编对话屏幕出示篮球,排球,足球比赛精彩瞬间及观众画面,学生根据所学内容以小组为单位制作一个新的对话并展示听录音,熟读课文搜集喜欢的球星图片及资料,用英文讲给同学老师听分出小组为接下来的环节的实施做好准备分组可以让学生有竞争意识,激发热情以football,basketball,volleyball命名,为了复习巩固上节课接触到的知识以情景引入,利于孩子的好奇和求知心理,初步感知,引发思考,积极探索锻炼学生的听力能力,巩固课上所学的知识,通过竞赛的方式提高竞争意识,激发学习热情让学生初步体会现在进行时的结构形式,巩固复习,练习书写basketball通过朗朗上口的歌谣和旧曲新编的方式帮助学生巩固记忆小组练习和组组练习都能够锻炼学生的听说能力,在对话练习中巩固新知复习巩固课上所学知识,培养学生综合语言运用能力根据学生的个体差异性,选择难度不同的作业,分为基础作业和能力作业,在掌握基础知识的基础上,能够培养综合能力12mins作业布置Listentothetapeandreadthedialogue板书设计Unit6We’rewatchingthegamesLesson31WhataretheydoingThey’reWhatareyoudoingWe’rewatchingthegames.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十四周第2课时课题Lesson32主备教师于艳教学内容分析本课时在上一单元现在进行时单数形式的句式掌握的基础上,进一步学习和巩固现在进行时复数形的句式结构,即“人物+are+doingsth.”.依据新课标的课程标准,要求学生听、说、认读短语playfootball,playbasketball,playvolleyball,watchthegames;听、说、读、写单词football、basketball、playground、watch、game及句子We’rewatchingthegames.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情学情分析我所教授的正是五年级的孩子,他们有着两年的英语学习基础,有着一定量的英语知识储备,而且能够运用简单的英语进行沟通交流或课文对话展示,学习积极性高,学习兴趣比较浓厚,课上敢于大胆发言通过第五单元的对现在进行时单数形式的学习,初步了解了“人物+is+doing”句型的结构和表达的含义,为进一步理解“人物+are+doing”句型奠定基础教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识
1.能够正确听、说、认读playfootballplayvolleyballplaybasketballwatchthegames
2.能够正确听、说、读、写单词watchgamefootfeetfootballbasketballplayground和句子Werewatchingthegame语言技能学生能够理解、掌握并灵活运用“are+doing”的句式结构介绍或描述他人正在做的事情学习策略学生能够理解、掌握并灵活运用“are+doing”的句式结构介绍或描述他人正在做的事情文化意识了解国内外相关的体育项目以及历史由来,知道各国的标志性体育项目情感态度
1.能够了解世界上的主要体育活动,熟识我国的标志性体育项目
2.养成热爱运动的好习惯,积极参加体育锻炼教学重难点教学重点能够听、说、认读短语playfootball,playbasketball,playvolleyball,watchthegames;能够听、说、读、写单词football、basketball、playground、watch、game及句子We’rewatchingthegames.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情
2.教学难点watch、watching和volleyball的发音教学方法及手段多媒体课件、图片、奖励卡片教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Production/LanguageuseStep5Assessment1Greeting2播放视频,孩子在认真聆听和观看的过程中初步了解football的历史、读音、意思和词的复合结构,学习football及短语playfootball1“Brainstorm”,快速播放关于体育运动的图片,请学生快速记忆,并提出问题Whatsportscanyousee学生原有知识和刚刚学习的内容推断,可能会说出skate、swim、playfootball这样的答案2教师播放PPT,根据图片进行问答“whatishe/shedoingHe/Sheis...”再次导入微课视频(basketball,volleyball的微课视频),展示图片,创设情境,提出问题,给出答案,进一步学习新知playbasketball,playvolleyball,并通过朗朗上口的歌谣和旧曲新编的方式帮助学生巩固记忆进一步创设sportgames的情景,引入新知watchthegame及“人物+are+doing”的句式结构回归教材,听读文本请学生自己听录音,每组抢答听到的短语或句子,根据说出的数量,获得粘贴奖励.书写的训练本环节通过“找朋友”的操练方式,锻炼学生的观察力和思考能力,让学生自己去发现本课要求四会的单词football,basketball,playground均属于复合词“听写竞赛”,具体操作如下依据本班学生人数,讲学生分成七组,每组选出一名代表到黑板上听写,每组选出一名学生为另外的组员听写一个单词或句子,没轮到代表的学生全部都要写,依此循环,最后老师带领检查,按书写正确数量的多少依次将获得粘贴奖励Chantfootballpeng~peng~footballpeng~peng~footballfootballpeng~peng~peng~playfootballpeng~peng~playfootballpeng~peng~playplayfootballpeng~peng~peng~canyousing:basketballbasketballbangbangplaybasketballbasketballbasketballbangbangplaybasketball旧曲新唱volleyvolleyvolleyballplayplayvolleyballCanyouplayvolleyballLetsplayvolleyballplayplayvolleyballLetsplayvolleyball小组练习以小组为单位,轮流进行问答练习WhatishedoingHe’splayingfootball.He’splayingbasketball.WhatisshedoingShe’splayingvolleyball.组组练习小组之间互相提问WhataretheydoingTheyareplayingfootball/basketball/volleyball.自编对话假象自己在操场能看到的学校运动情况,根据自己看到了内容,小组各成员进行对话编写要求用到所学的知识内容A:Whatare\is...doingB:Theyare\Heis\Sheis......通过组组竞赛,和课上表现以小组获得粘贴奖励课上期间以多样的口头奖励为主快速吸引学生注意力,激发学习兴趣复习上一单元的句式“whatishe/shedoingHe/Sheis...”同时巩固新知为后面短语的引出和现在进行时复数形式的句式的学习做好了铺垫利于孩子的好奇和求知心理,初步感知,引发思考,积极探索锻炼学生的听力能力,巩固课上所学的知识,通过竞赛的方式提高竞争意识,激发学习热情锻炼学生的观察力和思考能力,让学生自己去发现这些单词的结构形式,找出规律有利于自己的识记运用传统的听写,转变成不传统的听写方式让学生成为听写者和指导听写者,成为学习主体,提高学生学习的积极性听写的目的是为了在课堂上帮助巩固对词语和句子的书写,及时发现学生书写时出现的错误,及时纠正通过朗朗上口的歌谣和旧曲新编的方式帮助学生巩固记小组练习和组组练习都能够锻炼学生的听说能力,在对话练习中巩固新知复习巩固课上所学知识,培养学生综合语言运用能力奖励是对学生表现的一种认可,对激励学生的学习兴趣和保持学习激情有着很重要的作用5’20’8’5’2’作业布置自己默写或者与同伴互相听写,比比谁能准确写出的词最多根据所学图片向家长介绍图中的人物正在做的事情自己画出家人或伙伴正在做的事情,并为图画配上文字内容板书设计Unit6We’rewatchingthegamesLesson32playingfootball.They’replayingbasketballplayingvolleyball.We’rewatchingthegames.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十四周第3课时课题Lesson33主备教师于艳教学内容分析本部分通过Peter和LiYan描述老师和同学们打球的场景,引出要学习的目标语言WhataretheydoingThey’re......通过上节课的学习,学生基本能够听、说、认读短语playtennis,playbadminton,playping-pong,playbaseball;本节课要求听、说、读句子that’smyfavoritesport.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情学情分析五年级的孩子,他们有着两年的英语学习基础,有着一定量的英语知识储备,而且能够运用简单的英语进行沟通交流或课文对话展示,学习积极性高,学习兴趣比较浓厚,课上敢于大胆发言通过第五单元的对现在进行时单数形式的学习,初步了解了“人物+is+doing”句型的结构和表达的含义,为进一步理解“人物+are+doing”句型奠定基础教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度
1.能够正确听、说、认读短句playtennis,playbadminton,playping-pong,playbaseball.
2.能够正确听、说、读句子That’smyfavoritesport.学生能够理解、掌握并灵活运用“are+doing”的句式结构介绍或描述他人正在做的事情
1.能够了解世界上的主要体育活动,熟识我国的标志性体育项目
2.养成热爱运动的好习惯,积极参加体育锻炼
1.通过运用认知策略,使学生能够在学习和课堂活动中集中注意力,积极参与课堂活动
2.通过运用交际策略,在教学过程中采用师生互动、生生互动、小组合作的方式进行知识的学习和巩固
3.合理使用教材,通过图片和生动形象的多媒体资料,为学生创设真实的情景了解国内外相关的体育项目以及历史由来,知道各国的标志性体育项目教学重难点教学重点能够正确听、说、认读短句playtennis,playbadminton,playping-pong,playbaseball.能够正确听、说、读句子That’smyfavoritesport..并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情教学难点favorite的发音和使用教学方法及手段讲授法教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/RevisionStep2PresentationStep3PracticeStep4Production/LanguageuseStep5AssessmentStep6Summary/Extendedactivities/Homework1Greeting2Revision复习球类名称,出示图片,根据图片进行问答Whataretheydoing?They’replaying......学生进行头脑风暴,回忆所学的球类名称根据出示的图片两人问答1)选出打羽毛球的图片,向学生介绍“我喜欢打羽毛球,这是我最喜欢的运动”,Ilikeplayingbadminton.That’smyfavouritesport.从而引出favourite一词,并教授读音学生跟读模仿favourite用chant的形式进行巩固操练favouritefavouritefavouritesport!Thatsmyfavouritesport!学生进行chant操练,巩固favorite一词3)请同学们说出自己最喜欢的运动,Ilike...That’smyfavouritesport.1)Playground,playground,OntheplaygroundLet’sgoandwatchthegamesontheplayground.学生在老师的带领下进行chant练习2)搭配游戏,初步感知向每组学生发放含有羽毛球场、网球场、乒乓球台的彩纸和六位人物的头像,告诉学生,根据听到的内容,将头像贴在表示相应运动的彩图上播放课文录音,学生完成任务学生依次拿到彩纸和头像,认真听一遍录音,听完录音后将相应的人物正确的贴到彩图上面,之后等待学生和老师的额检查3)配音游戏,表演对话教师呈现去掉文字的课件,引导学生开动脑筋,认真观察图片内容,为画中人物配音学生了解了文章大意,在多次阅读后对文章内容有了了解,以小组为单位进行配音自编对话国外小学体育代表团来到学校进行友谊赛,根据所学内容以小组为单位制作一个新的对话并展示1学生结组根据图片展示和所学的知识,编写对话通过组组竞赛,和课上表现以小组获得粘贴奖励课上期间以多样的口头奖励为主的球星图片及资料,用英文讲给同学老师听对上节课所学的知识进行梳理巩固,加强记忆通过图片顺势引出本课的难点单词favourite并引导学生教授学习Chant形式帮助学生进行学习和巩固favorite一词,通过朗朗上口的歌谣和旧曲新编的方式帮助学生巩固记忆小组练习和组组练习都能够锻炼学生的听说能力,在对话练习中巩固新知复习巩固课上所学知识,培养学生综合语言运用能力奖励是对学生表现的一种认可,对激励学生的学习兴趣和保持学习激情有着很重要的作用根据学生的个体差异性,选择难度不同的作业,分为基础作业和能力作业,在掌握基础知识的基础上,能够培养综合能力2’20’5’5’5’3’作业布置听录音,熟读课文板书设计Unit6We’rewatchingthegamesLesson33playingbadminton.Whataretheydoing?They’replayingtennis.That’smyfavoritesport!playingping-pong.playingbaseball.CanIplayitwithyouCertainly!课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十四周第4课时课题Lesson34 主备教师于艳教学内容分析本部分可以通过师生之间、生生之间的看图回答,游戏,对话等活动,激励学生主动感知、模仿,学习和体验,引导学生运用现在进行时的语句询问、描述他人正在做的事情,在真实语境中进行交际学情分析生在前两节课的学习基础上,已经对现在进行时的句式结构有了一定的了解,有根据真实语境运用现在进行时询问和描述他人正在做的事情的能力教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识能够正确听、说、认读短语playbadmintonplaytennisplayping-pongplaybaseball和句子Whataretheydoing?They’replaying...能够正确听、说、读、写单词MissMsMrMrs短语favouritesport和句子WhatareyoudoingWe’replayingping-pong.语言技能能够根据情景正确使用Whataretheydoing?They’replaying...进行现在进行时的问答情感态度
1.能够了解世界上的主要体育活动,熟识我国的标志性体育项目
2.养成热爱运动的好习惯,积极参加体育锻炼学习策略
1.通过运用认知策略,使学生能够在学习和课堂活动中集中注意力,积极参与课堂活动
2.通过运用交际策略,在教学过程中采用师生互动、生生互动、小组合作的方式进行知识的学习和巩固
3.合理使用教材,通过图片和生动形象的多媒体资料,为学生创设真实的情景文化意识了解国内外相关的体育项目以及历史由来,知道各国的标志性体育项目教学重难点能够听、说、认读短语playfootball,playbasketball,playvolleyball,watchthegames;能够听、说、读句子We’rewatchingthegames.并且能够理解“人物+are+doingsth.”的句式结构和所表达的含义,在真实情境中,能够介绍和描述他人正在做的事情教学方法及手段图片,黑板图画教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1Preparation/Warmup/Revision1)Greeting2)Revision出示足球、篮球、排球的图片,编成chant的形式进行复习e.g:footballfootballplayfootballWhataretheydoingThey’replayingfootball.(basketball,volleyball已相同的方式复习)chant运用欢快的节奏复习旧知,将所学的家庭成员复习一遍,帮助新课程的进一步学习,有节奏的歌谣能够活跃课堂气氛,调动学生学习兴趣5’Step2Presentation1)通过football,basketballvolleyball的结构引入basketball.以chant的形式进行练习Basket,basket,basketballPlaybasketball2)顺势利导进一步学习其他球类,ping-pong,tennis和badminton.教授完之后通过课件展示球类的田字格,使用missing活动,训练football,basketballvolleyball,Baseball,ping-pong,tennis和badminton.听、读3)教师展示34课四组动词短语,让学生认真观看然后,老师针对每幅图片问学生,并启发学生真实回答
①LookatKateandLiYan.Whataretheydoing
②WhatareYangMingandJimdoingTheyareplayingtennis.
③WhatarePeterandLilydoingTheyareplayingping-pong.
④WhatistheboydoingHe’splayingbaseball.以小组为单位进行问答练习利用football,basketballvolleyball,Baseball的相似结构,方便学生记忆Missing活动帮助学生记忆所学新单词,起到了巩固复习的目的使学生更加乐于投入其中,考察学生的反应能力和对单词的记忆巩固新知,进行操练15’Step3Practice学生根据消失的的图片快速说出消失图片的单词名称学生以小组为单位,在组内进行问答练习学生通过所看到的半幅图所传递的信息,猜测图中的人物正在做什么动作missinggame:根据课件展示的九宫格,每格设置一张球类的图片,操作课件,有的格子里的图片就会消失,学生根据消失的的图片快速说出消失图片的单词名称抢答最多的组别获得奖励2)根据老师出示的图片信息,小组成员之间轮流做问答WhataretheydoingThey’replaying….3)动作竞猜教师呈现出教材let’splay部分的小朋友们进行运动的半幅图画,引导学生通过所看到的半幅图所传递的信息,猜测图中的人物正在做什么动作主要用到whataretheydoing10Step4Production/Languageuse10名学生将不同职业的服装图贴在自己身上,按指令进行体育活动教师请其他同学认真观看,随后做运动的十名学生打乱顺序战立此时,要求同学们回忆活动场景,如男警察和医生在打棒球,护士额邮递员在打兵乓球,女警察和女演员在打篮球......整合运用新知和旧知,自创对话内容锻炼学生的语言表达能力和创新力10Step5Assessment根据学生以上的表现进行小组加分制,并给予适当评价及时给予学生鼓励,调动学生的积极性Step6Summary/Extendedactivities/Homework熟读课本内容搜集运动图片,进行问答练习发挥学生的主观能动作用,动手又动脑作业布置熟读课本内容搜集运动图片,进行问答练习板书设计Unit6We’rewatchingthegames.Lesson34WhatareyoudoingWe’replayingping-pong.Whataretheydoing?They’replayingtennis.playingtennis.playingbaseball.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十五周第1课时课题Lesson35 主备教师于艳教学内容分析本课继续前几课的内容,谈论学生经常进行的体育活动,dothehighjump/dothelongjump/runfast,并用一般疑问句式询问他们正在进行的体育活动,综合运用相关语言谈论自己身边的体育活动学情分析五年级学生逐渐由形象思维向抽象思维过渡,能对老师的讲解进行主动思维,班上大部分学生英语基础扎实,但有一部分学生英语学习能力偏低,需要特别加以指导小组合作学习经过尝试适合班容量比较大的班级,组间同质、组内异质的构成方法更方便学生互相指正,互相帮助教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度
1.To learn the new words and phrases:dothehighjump/dothelongjump/runfast
2.To learn and master the sentences: AreyouwatchingthehighjumpYesIam.
3.熟知世界上的主要球类运动,养成热爱体育的品质教学重难点教学重点正确理解短语dothehighjump/dothelongjump;句子AreyouwatchingthehighjumpYesIam.并能进行正确运用教学难点熟练运用所学语言,并能对他人进行的体育活动展开谈论教学方法及手段情境教学法,小组合作教学,游戏教学法教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmingupStep2PresentationStep3PracticeStep4ProductionStep5AssessmentTheteachershowsthepicturesaboutstudents.教师将一张张表现本班学生表演、运动、劳动等场景的照片通过PPT的方式展示给学生,请他们依次描述画面里同学们正在做的事情表达正确者可以得到相应的实物照片作为奖励Theteachershowsthepicturesaboutsportsmeeting.Learnthenewphrases.“dothehighjumpdothelongjumprunfast”教师带领学生做跑、跳的动作,伴以有节奏的歌谣,自然巩固runjumplongfast,为下面的学习打好基础
3.Playagame.邀请两组学生到教室前方,向其中一组出示一张表现某一动作的图片,要求他们模仿,另一组进行问答,引出句型AreyouwatchingthehighjumpYesIam.
4.Listentothetapeandanswerthequestions.教师就录音内容提出几个问题,让学生带着问题听录音
(1)WhatisZhouPeidoing2Whatarethegirlsdoing3Whataretheboysdoing4WhataretheyounggirlsdoingReadthedialogueinpairsandhelpeachother.Haveacompetition.Thestudentsreadthedialogueingroupsandchoosethebestgroup.Actthedialoguesingroups.ShowthepicturesofOlympics.出示奥运会跳高、跳远、短跑的图片,让学生自创对话,进行表演教师评价、学生自我评价和小组评价相结合运用师生间轻松的自由谈话,营造轻松的英语环境,并复习前几课知识点利用学生头脑中的原有知识引发他们对新知识的思考和同化,在学生理解的基础上开展操练,巩固成果充分利用游戏教学法,利用动作创造情境,充分调动学生的兴趣,引导学生积极参与活,真正做到在玩中学,在学中玩让学生带着问题听录音,使听力的目的性更强深挖文本细节,利用图片、视频开展小组探究;轻松的说唱帮助学生快速记忆形式多样的阅读避免学生产生疲劳感适当的思维导图帮助学生理清课文脉络,利于记忆给予学生相近的背景,避免过大的跳跃,让学生将本课所学内容活学活用评价手段和现阶段的教学重点相结合,让教学更有意义5’5’5’4’3’4’7’6’作业布置
1.Readthedialogueandtrytoreciteitsendmethevideoonchat.
2.DotheexercisesofLesson
35.板书设计Lesson35dothehighjumpdothelongjumpAreyouwatchingthehighjumprunfastYesIam.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十五周第2课时课题Lesson36主备教师于艳教学内容分析本部分以红蓝字体呈现出本课的主要目标语言AreyouwatchingthehighjumpYeswe’re.AretheydoingthehighjumptooNotheyaren’t.通过图画和文字相结合呈现出需要听、说、认读的短语dothehighjumpdothelongjumprunfast学情分析五年级的孩子,他们有着两年的英语学习基础,有着一定量的英语知识储备,而且能够运用简单的英语进行沟通交流或课文对话展示,学习积极性高,学习兴趣比较浓厚,课上敢于大胆发言通过第五单元的对现在进行时单数形式的学习,初步了解了“人物+is+doing”句型的结构和表达的含义,为进一步理解“人物+are+doing”句型奠定基础教学目标依据以下几个维度设计:语言知识、语言技能、学习策略、文化意识、情感态度语言知识
1.能够正确听、说、读短句dothehighjumpdothelongjumprunfast
2.能够正确听、说、读句子AreyouwatchingthehighjumpYeswe’re.AretheydoingthehighjumptooNotheyaren’t.
3.能够听、说、读、写短语longjumphighjumprun和句子AreyouwatchingthehighjumpYesweare.语言技能学生能够理解、掌握并灵活运用“Are+you/they+doing...”的句式结询问他人正在做的事情并作出肯定回答和否定回答学习策略利用愉快学习法,小组合作法,在游戏中完成教学目标情感态度了解国内外相关的体育项目以及历史由来,知道各国的标志性体育项目教学重难点能够正确听、说、读短句dothehighjumpdothelongjumprunfast;能够正确听、说、读句子AreyouwatchingthehighjumpYeswe’re.AretheydoingthehighjumptooNotheyaren’t.能够理解、掌握并灵活运用“Are+you/they+doing...”的句式结询问他人正在做的事情并作出肯定回答和否定回答教学方法及手段多媒体课件,图片,教学光盘教学过程(按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary流程设计)教学环节师生活动设计意图时间Step1WarmupStep2PresentationStep3PracticeStep4LanguageuseStep5Assessment1Greeting2出示一张jump图片,向学生提问,whataretheydoing?学生根据图片判断出中文意思,但不知道英文表达,所以渴求从老师口中获得答案边教授jump一词,边带领学生做jump的动作学生用中文表达出jump的含义,并跟着老师学习jump一词幻灯片展示一张跳远的图片,并提问whataretheydoing?学生根据图片信息,可能会答出They’rejumping此时教师引导学生做出正确的回答They’redoingthehighjump.(相同的方式展示longjumprunfast的图片)Chant形式进行练习巩固3)接下来,老师再指着longjump图片问,Aretheydoingthehighjump老师引导学生做出肯定回答Yestheyare,否定回答Notheyaren’t.两人结组做对话练习-Aretheydoingthelongjump-Yestheyare./Notheyaren’t.小组成员之间练习对话,并展示操练成果4)通过观看highjump的观众引出Aretheywatchingthehighjump学生在老师的带领下,进行chant认读ChantjumpjumphighjumpjumplongTheyredoingthehighjump.Theyredoingthehighjump.runrunfastTheyrerunningfast.以小组为单位,轮流进行问答练习-Aretheydoingthelongjump-Yestheyare./Notheyaren’t.3)组组练习小组之间互相提问-Aretheydoingthelongjump-Yestheyare./Notheyaren’t.自编对话屏幕出示篮球,排球,足球比赛精彩瞬间及观众画面,学生根据所学内容以小组为单位制作一个新的对话并展示通过组组竞赛,和课上表现以小组获得粘贴奖励课上期间以多样的口头奖励为主从图片和动作中了解jump的含义,并在此过程中学会jump一词以图片的直观感受,初步感知,引发思考,积极探索锻炼学生的听力能力,巩固课上所学的知识,提出问题,引发思考,提高注意力练习巩固新知,锻炼口语表达和听力能力通过朗朗上口的歌谣和旧曲新编的方式帮助学生巩固记忆小组练习和组组练习都能够锻炼学生的听说能力,在对话练习中巩固新知复习巩固课上所学知识,培养学生综合语言运用能力奖励是对学生表现的一种认可,对激励学生的学习兴趣和保持学习激情有着很重要的作用8’5’6’12’5’作业布置1)听录音,熟读课文2)搜集喜欢的球星图片及资料,用英文讲给同学老师听板书设计Unit6We’rewatchingthegamesLesson36doingthehighjumpAretheydoingthelongjumpYestheyare./Notheyaren’t.runningfast课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十五周第3课时课题Revision主备教师于艳教学目标Funstory这一课为本单元的复习课提供了幽默有趣的卡通故事,使学生在轻松氛围中重温旧知识题目设计的故事是小猫、小狗和小猴一起去逛街,他们一起走进了一家服装店,小猴把各种各样的衣服、用品都穿在自己身上,逗得小猫、小狗哈哈大笑!故事是为学生复习、运用旧知识提供一条线索,旨在让学生在轻松、幽默的气氛中,以所学句型为基础,在真实的语言情景中,以小组活动与集体活动相结合的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学重点复习并正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision发散思维,梳理词语让学生分成几组,教师将小动物们正在进行各种体育运动的场景图发给每组一张,请各组学生在规定时间内根据自己的知识储备至少说出5个(可以记录下英文)表示可以在该场景活动的短语,为后面的创编活动打下基础如T:Lookatthesepictures.CanyousaysomeactionsaccordingtothemEachgroupshouldwriteatleastfivephrases.如果学生拿到的是比得场馆图,可以说playfootballbasketballvolleyballbadmintontennisdothehighjump等如果学生拿到的是联欢会场景图,可以说singasongplaythepianotellastory等如果学生拿到的是房间场景图,可以说cleanthehousewashtheclothesmakeacall等Step2:Presentation1问题导学,熟悉故事教师提出五个问题,引发学生思考通过听故事找答案活动,了解故事大意T:Ihaveafunnystoryforyou,butbeforeyoulistentothestorylookatthefollowingquestionsfirst.Ql.WhereisMickygoingQ
2.WhataretheelephantsdoingQ3’WhoareswimmingfasterdolphinsorsealsQ
4.WhoarerunningQ
5.Arethehorseandthegiraffedoingthelongjumporthehighjump学生带着问题认真听故事内容,并根据自己对故事的理解给出答案2听音标号,反馈答案教引导学生开展“头脑风暴”活动,快速将听到的内容与图配上对儿,完成听音排序的任务然后进行跟读、模仿录音、角色扮演、讲故事等活动3听音标号,巩固运用教师请学口生根据听到的内容将教材Let’scheck中的九幅图进行标号Step3:Practice1记忆比拼,强化训练几个学生站成一排,第一个想生说出一种动物正在做的动作,如Thehorseisdoingthehighjump.第二个学生重复則前一学生说的话,还要再说一句另一种动物正在做的动作,如Thehorseisdoingthehighjump.Thelionisrunningfast.依此类推,说得最多的学生为优胜者2看了又看,巩固语句教师将自制的动物活动连连看图片发给每组,各组学生在规定时间内认真观看画内容,找出连在一起的图画,并用英文描述图画的内容如T:Look!Theanimalsaredoingmanythings.Let’splayagame.Choosethesamepicturesandtalkaboutthem.S:Thesepicturesarethesame.Thetigersareplayingfootball.Thesethreepicturesarethesame.Thegiraffeisplayingvolleyball....Step4:Languageuse场景设置Kate和Linda来到了一家马戏团动物们正在进行表演两匹小马正在跳高,二只小猴子正在吃香焦,一只袋鼠正在跳来跳去,四只小兔子正在跑步,两头大象正在打兵乓球,许多小动物正在观演,等等教师引导学生根据这一情境扮演小动物进行农演,每组选派三个代衣现场播报一下马戏团的活动场面
1.教师向学生布置任务
2.6人一大组,明确表演者、播报员、导演等角色分工
3.根据分工,各尽其职;创编对话,交流展示达成效果以现场播报形式展示成果,可以展示编演过程,评选出最佳播报员、最佳导演Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1教师可以将创编故事等发散学生思维的教学活动作为评价学生思维力、反映力、语言表达力的依据,帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足2教师可以全面检测学生是否掌握本单元目标语言,并在真实情境、现实生活中灵活运用这些语言,可以将语言知识小结栏目(LanguageFocus)为依据每人发一张检测表,独立完成书写,两人一组开展互评,完成本单元学习的检测Name:____________我会写的表示体育运动项目的词汇写出5个为Good写出8个为Better写出12个为Best我会写的表示询问或描述他人正在做事情的句子写出4个为Good写出6个为Better写出10个为Best2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities1学生自制小动物表演的图片,并配上英文注释,培养学生动手动脑的能力绘画内容一致的同学还可以进行图画对对碰的游戏2各小组成员分工将与表演、劳动、体育活动、工作等有关的动词或短语进行梳理归纳,将英文名称录下来和小伙伴们分享.板书设计Unit6We’rewatchingthegames.RevisionFunstoryJustcheck课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题Unit6We’rewatchingthegames.第十五周第4课时课题FunFacts主备教师于艳教学目标
1.Knowledgeaims:TolearnfunFacts.
2.Abilityaims:Trytoreadthetext.
3.Emotionaims:Tomakethepupils’tobeinterestedinEnglish.教学重点Readthetext.教学难点Newwordsandsentences教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision教师组织学生边做打羽毛球的动作,边说唱歌谣,直接引入小百科的话题,自然引入羽毛球运动的相应动作T:What’smyfavouritesportWhat’smyfavouritesportBadmintonbadminton.Ilikeitbest.DoyouplayitinschoolDoyouplayitintheparkDoyouruninbadmintonDoyoujumpinbadmintonDoyoukickinbadmintonDoyourollinbadmintonFootexercisearmexerciselegexerciseneckexerciseIdothemall.Step2:Presentation1问题导学,熟悉语篇教师提出问题,引发学生思考通过阅读语篇活动,了解文章大意T:Ilikeplayingbadmintonverymuch.LinDanismyfavouriteplayer.DoyouwanttoknowsomethingaboutbadmintonPleaseopenyourbooksandturntopage
79.Beforereadinglookatthequestionstheycanhelpyouknowthepassagewell.Q1:Whoaretheworld’sbestbadmintonplayerstodayQ2:WhyisthegamecalledbadmintonQ3:WholivedatBadmintonHouseQ4:WhatdidthedukeandhisfriendsenjoydoingQ5:WhatdidtheotherpeopledoatBadmintonHouseQ6:WhowerethefirsttoplaybadmintonNowlet’sreadandfindouttheanswerstothequestions.学生阅读语篇,寻找六个问题的答案,整体感知语篇内容2搜集生词,一一突破让学生再次阅读,圈出他们想了解、读准的生词教师借助情境、动作等帮助学生了解词义3任务驱动,引发思考让学生四人为一组,完成书中Thinkingtasks的任务Step3:Practice1头脑风暴,快速反应教师将学生分为男女两队将语篇中出现的关键词卡片依次展示给学生,学生根据卡片内容,快速说出相关的语句能快速并准确说出句子的一方获胜如,看到duke时,学生可以说出Adukelivedthere.看到writedown时,学生可以说出TheywrotedowntherulesofthegameatBadmintonHouse.2判断正误,加深理解教师组织全班同学根据语篇的内容对教师提供的文字信息进行判断,以加深对语篇的理解如Englandisabadmintonchampion.FTheChinesewerethefirsttoplaybadminton.FThedukeandhisfriendsfollowedtherulestoplaybadminton.FStep4:Languageuse场景设置学校要迎接一些来自英国的学生各班在开展“我了解的羽毛球历史”播报员的竞聘活动,请同学们模仿主持人进行电视播报语言支持语篇中所学的词汇和句型学有余力的学生还可以结合自己的知识储备,适当扩展与羽毛球运动相关的语句活动操作教师组织学生开展电视播报活动,向同学们介绍羽毛球的知识活动可以分层次进行基础好一些的学生可以脱稿,用自己的语言进行描述;基础中等的学生可以借助小组成员的关键词提示稿进行描述;基础稍弱一些的学生可以朗读手中的文字材料Step5:Assessment1课堂教学过程中的评价1教师可以将“我了解的羽毛球历史”播报等活动作为评价学生思维、反应、语言表达的依据,帮助学生在倾听他人描述的过程中寻找自己的不足2教师可以将问题导学、熟悉语篇;搜集生讷,一一突破;判断正误,加深理解作为检测学生是否理解语篇内容的依据2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step6:ExtendedActivities1结合语篇所学的内容,以羽毛球为主題,使用目标语言和相关功能语句设计一本图文并茂的英文小书2各小组成员分工搜集各国著名羽球运动员的图片及个人信息,将英文名称记录下来,并和小伙伴们分亨板书设计Unit6We’rewatchingthegames.FunFacts课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime2第十六周第1课时课题Recycle1主备教师于艳教学目标知识目标复习第4至第6单元中所学日常交际用语能够在特定的情景中理解并达到灵活运用能力目标能听懂,会说要求的单词和句子情感价值进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿教学重点本部分是一篇富有趣味性的短篇配图阅读以动物为主角,通过WhataretherulesoftheTigerKing的标题,展开对TigerKing制定的规则的介绍本部分的配图能够帮助学生理解文本,另有两个图片设计为练习的形式,让学生在阅读过程中通过生动有趣的练习强化对故事的理解,也提供了让学生联系实际运用语言的平台本部分要学生能够独立阅读文本、回答问题并完成任务教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Let’sreadandact1让学生默读Let’sreadandact部分,在读之前,教师提出问题,让学生带着问题进行阅读问题可以这样设置WhoarethekingWhataretherulesfortheanimalsWhatmustMissMousedoWhatmustMissRabbitdoWhatmustMrElephantdo...学生通读之后得出答案2教师紧接着跟进话题提出PleasewritemorerulesforTigerKing.让学生带着此任务再次通读全文之后尝试书写3教师可以引导学生谈一谈自己在日常生活中都须要遵守哪些规则可以罗列在黑板上,鼓励学生归纳总结如1Wemustgettoschoolbefore7:
40.2Wemusthandinhomeworkontime.3Weshouldn’ttalkinclass.4Weshouldlistentotheteachercarefully....4Makerulesforyourself.活动方式2人一组活动内容先谈论都有哪些适合提出的rules然后写出来看看哪个小组的同学们想的细致周到,鼓励学生写出更多总结方式小组活动之后,进行全班性的讨论,由学生说出自己的观点,无语法错误及内容合适的,老师进行板书最化总结出同学们说出来多少条rules然后,请同学们自己讨论,看都有哪些rules适合自己的一日生活然后做一张自己行为规则表格Step2:Culturallink1先介绍书中提到的五种球类运动,询问学生是否了解2给学生出示这五种运动的图片,先来聊一聊自己对各种球类运动的看法3请学生阅读书中对五种球类运动的描述,然后归纳并填写表格学生可以快速阅读,可以边读边将答案以线条或者圈注的形式标记在书上(表格由教师制作,出示在PPT上或者是画在黑板上)NationalsportsaroundtheworldCountryNationalsport4趣味延伸教师问学生除了书上提到的几种运动,他们还知道哪些国家有自己特有的运动,请学生们进行简单的介绍如果学生们说不出来,教师可以将这个环节留为作业,学生们回去进行相关资料的查阅,在下节课的时候进行汇报Step3:Languageuse在条件允许的情况下,让学生自己先预习Culturelink学生们可以自己先做课前功课通过査阅书籍、上网搜索、询问家长等方式将这五个国家的运动的相关资料査清楚,在课上以成果展示的方式向全班同学汇报提倡孩子们找课文以外的国家进行汇报介绍这样不仅能够培养孩子们自主学的能力学生可以以小组为单位,也可以两个学习小伙伴一起,还以以个人为单位汇报形式可以是剪贴报,可以做成PPT,也可直接口述Step4:Assessment1课堂教学过程中的评价1教师注意在教学中对学生学习的语言知识和语言技能及时进行评价2注意对学生在学习兴趣、意志力、合作能力等给予评价可考虑引导学生对自己的具体学习行为进行评价,训练学生有效使用评价语,引导他们有效确认自己的具体学习行为,例如,两名同学对话活动之后,表现不错,教师问其他学生Whatdoyouthinkofthem学生会反馈Theyaregreat/super/wonderful!教师在平时就渗透给学生评价的几种方式,让学生们发自内心认真评价在课堂中采用多样的激励语言,能够激发学生们更好地参与到课堂活动中来2教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step5:ExtendedActivities教师根据自己班的人数,做出相应数量的卡片卡片的正面内容是一种运动项目,背面是对这个运动项目的简单介绍教师在前面说Let’splaycards.然后抽取一张卡片,例如抽到的是一张画有Ping-pong的卡片,教师就说Ping-pongisthenationalsportofChina.Chinaistheworldchampioninping-pongintheOlympics.Myfavoriteping-pongplayeris...教师为学生们做好示范,告诉学生可以借鉴卡片背后的提示进行描述板书设计FunTime2Recycle1Let’scheck.Justwrite.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime2第十六周第2课时课题Recycle2主备教师于艳教学目标学生通过看图连线的练习,教师核对答案然后引导学生进行角色扮演,以两个学生问答或AB组对话的方式将所听到的内容进行语言内化最终可将简单的听后连线活动变得生动有意义教学重点练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点通过同学两人或四人小组之间做游戏,操练CanIhavealookatthat…pleaseHowmuchisthe...以及It’stimeto…句型学生们不仅可以通过游戏巩固有关词汇和句型,还能在游戏中强化彼此之间的友好交往以及合作学习的意识教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动Step1:Warm-up/Revision学生跟着音乐完整地唱一遍书中关于a和ar的三个歌谣通过全班同学参与唱歌活动,复习巩固所学有关物品的词汇鼓励学生在复习字母发音的同时将含这个字母的单同一并复习教师及时给予评价Step2:PresentationlReadandmatch1请同学们看图连线2教师带领学生核对答案3角色扮演活动教师可以在学生完成上述的连线任务之后进行拓展延伸角色扮演是孩子们非常喜欢的一种活动形式因此,教师可以将课前准备好的头饰或者面具等分发给学生,让他们进行角色扮演还可以将这位同学的头像换成四种不同的人物头像,四个人物分别是四种不同的动作行为,然后让学生进行选择表演,这样更加富有趣味性
1.学生个体活动看图,读句子,进行独立连线
2.学生以两人小组为单位核对答案,一问一答操练时对四个图片都要进行一遍,然后教师公布标准答案
3.教师请四组同学上前,进行角色扮演对话的表演教师在这几组学生表演之后提问题,例如Whereishe/she在座的每位同学不仅是听众,还要从中进行总结消化听出教师提出的问题后,学生进行回答教师可以提问类似这样的问题Doyouoftendothislikehim/her引发学生自主参与到讨论中来这样个别的角色扮演也可以扩展为全班性的活动教师根据学生的游戏操练情况及时评价
4.依此进行多次轮换展示教师依据自己学生的水平准备多样的开放性问题,引发学生进一步讨论2Let’splay此活动学生可以根据书中本部分所提供的语言支持进行会话如果条件允许,教师可以提前为学生打印出小纸片,让学生通过先填每句话的单词,然后再通过问答的方式进行交际方式一每个学生填写自己的信息,进行双人交际或多人交际交际的过程可以采取最简单的每个人读一句话,也可以是交换书本读出别人所写的puzzle最终核对答案无误,活动终止方式二教师准备几个卡片,学生可选其中任何一个先填写资料信息,然后填写书上的puzzle最终发现Across和Down的内容最终碰撞在一起,完成整个puzzle的填写并且符合原本puzzle的设计此活动以大组为单位,可以进行全班性竞赛方式二全班活动洋细介绍
1.教师将全班进行分组,六人一组在课前将六组句子打印或者写在纸条上
2.小组长将本活动的六组句子打乱顺序,下发到组员手中,组员先熟悉自己卡片上的信息,不清楚的地方可以同伴进行问答交际,每完成一组交际,就可以上黑板上写出单词
3.教师宣布游戏开始教师可以规定时问限制,并用秒表计时计算各组完成puzzle所用时间,看哪个组用时最短教师在学生活动的过程中要提出要求,例如,只限于在本组内或者同桌之间进行商讨等,避免出现操练混乱的场景如果需要,还可以将纪律纳入比赛成绩
4.教师将所记录的时间进行公布,答案全部正确而且用时最短的组是优胜组活动设计小贴士教师可以直接将需要填写字母的格子和数字号码简单画在黑板黑板上呈现的内容至少有两组这样,每次比赛两组同时进行,有激烈竞争的刺激感,这样学生才能积极参与活动并集中精神进行比赛也可以采取更多的小组同时竞赛的方式教师根据自己班级的学生情况进行合理调整就可以了Step3:Languageuse场景设置教师创设一个Makeanewpuzzle的小任务,引导学生两人一组进行交流教师可以提供词语上的范围支持例如设计的puzzle卡片里的内容包含来自哪个国家、姓名、性别、年龄、性格和职业等教师先进行介绍自己的书本上的puzzle的设计规律,也可以让同学自己发现规律进行总结然后请同学们自由组合教师请同学提前做好这些卡片可以是学生自己画的简笔画,或者就直接用表格而不用图片学生们可以根据自己设计的内容进行交际,同组交际完毕换别的小组交际这样在描述的过程中可以向对方展示自己的设计回答对方提出的问题学生在设计puzzle时的问题的语言支持S1:HiWhat’syourfriend’snameS2:She’sKate!Lookatthepicture.S1:Oh!She’spretty.WhereisshefromS2:She’sfromUniteState.She’s
11.S1:Howmuchisthe...S2:It’s...S1:CanIhavealookatthat...S
2.Sure.Hereyouare.教师提醒学生在使用句型和单词时,不用拘泥于本册书上所学的内容,重点是能够使用所学功能句进行问答,还能够顺畅地进行puzzle的组合这个年龄段的学生一般会比较喜欢这样的挑战性的作业或者是拓展Step4:Assessment1课堂教学过程中的评价1注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价例如,教师引导学生在所设定的场景中进行会话交际能够说出Gotobedearly.Don’treadinbed.等这样符合情境的句子引导学生对所学进行复现,并能熟统应用教师对学生掌握本课语言知识等的情况进行评价可将图片配上单词或者词组作为评价工具2综合本节课教学过程中的实际情况,教师要注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面迸行引导、鼓励等评价如,教师可让学生思考并说出自己知道的关于rules的词组,并做记录评价标准可设计为说出1种为Good;说出2种为Better;说出3种以上为Best;主要以正面鼓励为主可以以大组为单位,将全班分成四个大组,将发言同学的分数累计Good加l分,Better加2分,Best加3分以此激励学生的学习兴趣和自信心,培养他们的自主学习能力和合作精神GoodBetterBestTotalGroup1Group2Group3Group
4...建议除了可以说单词,还可以归类造句例如,教师引导学生们说出一类单词,就顺势引导学生对这类单词进行造句造句之后是下一轮的单词归类及造句的环节,以此类推2教师对小组活动中的得分进行统计,评出优胜组还可根据本课的表现评出优秀个人分组命名小技巧如果教师一直使用Group123等数字来命名组,会使学生感觉到没有新意教师可以将本节课所复习的重难点单词,或者是不容易记住的重点单词呈现在黑板上到活动环节的时候,让学生挑选自己喜欢的单词,作为自己小组的名称例如,在讲本节课的puzzle练习时,以学生猜中答案的单词命名小组的名称学生们对于通过自己努力换取来的名字,一定会很珍惜这样的安排也可以为活动增加趣味性3教师指导学生完成《活动手册〉中的相关内容,并进行评价Step5:ExtendedActivitiesRecycle1的最后一个活动涉及各类词汇,都是与学生生活息息相关的在下面的这个拓展活动中,可以引导学生充分运用已经学过的功能句进行会话交流将简单的单词融入可以交际的句子当中,将课上所学知识进行丰富,并延伸到课外活动内容根据图片,创编对话或者小故事活动人数不限(可自由组合),1-2人为佳故事创编和对话创编的语言支持如下A:Lookatmy_______.It’s_______big/small/yellow/red/...B:Ohsobeautiful!A:Yes.Ilikeitverymuch.B:WheredidyoubuyitHowmuchisitA:OhIboughtitfrom_______.It’s_______....提示如果是对话,可以只给学生框架,请学生自己设计如果是选择创编小故事,可以只把核心句型提供给学生,其他内容让学生自由发挥教师可根据学生的水平进行引导,使学生能够说出更多内容横线处需要填写的单词可以填写LanguageFocus中处求听说读写的单词有能力的同学可以写出更多单词此项活动定位为课后延伸,那么介绍的物品应该是自已熟悉的在介绍的过程中,教师要顺势进行情感教育的渗透Ifyourfriendlikesyourbookmaybeyoucanshareitwithhim/her.这样的教育渗透日常的教学中,久而久之对学生的情感影响将是积极向上的以上活动,学生均先填写空白部分,然后进行口头表述这样的拓展练习可使学生在真实的生活情境中运用所学语言进行表达同时在分享信息的过程中能够更好地体会到如何与他人进行交际板书设计FunTime2Recycle2Let’sspeakandact.Let’splay.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题FunTime2第十六周第3-4课时课题FunReading主备教师于艳教学目标知识目标通过项目合作学习,将活动有机地融入学生的语言学习过程之中,培养同学之间合作的意识,提高他们的人际互动能力能力目标积极参与项目学习,并有自己的成果展示情感价值进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿教学重点项目完成与展示教学难点通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力教学模式情境式教学辅助课件,卡片教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthenewwords.修改补备师生活动
一、教学内容与分析
1.Let’sdoasurvey本部分为一个调查活动,主题是Whatisthefavouritesportinourclass通过调查同学们最喜欢的运动,复习巩固有关体育运动的词汇和语言,让学生在互动交流中提高语言的运用能力和人际交往能力另外,学生们以彼此之间的交际和谈论的方式来统计各个项目的喜好人数,并能通过询问找到和自己喜好相同的伙伴
2.Let’scheck本部分为一个检测活动让学生根据所给的六个现在进行时的陈述句,主要是判断与选择每句两种be动词(is/are)的正确答案,目的在于区分现在进行时单数和复数的用法学生回答问题,核对答案的同时进交际
3.Let’splay本部分是一个棋盘游戏,即一个掷骰子的游戏活动,主要目的是复习各项体育运动学生在教师的指导下仔细观察游戏图通过与同伴合作拼出单词来重点复习目标词汇等通过两人或小组之间的配合进行寓教于乐的游戏活动,培养学生之间与人合作的意识
二、课前准备
1.教师准备与教材活动内容相关的图片、课件和教学挂图
2.教师准备活动需要的调查表、话筒和头饰
3.教师根据班上学生人数,或依据学生的分组数,准备相应数量的骰子在Let’splay环节使用如条件允许,也可让学生自己准备
三、初学步骤与建议Step1:Warm-up/Revision1游戏热身教师设计三组游戏,让学生从不同角度去猜分别是哪些运动在设计时,教师应充分发掘学生的各方面直观感受,调动学生的参与兴趣与表达欲望如,用声音表示如下运动ping-pong、basketball、badminton;用图片展示如下运动longjump、highjump、baseball、swim;用肢体动作表示如下运动playfootball、playtennis、run等教师在分配三种不同方式的时候,要注意到该运动给人的典型印象,也可适当加入其他运动,丰富游戏内容2在上面游戏的基础上,进行下一环节的延伸教师与表演的进行对话,将单词、词组的演练扩展到句子的操练上教师可根据操练程度,由师生问答逐步过渡到生生问答语言支持AreyoudoingthehighjumpYesIam.AreyouplayingvolleyballNoIamnot.Iamplayingbasketball.AretheyrunningfastYestheyare.DoyoulikeplayingtennisYesIdo.WhatareyoudoingI’mmakingacall.Youarecleaningtheroomaren’tyou...在以上热身活动中,教师应及时总结学生的表现情况并给予评价Step2:Practice1Let’sdoasurvey教师组织学生进行调查活动询问和回答的语言支持What’syourfavoritesportMyfavoritesportis...
1.学生将询问之后搜集到的信息填写在表格内如果个别学生能力有限,教师可以在此环节鼓励学生自由结合,或者“帮对子”结合进行询问调查最终将调查的结果进行统计
2.学生填写完表格信息后,可两人一组,先在小组内进行谈论,通过小组合作,进行语言操练,做到人人开口说英语之后,教师组织全班学生进行全班性的展示,在这个过程中,展示的学生人数以两个为宜,以陈述的方式展开其他学生在听取展示学生介绍的过程中,是一个再次学习的过程,锻炼其“听”的能力教师也可根据学生的介绍进行提问,检验其他学生听的结果,这样做也是对没有发言的学生起到了一个监控的作用,保证人人都参与,人人有任务提示如果遇到班级人数较多的情况,教师可以将学生分成两大组,学生将每个组的人数分别进行统计,教师将两个大组的数据进行整合2Let’scheck1游戏YesorNo.让全班同学起立,教师说句子,学生判断其形式或语法是否正确,如果答案是Yes,则坐下;如果答案足No,保持站立不动此游戏可以强化学生对现在进行时陈述句结构的理解2教师先让学生默读六个句子,试着圈出正确的be动词然后核对答案3Let’splay具体活动方式A.此活动适合小组操练,教师将每组分为2-4个学生教师也可根据自己班级学生的情况灵活调整人数B.每个小组选出一个小组长,每个小组用一个骰子C.小组组员在组长的带领下,先观察游戏图,然后按照游戏图的顺序开展游戏活动,每个成员轮流投掷骰子D.当遇到需要拼的单词时,可以采取抢答的方式在小组内进行组长可以为每个组员计分,每说对一个单词计一分E.教师选择优秀的小组上前展示游戏过程小组在前展示,全班一起参与拼单词过程活动设计补充建议如果条件允许,教师可以在课前征求学生的意见,问问这个游戏有什么新鲜的玩法让孩子们说出自己的想法,教师进行收集经过全班同学讨论,挑选出合适的游戏方式这样既培养了学生的动脑能力,又能调动起学生参与课堂的积极性Step3:Languageuse方案一活动内容介绍一个运动会现场的场景活动方式以小组或个人的展示形式上前,进行介绍活动道具麦克风一个教师提供支持如果条件允许,教师给学生找一张运动会各种项目的场景图,或者是动态的影视,时间1分钟即可学生可以手持麦克风对运动会的各种项目进行介绍,也可以直接给动态的影视配音,学做一个现场直播的播音员语言支持Goodmorningladiesandgentleman.ThisisthesportsmeetinglivebroadcastofGuangmingPrimarySchool.Lookthegirlsaredoingthehighjumping.TheyarefromGrade
5.Theboysarerunningfast.ThestudentsfromGrade6areplayingbaseball.WhichteamisyourfavoriteNowthestudentsfromGrade4areplayingbadminton....根据上述活动语言支持,教师鼓励学生介绍自己或小组喜欢的运动等也可课前通知学生们,鼓励学生自己绘图进行描述,达到分享交流的目的方案二教师播放奥运会、校园运动会、课间活动的视频或图片,让学生作为小记者,介绍家庭或学校的生活由小组认领任务,选取不同情境下的道具和图片,创编内容进行语言交流教师应提示学生,记者报道的是实况,所以应该主要以进行时态来表达介绍的形式和成员的分配可以由学生组内向行讨论,不给学生过多的限制语言支持Here’sBlueGroupTV.ThisisthereporterGaoWei.Look!Therearesomeboysontheplayground.Theyareplayingfootball.Inourschoolfootballisaverypopulargame.HereisTom.Hisfavouritesportisswimming.Butheisn’tswimmingnowheispipingtennis.Lookout!What’swrongwithyouPeterMylegshurt.I’msorry.PleasehavearestandbecarefulWejusthavetenminutesforplayingbutwearesohappy....Step4:Assessment1课堂教学过程中的评价1注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况进行评价在学生发言之后,尤其是进行综合性阐述的时候,教师的言语评价可以是有针对性的学生在用流利的英语介绍完自己的身边的人后,教师可以评价说Iloveyourvoice.IthinkyourvoiceisperfectIthinkyouhaveagoodfriend/mother/brother...学生在教师提供的语言支持的基础上完成活动后,教师可以评价学生说IthinkyouwillbedgoodTVreporter.2注意在实施本课教学时,对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励可在学生完成上述活动后,通过教师评价、学生评价和小组评价等形式综合进行同时,可将与运动相关的词汇做成字条作为评价工具评价工具卡片可以做成重复使用的这样既能对主动参与教学活动的学生进行表扬,又使其成为教学资源,使得询问交际的句型可以在学生那里多次复现,增强记忆在英语学习中,会提问也很重要,因为如果想保持交谈继续进行,那么就要学会提出问题,使得整个交际的过程顺畅进行因此,提问的纸条作为评价工具,值得老师们更加精心地去设计3教师可以根据小组活动的情况设置分值例如,每参与一个人得1分,语言表述无错误加1分,声音洪亮且语疗语调优美加1分最高分每人每次得3分小组合计总分,最终迸行班级PK评出优胜组(教师可了以根据班级人数进行分组)建议在整个FunTime的学习中,教师可以将评价延续,到FunTime的学习结束时,算出总分毕竟一节课的成功和排名靠前不代表一直可以保持下去为了培养学生的耐力和坚持力,教师可以将整个FunTime的学习作为语个完整的评价可以将本节课的评价得分在第一课时的基础上继续累计评价实施方案二1注意对学生掌握本课的语言知识和语言技能等情况逬行评价2注意在实施教学时,对学生的情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励可在学生完成上述活动后,通过教师评价、学生互评和小组评价等形式综合进行在不同的游戏环节中,教师可视学生不同方面的表现累计分数本课设计了多个采访调查活动,表现突出的小reporter则可加分;在棋盘游戏中,依游戏规则,在游戏过程中有不同程度的加分;在一系列的书写环节中,教师也应注意到学生书写习惯和准确性的培养提高,发动学生进行评价让学生从评价标准中体会到,团队的表现取决于每个人的参与,从而培养大家的团队合作精神GroupsGoodreportersGoodplayersGoodwritersGoodteamsTotalGroup1Group2Group3Group42教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容,并进行评价Step5:ExtendedActivities学生用书第六单元涉及运动场景以及现在进行时的表达学生对运动的场景比较熟悉,但是时态的表达还是需要长期巩固的教师可以让学生们谈一谈自己在学校里最喜欢的运动,以同样的运动爱好分组分组之后进行动作模拟表演,表演的同时配合现在进行时句子的表达例如,四个喜欢篮球的孩子结合为一组之后,上前做出打篮球的动作,然后齐声说Weareplayingbasketballnow.试想一下,全班有多种运动分类的小组,每个小组上前展示动作并配一句或几句现在进行时的句子,这本身就是一个活灵活现的minisportsmeetingshow让孩子们将动作串联起来,组与组衔接起来,既是语言使用,也是孩子们展示创意的机会对于此部分内容,教师可以放手,给学生自主完成任务的机会教师若想提高活动效率,也可以将此任务在课前布置,让学生有更多的准备时间,将小组合作的默契达到最高点此活动方式还可以这样设计一组同学上前展示自己小组喜欢的运动,其他同学猜测例如,一组学生上前表演打篮球的动作,其他同学说Theyareplayingbasketball.说得正确者,为自己所在组加一分回答错误也不扣分,请台上的小组继续做动作,直到有同学回答正确为止这样的设计,课堂氛围热烈,参与范围广,能够激发学生参与活动运用语言的兴趣板书设计FunTime2FunReadingLet’sreadandactCulturallink课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit4第十七周第1课时课题Unit4test主备教师于艳教学目标检测第四单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点单元测试卷Unit4教学难点单元测试卷Unit4教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit4单元检测卷(人教新版五下)
一、单词拼写共4题共8分
1.看图,写出对应的英文
2.看图,写出对应的英文
3.看图,写出对应的英文
4.看图,写出对应的英文
二、选词填空共5题共10分
1.Jimmyisillsoheshould____________staystaysinbed.
2.Lucy____________havehasatoothache.
3.Itissad____________totoohavea____________badbedcold.
4.How____________manymuchchildrenaretherein____________youyourhospital
5.Don’t____________worriedworryaboutyourlessons.
三、填空题共5题共10分
1.MayI__________speaktoMrZhangplease
2.I__________haveafevertoday.
3.How__________betheboyfeelingtoday
4.Ican’t__________gotoschooltoday.
5.TomandIwillhelp__________shewithherlessons.
四、单项选择题共10题共20分
1.Youshould________arest.A.takesB.takeC.taking
2.I’llhelpyou________yourmaths.A.ofB.fromC.with
3.ThisisPeter________.A.speakingB.speakC.speaks
4.What’swrong________yourfootA.withB.atC.off
5.Mybrotherhasatoycar________me.A.withB.forC.off
6.Theoldmandoesn’tfeel________.A.happilyB.angrilyC.well
7.Iwant________herafterschool.A.seeB.toseeC.seeing
8.Here________somekiwifruit.A.areB.isC.am
9.—Howareyou________today—Muchbetter.A.feelingB.feelC.feels
10.Letme________youtothedoctor.A.goB.takeC.come
五、看图填空共5题共10分
1.Mybrotheris__________today.
2.Ihavea__________stomachache.
3.What’s__________withyou
4.Lookatmy__________.It’sred.
5.Hereisapencil.It’s__________you.
六、句型转换共5题共20分
1.Ihaveabadcough.(对划线部分提问)____________________withyou
2.Ihaveafever.(改为一般疑问句)__________you__________afever
3.TheBrownHospitalisoverthere.(对划线部分提问)____________________theBrownHospital
4.—__________Igoto__________tomorrow(看答句写问句)—No.Youshouldtakeagoodrest.
5.worrydon’tyourlessonsabout.(连词成句)
七、补全对话共5题共20分
1.—Howdoyoufeeltoday—____________________muchbetter.
2.—What’swrongwithyou—I__________a__________.
3.—Canyougotothezoowithme—I’m__________Ican’tgotothezoowithyou.
4.—Doyouhaveabadcolddear—__________Ihavea__________cold.
5.—Ihaveafever.WhatshallIdo—Don’t__________.Youwillget__________soon.
八、情景交际共1题共10分A.Thankyou.B.SorryIcan’t.C.Ifeelmuchbetter.D.Yeshedose.E.Shehasafever.1Howareyoufeelingtoday2What’swrongwithLucy3Hereisalittledogforyou.4Doeshehaveaheadache5CanyouhelpmewithmyEnglish
九、情景交际(单选)共5题共10分
1.当你看望生病的Lisa时,你会说A.HowareyoufeelingtodayB.Notverywell.
2.Lisa感觉自己的病情没见好转,她会这样说A.Idon’tfeelmuchbetter.B.Iamverywell.
3.你把鲜花送给Lisa时,可以这样说A.Howbeautifultheflowersare!B.Herearesomeflowersforyou.
4.Lisa很担心自己的英语,她会这样说A.I’mworriedaboutmyEnglish.B.Don’tworriedaboutyourEnglish.
5.你安慰Lisa说你会帮助她学英语的,可以这样表达A.I’llhelpyouwithyourChinese.B.I’llhelpyouwithyourEnglish.
十、填空(客观)共1题共10分A.ShouldB.illC.hasafeverD.somecherriesE.getwellsoonAmyis1________.Shehasaheadache.Andshe2________too.Shecan’tgotoschool.She3________stayinbed.Shefeelsverysad.Mikeisherbestfriend.Hewillgotoseeher.Hehasonly10yuan.Hewantstobuy4________forAmy.Buttheyareonlyexpensive.Hebuysheraget-wellcardatlast最后.Hewritessomethingonit.DearAmyIhopeyouwill5________.Mike课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit5第十七周第2课时课题Unit5test主备教师于艳教学目标检测第五单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点单元测试卷Unit5教学难点单元测试卷Unit5教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit5单元检测卷(人教新版五下)
一、单项选择题共5题共10分
1.选择出与所给例词划线部分发音相同的单词Thewriteriswritingastorybook.A.GuitarB.violinC.sit
2.选择出与所给例词划线部分发音相同的单词IstudyatNo.2School.A.SunB.cuteC.computer
3.选择出与所给例词划线部分发音相同的单词What’swrongwithhimA.ClothesB.coldC.song
4.选择出与所给例词划线部分发音相同的单词Myfatherisaworker.A.WorkB.horseC.pork
5.选择出与所给例词划线部分发音相同的单词Choosethehamburgeryoulike.A.SaturdayB.ThursdayC.picture
二、看图填空共1题共10分
1.A.ChenJieislistingtomusic.B.Hermotheriswashingtheclothes.C.Herfatherisansweringthecall.D.Hergrandmaiswriting.E.Hergrandpaisreadingabook.1________2________3________4________5________
三、情景交际(单选)共5题共10分
1.UncleTom________aChinesebook.A.ReadingB.arereadingC.isreading
2.—________lookingatthelovelydogs—YesIam.A.AretheyB.IssheC.Areyou
3.—CanIspeaktoyourmotherplease.—Sure.________.A.PleaseholdonB.ThankyouC.I’mcoming
4.—________—He’stellingastory.A.What’sshedoingB.IsshetellingastoryC.What’sPeterdoingthere
5.—MumiswashingtheT-shirt.________—Dadisstandingoutsideofthehouse.A.HowaboutDadB.WhatareyoudoingC.Noheisn’t.
四、选词填空共5题共10分
1.Mikeis________have;havinganartlesson.
2.—Hello!—Hello!________Thisis;I’mPosespeaking.
3.Mygrandparents________are;islookingatthemoon.
4.—AreTomandBobtalking—Yes________weare;theyare.
5.Whatisthechild________dose;doing
五、补全对话共5题共20分
1.—WhatisXiaomingdoing—He________________apicture.
2.—Ishesinging—No.Heis________a________.
3.Thegirl_______listeningto______now.
4._____yourmother________theclothes
5.Look!I________________here.
六、情景交际共1题共20分A.Here’sacallforyou.B.Ioftengofishing.C.I’mplayingtheguitarandsinging.D.CanIspeaktohimE.WhattimeF.ThisisJack.G.Who’sthatH.Thankyou.I.WhataboutplayingballgamesthisSaturdayJ.What’syourbrotherdoingTom:Hello.Jack:Hello.1__________WhatareyoudoingTomTom:2__________Jack:That’sgreat!3__________Tom:He’swritinganemailonthecomputerinhisstudy.Jack:OK.4__________Tom:Holdonplease.Tim!Tim!5__________Tim:I’mcoming.6__________Tom:YourfriendJack.Tim:7__________Tom:You’rewelcome.Tim:HelloJackJack:Hello!WhatdoyouusuallydoontheweekendTim:8__________Jack:9__________Tim:Goodidea!10__________Jack:Atabout8:
30.Tim:OK.Goodbye.Jack:Bye!
七、阅读理解(选择题)共1题共10分
1.It’sanicedaytoday.Thesunisshining(照耀)andthebirdsaresinging.Manypeoplearebusyonthestreet.Driversaredrivingtheircars.Somepeoplearewaitingforbuses.Somearecrossingthestreet.Apolicemanisstandingthere.Someoldpeoplearegoingshopping.Theywanttobuysomefood.Twogirlsarelookingattheflowersandabeautifulwomanishavingawalkwithherdog.SomechildrenareeatinghamburgersinKFC.Theyaretalking.Theylookveryhappy.1WhatarethedriversdoingA.They’redriving.B.They’recrossingthestreet.C.They’resinging.2IsapolicewomanstandingthereA.Yessheis.B.Nosheisn’t.C.Yesheis.3WhatarethechildrendoinginKFCA.Singing.B.Dancing.C.Eatingandtalking.4IsabeautifulwomanlookingatthegirlA.Nosheisn’t.B.Yessheis.C.Idon’t.5Areallthepeoplebusyonthestreet.A.Yesweare.B.Yessheis.C.Yestheyare.
八、书面表达共1题共15分
1.以“AHappySunday”为题,写一篇介绍自己和家人正在做事情的小短文,至少五句话课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit6第十七周第3-4课时课题Unit6test主备教师于艳教学目标检测第六单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点单元测试卷Unit6教学难点单元测试卷Unit6教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动Unit6单元检测卷(人教新版五下)
一、单项选择题共5题共10分
1.找出与例句中单词划线部分发音相同的选项DoyouhaveacolddearA.WearB.nearC.near
2.找出与例句中单词划线部分发音相同的选项Petercanrunfast.A.HaveB.nameC.way
3.找出与例句中单词划线部分发音相同的选项Takegoodcareofyoungchildren.A.ShareB.hereC.fear
4.找出与例句中单词划线部分发音相同的选项Let’splayagametogether.A.TheyB.monkeyC.key
5.找出与例句中单词划线部分发音相同的选项Lookattheboysoverthere.A.YourB.earC.where
二、单词拼写共10题共20分
1.根据图片,补全单词g_m_
2.根据图片,补全单词f__t
3.根据图片,补全单词f__tb_l_
4.根据图片,补全单词b_sk_tb_ll
5.根据图片,补全单词pl__gr__nd
6.根据图片,补全单词sp__t
7.根据图片,补全单词r__n
8.根据图片,补全单词h_g_j__p
9.根据图片,补全单词M___
10.根据图片,补全单词M__
三、选词填空共1题共10分findMrfavouritefastplaying1Arethegirlsrunning__________2Whatare__________andMrsWhitedoingthere3Canwegoand__________outyourcattogether.4Badmintonismy__________sport.5Theteachersare__________baseballontheplayground.
四、情景交际(单选)共10题共20分
1.Look________thoseboysoverthere!A.AtB.outC.for
2.ThegirlsofGradeOnearegood________.A.RunnerB.runningC.runners
3.We________thegamesnow.A.WatchB.watchingC.arewatching
4.________baseballisgoodforourhealth.A.PlayingB.PlayC.plays
5.—________weplaytennistogether—Certainly.A.ShouldB.MustC.Can
6.—________theydoingthehighjumptoo—Nothey________.A.Are;areB.Are;aren’tC.Do;don’t
7.—________—Weareplayingping-pong.A.WhatdoyoudoB.WhatareyoudoingC.Whatareyou
8.—Howabout________thelongjumpLinda—Great!A.DoB.doseC.doing
9.Wow!ThestudentscanspeakEnglishvery________.A.WellB.goodC.much
10.—Thestudentsaregoingonasportsmeeting.—________A.Yesyou’rewrong.B.Yesyou’reright.C.Noyou’reright.
五、情景交际共1题共10分A.OK.Let’sgo.B.Myfavouritesportisbasketball.C.Yestheyare.D.Ohtheyareplayingbadminton.E.We’rewatchingthelongjump.1Arethestudentswatchingthegames2Whatareyoudoing3LookatMissZhangandMrLiu!4Let’sgoandplayping-pong.5What’syourfavouritesportPeter
六、句型转换共5题共20分
1.Thestudentsoftenplayvolleyball.(用now改为现在进行时)Thestudents____________________volleyballnow.
2.Theboysareplayingfootball.(改为一般疑问句)__________theboys__________football
3.Theteachersareplayingbasketball.(对划线部分提问)__________aretheteachers__________
4.Arethegirlsdoingthehighjump(作肯定回答)__________they__________.
5.theywatchingarejumpthelong(连词成句)
七、其他题共1题共10分
1.A.B.C.D.E.1Ilikesportsverymuch.Myfavouritesportisbaseball.2Lookatthatgirl.Sheisdoingthelongjump.She’sagoodplayer.3Thestudentsarewatchingthegamesnow.Thesportsmeetisveryexciting.4Weoftenplaygamesontheplayground.Doingmoreexerciseisgoodforus.5Peterisagoodrunner.Hecanrunveryfast.Look!Heisrunningnow.
八、阅读理解(选择题)共1题共20分
1.OurfamilysportsmeetingHello!MynameisDavid.Ihaveabigfamily.NowweareinChina.Myfamilyalllikesportsverymuch.TodayisSunday.It’safineday.Wearehavingafamilysportsmeetinginthepark.Look!Mygrandfatherandgrandmotherareplayingping-pong.Theyareoldbuttheylookveryyoung.Theyareplayingwell.Myfatherandmotherareplayingbadminton.Theyarebothgoodplayers.MybrothermysisterandIarerunningnow.WhowillwinCanyouguessHa!Ha!It’sme.Howhappyweare!一根据短文内容及首字母提示补全下列句子1Davidhasabigfamily.NowtheyareinC_________.2David’sfamilyalllikes_________.3David’sgrandparentsareoldbuttheylookveryy_________.4It’sS_________today.It’sfine.5Theyareh_________afamilysportsmeeting.二根据短文内容选择正确选项1David’sfamilyarehavingsportsmeeting________.A.AtthezooB.intheparkC.onthestreet2Hisgrandparentsare________.A.playingbadmintonB.playingvolleyballC.playingping-pong3David’sfatherandmotheraregood________players.A.footballB.basketballC.badminton4—HowmanypeoplearethereinDavid’sfamily.—________.A.FiveB.SixC.Seven5David________withhisbrotherandsister.A.IsrunningB.arerunningC.isjumping课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期单元主题ReviewUnit4-6第十八周第1-4课时课题Unit4-6test主备教师于艳教学目标检测第1-6单元知识的掌握情况,以及综合的运用能力教学重点期末检测卷教学难点期末检测卷教学模式五步教学法教学辅助ExerciseBook教学流程预习提纲
1.Listentothetape.
2.Previewthewords.修改补备师生活动期末检测卷(人教新版五下)
一、英汉互译共5题共10分
1.—What’swrongwithyou—Ihavea__________感冒.
2.—__________欢迎toourschool.—Thankyou.
3.—Whatshouldwedoathome—Weshouldhelpourparentsdo__________家务.
4.—What’syour__________最喜欢的sport—Baseball.
5.—CanIhelpyou—Iwanttobuyatoy__________火车.
二、填空题共5题共10分
1.Wewill__________haveameetingonMondayafternoon.
2.—Howmuch__________betheseshortpants—They’resixty-fiveyuan.
3.Iam__________playvolleyballwithmyfriends.
4.Bequiet!__________notmakenoise.
5.Wouldyoupleaseshow__________Ithatcoat
三、单项选择题共10题共20分
1.Hello!ThisisLily________.A.SpeakB.speakingC.tospeak
2.Thelightisred.Youmustn’t________thestreetnow.A.CrossingB.crossesC.cross
3.We’llshow________around________school.A.me;ourB.you;ourC.our;you
4.Wewillhaveameetinginit________thisafternoon.A.InB.onC./
5.________beautifulsong!Wealllikeit.A.WhataB.WhatC.How
6.GaoWeiisagoodstudent.He________toschoolearly.A.ComesB.comeC.coming
7.—________youoftencometothelibrary—Yes.Weoftenborrowbooks________thelibrary.A.Are;fromB.Do;onC.Do;from
8.Let’s________theseboys.They’re________thehighjump.A.lookat;doingB.lookout;doingC.lookat;do
9.________lateforschoolDavid!A.Don’tB.Don’tbeC.Pleasebe
10.—Youdoitverywell.—________.A.ThankyouB.SorryIcan’t.C.You’rewelcome
四、情景交际共1题共10分A.Sure.B.It’soverthere.C.Yes.Ilikesinging.D.Ifeelmuchbetter.E.It’seighty-fiveyuan.1Whereisthehospital2Doyoulikemusic3DadcanIhaveatoytrain4Howmuchisit5Howdoyoufeeltoday
五、句型转换共5题共20分
1.Ihaveabadstomachache.(对划线部分提问)__________wrong__________you
2.Thegirlsaredoingthelongjumping.(改为一般疑问句__________thegirls__________thelongjump
3.Weshouldn’teatinclass.(改为否定祈使句)____________________inclass.
4.CanIhelpyou(改为同义句)__________canIdo__________you
5.He’slookingatthesun.(对划线部分提问)__________ishe__________
六、连词成句共5题共10分
1.wanttoyIaship.
2.greenforwaitmustyoulightthe.
3.forget-wellyouishereacard.
4.watchingarewethegames.
5.ourschooltowelcome.
七、情景交际(单选)共5题共10分
1.来欧洲杯足球赛举办地观看比赛的小明想到当地的商店买纪念品,售货员这样问他A.WhatcanIdoforyouB.Howmuchisit
2.你看到几个男孩在草地上玩耍,你这样说A.Wemustn’tkeepoffthegrass.B.Wemustkeepoffthegrass.
3.你希望Kate快点好起来时,你会说A.IhopeKatewillgetwellsoon.B.Wherearemyswimmingtrunks
4.你想知道音乐俱乐部在哪,你这样问路人A.WhereisthemusicclubB.Hereisthemusicclub.
5.有人问你一星期有几节科学课,你这样回答A.HowmanyscienceclassesdoyouhaveinaweekB.Wehavefour.
八、补全对话共1题共10分A.We’rewatchingthegames.B.Let’sgoandwatchthegamesintheplayground.C.They’replayingverywell.D.WhataretheydoingE.Theyareplayingfootball.GaoWei:Helloeveryone!1________Students:OK.Let’sgo.GaoWei:Lookatthoseboys.2________LiYan:Howabouttheteachers3________Peter:Look!Theyareplayingbasketball.Students:Wow!4________PEteacher:WhatareyoudoingStudents:Oh5________
九、阅读理解(判断题)共1题共10分
1.ItisFridaytoday.Wearegoingonasportsmeetingontheplayground.It’safineday.Thestudentsandteachersarewatchingthegames.Lookattheseyounggirls.Theyarerunning.Theyareallgoodrunners.Lookatthoseboysoverthere.WhataretheydoingLetmesee.Ohsomeboysaredoingthelongjump.Someboysaredoingthehighjump.Let’scheer加油forthemtogether!1TodayisFriday.Wearegoingonasportsmeeting.2Thoseyounggirlsarerunning.Theycanrunfast.3Someboysaredoingthelongjump.Someboysarealsogoingtorun.4Thestudentsandteachersarewatchingthegames.5Thesportsmeetisexciting.Let’scheerforthem.课后反思
1、亮点
2、不足
3、改进组长张庆华主任王洪霞校长陈虹检查日期playingfootball.playingbasketball.They’replayingverywell!playingvolleyball.。