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文本内容:
教师教学实施方案版本模块人教必修1课题沁园春 长沙课程类型新授课课时2上课日期 年 月 日授课老师课程学习目标目标解读
1.了解作家作品、写作背景和相关的文学常识
2.通过诵读、品读体验词的节奏和韵律__词的音乐美
3.分析词的意象把握词的主旨体会词人的情感与词人产生共鸣
4.品味词作精妙传神的语言鉴赏词作的表现手法培养健康高尚的审美情趣学法指导
1.回忆已学词作进一步了解词的相关知识
2.结合注释理解全词大意理清词的思路和情感脉络
3.强化诵读在诵读中品味关键词语体悟词中意象体会壮阔深沉的意境__抒情主人公的形象
4.鉴赏情感与意象加强个人体会感悟积极参与小组讨论和班级__探究课程导学建议重点难点
1.理解词作情景交融的表现方法
2.抓住关键词语赏析语言的表现力
3.品味词中意象感悟词中阔大的意境理解作品情感教学建议
1.以诵读贯穿教学的始终本词押韵、字数、平仄都有讲究韵律性强教学中要加强诵读让学生在诵读中加深对这首词的思想感情的理解
2.适当介绍创作背景通过背景介绍学生会更好地理解这首词的主题体会词人的__情怀
3.注意扩展阅读引导学生课外阅读毛__的其他诗词欣赏他的狂草书法领略其诗人和书法家的风采
4.有条件的班级诵读赏析诗歌可借助多媒体教学设备播放影像资料等方式辅助学习课前准备教师准备:
1.阅读《金太阳导学案》提示学生做好课前准备
2.朗读音频视频等多媒体素材搜索相关背景资料
3.背诵作品学生准备:
1.朗读课文对照注释疏通文意
2.完成《金太阳导学案》“预学区”内容
3.查找相关资料了解__毛__和他的其他作品回顾词的文体知识导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为媒体运用创设情境第1课时课堂导入 课前播放音乐从汉字“愁”的结构说起文人逢秋“多愁”引导学生回忆相关诗文以《沁园春 长沙》逢秋“不愁”导入对诗文情与景的关系不作过深过细的解释对能背诵教材外关于“秋”的名句的学生及时赞扬勉励板书课题明确学习目标附写“秋”的名句: 秋风萧瑟洪波涌起《观沧海》曹操 君问归期未有期巴山夜雨涨秋池《夜雨寄北》李商隐 峨眉山月半轮秋影入平羌江水流《峨眉山月歌》李白 俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑《茅屋为秋风所破歌》杜甫 无言独上西楼月如钩寂寞梧桐深院锁清秋《相见欢》李煜 塞下秋来风景异衡阳雁去无留意《渔家傲》范仲淹 自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝《秋词》刘禹锡 搜索并背诵写“秋”的诗文句子讨论“秋”与“愁”的关系励志的歌曲介绍秋、与__毛__有关的影视片段或__创设情境第2课时课堂导入 提议学生齐读作品抽查作业情况;指定学生朗读作品如能有感情地背诵更好教师可范背从正确处理重音、语速、语调等方面引入课堂讨论
1.巩固旧知强化对文本的理解
2.积极参与朗读和讨论领悟朗读与理解文本之间的关系朗诵视频第一层级学习过程第1课时预习交流 引导学生讨论如下问题:
1.在朗读过程中哪些读音有错误___会错点拨:解除疏通文意的障碍引导学生讨论反复诵读明确读音、句读与词义理解的关系
2.有哪些停顿错误该如何停顿点拨:解除疏通文意的障碍引导学生讨论反复诵读明确读音、句读与词义理解的关系
3.这首词描绘了哪几幅画面点拨:引导学生初步理清文章结构学习通过意象鉴赏诗歌的方法明确:__寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图能对应作品内容、相对整齐
4.诗人是抓住哪些意象来展开联想的点拨:引导学生初步理清文章结构学习通过意象鉴赏诗歌明确:江、霜天、山、舸、鹰、鱼等 诵读课文通过讨论和分析思考并发现问题标注误读、理解有误的字词借助注释疏通文意大致理清文章结构和观点思考意象与诗歌的__朗诵视频PPT课件自我核对
1.抽查学生交流合作、自主学习的情况对发现的小范围问题与学生个别交流纠正重点__“沁”的字音、字形“意气”与“义气”等易混字词
2.引导学生归纳通过意象鉴赏诗词的方法 __思考积极参加小组交流提出问题发表见解通过完成学案归纳字词等语言基础知识整体统摄作品内容结构PPT课件第二层级学习过程第1课时深度探讨 朗读引导学生讨论以下问题:
1.请对“__寒秋湘江北去橘子洲头”加以简析
2.诗人在这首词中描绘了眼前的哪些景象
3.词的下阕中“忆”字有什么作用
4.“问苍茫大地谁主沉浮”诗人在上阕末尾发出的这一问包含了他怎样的情感请加以简析
5.简要分析“恰同学少年……万户侯”的含意
6.品味作品最后三句所蕴含的时代气息 朗读围绕文章内容和结构分组讨论问题提出看法PPT课件第二层级学习过程第1课时展示点评 参与小组讨论和组间辩论点拨分析:
1.关键信息:点明时间、地点、环境英雄气概 播放微课视频提示“意象”的概念
2.关键信息:远眺山林近观江舸仰视雄鹰俯视游鱼
3.关键信息:呼应开头领起下文
4.关键信息:博大心胸、高远志向
5.关键信息:指点、激扬文字、粪土
6.点拨:分析表现手法__时代背景 各小组展示、辩论做好笔记和标注完善学案PPT课件微课视频第2课时深度探讨 齐读诗歌引导学生讨论以下问题:
1.上下阕之间有什么内在__
2.通过这首词你能看到怎样的词人形象
3.这首词与一般写秋的诗文相比所抒发的情感有什么不同
4.本词除情景交融的艺术特色之外在写法上还有什么特点 围绕论证方法分组讨论问题1提出看法围绕文章观点和__的写作目的通过提取文本信息讨论探究问题2提出见解PPT课件展示点评 参与讨论和辩论可就某个问题重点参与一组的讨论学生展示后点拨分析:
1.关键信息:上阕写景是基础下阕抒情是升华
2.关键信息:__远瞩积极向上胸怀天下必胜信念
3.点拨:回忆古今中外一般文人书写秋天的诗文分析这些诗文普遍的情感基调通过这首词的内容特别是所选择的意象分析__的情感
4.关键信息:极富表现力的语言对比衬托手法 各小组展示、辩论发表见解从结构、语言、手法等方面整体赏析作品统一认识后做好笔记和标注完善学案PPT课件第三层级学习过程第1课时课堂检测
1.要求学生完成《基础智能检测》中1至3题必做
1、2题选做3题检查学生完成情况
2.针对练习情况对教材文本的理解分析作提示归纳 __思考完成练习分析教材文本形成鉴赏能力PPT课件第2课时拓展应用
1.要求学生完成《全新视角拓展》中的4至7题必做
4、
5、7选做6题检查学生完成情况
2.针对练习情况意象、语言、情感作提示归纳层次较低的班级可考虑不涉及第6题的表现手法的内容 __思考完成练习培养通过意象鉴赏诗词、揣摩__情感的能力形成从语言、手法等多方面深度鉴赏诗词的意识PPT课件第四层级学习过程第2课时总结反思 要求学生完成《思维导图构建》总结全文知识内容反思学生课堂表现和教师教学效果
1.内容
2.结构
3.手法
4.语言
5.情感 沿着《思维导图构建》回顾知识技能、过程方法等形成书面反思以备查漏补缺PPT课件课外拓展
1.阅读毛__的其他作品
2.搜集积累写“秋”的名句名篇板书设计课后巩固金太阳固学案。