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文本内容:
旅游与城乡规划学院实验报告实验课程美术基础
(2)学院名称旅游与城乡规划学院专业名称园林学生姓名周遂林学生学号201412030213指导教师王亚实验地点D6702实验成绩82二〇一五年3月二〇一五年6月填写说明
1、适用于本科生所有的实验报告(印制实验报告册除外);
2、专业填写为专业全称,有专业方向的用小括号标明;
3、格式要求1用A4纸双面打印(封面双面打印)或在A4大小纸上用蓝黑色水笔书写2打印排版正文用宋体小四号,
1.5倍行距,页边距采取默认形式(上下
2.54cm,左右
2.54cm,页眉
1.5cm,页脚
1.75cm)字符间距为默认值(缩放100%,间距标准);页码用小五号字底端居中3具体要求题目(二号黑体居中);摘要(“摘要”二字用小二号黑体居中,隔行书写摘要的文字部分,小4号宋体);关键词(隔行顶格书写“关键词”三字,提炼3-5个关键词,用分号隔开,小4号黑体;正文部分采用三级标题;第1章××小二号黑体居中,段前
0.5行
1.1×××××小三号黑体×××××(段前、段后
0.5行)小四号黑体(段前、段后
0.5行)____(黑体小二号居中,段前
0.5行),____用五号宋体,参照《____著录规则(GB/T7714-2005)》学生实验心得立体构成是以纯粹的或抽象的形态为素材,探讨更合理,更__的形态构成它把感性的与理性的统一结合起来,按视觉效果,进行设想来完成理想的形态本学期学习立体构成主要设计块、线、面、体以及综合表达的立体构成学习立体构成的关键在于创造新的形态,提高造型能力,同时掌握形态的分解、对形态进行科学的解剖,以便重新组合第一,立体构成的原理和思维方法为我们提供广泛的构思方案、为积累更多的形象资料,从中选优创造条件我们掌握立体构成形态的认识是从浅到深,从自然形、变形、夸张到装饰形象,从提炼归纳到抽象形态的复杂过程,是一个从大自然中汲取资源的过程第二,立体构成与平面构成不同的是,它是有体量的体和量难以分割如果作品体量不明显,那就不立体,通常会被老师点评为“很平面化”所以,不管作品是给人舒适、坚硬还是亲和感,除形状外,体块的质量也是在视觉__中起着重要的作用第三,立体构成的设计离不开材料的因素想法要跟材料结合起来才有__的作品,所以哪怕是废物,能使你的作品发光就是有用的东西作品在意创新在课堂中,通过老师展示优秀的构成作品,以及构成设计演示,让我们从直观上对构成设计演示,让我们从直观上对构成设计中的美感产生吸引力,从而在思维上产生一种对它的趣味性,是我们更会有一种强烈的表现欲望老师对我们积极开拓对构成设计的学习趣味性,已经让我们了解构成设计在日常生活中诸如__设计、包装设计、封面设计、标志设计等都是构成设计的应用,从而进一步激发我们对构成设计的学习兴趣性总之,立体构成可以说是对平面、色彩与空间的综合理解研究的方向是追求有关形态的所有可能性,这就要求从理论上加强对造型观念的的认知,从多方面解读,寻求创新点通过本学期的深入学习,我对形态构成又有了更深的理解但这只是个开始,想要更好的学习这门课还必须投入更多的时间去学习和研究学生(签名)年月日指导教师评语该生在形态构成——立体构成课程的学习过程中,能够较强地把握立体构成的抽象概念,准确地概括形态的各要素,完成设计思维从二维平面到三维空间的转变,设计作品从理念创意到呈现表达,其完整性和构成感觉准确到位,设计感、构成感和艺术性兼备,动手能力强,成绩优异成绩评定82指导教师(签名)年月日。