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文本内容:
第一部分学生简要介绍姓名冷浩然年级九年级就读学校南大附中__学科目英语形式一对一课程同步__第二部分学生认知风格差异依据英语语言学科特点及威特金的场__与场依存的差异,英语老师赵永宽针对学生冷浩然目前学习的知觉思维推理问题解决和记忆做出以下分析场__
1.具备分析性,及能创建和生成自己的结果发出提问__(教师指导正确性)例如:九年级人教版第三单元Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
2.__材料的细节性问题无法场__例如九年级人教版第二单元Iusedtobeafraidofthedark.区分usedtobeuseto
3.能提出和创建紫的假设,虽有错误,更能为场__2项分析学习提供分析
4.个体将自身的认知结构施加给语言生活情景,不太明显场依存性
1.缺乏整体性知识的连贯性整体性最明显阶段处于中考复习,教师需要处理好知识的思维导图
2.注意材料的整体方面,体现在对阅读理解主要大意上
3.依赖环境或他人提供的结构或组织上,__一对一英语讲解练习上较明显,原因学校大课堂学生思考时间有限,教师讲解以英语中等水平为主
4.被知觉场中突出的的特征所影响体现在单词的瞬间忘记和瞬间记忆上关于场__与场依存的差异还体现其他方面,例如人际关系____家庭关系等教师分析只是从课堂与学习角度进行了分析在学生的学习变化中和生活等方面,甚至可以说生命的周期中,场__与场依存的倾向会变化同时也与教师的场__和场依存的倾向有关系第三部分学生学习风格差异依据英语语言学科特点和学生冷浩然对英语学科的认知情感环境的综合特征特别强调,在如何学习问题上,有些人是动手性的,有些人是动脑性的学生冷浩然在动手性上只体现在课堂练习上,而非晨读与课外阅读上学生冷浩然在英语学习上至今还没有找到自己的学习风格在学习风格发散性同化性聚合性顺应性体现不明显从学习风格的环境变量上,学生冷浩然有时喜欢把书放在地上,其他学生也会出现非正式环境的学习风格区域从学习风格的社会学变量上,学生冷浩然在教师在场的时候学习较为认真些,当然与自身对英语的感知有关从学习风格的情感变量上,学生冷浩然的动机主要体现在考试之前较为明显责任不明显坚持性或是持续或是断教师需要多去催促与正确引导从学习风格的生理变量上,学生冷浩然,对英语的认识体现在阶段性考试上,教师有必要引导学生重视中考,及英语本身的学习上从学习风格的参与与回避来说,学生冷浩然既处于参与式和回避式希望了解课程内容,但教师说这个知识点不是中考范围(例如虚拟语气)就不希望了解这个课程内容喜欢上课,不缺课,但是对课堂学习责任承担不强由原来的不交流变为现在课堂的交流,对疑问点做出了反应教师赵永宽希望学生冷浩然能在学校课上有合作式与竞争式学习教师针对学生的参与式与回避式,做好适当调整,若学生处在回避式,教师上课要自由点,不要过于正统与刻板测试简易难度要融合第四部分学生个性特征的差异教师赵永宽依据学生冷浩然的课堂及课下交流情况,作出个性特征与英语学习的分析个性既具有相对稳定性,也有相对可变性,既包括个体的独特性,也含有一定的共性一般来讲,较高水平的焦虑对难度低的学习任务比较有利,而低水平的焦虑对较高的学习任务比较有利学生冷浩然处在低水平的焦虑对难度中等的学习任务,需要在行为和心理上进行调整,要自信,注意力集中,__态度积极从模糊性的容忍度分析,学生冷浩然虽能提出自己的假设(问题的错对暂不考虑),但对辨析词汇细节的定向,对句型的灵活变形不是明确只是按照课本上的线性顺序对语言材料的__从挫折的忍耐力分析,学生冷浩然对耐挫性成熟与适应但在英语学习上有时会体现在非耐挫性上,例如过度迷恋于某种固定的句式程序从外倾与内倾的角度分析,学生冷浩然具有内在的外倾性格对学这样的学生既要指定具体信息内容练习,也要归纳结构型的学习策略以上分析家长及同行若有有质疑,敬请批评指正,以便更好地推荐差异性教学第五部分课程标准解读与课程同步安排依据最新版本2011年《义务教育英语课程标准》,及秋冬季宏观教学计划,教师赵永宽从宏观中观微观三个层次上构建全新英语教学,从需求分析角度(学生冷浩然一对一)诠释学生学习目标计划同步课程内容简要Unit1Howdoyoustudyforatest学习(动词+by)Unit2Iusedtobeafraidofthedark.过去(usedto)Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.规矩(should+beallowedto)Unit4Whatwouldyoudo兴趣和困境,提建议(should提建议)Unit5ItmustbelongtoCarla.野餐(mustmightcouldcan’t)Unit6IlikemusicthatIcandan__to.音乐(thatwho引导的状语)Unit7Wherewouldyouliketovisit假期(表达愿望wouldhope)Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.提供帮助(动词短语)Unit9Whenwasitinvented发明(被动语态)Unit10BythetimeIgotoutsidethebushadalreadyleft.糟糕的日子(过去完成时)Unit11Couldyouplease____mewheretherestroomsare询问信息(间接引语)Unit12You’resupposedtoshakehands.习俗(supposedto+不定式)Unit13Rainydays__kemesad.感觉(__ke__.+定式,__ke__.+形容词)Unit14Haveyoupackedyet最近的假期(现在完成时withalreadyandyet)Unit15We’retryingtosavethe__natees!环保(复习句子的结构)时间计划安排九月份一周三次,共11次第三单元—第五单元十月份一周三次,共14次第五单元—第七单元十一月份一周三次,共13次,第八单元---第十单元十二月份一周三次,共13次,第十一单元-----第十三单元特注以上月份知识授课内容,不含月考复习及期中考试复习课堂次年元月份一周三次,共十次,第十四---第十五单元(含九月份十月份十一月份复习整本知识课堂为期末考试)依据学生以上分析,学生冷浩然比正规课堂会减慢课堂节凑,至于现实变化另行通知家长及有关人员中考大纲英语学业考试的命题及中考应遵守以下原则1.要依据本标准来确定考查内容与标准2.要着重考查学生的综合语言运用能力,避免单纯考查语言知识3.要充分孝虑学生的实际生活和身心发展水平4.要选用真实、地道的语言素材,根据语言实际使用情况命题5.要确保试题的信度和教度,杜绝繁、偏、旧的试题,要控制题量6.要根据试题的考查目的和考查重点,科学合理地制订评分标准英语课程的评价要体现新课程的评价原则,要采用科学、合理的评价方法、评价形式和评价手段教师要不断学习和了解国内外语言评价的理论与实践研究成果,钻研语言评价技术与手段既要保持和改进传统的行之有效的评价方法,更娶积极尝试、实验新的评价方法在具体的评价实施过程中,要根据不同阶段英语学习的内容、目标以及评价的不同功能,选择恰当的评价方法,并进行合理组合附录附录1__项目表__教学是语言教学的重要内容之一自然规范的__、语调将为有效的口语交际打下良好的基础__教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性在英语教学起始阶段,__教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会,帮助学生养成良好的发音习惯英语有不同的口音,如英国口音、美国口音等教学中,应让学生在基本掌握一种口音的基础上,适当接触不同的口音,为他们发展交际能力打下基础1.基本读音126个字母读音2元音字母在单词中的基本读音3常见的元音字母组合在重读音节中的读音4常见的辅音字母组合在单词中的基本读音,如th,shch等5辅音连箍的读音,如black,class,,flag,glass,,planesLeepbrightrcry,sky,s__IIspeakstarstreet.__/ashsf7111gscreen.frogrammequiet6成节音的读音,如tab/epeob/e,uncle,sing/e,middlelittlepar__lbas/n.cousintoftcnrsercm2.重音1单词重音2句子重读3.意群的读音1连读和失去爆破2弱读与同化4.语调与节奏1语调(升调,降调)2节奏附录2语法项目表注二级的语法项目参见“分级标准”中的“语言知识“部分1.名词1可数名词及其单复数2不可数名词3专有名词4名词所有格2.代词1人称代词2物主代词3反身代词4指示代词5不定代词some,any,no6疑问代词3.数词1基数词2序数词4.介词和介词短语5.连词6.形容词(包括比较级和撮高级)7.副词(包括比较级和是高级)8.冠词9.动词1动词的基本形式2系动词3及物动词和不及物动词4助动词5情态动词6时态
①现在进行时
②一般现在时
③一般过去时
④一般将来时
⑤过去进行时
⑥现在完成时7被动语态
①一般现在时
②一般过去时
③一般将来时8非谓语动词(动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语)9动词短语10.构词法1前缀、后缀2转化3合成11.句子种类1陈述句(肯定式和否定式)2疑问句(一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句)3祈使句4盛叹句12.简单句的基本句型1主语十系动词+表语2主语十不及物动词3主语十及物动词十宾语4主语十及物动词+间接宾语+直接宾语5主语+及物动词+宾语+宾语补足语6therebe句型13.并列复合句14.主从复合句1宾语从句2状语从句3定语从句(能辨认出由that,whichwho引导的限定性定语从句,并能理解句子意思)学习分析人员赵永宽2013年9月份。