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文本内容:
xxx中学2013-2014学年度第一学期教学计划级科九年级英语教师xxx2013年8月31日一.学生基本情况 本人本学期担任九年级五班的英语教学工作九年级五班共有学生37人,学生英语基础参差不齐中上学生约十人,占班级人数27%左右,中层学生比例不大学生优生相对少一点,班级尾巴较大!确立抓两头促中间,提高培优辅的力度是应对的首选方法根据上学期考试的情况来分析学生的成绩尚可,但学习不太扎实虽然大部分同学求知欲较强,但缺乏综合归纳能力,且有部分同学学习目的不明确,学习欠积极因为是毕业班,老师要采取多种教学方法,顺利完成本学期的教学任务二.教材分析《新目标英语》采用任务型语言教学Task-basedlanguageteaching模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序每个单元都列出了明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分A部分是基本的语言内容,B部分是语言的扩展和综合的语言运用每个单元还附有SELFCHECK部分,学生可以用来自我检测本单元所学的语言知识为了加强学生的阅读能力,从八年级下册开始在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习七年级每册12个单元全册24个单元(4个复习单元),八年级上12个单元(两个复习单元),八年级下10个单元(两个复习单元)九年级18个单元(三个复习单元) 三.教学任务和目标要求教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大为了孩子们的前程也为了学校的重托,力争__圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考,优生中考出优分创佳绩,差生不拖后腿!四.完成教学任务的措施初三英语备课组在组长的带领下,根据近几年中考试题特点及学生实际情况,采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划第一轮要求先全面复习初中英语基础知识,学生重读课本,夯实基础以中考《全程复写训练》为主第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习,第三轮是语言应用强化训练第四轮就是中考模拟训练第一轮复习在2月-3月,教师以___为本按教材顺序归纳语言点,讲透语言点的运用,对各单元的知识要点进行__,重点是基础词汇、词组、句型的过关这一轮切忌炒“冷饭”,要做到“温故而知新”这就要充分发挥学生的学习主动性,在单元复习前,让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型,教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较,帮助学生巩固运用我们使用的__书是《全程复写训练》,学生在做配套__的同时,可进行阶段性检测,一方面激发学生学习积极性,另一方面及时查漏补缺,巩固好基础知识第二轮复习至四月下旬结束,一是针对重点的语言基础知识,如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习要求突出重点,__面面俱到;要遵守精讲精练原则,引导学生探究问题,发现问题,使学生在答题时做到灵活应用,触类旁通,变知识为能力教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求,避免偏题、怪题,对教材中反复出现的重点、难点,应指导学生掌握加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习.二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练完型填空题是综合类型的试题,它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握,同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养指导学生做完型填空时1通读全文,从整体上感知全文,掌握大意,切忌只盯住一个句子仓促解题快速阅读时还要注意找出关键词,抓住了关键词就抓住了故事的线索2重视主题句短文的主题句,往往是每篇文章的首句,有时也出现在文章的中间或结束处主题句是深入了解全文的“窗口”,甚至能以此句为立足点,从该句的时态、语气推测全文的主要内容4还原检查,看是否顺理成章,从语意和语法两方面检查无误后便可完成做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点1作题时可先浏览问题,带着问题通读全文,也可先通读全文再看题目,文章至少读两遍以上2正确对待文章中的生词和难句,要学会根据上下文判断其意对于文章中一些较复杂的长句,只要抓住重点和关键,问题就明朗了3做完题后,要重新检查一遍试题,对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透有时题目难度大,仅从字面理解还不够,要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断做听力测试时要注意以下几点1拿到__后要快速浏览选项,确定听音重点并进行猜测,带着问题和线索听录音能准确快速地理解内容2不管是对话还是短文,要将注意力集中在对整体内容的理解上,无须强迫自己听清每个单词,应把重点放在关键词或与问题有关的答案上第四轮复习着重于中考题型进行模拟训练集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编从本次模拟考试情况看,我校初三学生英语学习中存在的问题主要有以下两点一是学生书面表达能力普遍差,二是词汇部分失分较多词汇应用题考查的内容比较广泛,它不只是简单地考查学生是否能正确地拼写出所学的词汇,而是注重考查学生灵活应用所学词汇知识和词类构成及转换的能力,所以学生首先要过词汇拼写关,可采用小组或同桌竞赛方式,鼓励学生过好词汇短语关,并通过配套练习,复习检测形成能力,为写作和阅读能力的提高打好基础时间课时(节)内容备注周次日期第一周
9.1-
9.76 Unit1Howdoyoustudyforatest9月1日正式上课第二周
9.8-
9.14 6Unit2Iusedtobeafraidofthedark. 第三周
9.15-
9.21 6Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes. 第四周
9.22-
9.28 6Unit1-Unit328日-29日第一次水平测试 第五周
9.29-
10.5 黄金周第六周
10.6-
10.12 6Unit4Whatwouldyoudo 第七周
10.13-
10.19 6Unit5ItmustbelongtoCarla. 第八周
10.20-
10.26 6Unit6IlikemusicthatIcandan__to 第九周
10.27-
11.2 6Unit1-Unit6 第十周
11.3-
11.9 66日-7日第二次水平测试 第十一周
11.10-
11.16 6Unit7Wherewouldyouliketovisit 第十二周
11.17-
11.23 6 Unit8I’llhelpcleanupthecityparks. 第十三周
11.24-
11.30 6Unit9Whenwasitinvented 第十四周
12.1-
12.7 6Unit7-Unit9 第十五周
12.8-
12.14 614日-15日第三次水平测试 第十六周
12.15-
12.21 6Unit10BythetimeIgotoutsidethebushadalreadyleft. 第十七周
12.22-
12.28 6Unit11Couldyouplease____mewheretherestroomsare 第十八周
12.29-
1.4 6Unit12You’resupposedtoshakehands. 第__周
1.5-
1.11 612日-13日第四次水平测试 第__周
1.12-
1.18 618日中学放寒假 。