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文本内容:
《一次成功的实验》教学设计大刘坡小学孙丽安《一次成功的实验》教学设计教材分析《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰,可分为实验前、实验中、实验后三部分语言通俗易懂,生动有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪三年级学生有着很强的好奇心,对于做实验更是感兴趣,因此实验的过程,学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解但是由于年龄小,认识、理解能力有局限,很难明白实验成功的多个原因,因此应在充分尊重学生的__、体验和理解的基础上,找准切入点,并加以引领、提升,让学生受到情感熏陶,获得思想启迪设计理念 《语文课程标准》强调阅读是学生、教师、文本之间对话的过程根据教材特点及单元训练目标,教学中采用感悟品味方式,通过启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章内涵让学生穿梭在语言文字中尽情地读,仔细品味,读出语文的味道,品位出作家笔下流淌着的真挚情感教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文2.运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习的意识和习惯3.教育学生学习小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好 教学重难点读懂课文,懂得“成功”的真正含义,通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点教学准备玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体课时安排1课时教学过程
一、创境引读—复习导入,引起学生对学习目标的注意师上节课,我们学习了《一次成功的实验》生字、生词,这节课我们来检查一下你们的掌握情况(多媒体)师今天,我们继续学习《一次成功的实验》,来看大屏幕,我们来认识一个新朋友,它叫问题小__,他为了让我们把课文读的更好,提了几个问题,你们猜一猜都有什么问题?学生提出的问题可能有是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的?___成功?
二、展学评导——摸清学情、择机而导,找准教学逻辑起点自由朗读全文,思考提出的问题,并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分
三、读解感悟——索句明意、发展思维,把握课文的内部节奏送“爱心”游戏,了解实验的过程
(1)实验叫什么名字?实验的参与者是谁?
(2)做这个实验用了哪些器具呢?都分别代表什么呢?
(3)现在把瓶子想象成一口井,你来形容一下,这口井是什么样子的呢?
(4)实验的过程是怎么样的呢?(2-5)
(5)实验的结果怎么样?
四、循路品语——学习表达,完成言意转化和积累1.这个实验中,你最佩服的人是谁?从4—10自然段中,找一找让你佩服她的地方第五自然段一个小女孩低声对两个同伴说“快!你第一,你第二,我最后”2.读第五自然段,小女孩说的这句话___叫你佩服呢?生遇到危险的时候,小女孩首先想到的是别人,最后才是自己师:有一个词语叫先人后己3.在什么情况下,做到先人后己的呢?生危险在课文中,找一找遇到危险情况的自然段(第四自然段) 教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一边灌,一边喊“危险!快上来!一……二……”师情况多危急啊,一边是汹涌的洪水,一边是狭窄的井口那么,现在我想听你们的声音,让我__到危险的到来!(指导朗读)师此时,你的心情是怎么样的?(紧张、慌张、着急)师但是,在这种紧急的情况下,我们的小女孩的神情是什么样的呢?(镇定、冷静、沉着)师现在你就是小女孩,你想想你应该怎么把这句话读出来?(指导朗读)
4.课文当中,还有佩服她的地方吗?(第10自然段) 女孩不假思索地说“有了危险,应该让别人先出去”师这句话有一个词语,最能体现小女孩先人后己的精神,是哪个?师“不假思索”这个词语是什么意思?师从这个词语,你能体会到什么?
五、拓展验收——体味成功的真正含义
1、现在来做一次访活动,这个实验被新闻记者拍摄到,老师来当记者,你们来充当三个小孩(这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容,而且让学生明白合作精神的重要性)
2、学过这篇课文之后,你有什么收获呢?
3、现在我们想一想,我们在平时生活中,哪些事情能体现团结合作的精神呢?板书设计30一次成功的实验先人后己危险合作、团结。