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文本内容:
2012-2013学年第一学期外研社新标准英语第五册三年级起始教案设计五年级英语东阿县第二实验小学五年级英语教学计划
一、指导思想 本学期我继续担任五年级的英语教学工作,为顺利完成教学任务,更好地开展教学工作,我将以素质教育为教学宗旨,继续激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的__、语调基础,使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写,为进一步学习英语打下基础
二、学生情况 五年级的学生整体来说都比较活泼,有一部分学生学习较积极,对学习英语具有比较浓厚的兴趣,学习英语的自信心较强,他们勤学好问因此对他们而言,英语基础知识需要继续深入的渗透,把重点放到听、说、读、写的要求上扩大学生对西方国家了解的知识领域,充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯但有个别同学的学习习惯较差,不愿意学习英语,听说读写的能力都有待提高
三、教材总体分析 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通,知识量大,课文中出现的话题涉及到生活的方方面面,很有时代感,贴近学生生活,增加了音标、英文儿歌和少量的语法等,可能对学生有一定难度因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材,不断提高教学质量
四、教学目标 通过学习,提升学习英语的兴趣,养成良好的朗读书写的习惯;培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,能够自觉学习同时形成初步的英语语感,打好__、语调基础,朗读流利,准确掌握书中的重点内容;帮助他们能够利用简单的日常用语的交际熟练掌握所学歌曲、chant等同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识
五、教学重点难点 重点 提高课堂效率 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯 发音清楚,语调正确,书写工整 运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与 难点 使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力,全面提高英语成绩
六、教学措施
1、认真备课,钻研教材,进行课堂的有效教学,提高课堂效率,做到当堂内容当堂掌握
2、及时批改、讲评作业,并做好总结,对中差学生及时给予指导,使其赶上来
3、课堂上,运用各种不同英语教学法来辅助教学,如情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法,并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语
4、针对不同的年级开展有效的英语活动形成一种学习英语的浓厚氛围在年级中__英语单词比赛或英语课文朗读比赛
5、鼓励学生大胆说英语,肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生),树立学生的信心,培养学生朗读和书写的习惯
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆充分利用___中的课文创设栩栩如生的情景,如打__、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路等,为学生提供使用英语进行交流的机会
7、教学中善于观察、了解学生,正确对待后进生,给他们温暖,经常与他们交谈,了解情况,帮助解决困难针对每个学生的优点与缺点进行__,采取合作学习的方式,让学生互相学习,互相帮助,使他们共同提高
8、针对特长生的特点,给予他们__充分利用课余时间,发展他们的特长如朗读比较好学生,对他们加强朗读训练指导,教师给他们提供阅读材料,教师示范,学生尝试等方式进行训练
9、评价形式多样化,激励小学生积极进取
1.尊重和爱护学生的学习积极性,对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定采用口头表扬、精神奖励和贴图奖励的方式,特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬
2.评价形式应具有多样性和可选择性,应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据学期评价包括平时成绩和期末成绩,以等级制记成绩
七、个人业务学习
1、积极参加学校各类业务学习
2、阅读教育书刊,了解教育动态
八、教学进度安排 模块内 容课时OneLondon2TwoShopping2ThreeAttheWeekend2FourPossessions2FiveInClass2ReviewModule1-54SixSelf-asses__ent2SevenCommunity2EightSchool2NineFellings2Ten__nners2ReviewModule6-104 英语 课 时 备 课第五册第一模块 授课时间 2012年9月5日本学期总第1 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
9.5课题Module1Unit1主备人刘玉霞课型New教学目标
1、让学生掌握基本句型Whendidyoucomeback Wecameback……
2、让学生描述过去发生的事情重点、难点重点让学生掌握基本句型: WhendidyoucomebackWecameback…难点让学生描述过去发生的事情教学用具picturescardstaperecordercomputer教 学 过 程方设法计时分时配StepI.Warming-up Listenandact T:Cometotheblackboard! Walkback!playfootball,watchTV,playcomputergames ,goswimming… Ss:Doactions(通过听和做调动学生的积极性活跃了气氛,复习了已经学过的动词词组,也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备)StepII.Revision
1.Guess:WhatdidMiss LiudoyesterdayTdoactionsSsguessandusesenten__sdescribe. Forexamples:
1.(教师做做饭的动作) 学生用英语描述Youcookedyesterday.
2.教师做打电脑的动作 学生用英语描述Youplayedcomputergamesyesterday. … (用一般过去时描述启发学生回忆以往的语言知识) StepIII.Presentation
1.出示课文教学挂图, T: Whocanyousee S1:IcanseeAmy. S2:IcanseeSamandLingling. S3:Icanseeanotherboy.He’sJohn. T:AreLingling、SamandAmyinEnglandorinChina S1:TheyareinLondon. S2:Ithinktheyareinapark. T:Goodjob. 通过回答问题,学生对课文进行了简单的了解,为下面学习整篇课__了铺垫
2.listenandanswer T:WhendidSamandAmycomeback S1:TheycamebacklastSunday. 讲解comeback 教师站在教室中间向学生发指令 T:Walktotheblackboard.学生向黑板走去,教师招手并对学生说:Comeback.如此几次,学生理解了comeback的意思 T:Whatdidtheybuyinthepark S2:Theyboughtsomei__creams. 教师出示__,学生明白了i__cream的意思 T:Whathappenedafterthat S3:Linglingdroppedheri__cream. 讲解drop教师拿一本书装做不小心掉在地下T:Oh.Idroppedmybook.(告诉学生drop的过去式是dropped)
3.Teacherwritesthewordsontheblackboard.Thenreadafterteacher. 教师通过肢体语言与动作让学生理解了comeback drop i__cream等单词的含义并通过教师领读,学生自读加深了印象
4.Followthetaperecorderreadthedialogue.(学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读,教师评出最佳朗读组) (通过这项活动再一次激发了学生说的欲望,调动了积极性)
5.出示__ T:Lookatthepicture.ThisisSam’sfamily.Yesterdayeveningtheywereverybusy.Let’ssay:Whatdidtheydoyesterdayevening(给学生两分钟准备) T:WhatdidSamdoyesterdayevening S1:SamwatchedTV. S2:Hehelpedhisdad. T:Canyouaskquestionslikeme Ss:Yes. S3:WhatdidAmydoyesterdayevening S4:Shepaintedapicture. … (这一活动使课堂变得丰富和鲜活起来,鲜艳的__吸引了学生的注意力,学生根据今天所学内容能够对__进行问答练习)StepⅣPracti__
1.(展示__).T:Whoisshe Yesit’sme.OnsummervacationmyfamilywenttoQingdao .Wewenttherebycar.MydaughterandIwentswimminginthesea.Weatesomeseafood.Attherewehadagoodtime. (语言最终是为交际服务的因此在此介入一些真实的活动是很有必要的)
2.Talkaboutthesummervacation 1Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation 2Whendidyoucomeback 3Howdidyougothere 4Whatdidyoueat 5Whatdidyouwear…在大屏幕上出示这些句子,告诉学生在交谈中可以通过这些问题来询问其他同学的暑假生活 通过听和做调动学生的积极性活跃了气氛板书设计Talkaboutthesummervacation 1Iwanttoknowwheredidyougoonsummervacation 2Whendidyoucomeback 3Howdidyougothere 4Whatdidyoueat 5Whatdidyouwear…课后练习处理或补充习题
1、完成__第一单元活动
22、完成__第一单元活动3教后记学生在上学期已掌握一般过去时的一般疑问句,基于学生有这样的语言知识储备,所以在教学设计上我从学生已掌握的知识入手,先复习一般过去时的句子在新句型的呈现时能顺势引导,从我们的日常生活入手,让学生猜一猜昨天老师都做什么了在句型的操练设计时能够提供有梯度的练习,体现了由扶到放的过程,并过渡引导到用新句型表述已过去的假期生活在任务型的活动设计中要求学生结合实际生活说说自己的父母以及朋友是怎样度过上周的所要教学的词汇学生也已基本掌握,预期的教学目标已经达到,教学任务也基本完成课堂中的信息反馈还不错最后一个环节对于好同学,那是一个提高自己,能够有机会表现自己的机会,可对于中等偏下学生,难度加大了英 语 课 时 备 课第 五 册第 一 模块 授课时间 2012年 9 月 10日 本学期总第 2 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
9.10课题Didtheybuyi__cream主备人高翠课 型NEW教学目标1.复习已学过的动词过去式2.能够听懂会说metmeet的过去式,ranrun的过去式,droppeddrop的过去式3.学会Did 的一般疑问句,并进行肯定和否定回答4.能够理解课文内容5.元音字母 aei及字母组合ea的发音能力目标讨论过去的事情和活动情感目标继续培养孩子学习英语的兴趣 重点、难点
1. metmeet的过去式,ranrun的过去式 ,droppeddrop的过去式
2. 学会Did 的一般疑问句,并进行肯定和否定回答教学用具CD-ROM 录音机 单词卡 挂图 教 学 过 程方设法计时分时配一.Warm-up一 .Greeting二 Review1.教师说说暑假出行以复习学过的动词过去式T:IcamebackfromGuilin.Iwenttothe 乐满地. Iboughtahatthere.Isawanoldfriend.Ihadlunchthere. Iateani__cream.教师边说边板书动词go—went see–saw h__e–had buy –bought eat—ate come-came2.齐读 S:Gogotothepark T:Wentwenttothepark. S:Buybuyani__cream T:Boughtboughtani__cream3.学生回忆学过的动词过去式(教师板书)学生说说自己的暑假旅行见闻二 .Reviewthetextofunit21.引入T:WeknowLinglingisinLondon.ShewritestoDaming.Let'sh__ea look!2.复习课文
(1) 播放录音T:Whatdidshesay学生边回答,教师边引导理解课文内容
(2)复习metmeet的过去式,ranrun的过去式,droppeddrop的过去式,并在小组内用动词过去式造句
(3)播放录音,学生跟读课文试复述课文
(4)askandanswer教材P4 第二部分,先口头练,再书写在书上
(5)(引入)T:Iateani__creamyesterday.Didyoueati__creamyesterday S:YesIdid.
(6)讲解句子Didyou___yesterdayYesIdid.NoIdidn’t.
(7)操练句子 T—Ss T—S S—S
(8)pairwork
(9)展示对话3.Pairswork教材P4 第三部分4.__复习 让生总结aei及字母组合ea在单词中的发音规律补充所学过的单词通过听和做调动学生的积极性活跃了气氛 52015板书设计Unit2Didtheybuyi__creamsgo——went see——saw h__e——hadbuy——boughteat——atemeet---met run—ran drop--dropped Didyou________ YesIdid.\NoIdidn’t.e[i:] Chineseheshee[e] letter hen pen pencilea[i:]tea teacher meat eata [] catapplehatcap课后练习处理或补充习题 go——went see——saw h__e——hadbuy——boughteat——atemeet---met run—ran drop--droppedDidyou________ YesIdid.\NoIdidn’t. 教后记要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化最后,我在多媒体中呈现一些学生熟悉的明星、运动员等的照片,让学生谈论孩子们觉得新鲜又好玩,达到了学以致用的效果,平时表现不积极的同学、胆小的同学也在这堂课里兴趣高涨,到达了很好的教学效果 教学效果在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,从小学生的角度考虑问题基础教育最重要的是教会学生学习,尽量在课堂上__学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力,力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学,鼓励他们多积极表演,在课堂上大胆开口进行交流,发掘他们身上的潜能,增强他们自我评价的意识,以利于学生终身学习和发展 英语 课 时 备 课第五册第二 模块 授课时间12年 9月 17日 本学期总第 3 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
9.18课题How__nydoyouwant?主备人刘玉霞课 型NEW教学目标认知目标单词cheese kilo list 句型How__nydoyouwant? Howmuchcheesedoyouwant 能力目标使学生学会如何询问数量,如何购物重点、难点教学重点How__ny/much...doyouwant教学难点How__ny/much...doyouwant教学用具课件,__,单词卡片等教 学 过 程方设法计时分时配step1:Warmer:
1.师生问候,交谈
2.复习就治用手势帮助学生复习数词,以此来引出句型“How__ny”,并通过__和实物进行操练
1、T:How__ny教师出示不同数量的手指 S:Seven.
2、T:How__nybooks(教师出示两本课本,引导学生注意后面的可数名词要以复数的形式出现) S:Twobooks.step2:Teachingandlearning
1.教学新单词 1出示各种食品__让生齐读出来2最后一张出示奶酪引入单词cheese.教说该单词分小队分排练读.告诉学生cheese是不可数名词 3出示课件3个苹果放到到台秤上指针指到数字1上引入单词kilo.使生理解该单词意为一公斤教说、练说该单词 出示课件一个大香蕉放到台秤上,指针指到数字
0.5的位置上,引入词组half akilo使生理解为“半公斤”教说、练说该词组 出示课件 一个大西瓜放到台秤上,指针指到数字2上,引入词组2kilos使生理解该词组意为“2公斤”教说、练说该词组 将所学新词齐说一遍,并利用各种食物名称练说如akiloof cheese\akilonoodles\twokilospears等
2.教学新句子 1T:Tomorrowwearegoingtoh__eapicnic.WhatarewegingtotakeonourpicnicWhocansay找学生说出野餐时想带的东西.老师板书并适时穿插说WhataboutcakesLetsh__esomei__cream.当黑板写满时引出Thereisalist.教说单词list 2老师利用板书中的可数名词问:How__ny...doyouwant再用Howmuch...doyouwant问板书中的不可数名词让学生理解这两个句型是物品询问数量的板书这两个句子,然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况. 3练习说句子,在练说时速度要由慢到快,拍手有节奏地练说 4让学生两两一组就黑板上的单词进行问答练习. Step3:Drill
1.T:TodayisMid-Autummnday.Letsh__ea_____attonight.Buttheresnothing.Lets__kealistatfrist.Andthenletsgoshopping.让学生6人自由结组,并发给他们每组一张纸,让学生先来列一个清单待学生列好清单后,利用实物投影展示几组大家一起看一看,说一说清单上都有什么东西
2.出示课件一个购物的对话范例老师先与一个学生做一个示范,然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员,其它同学买东西,进行购物对话
3.对话展示复习就治练读利用各种食物名称练说对话展示5板书设计 How__nydoyouwant?Howmuchcheesedoyouwant课后练习处理或补充习题
1、为即将去__购物的妈妈列一个清单
2、将本课单词每个抄写一行教后记 一个购物的对话范例老师先与一个学生做一个示范,然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员,其它同学买东西,进行购物对话英 语 课 时 备 课第 五 册第二 模块 授课时间12年9月24日 本学期总第 4 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
9.24 课题Howmuchmilkdoyouwant 主备人高翠课 型NEW教学目标
1.能识别单词need,food,cheese,kilo,并能书写单词__ny,much
2.能口头运用How __ny…doyouwant 重点、难点How much…doyouwant谈论所要__物品的数量复习句型Do you like……YesI do./NoI don’t.I like…能掌握字母d和字母组合ee在单词中的发音规则 教学用具单词卡、学过的食物__、录音机、磁带教 学 过 程方设法计时分时配Step1 Warm up and Review:(1Greetings(2Sing:where did you go (3Freetalk: Where did you go yesterday When did you come back Did you eat an apple yesterday Did you watch TV yesterday Canyouspellthewordhome/whenStep2 presentation and practi__:(1Show the pictures and review some words about food:meatnoodlesri__fishapplepear bananaorange peanutssweetsbiscuitbreadcakechocolatedumplings vegetable. Write these words in two squares: countable noun and uncountable noun 2:Learn the sound of letter “d”.These words are all food. We need food in our life.Show the cards:foodneed.(3Learn the sound of letter group “ee”.Show the cards:need cheese.4Learn the senten__s and the word “kilo”: Show the pictures and ask: Do you like applesHow __ny applesdo you want? Do more examples.(5Practi__ with shopping list:Work in pairs Shoppinglist oranges---
0.5kilo cakes---3 noodles---2kilos eggs---7 sweets---4kilos meat---2kilos vegetables---1kilos dumplings---2kilosStep 3 Learn the dialogue (1Listen to the tape and answer the questions: Where are Ms __art and Lingling What do they need to buy Who like bananasHow __ny bananas doesMs__art want? Do Lingling like cheeseHow much cheese does Ms__artwant (2Follow the tape.Step 4 Lookattheshoppinglistandactoutthedialogue Hellohow __ny …do you want…kilosplease.…yuanplease.Here you are.Thank you.Here’re your… Step5Learn a chant:Needneedweneedfood; Foodfoodweneedfood;Do you like oranges/cheeseYesI do.YesI do. How __ny/much do you wantTwo kilostwo kilos halfakilo. 板书设计need,food,cheese,kiloHow __ny… doyouwantHow much do you want 课后练习处理或补充习题 (1Write the words three times: __nymuch.(2Complete the form 教后记教学效果在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,从小学生的角度考虑问题尽量在课堂上__学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力,发展学习策略,培养创新能力 英语 课 时 备 课第五册第三模块 授课时间 12年10月8日 本学期总第 5 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
10.8课题Wevisitedlotsofpla__s主备人刘玉霞课 型NEW教学目标
(1)语言知识目标能听、说、认读本课的重点单词theBritishMuseumtheLondonEyewheelwonderfulunderstandpostcard;能正确使用动词过去式;能利用WhatdidyoudoWheredidyougo询问别人过去做的事情
(2)语言能力目标能根据__听、说相应的单词,能运用WhatdidyoudoWheredidyougo询问过去的事情,并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情
(3)情感、策略和文化目标培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹重点、难点教学重点 掌握本课的新单词教学难点 动词过去式的变化 教学用具单词卡、__、多媒体课件、小奖品教 学 过 程方设法计时分时配Step
1.Warming-up
1.GreetingsT:Goodmorningboysandgirls.Ss:GoodmorningMsLin.T:HowareyouSs:Finethanks.
2.Singasong:LondonBridgeisfallingdown.
3.Freetalk把单词weekend写到黑板上教师问学生T Lookatthiswordplease.(教师用手遮住后面的end)Thiswordis……Ss:It’sweekT(教师用手遮住前面的week)thiswordis……Ss:It’sendT:Canyouguessit’smeaning“theendoftheweek”means……Ss:周末T:Yes.DoyoulikeweekendSs:Yes.T:WhatdoyouusuallydoattheweekendSs:I…T:WhatdidyoudoattheweekendSs:I…引导学生用过去式回答问题Step
2.Presentation
1.Lead-inT:Nowlet’sguesswhoitis(教师指着课本插图中的女孩儿问)S:Amy.T:Youareso__art.DoyouwanttoknowwhatAmydidattheweekendLet’seeModule3Unit1trytoknowAmy’sweekendnow.
2.Listentothetape,thefirsttimeyoujustlistenthesecondtimereadafterthetapeandchoosetherightanswerandcompletethesenten__s::WhatdidAmydoattheweekendA.ShewatchedTVB.Shevisitedlotsofpla__s.WheredidAmygoShewentto.Shevisitedand.AmysentatoDaming.Linglinglikedbest.
3.presentingthenewwords:
(1)T:Amy’sweekendisveryni__.Shevisitedlotsofpla__s.Let’sseethewonderfulpla__s.呈现三个地点__,但是学生可以选择任何一个__的序号猜猜地点T:Nowpleaseguessthepla__syoucanchoosethenumberandguess.S1:Number
1.T:What’sthisS1:It’stheBritishMuseum.以同样的方式呈现theLondonEyeBigBen教师领读几遍然后请学生读课文句子WewenttotheBritishMuseum.AndwevisitedBigBenandtheLondonEye.
(3)呈现postcardwheelwonderfulunderstandT:Ih__eapostcardmyfriendsentmelastMonday.There’sapictureonit.(It’swonderful!呈现单词wonderful.)T:IwillgotoGuilinnextyearit’swonderful.来引导学生理解词义(It’sabigwheel.呈现单词wheel.利用__解释wheel.)T:Lookit’sawheelitcanturnroundandround.然后问学生Doyouunderstand引出单词understandT:Ifyouunderstandpleasenodyourheadifyoudon’tunderstandpleaseshakeyourhead.教师用动作示范T:WhounderstandPlease____us.Step
3.Practi__1.当学生已经明白单词含义后,让学生开始认读单词利用单词卡片快速闪现单词,要求学生快速整体认读
2.完成活动用书Module3Unit1的part3,先让学生读两遍短语,然后完成练习3.说说自己的周末T:JustnowwetalkaboutAmy’sweekend.Nowlet’stalkaboutourweekend.Whowantstoshowusyourweekend请几个学生__表演周末所做的事,其他同学猜一猜顺序如下
(1)Ss:Whatdidyoudoattheweekend
(2)S1进行表演
(3)其他学生说出表演的内容Eg:Liyunwenttothesuper__rketattheweekend.Step
4.produ__让学生相互进行调查上个周末做了什么事,完成表格,然后教师请代表进行复述Step
5.Sum__ry归纳总结本课所学的单词和句型Whatdidyoudoattheweekend然后课件呈现一组过去式动词,请学生进行比较、记忆 Singasong Listentothetape postcardwheelwonderfulunderstand 4 8 8板书设计theBritishMuseumtheLondonEyewheelwonderfulunderstandpostcard; WhatdidyoudoWheredidyougo 课后练习处理或补充习题 从以下作业中选择一道自己喜欢的作业1.利用今天所学的过去式动词编一段短文;2.利用今天所学的句型Whatdidyoudoattheweekend?询问朋友周末做了什么 教后记本节课主要是通过询问英国的名胜古迹,让学生掌握WhatdidyoudoWheredidyougo句型,从而初步会运用一般过去时的句子学生在学习的过程中对动词的过去式掌握起来有一定的难度,以及whatwhere等词分不清他们的意思,应加强这方面的练习与巩固 英语 课 时 备 课第 五 册第 三 模块 授课时间2012年 10月 16 日 本学期总第 6 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
10.16课题WhatdidDamingdo主备人高翠课 型NEW教学目标教学目标
1.学会听说读写新单词hourmountain并会运用gotoschoollistentomusicplayfootball等表示过去的动词短语
2.学会运用句型WheredidyougoattheweekendWhendidyougo?HowdidyougoWhatdidyoudo能力目标能口头运用Where/When/What/Howdid…这类语句询问过去发生的事情的具体信息情感目标以游戏、比赛等多种方式培养学生综合运用语言的能力,增强学生参与、竞争与合作精神重点、难点教学难点 字母o;ora;oo;ooou在单词中常见的发音Song:theLondonEye学会WheredidyougoattheweekendHowdidyougo等句型的问答教学重点 ThestoryofDamingandhisfather.能用WheredidyougoattheweekendHowdidyougo等句型进行问答练习教学用具Englishbook、pictures、wordcards、recorder.教 学 过 程方设法计时分时配Ⅰ.Warm-up【热身复习】
1、Greeting
2、Game:学生表演自己上周末的活动,全班通过猜其活动来复习一般过去时的表达 T Whatdidshe/hedolastweekend S:ShewatchedTV.
3、Groupword——Whatdidyoudolastweekend
4、学唱歌曲“TheLondonEye”并学习__部分 Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】
1、导入教师准备一些名胜古迹的__与旅游时所照的照片,通过描述让学生猜是哪个地方如It’sverylongandold.It’sinBein___g.Whereisit学生答TheGreatWall.
2、Freetask——谈论旅游经历 师“Thereare__nypla__sofinterestinChinaWheredidyougo” 生IwenttoHuangguoshuFallsIt’sbigandwonderful. 同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市
3、[任务呈现] 师“Didyouh__eagoodtimeonyourtrip” Canyoushareyourexperien__swithusTodayLet’swriteatr__elingdiary. Ⅲ.While-task【任务实施】
1、视听结合,有声有色 师Damingandhisfatherhadagoodweekend.Wheredidtheygo Let’sgoandsee. 播放课文,进行听法指导,请学生根据课文完成课文活动2的问题
2、教师分段播放录音,请学生回答问题,解读课文难点 Q1:WhowenttotheGreatwall A:Damingandhisfather. Q2:Whendidtheygo A:Theywentthereatteno’clockinthemoring. Q3:Howdidthego A:Theywenttherebybus. Q4:Whatdidtheydo A:Theytookphotosofthemountains. Q5:WhatdidDamingdo Hetookaphotoofhisfatter.
3、教师再次播放录音,请学生跟读,教师给予适当的指导
4、完成课堂活动用书练习1 Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、Pairwork同桌合作用问答形式完成课文活动3,并根据问题介绍自己上周末的活动
2、Groupwork学生四人一组展开活动,互相询问同伴去过的一个地方,本组成员合作完成一张地图, 图上标出大家去过的地点,并逐个向全班介绍自己的旅游经历,学生以画市区图,也可以画全国地图,甚召世界地图GameFreetask视听结合播放课文播放录音,请学生跟读,教师给予适当的指导Groupwork5451084板书设计Module3Unit2WhatdidDamingdoWheredidyougoIwentto+地点.theGreatWallWhendidyougoIwentthere+时间.attheweekendHowdidyougoBy+交通工具.bybusWhatdidyoudoI+做的事情.takephotosofforonehourwalk-walkedtake-tookare-werego-went课后练习处理或补充习题
1、完成课堂活动用书练习2——连词成句 选作,用英文写一篇旅游日记,谈论自己难忘的一次旅游
2、给自己的笔友或好友寄一张___,介绍你上周末在英国伦敦旅游的经历教后记通过对课文的学习了解了中外文化的差别,并且谈论方位加入到课堂当中英语 课 时 备 课第五册第四模块 授课时间2012年 10 月22 日 本学期总第 7 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
10.21课题Unit1It’smine!主备人刘玉霞课 型NEW教学目标
1.知识技能目标1能够听、说It’smine/yours/his/hers/Lingling’s2能理解、运用新单词__tterwearlineargue.
2.感情态度目标能让学生感悟到生活中应该处处充满友爱,不应该有争吵
3.能力目标能说明物品所属关系重点、难点教学重点:把握描述他人或自己东西的句型It’smine/It’shis/It’shers/It’sLingling’s/Itisn’tmine.教学难点名词性物主代词的运用教学用具录音机、单词卡片、一件T-恤、几幅简笔画教 学 过 程方设法计时分时配Step1Warmingup
1.Greeting
2.Simonsays指令pointtomybookpointtoyournosepointtoherpencil-boxpointtoxxx’sdesk等Step2Presentation
1.Presentthenewwords:mineIt’smineyoursIt’syoursT:Lookwhat’sinmyhands...ThisismybookIt’smine,举起书,说It’smine时指向自己,重读mineT:ThisismypencilIt’smine…出示单词卡片“mine”,教读,并板书mine和It’smineT:拿起一本书Itisn’tmine.(板书并教学生认读)T再次拿起学生的书It’syourbookIt’syours.…出示单词卡片“yours”板书It’syours教学生认读让学生指和自己或同桌的物品进行表达T NowPleasepointtoyourbooksordesk__te’sbookandsay“It’smine”or“It’syours”.
2.Presentation:hershisandXXX’sT走到学生中间,拿起一本女生的书LookatthisbookpleasewhosebookisthisSs:……T:YesitisXXX’sit’shers板书XXX’sIt’sXXX’shersIt’shers并教学生认读再拿起一本男生的书LookatthisbookwhosebookisthisSs:……T:YesIt’sXXX’sIt’shis板书hisIt’shis并教学生认读让学生指着物品来表达“It’shers”或“It’shis”T Nowpointtootherstudents’thingsandsay“It’shers”or“It’shis”.
3.Presentation cleanwearT:LookthisismyT-shirtIt’smine.Ididn’twashityesterdayIt’sdirtyitsnotclean.板书clean并教学T(再次拿起衣服)SoIdon’twearittoday.做穿衣服的动作,然后板书wear,并教学生认读
4.Presentation:__tterargueline.将两张画有T-shirt的卡片贴在黑板上,然后在黑板上画上衣架,绳子和太阳T:LookatthistwoT-shirtsMs__artwashedthemtheyareontheline.(边画线边教读ontheline在绳子上)在黑板下面一点,贴上另一张画有T-shirt的卡片.T:LookatthisT-shirt,Ms__artdidn’twashititsclean.SoSamwantstowearit.AndAmywantstowearittoo.Theyarearguing.画上争衣服的两个简笔画人物,板书argue,教学生认读argue-argueT:AndMs__artsays“don’targue”what’sthe__tter板书__tter,并教学生认读
5.T DoyouwanttoknowwhoseT-shirtitis?Pleaselistentothetapethenfindouttheanswer.T WhoseT-shirtitisCS1:It’sAmy’s.CS2:It’sSam’s.CS3:It’sLingling’s.再放两次录音,让学生跟读分角色读课文Step3Practi__
1.Game.老师事先画好4幅简笔画,后面分别写着Ms__art’ssweaterLingling’sT-shirtAmy’sshirtSam’strousers.T:Ih__esomeclothescanyouguesstheirowners举起sweater简笔画forexampleyoucanguess:This’sLingling’s.ClearFindtheowner.
2.把学生的书、笔、文具盒等混在一起,让学生拿着这些去寻找东西的主人T Youcanusethesethingstoaskothers:ExcusemeIsthisyoursIfotherstudentsaskyouyoucananswerYesIt’sminethankyou.”or“NoIt’snotmineIt’sXXX’s.”UnderstandStep4Consolidation
1.Chant:“Whosepen”Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itismine.拍手一次Itismine.双手同时指向自己Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状It’syours拍手一次It’syours.双手同时指向学生Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itishis.拍手一次Itishis.双手同时指向某男生Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itishers.拍手一次Itishers.双手同时指向某女生Step5Homework:UsemineyourshishersXXX’stodescribethings.WarmingupPresentationPresentation:hershisandXXX’scleanwear分角色读课文GameChant:“Whosepen”34651034板书设计Module4Unit1It’smine.MineIt’smine.It’snotmine.名词性物主代词yoursIt’syours.It’snotyours.hisIt’shis.It’snothis.hersIt’shers.Itisnothers.课后练习处理或补充习题选词填空
1.ThisisImybook.
2.It’sItsapen.
3.What’syouyourname教后记本节课的重点是让学生掌握名词性物主代词,我按照循序渐进的方式进行教学并且教学环节能紧扣本课重点,实现了教学活动化,活动交际化学生在轻松愉快的气氛中学到了知识英语 课 时 备 课第五册第四模块 授课时间2012年 10 月29 日 本学期总第 8 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
10.29课题Unit2Thisbagishers.主备人高翠课 型NEW教学目标
1.知识技能目标1能够听、说It’smine/yours/his/hers/Lingling’s2能理解、运用新单词__tterwearlineargue.
2.感情态度目标能让学生感悟到生活中应该处处充满友爱,不应该有争吵
3.能力目标能说明物品所属关系重点、难点教学重点:把握描述他人或自己东西的句型It’smine/It’shis/It’shers/It’sLingling’s/Itisn’tmine.教学难点名词性物主代词的运用教学用具录音机、单词卡片、一件T-恤、几幅简笔画教 学 过 程方设法计时分时配Step1Warmingup
1.Greeting
2.Simonsays指令pointtomybookpointtoyournosepointtoherpencil-boxpointtoxxx’sdesk等Step2Presentation
1.Presentthenewwords:mineIt’smineyoursIt’syoursT:Lookwhat’sinmyhands...ThisismybookIt’smine,举起书,说It’smine时指向自己,重读mineT:ThisismypencilIt’smine…出示单词卡片“mine”,教读,并板书mine和It’smineT:拿起一本书Itisn’tmine.(板书并教学生认读)T再次拿起学生的书It’syourbookIt’syours.…出示单词卡片“yours”板书It’syours教学生认读让学生指和自己或同桌的物品进行表达T NowPleasepointtoyourbooksordesk__te’sbookandsay“It’smine”or“It’syours”.
2.Presentation:hershisandXXX’sT走到学生中间,拿起一本女生的书LookatthisbookpleasewhosebookisthisSs:……T:YesitisXXX’sit’shers板书XXX’sIt’sXXX’shersIt’shers并教学生认读再拿起一本男生的书LookatthisbookwhosebookisthisSs:……T:YesIt’sXXX’sIt’shis板书hisIt’shis并教学生认读让学生指着物品来表达“It’shers”或“It’shis”T Nowpointtootherstudents’thingsandsay“It’shers”or“It’shis”.
3.Presentation cleanwearT:LookthisismyT-shirtIt’smine.Ididn’twashityesterdayIt’sdirtyitsnotclean.板书clean并教学T(再次拿起衣服)SoIdon’twearittoday.做穿衣服的动作,然后板书wear,并教学生认读
4.Presentation:__tterargueline.将两张画有T-shirt的卡片贴在黑板上,然后在黑板上画上衣架,绳子和太阳T:LookatthistwoT-shirtsMs__artwashedthemtheyareontheline.(边画线边教读ontheline在绳子上)在黑板下面一点,贴上另一张画有T-shirt的卡片.T:LookatthisT-shirt,Ms__artdidn’twashititsclean.SoSamwantstowearit.AndAmywantstowearittoo.Theyarearguing.画上争衣服的两个简笔画人物,板书argue,教学生认读argue-argueT:AndMs__artsays“don’targue”what’sthe__tter板书__tter,并教学生认读
5.T DoyouwanttoknowwhoseT-shirtitis?Pleaselistentothetapethenfindouttheanswer.T WhoseT-shirtitisCS1:It’sAmy’s.CS2:It’sSam’s.CS3:It’sLingling’s.再放两次录音,让学生跟读分角色读课文Step3Practi__
1.Game.老师事先画好4幅简笔画,后面分别写着Ms__art’ssweaterLingling’sT-shirtAmy’sshirtSam’strousers.T:Ih__esomeclothescanyouguesstheirowners举起sweater简笔画forexampleyoucanguess:This’sLingling’s.ClearFindtheowner.
2.把学生的书、笔、文具盒等混在一起,让学生拿着这些去寻找东西的主人T Youcanusethesethingstoaskothers:ExcusemeIsthisyoursIfotherstudentsaskyouyoucananswerYesIt’sminethankyou.”or“NoIt’snotmineIt’sXXX’s.”UnderstandStep4Consolidation
1.Chant:“Whosepen”Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itismine.拍手一次Itismine.双手同时指向自己Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状It’syours拍手一次It’syours.双手同时指向学生Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itishis.拍手一次Itishis.双手同时指向某男生Whosepen拍手一次Whosepen双手同时伸出作询问状Itishers.拍手一次Itishers.双手同时指向某女生Step5Homework:UsemineyourshishersXXX’stodescribethings.WarmingupPresentationPresentation:hershisandXXX’scleanwear分角色读课文GameChant:“Whosepen”34651034板书设计Module4Unit2Thisbagishers.MineIt’smine.It’snotmine.名词性物主代词yoursIt’syours.It’snotyours.hisIt’shis.It’snothis.hersIt’shers.Itisnothers.课后练习处理或补充习题选词填空
1.ThisisImybook.
2.It’sItsapen.
3.What’syouyourname教后记本节课的重点是让学生掌握名词性物主代词,我按照循序渐进的方式进行教学并且教学环节能紧扣本课重点,实现了教学活动化,活动交际化学生在轻松愉快的气氛中学到了知识英语 课 时 备 课第 五 册第五 模块 授课时间2012年11月5 日 本学期总第9 课时本模块(课)第1课时授课日期
11.6课题There are enough.主备人刘玉霞课 型NEW教学目标1.知识目标让学生学会用英语表达物品的数量是否充足的句子Thereareenough.Therearenotenough.Therearetoo__ny….
2.技能目标让学生通过观察、分析,判断物品的数量是否充足3.情感目标通过故事情境培养学生在生活中仔细观察,认真分析的能力培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能,要求学生能够在小组中与他人交流重点、难点教学重点用本模块的重点句型Thereareenough.Therearenotenough.来表达物品的数量是否充足教学难点表达物品的数量是否充足教学用具磁带、录音机、卡片教 学 过 程方设法计时分时配
一、热身启动
1、Let’ssingasong.《How__nydoyouwant》
2、Let’sfreetalk.
二、复习导入
1、师说YesterdayIwenttoLianhuaSuper__rket.Iboughtsomepresentsforyou.Iputtheminthebluebox.Canyouguess:What’sinthebox
2、指生猜
3、师再问What’sonthedesk让学生进一步巩固重点句型Thereare….
三、单词呈现
1、
(1)师手拿4本书,问How__nybooksarethereinmyhand学生回答 Therearefour.
(2)师再问How__nychildrenarethereinthisgroup学生回答Therearefour.
(3)学习单词“child”由chileren引出
2、师给这4个学生分书,并说Igiveonebooktoeverychild. 分完后说Thereareenoughpencils.让学生猜什么意思
3、学习单词“enough”
(1)采用分音素教学法
(2)让学生练习说句子Thereareenoughpencils.
4、师为学生创设情境,学习Therearen’tenoughpencils.
5、让学生练习读句子Thereareenoughpencils.和Therearen’tenoughpencils.并给读得好的学生发铅笔giveapenciltoyou.或giveyou apencil.让学生猜give的意思
6、学习单词“give”
(1)由单词“live”引出“give”
(2)小游戏让学生传递卡片,体会“give”的意思
7、学习词组“giveout”
(1)师说Thereare__nycards.Iwanttogiveoutthecards.并告诉学生“giveout”是分发的意思并说Whocanhelpme
(2)找4个学生帮忙分卡片
(3)分完后,问发卡片的学生Arethereenoughcards
(4)学习肯定回答和否定回答Yesthereare./Notherearen’t.
(5)练习句型
8、出示卡片,学习“chant”
四、学习课文YesterdayMs__artboughtsomepencilstoherchildren.
1、听第一遍录音回答问题WhatdidMs__artbuyyesterday
2、让学生回答
3、听第二遍录音并解决How__nypencilsdidMs__artbuyHow__nystudentsarethereintheclassroom 这两个问题
4、让学生回答
5、听录音跟读课文,解决背景单词并问最后How__nypencilsdidJohnh__e
6、拿出刚才发的卡片,根据课文内容填空
7、订正答案
8、齐读这几个句子
五、Let’playagame.
六、Homework:读三遍课文并表演出来singasong.《How__nydoyouwant单词Therearen’tenoughpencils.小游戏听录音跟读课文playagame.2553104板书设计Module5InclassUnit1Thereareenough.Therearenotenough.Therearen’tenough.课后练习处理或补充习题连词成句
1. areenoughtherepencils(.)
2. fourtherearechildren.
3. goth__eweenougheveryonefor.
4. amIsoory.教后记教学环节能注意调动学生的,主动性和创造性,注意了学生阅读能力的训练和创造性,注意了学生阅读能力的训练和境界,问题的设置层次不一,照顾了不同层次的学生英 语 课 时 备 课2第五册 第五模块 授课时间2012年 11月 12日 本学期总第 11 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
11.12课题Therearetoo__nybooksonthedesk.主备人高翠课 型NEW教学目标A.知识目标(1) 复习、巩固关键单词:enoughgiveeveryeveryonethemcareful.及句型“Thereareenough/notenough---”(2) 新授本单元句型“Therearetoo__ny---.”(3) 学习并能灵活运用句型 ——“Thereareenough/notenough---”——“Therearetoo__ny---.”B.能力目标通过引导、思考,对有关知识的不断提炼总结,能让学生在实际生活中运用所学语句,能正确使用Therebe句型表达物品数量是否充足,提高学生实际操作能力C.情感目标通过试、听、说及游戏环节,让学生体验学习英语的乐趣,锻炼学生的语言表达能力,激发学生学习英语的情感(确立这样的教学目标主要是想说教师在传授知识的同时,更主要的是要教会学生方法发展能力,通过思考,将有关知识重新提炼总结通过情境,引出主题内容,通过使用Therebe句型表达物品是否充足展开训练,让学生自己__英语的意思,并且还有奖励,激发学生开口的欲望)重点、难点
1.教学重点对单词意思的理解和熟练掌握,以及对句型的理解和灵活运用“Thereareenough/notenough---” “Therearetoo__ny---.”
2.教学难点所学单词相关语句在实际生活中的应用,特别是正确使用“enough/notenough”以及“too__ny”的应用教学用具 铅笔盒、铅笔、句子卡片条、学生的语、数、英课本 教 学 过 程方设法计时分时配Step
1. 热身复习 Warm-up/Revision
(1)抢凳游戏热身,轻松进入英语课堂T: Goodmorningboysandgirls!Ss:GoodmorningMissGao!T:HowareyouSs:I’mfinethankyou!AndyouT:I’mfinetoothankyou!Lasttimeweh__elearnt‘Thereareenough’and‘Therearenotenough’.(指着板书) BeforeournewclassLet’sreviewthetwosenten__splayagame. Ifyoulikegamepleaseputupyourhands.NowIwanttoaskfivestudentscomehere.板书——“Thereareenough---” ——“Therearenotenough---.”(老师邀请五名小朋友上来做一个热身小游戏!)【设计意图通过问候,唤起学生的记忆,初步建立和谐__的课堂气氛,让学生快速进入学习英语的状态并引出抢登比赛】T:Looktherearefourchairs1,2,3,
4.Andtherearefivesrudents
12345.Sotherearenotenoughchairs.YesorNoSs:Yes! T:Ok!Nowbecausetherearenotenoughchairs.Thefivestudentswillcompetethefourchairs.师现在我们这五位小勇士将按游戏规则,在老师的音乐结束时来争夺这仅有的四张小板凳其他小朋友们,我们就来拭目以待 看看到最后谁是胜利者吧!T:FivechildrenareyoureadySs:Yes!T:Ok!Let’sgo!老师播放音乐,游戏开始!在每一轮游戏结束之后 将淘汰掉一名小朋友. 同时老师也将拿走一张小板凳 这样重复进行游戏!T:Looktherearethreechairs1,2,
3.Andtherearefoursrudents
1234.Sotherearenotenoughchairs.………【设计意图通过游戏环节,把学生的思路和注意力引到之前的学习内容上面去复习“Thereareenough/notenough---”句型 并将所学过的内容与实际参与的活动结合起来,让学生更容易去理解和回忆】T:Wonderful!师真不错!原来我们小朋友热情这么高涨表现得好极了!希望大家能够继续保持积极参与!
(2)DoyourememberT:Okpleaselookatmypicture!DoyourememberthesewordsIwanttoasksomeofyoutoreadthesewords.Pleasepayattention ‘s’ .Whowanttoh__eatrychair à chairsbook à booksT-shirt à T-shirtspencil à pencilscap à capsline à linesbox à boxsbus à buseschild à childrenpeople à people师发音非常准确! 小朋友们可真棒! 对以前学过的单词还这么记忆犹心 说得非常流利!声音也很甜美!但如果声音再响亮一点,自信一点,其他同学就听得更清楚了!那样不更好吗!【设计意图通过对名词的单复数变化的复习 加强对“Thereare…” 句型的正确理解. 在检查学生对旧知的掌握情况的同时 也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识的表象】Step
2. 呈现新课(Presentation)1 巧设情景引入(教师在多媒体上出示猴子野餐__,创设虚拟情景)师孩子们!炎热的夏天已经过去凉爽的秋天正在向我们挥手!你们快瞧!连我们可爱的小猴子也出来透气来了!并且它还有意外的收获呢!T:Amonkey’sgotabanana.Heisveryhappy! Onebananaonemonkey.Thereisenoughbanana.师一只小猴子和一支香蕉 所以这里的香蕉已经足够了!T:Butnowsixmonkeysarecominghere.Theyarenotveryhappy.Onebananasenenmonkeys.Therearenotenoughbananas.Therearetoo__nymonkeys.Sowhat’sthemeaning ‘too__ny’生太多!师非常好!但是这个时候又来了六只小猴子!一支香蕉和七只小猴子所以这里没有足够的香蕉小猴子太多了!那让我们来帮帮它们吧!T:Let’shelpthemonkeys.Lookingfortheirbananas.WherearethebananasLookthereisoneunderthekite.Therearetwointhetree.Therearethreeonthebox.Sixbananaswecansee.师我们来帮帮小猴子们找找香蕉!美味的香蕉究竟在哪里呢瞧!在__下面有一根!快看!在树下面也有两根!哈哈!在盒子下面还有三根!现在我们一共找到了六根香蕉了!T:Theyh__egotbananas.Theyareveryhappy!Sevenbananassevenmonkeys. Thereareenoughbananas.师七只小猴子和七只香蕉每只小猴子都能够有自己的香蕉了所以他们高兴地跳起了舞来!因为现在这里有足够的香蕉了!【设计意图运用多媒体课件,将学习内容穿插在生动形象的故事情节中采用他们所喜爱的小动物和食物描述出来,在学习当中培养他们的学习兴趣,激发他们的学习热情,更要激起他们对知识探索的欲望】2 出示课文 教授新课T:Look!Oh!What’s wrongTherearetoo__nybooksonthedesk.WhoputthemonitAndsomeofthemonthefloor.DoyouknowSs:No.T:Andtherearetoo__nyapplesinthebag.Whoputtheminit Andsomeofthemonthefloortoo. DoyouknowSs:No.T:Ok!Let’slistentotheradioandfindtheanswer!老师播放课文录音Questions:
1.Whoputtoo__nybooksonthedesk
2.Whoputtoo__nyapplesonthedesk 【设计意图在学习课文的时候 帮助学生产生疑问,并对其产生探索欲望和兴趣,教师应该及时的引导,给学生创设积极思维和__思考的环境和机会,让学生理解并感悟并在听,说,观察的操练过程中,充分发挥学生的主观能动性,提高学生技能,增强学生对课文的理解和运用】师小朋友们听得可真认真呀! 程老师发现刚刚XX同学眼睛睁得大大的,亮亮的我__到了你特别认真仔细地在听,注意力特别集中!那程老师就请你起来说说看 好吗T:Goodjob!!!师XX小朋友,你真棒!不仅听得仔细认真,说得也很好!XX小朋友,老师刚才发现你也坐得很端正,听得很仔细,那也请你起来回答一下第二个问题 好吗T:Welldone!!!师XX小朋友回答得真精彩,声音也很响亮,说得真好!小朋友们 下面我们就来做一个练习!Step
3. 拓展操练 Extension1 Lookandchoose.让小朋友们根据__来选择正确的词组完成句子. aren’tenough too__ny
1.Thereare______children. There_______bikes.
2.Thereare_______girls. There________pears.
3.Thereare_______flowers. There________vases.
4.Thereare_______boys. There________books.师小朋友们要注意了,在做此项练习的时候,你先要仔细观察__. 两者事物比较一下看看什么太多了什么又不够呢!【设计意图通过把新知和旧知结合起来,同时配以相应的__,加深了对单词和句型的理解,也降低了难度通过这种方式便于学生的理解和运用】 2 Bingo游戏 T:Nowlet’sh__eaBingoGame.Thereareninepicturesinthechecks.Youshoulduse “Thereareenough/notenough---” “Therearetoo__ny---” __kesenten__s.IfyouarerightIwillgiveyouatick.Whenyourticks__kealineyouarewinners!T:Goodjob!!!Super!!!师程老师发现大家都表现得非常出色,都积极踊跃地参与练习,那么我们看看男生和女生两个大组,谁能够先拔头绸呢?师真不错!我们的小朋友表达得这么清晰流畅,声音又那么响亮,充满自信,真棒!师原来我们班的小朋友个个都这么优秀,这么聪明!今天新授的知识这么快就能很好的掌握,并运用到练习中去【设计意图本环节是综合性练习,通过学生自己的观察,理解和判断,发展个性思维,并与同学合作来完成让学生即达到锻炼学生的语言能力的目的,更培养了其思考的意识和与他人合作的意识并让学生__到用完成任务所带来的快乐和荣誉】Step
4. 小结 Ending师今天通过大家的努力,我们学习和掌握了使用Therebe句型表达物品数量是否充足.同时也让老师看到了你们光彩绚烂的一面!那你们又有哪些收获呢?生我知道了在描述过多的事物时可以用 too__ny 来修饰生我觉得在这堂课里,我学会了用enough/notenough来表达足够和不够的事物【设计意图小结中体会感悟让学生回忆归纳本节课收获,由感性认识上升到理性认识,培养学生抽象概括能力让学生在轻松愉快的氛围中,体验学习英语的快乐】Warm-up/Revision Game 播放 音乐, 游戏开始 复习 WhoWant To H__e A try 单复数变化的复习 Presentation 出示 猴子 野餐 __, 创设 虚拟 情景 Theyh__egot bananas Listen tothe radioandfindtheanswer! Lookandchoose. 拓展操练 小结5 5 6 3 6 5 8 7 5 5 6 5 3板书设计Therearetoo__nybooksonthedesk.——“Thereareenough---” ——“Therearenotenough---.”选择 aren’tenough too__ny
1.Thereare______children. There_______bikes.
2.Thereare_______girls. There________pears.
3.Thereare_______flowers. There________vases.
4.Thereare_______boys. There________books. 课后练习处理或补充习题 Lookandchoose.让小朋友们根据__来选择正确的词组完成句子. aren’tenough too__ny
1.Thereare______children. There_______bikes.
2.Thereare_______girls. There________pears.
3.Thereare_______flowers. There________vases.
4.Thereare_______boys. There________books. 教后记让学生回忆归纳本节课收获,由感性认识上升到理性认识,培养学生抽象概括能力让学生在轻松愉快的氛围中,体验学习英语的快乐英语 课 时 备 课第五 册第六模块 授课时间 2012年 11月 19 日 本学期总第12 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
11.19课题Youcanplayfootballwell.主备人刘玉霞课 型NEW教学目标
1、学习目标语句Youcanplayfootballwell.单词:wellteamcontrolreallycatchfantastic
2、能口头运用Youcanplayfootballwell.这类语句肯定他人的能力
3、能识别单词wellteamcontrolreallycatchfantastic并能书写单词wellball重点、难点教学重点Youcan……well\badly.教学难点Youcan……well\badly.的应用教学用具磁带、录音机、卡片教 学 过 程方设法计时分时配step1:Warmer:
1.Greetings
2.热身活动(听口令做动作)用这种形式来调动同学们的积极性,即复习了旧知识点又为本课做好了铺垫,充分体现了教材以旧带新的编排特点具有承上启下的作用 step2Introdu__ 情境创设wearegoingtosetupafootballteam.Doyouwanttobeinourfootballteam.我告诉同学们我要在班级里组建一个足球队,本节课就选出队员,同学们都非常的兴奋,学习热情更加高涨了在这样真实的情境中,同学们会更好的理解单词和句型玩中学学中做做中得这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣使孩子们在玩中掌握语言运用语言Step3:NewteachingT:FirstIwantagoalkeeper.Tobeafantasticgoalkeeper.Youmustjumphigh.CanyoujumphighS:Yes.T:Nowpassandcatchtheballplease.通过游戏我选出一个守门员D:同学们追捧的歌星周杰伦,说说他的优势和若势Hecan……well\badly.通过这个环节,我选出五名控球队员T:WhocanrunfastTobeafootballplayer.Youmustrunfast.接着我又选出五名奔跑速度快的队员至此,十一名球员全部产生,我的足球队从此诞生了Step4:TextteachingT:Linglingwanttobeinafootballteam.Lookatthequestions.
1. CanLinglingrunfast
2. CanLinglingcontroltheballwell?
3. Canshebeafantasticgoalkeeper?
4. Why让同学们带着问题去听课文的录音,有的放矢的去理解课文Step5:ReportT:Let’stalkaboutyoursportsability.Thenfillintheblanks.S:__keadialogue.巩固练习中我设计了一个小组活动,通过事先准备好的表格,让同学们用本课学过的知识来自由对话,目的是培养学生大胆说英语,真正做到在学中用,用中学的教学目的也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”,“学以致用”的教学思想亲其师信其道课上我用自己的微笑手势赢得学生使学生在快乐有趣的课堂氛围中收获知识!Boarddesign:Module六Unit1Ican……wellteamfantasticgoalkeepercatchreallycontrolwellbadlyI……badly.Youcanbeinourfootballteam.Greetings情境创设通过游戏我选出一个守门员TextteachingReport3551075105板书设计Module六Unit1Ican……wellteamfantasticgoalkeepercatchreallycontrolwellbadlyI……badly.Youcanbeinourfootballteam.课后练习处理或补充习题
1.Idon’tplayfootball.A.wellB.badC.good
2.Amycanfast.A.jumpB.runC.running
3.Linglingisgoodfootball.A.atB.inC.on教后记本教案已用于实际教学,反思整节课,我有以下__
(一)思得
1、教学中应注重学生的自主探究能力的培养,让学生在教师的启发下主动去学习
2、同时还应该注重学生的合作、交流的能力
3、教育学生形成正确的人生观、价值观,能客观的、准确的评价自己和他人
(二)思失本节课虽然达到了预期的效果,但是同时也存在着不足我利用本节课新学的单词和句型在班级里选拔足球运动员,但是球队成立后,却没有实际去踢足球,有点美中不足
(三)思改基于以上的认识与反思,我在以后的课堂教学中,有些环节必须结合全体学生,更多的__学习困难的学生,给予他们解决问题的信心和勇气经历了一个探索的过程,收到较好的教学效果英 语 课 时 备 课第五 册第 六 模块 授课时间 2012 年 11 月 26日本学期总第 13 课时本模块(课)第 2 课时授课日期
11.26 课题Unit2Icandoitverywell.主备人高翠课 型new教学目标
1.学习目标语句Icandoitverywell.并能口头语用这类语句说明自己的能力和评价他人及自己
2.学习辅音字母pbtd的发音规则,感知爆破音的发音特点,通过朗读含有这些字母的单词来感知它们在单词中的发音 3.学习本课的小诗,让学生根据自己的情况选择学习 重点、难点
1.can+动词原形
2.verywell,badly 教学用具 Cards;tape-recorder 教 学 过 程方设法计时分时配Step
1.Warm
①Greetings
②用上节所学单词“fasthighwellbadly”写在黑板上,请学生从中选一个并组成句子 Step
2.Leadin
1. 教师说:“DoyourememberwhatcanLinglingplayAndcansheplayitwell”请学生回答
2. DoyoulikesportsgamesYesIdo.AndSamcandosomethingveryspecial.Let’sh__ealook. Step
3.Presentation
1. Oklookathere.I’vegotsomepictures.Let’sseewhatsportsgamestheyare: Firstone playfootball板书 Showpicturewriteitontheblackboardand领读 Thesecond: playbasketball板书 Showpictureand领读、分读、boysandgirls Thethirdone:playtabletennis板书 然后,老师边做动作边说Icanplayfootball. Icanplaybasketball. Icanplaytabletennis.师生一起边做边说上述句子 接着教师说“Icanplayfootballverywell.” 并出示卡片verywell 领读词组verywell 男女生读;小组读;齐读;“开火车”读 注意“very’和“well”的发音 Icansay“verywell”verywell. 或Icansayitverywell. Step
4.Drill 让所有的学生把句子读书,并尽量背下 Step
5.Task
1. Pairwork: StudentAaskStudentB用活动1(课文上)
2. 师生共同做活动1中的表情或动作并用所学 Icandoit. Icandoitverywell. Ican’tdoitatall. 来作答 Step
6.Su__rry Todaywelearntthesenten__pattern“Icandoitverywell.”Andtheotherformsofit. Step7Homework Write10senten__susingthestructurewe’velearnedthisclass. 板书设计 Module6Self-asses__ent Unit2Icandoitverywell. Icanplayfootballverywell. playbasketball playtabletennis Icansayitverywell. Ican’tdoitatall. 课后练习处理或补充习题 Write10senten__susingthestructurewe’velearnedthisclass. 教后记通过本节课的学习,学生们较好的掌握了“verywell”及句型“Icandoitverywell.”并能深刻地理解动词“do”的多种形式英语 课 时 备 课第五 册第七模块 授课时间2012年12月4日 本学期总第 14 课时本模块(课)第 1 课时授课日期
12.5课题 Unit
1.Hecan’tsee. 主备人 刘玉霞课 型NEW教学目标
1.学习目标语句This__nisblind.Hecan’tsee.Thisdoghelpshim.
2.能口头运用can和can’t谈论能力这类语句描述所见到的情况,
3.学习感知原因字母和字母组合aioyoiouowooa在单词中的发音,让学生感知发音规律 重点、难点
1. Thisgirlisdeaf.Hecan’tsee.
2.help在句子中的使用方法及其形式(单数第三人称的功能) 教学用具 录音机、磁带、单词卡片 教 学 过 程方设法计时分时配Step1warm-up 教师围绕“can”与学生进行交流“CanyouplayfootballCanyourunfast”学生根据自己的实际情况回答“YesIcan.”或“NoIcan’t.”然后教师出示__,一名学生模仿其中的某一个动作,一名学生作答最后,教师指着黑板上的‘Community”问学生会读它吗?并领读 Step2:Lead-in 教师分别拿出一支铅笔和一支钢笔说“Pensareveryuseful.Pencilsareveryusefultoo.”可用中文解释“useful”的意思,并把它卸载黑板上请学生用“useful”造句,最后,教师问学生“DoyoulikedogsDogsareveryuseful.Todaywe’regoingtotalkaboutspecialdogs. Step3:Presentation
1.先出示一张画有盲人的__,指着图说“This__nisblind.”同时把“blind”写在黑板上,然后用英文解释“Hecan’tsee.”用同样的方法出示一张画有聋哑人的__,并领读让学生体会每组两个句子的含义讲授heardeaffiremenfire__n. Step4Task
1.完成运用任务
1.请学生两人一组看图说出相应的句子,请几组学生到讲台前表演,教师给予表扬和奖励
2.完成运用任务
2.先请学生看图,参照例句说一说图中的场景教师要及时纠正学生在描述中出现的问题然后请学生自己写完出相应的句子,同桌之间互相订正答案,纠正拼写错误 Step5Text Explainthemeaningofthewholetextandeachsenten__.Alsotheimportantwords. Step6Homework Trytointrodu__somethingtoyourparentsoryourfriendsbyusingtheEnglishexpressionlearnedinthisclass. Step7:Sum__ry warm-up Presentation Text Sum__ry 4 6 8 4 板书设计Module7Community Unit1Hecan’tsee. -----This__nisblind.Thisgirlisdeaf. ----Hecan’tsee.Shecan’thear.课后练习处理或补充习题 Trytointrodu__somethingtoyourparentsoryourfriendsbyusingtheEnglishexpressionlearnedinthisclass. 教后记 通过本节课的学习,学生们了解了关于在一个小__或居民社区里的各种情况,当遇到形形__的人可以进行描述,同时对于有残疾的人要有爱心,要乐意去帮助他们,培养学生们的助人为乐的意识英 语 课 时 备 课第 五 册第七 模块 授课时间 2012 年 12月10 日 本学期总第 15课时本模块(课)第 2 课时授课日期
12.10课题Theycan’twalk主备人高翠课 型new教学目标 1能识别本课生词walkhelpchick并能书写单词chick;help(helps)2掌握本课重点句型Theycan’twalk.Theirmotherhelpsthem.这类问句描述自己所见的现象3能初步了解辅音字母看kgv的发音规则感知kgvfff在单词中的发音规则
4.培养学生养成良好的提前预习课文的习惯重点、难点重点Thelittlegirlcan’twalk.Herfatherhelpsher. Thesechickscan’teat.Theirmotherhelpsthem. 难点
1.help与helps的运用及区别
2.字母的发音及其组合的发音特点 教学用具 录音机、磁带、单词卡片教 学 过 程方设法计时分时配Step1Warm-up.
1.Greetings. Step2课文导入Leadin 1教师用投影仪或课件呈现__Unit2活动1中的几幅图先带着学生把其中学过的单词复习一遍,例如“helpwalkeatswim.”接着说“这些__表现的是什么内容呢?让我们一起来看一看,听一听”Step3课文(Test)
1.请学生把书翻到活动1,试着说一说图中要表达的意思,再读一读方框中的文字然后教师播放录音,请学生边看边听,并划出生词再次播放录音,每句话后停顿,并跟读
2.学习几个常见字母的发音及其字母组合的发音
3.学习歌曲Agoodfriend Ican’tsingandIcan’tdan__.Ican’tflytothemoon.ButIcanbeaverygoodfriend.averygoodfriendtoyou.Step4Doexercises. 1Readthetextbyyourself. 2Actitoutingroups. 3Let’splayagame.Step5Sum__ry. Todaywelearnedtheformoftwosenten__s.Thenwelearnedasong.Step6Homework: Trytowritethesenten__sappearedinthetext.Tryyourbesttorecitethem. warm-up Presentation Text Sum__ry 4 6 8 4 板书设计 Module7CommunityUnit2Theycan’twalk. Thelittlegirlcan’twalk.Herfatherhelpsher 课后练习处理或补充习题 Trytowritethesenten__sappearedinthetext.Tryyourbesttorecitethem. 教后记 通过本节课的学习,大部分学生能熟练地掌握并运用所学知识表达自己能做的和不能做的事情,并且能询问别人能不能做一些事情,还能正确描述课文中的图画内容 。