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文本内容:
苏教版六年级科学下册教学计划教材简析本册教材共有6个单元第一单元是《我们长大了》第二单元是《遗传与变异》,第三单元是《进化》,第四单元是《共同的家园》,第五单元是《神奇的力量》,第六单元是《拓展与运用》在各个单元学习中均有过程与技能训练本册内容是科学课的深入,既可培养学生动手能力,又可培养学生的创造力目的要求通过本册教学,使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测使学生进一步明白科学探究的一般方法初步学会认识事物的相互关系初步学会认识动物的周期性变化初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论重难点培养学生进行科学探究,体验科学探究的全过程培养学生预测收和收集证据的能力培养学生设计实验的能力学生素质分析经过三年半的科学课的学习,学生体会到了科学探究的乐趣,掌握了一定的科学探究的方法学生对大自然,特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心,喜欢问个___,喜欢提问题,爱提问题,这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究但是在现在的大环境下,有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视,而且有部分学生的学习习惯不好,依赖性强,不愿动手,这些都给教学带来了一定的影响教学措施带领学生进行科学探究,体验科学探究的全过程加强学生动手、动脑,做好探究实验培养学生良好的学习习惯第一单元我们长大了1-1我在成长过程与方法1能够收集从出生到现在的成长证据2能够测量身高和体重3能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图4能够根据图表对生长发育情况做出解释5能够交流和表达成长变化的特点科学知识1知道自己从出生到现在都发生了哪些变化2知道人体生长发育有两个生长突增期情感、态度与价值观1意识到证据在得出结论中的重要性2愿意合作与交流教学准备1.提前从学校卫生室拿来健康卡片2.有条件的学校可准备身高体重仪3.写给家长的___学生准备1.从家中带来成长过程中的各种证据,如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2.没有身高体重仪的学校,学生要带木板和尺子,也可用其他东西替代教学步骤
1、导入新课谈话你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据此时可以出课题学生汇报自己的收集结果
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录,展示在成长过程中发生的变化1将照片按照不同的成长阶段,从小到大进行排序;2如果学生带来小时候的手印或脚印,可以让他们把现在的手印或脚印画下来,和它比一比;3如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子,让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较,如,测测衣服袖子的长度或鞋子的长度;4出生时身高、体重与现在身高、体重的对比;5食物的对比,小时候只能吃奶,现在吃的食物种类繁多;6其他方面的证据,如展示拿来的乳牙,说说是如何脱落的;读一读成长日记中记录的趣事……7谈谈了解这么多变化后的__
3、测量现在的身高和体重,绘制曲线图,发现生长过程中的特点1谈话从出生到现在,我们一直在成长长到现在身高和体重是多少我们来测一测2小组活动学生分小组进行测量,并记录下数据3将健康卡片发给学生,让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图4.预测自己长大后的身高,了解以后的生长1-2悄悄发生的变化过程与方法1能够通过访问、查阅资料了解青春期特点2能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解科学知识1.知道青少年青春期身心发展特点2知道怎样正确对待青春期变化情感、态度与价值观1意识到青春期变化是人体正常发育2意识到要从科学的角度看待青春期变化3体验到青春期是生命中的重要时期教学准备教师准备1调查提纲、写给家长的___2有关青春期特点的光盘和__学生准备收集青春期的资料教学步骤
1、课前给家长写___,信里要写清楚本次课的目的,需要家长帮助做什么,以获得家长的帮助,完成了解学生生长发育的调查提纲特别要向家长宣传早期性教育的必要性,个别地区守旧思想较严重,更要做好家长的工作
2、导课时可以说课前,我们围绕自己的身体都发生了哪些变化,做了一些调查,很感谢同学们和你们的家长对老师的信任,调查活动完成得非常好下面我把调查结果和同学们说说
3、在班里交流几个比较典型的情况
4、谈话在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢老师给大家介绍介绍教师可以借助__或光盘讲解
5、谈话我们应该怎样正确对待这些变化
6、推荐书目《藏在书包里的玫瑰》《告诉孩子__》《青春期——写给女生》《青春期——写给男生》1-3人生之旅过程与方法1能够对人的一生划分为几个时期进行探究2能够有依据地自行划分人的一生3.能够探究婴幼儿和老年人的生活,并写出调查报告科学知识1.知道人的一生大致可以划分为几个时期2.知道怎样划分人的一生情感、态度与价值观1.意识到尊老__是一种美德2.体验到制定计划在调查活动中的作用3.愿意合作与交流教学准备1.教师准备1人一生中各个时期的__2有提示语的记录单2.学生准备收集婴幼儿和老年人生活的资料教学步骤
1、导入新课谈话我们来猜猜,这种动物是什么讲述“斯芬克司之谜”
2、学生自行划分人的一生有哪几个时期谈话古希腊神话故事说的是,人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段,除此之外,还可以怎样划分人的一生如果要你把人的一生划分为若干时期,你准备怎样划分学生活动学生们在小组内讨论、交流此时教师可以把人的各个时期的__发给他们,帮助他们思考同时可提供一份记录单
3、学生汇报讨论结果,每种结果只要大家同意划分依据就可通过之后,可以一起看看教材上爱因斯坦的照片,说说都是什么时期的4.讨论交流说说你看到婴幼儿是怎样被照料的老年人是怎样生活的见到有困难的老人应怎样做
5、指导怎样写调查报告1通过谈话向学生讲明活动___要做访问“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家工作的一个重要部分在采访中,通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题”2步骤要提供给学生
①想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母,或者是熟悉的邻居;
②询问对方是否愿意接受你的采访,记住交流的时候要表达清楚,约定一个采访时间;
③在采访开始之前,先要把你要问的问题列出来;
④在问完对方所有的问题之后,要向对方表示感谢3整理采访资料,完成调查报告可以针对以下几项来完成
①调查对象;
②调查人数;
③调查内容;
④调查时间;
⑤调查问题;
⑥调查结果;
⑦其他调查活动结束后,通过交流,让学生们谈谈__此项调查活动建议每个小组只调查一组人群1-4踏上健康之路过程与方法1.能够用做统计图的方法统计全班同学的身高2.能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释3.能够对自己的生长发育做出评价科学知识1.知道影响健康的各种因素2.知道自己的生长发育情况3.知道可以用做统计图的方法了解事物的状况情感、态度与价值观1.意识到健康在人体生长发育中的重要作用2.珍爱生命教学准备收集各种影响健康生活的资料教学步骤
1、出示教材第11页上的统计表和统计图
2、谈话这是一组12岁儿童的身高统计表这是根据这组数据所做的统计图请同学们在小组内研究研究,把从这张统计图上了解到的信息告诉大家
3、做我们全班的身高统计图1出示一张空白统计表,按照身高分段统计人数身高数据在第1课时已测量2分别做男女生的身高统计图3观察此表,看自己处于哪个位置上让学生了解自己的生长发育在班级中的状况4.评价自己的生长发育谈话知道自己的生长发育情况在班级的状况了,我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育学生活动
5、了解健康生活方式谈话要想有一个健康的身体,我们都应该怎样做第二单元遗传与变异2-1生物的遗传现象预期学习结果1.知道什么是遗传现象2.知道遗传是生物的普遍现象3.能对自己与家人的外形特征进行比较,并能说出哪些地方相似4.能对动物的遗传现象做出合理的推测教学重点与难点1.重点了解遗传是生命的基本特征之一2.难点能对动物的遗传现象做出合理的推测教学过程
一、发现人类的遗传现象
1、分组做游戏课前请小组内的一些同学从家里带来爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己的照片,混合在一起后与其他小组交换,看能不能为同学找到他的家人
2、小组交流用多媒体有选择地展示遗传遗传特征明显的组合由学生本人验证是否正确,大家再仔细观察对照,说说到底哪里最像
3、老师讲解什么是遗传
4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察,然后思考并交流遗传了父母的哪些特征?
5、活动在课文中,用连线的方法帮孩子找到自己的父母
二、认识动物的遗传现象
1、学生分别观察小狗、小兔、猎豹、企鹅、长颈鹿等家庭的__,找找它们的相似点
2、小组讨论,用自己喜欢的方式记录整理好
3、小组交流
4、师生小结动物界也有遗传现象
三、认识植物的遗传现象
1、提问谚语“种瓜得瓜,种豆得豆”是什么意思?植物难道也有遗传吗?
2、小组讨论
3、学生看课文中的说明
4、布置任务回去找出类似“种瓜得瓜,种豆得豆”的谚语或成语提问通过什么方法可以找到答案?
5、学生交流
四、综合练习谈话仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹,然后观察照片中的小猫妈妈,推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的说一说,也可以画一画,并讲讲你的理由2-2生物的变异现象预期学习结果1.知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的2.了解变异有两种可遗传变异和不可遗传变异3.能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较,并做出解释教学重点与难点1.重点知道变异也是生物的特征之一,在生物界是普遍存在的2.难点能对动植物的特征及其差异性进行分析,并做出解释教学过程
一、导入新课
1、谈话上节课我们做了一个游戏,有的同学一下子就被认出是谁家的孩子,甚至是谁家的__或孙女,但是有的___很难被认出来呢?
2、学生讨论
3、小结我们并不是和父母一模一样,还有许多不一样的地方
二、了解生物变异的概念
1、游戏找找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同,并记录下来
2、学生仔细观察
3、交流发言
4、汇报课前围绕自己家庭成员特征调查的结果
5、小结
6、统计各组数据,汇总出全班的数据
7、讲解变异
三、认识变异是普遍存在的
1、提问动植物身上也有这样的变异现象吗?
2、引导学生进行假设
3、指导学生观察教材上的插图
4、汇报交流
5、小结
6、指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料
7、补充我国培育金鱼的历史,指导学生体会对生物变异现象的利用
四、了解变异的种类
1、用课件展示介绍变异的种类
(1)可遗传的变异
(2)不可遗传的变异
2、小结2-3寻找遗传与变异的秘密教学目标1.通过阅读有关资料和讨论研究使学生初步了解染色体是人类遗传的物质基础;2.生物遗传的秘密在基因里,基因是遗传物质的最小单位;3.1对基因决定人体的一个性状4.培养学生的想象能力和分析推理能力教学准备1.人体染色体配对挂图、眼睑基因遗传图解、男女性别决定图2.有关“人类基因组计划”的报刊、光盘资料教学过程设计
一、导入新课
1、提问什么是遗传什么是变异
2、讲解___子女有些特征像父母,有些又不像呢今天我们就来研究遗传变异的秘密板书课题
二、学习新课
1、指导学生认识染色体是人类遗传的物质基础1结合课本人体细胞图讲解科学家们经过研究知道,人类遗传的物质基础是细胞核里的染色体,染色体在人体细胞中成对存在父母在形成生殖细胞时,成对的染色体两两分开,各将自己一半的染色体传递给孩子因此,孩子从父母那儿各得到一份染色体,他们的染色体是父母染色体的重新组合,一半来自父亲,一半来自母亲不同的组合会产生不同的个体2提问现在你知道___孩子总有一些特征像父母,又不完全长得像父母了吗3学生讨论、汇报4小结由于孩子的染色体一半来自父亲,一半来自母亲,是父母染色体的重新组合,因此,他们总有一些特征像父母,又不可能与父母完全相同,甚至差异还很大5讲解人体细胞共有染色体23对,其中第23对染色体决定人的性别当人的第23对染色体是由1条X和1条Y染色体组成时,是男性;由两条X染色体组成时,是女性在形成生殖细胞时,这对染色体也要分开6提问___你会是男孩___你会是女孩7学生讨论、汇报出示男、女性别决定图8小结在形成生殖细胞时,第23对染色体也要分开父亲产生含X染色体的和含Y染色体的两种__;母亲产生的卵都是含X染色体的通过受精作用,__和卵结合形成受精卵,这样,就产生了XY和XX两种组合XY的组合是男孩;XX的组合是女孩
2、指导学生认识基因及其作用1提问___子女的某些特征会特别像父母中的一方,而有时却谁都不像都是双胞胎,有的彼此长得特别像,有的却不太像这是___2观察课本第29页三幅双胞胎插图并讨论3讲解通过现代遗传学的研究,人们发现染色体上排列着许多基因,基因是遗传物质的最小单位每个基因上都携带着遗传的“方案”,生物遗传的秘密,就在基因里由于染色体在细胞核里是成对存在的,所以染色体上的基因也是成对存在的4提问基因怎样控制人的性状呢也就是基因和性状有什么关系5讨论汇报6小结1对基因决定人的一个性状,如有无酒窝、有无耳垂等性状就是由1对基因决定的人体细胞大约有10万个基因,排列在23对染色体上7讲解在人类约10万个基因中,有的是显性的,有的是隐性的由于基因成对存在,1对基因中只要有一个显性基因,就会表现出显性性状;而只有1对基因中两个都是隐性基因时,才会表现出隐性性状例如,人的眼皮有双眼皮和单眼皮两种性状,决定双眼皮的基因为显性基因,决定单眼皮的基因为隐性基因如果用E表示显性基因,而用e来表示隐性基因那么单眼皮人的基因肯定是ee,而双眼皮人的基因可能是EE,或者是Ee8提问爸爸妈妈是单眼皮,孩子会是双眼皮吗爸爸妈妈是双眼皮,生出来的孩子一定是双眼皮,这种说法对吗9学生讨论汇报10结合眼睑基因遗传图解讲解父母都是单眼皮,生出来的孩子一定是单眼皮,不会是双眼皮;父母都是双眼皮,生出的孩子不一定是双眼皮,也可能是单眼皮如父母都为Ee时,有生单眼皮的可能
3、指导学生了解“人类基因组计划”1讲解人体遗传变异的秘密主要与染色体上的基因有关,基因决定人的性状为了解开人体遗传变异之谜,必须破译人体的约10万个基因为此,人类开展了对自己基因的研究工作,这项工作叫做“人类基因组计划”它的进展如何,有何意义请阅读课本第30页内容2学生自学课本30页有关内容结合提供有关资料和信息3提问你认为这项工作值得吗它会给人类带来些什么4学生讨论5小结这项被誉为“生命登月计划”的国际“人类基因组计划”一旦全部完成,我们将能更有效地预测、预防、诊断和治疗某些疑难疾病特别是基因方面的病,为人类造福第三单元进化3-1消失了的恐龙过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释科学知识对有关恐龙的知识有一定的了解情感、态度与价值观感悟到人应与环境和谐相处教学准备教师准备有关课件,有关恐龙种类、生活方式及绝灭原因的图文资料学生准备纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料教学步骤本课教学时间为两课时课前布置学生查阅有关恐龙和其他灭绝及濒危动物资料
1、研究与恐龙有关的问题可将学生分成若干小组,分别进行研究,最后写出一份研究报告,然后在班级内交流
2、搞一个恐龙博览会每个小组可根据爱好选择其中的活动,做一两件作品教师应为学生提供恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程图如有条件,教师最好课前制作好样品如果课堂教学时间不够,教师可鼓励学生课后完成
3、了解其他已灭绝或濒危的动物,并调查它们灭绝或濒临灭绝的原因教师一定要要求学生通过各种信息源,调查相关资料,让他们有一次心灵上的震撼
4、讨论恐龙等物种的灭绝给我们什么启示教师要给学生充分的时间交流,引导学生认识到环境对生物的制约作用,使他们感悟到,如果人类再无视自然规律,肆意破坏自然环境,那么,人类也终将退出生命的舞台3-2化石告诉我们什么过程与方法1.能够提出有关进化的问题,并设法找到答案2运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料3利用已有知识与经验探究化石的成因4.通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息5制作化石模型科学知识1.知道生物是不断进化着的2了解进化的历程、规律和趋势3认识一些有代表性的化石和活化石4.知道化石的成因情感、态度与价值观__与进化有关的有趣问题教学准备教师准备化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水学生准备毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳或植物、鱼骨、硬币等教学步骤本课教学时间为2课时本课的主要活动有5个认识化石、了解化石的成因、制作化石模型、探究化石的作用、认识活化石其中前3个活动可以放在第1课时,后两个活动放在第2课时,第1课时结束后应布置学生搜集相关资料
1、教师可设计一些问题引导学生谈出自己关于进化知识的前概念,如你听说过“进化”这个词吗它是什么意思人们是怎么发现进化现象的进化的证据是什么生物___会进化生物是怎样进化的——相信六年级学生一定所知不少
2、让学生提出关于进化还有什么感兴趣的问题,并把问题记录下来
3、思考我们应怎样找到这些问题的答案关于进化知识的学习,什么是最好的方法
1、认识化石除了教材提供的__,最好能为学生提供化石的实物、模型,或补充更多的化石__在观察中,教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹以使学生对化石的种类有比较全面的认识
2、了解化石的成因在四年级时,学生们已学过煤的成因,因此这部分知识对学生来说并非难点教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的,再利用课件补充纠正在这一部分,教师要启发学生想一想,化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩
3、拓展活动制作化石模型可以按照教材中的方法来制作化石模型,也可以自行设计其他的方法
4、探究化石的作用——这是一个十分有趣的活动科学家会怎样研究化石,以获取更多的信息呢教师应给学生充分的观察、讨论时间除了教材中展示的恐龙头骨化石,教师还应适当补充一些化石资料让学生试作分析
5、认识活化石课前应布置学生查阅有关资料___这些生物被称为“活化石”它们最早出现在什么时代你还认识哪些活化石上课时由学生进行汇报,教师进行必要的补充以上活动结束后,教师要带领学生进行反思化石告诉了我们什么3-3达尔文与他的“进化论”过程与方法通过查阅多种信息源,了解经典进化论的基本观点及其受到的挑战科学知识1.知道达尔文经典进化论的基本观点2能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释3.知道自然淘汰、物竞天择的道理情感、态度与价值观1.体验到生物对环境的适应是十分奇妙的2.意识到科学探索是永无止境的教学准备教师准备有关课件、资料学生准备课前查阅的相关资料教学步骤
1、教师可在课前布置一部分学生分课题查阅好有关资料,在课堂上,研究相同课题的几个人组成专家组进行汇报交流,最后各“专家”回到本组,向本组的其他同学进行讲解有条件的学校,也可组织学生当堂上网查阅资料并在网上交流
2、在讨论达尔文经典进化论的基本观点的同时,教师结合教材中“__人工选择绵羊毛色”的例子和“狼在夜间捕捉白色绵羊”的例子,它建立在三个业已得到确认的观察基础上1在每种机体内部的遗传因素中,都存在某些变化;2某种遗传因素使某些个体在生存和繁衍方面具有超过其他个体的优势;3这些具有遗传优势的个体造就了更多的后代,这些后代的生存、繁衍能力也超过其他个体结果,数代成功的繁殖以后,这种具有遗传优势特征的个体数量逐渐增加——这是达尔文进化论的精髓
3、教师要帮助学生认识到澄江化石等考古新发现挑战的是达尔文的“生物的进化是缓慢的、渐进的”这一观点达尔文的观点受到挑战,并不有损于他本人的伟大——这只是又一次证明了科学探索是永无止境的第四单元共同的家园4-1寻找生物的家园过程与方法收集各种环境中的动物及其相关资料科学知识1.意识到生物依赖环境生存,理解环境为生物生存提供必要的条件2知道环境的变化会影响生物的生存3.知道什么是生物的栖息地4.知道生物栖息地的组成5.了解生物之间的互利合作和敌对关系情感态度与价值观1.呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境2能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境教学重点了解生物与环境之间的关系教学过程
一、导入出示地球__,讲解地球是每一种生物的家园,但每一种生物在地球的位置有着一定的范围,它们分布在地球的不同地方请学生说说自己知道的生物生活的地方
二、新课
1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的__,并提问这些动物分别住在什么样的环境里?学生回答并说明理由问在这些环境中还有哪些生物?学生回答问它们___生活在这里?师小结不同的动物生活在不同的地方,每一的地方都有着不同的生物生活在一起
2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光__问请找出这张__中的生物和非生物学生寻找并回答问这些生物___生活在这个环境中?学生讨论师一种生物愿意__生活在某个环境里,国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件,这样的生活环境被称为生物的栖息地出示树的__问一棵树会是多少种生物的栖息地学生到校园里进行实际观察并做好记录注意要学生保护生物,不要伤害它们
3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的__让学生观察问从这几幅__上你有什么发现学生观察并思考,回答问题问P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系,它们___要相互合作的?学生讨论并回答问P29这几幅图说明了生物间的敌对关系,它们又___会成为敌对关系?学生讨论回答师小结环境为生物提供了栖息地,但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己,对于生物来说,不管是相互合作还是敌对关系,都是为了自己的生存、生长和繁殖,由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同4-
2、有利于生存的本领过程与方法1能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例;2.能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相__,探究有利于生存的本领;3.能对动、植物生存本领进行评议,并有所启发与创新科学知识1.知道同类生物在适应环境方面的具体事例;2.知道一些生物适应环境的事例;3.知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的情感态度与价值观1.体验动、植物生存本领的神奇与伟大2意识到保护环境的重要性,珍爱生命3于进行发明创造,改善生活教学准备搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料教学过程
一、创设情景导入
1、播放《变色龙》录像
2、谈话在刚才的画面上看到了什么?
3、提问它有什么本领?有什么作用?
4、动物们的哪些本领是有利于生存的?
5、教师根据学生回答板书
6、谈话今天我们就来研究有利于动物生存的本领
二、给动物的本领分类
1、谈话大家刚才了解了很多动物的生存本领,我们来给它们分类
2、__讨论
3、教师根据学生回答板书捕食安家保护自己
4、谈话上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料,给资料分分类,可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组
5、学生自由分成捕食、安家等小组
6、小组互相交流并讨论
三、交流信息,探讨有利于动物生存的本领
1、各小组分组汇报(形式自选),交流补充
(1)各种动物怎样捕食?捕食的本领与生存的环境有什么关系?
(2)各种动物怎样安家?安家的本领与生存的环境有什么关系?
(3)各种动物有哪些保护自己的高招?
2、交流、补充还有哪些生存的本领
3、讨论受动物生存本领的启示,想到哪些可以改善人类生活的新方案?
(1)分组讨论设计方案
(2)用图、语言或简单实验、制作介绍方案
四、巩固、延伸每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案,做出作品或设计图进行展示4-3有趣的食物链过程与方法1.收集各种食物链的资料2能够进行生物食物链的模拟活动3能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响科学知识1.解食物链的组成,知道生产者、消费者、分解者2意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环情感态度与价值观1.能意识到人类是自然的一部分,既依赖于环境,又影响环境2呵护生物的家园,能自觉地保护生物的生存环境教学过程
一、导入同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片,问“这三张照片中的生物放在一起,你觉得会发生什么事情?”请学生描述会发生的事情
二、新课
1、理解食物链的概念师讲述同一区域里往往生活着许多不同种类的生物,它们有的是相互合作的“伙伴”,有的是相互敌对的“竞争者”,但不管是哪种情况,生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系,就像同学们刚才所说的,把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活,植物的果实会被老鼠吃掉,而老鼠同样会被猫头鹰吃掉,这种关系像链条一样,把一些生物紧密地__起来,生物学家把生物之间的食物__叫做食物链问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗?”学生举例出示成语螳螂捕蝉,黄雀在后问谁能解说这个成语的含义师这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链,在我们生活还有一些类似的成语,你们知道吗?
2、了解食物链中的组成师生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问这三种生物哪个是生产者,哪个是消费者,哪个是分解者?出示P35上面的__请学生讲讲哪些是生产者,哪些是消费者,哪些是分解者?阅读P35的资料,了解生产者的营养和分解者的来源出示P35的生物界中的各种分解者师如果生物界中没有了分解者,将会出现什么情况呢?组织各小组讨论,并汇报师总结师组织学生进行食物链的游戏活动4-4生态平衡过程与方法1.能够自觉地开展一些保护生物的宣传活动和实践活动2能够做一个简单的生态瓶科学知识1.知道生态平衡对于人类的重要性2了解桑基农业情感态度与价值观1意识到人类活动对环境变化的影响2意识到生物多样性对于人类的重要性教学过程
一、导入出示本节课的课题,并问“谁理解什么是生态系统,什么是生态平衡?”
二、新课
1、理解生态平衡的概念师讲述生态系统是指生物连同它们周围的环境在一个生态系统中,如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平变化不大,这种状态叫做生态平衡出示__,请学生观察__中的生态系统
2、制作生态瓶
(1)鱼缸养鱼
(2)种小草要求学生回家后选择一种方式进行,并记录生长过程同时各小组讨论A不给鱼喂食,它可以活多久?放更多或更大的鱼到鱼缸里,情况会怎么样?B不打开瓶盖,瓶子里的小草可以活多久?C鱼缸和鱼缸里的东西、瓶子和瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的?D各小组进行讨论,并全班汇报
3、生态平衡对人类的重要性出示P38页的三幅图讲述在日常生活中,生态平衡经常遭到人为的破坏这三幅__都反应了人类在破坏生态平衡,生态系统会有什么的变化?各小组讨论并汇报请同学们阅读P39和资料并讨论问题学生阅读资料,讨论并回答读活动记录上和图表,说说你对鹿和狼的关系的看法
4、保护生态平衡的重要性了解各种动植物对生态系统的作用师讲解我国的自然资源和生物多样性及我国怎么保护珍稀动植物请学生们说说我们应该怎么保护生态平衡师介绍生态农业和蓝色农业,并请学生课后查阅资料它们意义第五单元神奇的能量5-1各种各样的能量过程与方法1.能够从生活工作中各种各样的能量2够区分各种各样的能量科学知识1知道任何物体工作时都需要能量2知道各种各样的能量情感态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性教学过程
一、导入出示P42的__,并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动?学生根据__描述物体的运动师引出课题
二、新课
1、认识各种各样的能量师讲述能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量虽然你看不见它,但它就在我们身边任何东西只要有__、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象,其中就有能量在起作用从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗?学生说出__中的能量名称问生活中,你还知道一些什么样的能量?学生举例师小结在我们生活生产中,有各种各样的能量,如电能、水能、风能、热能等等,它们时刻在我们身边为我们服务
2、了解能量的作用问我们身边有各种各样的能量,它们都有什么作用呢?你能举例说说吗?学生举例并讲解各种各样的能量的作用出示P43的__,指导学生了解一些常见的能量的作用问同学们,想想看,如果没有能量,人类和自然界会出现什么样的情况师能量是所有物体工作或运动的源泉,没有如果,一切物体都将停止
3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭,并把活动方案写活动记录本上要求发射时不要对着人,要尽量向上发射记录时要认真仔细5-2能量的转换过程与方法能够理解能量之间可以相互转换科学知识知道能量能够转换其它形式的能量,并以不同表现形式教学过程
一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用,其实能量之间是可以相互转换的同学们自己搓搓手,你有什么样的感觉?学生搓手,然后描述自己的感觉师在搓手的时候,同学们会感觉到手里慢慢有点热,其实是由我们体内的化学能转换成了热能了今天我们就来学习能量的转换
二、新课
1、认识能量之间的转换出示P45页的__,请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的学生观察并描述教师规范学生的描述如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长,西红柿储存有化学能的方式描述尽量让学生描述完整并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上
2、运用能量转换的知识师运用你掌握的关于能量转换的知识,以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来,其中应至少两种能量转换学生动手去画,师巡视指导
3、制作能量转换玩具出示P46页的制作说明,并讲解给学生听让学生们按要求制作玩具学生动手制作,师巡视指导学生们展示自己的玩具,并比比谁做得好5-3能源过程与方法1.能够理解不同的物品可以产生不同的能量2能够区分不同的物品可以产生的能量科学知识1.知道不可再生性能源和可再生性能源2知道不可再生性能源和可再生性能源的区别情感态度与价值观1能意识到能源的重要性2能保护不可再生性能源,__新能源教学过程
一、导入出示P47的__师问请指出__中的物品名称学生回答__中和物品名称问这些物品都利用了哪些能量?请学生回答要求说得明白具体,并一一对应,不能随便说师小结生活中,有许多物品都利用了能量,而我们把能产生能量的物品称为能源今天我们就来学习能源一课
二、新课
1、了解能源的来源师问在生活中,我们使用的能源大多是哪里来的?学生可以尽情地说,师要有规律地板书在黑板上师问同学们说了这么的物品,你们找找看,它们之间有没有相同的地方,并给它们分分类?学生讨论并汇报师小结我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源但它们有着很大的区别,像煤炭、石油、天然气等矿物燃料,它们是不可再生的,因此被称为不可再生性能源,像太阳能、风能、水能等能源可以再生的,被称为可再生能源师问对于不可再生性能源和可再生能源有何理解?学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解
2、了解能源的重要性请学生阅读P48的资料,并思考你有什么启发?学生阅读资料请学生说说对阅读资料后的想法师小结人们在生活生产中都离不开能量,而其中矿物燃料所占比重相当大,而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成,这些能源只要用一点就会少一点,这些能源的消耗非常大,有的能源已面临到枯竭的危险所以,我们在使用能源时要注意保护这些能源,并且多__一些新能源或使用可再生能源
3、制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型各小组自行制作,教师巡视指导各小组展示自己的作品,并动手操作自己的作品5-4节约能源与__新能源教学过程
一、导入师讲述我们每天都在消耗大量的能源,然而地球存储的能源是有限的,面对日益枯竭的矿物能源问题,人们正竭力寻找解决的办法今天我们来学习节约能源与__新能源
二、新课
1、节约能源师问在我们日常生活中,有哪些浪费能源的生活方式?学生举例出示P50三幅图,师讲解生活中浪费能源的例子如在使用空调时设定的__过高或过低,造成浪费电的现象人们的生活不断改善,拥有汽车的人越来越多,造成汽油的紧张在白天的时候,路灯一然大开这些都是我们生活中看到的常见的现象,不仅仅这三种情况,还有更多
2、做实验比较白炽灯和荧灯哪个效率更高此实验以教师的演示为主,以免学生出现伤害
3、充分利用自然能源出示P51页的未来的__图,请学生仔细观察哪些是利用了自然能源?学生观察并讨论学生汇报自己的观察结果阅读P51的资料,了解太阳能的作用
4、介绍几种新能源的__海洋潮汐能、沼气能、地热能第六单元拓展与应用6-1拓展过程与方法1能够主动探究积极发现,开展拓展性活动2能够在解释过程中比较变量3能够在解释中获得新结论或新发现科学知识1.知道什么是拓展和拓展的意义2__温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象情感、态度与价值观1.乐于拓展,增强本领,丰富知识2.进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情教学准备尺子、报纸若干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等教学步骤
1、从三年级到六年级,我们已经学习了不少的科学知识,掌握了一些科学探究本领
2、其实,像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释,对问题进行探究就是一种“拓展(开拓发展之意《现代汉语词典》)”,古人曾说过“举一反三”和“闻一之十”也是同样的道理
3、让学生运用学过的知识解释书上的现象瓶中的草___和外面的长的不一样呢?
4、学生将自己的解释填写在活动记录上
5、先小组交流、然后全班交流
6、总结像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展
7、学生利用准备好的器材动手探究,并将自己的发现和解释记录下来
(1)两人小组完成尺挑报纸的实验
(2)四人小组完成金鱼在试管中存活的实验
(3)每人单独完成气垫汽车的实验
(4)演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设—仔细地观察—认真地思考—自己的解释—讨论与交流
8、像这样在探究活动中运用学过的知识和技能也是一种拓展
9、你还能对生活中发现的哪些现象,利用我们学过的知识去解释呢?6-2应用过程与方法1.能将自己的设想画出图样2能按照自己的设想去制作3能在制作完成后进行尝试并加以改进4能说得出自己应用的主要原理科学知识1.知道张衡发明地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理2.知道瓦特发明蒸汽机是利用了蒸气气流的力量3了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式情感、态度与价值观1.善始善终地从事一项活动2有精益求精的行为倾向教学准备搜集有关科学原理及其应用的资料,气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等教学步骤
1、上一节课,我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象,懂得和解释是一种本领,能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领
2、你知道在科学的发展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗?
3、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子
4、阅读书上73页的资料
5、出示做小车的材料和要求(以空气为动力,比一比谁的小车跑的又快又远)
6、要想在比赛中获胜,你觉得做小车时应当注意些什么?___要这样做?你的依据是什么?
7、回忆一下,做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识?
8、学生动手制作
9、小车进行比赛
10、交流有关小船的资料
11、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料(应当配有文字说明)
12、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢?
13、讨论交流
14、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船
15、你造的小船涉及哪些科学原理呢?
16、今天,我们将自己所学的科学原理应用到了物品的制作上,这也是一种拓展
17、其实,科学发展的目的本意就是用来改善人类的生活,促进人类社会的进步
18、你在平时做过哪些小制作,你知道它们是根据哪些科学原理吗?。