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《设计色彩》课程教学大纲课程名称设计色彩教学目的设计色彩课程应建立在严格的造型基础之上,引导学生发挥现代艺术设计的优势,注意将色彩的物理性质与感官的心理相结合,培养学生敏锐的视觉反应并运用技巧取得对各种环境中的物体色彩属性和空间色调的整体认识重点__学生的分析、理解、创造的心智思维,使学生能有机地__所学专业,塑造表现对象的几种色彩配置和组合形态,实现色彩写生与色彩设计的技能提高,最终达到设计色彩课程成为专业设计的课前的演练教学内容设计色彩的教学主要包括二个部分即写生色彩和色彩学,写生色彩内容是介绍运用颜色描绘物体的技巧,培养学生对色彩的感觉敏锐度,掌握调色的技巧和能力;色彩学则是以科学理性的方法系统介绍相关的知识,让学生掌握科学的使用色彩,并能准确地将其运用到设计工作中适用专业:环境艺术设计选用教材自编讲义第一单元
1.课程标准
1.1内容写生色彩1自然光环境中的静物写生2灯光环境中的居室局部写生3设想中的环境联想色彩
1.2性质本单元以写生为主要手段,采取有固定样式和无固定样式,启发学生对色彩的敏具有创造能力1将花草、水果、器皿等静物置于自然光和灯光的环境当中(有固定样式)2将室内的某个角度或室外某个局部场景作为描绘组合对象(可以指导学生收集室内设计或环境规划图)用主观和客观的两种手法,进行再创造地描绘(无固定样式)
1.3作业数量与规格:1静物写生一张60cm×90cm2居室环境组合一张60cm×90cm3设想环境场景一张60cm×90cm
1.4作业质量描述
1.课内:作业过程要体现课堂所学理论知识、掌握绘画技巧,色彩关系正确、空间感、质感表达准确
2.课外:补充作业课时、收集和阅览有关资料、完成课前的工具与材料准备、写出1000左右的单元学习体会
3.基本要求:1)构图完整、造型准确、色彩运用合理2)表现物体生动、逼真、画面干净3)画面整体、能按时完成作业
1.5课时与学分48课时/3学分理论8课时/
0.5学分实践40课时/
2.5学分
2.考核标准与程序
2.1标准a.理论考核笔试学生的色彩基础知识与课程体会b.习作练习依照作业的基本要求在规定课时内考核作业情况色彩关系造型能力画面效果理论考核
303020202.2程序a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.以周学时为单位,将作业的每个阶段进行讲评,单元课程结束前,进行一次理论考核与小结c.在每个授课阶段,任课教师可根据学生的专业水平情况,进行示范__解决难点或疑难问题
3.工具、材料
3.1工具直尺,角刀,铅笔,圆规四大件美工刀、剪刀、板刷水粉画笔等
3.2材料白板纸,水粉颜料,喷漆、木版,彩色布料,白乳胶,水彩纸等
4.参考资料
4.1书目
1.《水彩新技》
2.《画面肌理构成》
3.《98全国中青年水彩画家提名展作品集》
4.2实物、图像
1.__美院幻灯片
2.教师自备示范作品
4.3其他资料由学生到新华书店、图书馆查阅第二单元
1.课程标准
1.1内容色彩学
(1)色彩学概述
(2)色彩明度推移
(3)互补色混合渐变
(4)色彩的对比
(5)借色
1.2性质1以蒙塞尔色立体为理论依椐,将平面构成的点,线,面形态骨格与色彩的冷暖,明暗,强弱等形态相结合,产生各种各样的视觉与心理__2题材可选择不同年龄,性别和职业的个体爱好居室环境色彩3材料可选用水彩、喷漆及各种彩色布块
1.3作业数量,规格色彩明度推移,加白,加灰,加黑1张30cmX30cm互补色混合红—绿黄—紫橙—蓝1张30cmX30cm色彩对比冷暖色对比同类色对比近似色对比黑白对比一张30cmX30cm借色,自然色,民族,戏剧,绘画一张30cmX30cm
1.4作业的质量描述
1.课内能将完整的富有创造性的骨架绘出,并用准确的色彩,进行细致的描绘
2.课外认真阅读讲义和有关书籍资料,作好课前准备,并利用课外收集材料补充课时作业
3.要求1)色彩应用准确描绘整洁2)画面组合创意有个性3)色彩的构成有视觉和心理的审美__4)按时完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分理论12课时/
0.75学分实践20课时/
1.25学分
2.考核标准与程序
2.1标准a.理论考核笔试蒙塞尔立体构成原理b.作业阶段性讲评,公开考核,提出作业中应该注意的问题
2.2程序:a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.以周学时为单位,将作业的每个阶段进行讲评,单元课程结束前,进行一次理论考核与小结c.在每个授课阶段,任课教师可根据学生的专业水平情况,进行示范__解决难点或疑难问题
3.工具、材料
3.1工具直尺,角刀,铅笔,圆规四大件美工刀、剪刀、板刷水粉画笔等
3.2材料:白板纸,水粉颜料,喷漆、木版,彩色布料,白乳胶,水彩纸等
4.参考资料
4.1书目
1.《水彩新技》
2.《画面肌理构成》
3.《98全国中青年水彩画家提名展作品集》
4.2实物、图像:
1.__美院幻灯片
2.教师自备示范作品
4.3其他资料由学生到新华书店、图书馆查阅《设计素描》课程教学大纲课程名称设计素描教学目的室内设计素描是室内设计专业的基础课程该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征通过教学,引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的__能力,在此基础上正确表现陈设品的形体结构,明确层次,材质肌理,以便具备利用多种技术方法合理处理形态的能力即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力本着学会写生到学会设计这一质的转变,调整教学的方法、手段培养学生具有室内设计专业的创意能力,室内设计专业的空间想象能力,以及一定的自学能力,获取信息的能力,从根本上提高学生审美能力,为今后的室内设计打下坚实的基础教学内容设计素描课程分三大内容
1.结构素描该课程是以理性分析的形式观察物体,在画面上揭示物体的结构特征培养学生掌握用分析的方法理解物体,并用结构素描技巧将物体描绘出来的能力通过分析和描绘的手法,将物体的结构和形态进行分解和组合,引导学生以理性的科学的方法加以描绘的技巧,准确表现物体的形体结构
2.风景素描该课程以线条一明暗结合的形式进行风景写生,主要训练学生观察体量在环境中尺度较大的物体(建筑)的绘画技能,其中有建筑,植物,场景等等;在授课中以大量的作品__、介绍和分析风景素描的范画,启发学生掌握风景素描的表现方法
3.建筑速写该课程以多种形式表现建筑物、场景空间与气氛,在写生中强调建筑物透视的准确性,建筑的空间结构,通过对建筑的描绘了解建筑的结构,了解空间,了解材料以及工艺方式;并掌握快速表现的技巧,在进行建筑速写的过程中要求比例和尺度准确适用专业环境艺术设计选用材料自编讲义第一单元
1.课程标准
1.1内容结构素描
(1)透视学的基本理论
(2)室内设计结构素描的特点
(3)结构素描的步骤与方法
(4)结构素描的线条表现方法
1.2性质课题围绕室内陈设品展开的写生练习课题题材以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提,将不同场景性质的室内陈设组合,形成美的有意味的形式并用线条的形式表现物体的结构与体面关及透视规律选择范围:写生题材之一几何体、静物组合写生题材之二文人情结式系列组合茶几(木)、树根(树)、茶杯(青花瓷)、绒布(纤维)写生题材之三欧式系列组合铜车(铜)、盆花(植物)、鸟标本(动物)、希腊柱头(石膏)写生题材之四中西合璧式系列组合红木椅(木)、圆车(铜)、牛仔裤(纤维)、皮靴(皮革)写生题材之五灯光系列组合(光源练习)打光灯(灯具)、包装箱(木版)、草绳、报纸写生题材之六厨房系列组合刀板架(木)、刀板(树)、包菜(蔬菜)、带轮铁架(铁)、铅桶、铁勺(铁)、麻袋(纤维)写生题材之七皮衣与椅组合系列皮衣(皮革)、靠背椅(金属)、锡壶(锡)、瓶、罐、衬布、写生题材之八校园一角学生自己寻找适合的写生场景工艺设定以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具,提倡编写方法的多元
1.3作业数量、规格以小幅4K画面逐步扩大到2K画面由小场景扩大到大场景小幅4K3张每张9课时大幅2K2张每张16课时
1.4作业质量描述遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量
①结构素描的语言
②形结构的准确
③透视规律的掌握
④线条富有表现力
1.5课时与学分48课时/3学分理论8课时/
0.5学分实践40课时/
2.5学分
2.考核标准与程序
2.1标准:a.理论考核结构素描从物体结构、空间入手,着重分析它们的空间位置、透视等因素针对每个学生学__点,水平的差异,教师结合每一学生画面存在的问题,让学生口头分析,教师及时记入课堂笔记,作为学生口试的记录,作为考核学生的一个参考理论考核并不是唯一的目的,更重要的是为了更好地展开教学,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性b.演练、创作考核演练学生以完成一张写生画面,为一个演练过程的结束,也就完成一个得分点学生在本单元完成五张素描画面,有五个得分点但是前四张作业含有教师的指导意识,教师以用笔效果指导,学生之间切磋技艺,学生之间的指正缺点,所以该学生的四张画面按30%记入创作考核本单元最后一张作业的完成,是学生在完全__的情况下实现的是该学生真实水平的体现是最真实的结果作为考核的重点按20%记入
2.2程序:a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.考核程序
(1)每一张作业结束后立即进行打分,及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况,以便进行教学方法的调整
(2)最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考,评分
(3)理论考核——课堂笔记
(4)课外作业——作业留存
(5)根据学生的表现分出学生学习的态度等第c.单元结束及时进行教学总结学生分数登记于册
3.工具、材料
3.1工具铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮等
3.2材料铅画纸、速写纸、其他各式纸、墨水
4.参考资料
4.1书目资料室相关结构素描画册
4.2图像教师示范作品及往届学生优秀作业
4.3其他资料有关电教及影像资料第二单元
1.课程标准
1.1内容风景素描
(1)概述
(2)透视
(3)调子
(4)空间的营造方法
(5)明暗素描的写生步骤、方法
1.2性质:课题写生练习课题题材寻找特定的场景氛围在这一前提下进行有意味的表现选择范围写生题材之一静物
(一)写生题材之二__
(二)写生题材之三建筑
(三)写生题材之四场景
(四)工艺设定以不同的工具不同的材质表现画面相应的有意味的形式
1.3作业数量、规格:以4个画面为主,也可按需要选择纸的大小尺寸4K5张每张6课时
1.4作业质量描述:遵循课程的要求以三个方面考核学生的画面质量
①静物画的形式美感
②独创性
③有关风景结构的表现技巧
1.5课时与学分:32课时/2学分理论4课时/
0.25学分实践28课时/
1.75学分
2.考核标准与程序
2.1标准:a.理论考核明暗素描所涉及的理论层面比较广泛,除了涉及到有关设计素描的理论外,更多的涉及到每个学生在用线条表现结构的过程中出现不同的偏差这里有两个不同的理论切入点针对每个学生学__点,水平的差异,教师结合每一学生画面存在的理论盲点,让学生口头回答相关问题,教师及时记入课堂笔记,作为学生口试的记录,作为考核学生的一个参考理论考核并不是唯一的目的,更重要的是为了更好地展开教学,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性b.演练、创作考核演练学生以完成一张写生画面,为一个演练过程的结束,也就完成一个得分点学生在本单元完成五张素描画面,有五个得分点但是前四张作业含有教师的指导意识,教师以用笔效果指导,学生之间切磋技艺,学生之间的指正缺点,所以该学生的四张画面按30%记入创作考核本单元最后一张作业的完成,是学生在完全__的情况下实现的是该学生真实水平的体现是最真实的结果作为考核的重点按20%记入考试的方式如同考核一般
2.2程序:a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.考核程序
(1)每一张作业结束后立即进行打分,及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况,以便进行教学方法的调整
(2)最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考,评分
(3)理论考核——课堂笔记
(4)课外作业——作业留存
(5)根据学生的表现分出学生学习的态度等第c.单元结束及时进行教学总结学生分数登记于册
3.工具、材料
3.1工具铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、橡皮、钢笔、圆珠笔、针管笔、刀片
3.2材料速写纸、铅画纸、其他有色纸、墨水、石膏、胶水
4.参考资料
4.1书目资料室相关风景素描画册,__
4.2图像教师示范作品及往届学生优秀作业
4.3其他资料有关电教及影像资料第三单元
1.课程标准
1.1内容建筑速写
(1)建筑速写的构图要点
(2)建筑的结构、比例与简约画法
(3)建筑速写的步骤、方法
(4)中外建筑速写作品的介绍
1.2性质:课题围绕建筑速写展开的课题题材寻找有意味的建筑与环境进行速写选择范围写生题材之一街景写生题材之二__一角写生题材之三带商场柜台的内建筑写生题材之四小区建筑门楼写生题材之五街边小景(太湖石)写生题材之六公园建筑写生题材之七纪念性建筑写生题材之八车站、码头写生题材之九游乐场建筑写生题材之十__程序先临摹建筑速写名作,后进行实地写生工艺设定以不同的工具在纸面上表达铅笔、木炭铅笔、钢笔、圆珠笔、针管笔、毛笔
1.3作业数量、规格:以8个或16个画面为主,也可按速写本尺寸半小时一张共计40张
1.4作业质量描述:遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量速写的语言建筑物的透视建筑速写的形式美感
1.5课时与学分64课时/4学分理论12课时/
0.75学分实践52课时/
3.25学分
2.考核标准与程序
2.1标准:a.理论考核明暗素描所涉及的理论层面比较广泛,除了涉及到有关设计素描的理论外,更多的涉及到每个学生在用线条表现结构的过程中出现不同的偏差这里有两个不同的理论切入点针对每个学生学__点,水平的差异,教师结合每一学生画面存在的理论盲点,让学生口头回答相关问题,教师及时记入课堂笔记,作为学生口试的记录,作为考核学生的一个参考理论考核并不是唯一的目的,更重要的是为了更好地展开教学,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性b.演练、创作考核演练学生以完成一张写生画面,为一个演练过程的结束,也就完成一个得分点学生在本单元完成五张素描画面,有五个得分点但是前四张作业含有教师的指导意识,教师以用笔效果指导,学生之间切磋技艺,学生之间的指正缺点,所以该学生的四张画面按30%记入创作考核本单元最后一张作业的完成,是学生在完全__的情况下实现的是该学生真实水平的体现是最真实的结果作为考核的重点按20%记入考试的方式如同考核一般
2.2程序:a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.考核程序
(1)每一张作业结束后立即进行打分,及时打分可以直接掌握学生每一阶段的学习情况,以便进行教学方法的调整
(2)最后作业的考试——由三位环艺系老师参与监考,评分
(3)理论考核——课堂笔记
(4)课外作业——作业留存
(5)根据学生的表现分出学生学习的态度等第c.单元结束及时进行教学总结学生分数登记于册
3.工具、材料
3.1工具铅笔、木炭条、炭精棒、木炭铅笔、有色笔、圆珠笔、钢笔、针管笔、橡皮
3.2材料速写纸、速写本、铅画纸、其他有色纸、墨水
4.参考资料
4.1书目各种出版的建筑速写类书籍
4.2图像往届学生优秀的建筑速写作业
4.3其他材料有关建筑速写的影像资料《形态研究》课程教学大纲课程名称形态研究教学目的本课程教学是从形态本质入手,培养学生对形态的__,通过平面,立体和空间的形态介绍,让学生建立起对形态造型的认知度,并加强对它们形态形成的材料特性、结构方式,__工艺以及材料肌理的__和理解能力在环境模型制作课程中,主要培养学生的动手能力,以及对空间的感知的能力,为今后的专业的学习打下良好的基础教学内容形态研究课程的内容包括平面设计基础,环境空间构成,造型基础和环境模型制作每个单元都有较为系统的理论叙述平面设计基础单元主要是介绍形态元素及构成方式,以点线面等造型要素进行各种组合的研究;环境空间构成主要是对空间形态研究,以立体和空间的要素进行构成研究,空间的塑造等等;造型基础内容有形态的本质,形态与材料,形态与工艺,形态与科技,造型与民族性和文化性等等;环境模型制作单元主要是介绍模型制作的材料,工具和技巧,培养学生动手的能力适用专业环境艺术设计选用教材自编第一单元
1.课程标准
1.1内容平面设计基础
(1)点与线的构成形态
1.自然形态、肌理
2.渐变归纳
3.重复近似
4.特异
(2)面的构成形态
1.组合形态
2.矛盾空间
3.黑白对比
1.2性质
(1)以形态要素作不同的构成形式,表现出不同的__
(2)以不同造形进行组合,研究其形与形的关系
1.3作业数量、规格
(1)形态表现(10件以上)
(2)抽象表现(10件以上)
1.4作业质量描述
(1)课外做好课前准备工作、绘出构成方案草图、确定选用什么材料
(2)课内以构思草图方案为蓝本以作业要求为参考、完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分理论12课时/
0.75学分实践20课时/
1.25学分
2.考核标准与程序
2.1标准基本符合要求创意制作能力综合要求
302030202.2程序:考试成绩采取“考试评分方案三”a.考试安排在单元的最后四学时内进行b.任课教师对学生的考试作业进行综合考评打分c.学生用五分钟时间陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况,教师根据学生的陈述及作业展示提出问题,在此基础上评判,给定最后考试成绩及评语
3.工具、材料
3.1工具尺、刀、毛笔等
3.2材料卡纸、铜板纸等
4.参考资料
4.1书目各种平面构成,设计类书籍
4.2图像、实物幻灯资料或多媒体展示,教师课下与课堂示范作品第二单元
1.课程标准
1.1内容环境空间构成
(1)走出平面,从平面到立体,进入空间a.平面与空间b.空间的形态c.空间形态的扩张
(2)知觉世界与空间a.深度知觉b.空间和光c.空间与时间d.形象的位置e.空间的实用性f.空间的美感
(3)基本空间力象a.空间力象的要素b.力与紧张4空间与空间的关系a.空间的分隔b.空间的组合c.动线的创造d.内空间与外空间的关系e.空间与空间的__
1.2性质
(1)以空间的形式作不同的构成,表现出不同的__
(2)以不同造型进行各种组合,研究其空间与形,空间与空间的关系
1.3作业数量、规格
(1)空间表现(6件以上)
(2)抽象表现(15件以上)
(3)肌理表现(6件以上)
1.4作业质量描述
(1)课外做好课前准备工作、绘出方案草图、确定选用什么材料
(2)课内以构思草图方案为蓝本以作业要求为参考、完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分理论12课时/
0.75学分实践20课时/
1.25学分
2.考核标准与程序
2.1标准基本符合要求创意制作能力综合要求
302030202.2程序:考试成绩采取“考试评分方案三”a.考试安排在单元的最后四学时内进行b.任课教师对学生的考试作业进行综合考评打分c.学生用五分钟时间陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况,教师根据学生的陈述及作业展示提出问题,在此基础上评判,给定最后考试成绩及评语
3.工具、材料
3.1工具尺、刀、等
3.2材料卡纸、铜板纸,铁丝,泡沫塑料,胶水等
4.参考资料
4.1书目各种立体构成,空间设计书籍
4.2图像、实物幻灯资料或多媒体展示,教师课下与课堂示范作品第三单元
1.课程标准
1.1内容造型基础
(1)造型的领域a.造型的色彩与光学b.造型的比例与数学c.造型的结构与力学d.造型的制作与工艺2造型与民族性a.造型与地域b.造型与气候c.造型与文化3造型要素a.质感b.色彩c.空间4造型与材料a.纸的造型b.木村的造型c.陶瓷的造型d.金属的造型e.塑料的造型5造型与科技a.力学与造型b.造型与结构c.造型与工艺
1.2性质
(1)以同一类的题材为依据,用不同材料表现、研究结构方式
(2)以不同造型进行组合,研究其形与形的关系
1.3作业数量、规格
(1)不同材料表现同一类题材(3件以上)
(2)不同造型组合(用一种材料3件以上)
1.4作业质量描述
(1)课外做好课前准备工作、绘出方案草图、确定选用什么材料
(2)课内以构思草图方案作为作业要求参考、完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分理论12课时/
0.75学分实践20课时/
1.25学分
2.考核标准与程序
2.1标准基本符合要求创意制作能力综合要求
302030202.2程序:考试成绩采取“考试评分方案三”a.考试安排在单元的最后四学时内进行b.任课教师对学生的考试作业进行综合考评打分c.学生用五分钟时间陈述基础知识的掌握、基本技能的运用、作业创新等情况,教师根据学生的陈述及作业展示提出问题,在此基础上评判,给定最后考试成绩及评语
3.工具、材料
3.1工具锯、刨、钻、锉、尺、刀、笔等
3.2材料木材、卡纸、ABS板、石膏、等
4.参考资料
4.1书目各种造型设计,立体设计,空间设计等书籍
4.2图像、实物幻灯资料或多媒体展示,教师课下与课堂示范作品第四单元
1.课程标准
1.1内容环境模型制作
(1)空间模型的种类
(2)室内空间模型的制作
(3)室内空间的陈设与家具制作
1.2性质
(1)课前准备一套完整的平、立、剖图纸(最好是__作品)
(2)根据图纸确定模型制作的材料,选择工具和材料
1.3作业数量、规格底盘制作,庭院或公共环境模型一套(可以以组的形式完成)
1.4作业质量描述
(1)课内掌握课程讲义理论知识,在课时内完成单项作业
(2)课外收集素材、图纸,市场调查、写调查报告,准备使用的工具与材料
(3)基本要求比例准确、制作工细、生动逼真色彩高雅、组合样式美观,课时内完成作业
1.5课时与学分32课时/2学分理论4课时/
0.25学分实践28课时/
1.75学分
2.考核标准与程序
2.1标准室内空间室内陈设小品家具做工
303020202.2程序a.考试成绩采取“考试评分方案三”b.以周学时为单位,将作业的每个阶段进行讲评,单元课程结束前,进行一次理论考核与小结c.课程可安排一次外出考察,并写出考察报告,1500字
3.工具、材料
3.1工具电动铣床(小型)、切割锯、电钻、锉刀、绘图器具、比例尺
3.2材料木夹板、木条、ABS板、PVC板、强力胶水、氯力胶水等
4.参考资料
4.1书目本校图书馆查阅
4.2实物师生作品。