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文本内容:
数学四年级下册教学计划一.学生掌握知识情况分析本期所教的四年级,从上学期了解的情况来看,由于学生存在着年龄的差异,所以心理特征及思维发展也就不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教从上学期的学习情况看,大部分学生能够掌握所学的知识技能,达到该册的目标要求但仍有少数同学,由于智力、学习态度的问题,有待于今后积极引导,以引导他们达到学段目标二.教学内容本册教材包括下面一些内容小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等三.教学目标是使学生1.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置__引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法2.掌握四则混合运算的运算顺序,会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180° 4.初步掌握确定物__置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图 5.认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用 6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 7.了解解决植树问题的思想方法,培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理的能力 8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心三.重点难点小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容四.全册教材分析在数与计算方面,本教材安排了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便运算小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念的知识和小数四则运算能力是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力学生在第一学段已经认识了简单的小数,会计算一位小数的加减法,在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的__引起小数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法使学生很好地理解小数的意义,能用小数来表达和交流信息,初步学习用小数知识解决问题在空间与图形方面,本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元,这些都是本册的难点或重点教学内容在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识三角形的特性,进一步了解确定位置的方法 在统计知识方面,本册教材安排了折线统计图让学生学习根据统计表中的数据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念在用数学解决问题方面,教材一方面结合计算内容,教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会植树问题的数学思想方法,__数学的魅力三.教学中需要准备的教具和学具 以前的教具和学具,一些仍可继续使用,本册的教学需要一些新教具和学具,如下1.数位顺序表
2.用硬纸条做的三角形
六、教学措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,__生活中处处有数学
2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,__成功的体验
3、引导学生揭示知识间的__,探索规律
4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识
6、注重引导学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意识
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略教学进度主备课人1
(一)、四则运算(6课时)
(二)、位置与方向(4课时)刘瑞2
(三)、运算定律与简便运算(10课时)
1、加法运算定律……………………………………………3课时左右
2、乘法运算定律……………………………………………3课时左右
3、简便计算…………………………………………………4课时左右营养午餐……………………………………………………………1课时吴美霞3
(四)、小数的意义和性质(14课时)
1、小数的意义和读写法…………………………………3课时左右
2、小数的性质和大小比较…………………………………3课时左右
3、生活中的小数……………………………………………3课时左右
4、求一个小数的近似数……………………………………4课时左右整理和复习………………………………………………………………1课时李延忠45
(五)、三角形(6课时)
1、三角形…………………………………………………………4课时左右
2、图形的拼组……………………………………………………2课时左右
(六)、小数的加法和减法(6课时)杨生香
(七)、统计(4课时)
(八)、数学广角(4课时)小管家…………………………………………………………………1课时
(九)、总复习(4课时)鲁文广第一单元四则运算单元教学目标人教版实验教材根据《标准》的理念与目标要求—“能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)”,采取的是与解决问题相结合的编排方式在此之前,学生已经学会按从左往左的顺序计算两步式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算的运算顺序(特别值得注意的是象“24-8×2”这样乘除在后的类型是第一次出现),并对此前学习过的四则混合运算进行较为系统的__、概括和总结本单元的主要内容可分为两块
1.与解决问题相结合,整理四则混合运算的顺序
2.有关0的运算本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,其中的问题是需要两、三步计算解决的问题教材创设了热闹的滑雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的4个例题每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考、归纳,主动解决问题第一课时教学内容P4/例
1、例2(只含有同一级运算的混合运算)教学目标
1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,__解决问题的一些策略和方法
3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、__思考等学习习惯教学过程
一、主题图引入观察主题图,根据条件提出问题
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?组织学生提问并对简单地问题直接解答
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?通过补充条件,继续提问
1. 滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来现在有多少人在滑冰?
2. “冰雪天地”3天接待987人照这样计算,6天预计接待多少人?等等先小组交流,再全班交流提示学生可以自己进行条件的补充
二、新授
1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算
2. 小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导
3. 全班汇报组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述
(1)71-44+85 =27+85 =113(人)71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人
(2)987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974(人) =1974(人)第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题)第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍等等引导学生进一步理解“照这样计算”的意思强调可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序
4.巩固练习
(1)根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率先个人编题,再两人交换小组合作,减少重复练习
(2)P5/做一做
1、2
三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?教师根据学生的回报选择性地板书(尤其是关于运算顺序的)运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括
四、作业 P8/1—4板书设计四则运算
(一)
1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,
2.“冰雪天地”3天接待987人照这又有85人到来现在有多少人在滑冰? 样计算,6天预计接待多少人? 72-44+85
(1)987÷3×6
(2)6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113(人) =1974(人) =1974(人)运算顺序在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算课后反思 第二课时教学内容 P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)教学目标
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序
2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,__解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题
3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、__思考等学习习惯教学过程
一、主题图引入观察主题图,找出条件,提出问题引导学生观察主题图从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?
二、新授就学生提出的问题,出示例3星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,__门票需要花多少钱?学生在练习本上解答此问题同桌两人说说自己是怎样解答的汇报教师根据学生的汇报进行板书
(1)24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60(元)24÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张__票的总价两张__票加上一张儿童票就是他们__门票需要多少钱
(2)24×2+24÷2 =48+12 =60(元)24×2是爸爸和妈妈两张__票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法这样的综合算式的运算顺序是什么?学生总结运算顺序买3张__票,付100元,应找回多少钱?等等出示例4上午冰雕区有游人180位,下午有270位如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?小组讨论,__完成小组内互相说说你是怎样解答的?汇报
(1)270÷30-180÷30 =9-6 =3(名)270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员
(2)(270-180)÷30 =90÷30 =3(名)270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同学生进行小结教师根据学生的小结进行板书
三、巩固练习P7/做一做
1、2P11/做一做(完成书上的后,可以变化条件,如“买2副手套”等等)教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固
四、作业P8—9/5—9板书设计四则运算
(二)星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有游人180位,下午有270位天地”游玩,__门票需要花多少钱? 如果每30位游人需要一名保洁员,下午要
(1)24+24+24÷2
(2)24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员? =24+24+12 =48+12
(1)270÷30-180÷30
(2)(270-180)÷30 =48+12 =60(元) =9-6 =90÷30 =60(元) =3(名) =3(名)运算顺序在没有括号的算式里,有乘、 运算顺序算式里有括号,要先算括号里除法和加、减法,要先算乘、除法 面的课后反思第三课时教学内容 P11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序教学目标;
1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题
2. 在学生的头脑中强化小括号的作用
3. 在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序教学过程
一、复习引入回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?根据学生的回答进行板书
二、新授出示例5
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4学生在练习本上__解答(画出顺序线)两名学生板演全班学生进行检验上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,___两题的计算结果却不一样?这几天我们一直都在说“四则运算”,到底什么是四则运算呢?学生针对问题发表自己___概括加法、减法、乘法和除法统称四则运算(板书)谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?学生自由回答
三、巩固练习P12/做一做
1、2P14/4教师巡视纠正
四、作业P14—15/
2、
3、5—7板书设计四则运算
(三)
(1)42+6×(12-4)
(2)42+6×12-4 运算顺序 =42+6×8 =42+72-4
(1)在没有括号的算式里,如果 =42+48 =___-4 只有加、减法或者只有乘、除法,都 =90 =110 要从左往右按顺序计算
(2)在没有括号的算式里,有乘、 除法和加、减法,要先算乘、除法
(3)算式里有括号的,要先算括 号里面的加法、减法、乘法和除法统称四则运算课后反思第四课时教学内容 P13/例6(0的运算)教学目的 使学生掌握关于0的运算应该注意的问题教学重、难点0不能做除数及原因教学过程
一、口算引入快速口算出示
(1)100+0=
(2)0+568=
(3)0×78=
(4)154-0=
(5)0÷23=
(6)128-128=
(7)0÷76=
(8)235+0=
(9)99-0=
(10)49-49=
(11)0+319=
(12)0×29=
二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些学生分类后进行概括总结关于0的运算教师根据学生的回答进行板书关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出0是否可以做除数小组讨论0能否做除数?全班辩论各自讲明自己的理由教师小结0不能做除数如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到
5.0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0
三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题教师引导学生小结
四、作业P15—16/8—13教学目标 通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法提高学生迅速解答文字题的能力 教学重点文字题练习 教学用具幻灯、小黑板 教学过程
一、基本练习
1、找出各组算式间的关系,分别列成综合算式 34÷2=1745-9=3642+46=90 24×10=24036÷12=335-30=5 17+240=25717+3=2090÷5=16 综合式综合式综合式 让同学互相介绍好方法
2、比一比,看谁算算得又对又快 60×4+960÷30-26 60×(4+960÷30)-26 (60×4+960)÷(30-26) 60×[(4+960)÷(30-26)] 评出结果后让学生比较,这些式题有什么异同?在运算时要注意什么?
二、判断、选择性练习
1、2600/(8+2×8+2) =2600/(10*10)运算顺序被数字特殊所迷惑 =2600/100 =26 提问你知道错在哪儿吗?分析一下他错误的原因可能是什么?
2、36与24的差,乘84除以42的商,积是多少? 正确的列式应是 A36-24×84÷42B(36-24)×84/42C(36-24)×(84/42) 让学生讨论后选择,并说明理由 (师小结要求积必须先求差与商)
三、应用题练习 王阿姨买了4米白布和4米花布,白布每米8元,花布每米12元王阿姨带了72元,钱够吗?请你说明理由 让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练 可采用先讨论后交流的方法
四、课堂作业第18页练习三的第
4、
5、7题课后反思第五课时教学内容教学目标通过练习使学生进一步理解三步计算文字题的数量关系、分析的基本方法提高学生迅速解答文字题的能力 教学重点文字题练习 教学用具幻灯、小黑板 教学过程
一、基本练习
1、找出各组算式间的关系,分别列成综合算式 34/2=1745-9=3642+46=90 24*10=24036/12=335-30=5 17+240=25717+3=2090/5=16 综合式综合式综合式 让同学互相介绍好方法
2、比一比,看谁算算得又对又快 60*4+960/30-26 60*(4+960/30)-26 (60*4+960)/(30-26) 60*[(4+960)/(30-26)] 评出结果后让学生比较,这些式题有什么异同?在运算时要注意什么?
二、判断、选择性练习
1、2600/(8+2*8+2) =2600/(10*10)运算顺序被数字特殊所迷惑 =2600/100 =26 提问你知道错在哪儿吗?分析一下他错误的原因可能是什么?
2、36与24的差,乘84除以42的商,积是多少? 正确的列式应是 A36-24*84/42B(36-24)*84/42C(36-24)*(84/42) 让学生讨论后选择,并说明理由 (师小结要求积必须先求差与商)
三、应用题练习 王阿姨买了4米白布和4米花布,白布每米8元,花布每米12元王阿姨带了72元,钱够吗?请你说明理由 让学生在说理的过程中进行策略多样性的训练 可采用先讨论后交流的方法
四、课堂作业 第18页练习三的第
4、
5、7题 在此可以进行一次四则混合计算的__作业课后反思第二单元位置与方向
一、 教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置,并描述简单的路线图使学生进一步从方位的角度认识事物,更全面的感知和体验周围的事物,发展空间观念具体编排如下例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置例2 根据方向和距离,在图上绘出物体的位置例3 体会位置关系的相对性例4 描述并绘制简单的路线图
二、教学目标
1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的路线图
三、编写特点1.结合生活实际,让学生了解确定位置的重要性教材选取现实生活的素材,使学生了解所学知识的作用和价值例如,通过“公园定向越野赛”的情境,引出如何根据方向和距离确定位置的知识,让学生知道确定位置在生活中的应用,体会数学与日常生活的密切__2.提供丰富的活动情境,帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法在第一段学习的基础上,学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验,形成了一定的空间感,他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高根据学生已有的知识基础和能力水平,教材创设了许多便于操作的活动情境,帮助学生掌握确定位置的方法例如,让学生在平面图上标出校园内各建筑物的位置、根据同伴的描述画出路线示意图等活动,使学生在熟悉的环境中,通过自主探索和合作交流解决实际问题,掌握根据方向和距离确定位置的方法
四、具体编排1.主题图
(1)公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”,引出本单元内容的学习
(2)注意在课前,教师可以让学生通过多种方式收集有关“定向运动”的资料,教师也需要做相应的准备2.例1及相应的“做一做”
(1)例1,使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置注意可以与主题图的教学结合进行;要使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置;确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索
(2)“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图,使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离3.例2使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置注意可以灵活创设教学的情境;对绘制的具体方法不必做统一要求,可以放手让学生采用小组合作的方式探索绘制的方法;最后,向学生介绍平面示意图的一般画法4.例3及相应的“做一做”
(1)例3在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性
(2)“做一做”使学生进一步体会位置关系的相对性注意要让学生充分活动教师可以在教室地面上画一些长方形,并联结对角线,量出各条线段的长度,标出角度,让学生分别站在不同的顶点上进行练习另外,教师可以告诉学生“东偏南45°”也可以说是“东南方向”5.例4及相应的“做一做”
(1)例4,让学生学习在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程,练习描述简单的路线图
(2)“做一做”使学生知道如何根据方向和距离,绘制简单的线路图注意在课前,可以先让学生自己选择一条路线,并通过多种方式确定每一段行进的方向、途经的主要建筑物和相应的距离如果学生有困难,可以由教师选择一些学生熟悉的线路,描述出行进的线路,供课上使用通过这样的方式不仅可以增加学生的兴趣,调动学生的积极性,而且还可以使学生体会数学与实际生活的__
五、教学建议 注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流学生已经具有了从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高因此,在教学时要充分__学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、__思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物在这个年级,学生的求知欲和好奇心较强,教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、__思考并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,教师要鼓励学生勇于发表自己___,大胆地与同伴进行合作与交流通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平 第一课时教学内容教学目标
1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置
3、发展学生的空间观念教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点对任意角度具体方向的准确描述教学过程:设置情景如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?小组讨论运用以前学过的知识得到大致方向
①训练加方向标的意识加个方向标有什么好处?
②突出以大本营为观测点___把方向标画在大本营?二.探究任意方向和距离确定物体的位置质疑
1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?
2、如果这时就出发可能会发生什么情况小组讨论沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目标地研究时,可以用上你手头的工具吐鲁番在大本营东偏北30度练一练你说我摆,为小动物安家(课前剪好小__,课上动手操作)例我把熊猫的家安在 偏 , 的方向上例我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?讨论___猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?解决问题,寻找得出距离的方法如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?仔细观察地图,你发现了什么?小组试一试解决吐鲁番在大本营东偏北30度练习
1、以雷达站为观测点,填一填护卫舰的位置是 偏 度,距离雷达站 千米巡洋舰的位置是 偏 度,距离雷达站 千米鱼雷艇的位置是 偏 度,距离雷达站 千米
2、以电视塔为观测点,按要求填空文化__在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向
四、课后延伸游乐场要新建两个游乐项目一个在观览车西偏北40º方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20º方向上,约150米处请你在平面图上标出这个新项目标位置课后反思第二课时教学内容教学目标
1、能绘制平面示意图,通过制作平面图的过程,使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置
2、通过绘制平面图,培养学生的动手操作能力在活动中,培养学生合作探究的意识和能力
3、通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识教学过程复习引入合作绘图、练习巩固目标是通过看图回答问题,复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识,为下面自己绘制平面图作准备
(1)停车场在__的 方向,距离大约是 米小红家在__的 偏 方向,距离大约是 米
(2)地铁站在__东偏南45度方向,距离__100米你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的
1、出示学校的录相或__问学校中有哪些建筑?现在有一些数据,能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗?出示数据教学楼在校门的正北方向150米处图书馆在校门的北偏东35度方向150米处体育馆在校门的西偏北40度方向200米处活动角在校门的东偏北15度方向50米处
2、小组讨论你们打算怎么完成任务?有什么问题要解决吗?
3、小组汇报完成平面图绘制的计划,教师进行__
(1)绘制平面图的方法先确定平面图上的方向,再确定各建筑物的距离如果学生没有说道,老师可以进行引导你们打算怎样在图上表示出150米,200米和50米?从而帮助学生确定比例尺,和图上距离
(2)小组合作完成,可以怎样分工,能在有限的时间内又好又快地完成任务
4、小组活动,绘制平面图
5、展示各组绘制的平面图,__进行评议
(1)评价绘制的正确性,如果平面图有问题,说一说问题是什么,应该怎样确定位置订正后交流你们组认为在确定这点在图上的位置时,应注意什么?怎样确定?教师小结绘制平面图时,一般先确定角度,再确定图上的距离
(2)比较各个平面图,___有的图大,有的图小?小结1厘米表示的大小不同,图的大小也不同练习
1、完成书上习21页
3、4题并订正在纸上设计小区,并说明各个建建筑的位置老师提供给学生一些建筑物的__如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等课后反思第三课时教学内容教学目标
1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向
2、在学生学会确定任意方向的基础上,使学生体会位置关系的相对性
3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境,使生进一步体会位置关系的相对性教学重点___在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式教学难点使学生进一步认识到位置关系的相对性教学内容第22页例3和做一做教学过程
一、创设情境引入新课
1、观察书上插图小组讨论
(1)用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系
(2)讨论后每组选出一名同学在班内汇报
2、汇报讨论结果
(1)首先找到北京和__在地图上的位置
(2)确定以谁为观测点
(3)用语言描述北京和__的具__置(以北京为观测点,__在北京的南偏东约30度的方向上以__为观测点,北京在__的北偏西30度的方向上)
3、答疑解难针对学生的具体情况进行解答,能在组内解决的在小组内解决,努内解决不了的老师解答
二、复习巩固
1、完成做一做
(1)组织学生做游戏(可两人一组也可四人一组)
(2)让每个学生充分参与到活动中来,人人开口说一说
三、复习反馈
1、完成练习第
1、2两题
2、当堂汇报(北京在哈尔滨的南偏西的方向上,哈尔滨在北京的备偏东的方向上)(学校在我家的南偏西的方向上,距离约是900米)小刚(你家在学校的北偏西的方向上)(小芳)课后反思第四课时教学内容教学目标
1、能用语言描述简单的路线图
2、在合作交流中能绘制简单的路线图
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用教学重点体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化教学难点根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置教学准备每个(小组)学生一个越野路线图,每人一张白纸(绘图用)教学过程山地越野描述行走路线小组讨论
1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线?
2、我们是怎样确定方向和路程的?描述行走路线___要到达一个目标就重新画出方向标?描述行走路线一个越野车队,四个赛段的时间分别是15分钟、5分钟、35分钟、5分钟,他们走完全程的平均速度是多少10千米描述行走路线讨论___第一赛段的路程与第三赛段路程长短差不多,时间却相差一倍多?车坏了、路是上坡、路上障碍物多、路上休息了一些时间二沙漠驱车越野绘制简单路线图根据所给信息画出越野路线
1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点
12、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点
23、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方
(1)点1的西北方是 ,终点在起点的 方向,点2在起点的 方向
(2)说出具体路线从起点出发,先向 偏 度方向走 km到点1,再向 偏 度方向走 km到点2,最后向 偏度方向走 km到终点
三、开放题公园游览课后反思补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容补充内容。