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2017-2018学年第一学期学生综合素质评价教学计划留楚中心校四年级五班张代银实施小学生综合素质评价,对学生基础性发展目标的落实起着重要的导向和质量监控作用,有利于培养学生的综合素养,促进学生全面发展;有利于提高日常教学质量,促进教师进一步明确__每一个学生的素质发展的新课程理念;有利于基础教育课程__的顺利实施,促进综合实践活动、校本课程、音乐、美术、体育与身心健康等非学业考试课程的发展;有利于建立科学的学生综合素质评价体系,促进学校教育质量和管理水平的提升
一、“立足过程,促进发展”,将综合素质评定落实到过程教育教学中对教师而言,就是要具体落实“因材施教”,在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力;对学生而言,就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能,实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能1.班级文化落实有班级之窗(班级文化、公约),有展示栏2.抓好载体,培养“四自”精神自主、自治、自律、自强3.学生自主发展,做到“四个一”扮好一个角色,锻炼一种能力,承担一份责任,体验一种__
二、重点成为反思型教师教育__首先要转变教师的教学态度,离开教学态度谈教育__纯属空想其特征是通过观察学生的行为和自己的行为经常进行自我评价,经常为自己设定目标,而是否达到这些目标则是根据学生表现出来的理解程度来度量__课程__背景下的班__建设学生置身于班__生活,一方面可以满足他们各种精神的需求,如产生归属感,得到关爱和尊重,与同伴交往,获得知识信息,承担责任,认识和发现自我价值等同时,接受__道德规范的熏陶,学会合作和共处,学会理解和尊重,学会负责和关怀,学会处事和学会做人
三、设计构思1.遵循学校德育工作基本框架一条主线校训“学会生存,学会学习,学会做人”二个目标教师发展目标,学生培养目标三个板块学校教育、家庭教育、社区教育的结合四种理念德育核心理念,学科整合理念,学生主体理念,习惯内化理念五小教育行为规范养成教育,心理健康__,诚信教育,爱国主义教育,爱心之帮教育2.建立学生成长档案袋,实行过程记录评价为确保学生综合素质评价阳光操作班级将为每位学生建立《学生成长记录袋》,全程、全面记录学生在各方面的成长状况学生成长档案袋体现学生自主管理、自我发展需要包括封面设计、我的简历、我的发展目标、我是班级、学校的主人,我的社会实践、反思,我的个性特长,我的创意、创编,我的成长足迹,阳光记录,同学眼中的我,老师眼中的我,自我评价与家长意见等共12项内容每位学生建立一个档案袋详实记录学生成长轨迹、学习进步表现、各种活动,如读书科技节、创新大赛、风采展示、演讲、辩论、竞赛、征文、社会实践,为民服务,如好人好事等过程班内分成六个小组,每组5-7人,生生互动,师生互动,全体师生包括家长参与到评价之中;检查、评比评出“班级之星”、“校园之星”,实行每月一评每学期结束,评出“三好学生”班内选出40%优秀的“成长档案袋”,期末,让同学们观摩、学习、交流3.完善学生综合素质评价方案及操作细则
四、突破的难点1达成共识每个学生真实记录成长轨迹,家长老师真心倾听学生成长的脚步声2家长和教师应该去体会孩子的生存状态,去认识童心的可爱,__应尽力去成全、保护它
(3)新课程背景下的班__建设,家长及学生心理状态探讨,评价方案实施过程中如何具有真实性、公平性4综合素质评价的学生家长和社区参与
五、工作分工情况一是搞好日常评价日常评价更多地是指向学生的学习过程,记录学生日常的学习情况,发现并诊断学生学习过程中存在的问题,调整相应的教学对策日常评价的记录形式采用百分制与等第制相结合的形式记录二是搞好期中评价期中评价是一学期的中间进行的一次较全面的评价活动,具有阶段总结性评价的功能三是搞好期末评价期末评价是每个学期进行的一次全面的评价活动,具有阶段总结性评价的功能要改变过去以期末评价的结果作为评判学生学业状况的唯一依据的做法不论记录袋还是发展性评价手册,都是为了学生的有效发展只要对学生成长有益,记录、评价的方法要根据学生的实际情况大胆创新,适合不同的学生从而,让学生把发展性评价手册当成求学、求知、求能的“伴侣”,成为他们贴心的“学期志”;当成启蒙、启德、启智的“读书”,成为他们心仪的“指南针”深化评语__,让评语走进学生的心灵,成为学生可持续发展的精神动力一是学生自评认真对待要抱着对自己负责的精神,对自己一段时间的表现作一个__尽量全面把优缺点来个全面事先盘整率真准确毕竟是自己写自己,不必客气二是同学互评心态放正要与人为善,从同窗的进步角度多留点笔墨抓住要点要写出对同伴可能影响最大的方面,无论是赞扬还是批评留有余地考虑同伴的承受力三是班主任评价,准确把握尽可能把“肖像”画得像些、再像些突出重点以一个学期为限,找出重点方面说透选择分寸对不同的学生采用不同的语气和词语,有个性四是学科教师评价简洁明确对学生本学科学习程度来个“真情道白”注意观察平时注意学生的观察,才可能使评语不长但有特点提出建议根据了解,对学生的学习提些具体意见五是家长参评实事求是坦然将孩子在家情况作个概貌式描述沟通展示将与孩子有关评价的沟通略作介绍提出要求可对教师和校方提出合情合理的建议从而,使“评语”成为学生今后努力的向标,吹响进步的“风铃”要“评语”效益最大化,我们还要加强学生及家长看评语的“心情指导”学生看评语,一要心态放平看同伴、老师或家长的评语,把它当作有许多人在帮助你,是为了你好,即使有些话并不顺耳,也并不要紧,要学会“过滤”;二要看出关键评语中有些话,如表扬的话可一看而过,而对“有所指的话”,要特别留意,这可能对你有意思;三要多多思索评语是一笔财富,要透过字面看出名堂,要多想想,家长看评语,一要心平气和孩子成长是一个过程,能容纳孩子的一切;二要帮助指点强调与孩子的思想沟通,不拘泥于评语;三要鼓励为主好的要鼓励,暂时__的更要鼓励从而,让“评语”成为学生之间、师生之间、孩子与家长之间、教师与家长之间“心与心交流的桥梁,情与情沟通的渠道,人与人勉励的载体”。