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文本内容:
1分钟说明各位评委老师,下午好!我是71号选手张鹏我的课题是“《爱莲说》的托物言志”这篇文章,我的设计是,首先布置课前预习,进行学情调查,然后用1课时完成教学教学主要环节如下
1.视听入情境以古典文学赞美“花”的诗句导入,辅以古典乐曲,充分营造氛围,使学生陶醉其中;
2.诵读明文意读准字音和节奏,进而读出感情,读懂文意;
3.对话知写法引导学生与文本、与情境、与自己的生活经验对话,把握托物言志这一写作手法;
4.探究悟真情细读文本,结合拓展资料,深入把握__的志向与情操下面13分钟的展示对应于第3环节13分钟课堂内容展示通过刚才的学习,大家疏通了文意,并且解决了预习中遇到的一些字词问题我们也读出了__对莲的热爱,那么,思考1他___如此爱莲呢?能从文中找到答案吗?好,大家找得很快第一段中的“予独爱……亵玩焉”,集中表现了莲的美大家猜一猜___有几条横线啊?没错儿,整理了大家的预习反馈,老师发现,在读这篇文章前,大家对莲的印象几乎只和这几句有关;此外,大家想到的就是莲藕、莲叶和莲子了现在啊,咱们先不想吃的,再来一起读一读,看看__写出了莲的哪些特点请想像一下,在一个清凉的夏日,你漫步在周敦颐的爱莲池畔,只见莲叶田田,莲花盛开,又有清风拂面,心旷神怡,你情不自禁地吟诵起来……读得很好!有的同学还不愿意停下来呢!看来是沉醉在美景之中了,那么,你感触最深的,是莲的什么特点呢?“老师,我从‘不染’‘不妖’中看到了莲很素雅,很干净”“我觉得莲美在‘亭亭净植’,这里能看出莲很洁净,干净,而且是高高的样子”“‘中通外直,不蔓不枝’也能体现出莲的笔直挺立,很美”“从‘香远益清’中还能看出莲花很清香”大家发言非常踊跃,看来周敦颐对莲的描写引起了咱们的共鸣但是,作为北宋理学的开山鼻祖,__仅仅因为这些而喜欢莲的吗?再找找看原来,第二段中还潜伏着一句“莲,花之君子者也”呢!这样看来,__爱莲,不仅仅是因为莲很美,更重要的是他认为莲身上具有君子的美德思考2那么,究竟莲的外形特点是怎样让__想到君子的呢?请大家再次自由朗读这几句,结合自己的生活经历,反复品味其中的深意时间2分钟“老师,‘出淤泥而不染’这句话,说的是莲从淤泥中生长出来却不受沾染,就像人处在不好的环境中,却没受到影响,很素净”素净的意思是颜色朴素,它又能让我们联想到人的什么品格呢?“我找的也是这句话,我想到了‘近朱者赤,近墨者黑’,一般来说,人是很容易受环境影响的,但是莲都长在淤泥里了,却不黑,体现出君子坚守自我,品行高洁”恩,很善于结合我们的生活实际来分析问题,有道理!还有其他的发现吗?“‘中通外直’‘亭亭净植’也能看出莲有君子一样的正直”这是从“直”看到的,此外,“中通”能让你想到什么呢?“莲的茎中间是空的,这让我想到了竹子,竹子的中间也是空的,能代表虚心的品格”联想到竹子,很有道理!还有其他的角度吗?提示一下,既然通的意思是空,能否改成中空呢?有的同学认为,如果形容人中通,可以理解成内心通顺,而要说中空,就感觉什么都没有,所以不能改“通顺”这个词一般是形容文章的,形容内心的该用什么词更好呢?没错,通达,没什么想不通的大家都__到了通与空在感__彩上的差别,通明显的有褒义,而空则有贬义说大家的思路真的很开阔!正所谓“横看成岭侧成峰”,从不同的角度思考,我们就能有不同的发现最后一句话“可远观而不可亵玩焉”有点难,大家可以从整体感觉入手,也可以从某个词入手,交流一下你们的__“我想到的是‘亵渎神灵’这个词,就是只有面对特别美好特别神圣的事物的时候,如果不庄重才叫‘亵’__把莲写得美好而且神圣,让人想到君子品格非常高尚”“这让我想到如果一个人形象特别光辉,就会很有气场,让人言行都得格外小心,心存敬畏”你们很有想象力!从“亵”字习惯用法入手,从而看出莲是美好神圣的而且,“气场”的联想也很贴切,就把莲品格高尚的力量形容出来了你们看,也许只是一个短语,一个词,就有许多言外之意,给我们带来无尽的想象空间汉语的美,古文的美,在这里体现得淋漓尽致通过刚才的探讨,我们明白了__爱莲,而莲在__心目中又代表了君子的形象那么__和君子之间是什么关系呢?(ppt打出三角关系图)哦,__认为自己就是君子你们是如何发现的?你看到了“莲之爱,同予者何人”这句话,意思是没有和__一样爱莲的人,当然他认为自己就是君子了那么__写这篇文章的目的是?对,表达自己要做君子的志向古代文人表述自己的志向和情操时,往往不采用直白的方式,而常常以物自喻,间接地来表达,这种写作手法叫做“托物言志”回想一下,咱们初中哪些课文是托物言志的?很好!《行道树》《蝉》《贝壳》,当然还有刚刚学过的《陋室铭》事实上,托物言志是咱们中国人常用的一种写作手法,它符合咱们追求含蓄的审美习惯正如王国维在《人间词话》中所说“以我观物,物皆着我之色彩”大至山河,小到草木,我们看到的景物,已经不是单纯的景物,而是融入了我们的思想情感、志向情操,甚至是道德伦理比如说,刚才在分析“中通外直”时,有同学想到了竹子大家说一说,除了虚心之外竹子还会让人想到怎样的品质呢?竹子的外形是直的,所以又有了正直的美德而且,竹子是一节一节的,又使人联想到骨气、气节人们从竹的“形”联想到“神”,进而言君子之“志”本文__所托之物是什么?所言之志又是什么呢?对了所托之物是莲,所言之志是要做像莲一样的君子周敦颐在生活中是个怎样的人呢?他一生为人正直,为官清廉,深受百姓爱戴老师仅给大家__一个小故事诗拒求官周敦颐在任虔州通判时,道州的老乡们想组个团向他求官,于是先推选一人前来说明此意我们知道,在封建社会,一人得道,____再正常不过了周敦颐心想,怎么可以任人唯亲呢?决不能开这个口子,碍于情面,他不好直说,只好送了一些银两和一首诗大意是,我____一个人,虽然当官也改不了我的秉性,你们还是回去吧!后来老乡们只好断了求官的念想可见,__不仅在文中“言”君子之志,还在生活中“行”君子之志,不愧是真君子!后人黄庭坚评价他“人品甚高,胸怀洒落,如光风霁月”(雨过天晴时风清月明的景象,比喻开阔的胸襟和坦白的心境)光风霁月本义是雨过天晴时的景象,比喻开阔的胸襟和坦白的心境大家可以积累一下这个词自周敦颐开始,莲在中国文化中就有了“君子”这一固定的内涵人们在欣赏莲花时,就会想到《爱莲说》,就会想到君子很多人把“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”作为自己的座右铭___千百年来,《爱莲说》一直备受人们的推崇?不仅因为周敦颐用托物言志的手法,通过对莲进行出神入化的描写,表达了传统文人的崇高价值追求;更因为他本身就是君子,莲成为他君子人格的真实写照___我们在看莲时想到的只是莲叶、莲子等?因为我们没有拿“志”来与莲发生碰撞,所以我们看到的只是单纯的莲周敦颐一心的君子之志,再来看莲,“意”与“形”就产生了非常奇妙的反应,它们碰撞出“神”是内在的神韵让它们统一起来所以,要想托物,必须先心中有志我们在写托物言志的文章时,就要先带着志来寻求合适的物,千万不能先从物捏造出志这篇文章,让我们认识了一个君子,让我们发现了一个不一样的莲同学们,当我们以后去北海,去六里桥,去颐和园赏莲时,相信我们看到的、感悟到的一定会比以前更深一些吧!让我们怀揣着对周元公的崇敬之情,再次齐读全文1分钟总结我认为这次微格课的特点在于
1.以“生”为本教学要为学生的发展服务,要充分利用学生已有的生活经验和知识积淀
2.以“本”为本文本本身具有丰富的意蕴,反复推敲字词句,可以有良好的教学效果
3.文化视野引导学生理解中国人托物言志的审美传统,感悟莲文化的魅力,接受儒家文化的君子人格以上是我展示的内容,谢谢各位评委老师!恳请批评指正!。